- PORTUGUÊS (para todos os cargos)

Compreensão e interpretação de texto. Modos de organização textual: descrição, narração e

dissertação. Coesão e coerência. Níveis de linguagem. Variedades da língua A norma culta.
Uso e adequação da língua à situação de comunicação. Pontuação. Flexões nominais e
verbais. Processos de coordenação e subordinação (valores semânticos). Regência nominal e
verbal. Crase. Concordância nominal e verbal. Sinônimos, antônimos, homônimos, parônimos.
Polissemia. Denotação e conotação.

Sugestões Bibliográficas:

BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 37 ed. Rio de Janeiro: Editora Lucerna,
2000.
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo dicionário da língua portuguesa. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 2000.
GARCIA, Othon Moacir. Comunicação em prosa moderna. 19 ed. Rio de Janeiro: Fundação
Getúlio Vargas, 2000.
PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. 1 ed. São Paulo: Ática, 1990.

- DOCENTE II (TODAS AS DISCIPLINAS) - CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

Aspectos Filosóficos da Educação – o pensamento pedagógico moderno: iluminista,

positivista, socialista, escolanovista, fenomenológico-existencialista, antiautoritário, crítico.
Tendências atuais:liberais e progressistas. O pensamento pedagógico brasileiro: correntes e
tendências na prática escolar. Aspectos Sociológicos da Educação – as bases sociológicas
da Educação, a Educação como processo social, as instituições sociais básicas, educação
para o controle e para a transformação social, cultura e organização social, desigualdades
sociais, a relação escola / família / comunidade. Educação e Sociedade no Brasil. Aspectos
Psicológicos da Educação – a relação desenvolvimento / aprendizagem: diferentes
abordagens, a relação pensamento / linguagem – a formação de conceitos, crescimento e
desenvolvimento: o biológico, o psicológico e o social. O desenvolvimento cognitivo e afetivo.
Aspectos do Cotidiano Escolar – a avaliação como processo, a relação professor / aluno; a
democratização da escola: participação, autonomia e autogestão; os direitos da criança e do
adolescente; a sala de aula e sua pluralidade. Diretrizes, Parâmetros, Medidas e
Dispositivos Legais para a Educação – A LDB atual, o Estatuto da Criança e do Adolescente,
os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, as Diretrizes Curriculares
para o Ensino Fundamental.

Sugestões Bibliográficas: 

DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia da educação. São Paulo : Cortez, 1990.
DEL-CAMPO, Eduardo Roberto; OLIVEIRA, Thales Cezar. Estatuto da Criança e do
Adolescente: Provas e Concursos. São Paulo: Atlas, 2007.
FONTANA, Roseli; CRUZ, Nazaré. Psicologia e Trabalho Pedagógico. Atual, 1997.
GADOTTTI, Moacir. História das Idéias Pedagógicas. São Paulo : Ática, 1999.
GADOTTTI, Moacir. Pensamento Pedagógico Brasileiro. São Paulo : Ática, 2002.
GADOTTTI, Moacir. Escola Cidadã. São Paulo : Cortez, 2001.
GOMES, Cândido Alberto. A Educação em Novas Perspectivas Sociológicas. São Paulo: EPU,
2005,
HOFFMANN, Jussara. Avaliação: Mito e Desafio. Mediação, 2002.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação Mediadora. : Mediação, 1998. (LINK PARA RESUMO)
LEI FEDERAL nº 9394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
LUCKESI, Cipriano. Filosofia da educação. São Paulo : Cortez, 2002. (RESUMO)
MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais para o primeiro e segundo ciclos do Ensino
Fundamental. Brasília, 1996.
MEC. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
PARECER CNE/CEB 04/98. Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental
PILETTI, Nelson. Sociologia da Educação. São Paulo: Ática, 2006.(RESUMOS VÌDEOS
YOUTUBE)
TOSCANO, Moema. Introdução à Sociologia Educacional. Petrópolis: Vozes.
- DOCENTE II (INGLÊS) - CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Métodos e abordagens de ensino da língua inglesa e sua relação com os Parâmetros

Curriculares Nacionais – Língua Estrangeira. Verbos: tempo, modo e voz;  auxiliares modais;
‘Phrasal verbs’. Substantivos,  pronomes, artigos, adjetivos, possessivos, numerais.
Expressando tempo, maneira e lugar: os advérbios e preposições. Subordinação e
coordenação. Coesão. Inglês escrito e falado: contrastes principais

Sugestões Bibliográficas: 

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental:

língua estrangeira.  (1998)  Secretaria de Educação Fundamental. Brasília. MEC.
NUTTALL, C. (1996) Teaching Reading Skills in a Foreign Language. London :Heinemann.
Parte 3.
RICHARDS, J., ROGERS, T., SWAN, M (2001) Approaches and Methods in Language
Teaching. Cambridge : Cambridge University Press. 2nd edition capítulos 1 a 5
UR , P. (1996) A Course in Language Teaching: practice and theory. Cambridge : Cambridge
University Press. Partes 1, 2 e 3.
HARMER, J. (1997)  How to Teach English. London : Longman.  
SINCLAIR, J. (Org.) (1990) Collins Cobuild English Grammar.  London:  Harper Collins.
É isso aí, Roberto! Ah,e digo mais: educação boa é aquela onde se ensina CONTEÚDO. No
Brasil de hoje as crianças estão BURRAS porque não estão mais sendo ensinadas e sim
DOUTRINADAS para aceitar o comunismo, tanto nas escolas públicas quanto nas privadas.
Tudo é "cidadania", "inclusão" e papo furado (de pano de fundo) só para apresentar o
"socialismo" como redentor da raça humana e o Estado-bonzinho como a babá que vai cuidar
de todo mundo (claro, caso todo mundo aceite ser escravo e sustentar a vida de luxo dos
burocratas amigos do "partidão"). Fato: esse pessoal que quer implantar o socialismo, sonha é
em ser "comissários do povo", "ministros" ou algum cargo beeem alto. Além disso, o
moralismo deles é totalmente hipócrita.. é um moralismo 100% político (são falsos moralistas
MESMO). Isso de "igualdade", "tolerância", "cidadania " bla, bla.. só serve para arregimentar os
incautos e suavizar o que o comunismo/socialismo realmente é: um regime genocida, onde não
se tem liberdade alguma, onde a mentira é base de tudo e onde o povo vive na pobreza
sustentando uma corja "messiânica" e que se diz "detentora da moral". Povo livre é povo que
tem suas armas (caso queira possuí-las), que educa seus filhos como bem entender, que tem
liberdade de ser cristão, muçulmano, budista, ateu, que paga pouco imposto, que tem liberdade
de empreender, de prosperar (ou não), de acordo com sua própria capacidade... Enfim:
concordo com você!! SOCIALISMO/COMUNISMO é uma m... e seus defensores ainda por
cima se acham o suprasumo da moralidade e bondade humanas (mas que, como essa Mira aí
embaixo, praticamente tem um orgasmo imaginando um marginal estourando os miolos de seu
filho, por ele ter cometido o pecado de estudar numa escola boa e ser um "burguesinho"). Afff..
comunista tem mais é que se f... mesmo.. Aliás, não entendo por que se permite a constituição
de um partido comunista no Brasil. Pra mim é uma aberração tão grande quanto um partido
nazista... A ÚNICA diferença entre as duas ideologias é que uma explora o complexo de
inferioridade das pessoas (socialismo) ei a outra explora o complexo de superioridade
(nazismo). De resto, NÃO tem diferença alguma: são ideologias que se pretendem
messiânicas, que pretendem "remoldar" o homem, que trazem morte, tirania, burrice, miséria
moral, etc. E ainda tem os imbecis que defendem tudo isso acreditando que são os suprasumo
da bondade na Terra. Vão se f...