Diálogos sobre Déficit de

Atenção e Hiperatividade

Cristiane Dias Salvadori - Psicóloga

Renata Vanin da Luz-
Psicopedagoga
Vídeo: Quase sem querer
“Quando se fala em 5% à 10% de pessoas com
determinado problema, o conhecimento
médico exige que se assuma que isso é um
produto social e não uma doença inata,
neurológica e muito menos genética.”
Maria Aparecida Moyses – Pediatra UNICAMP
PATOLOGIAS DOS TEMPOS ATUAIS

Paradigma da Paradigma do
Neurobiologia Psiquismo

Organismo Subjetividade

Medicalização Entendimento
do Sintoma
CONFORME ALÍCIA FERDANDEZ (2012)
Bulimia ↔ Anorexia
Não pode “escolher” o alimento

Hiperatividade ↔ Déficit de
Atencional
Não pode “escolher” o objeto do
conhecer

Condutas temerárias ↔ Síndrome do

Pânico
Não pode “escolher” os riscos

Todos esses três exemplos dizem do

EXCESSO /VERTIGINOSIDADE
 TDAH

Fator sócio-cultural Psíquico

❖ Sociedade da velocidade como marca registrada, imediatismo

e utilitarismo.

❖ Sociedade do TER, não do SER.

❖ Desaparecimento dos padrões culturais tradicionais, sem

haver novos padrões, deixando o ser humano sem parâmetro,
sem limite – RELAÇÕES HORIZONTAIS.

❖ Individualismo e auto centramento: indivíduo voltado para si

mesmo, inexistindo as relações de troca.
 Imperalismo do EU
Busca desfrutar um estado de
completude,onipotência e perfeição.

Cultura do fast food

Tudo rápido, baixa tolerância a
frustração.
QUE EFEITO TEM ESSES EXCESSOS NAS CRIANÇAS?
❖ Corpo fica sem movimento;

❖ Essas TIC’s exigem da criança mudança

de foco de atenção muito rapidamente;

❖ Agendas de mini executivos: inglês, aula

de violão, natação, prepara-se para o
mundo competitivo;

❖ Não há espaço para brincar livremente, criar, fantasiar,

pois as imagens já estão prontas;

❖ Excesso de estimulação gera “paralisia do corpo”; mal

estar que é expresso pela desatenção e hiperatividade;

❖ Manifestação de sofrimento psíquico e não uma simples

falha nos neurotransmissores.
 TDAH: SINTOMA OU TRANSTORNO?
TRANSTORNO
❖ Falha na constituição do psiquismo; história de vida;
como ocorreram os primeiros vínculos, momento no
qual começa se constituir a capacidade atencional,
como uma das funções do Ego.
❖ “atenção” - “ser atendida(o)” – excesso ou falta

❖ Essas falhas geram um excesso

no psiquismo que a criança não
consegue elaborar, por isso coloca na
agitação e no “desligar-se” do mundo.
 “O primeiro ato de amor é
também o primeiro ato de
conhecimento e o primeiro
movimento da atenção.”

FERNANDEZ, Alícia.2012,p.78
 TDAH: SINTOMA OU TRANSTORNO?
SINTOMA

❖ Aparelho psíquico constituído - criança está desatenta, ela

não é desatenta.
Uma criança ou adolescente pode estar desatento por
motivos circunstanciais ou duradouros: bulling, violência,abusos,
segredos, lutos... ou uma reação a um ambiente educacional que
não está atingindo as suas necessidades.

❖ As manifestações de agitação, impulsividade e desatenção das

crianças são expressões e uma comunicação ao mundo adulto
do excesso de informações a que ficam expostas e submetidas
por ainda não possuírem condições psíquicas de processar e dar
um destino para tudo que ouvem, veem e sentem sem
entender.
 O TDAH pode estar associado a
outros transtornos como:

-depressão
-dificuldades de aprendizagem
-transtorno desafiador opositor
-transtorno de conduta
-drogadição
- transtorno obsessivo compulsivo
 EFEITOS DA MEDICALIZAÇÃO
❖ Medicação do sintoma é reducionista e
simplificadora, desconsiderando o sujeito e
sua história.

❖ Que efeito terá o rótulo de TDAH na vida

psíquica da criança? E o uso da medicação
precoce para a mente?

❖ Ritalina- Estimula o Sistema Nervoso

Central, tem o mesmo efeito da cocaína.
Causando: insônia, sonolência, piora da
atenção e cognição, surtos psicóticos,
alucinações e riscos de cometer suicídio.
 EFEITOS DA MEDICALIZAÇÃO
❖ Os Estados Unidos é o primeiro
grande consumidor de Ritalina e o
Brasil está em segundo lugar.

❖ O uso de medicação não é indicado

para crianças menores de 6 anos,
pois seu uso não foi aprovado.

❖ Pesquisas mostram que o corante

presente nos alimentos pode estar
interferindo diretamente nos
neurotransmissores responsáveis
pela atenção. Assim como a ingestão
de Omega 3 contribui para a atenção.
Práticas Pedagógicas
COMO FAZER PARA
QUE OS ALUNOS
ATENDAM?

“Nunca poderá obter uma resposta

eficaz se não for aberta outra questão:
como é que conseguimos ATENDER o
conteúdo que o OUTRO nos diz ou nos
ensina?”
(Fernández,2012)
 Práticas Pedagógicas
As atividades que auxiliam a criança desatenta e/ou hiperativa
estão diretamente ligadas a modalidade de aprendizagem que
predomina nestas crianças.

Modalidade de São criativas, precisam

Aprendizagem de intervenção para
Criança ter FOCO. Em
Desatenta predominantemente
assimilativa atividades não
estruturadas precisam
ser estimuladas a
concluir as tarefas
(passo a passo)
 Práticas Pedagógicas
Estimuladas do
processo criativo,
como contar histórias,
Modalidade de uso de tinta, argila.
Criança Aprendizagem É necessário oferecer
Hiperativa predominantemente condições para
acomodativa desenvolver a
brincadeira simbólica,
organizando o
ambiente e intervindo
com questionamentos.
 Práticas Pedagógicas
❖Esclarecer ao aluno os objetivos das
tarefas; reforçar os laços afetivos e
de confiança entre aluno e professor.

❖Estabelecer uma rotina diária clara;

recursos visuais e auditivos para
definir (lista de tarefas, calendário,
agenda, mural, despertador...)

❖Fazer mediações através do

toque/corpo e linguagem com frases
diretas, curtas e claras.
 Práticas Pedagógicas
❖ Propor uma tarefa por
vez, após a execução
oferecer a seguinte e
colocar um número
menor de atividades
por folha.

❖ Aproveitar o início da
aula para as tarefas que
requeiram mais
atenção. Dar mais
tempo para a execução
das atividades.
Práticas Pedagógicas – DIFICULDADES NA LEITURA
❖ Sugerir que o aluno ilustre ou
faça sinalizações em cada parte
do texto para facilitar a
compreensão.

❖ Discutir, antes da leitura,

algumas questões que deverão
ser respondidas com a leitura(
significados).

❖ Estimular que a família

propicie momentos de leitura
em casa, por exemplo: retirada
de livros na biblioteca, leitura
de revistas, bilhetes, etc.
Práticas Pedagógicas – DIFICULDADES NA
ESCRITA
❖ Permitir a escrita com letra bastão
ou script. Desafiar o estudante a
aprender cada dia a escrita de uma
palavra nova. (dicionário pessoal)

❖ Dar preferência para as atividades

em que o aluno não tenha que
copiar textos do quadro-de-giz,
utilizar fotocópias, livros.
Compreender que escutar e
escrever ao mesmo tempo para
eles pode ser muito difícil.

❖ Valorizar em seus trabalhos o

conteúdo e não os erros de escrita.
 Práticas Pedagógicas – DIFICULDADES NA
MATEMÁTICA
❖ Revisar passo a passo as tarefas
matemáticas, quando possível,
permitir a revisão com o uso da
calculadora e incentivar o uso de
papel rascunho e iniciar conteúdos
novos a partir de materiais
concretos.

❖ Utilizar marcas espaciais e realçar

sinais aritméticos, com canetas
marca texto, para que não confunda
a operação e facilite a execução. Em
histórias matemáticas circular as
palavras principais como: “no total”,
“a soma”, “a diferença”.
 Está em nossas mãos a
possibilidade de modificar a
atenção escolar, o espaço e
nossos modos de atender e
entender as novas modalidades
atencionais.

Fernández, p.203, 2012.

 Referências:
FERNÁNDEZ, Alicia. Atenção Aprisionada: psicopedagogia
da capacidade atencional. Porto Alegre:Penso Editora,
2012.
ROTTA, Newra T. [Et at.] Transtonos da aprendizagem:
uma abordagem neurobiológica e interdisciplinar. Porto
Alegre: Artmed, 2006.
TUCHTENHAGEN, Maria Beatriz Peixoto . Hiperatividade e
Déficit de Atenção: Um olhar psicanalítico. Dissertação
de Mestrado, PUCRS, 2007.

Referências complementares:
SIGAL, Ana Maria. Escritos metapsicológicos e clínicos.
São Paulo: Casa do Psicólogo, 2009.
SILVA, Ana Beatriz B. Mentes inquietas: TDAH:
desatenção, hiperatividade e impulsividade. Rio de
Janeiro: Objetiva, 2009.
TOPCZEWSKI, Abram. Hiperatividade: como lidar? São
Paulo: Casa do Psicólogo, 1999.
Cristiane Dias Salvadori – Psicóloga

E-mail: cris.salvadori@yahoo.com.br

Renata Vanin da Luz- Psicopedagoga

E-mail:reluzpp@yahoo.com.br