METODOLOGIA/TÉCNICAS DE REEDUCAÇÃO DA ESCRITA

→ Erros de leitura/falta de consolidação das regras de ortografia

• Rever as regras (ex: “s” entre vogais lê-se z; Poderá até (o aluno) construir pequenos cartões, onde
escreve a regra da forma que considerar ajudá-lo a memorizar mais facilmente, e que poderá utilizar
se necessário, numa fase inicial, como pista visual para a aplicação em exercícios.

• Realizar exercícios de completamento de espaços em que tenha de aplicar a regra, “por partes”: por
exemplo, “completa com “s” ou “ç”; completa com “s” ou “ss”, etc.

• Fazer ditados de palavras homófonas (ex: coser/cozer)

→ Erros de grafia (o som é reproduzido correctamente mas a grafia é inadequada. Ex “s” entre suas vogais
ou “z”):
• Inventar mnemónicas.
• Investigar razões para se escrever de determinada maneira (ex: palavras técnicas ou científicas de
origem grega terminadas em “ase”, “esse”, “ise” escrevem-se com “s”.
• Fazer listas de palavras contendo a “regra”
• Fazer exercícios de completamento de espaços.

→ Erros de Acentuação das Palavras:

• Fazer a divisão silábica das palavras.

• Identificar a sílaba tónica e classificá-las.
• Ver (Manual Prático de Ortografia) regras práticas para a colocar bem os acentos.

→ Erros de Substituição de um fonema por outro:

• Articular correctamente os fonemas com pontos de articulação próximos (f/v, ch/j… al/au…). Ver
ao espelho a posição dos órgãos fonatórios, sentir a vibração das cordas vocais.

Correcção dos erros:

 Escrever cada palavra completa, pronunciando em voz alta cada sílaba. Escrever a vermelho
(correctamente) a letra, sílaba ou dígrafo que errou.

 Escrever a palavra segmentando as sílabas. Escrever a palavra segmentando os fonemas/grafemas

 Memorizar a ortografia correcta, escrevendo a palavra 3 a 5 vezes.

→ Construir uma espécie de “prontuário” ortográfico pessoal, onde vai registando as palavras trabalhadas.

→ Elaborar “listas de soletração”: numa folha escreve (de forma correta) as palavras (mais frequentes) em
que comete erros. Depois soletra todos os dias as palavras da lista (alguém diz a palavra e o jovem tem de
dizer as letras, acentos, hífen...sem falhar nada e sem ajuda). Regista um “certo” ou “errado” à frente da
palavra conforme o caso. Risca cada palavra após três dias consecutivos de sua soletração correta.

→ No final de cada semana, fazer exercícios, como construção de frases ou texto utilizando as palavras
trabalhadas.

→ Treinar a memória auditiva sequencial a curto prazo:

• Repetir sequências de dígitos ou letras em ordem directa e inversa.

Materiais de Apoio:
- Pinto, José M. de Castro. Manual Prático de Ortografia. Plátano.
- Pereira, Rafael Silva. Dislexia e Disortografia: Programa de Intervenção e Reeducação. Volume 1