24/10/2021 23:50 Projetos de Aprendizagem: REFLEXÕES SOBRE A CONSTRUÇÃO DE UM PA - PROJETO DE APRENDIZAGEM

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quarta-feira, 5 de abril de 2017 Arquivo do blog

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2017
(15)
REFLEXÕES SOBRE A CONSTRUÇÃO DE UM PA - PROJETO DE APRENDIZAGEM ▼ 
Abril
(8)

     A
interdisciplina de Seminário Integrador IV no semestre passado teve
como perspectiva o fortalecimento da escrita focando REFLEXÕES SOBRE A
CONSTRUÇÃO DE
os aspectos que
congregam a autoria, as evidências, as referências e os argumentos
que possibilitam a continuidade da escrita e UM PA - PROJETO
do aperfeiçoamento dos
projetos de aprendizagem. Para que estes objetivos fossem alcançados
foi necessário elaborar perguntas DE...
norteadoras, escolher tema,
definir grupo, etapas e principalmente despertar a consciência
acadêmica e as responsabilidades de Mapeamento da
cada aluno do Pead para o trabalho
em equipe nos Projetos de aprendizagens.     
turma - Kênia
      O
Projeto de Aprendizagem (PA) foi uma ação em grupo que teve como
principal Mapeamento da
característica desenvolver a escrita através de um tema.
Foi necessário encontrar caminhos que turma - Iasmim
projetassem para uma
apresentação no final do semestre. Então, foi necessário criar
um plano Mapeamento da
de ação que desse conta e delimitasse as inquietações
sobre o assunto abordado. A partir dessa turma - Lêda
organização ficou bem mais
fácil achar o caminho para construção do texto, pois acreditamos Mapeamento Turma
na
premissa que um texto é construído através de outros textos ou
várias leituras com o fim de - Jaqueline
embasar os argumentos neles descritos. Mapeamento da
    Consideramos que as principais vantagens da aprendizagem propiciada pelos
projetos de Turma - Simone
Pellenz
aprendizagem em relação às abordagens tradicionais de
projetos é que o PA ajuda na
construção do conhecimento por ser
realizado aos poucos e obedecendo a um rito. O SÍNTESE REFLEXIVA
- META 01
processo é lento, mas
é como uma teia que vai se formando conforme os fios vão sendo
tecidos
e tramados, ou seja, é uma investigação que favorece o
aprendizado de forma elaborada e significativa. REFLEXÕES SOBRE A
META - 02
    Pensar
a relação entre os Projetos de Aprendizagem (PA) e o grupo é
favorecer especialmente a aprendizagem de
cooperação, com trocas
recíprocas e respeito mútuo.   Isto quer dizer que a prioridade
não é o conteúdo em si, formal e ► 
Maio
(6)
descontextualizado.  A
proposta é aprender conteúdos, por meio de procedimentos que
desenvolvam a própria capacidade de
► 
Junho
(1)
continuar aprendendo, num
processo construtivo e simultâneo de questionar-se ou de encontrar
as certezas e reconstruí-las
em novas certezas.
    Por
isso, a pesquisa/investigação não está dissociada deste contexto,
pois Pesquisar este blog
favorece chegar ao resultado desejado do PA e pode ocorrer há todo Pesquisar
momento pelos membros do grupo. Assim, podemos dizer que as
especificidades dos PAs, quando comparado com outras propostas de
Página inicial
pesquisa, são as de levar o aprendiz a realizar uma operacionalização
com as
informações que tem, com as coordenações, as inferências,
os argumentos e
Colaboradores
possíveis demonstrações da sua aprendizagem.   De
acordo com as palavras
da professora Simone Bicca no Pead “[...]
para que possamos construir Iasmim Moraes
conhecimento, é preciso reestruturar as
significações do que foi escrito Kênia Simone
anteriormente e integrar novas
significações". Concluiu afirmando que o Werner
conhecimento novo é
produto de atividade intencional, interatividade PORTFÓLIO DE
cognitiva, interação
entre os parceiros pensantes, trocas afetivas, APRENDIZAGEM
investimento de
interesses e valores. Trajetória de
aprendizagem
    Hoje, o nosso desafio será nos colocarmos como professoras que em breve
abordará o PA em sua prática educativa. Ao refletir sobre nosso papel
como alunas em um PA, e este como uma atividade monepellenz
interdisciplinar e em grupo,
entendemos com mais facilidade o que nos espera como mediadoras da
construção e execução dos Denunci
PA’s que desenvolveremos com nossos
alunos. ar
    Para
tanto, deveremos ter a visão do autor Hernandez (1998), de
“educadores transgressores” com um posicionamento de abuso
Arquivo do blog
mudar o que
está posto ou do que já existe, pronto, acabado, constituído e
passado.  Os PA’s exigem um acompanhamento
da dinâmica
da sociedade, inovação em termos de atitudes e comportamentos
docente, quebrando paradigmas para propiciar a Abril 2017 (8)
mudança de
mentalidades, desenvolvendo a pesquisa a partir de questionamentos e
possibilitar a  construção do conhecimento Maio 2017 (6)
em nossos alunos. Junho 2017 (1)

 Como
se organiza um Projeto de Aprendizagem?

    Como
foi mencionado anteriormente para que o PA tivesse êxito tanto na
construção, execução e escrita foi necessário criar
um plano de
ação que desse conta e delimitasse as inquietações e duvidas
sobre o assunto abordado. A partir dessa organização
ficou bem mais
fácil achar o caminho para expor ideias, pesquisar e realizar a
construção do texto.
    Foi
preciso pesquisar para buscar informações sobre os tipos de
projetos existentes para que ficasse claro que tipo de projeto e
linha de ação queremos seguir. Cada projeto tem uma conceituação
e proposta para ser executado. Por isso, é preciso adaptá-lo

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ao
currículo da escola se a mesma não usa a pedagogia de projeto em
sua proposta pedagógica.

DIFERENTES
TIPOS  PROJETOS

PROJETOS CARACTERÍSTICAS PROTAGONISTA

·Transdisciplinar
·Globalizado
·Questionador
·Aprendizagem
de forma artesanal e
autonôma.
·Aluno
(como construtor do
·Currículo
aberto e flexível.
APRENDIZA conhecimento)
·Sistematização
do Conhecimento.
GEM ·Professor
( mediador,
·Centro
de interesses.
orientador).
·Cooperativo
(grupo).
·Uso
das tecnologias e da informação.
·Compreensão
da realidade para
compreensão da realidade e do aluno.
·Estabelecimento
de metas e etapas.

·É
executado pelo professor.
·Acompanhamento
sistemático.
·Colaborativo.
ENSINO ·Professor
·Objetivos
definidos e pré- estabelecidos.
·Apresentação
para toda comunidade
escolar.

Parte
de uma situação problema.
Prático
e objetivos.
AÇÃO Objetivos
em curto prazo. Professor
É
dinâmico.
Resultados
rápidos.

Os
desafios ao
realizar os
PA em nossas escolas:

    Ao
pensar na realização de Projetos de Aprendizagem em nossas escolas
esbarramos em alguns obstáculos que precisam ser
superados, por
exemplo: o ensino rígido pautado em disciplinas; a falsa autonomia
do professor em sala de aula; e a
disponibilidade de recursos que
auxiliem na realização das pesquisas.
    Dentre
estes exemplos o que consideramos mais difícil será a realização
de uma atividade que necessite transpor os limites
das disciplinas
escolares. Devido o fato da realização do PA ocorrer nos anos
finais do fundamental, onde há diversas
disciplinas com seus
respectivos docentes.
    De
acordo com Zabala ( 2008, p 143) os conteúdos têm maior potencial
de uso e compressão quando trabalhados de
forma integrada. Contudo, a
maior parte das escolas desenvolvem os conteúdos de maneira
fragmentada através das disciplinas.
Como descrito na tabela acima,
os projetos de aprendizagem se destacam por oportunizar uma
aprendizagem transdisciplinar e
globalizada.
    O
ensino transdisciplinar caracteriza-se por apresentar “o mais alto
nível de relações entre as disciplinas, por isso torna-se uma
integração global dentro de um sistema totalizador” (ZABALA,
2008, p. 7).

    Outro obstáculo que certamente teremos que enfrentar é a questão da tecnologia. "Para implantação de uma Pedagogia [de Projetos] é
fundamental que se disponha de ambientes apropriados. A estrutura conceitual e
física da escola atual limita naturalmente nossas possibilidades de reformular
concepções (...)" (Fernandes et all., 2006, p.30). Esses mesmos autores colocam que essas dificuldades podem ser superadas com a utilização de ambientes
virtuais. Nesse ponto esbarramos nas estruturas dos Laboratórios de Informática das escolas. Geralmente (quando eles existem), são precários, com muitos
computadores estragados. Também há pouca disponibilidade devido a procura por vários professores da escola (fator que não deixa de ser positivo, pois
significa que os recursos tecnológicos estão sendo bastante usados).

      Precisamos considerar que mesmo tendo computadores e acesso a internet na escola, não temos acesso à plataforma como, por exemplo, o ambiente
telemático AMADIS, explicado pelos autores acima citados. AMADIS foi parte de um projeto desenvolvido em parceria com a UFRGS e a Rede Municipal de
Ensino de Porto Alegre, onde foram desenvolvidos Projetos de Aprendizagem em diversas escolas.

        Teremos que realizar os projetos com os recursos que temos, adaptando-os a nossa realidade, o que demandará muita criatividade e trabalho, mas
acreditamos que os métodos globalizados devem ocupar cada vez mais espaço em nossas escolas.

    Segundo Zabala ( 2002, p. 27) estes buscam o rompimento da

estrutura parcializada do ensino, propondo uma organização dos
conteúdos de maneira global. Nos métodos globalizados os alunos
estão impulsionados a solucionar uma questão/problema
que lhes
interessa, e durante esta mobilização eles precisam aprender fatos, conceitos, técnicas e habilidades que tem relação
com as
disciplinas.

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REFERÊNCIAS:
HERNÁNDEZ,
Fernando - Transgressão e Mudança na Educação os projetos de
trabalho.  trad. Jussara Haubert Rodrigues -
Porto Alegre: ArtMed,
1998.

FAGUNDES, Léa da Cruz et all. Projetos de Aprendizagem – uma

experiência mediada por ambientes telemáticos. Revista Barsileira de
Informática na Educação. V. 14, n. 1. Jan. a
Abr. 2016. Disponível em:
file:///C:/Users/K%C3%AAnia/Downloads/Projetos%20de%20aprendizagem__Lea%20Fagundes,%20Rosane%20Aragon%20e%20Credin%C3%A9%20
Menezes%20(2).pdf.
Acesso em: 9 abr. 2017.

ZABALA, Antoni.
  Respostas do ensino à dispersão do conhecimento:
esclarecimento conceitual. In: Enfoque Globalizador e
Pensamento
Complexo. Porto Alegre:ArtMed, 2002. (p. 26-30)

ZABALA,
Antoni. La práctica educativa. Cómo enseñar. Serie
Didáctica/Diseño y desarrollo curricular, 2008;

às
abril 05, 2017

Marcadores:
Projetos de Aprendizagem; Desafios; Projetos Pedagógicos em ação;

Um comentário:

Unknown 20 de abril de 2017 14:02

O texto é excelente! Traz ótimas análises e diferenças sobre os tipos de projetos. Ressalta, com respaldo teórico nas leituras
indicadas, o potencial do projeto de aprendizagem, no sentido de promover maior autonomia aos alunos/as, participação ativa,
investimento em pesquisa, construção das aprendizagens de modo integrado, interdisciplinar e globalizado. Destaco a qualidade
da escrita, a clareza e a adequada forma de citar e referir as fontes consultadas. Foi um texto coletivo do grupo? Parabéns!
Abraço.

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