Desenho da Família

Desenho da Família
(Freitas, N. K., & Cunha, J. Desenho da Família. In: Cunha, J.
Psicodiagnósticos-V. Porto Alegre: Atmed.)

Clarissa Pinto Pizarro de Freitas

Professora, Doutora em Psicologia
Desenho da Família
 Contribui para avaliar as percepções do
indivíduo
 Sobre si
 Sua relação com os familiares
 Cuidadores
 Irmãos
 Família extensa
Desenho da Família
 Estratégia de entrevista geralmente utilizada
com crianças
 Não há restrição clara sobre a idade para
qual essa técnica pode ser aplicada
 Decisão sobre utilizar a técnica deve ter
como base a relação com o indivíduo
que está no processo de avaliação
Desenho da Família
 O uso do desenho da família pode ser
“separado” em três momentos
 1° Aplicação

 2° Entrevista sobre o desenho

 3° Interpretação do desenho e dos

comportamentos do indivíduo
Desenho da Família
 1° Aplicação
 Solicita-se que a pessoa realize um desenho
de uma família ou de sua família
 Como a pessoa reage?
 Há algum comentário sobre a atividade?
 Quanto tempo demora para iniciar o
desenho?
 Qual a ordem que o desenho é
realizado?
Desenho da Família
 1° Aplicação
 Desenha os cuidadores antes de si?
 Desenha-se primeiro?
 Omite algum familiar?
 Omite a si?
 Como os familiares estão
“distribuídos” no desenho?
 E outros comportamentos que possam ser
observados enquanto realiza o desenho
Desenho da Família
 2° Entrevista sobre o desenho
 Após o indivíduo concluir o desenho, pode-
se realizar diferentes perguntas sobre o
desenho
 Não há um roteiro “fixo”
 Algumas perguntas podem ser
 Quem está no desenho?
 Como estão se sentido?
 Onde estão?
Desenho da Família
 3° Interpretação do desenho e dos
comportamentos do indivíduo
 A interpretação do desenho e a
“integração” entre os elementos do
desenho e o comportamento do indivíduo
ao realizar o desenho e falar sobre o
mesmo é realizada após o término da
sessão com o indivíduo
Desenho da Família
 3° Interpretação do desenho e dos
comportamentos do indivíduo
 O desenho da família contribui para
acessarmos mais conteúdos sobre os
comportamentos, percepções e relações do
indivíduo com sua família
 A interpretação e a integração desses
resultados é realizada pelo profissional
após a sessão
Desenho da Família
 3° Interpretação do desenho e dos
comportamentos do indivíduo
 A interpretação não é algo “padrão” e que
possa ser aplicado indiscriminadamente
para qualquer situação
 Importante entender o que os
elementos do desenho significam para a
criança
 Por que todos estão fora de casa e a
criança se desenha dentro de casa?
Desenho da Família
 Ao solicitar que o indivíduo desenhe a sua
família, não devemos “sugerir” ou “explicar” o
que seria a família

 Caso seja necessário, pode-se falar que a

família são as pessoas que amamos e
passamos grande parte do tempo
Desenho da Família
 Geralmente...
 Solicita-se para a criança realizar o desenho
da sua família
 Durante a realização do desenho deve-
se observar
 Como a criança se comporta?
 A criança tem dificuldades com alguma
parte do desenho?
Desenho da Família
 É possível também solicitar que a criança
realize o desenho de uma família
 A família desenhada não precisa ser
“necessariamente” a família da criança

 O profissional de psicologia deve “decidir” se

irá solicitar o desenho da “sua” família ou “de
uma” família
Desenho da Família
 Cuidados importantes ao solicitar o desenho
“de uma” família ou de “sua” família
 Há tempo para “trabalhar” o conteúdo que será
mobilizado pela criança?
 As informações obtidas são relevantes para o
processo de avaliação psicológica?
 Encaminhar a entrevista de forma que beneficie a
criança
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 Recomenda-se que o desenho seja observado
como um dos materiais produzidos pela
criança
 O desenho da família refere-se às percepções da
criança da família
 Sempre perguntar sobre o desenho e pedir para a
criança nomear os personagens e objetos
presentes no desenho
Desenho da Família
 Algumas perguntas que podem ser realizadas:
 Quem é esta pessoa? E esta? Etc...
 Onde essas pessoas (ou vocês) estão?
 O que estão fazendo?
 Como você (ou a criança) está se
sentindo/pensando?
Desenho da Família
 Outras perguntas podem envolver:
 Você está neste desenho?
 Quem você gostaria de ser neste desenho?
 Quem é a pessoa mais
alegre/divertida/triste/braba neste
desenho?
 Podemos pedir ajuda para alguém neste
desenho?
Desenho da Família
 Caso a criança não deseje falar sobre o
desenho, deve-se buscar compreender se...
 A criança entende que o desenho é uma
“tarefa” do processo da avaliação
psicológica?

 Há alguma demanda emocional que

“dificulta” que a criança fale sobre o
desenho?
Desenho da Família
 Caso a criança não deseje falar sobre o
desenho, devemos respeitar e propor outras
estratégias para compreender as relações da
criança com sua família
 Outras técnicas podem envolver
 Brincadeiras
 Encenações (role-play)
 Entrevistas com os familiares
Desenho da Família
 Importante observar como esse desenho se
compara a outros desenhos
 Há mais detalhes do que outros desenhos?
 Há mais “envolvimento” neste desenho em
comparação a outros?
 Qual o estado emocional da criança fica
após terminar o desenho?
 Como a criança se relaciona com essa
produção?
Desenho da Família
 Importante observar como esse desenho se
compara a outros desenhos
 Há mais detalhes do que outros desenhos?
 Há mais “envolvimento” neste desenho em
comparação a outros?
 Qual o estado emocional da criança fica
após terminar o desenho?
 Como a criança se relaciona com essa
produção?
Desenho da Família
 Aplicação
 Não há um consenso sobre os materiais
utilizados para a produção do desenho

 Profissional de psicologia pode decidir

como percebe que o desenho pode ser
desenvolvido de uma forma mais
interessante para a criança e que incentive
o diálogo
Desenho da Família
 Aplicação
 Há um consenso que o desenho deve ser
realizado utilizando apenas um lápis
 Preferencialmente lápis 2B por ser mais
“macio”
 Não há consenso sobre disponibilizar
uma borracha para a criança
Desenho da Família
 Aplicação
 Alguns autores recomendam que não se
utilize borracha, mas que seja fornecida outra
folha de papel
 Outros sugerem que a borracha pode ser
utilizada
 A decisão sobre qual a “melhor” estratégia
tem como base o referencial teórico do
profissional e a percepção sobre como
essa pode ser benéfica à criança
Desenho da Família
 Aplicação
 Alguns autores recomendam que não se
utilize borracha, mas que seja fornecida outra
folha de papel
 Outros sugerem que a borracha pode ser
utilizada
 A decisão sobre qual a “melhor” estratégia
tem como base o referencial teórico do
profissional e a percepção sobre como
essa pode ser benéfica à criança
Desenho da Família
 Interpretação
 Alguns pontos relevantes na interpretação
do desenho envolvem...
 Qual o tamanho de cada personagem do
desenho?
 Há diferenças entre os personagens de
acordo com a idade cronológica desses
personagens?
Desenho da Família
 Interpretação
 Em relação ao tamanho dos desenhos,
“espera-se” que os cuidadores sejam
maiores do que as crianças
 Que os irmãos mais velhos sejam maiores
 Que os irmãos mais novos sejam menores

 A ausência de “diferenças” de tamanho

deve ser interpretada em consonância com
a idade do indivíduo que está sendo
entrevistado
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 Interpretação
 É esperado que crianças com menos de oito
anos tenham, de modo geral, menor
motricidade em comparação a crianças de
dez anos
 Importante SEMPRE considerar as
características do indivíduo ao
interpretar os desenhos
 Há um padrão de um excesso de
detalhes ou de poucos detalhes?
Desenho da Família
 Interpretação
 Alguns pontos relevantes na interpretação
do desenho envolvem...
 Ao analisar o desenho com a criança
podemos perguntar...
 Quem é esta pessoa?
 Por que esta pessoa está aqui
(nesta parte do desenho)?
Desenho da Família
 Interpretação
 Há algo chamativo no desenho?
 Mãos desproporcionais ao desenho
 Criança muito pequena
 Dentes extremamente grandes

 A criança justifica ou fala algo específico

sobre esses detalhes?
Desenho da Família
 Interpretação
 Algum familiar recebe “destaque” no desenho
 Isso pode indicar que a criança percebe
conflitos com essa pessoa

 O familiar é riscado ou desenha-se um círculo

em volta dele
 Pode indicar desejo de afastar este familiar
Desenho da Família
 Interpretação
 O afastamento entre os personagens pode
indicar famílias pouco afetivas ou com
desconexão emocional
 A criança pode expressar a existência de
conflitos familiares ou desejo de “separar” os
cuidadores ao desenhar os cuidadores
afastados ou com objetos entre eles
Desenho da Família
 Interpretação
 Omite algum membro e não há
justificativas para isso
 Não deseja a sua boca ou de algum
outro personagem
 A criança justifica isso com base em
algum personagem fictício ou não?
Desenho da Família
 Interpretação
 Omite algum familiar ou a si mesmo do
desenho
 Pode-se perguntar...
 Por que ela não se desenhou?
 Por que ela não desenhou o familiar
esquecido?
Desenho da Família
 Interpretação
 A ordem que os personagens podem ser
interpretadas
 Ao desenhar a si primeiro, pode indicar
egocentrismo
 Comum em crianças, pré-
adolescentes e adolescentes
 Desenhar-se por último
 Perceber-se rejeitada ou controlada
Desenho da Família
 Interpretação
 São identificados “grupos” entre os
personagens da família
 Os irmãos estão afastados dos
cuidadores
 A criança ou algum familiar está
“isolado” da família
Desenho da Família
 Interpretação
 Ao realizar as perguntas, especialmente
sobre conteúdos que apresentam bastante
simbolismo
 Por exemplo, uma árvore desenhada
entre os cuidadores
 Deve-se observar a expressão da criança ao
falar sobre isso
 A criança expressa contentamento, raiva,
tristeza
Desenho da Família
 Para Corman (1967 apud Freitas & Cunha,
2000) o desenho pode ser investigado nos
níveis:
 Gráfico
 Estruturas Formais
 Conteúdo
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 Os elementos gráficos englobam
 Amplitude do traçado
 Força do traçado
 Ritmo do traçado
 Localização na página
 Movimento do traçado
Desenho da Família
 Os elementos gráficos englobam
 Amplitude do traçado
 Refere-se ao “uso” das possibilidades de
desenhar em “toda” a página
 O desenho fica restrito em um quadrante?
 O indivíduo “expande” e usa todas as
possibilidades
 Ou há uma tendência a inibir-se e
“controlar-se” ao realizar o desenho
Desenho da Família
 Os elementos gráficos englobam
 Risco do traçado
 Como é o traço?
 O traço fica mais “forte” ao desenhar a
si ou algum familiar?
 Há alguma parte do desenho que é
destacada?
 Mãos, boca, dentes?
Desenho da Família
 Os elementos gráficos englobam
 Ritmo do traçado
 O desenho é “espontâneo”
 Ou o desenho é “planejado”
 Há uma preocupação excessiva com a
ordem?
 Observa-se algum traço obsessivo?
 Observa-se algum nível de
perfeccionismo?
Desenho da Família
 Os elementos gráficos englobam
 Localização na página
 Ao dividir a página entre uma parte
superior e inferior
 Pode-se entender que a parte superior
indicaria a expressão da fantasia e a
inferior a ausência de fantasia
 Idealmente, os desenhos devem estar
“distribuídos” na página
Desenho da Família
 Os elementos gráficos englobam
 Localização na página
 Ao dividir a página entre direita e esquerda
 Pode-se entender que o lado direito refere-
se ao futuro e o esquerdo ao passado
 Desenhos “totalmente” no lado direito podem
indicar preocupação com o futuro
 Desenho “totalmente” no lado esquerdo,
podem indicar “fixação” no passado
Desenho da Família
 Os elementos gráficos englobam
 Localização na página
 Pode-se entender que espaços
totalmente vazios são “zonas proibidas”
 Por exemplo, o desenho está “totalmente
no lado esquerdo superior e o lado direito e
a parte inferior estão totalmente vazias
 Isso pode indicar uma fixação no
passado e possíveis comportamentos
regressivos
Desenho da Família
 Os elementos gráficos englobam
 Movimento do traçado
 Da esquerda para direita indica um
movimento esperado dentro de um
desenvolvimento neurotípico
 Psicomotricidade “esperada” do traço

 Da direita para esquerda pode indicar

sintomas regressivos
Desenho da Família
 Os elementos de Estruturas Formais referem-
se aos “elementos” presentes no desenho
 O desenho dos personagens têm os
elementos essenciais
 Cabeça, boca, olhos...
 Há um destaque ou algo
desproporcional em algum desses
desenhos?
Desenho da Família
 Estruturas Formais
 Em relação as estruturas formais,
espera-se que crianças mais novas
tenham menor simetria e um traço
menos preciso que crianças mais velhas
 Mas é possível estar atento se...
 Há excesso de simetria?
 Preocupação com a qualidade do
desenho?
Desenho da Família
 Conteúdo
 A interpretação do conteúdo refere-se a
parte “projetiva” do desenho
 O conteúdo poderá evidenciar os
mecanismos de defesa utilizados ao
produzir o desenho
 Possíveis conflitos que não foram
compartilhados
 Sentimentos que o indivíduo rejeita,
nega ou não tem consciência
Desenho da Família
 Conteúdo
 Por exemplo...
 A criança esquece de desenhar algum
familiar?
 A criança desenha uma família
idealizada?
 A criança hesita ao desenhar os
cuidadores?
Desenho da Família
 Conteúdo
 A interpretação do conteúdo deve ser
realizada com embasamento em fatos da
história do indivíduo
 Por exemplo, a família é idealizada ou
são incluídos amigos como irmãos?
Desenho da Família
 Conteúdo
 Alguns pontos importantes na
interpretação do conteúdo dos desenhos
englobam
 Valorização do personagem principal
 Desvalorização de um personagem
 Distância entre as figuras
 Presença de representações simbólicas
Desenho da Família
 Conteúdo
 Valorização do personagem principal
 O personagem principal pode ser
 O primeiro a ser desenhado
 O maior personagem
 O personagem “central” no
desenho
 O personagem com mais detalhes
e “melhor” desenhado
Desenho da Família
 Conteúdo
 Valorização do personagem principal
 Deve-se investigar qual o sentimento
da criança em relação a esse
personagem
 Por exemplo, sente admiração,
raiva, inveja
 Avaliar que é o personagem principal
 A própria criança, um cuidador, o
irmão
Desenho da Família
 Conteúdo
 Desvalorização de um personagem
 Refere-se ao esquecimento ou
omissão de um familiar
 Pode envolver também o desenho do
personagem
 Pequeno
 Com poucos detalhes
 Afastado dos outros
 Desenhado por último
Desenho da Família
 Conteúdo
 Desvalorização de um personagem
 Deve-se investigar como a criança se
sente em relação a esse personagem
 E se há algum conflito com esse
personagem
Desenho da Família
 Conteúdo
 Distância entre as figuras
 Está associada a dificuldades nos
relacionamentos familiares
 Pode ser observada no
afastamento dos personagens
 Na existência de traços dividindo
os desenhos
Desenho da Família
 Conteúdo
 Presença de representações
simbólicas
 Refere-se aos aspectos do desenho
que permitem a identificação dos
conflitos enfrentados pela criança
 Indicadores sobre as relações
familiares
 Indicadores sobre como a família
gerencia conflitos
Desenho da Família
 Conteúdo
 Presença de representações
simbólicas
 Alguns aspectos que podem ser
observados são
 Braços abertos podem indicar
que o/a personagem é
controlador
Desenho da Família
 Conteúdo
 Presença de representações
simbólicas
 Alguns aspectos que podem ser
observados são
 Personagens em níveis
superiores podem indicar a ideia
de opressão
 O mais “alto” oprime os
outros
Desenho da Família
 Conteúdo
 Presença de representações
simbólicas
 Alguns aspectos que podem ser
observados são
 Separar os familiares em
caixas/bolas/compartimentos
podem indicar dificuldades de
relacionamento intrafamiliar
Caso Ilustrativo
 César
 Menino de dez anos que tem se isolado dos
colegas
 Sistema familiar
 César ajuda o Pai a trabalhar como
pipoqueiro
 Mãe tem papel central na família
 César percebe que a família valoriza
mais aos irmãos, do que a ele
Caso Ilustrativo
 Caso Ilustrativo Irmãos próximos a
Mãe, indicam que
César é o menor
membro da família,
Familiares afastados e César considera que indica que se sente
flutuando, indicam desconexão eles são os “favoritos” rejeitado e
emocional na família desvalorizado