COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LÍNGUA INGLESA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

1 Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção
dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.
2 Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao conhecimento, de
ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores e interesses de outras culturas e para o exercício do protagonismo social.
3 Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação
intrínseca entre língua, cultura e identidade.
4 Elaborar repertórios linguístico-discursivos da língua inglesa, usados em diferentes países e por grupos sociais distintos dentro de um mesmo país, de modo a reconhecer a
diversidade linguística como direito e valorizar os usos heterogêneos, híbridos e multimodais emergentes nas sociedades contemporâneas.
5 Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de letramento
na língua inglesa, de forma ética, crítica e responsável.
6 Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na língua inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato
com diferentes manifestações artístico-culturais.

Língua Inglesa – 1º ano

Eixo Unidade Temática Objeto de Conhecimento Habilidades
Interação discursiva, Construção de laços
(EF01LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral simples sobre informações pessoais,
ORALIDADE compreensão oral e Afetivo e convívio social.
apresentação simples, cumprimentos, despedidas e magic words (Nome, Idade, What’s your
produção oral
name? I’m ... ? My name’s... / Nice to meet you. / Nice to meet you, too. / Hi, Hello, Good
morning/afternoon, Bye /See you / Thank you, Excuse me / entre outros) para promover
interação social.

Interação discursiva, Construção de laços (EF01LI01_01 ) Vivenciar atividades lúdicas (cantar, dançar, brincar) para utilizar, em
ORALIDADE compreensão oral e afetivos e convívio social. diferentes contextos, o repertório linguístico aprendido.
produção oral
Interação discursiva, Funções e usos da língua (EF01LI02) Compreender e empregar comandos relacionados ao contexto escolar (classroom
ORALIDADE compreensão oral e inglesa em sala de aula. languages – Sit down / Stand up / Listen / Repeat / Open and Close entre outros.)
produção oral (classroom language)
Interação discursiva, Funções e usos da língua
(EF01LI03) Solicitar e apresentar esclarecimentos simplificados em língua inglesa, utilizando
ORALIDADE compreensão oral e inglesa em sala de aula.
recursos linguísticos para desenvolver dimensões socioafetivas (respeito, solidariedade,
produção oral (classroom language)
entre outras) por meio de habilidades comunicativas e cooperativas (Excuse-me, may I come
in? / Pardon me, I don’t understand. / What’s going on? / What’s the meaning of...? ? How
can I say ________ in English? / entre outros. )

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 Interação discursiva, Estratégia de compreensão (EF01LI04) Identificar o assunto, a informação principal e / ou a palavra-chave em textos orais
ORALIDADE compreensão oral e de leitura. simples, com auxílio de imagens, sons, movimentos físicos e língua materna para desenvolver
produção oral competências sociocomunicativas.

Interação discursiva, Estratégia de (EF01LI05) Identificar temática em canções e rimas; histórias curtas e músicas com o auxílio
ORALIDADE compreensão oral e compreensão de textos de imagens, sons, movimentos físicos e língua materna.
produção oral orais.
Interação discursiva, Estratégia de (EF01LI06) Estabelecer relação entre áudio-imagem.
ORALIDADE compreensão oral e compreensão de textos
produção oral orais.
Interação discursiva, Produção de textos orais, (EF01LI07) Identificar e descrever objetos ou imagens.
ORALIDADE compreensão oral e com a mediação do
produção oral professor.
Interação discursiva, Produção de textos orais, (EF01LI08) Praticar canções e rimas.
ORALIDADE compreensão oral e com a mediação do
produção oral professor.
Interação discursiva, Produção de textos orais, (EF01LI09) Falar sobre si e sua família, perguntando e respondendo sobre temas familiares
ORALIDADE compreensão oral e com a mediação do (escola, rotina diária, estabelecimentos, profissões, lazer, preferências entre outros) para
produção oral professor. ampliar as interações discursivas.
Compreensão geral:
Estratégias de Leitura (EF01LI10) Utilizar a imagem e elementos textuais como suporte para compreensão textual
LEITURA skimming, scanning
(placas, figuras, gestos, desenhos, símbolos, figuras, título, legenda entre outros) para
desenvolver a capacidade leitora.
Hipóteses sobre a
Estratégias de Leitura (EF01LI11) Fazer inferências quanto ao significado de uma imagem, de uma sequência de
LEITURA finalidade de um texto
imagens ou de um texto simples.

Construção de repertório
Práticas de leitura e (EF01LI12) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para construir repertório lexical na
LEITURA lexical e autonomia
construção de língua inglesa.
leitora
repertório lexical
Construção de repertório
Práticas de leitura e (EF01LI13) Conhecer a função de glossários, dicionários ilustrados ou bilíngues.
LEITURA lexical e autonomia
construção de
leitora
repertório lexical
Construção de repertório
Práticas de leitura e (EF01LI14) Falar sobre: 1) Family members: Mom; dad; brother; sister; Pets: dog; cat; fish;
LEITURA lexical e autonomia
construção de turtle; hamster; bird; Numbers: 0-10; Colors: blue; pink; red; green etc.; Shapes: square;
leitora
repertório lexical circle; rectangle; star; heart; Toys: Kite; bike; doll; car; teddy bear; robot; cards; skate; video
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 game; Gostos e Preferências: I like... / I don’t like... / I prefer...; School Supplies: schoolbag;
pencilcase; pencil; sharpener; eraser; ruler; colored pencil; Feelings: scared; happy; sad;
worried; sleepy; shy; Adjectives / Opposites: Big; small; handsome; beautiful; ugly; tall; short.
2) Temas sociais (Water; Environment etc.) e 3) Culturais (Carnival; Easter; Mothers’ Day;
Labor Day; June Party; Fathers’Day; Folklore; Thanksgiven; Children’s Day; Halloween;
Christmas.
Partilha e leitura com
Atitudes e disposições (EF01LI15) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto
LEITURA mediação do professor
favoráveis do leitor informa / comunica, relacionando-o a sua realidade imediata.

Apropriação da escrita (EF01LI16) Usar ilustrações como recurso de escrita.

ESCRITA Escrita de vocábulos
em língua inglesa
isolados e frases simples

Apropriação da escrita (EF01LI17) Legendar imagens e escrever frases simples em atividades lúdicas, de prática ou
ESCRITA Escrita de vocábulos
em língua inglesa produção diversas.
isolados e frases simples

Apropriação da escrita (EF01LI18) Escrever o próprio nome, o nome dos colegas ou preencher fichas de identificação.
ESCRITA Escrita de dados pessoais
em língua inglesa

Apropriação da escrita (EF01LI19) Reproduzir palavras em atividades de prática diversas.

ESCRITA Escrita imitativa
em língua inglesa

Estudo do léxico (EF01LI20) Construir repertório lexical sobre: Family members: Mom; dad; brother; sister;
CONHECIMENTO Construção do repertório
Pets: dog; cat; fish; turtle; hamster; bird; Numbers: 0-10; Colors: blue; pink; red; green etc.;
LINGUÍSTICO E lexical
Shapes: square; circle; rectangle; star; heart; Toys: Kite; bike; doll; car; teddy bear; robot;
GRAMATICAIS cards; skate; video game; Gostos e Preferências: I like... / I don’t like... / I prefer...; School
Supplies: schoolbag; pencilcase; pencil; sharpener; eraser; ruler; colored pencil; Feelings:
scared; happy; sad; worried; sleepy; shy; Adjectives / Opposites: Big; small; handsome;
beautiful; ugly; tall; short entre outros.
Estudo do léxico (EF01LI21) Construir repertório lexical sobre: Temas sociais (Water; Environment etc.) e
CONHECIMENTO Construção do repertório
Culturais (Carnival; Easter; Mothers’ Day; Labor Day; June Party; Fathers’Day; Folklore;
LINGUÍSTICO E lexical
Thanksgiven; Children’s Day; Halloween; Christmas.) e descrevendo diversos lugares da cidade
GRAMATICAIS e seus pontos turísticos.

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 Estudo do léxico (EF01LI22) Reproduzir palavras isoladas e frases simples, identificando semelhanças e
CONHECIMENTO Pronúncia
diferenças na pronúncia das palavras em língua inglesa e da língua materna.
LINGUÍSTICO E
GRAMATICAIS
A Língua Inglesa no (EF01LI23) Ampliar o universo linguístico e cultural por intermédio da língua inglesa.
DIMENSÃO Construção do
mundo
INTERCULTURAL conhecimento

A Língua Inglesa no (EF01LI24) Reconhecer distintas manifestações culturais, investigando como são as escolas,
DIMENSÃO mundo
Construção do
cidades, jogos em diferentes culturas, valorizando a diversidade.
INTERCULTURAL conhecimento

Manifestações (EF01LI25) Reconhecer o alcance da língua inglesa no mundo como língua materna e/ou
DIMENSÃO Países que têm a língua
culturais cultural, aproximando-a da sua realidade pessoal (jogos, filmes, músicas, entre outros.)
INTERCULTURAL inglesa como língua
materna e/ou oficial

Construção de repertório
Manifestações (EF01LI26) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artístico-
DIMENSÃO artístico-cultural
culturais culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema,
INTERCULTURAL dança, festividades, datas comemorativas, entre outros), valorizando a diversidade entre
culturas.
Presença da língua
Língua Inglesa no (EF01LI27) Perceber a presença da língua inglesa na sociedade brasileira.
DIMENSÃO cotidiano da
inglesa no mundo
INTERCULTURAL sociedade brasileira/
comunidade

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