ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL

PREFEITURA MUNICIPAL DE CANOAS

Secretaria Municipal de Educação
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL GUAJUVIRAS
8°ano C - Tarde Data:12/04 a 16/04/2021

Profª Regente: Cristiane Telefone: 993227581 e-mail:cristiane.teixeira@canoasedu.rs.gov.br

ATENÇÃO PAIS E ALUNOS:

Essas atividades correspondem a mesma quantidade de períodos que teríamos em sala de aula.
ESTAS ATIVIDADES DEVEM SER FEITAS E ENVIADAS AOS PROFESSORES ATÉ O DIA 23/04/2021.

LÍNGUA PORTUGUESA - Prof. Jordane - 3 períodos

O texto e as questões abaixo podem ser acessados/respondidos no CLASSROOM, pelo

FORMULÁRIO =
https://forms.gle/i7GeNmkrj4vYV3wB9

Leia o texto sobre o livro “Pai, o que é índio?”, escrito por Pedro Sarmento. Em seguida,
responda às questões propostas:

TEXTO 1

Ser índio é…

A personagem principal dessa história, uma criança muito perguntadeira, resolveu fazer ao
seu pai um monte de perguntas sobre os povos indígenas do Brasil. Onde moram? Como
vivem? O que gostam de fazer? O que gostam de comer? Ela descobriu tantas novidades…

Por exemplo: que os índios gostam de praticar esporte, de desenhar, de cantar e de dançar,
como eu e você, mas de um jeitinho só deles. Existe um povo chamado Ashaninka – que vive
parte no Brasil e parte no Peru – que adora fazer o desenho de uma cobra, aparentemente
simples, mas que eles levam um dia inteiro para terminar. Por quê? Na cultura deles, se errarem
o desenho, acredita-se que a tal cobra aparece para mordê-los. Uma forma bem doída de
reclamar, não é?

Ser índio, explicou o pai, não é só ter costumes iguais ou muito diferentes dos nossos, andar
pelado ou construir ocas. Ser índio é muito mais! É respeitar a terra em que se vive e os seus
ancestrais, os índios que já morreram e que deixaram seus exemplos de vida.

Depois de tanta conversa, a menina descobriu também que todo brasileiro é um pouco
índio… Que história é essa? Você descobre se acompanhar esse belo diálogo entre pai e filha!

Disponível em: <http://chc.org.br>.

Questão 1 – Qual o objetivo de quem escreveu o texto?
a) aconselhar o leitor.
b) convencer o leitor.
c) instruir o leitor.
d) informar o leitor.

Questão 2 – Assinale a frase que explicita/evidencia esse objetivo:

a) “Existe um povo chamado Ashaninka – que vive parte no Brasil e parte no Peru […]”
b) “Uma forma bem doída de reclamar, não é?”
c) “Ser índio, explicou o pai, não é só ter costumes iguais ou muito diferentes dos nossos”
d) “Você descobre se acompanhar esse belo diálogo entre pai e filha!”

Questão 3 – Na1ª linha, o substantivo “personagem” foi antecedido pelo artigo “a”, mas
não seria inadequado o emprego do artigo masculino “o”. A esse tipo de substantivo
damos o nome de
a) epicenos b) sobrecomuns c) biformes d) comuns de 2 gêneros

Questão 4 – Analise os vocábulos abaixo e numere de acordo com os tipos de substantivos.

Depois, assinale a alternativa que contém a ordem numérica correta:

( 1 ) abstrato ( 2 ) próprio ( 3 )derivado ( 4 ) concreto

( ) Ashaninka ( ) novidades ( ) ocas ( ) cultura

a) 4 – 3 – 2 – 1; b) 3 – 1 – 4 - 2; c) 2 – 3 – 4 – 1; d) 1– 2 – 3 – 4;

Questão 5 – Analise as informações sobre os substantivos “cobra” e “criança”. Assinale a

única alternativa incorreta
a) Cobra é um substantivo epiceno;
b) Criança é um substantivo sobrecomum;
c) Ambos são biformes;
d) Ambos são uniformes;

Questão 6 – Sobre a palavra “jeitinho”, só não é correto afirmar que

a) É derivado;
b) Está no diminutivo;
c) É abstrato;
d) É comum e simples;
e) Varia em gênero, número e grau.
 LÍNGUA INGLESA - Prof. Bruna - 2 períodos
TÍTULO DA ATIVIDADE: “SEMANA 7”
1) Anote em seu caderno o vocabulário abaixo relacionado a esportes. Obs: Não precisa copiar os
desenhos.
SPORTS

Basketball Soccer Swimming Surfing Baseball Cycling

volleyball tennis football running Skiing gymnastics

2) Quando queremos dizer que praticamos algum esporte, usamos os verbos abaixo. Veja quando
usamos cada um...

PLAY ( Use PLAY for team sports or sports played with a ball)
Basketball, soccer, baseball, volleyball, tennis, football Ex: I play tennis.

GO (Use GO for sports that end in –ing)

swimming, surfing, cycling, skiing, running Ex: I go running.

DO (Use DO with sports that you don’t need any equipment to do)
gymnastics Ex: I do gymnastics

3) What is your favorite sport? ________________________

4) Observe as imagens abaixo e diga qual o esporte favorito das pessoas das imagens. A letra “a”
foi feita como exemplo. Não esqueça de usar o pronome adequado (aprendemos nas últimas duas
aulas)

a) His favorite sport is basketball. d) __________________________________________

b) ____________________________________________________ e) ______________________________________________
c) ____________________________________________________

5) O link abaixo direcionará você a um site. INSTRUÇÕES: Arraste os nomes dos esportes ao verbo
correto que usamos com ele. Após terminar, clique em “finish” e após em “check my answers”.
Assim você saberá quais acertou. Não esqueça de tirar um print e enviar junto nas atividades.

https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Sp
orts/Sports_Grammar_sy1345828vt

MATEMÁTICA - Prof. Sílvia - 3 períodos

Objetivo de conhecimento 2:Frações: significados (parte/todo, quociente),equivalência, comparação,

Habilidades: (EF06MA07) Compreender, comparar, ordenar e representar graficamente frações associadas
às ideias de partes de inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes.
____________________________________________________________________________
ATIVIDADE 1
1°) Nesta semana vamos RETOMAR, REVISAR, REAPRENDER um conceito muito importante na
matemática que é o estudo das frações, assista a esses pequenos vídeos curtos e amplie seu
conhecimento.
Introdução as frações: https://youtu.be/WyV_CgtoBls
Divisão em partes iguais: https://youtu.be/_MIGuIBhyKI
Problema sobre frações: https://youtu.be/80QOHqIs0bI
Reconhecer fraçoões: https://youtu.be/FsjzJqJMdeU
Frações maiores que 1: https://youtu.be/xw9zCBVwu0k
Numerador e denominador: https://youtu.be/r5ipSdIK7ug

2°) Agora, copie no caderno esse resumo dos conceitos dos vídeos, prestando muita atenção, tente
recordar como foi a aula presencial em que você estudou esse conteúdo.

O QUE É FRAÇÃO?
Fração é um número que representa partes de um inteiro. As frações pertencem ao conjunto
dos números racionais (todos os números que podem ser escritos na forma de fração). Ou seja,
fração é uma forma de escrever um número que também pode ser escrito na forma decimal. Sendo
assim, toda fração representa uma divisão ¼ = 1 : 4, que gera um número decimal.
Nas frações, o número colocado abaixo do traço é chamado de denominador e indica em
quantas partes iguais a unidade for dividida. O número colocado acima do traço é chamado de
numerador e indica quantas partes da unidade foram tomadas.
Exemplo:

O numerador e o denominador são os termos da fração.

Para efetuar a leitura de uma fração, você deve ler o numerador e, em seguida, o nome de
cada parte, que indica o número de partes em que a unidade for dividida (denominador da fração).

Tipos de frações
1°) Frações próprias são aquelas em que o numerador é menor que o denominador.
Ou seja, elas representam apenas uma parte de algo.
2°) Frações impróprias são aquelas em que o numerador é maior ou igual ao denominador.

Ou seja, elas representam uma parte inteira mais uma parte fracionária.

Observe, que as frações impróprias podem ser representadas na forma de número misto.

3°) Frações aparentes são aquelas em que o numerador é múltiplo do denominador.

Ou seja, parecem uma fração, mas na realidade quando dividimos o numerador pelo numerador
temos um número inteiro como resposta.

3°) Faça os exercícios propostos:

1) Um grupo de 5 amigos foram para uma pizzaria, pediram uma pizza tamanho família e dividiram
em 10 partes. Uma das amigas estava fazendo uma dieta e só quis comer as outras duas moças
comeram cada uma e um dos rapazes comeu. Responda às questões abaixo.
a) Qual é a fração que representa a pizza inteira?_________________________
b) Qual parte da fração que ficou para o outro amigo?______________________
2) Identifique qual fração representa um número natural.
5 18 10 20
a) 4
b) 6
c) 2
d) 3

3) Uma prova de matemática tem 20 questões e Maria só respondeu da prova.

a) Quantas questões ela resolveu?__________________________
b) Indique na forma de fração quanto faltou Maria fazer da prova._______________
c) Que porcentagem representa a parte da prova que Maria resolveu?________
d) Maria já resolveu a metade da prova?________________
4)Num caixote havia de bolas vermelhas, então podemos afirmar que:
a) Uma em cada 5 bolas é vermelha.
b) De todas as bolas, 5 bolas são vermelhas.
c) De todas as bolas, apenas 1 é vermelha.
5) Observando a figura abaixo, responda

a) Represente as figuras através de uma única fração.

b) Esta fração é maior, menor ou igual a um inteiro?
c) Que nome se dá a esta fração?

ATIVIDADE 2
1°) Agora, assista esse vídeo para compreender melhor as frações equivalentes:
https://youtu.be/6u6z_fKOdkc

2°) Dando continuidade ao estudo das frações, escreva no caderno o texto sobre frações
equivalentes, dando sempre muita atenção ao processo de LEITURA e reprodução.

Frações equivalentes

Equivalente significa ter o mesmo valor, logo se duas frações são equivalentes significa que
elas representam o mesmo número.

Ou seja:
Sendo assim, duas ou mais frações que representam a mesma quantidade de uma grandeza
são chamadas frações equivalentes.
O que é grandeza? Tudo aquilo que pode ser medido.

Como reconhecer frações equivalentes?

Multiplicando o numerador da primeira pelo denominador da segunda e verificando se é igual
a multiplicação do denominador da primeira pelo denominador da segunda.

Quando multiplicamos ou dividimos os termos de uma fração por um mesmo número natural,
diferente de zero, obtemos uma fração equivalente à fração inicial.
Simplificar uma fração é dividir seus termos por um mesmo número diferente de zero e obter
termos menores que os iniciais. Quando simplificamos uma fração e obtemos uma nova fração que
não pode ser simplificada (porque seus termos são primos entre si), dizemos que foi obtida a forma
irredutível da fração dada.
O que são primos entre si? São números naturais divisíveis apenas por 1 por ele mesmo.
Como obter uma fração na forma irredutível?

Método das divisões sucessivas:

Sendo assim, duas frações que têm a mesma forma irredutível são equivalentes.
3°) Faça os exercícios propostos no caderno:
1) Indique três frações equivalentes a:
7 5 9 12
a) b) c) d)
3 8 11 15
2) Determine o valor do termo desconhecido sendo:
3
a) Uma fração equivalente a de denominador 200.
5

7
b) Uma fração de numerador 70 equivalente a
10
.

ATIVIDADE 3 - CONTINUAÇÃO CONTEÚDO NOVO - 8°ANO

Objetivo de conhecimento 1: Sistema de equações polinomiais de 1º grau: resolução algébrica e
representação no plano cartesiano
Habilidades: (EF08MA08) Resolver e elaborar problemas relacionados ao seu contexto próximo, que possam
ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando,
inclusive, o plano cartesiano como recurso.

1°) Assista ao vídeo para compreender como testar se a solução do sistema de equações está
correta: https://youtu.be/sxJHonr96kA

2°) Resolva os seguintes exercícios sobre sistemas de equações:

1) Verifique se o par ordenado (8,1) é a solução do sistema , justifique com cálculos

2) Usando o método da substituição resolva os seguintes sistemas:

a) b)
3) Usando o método da adição resolva os seguintes sistemas:

a) b)

4) Em uma revendedora temos x carros e y motos totalizando 22 veículos e 74 rodas. Monte um

sistema de duas equações e determine quantos carros e quantas motos há nessa revendedora.
5) Certo dia um professor de matemática desafiou seus alunos a descobrirem as idades x e y de
seus dois filhos, em anos. Para isso, ele deu três informações.
- O mais velho tinha x anos.
- A diferença entre as idades era de 4 anos.
- A soma das idades era 20 anos.
Qual a idade de cada filho do professor?
 HISTÓRIA - Prof. Laura - 2 períodos
A REVOLUÇÃO FRANCESA

RESUMO ILUSTRADO ou QUER QUE EU DESENHE? (desculpem, não sei desenhar, então copiei)
 Agora respondam com base no texto da aula anterior e no resumo acima:

1) Por quais motivos o povo francês estava furioso e botou a Bastilha abaixo?
2) Quem eram os Jacobinos? E os Girondinos?
3) Que grupo social assumiu o processo revolucionário após os Jacobinos terem sido perseguidos?
4) Por que nobres e membros do alto clero foram banidos e até mesmo guilhotinados?
5) Quais os pontos positivos da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão? Quem não estava
contemplado por estes direitos?
6) Quais eram as expectativas da burguesia quando apoiou a concentração de poder nas mãos de
Napoleão Bonaparte?
7) Quais foram os principais legados da Revolução Francesa?

GEOGRAFIA - Prof. Joice - 2 períodos

TRABALHANDO COM GRÁFICOS

Os Gráficos são recursos visuais utilizados para leitura de informações sobre aspectos e processos
naturais, sociais e econômicos, o gráfico representa as informações através de formas geométricas
de maneira exata, os gráficos são classificados em Gráfico de colunas, circular e de linha.
Elementos dos gráficos
1. Título: apresenta de forma clara e direta o que as informações presentes no gráfico representam
e, algumas vezes, a unidade de medida usada para essas informações ou alguma transformação
para ela;
2. Legenda: é usada para identificar as informações apresentadas no gráfico, separadas por cor ou
por hachura;
3. Fonte de pesquisa: site, blog, página, pesquisa, jornal, revista ou qualquer outra fonte para a
construção do gráfico.
 

• Gráfico circular
 
• Gráfico de colunas

Responda:

1. Qual a importância da representação gráfica em dados estatísticos?

2. Quais elementos que um gráfico deve possuir? Por quê?
3. Qual a importância de se representar graficamente os dados coletados?
4. Em Geografia onde utilizamos gráficos?
5. Criar um gráfico com as seguintes informações: Os prédios mais altos do mundo- Torre
Eiffel em Paris, com 300m de altura;Empire State em Nova York, com 381 m de altura;
Torre Burj em Dubai, com 828 m de altura; Torre CN em Toronto, com 553 m de altura e
Torre Taipei 101 em Taipei, com 508 m de altura. (fonte:
https://www.casavogue.globo.com )
 CIÊNCIAS - Prof. Bethânia - 2 períodos - 998261153

Semana 7 (12/04 a 19/04/21)

Leia os textos:

Noções de genética
Índice:
1. Características hereditárias
2. Genes
3. Mutações gênicas

Características hereditárias
Relembrando: Você lembra quando estudamos as células e
vimos que no interior delas está o núcleo, que contém o material
genético, ou seja, o DNA da célula? Também vimos que esse DNA pode
estar organizado em cromossomos, e que herdamos 50% do nosso DNA
do pai e 50% da mãe. Também estudamos que durante a meiose,
quando o corpo produz espermatozoides ou óvulos, 50% dos
cromossomos passam para a célula reprodutora.
Você já parou para pensar por que os filhos têm características parecidas com os pais? Essas são as
chamadas características hereditárias. Desde a antiguidade, já se sabia que características passavam de pais para
filhos, mas foi um monge chamado Mendel que lá por volta dos anos de 1860, decide fazer uma série de
experimentos com ervilhas, cruzando ervilhas com características diferentes (verde, amarela, enrugada, lisa, etc).
Esses experimentos de Mendel revelaram os fundamentos da transmissão das características hereditárias, pois
ele conseguiu definir quantitativamente (ou seja, com números) a herança de características de uma geração para
a outra. Imagina só, resumidamente Mendel cruzava uma ervilha verde com uma amarela e depois anotava o
número de “filhas” amarelas e verdes que nasciam desse cruzamento. Ele fez isso milhares de vezes para ter
certeza de que aquela proporção era realmente uma “lei da natureza”, e não uma obra do acaso. Pois é, e você
achava que fazer ciência era fácil?

Genes
Mendel não usava a palavra “gene”, mas ele concluiu que deveria existir uma “unidade” que passa de
ambos os pais para os descendentes. Hoje em dia, chamamos de genes essas unidades que são herdadas pelos
descendentes. Os genes compõem o material genético existente nas células, e são responsáveis por condições
necessárias para o funcionamento do metabolismo celular (processos que ocorrem na célula) e para o
desenvolvimento das características de um organismo. É importante saber que fatores ambientais podem
interferir e às vezes até modificar o desenvolvimento dessas características genéticas (por exemplo, mesmo que
tenha herdado genes de alta estatura dos pais, essa característica não irá se desenvolver completamente se o filho
não tiver uma boa alimentação na infância). Genética é o nome da ciência que estuda os genes e a maneira como
eles são transferidos para os descendentes.

Mutações gênicas
Os cientistas descobriram que existem fatores capazes de provocar alterações nos genes. Alguns desses
fatores são a radiação solar ultravioleta, a radiação nuclear e algumas substâncias químicas, como certos
componentes da fumaça do cigarro. Quando ocorre uma alteração num gene, dizemos que houve uma mutação
gênica, ou, simplesmente, mutação. Chamamos de substâncias mutagênicas ou fatores mutagênicos aqueles que
são capazes de causar mutações.
 As mutações, quando acontecem, podem modificar a informação registrada no gene. Se uma mutação
ocorrer numa célula reprodutiva (espermatozoide ou óvulo) o gene alterado pode ser transmitido para um
descendente. Os genes alterados contêm, em alguns casos, mutações prejudiciais que podem inviabilizar o
funcionamento saudável do corpo e levá-lo à morte. A maioria das mutações, no entanto, não acarreta nenhuma
mudança significativa, seja ela vantajosa ou prejudicial ao organismo.
Contudo, uma mutação pode eventualmente ser benéfica ao organismo. Suponha, por exemplo, que, em
razão de uma mutação gênica, um pernilongo nasceu resistente a certo inseticida. Essa característica favorece a
sua sobrevivência até chegar à vida adulta, reproduzir-se e transmitir a nova versão do gene a seus descendentes,
que também poderão ser resistentes ao inseticida. Estes, por sua vez, também serão favorecidos, e a característica
vantajosa tende a ser passada para grande número dos descendentes, ampliando sua ocorrência nos membros da
espécie (essa é uma das premissas básicas da teoria da evolução por seleção natural escrita por Charles Darwin)

Fonte:
Texto modificado de: Canto, Eduardo Leite do. Ciências naturais: aprendendo com o cotidiano. 6 ed. São Paulo, Ed. Moderna,
2018.

1) Agora é a sua vez, pesquise e anote outras substâncias mutagênicas além das que foram citadas no
texto.

ARTES - Prof. Ana Lúcia - 2 períodos

História da Dança
Na história da dança, pode-se verificar que ela é uma das maneiras encontradas pelo ser
humano de expressar sua arte e movimentos. A dança nasceu associada às práticas mágicas do homem,
com o desenvolvimento da civilização, o rito separou-se da dança. O homem dançava pela sobrevivência,
dançava para a natureza em busca de mais alimentos, água e também em forma de agradecimento. Na
pré-história, a dança e a música eram usadas para representar situações e muitas delas ficaram
registradas nas paredes de cavernas. A dança era quase um instinto e esses acontecimentos foram
registrados nas paredes de cavernas em forma de desenhos, ficaram conhecidos como arte rupestre.
A dança já era executada durante o antigo Egito, por meio da dança do ventre, para homenagear
deuses e na Ásia ela tinha cunho religioso. Além disso, poderia significar a cura, a morte ou o nascimento
de uma pessoa. A dança no antigo Egito era ritualística e tinha características sagradas. Dançava-se para
os Deuses, em casamentos e funerais. Na Grécia Antiga, a dança ainda podia representar algo muito
importante na educação e no culto de algumas religiões. O teatro nessa época também passou a contar
com cenas onde os atores dançavam durante os atos. Surgiram também as sátiras e comédias gregas.
Quando o território grego foi tomado pelos romanos, suas danças também passaram a influenciar esse
povo. A dança originou-se de rituais religiosos, os gregos acreditavam no seu poder mágico, assim os
vários deuses gregos eram cultuados de diferentes maneiras. As danças preparam fisicamente os
guerreiros e sempre são feitas em grupos. A dança era muito difundida na Grécia Antiga, importante no
teatro, a dança se manifestava por meio do coro.
Roma: a dança entra em decadência, pois nunca foi privilegiada e só vai recuperar sua
importância no Renascimento. Na Idade Média, a influência da Igreja Católica proibiu algumas danças
que continham coreografias que infringiram as diretrizes católicas. Nesse período, a dança, como todos
os outros movimentos artísticos, sofreu um retrocesso. A dança, pelo fato de se utilizar do corpo como
expressão, foi considerada profana, porém, continuou sendo praticada pelos camponeses. Durante o
século XIV, predominavam as danças religiosas feitas pelos artesãos. Nas festas em família, essa
expressão artística era muito usada pelas pessoas. O Rei Luís XIV incentivou o balé na França e deu apoio
para manifestações culturais. No início dos anos 1900, a dança contemporânea começou a ser inserida
nos salões e escolas de dança. Atualmente, não existe apenas um estilo crescendo sozinho, ele acaba
sofrendo influência de outros tipos de dança como o rock e o jazz.

Benefícios da dança para o corpo:

Flexibilidade - Para praticar a dança, é importante muita flexibilidade e por isso a pessoa deve realizar
uma boa série de alongamentos antes de começar a praticar. Durante a própria dança, é exigido do
dançarino que ele busque trabalhar o extremo de cada músculo de seu corpo e como isso pode causar
dores musculares, o importante é estar preparado.
Força - Quando a pessoa dança, ela está forçando seu corpo para que ele resista ao peso de seu corpo.
Os saltos de alguns tipos de dança exigem o uso de muita força.
Resistência - Para quem pretende praticar a dança, é importante acostumar o seu músculo com a série
de exercícios feita durante a coreografia. Com o corpo cada vez mais adaptado à prática de dança, você
sentirá menos dores e desconforto muscular.
Bem-Estar - Com a dança, as pessoas podem criar um convívio com as pessoas e estabelecer contatos. A
sensação de bem-estar é adquirida com as conversas e a convivência com outras pessoas que
compartilham a prática.

Matisse, Henry - A Dança - 1909

Responda as perguntas:
1. Na história da _______, pode-se verificar que ela é uma das maneiras encontradas pelo ser humano
de expressar sua e movimentos.
2. Na _______________, a dança e a música eram usadas para representar situações e muitas delas
ficaram registradas nas paredes de cavernas rupestres.
3. A dança já era executada durante o antigo Egito, por meio da __________ _ , para homenagear os
deuses.
4. Na Ásia a dança tinha cunho ____________, podendo significar a cura, a morte ou o nascimento de
uma pessoa.
5. Na Grécia Antiga, a dança representava algo muito importante na __________ e no culto de algumas
religiões.
6. O ___________nessa época também passou a contar com cenas onde os atores dançavam durante os
atos.
7. Surgiram também as sátiras e comédias gregas. Quando o território grego foi tomado pelos romanos,
suas ___________ também passaram a influenciar esse povo.
8. Na Idade Média, a influência da ______________ proibiu algumas danças que continham coreografias
que infringiram as diretrizes católicas.
9. O Rei Luís XIV incentivou o balé na __________ e deu apoio para manifestações culturais.
10. No início dos anos 1900, a dança _____________________ começou a ser inserida nos salões.
Atualmente, não existe apenas um estilo, ele acaba sofrendo influência de outros tipos de dança como o
rock e o jazz.
11. Para praticar a dança, é importante muita _______________e por isso a pessoa deve realizar uma
boa série de alongamentos antes de começar a praticar.
12. Quando a pessoa dança, ela está forçando seu corpo para que ele resista ao peso de seu corpo. Os
saltos de alguns tipos de dança exigem o uso de muita _____________.
13. A dança nasceu associada às práticas __________, com o desenvolvimento da civilização, o rito
separou-se da dança.
14. O homem dançava pela sobrevivência, como forma de ___________.
15. A dança era quase um instinto e esses acontecimentos registrados nas paredes de cavernas em
forma de desenhos, ficaram conhecidos como _______________________.
16. A dança no antigo Egito era ritualística e tinha características __________, dançava-se para os
Deuses, em casamentos e funerais.
17. Durante a Idade Média, a dança sofreu um retrocesso. Por que pelo fato de se utilizar do corpo como
expressão, foi considerada __________________.
18. Faça um desenho que mostre uma pessoa dançando.

ENSINO RELIGIOSO/SEMINÁRIOS E DEBATES - Prof. Cristiane - 2 períodos

Atividade 7

Queridos alunos, nesta semana trabalharemos a segunda parte do assunto

Autoconhecimento. Para isso, preencha com atenção o formulário chamado “Ficha da
Alma” que segue, com respostas sinceras e verdadeiras! Cada pergunta você escreverá
aquilo que mais te representa. Segue o link:

https://forms.gle/crHSr6HpcJkdJ5Gu8

Importante: Preencha individualmente e não se preocupe que as suas respostas

serão mantidas de forma confidencial. Cuidem-se e boa semana!
 EDUCAÇÃO FÍSICA - Prof. Karla - 2 períodos

Vamos pesquisar e conhecer um pouco dos jogos eletrônicos.

1. Qual a origem dos jogos eletrônicos?

2. Quem criou o primeiro jogo eletrônico?
3. O que é um jogo eletrônico? Explique.
4. Onde pode ser jogado?
5. Qual o nome do primeiro jogo eletrônico criado?
6. Qual o papel da internet na evolução dos jogos eletrônicos?
7. Qual a importância dos jogos eletrônicos na sua vida?