FICHAMENTO PDG III

Docente: Danilo de Souza Morais.

Discentes: Nayara Daniela Victor 100588.
Maria Eduarda Galina Aquila 107911.

Espinosa, TobiasReflexões sobre o engajamento de estudantes no Ensino Remoto Emergencial.

Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte) [online]. 2021, v. 23 [Acessado  30
Outubro 2021] , e35439. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1983-21172021230122. Epub
15 Set 2021. ISSN 1983-2117. https://doi.org/10.1590/1983-21172021230122.

O presente texto, parte das reflexões geradas durante o processo do estudo do artigo produzido
por Paula H. F. , e seus colaboradores, no qual fala sobre o engajamento dos estudantes de uma
disciplina de Física, em um a escola pública federal que foi reestruturada para o ensino remoto.
Esse artigo se baseia-se a respeito do estudo mencionado anteriormente, e busca expandir duas
discussões, tais como: as diferentes perspectivas teóricas, os indicadores do construto
engajamento e fatores que podem influenciar o engajamento dos estudantes no ERE.
Sabemos que as dificuldades no período de pandemia se agravaram e foram substantivas no
ponto de vista econômico, social e cultural. As reconfigurações, na educação foram necessárias
para que ações fossem feitas, afim de alavancar a aprendizagem, pois os problemas de qualidade
da educação públicas e privadas declinaram muito, aumentando assim a desigualdade
educacional.
Parte significativa do trabalho de Paula et al. (2021) se debruça em apresentar um questionário,
elaborado por professores, para medir diferentes dimensões do construto engajamento. Nesse
sentido, o artigo propôs uma breve discussão sobre as perspectivas do engajamento discentes, e
quais impactos e reflexões seriam apontados, trazendo uma maior profundidade aos fatos.
No que se refere à educação, e dos estudos feitos a respeito em priorizar e recuperar, questiona-
se muito sobre os fatores relacionados a prática docente no ensino, e se no estudo remoto ou
presencial o aluno tem oportunidades de suprir essas necessidades, pois a motivação é a
condição necessária, porém não é suficiente para tal engajamento.
Em consenso, o engajamento do estudante também pode ser entendido como uma manifestação
de sua motivação para aprender, no entanto é preciso fomentar diferentes tipos de motivação
para uma maior compreensão e participação.
Vale ressaltar que, a utilização indiscriminada das diferentes dimensões, a pouca evidência para
suporte à validade dos instrumento e o uso do construto de forma generalista pode causar o
detrimento dos demais.
Refletindo sobre, entender os fatores que levam os estudantes a se engajarem no ERE é tão
importante quanto analisar o aumento ou redução nos níveis engajamento discente, pois são
fatores colocam em evidência a importância da interação entre alunos e professores.
Portanto o artigo, além de informar a presença ou não de engajamento durante o ensino remoto,
explicitem os fatores que o afetam, relacionando-os com as propostas metodológicas e o
contexto específicos. E salientou as condições necessárias para manter e cumprir os alunos
engajados na aprendizagens.