Objetivos

• Desenvolver competências pré-leitoras em

crianças na idade de transição para o 1.º ciclo,
facilitando a aquisição posterior da leitura e
da escrita.
• Promover competências básicas de leitura
com os alunos que estavam sinalizados como
podendo estar em risco educacional.
 Competências facilitadoras da
aprendizagem da leitura e da escrita

Linguagem
Escrita

Consciência
Fonológica

Linguagem Oral
Instrumentos

Ano letivo 14/15 Ano letivo 15/16

• Teste de
• Bateria de Provas Fonológicas (Silva,
Identificação de
Pré- 2002);
Competências
escolar • Avaliação da Linguagem Oral (Sim-Sim,
Linguísticas (Viana,
2003).
2004).
• Prova de Reconhecimento de Palavras
(Viana & Ribeiro, 2010);
1.º Ano -
• Bateria de Provas Fonológicas (Silva,
2002).
Avaliação

1.º Momento

Avaliação Inicial Criação de dois grupos

2.º Momento
Avaliação Final
Criação de
Grupos

Nível de mestria
Nível de mestria
abaixo do
esperado para a
esperado para a
idade.
idade.
Criação de
Grupos Intervenção

Nível de mestria
Nível de mestria
abaixo do
esperado para a
esperado para a
idade.
idade.
Intervenção

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

• Segmentação Silábica;
• Classificação Sílaba Inicial;
• Rimas;
• Reconstrução Silábica;
• Supressão Silábica.
Resultados
70

60 58,62
54,21
51
50

40

30
23,25
20,89 22
19,4 19,14 19
20
14,87 15
12,79

10

0
CL CMS MA RF

GC GI Média
Evolução

20
17,86
18

16

14

12

10

6
4,5
4

0
GC GI

GC GI
Intervenção

EXPLORAÇÃO JOGOS CONSCIÊNCIA

LEITURA ESCRITA
DO TEXTO LINGUÍSTICOS FONOLÓGICA
• Segmentação
Silábica;
• Escrita
• Antes da • Compreensão • Género; • Classificação
Inventada
leitura; Oral; • Número; Sílaba Inicial;
de
• Após Leitura. • Vocabulário. • Passado. • Rimas;
palavras.
• Manipulação
Silábica.
 Resultados
60

50,17
50
46,8

41,7

40

30
26,5

19,64 19,8
20

12,88 12,4
11,83 11,7 11,83
10,4
10

0
Análise Silábica Sílaba Inicial Nomeação Compreensão

GC GI Média
Resultados

Escrita Inventada
1.º Momento 2.º Momento

26

14

2
0 0
Pré-silábica Silábica Escrita Silábica C/ Fonetização
 Evolução
12
11,32

10

7,96
8 7,52

4 3,67

2,17 2,33
2
2

0,33

0
Análise Silábica Classif. Sílaba Inicial Nomeação Compreensão

GC GI
 Escrita
Inventada

GATO

GATA

GATINHO
FORMIGA
CAVALO
GATO COME O RATO
 Escrita
Inventada
Vantagens

• Aposta na intervenção precoce e na

identificação atempada de crianças em risco
educacional;

• Avaliação de todas as ações;

• Metodologia investigação-ação.
Principais
Resultados

• Esbatimento de diferenças de desempenho

entre as crianças com e sem intervenção;

• Promoção da igualdade de oportunidades em

termos de estimulação da linguagem oral e
escrita.
• Criação de sessões de intervenção para o 1.º ano
de escolaridade
– Treino da consciência fonológica:
• Análise silábica;
• Classificação pela sílaba inicial;
• Supressão da Sílaba Inicial.
– Treino de reconhecimento automático de sílabas;
– Treino de reconhecimento automático de palavras;
– Leitura de frases;
– Leituras repetidas.
 10
12
14
16
18

0
2
4
6
8
Classif Sílaba Inicial

6,7
Evolução

Classif Sílaba Final

6,6

Supressão Sílaba Inicial

2,1

Supressão Sílaba Final

16,7

Evolução Média
Análise Silábica
2,6

Análise Fonémica
8,7

Reconhecimento de Palavras
11,9
Níveis
3,5

3
3

2,5

2
2

1,5

1 1
1

0,5

0
Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente

Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente

 Pré-escolar 1.º CEB

• Formação • Formação
creditada pelo creditada pelo
CFAEBN CFAEBN
(Oficina de Formação (Curso de Formação
– Promover – Descodificação
competências de Leitora:
literacia emergente Concetualizações,
no jardim de Avaliação e
infância). Intervenção).
Bibliografia

• Silva, A. (2002). Bateria de Provas Fonológicas. Lisboa:

ISPA.
• Sim-Sim, I. (2003). Avaliação da linguagem oral. Lisboa:
Fundação Calouste Gulbenkian.
• Viana, F. (2004). Da linguagem oral à leitura.
Construção e validação do Teste de Identificação de
Competências Linguísticas. Lisboa: Fundação Calouste
Gulbenkian/Fundação para a Ciência e Tecnologia.
• Viana, F. & Ribeiro, I. (2010). Prova de Reconhecimento
de Palavras. Lisboa: Cegoc.