Escola Municipal de Ensino Fundamental Sete de Setembro

Avenida do Nazário, 2547 – Bairro Estância Velha – CEP 92.035.000 – Canoas – RS

Telefone: 3478.4075 – WhatsApp: 991.788.247 – E-mail: escola.sete@yahoo.com.br

Atividades de Anos Iniciais – 4º Ano A e B – 2º Semestre /Atividades Nº 12 /2º semestre 2021

Estudante:______________________________________________________________Turma: ________________________

Professor(a): Renata Flores Período: 18/10/21 à 22/10/21

Língua Portuguesa e História

Texto utilizado para referência de conteúdo foi extraído do livro Buriti Mais História - 4º ano
Unidade 3 - A formação do Brasil
Capítulo 3 - Europeus - parte III

1) Leia o texto com atenção e após responda as perguntas abaixo:

Os holandeses e a produção de açúcar

O açúcar produzido no Brasil era levado pelos portugueses

para a Europa e vendido aos holandeses. Na Europa, os holandeses
refinavam o açúcar e o revendiam a preços muito mais altos. Para
aumentar os lucros e obter açúcar diretamente do Brasil, os
holandeses ocuparam diferentes regiões do Nordeste. Em 1624 e
1625, conquistaram Salvador e , em 1630, conseguiram tomar
Olinda e Recife.
Em 1637, os holandeses nomearam Maurício de
antica.Nassau governante de Pernambuco. Ele ordenou a
construção de canais, escolas, teatros e da primeira ponte do Brasil.
Também fez alianças e intermediou empréstimos para os senhores
de engenho, para que realizassem melhorias nas fazendas. Após
vários desentendimentos com o governo da Holanda, Nassau pediu
demissão em 1644 e deixou o Brasil. O governo holandês começou
a cobrar os empréstimos feitos aos senhores de engenho, que
ficaram descontentes e se aliaram de novo a Portugal. Assim, após
muitos combates contra os holandeses, os portugueses
reconquistaram Pernambuco.
Os holandeses foram expulsos do Brasil em 1654 e começaram a produzir açúcar em suas colônias nas
Antilhas ( ilhas que se localizam na América Central ) . O açúcar holandês era vendido na Europa por um preço
menor que o do açúcar fabricado no Brasil. Portugal não conseguiu superar a concorrência holandesa, e a
produção e exportação de açúcar entraram em declínio.
Fonte: Vasconcelos, Lucimara Regina de Souza. Buriti Mais História. São Paulo: Ed. Moderna. 20
Fonte da figura: https://blogdoenem.com.br/uniao-iberica-e-invasoes-holandesas-historia-enem/
1.1) Responda em seu caderno:

a) O açúcar produzido no Brasil era levado para onde e quem o comprava?

b) Para aumentar os lucros e obter açúcar diretamente do Brasil, o que os holandeses fizeram?
c) Em 1637 a quem os holandeses nomearam como governante de Pernambuco?
d) O que Maurício de Nassau ordenou que construíssem?
e) Por que Nassau saiu do Brasil?
f) Por que os senhores de engenho ficaram descontentes com o governo holandês?
g) Como os holandeses foram expulsos do Brasil em 1654, começaram a produzir açúcar em que local das
Américas?
h) Por que Portugal não conseguiu superar a concorrência holandesa?
2) Gramática

Tempos Verbais

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=UU97sT6cV5M

2.1) Exercícios de fixação:

2.1.1) Circule os verbos das frases abaixo:

a) O Brasil produzia açúcar.

b) Os holandeses revendiam a preços muito mais altos.

c) O Brasil vende o açúcar mais barato.

d) Maurício de Nassau foi governante de Pernambuco.

e) O Brasil se tornará um grande produtor de açúcar mundial.

f) Brasil e Holanda fizeram acordos financeiros no passado.

g) Portugal não superou a concorrência holandesa.

2.2.2) Indique os tempos verbais ( passado, presente e futuro) das frases:

a) Os holandeses refinam o açúcar.____________________________________________________

b) Os holandeses ocuparam diferentes regiões do Nordeste._________________________________

c) Os holandeses nomearão Maurício de Nassau o governante de Pernambuco.____________________

d) Maurício de Nassau fez alianças e intermediou empréstimos.______________________________

e) O governo holandês cobrará os empréstimos.___________________________________________

f) O açúcar brasileiro é de boa qualidade.________________________________________________

g) Os holandeses foram expulsos do Brasil.______________________________________________

3) Ortografia:

Terminações verbais -ISAR E -IZAR

I) Utilizaremos a terminação -ISAR com os verbos derivados de palavras que já têm -S.

Exemplos:

análise - analisar paralisia - paralisar improviso - improvisar

aviso - avisar pesquisa - pesquisar

II) Utilizaremos a terminação -IZAR com os verbos derivados de palavras que não -S.

Exemplos:

ameno - amenizar legal - legalizar suave - suavizar

civil - civilizar normal - normalizar

3.1) Complete as palavras conforme o solicitado:

Fonte: https://br.pinterest.com/lbernardidossantos/classifica%C3%A7%C3%A3o-de-palavras/
4) Produção de texto:

Fonte: https://pt.slideshare.net/Joao_Marcelo/holandeses-no-nordeste-47437570

Imagine-se no lugar de um repórter que compareceu ao fato retratado na imagem acima. Redija um
texto para ser publicado no jornal em que você trabalha, noticiando este fato. Para tanto, observe as
seguintes orientações:
- Dê um título a sua notícia
- No primeiro parágrafo, informe o assunto da imagem.
- Em mais um ou dois parágrafos, desenvolva a notícia, explicando porque razão se deu o
acontecimento e descreva como ocorreram os fatos.

____________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Matemática:

1) Unidades de milhar

Atividades sobre a família do número 9.000 ( nove mil)

1.1) Escreva os números compreendidos entre 9.000 e 9.500 com o intervalo de dez em dez
números:
9.000-__________________________________________________________________________
9.100-__________________________________________________________________________
9.200-__________________________________________________________________________
9.300-__________________________________________________________________________
9.400-_________________________________________________________________________

1.2) Decomponha os números conforme o exemplo abaixo:

Não esqueça: UM - unidade de milhar; C - centena; D - dezena; U - unidade

UM C D U
Exemplo: 9. 0 0 0 - 9 unidades de milhar, 0 centenas, 0 dezenas e 0 unidades

a) 9.100 -________________________________________________________
b) 9.236 - _______________________________________________________
c) 9.325- _______________________________________________________
d) 9.458- _______________________________________________________

1.3) Componha os números descritos abaixo conforme o exemplo:

Exemplo: 9 unidades de milhar , 1 centena, 5 dezenas e zero unidades - 9.150

a) nove unidades de milhar, duas centenas, seis dezenas e oito unidades __________
b) nove unidades de milhar três centenas, duas dezenas e cinco unidades - ________
c) nove unidades de milhar, quatro centenas, duas dezenas e cinco unidades - ______
d) nove unidades de milhar, cinco centenas, nove dezenas e nove unidades - _______
1.4) Complete com o antecessor e o sucessor dos números abaixo:

_____9.099________ _____9.199_____ ___9.299___ __9.399___ ___9.499____

1.5) Escreva o número:

cento e cinquenta e três-____________________________________________________
mil novecentos e dois- _____________________________________________________
dois mil quinhentos e noventa- ______________________________________________
três mil seiscentos e quatro-_________________________________________________
quatro mil e oitocentos_____________________________________________________
cinco mil setecentos e oitenta _______________________________________________
seis mil e seiscentos_______________________________________________________
sete mil e novecentos______________________________________________________
oito mil e dois ___________________________________________________________
nove mil e duzentos_______________________________________________________
2) Histórias Matemáticas

a) Luciana nasceu em 1964 e tem um irmão 9 anos mais velho. Em que ano nasceu o
irmão de Luciana?

b) Quando Bete nasceu, seu pai tinha 33 anos. Que idade Bete terá quando seu pai tiver 69
anos?

c) A soma de dois números é igual a 5.129. Se um número é 2.375, qual é o outro?

d) Papai nasceu em 1970. Qual a idade dele no ano atual?

e) Mamãe nasceu em 1975. Sabendo que papai é 12 anos mais velho que ela, em que ano
papai nasceu?

f) A diferença de idade entre papai e vovô é de 26 anos. Sabendo que papai nasceu em
1966, em que ano você nasceu?

g) A diferença de idade entre mim e meu irmão mais novo é de 7 anos. Sabendo que meu
irmão nasceu em 2.000, responda:

● Em que ano eu nasci?

● Quantos anos tenho atualmente?

Geografia:

Texto extraído do livro Buriti Mais Geografia 4º ano

Unidade 2 - A natureza brasileira
Capítulo 4- A vegetação- parte II

A devastação da vegetação brasileira

=-A Mata Atlântica é uma das florestas mais ricas em diversidade de espécies e ameaçadas do planeta.
O bioma abrange área de cerca de 15% do total do território brasileiro, o que inclui 17 Estados (Alagoas, Bahia,
Ceará, Espírito Santo, Goiás, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Paraíba, Paraná, Pernambuco, Piauí, Rio de
Janeiro, Rio Grande do Norte, Rio Grande do Sul, Santa Catarina, São Paulo e Sergipe), dos quais 14 são
costeiros. Hoje, restam apenas 12,4% da floresta que existia originalmente e, desses remanescentes, 80% estão
em áreas privadas.
Ela é a casa da maioria dos brasileiros, abriga cerca de 72% da população, sete das nove maiores bacias
hidrográficas do país e três dos maiores centros urbanos do continente sul americano. E a floresta possibilita
atividades essenciais para a nossa economia – como a agricultura, a pesca, a geração de energia, o turismo e o
lazer.
Desde o início da colonização, as formações vegetais do Brasil vêm sendo alteradas pela ação humana.
O cerrado e a mata atlântica são as formações vegetais que foram mais alteradas. Essas formações
vegetais encontram-se bastante devastadas.
Originalmente, o cerrado se estendia por quase toda a porção central do Brasil. Atualmente ele ocupa
apenas parte da Região Centro-Oeste, ocorrendo também em trechos do Sudeste, do Nordeste e do Norte do
Brasil.
A expansão de atividades agropecuárias, a mineração e a extração de madeira vêm provocando a
contaminação dos rios e o esgotamento dos solos do cerrado, além de ameaçar de extinção várias espécies da
sua fauna e da sua flora.
As queimadas, bastante comuns no cerrado, também degradam o solo e ameaçam os animais e as
plantas.
Podem ocorrer queimadas naturais causadas pela queda de raios no início da estação chuvosa. Mas, na
maioria das vezes, elas são provocadas pela ação humana, com a finalidade de limpar o terreno para as
atividades agropecuárias.
A maior parte da mata atlântica não existe mais, pois foi muito devastada com a ocupação do território
brasileiro.
Essa devastação iniciou-se com a exploração do pau-brasil pelos colonizadores portugueses, cerca de
500 anos atrás. Depois, boa parte da mata atlântica deu lugar aos cultivos de cana-de-açúcar e de café. Em
decorrência da ocupação urbana e da expansão de áreas agrícolas, restam pouquíssimas áreas de mata atlântica
em sua forma original.
Atualmente, o que resta da mata atlântica são preservados por lei. As unidades de conservação são
criadas pelo governo em espaços com características naturais relevantes e têm a função de preservar a natureza.

Fonte: Jomaa, Lina Youssef. Buriti Mais Geografia. São Paulo: Ed. Moderna. 2017
Fonte da figura: https://www.conflor.com.br/post/27-de-maio-dia-da-mata-atl%C3%A2ntica
Atividades

Observe o mapa abaixo:

As partes em negrito, no mapa, fazem parte da mata atlântica original e a parte em cinza mais forte faz
parte da área desmatada ao longo do tempo. Pinte o mapa maior de acordo com o mapa menor e
identifique em seu caderno, quais são os estados brasileiros que ainda possuem parte da mata atlântica.

Fonte: https://www.smartkids.com.br/colorir/desenho-mata-atlantica-mapa
Ciências:

Texto extraído do livro Buriti Mais Ciências

Unidade 3 - A matéria e suas transformações
Capítulo 3- Misturas parte II

Separação de Misturas

Conheça alguns métodos para separar os componentes das misturas.

Catação - é utilizada para separar dois ou mais componentes

sólidos. Esse processo consiste na separação manual dos
materiais.

fig 1.

Filtração - é uma forma de separar líquidos e sólidos, como

água e areia, por exemplo. Para fazer a filtração, é necessário
utilizar materiais que apresentem minúsculos orifícios, para que
a parte líquida passe por eles e a parte sólida fique retida.

fig.2

Separação magnética - é usada para separar misturas entre

sólidos quando um dos componentes é um metal. O método é
baseado na força de atração de um ímã sobre materiais
metálicos.

fig 3

Evaporação - separa-se o sal dissolvido na água. Isso é

possível porque, durante o processo de aquecimento, o sal não
evapora com a água.

fig4
Decantação - consiste na separação dos materiais sólidos
presentes em um líquido. Deixando a mistura em repouso, os
materiais sólidos que não se dissolveram tendem a se acumular
no fundo do recipiente.

fig 5

Destilação - separam-se substâncias de uma mistura de

líquidos, a mistura é aquecida, e a substância com temperatura
de ebulição mais baixa vaporiza-se. Quando entra em contato
com a superfície fria do recipiente, a substância se condensa,
voltando ao estado líquido e caindo em um recipiente separado.

fig 6.

Flotação: um líquido é usado para

separar sólidos de diferentes
densidades o menos denso flutua.

fig 7

Fonte:fig1:https://images.app.goo.gl/wW5fo6qwwH8R45oM7
Fonte fig 2:https://images.app.goo.gl/L3aSNuQbit9gLs8e9
Fonte fig 3:https://images.app.goo.gl/yA11raTZofe2A76U9
Fonte fig 4:https://images.app.goo.gl/8omvfDepuN5SPgWF8
Fonte fig 5:https://images.app.goo.gl/4ioNaq3T1WhkaGfH6
Fonte fig 6:https://images.app.goo.gl/dnscAMeWS5PznFf17
Fonte fig 7: https://images.app.goo.gl/cra1czi36LgxTRuW6
Fonte : Yamamoto, Ana Carolina de Almeida. Buriti Mais Ciências. Editora Moderna:São Paulo, 2017.

Atividade:

Fonte: Fonte fig 7: https://images.app.goo.gl/cra1czi36LgxTRuW6