PRODUÇÃO TEXTUAL

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EM GRUPO – PTG
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Agronomia
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CURSO: Agronomia
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Agronomia
Curso: Agronomia Semestre: 2º REG / 1 º FLEX
Disciplinas: • Química Geral
• Física Geral
• Biologia Celular e molecular
• Zoologia Geral
• Química Analítica
Professores • Prof. Carlos Roberto da Silva Junior
• Profa. Keila Tatiana Boni
• Profa. Cristiane Mota Leite
• Profa. Flávia Augusta Cloclet da Silva
Competências: • Compreender e aplicar conceitos teóricos em situações
práticas pertinentes a profissão do agrônomo.
• Compreender e aplicar conceitos teóricos em situações
práticas referentes a implantação de um sistema de
biodigestão anaeróbica em uma propriedade rural com
criação em confinamento de suínos.
• Ter a capacidade e discernimento para aplicar os
conhecimentos sobre os elementos químicos e suas
transformações no desenvolvimento de ações que visam a
resolução de problemas da atuação profissional.
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá
desenvolvido as seguintes competências e habilidades:
• Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo,
promovendo a capacidade de adaptação, comunicação e
integração do espírito de equipe;
• Fornecer sólida formação humanística e visão global que
habilite o acadêmico a compreender os meios social,
político, cultural e econômico;
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• Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência
concreta nas organizações, estimulando uma postura
investigativa e de análise crítico-reflexiva;
• Formar profissionais com visão integral, capacidade de
adaptação e flexibilidade, que atuem de forma
interdisciplinar;
• Capacitar para que os indivíduos possam tomar decisões
complexas com ética e responsabilidade;
• Permitir que os indivíduos consigam ampliar sua visão de
forma competitiva, promovendo melhorias nas
organizações.
Objetivos da A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
Aprendizagem:
aprendizagem que tem por objetivos:
• Favorecer a aprendizagem.
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado
eficiente e eficaz.
• Promover o estudo dirigido a distância.
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o
autoaprendizado.
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
• Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas
pelo Catálogo Nacional de Cursos Superiores do Ministério
da Educação.
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução
de problemas práticos relativos à profissão.
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Prezados (as) alunos (as),

Seja bem-vindo (as) a este semestre!

A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática a “Biodigestão
anaeróbica de dejetos de suínos em propriedades rurais”. Escolhemos este assunto para possibilitar
a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre.

Na atividade de produção textual, os alunos responderão questionamentos relacionados a

cada disciplina estudada no semestre, a fim de elucidar e resolver a situação-problema
(Situação Geradora de Aprendizagem – SGA) proposta.
Para tanto, apresentamos a seguir as orientações da atividade.

ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUTAL

1. Formação dos grupos

Os alunos devem formar grupos de 02 a 07 integrantes, no máximo.

Atenção: todos os integrantes devem pertencer ao mesmo curso, série e turma. Somente
após o cadastro do grupo é que o trabalho deverá ser enviado no prazo estabelecido, sendo também
responsabilidade do líder do grupo. Quando o aluno responsável pelo cadastro do grupo e pelo
cadastro de atividade não realiza os procedimentos dentro do prazo devido, todo grupo fica
prejudicado. Por isso, é importante se atentar aos prazos.
Salientamos que todos os alunos devem acompanhar a formação do grupo e a inserção da
atividade diretamente de sua área restrita, no ambiente virtual de aprendizagem.
Após definir quem serão os participantes do grupo, os alunos deverão informar o
tutor presencial (de sala), pois é essencial que ele acompanhe e saiba quem são os grupos já
formados, bem como acompanhar a inserção da atividade na pasta Atividades Interdisciplinar no
Ambiente Virtual de Aprendizagem.
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2. Leitura e interpretação da SGA

Essa produção textual tem como objetivo central compreender a relação entre o sistema de
biodigestão anaeróbica de dejetos orgânicos e o campo de atuação do profissional agrônomo. Logo,
as atividades desenvolvidas permitirão aos alunos uma reflexão sobre os elementos fundamentais
envolvidos na implantação e da importância do sistema em ambiente rural, que podem ser
projetados e implantados por profissionais agrônomos.

SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)

A biodigestão anaeróbica é um método de reciclagem que consiste na produção de gás

combustível e de adubos, a partir de compostos orgânicos (geralmente excrementos de herbívoros,
restos de frutas e vegetais). Realizada por bactérias que existem livres na natureza é considerada
uma alternativa energética renovável e principalmente uma maneira de eliminação dos resíduos
orgânicos urbanos.
Em ambientes rurais com criação em confinamento de suínos, a quantidade de dejetos é
extremamente prejudicial ao ambiente, pois, quando descartados de forma inadequada, poluem o
ambiente e podem ser fonte de transmissão de vetores, deste modo, o sistema de biodigestão
anaeróbica é uma forma eficiente de tratar os dejetos e como resultado, é produzido biogás, que
pode ser utilizado para produção de energia e biofertilizante.

SITUAÇÃO-PROBLEMA

Fábio, 55 anos, é produtor rural a mais de 30 anos. Com o passar do tempo, ele resolveu
diversificar sua área de produção agrícola e começou a criar animais em sistema de confinamento
para abate, iniciando a produção de suínos a pelo menos 10 anos. Porém, ao iniciar a produção, ele
observou um problema que estava gerando grande preocupação em sua propriedade, a grande
quantidade de dejetos que estava contaminando o solo, o ar e a água. Deste modo, ele contratou
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uma empresa de consultoria no setor agronômico para implantação de um sistema de biodigestão
anaeróbica dos dejetos produzidos em sua propriedade.

O sistema proposto para implantação é um biodigestor do tipo canadense, ou de lona, com

retenção de pelo menos 21 dias, acoplado a um sistema de geração de energia elétrica para geração
de eletricidade a partir do biogás produzido. Quanto ao biofertilizante, ele seria empregado
diretamente na área de produção de milho para fabricação de silagem para alimentação dos animais.

Ao iniciar a implantação e operação do sistema, Fábio começou a verificar alguns problemas

técnicos, desta maneira, a equipe de consultoria foi novamente convocada para elaborar um
relatório técnico dos problemas observados. Os principais pontos de atenção para implantação e
operação do sistema estão descritos no tópico desenvolvimento (a seguir) e deverão
obrigatoriamente estar presentes no relatório final entregue ao cliente Fábio.

IMPORTANTE: Após a leitura da SGA e devidas reflexões, elaborem um texto que integre e
relacione os pontos levantados em “Desenvolvimento”, mencionado abaixo, com a situação-
problema apresentada. Para isso, busque soluções para os problemas apresentados a seguir, mas,
lembrem-se de que TODOS os desafios propostos devem ser respondidos fazendo a relação entre a
SGA apresentada e a respectiva teoria. Portanto, é fundamental apresentar poder argumentativo e
boa fundamentação das justificativas.

Para o desenvolvimento do trabalho, a equipe deverá consultar e se fundamentar nas

teleaulas, webaulas, sugestões de leitura e no livro-texto disponível na Biblioteca Digital, bem como,
contar com a orientação dos tutores a distância por meio do sistema de mensagens.

Seguem abaixo sugestões de Bibliografia:

• BORGES NETO, M. R. Geração de energia elétrica: fundamentos. São Paulo: Érica, 2012. [Minha
Biblioteca]
• DIAS, S. L. P. et al. Química Analítica: teoria e práticas essenciais. Porto Alegre: Bookman, 2018.
[Minha Biblioteca]
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• ATKINS. P. et al. Princípios de Química: Questionando a vida moderna e o meio ambiente. 7. Ed.
Porto Alegre: Bookman, 2018. [Minha Biblioteca]
• PHILIPPI, A. JR.; REIS, L.B. Energia e sustentabilidade. 1. Ed. Barueri, SP: Manole, 2016. (Coleção
ambiental --vol. 19) [Minha Biblioteca]
• HINRICHS, R. A. et al. Energia e meio ambiente. 1. Ed. São Paulo: Cengage Learning, 2014. [Minha
Biblioteca]
• CARDOSO. M. O que representam os suínos na transmissão de zoonoses para humanos? Acta
Scientiae Veterinariae. 37 (Supl 1), 81 -89, 2009. Disponível em: http://www.ufrgs.br/actavet/37-
suple-1/suinos-09.pdf Acesso: 19/07/21.
• JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO J. Biologia celular e molecular. 9.ed. - Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2012.

Assim, para o desenvolvimento deste trabalho, o grupo deverá refletir sobre a situação-
problema e produzir um texto de acordo com as instruções a seguir:

1. Introdução: discorra sobre o contexto geral do assunto proposto e os principais temas a serem
tratados no desenvolvimento do trabalho.
2. Desenvolvimento: nesse momento, o grupo deverá escrever uma breve fundamentação teórica
abordando os seguintes assuntos:

• As etapas envolvidas no processo de biodigestão anaeróbica destacando as reações químicas

envolvidas nas transformações da matéria e explicando sucintamente cada uma das etapas.

• Pensando na temática proposta, temos que diversos fatores podem interferir no processo de
biodigestão anaeróbica, entre eles, o pH. Explique de maneira sucinta o processo de
determinação do pH e como este parâmetro pode interferir no processo de decomposição da
matéria orgânica.

• Sabendo que os hábitos alimentares de um mamífero e sua estrutura física estão

estreitamente relacionados. As adaptações associadas ao ataque e à defesa, bem como à
captura, mastigação, deglutição e digestão do alimento determinam, no seu conjunto, a
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anatomia e os hábitos desses animais. Classifique o tipo de dentição dos suínos e explique a
relação com os hábitos alimentares desses animais.

• Embora o processo de domesticação de animais e plantas tenha sido fundamental para o

desenvolvimento da espécie humana, permitindo o desenvolvimento da agricultura e
pecuária, vale salientar que diversos mamíferos podem ser danosos aos seres humanos,
transmitindo doenças. Cite pelo menos 2 doenças que os suínos podem transmitir aos seres
humanos e explique como ocorre o contágio.

• Considerando que os biodigestores anaeróbicos atuam degradando compostos orgânicos em

substâncias simples como metano e dióxido de carbono, por meio da ação de microrganismos
que atuam na ausência de oxigênio, indique o tipo de microrganismo que participa do
processo de biodigestão. Seria um ser procarionte ou eucarionte? Discorra sobre algumas
características estruturais desse tipo de microrganismo. Comente suas funções.
3. Considerações finais: para a finalização do texto, deve ser feita uma retomada do tema-base, com
a síntese do seu posicionamento em relação ao caso discutido e ao relatório elaborado. (No máximo
1 lauda)

NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL (PTG)

• O trabalho será realizado em grupos, de 02 a 07 alunos, no máximo.

• A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto, solicitamos que sigam
as orientações do Tutor Presencial, responsável por cadastrar os grupos no sistema.
• Importante: somente o líder do grupo conseguirá cadastrar o trabalho finalizado no sistema,
o que deverá ser feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao
prazo limite de postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não existe
prorrogação para a postagem da atividade.
• O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter de 06
até, no máximo, 08 laudas (considerando-se apenas a produção textual em si, com
introdução, desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os elementos pré e pós-textuais).
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• Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Universidade, sendo
organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento
do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e
referências, entre outros elementos importantes), conforme modelo disponível no AVA.
• A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos
aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos
plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a
prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada
no âmbito acadêmico.
• Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma
hipótese, trabalhos enviados em PDF.

Critérios avaliativos

A seguir, apresentamos a vocês alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do
Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:

· Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com atendimento ao número

de páginas solicitadas.
· Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução,
desenvolvimento e conclusão).
· Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão.
· Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade, criatividade,
originalidade e autenticidade.
· Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente
citados.
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Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhes atender em suas dúvidas
e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem. Aproveite esta oportunidade
para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário.

Bom trabalho!

Equipe de professores