PLANEJAMENTO DE AULA

IDENTIFICAÇÃO

Série: 1º ano do ensino médio;

Atividade Experimental; Simulação de júri;
Disciplina: Química;
Carga horária: 100 minutos;
Professor(es): Auany Arielly Alves Reis Teles e Izabel Melo, Taís Aparecida.

1. Ementa

Um dos maiores desafios enfrentados pelos professores é envolver os alunos

nas atividades de sala de aula, tirando-os de suas posturas passivas. Nesse
sentido, pesquisadores do campo educacional têm defendido o uso de
metodologias ativas. As atividades lúdicas podem ser uma maneira de
despertar um interesse que é próprio do ser humano e que poderia permanecer
latente caso só fossem utilizadas aulas expositivas (OLIVEIRA e SOARES,
2005).

Objetivos específicos

As atividades de júri simulado possibilitam o aprofundamento em determinados

temas, visto que os alunos devem pesquisar e estabelecer relações entre
assuntos e contextos para apresentar argumentos a favor ou contra a questão
apresentada. Essa atividade permite o desenvolvimento de habilidades
argumentativas, já que objetiva a discussão, e assim, demanda que os
estudantes exponham seus argumentos e refutem os argumentos do grupo
rival (VIEIRA et. al., 2014). Contudo, debater o tema, levando os participantes a
tomar um posicionamento através da argumentação, exercitar a expressão oral
e o raciocínio lógico- argumentativo, por fim, amadurecer o senso crítico .

2. Metodologia

O uso de júri simulado como metodologia de ensino ativa é uma atividade que
engaja os alunos, possibilitando o aprofundamento em diversos temas e
desenvolve a argumentação;

1º Momento; ESTUDOS DO CASO

À princípio, será apresentado um tema/causa problemática sobre causas

ambientais, nesse caso, sobre XXXXXXXX, posto isso deverá ser distribuído
para a turmas, textos, falas, reportagens e artigos que tenha conteúdo para
estudos sobre o mesmo, sendo assim todos os alunos deverão estar por dentro
de todo o contexto do tema abordado.
 2ºMomento; SEPARAÇÃO DE PERSONAGENS

Após as leituras e entendimentos sobre a problemática supracitada, os alunos

passarão por uma fase de separação de papeis, será disponibilizado para a
turma todos os cargos e funções de cada personagem no júri simulado, como
por exemplo: juiz, advogados de defesas e acusações, os jurados, o réu, e as
testemunhas, posto isso, eles decidiram qual papel irá interpretar no júri, sendo
assim, pesquisar como ele se comporta e qual sua função, ademais seus
possíveis argumentos utilizados para a causa escolhida.

3º Momento; APRESENTAÇÃO

Visando que os alunos já tenham adquirido os conceitos propostos no início da

atividade, sendo assim, a apresentação acontecerá da seguinte forma: O juiz
que será interpretado apenas por um aluno irá iniciar e guiar todo o processo
do júri, ele decidirá que o réu possa se apresentar, sendo assim dará inicio as
falas dos advogados de acusação de defesa e as falas de suas testemunhas,
todo esse processo de diálogo será observado pelos juris, que no final, após
toda apresentação de argumentos, terão que entrar em consenso sobre sua
decisão.

3. Recursos
I. Didáticos: Questionário oral e argumentativo,
II. Recursos materiais: Textos e artigos impressos, Vídeos de
Reportagens, Datashow, Caixa de Som

4. Avaliação

Avaliaremos os alunos de acordo com suas participações nas pesquisas, e

pela sua conjectura na apresentação do júri, suas falas e fundamentos
apresentados.

Referências bibliográficas

Artigos de Referência

OLIVEIRA A. S.; SOARES M. H. S. B. Júri químico: uma atividade lúdica para

discutir conceitos químicos.Química Nova na Escola, 2005.

VIEIRA, R. D.; MELO, V. F.; BERNARDO, J. R. R. O júri simulado como

recurso didático para promover argumentações na formação de professores de
física: o problema do 'gato'. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências
(Online)., v.16, p.203 - 226, 2014.