REVERENDO TERCIO MORAES PEREIRA

GUIA DE APRENDIZAGEM

GUIA DE APRENDIZAGEM – 2º Série do Ensino Médio

Professor: ALVARO SOARES DE ANDRADE Disciplina: Filosofia Bimestre: 4º Bimestre

Justificativa: Promover e ampliar a reflexão sobre as transformações no mundo contemporâneo e os impactos causados pelas injustiças em relação ao idoso, ao racismo e a desigualdade de
gênero, bem como o papel da educação nesses impactos;

Objetivos Instrucionais Gerais: Representar; Comunicar-se; Conviver; Investigar e intervir em situações reais. Estabelecer conexões e dar contexto. Temas Transversais:

Objetivos Específicos: Provocar uma reflexão sobre como as políticas públicas podem contribuir para diminuir as diferentes situações de violência que ferem o princípio de Ética
dignidade humana. Estabelecer uma discussão sobre o racismo. Discutir as diferenças sociais entre homens e mulheres e atualizar o debate acerca das questões de gênero. Introduzir
o debate sobre Filosofia e educação.

Moral

Cidadania

Mês Conteúdos Habilidades N° Hab. Tempo ESTRATEGIA RECURSO

Previst
o

Desafios éticos 1. Reconhecer a relevância da reflexão filosófica para a  Aula presencial

contemporaneos: a
ciência e a condição
humana
Introdução a bioética
Desafios éticos
contemporaneos: a ciência
e a condição humana
análise dos temas que emergem dos problemas das  Leitura e
2 5 Texto do caderno
interpretação de
sociedades contemporâneas do aluno.
texto filosófico.
2. Expressar por escrito e oralmente questionamentos  Entrega de questões Google sala de aula
Discutir questões do campo da Bioética, distinguindo o papel
 Leitura e
da reflexão filosófica para o seu enfrentamento 1 interpretação de
5
texto.
 Atividade através do
1 5 Google sala de aula
Identificar e problematizar valores sociais e culturais da
sociedade contemporânea
 Por que estudar Filosofia? Identificar movimentos associados ao processo de Exercicios de Textos disponíveis no
caderno do aluno e
conhecimento, compreendendo etapas da reflexão filosófica 1 5 reflexão, escrita e outros textos
para desenvolver o pensamento autônomo e questionador leitura. providenciados pelo
professor
Estratégias Didáticas
Atividades Prévias Atividades Auto didáticas Atividades Didático-Cooperativas
Diálogos e observação dos conhecimentos prévios e da visão geral que se tem da disciplina Análise do Filme – Crash no Limite- sobre Atividades em grupo estimulando a oralidade;
Situações de humilhação Social Dinâmicas

Atividades Complementares: Pesquisas em livros e sites; Valores: Solidariedade; Respeito; Avaliação: Serão avaliadas a capacidade de
Convivência participação do aluno em sala (exposição oral,
leitura, escrita e registros no caderno do aluno);
C – CONSOLIDAÇÃO: Dinâmicas com exemplos práticos e analogias a situações do Atividades Avaliativas de Compreensão da Situação
cotidiano de Aprendizagem (questões abertas e de múltipla
R – REFORÇO: Analise de texto em grupos, elaboração de entendimento passo a passo; escolha); As atividades Avaliativas são somatórias,
totalizando ao final 10 pontos.
A – AMPLIAÇÃO: Leitura e análise do tema no Livro Filosofando
ATITUDINAL ( 0-10)
PONTO DE CONVERGENCIA DA AREA:
CONCEITUAL (PROVAS E (0-10)
 Localizar informações explicitas em um texto; AVALIAÇÕES ONDE O ALUNO
 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão; DEVERÁ DEMONSTRAR OS
 inferir uma informação implícita em um texto; CONCEITOS APREENDIDOS)

PROCEDIMENTAL (TODAS AS (0-10)

ATIVIDADES REALIZADAS PELOS
ALUNOS)

Somatória dos Resultados – Nota (0-10)

PROJETO INTERDISCIPLINAR: Bimestral
CAFÉ FILOSÓFICO Recuperação, Processual e Contínua: Todas as
atividades possibilitam recuperação processual,
valendo nota proporcional a 70% do que foi
estipulado na tabela acima

Fontes de Referência para o professor- SP FAZ ESCOLA Caderno do Professor 2019 SEE/SP Livro didático CHAUI Marilena, Inicialização a Filosofia. São Paulo: Ática, 2016

Fontes de Referência para o aluno: SP FAZ ESCOLA Caderno do aluno 2019 Site: Disponível em: <http:// www.dominiopublico.gov.br>. Acesso em: 12 jul. 2019; Blog do Professor:
https://lidiacaxa.blogspot.com REVISTA dos Direitos da Pessoa Idosa. Presidência da República; Secretaria dos Direitos Humanos: Brasília 2011. DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS
HUMANOS https://nacoesunidas.org/direitoshumanos/declaracao/ BRASIL – PLANALTO LEI 11.645/2008 - Inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e
Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. https://www2.camara.leg.br/legin/fed/ lei/2008/lei-11645-10-marco-2008-572787-publicacaooriginal-96087-pl.html LEI 10.639/03 - Torna obrigatório o ensino
sobre História e Cultura Afro-Brasileira. http:// www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm LEI 11.340/2006 - Maria da Penha
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato20042006/2006/Lei/L11340.htm ESTATUTO DO IDOSO http://www2.camara.leg.br/a-camara/estruturaadm/gestao-na-camara-dos-deputados/
responsabilidade-social-e-ambiental/acessibilidade/legislacao-pdf/Legislaoidoso.pdf ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE - ECA http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L8069.htm