SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO-PET COMPLEMENTAR

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
NOME DA ESCOLA: CÂNDIDO PORTINARI
ALUNO:
TURMA: 1º ANO EJA TURNO:
MÊS: ABRIL TOTAL DE SEMANAS:
NÚMERO DE AULA POR SEMANA: 2 NÚMERO DE AULAS POR MÊS:

ORIENTAÇÕES AOS PAIS E DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS?

RESPONSÁVEIS
Prezados pais e responsáveis, Caro estudante, Para Dicas para aprender a
diante da situação atual mundial ajudá-lo(a) nesse gostar de ler!
causada pela COVID-19, período conturbado, Nestes dias que você
coronavírus, as aulas presenciais em que as aulas foram está em casa, a leitura
foram suspensas em todo Brasil. suspensas a fim de pode ser uma importante
Entretanto, como incentivo à evitar a propagação da aliada para ajudar a
continuidade das práticas de COVID-19, passar o tempo.
estudo, preparamos para nossos coronavírus, Experimente!
estudantes um plano de estudo preparamos algumas ✓ Reserve um tempo
dividido em semanas/meses e atividades para que diário para leitura;
aulas que deverá ser realizado você possa dar ✓ Comece por livros
em casa. Os conceitos principais continuidade ao seu finos;
de cada aula serão apresentados aprendizado. Assim, ✓ Comece por um livro
e em seguida o estudante será seguem algumas dicas ou tema que você goste
desafiado a resolver algumas para te ajudar: muito;
atividades. Para respondê-las, a) Siga uma rotina; ✓ Determine a
ele poderá fazer pesquisas em b) Defina um local de quantidade de páginas
fontes variadas disponíveis em estudos; para ler por dia;
sua residência. É de suma c) Tenha equilíbrio; ✓ Escolha um lugar
importância que você auxilie d) Conecte com seus tranquilo e
seu(s) filho(s) na organização do colegas; aconchegante.
tempo e no cumprimento das e) Peça ajuda a sua
atividades. Contamos com a sua família;
valiosa colaboração!!! f) Use a tecnologia a
seu favor.
Contamos com seu
esforço e dedicação
para continuar
aprendendo cada dia
mais!
 SEMANA 1
Notação Científica e Expressões Algébricas
ATIVIDADES

1. Qual alternativa representa a fração 9/2 em números decimais?

(a) 3,333

(b) 4,25

(c) 5,01

(d) 4,5

2. Qual alternativa representa a fração 35/1000 em números decimais?

(a) 0,35

(b) 3,5

(c) 0,035

(d) 35

3. Qual é a alternativa que representa o número 0,65 na forma de fração?

(a) 65/10

(b) 65/100

(c) 65/1000

(d) 65/10000

4. Observe as frações e suas respectivas representações decimais.

(a) 3/1000 = 0, 003

(b) 2367 /100 = 23, 67

(c) 129/1000 = 0, 129

Utilizando as igualdades acima, escolha a alternativa correta?

(a) I e II

(b) I e IV

(c) I, II e III

(d) I, II, III e IV

SEMANA 2
Teorema de Pitágoras e Teorema de Tales.
ATIVIDADES
1. calcular a medida da hipotenusa

Se um triângulo retângulo apresenta 3 cm e 4 cm como medidas dos catetos,

qual a hipotenusa desse triângulo?

2. calcular a medida de um dos catetos

Determine a medida de um cateto que faz parte de um triângulo retângulo, cuja

hipotenusa é 20 cm e o outro cateto mede 16 cm.

3. A soma dos quadrados dos três lados de um triângulo retângulo é igual a

32. Quanto mede a hipotenusa do triângulo?

a) 3

b) 4

c) 5
d) 6

4. Millôr Fernandes, em uma bela homenagem à Matemática, escreveu um

poema do qual extraímos o fragmento abaixo:

Às folhas tantas de um livro de Matemática,

um Quociente apaixonou-se um dia doidamente

por uma Incógnita.

Olhou-a com seu olhar inumerável

e viu-a do ápice à base: uma figura ímpar;

olhos rombóides, boca trapezóide,

corpo retangular, seios esferóides.

Fez da sua uma vida paralela à dela,

até que se encontraram no Infinito.

“Quem és tu?” – indagou ele em ânsia radical.

“Sou a soma dos quadrados dos catetos.

Mas pode me chamar de hipotenusa.”

(Millôr Fernandes. Trinta Anos de Mim Mesmo.)

A Incógnita se enganou ao dizer quem era. Para atender ao Teorema de

Pitágoras, deveria dar a seguinte

a) “Sou o quadrado da soma dos catetos. Mas pode me chamar de quadrado da

hipotenusa.”

b) “Sou a soma dos catetos. Mas pode me chamar de hipotenusa.”

c) “Sou o quadrado da soma dos catetos. Mas pode me chamar de hipotenusa.”

d) “Sou a soma dos quadrados dos catetos. Mas pode me chamar de quadrado

da hipotenusa.”

SEMANA 3
Equação do 2o grau, plano cartesiano e funções
ATIVIDADES
1. O gráfico a seguir pertence a uma função f(x) do segundo grau, com
domínio e contradomínio no conjunto dos números reais. A respeito
dessas funções, assinale a alternativa correta:

2
a) Toda função do segundo grau pode ser escrita na forma ax + bx + c = 0.

b) O coeficiente “a” dessa função é positivo.

c) O valor do coeficiente “c”, nessa função, é igual a 9.

d) Não é possível determinar as raízes dessa função unicamente a partir de seu

gráfico. Para isso, a lei de formação sempre será necessária.
e) f(2) = 0 e f(-2) = 0

2
2. A função f(x) = 2x + 4x – 6 está definida nos números reais. A respeito do

gráfico dessa função, assinale a alternativa que for correta:

a) O vértice dessa função possui as coordenadas (1, – 8).

b) Uma das raízes dessa função possui as coordenadas (1, 0).

c) A concavidade dessa função está voltada para baixo. Isso acontece porque o
valor do coeficiente a é negativo.

d) O coeficiente “c” dessa função é exatamente – 8, pois c é referente ao ponto

mais baixo de uma função com concavidade voltada para cima.

e) O coeficiente “c” dessa função é exatamente 8, pois c é referente ao ponto

mais alto de uma função com concavidade voltada para baixo.

2
3. A função f(x) = x + 6x – 36, definida nos números reais, possui ponto de

mínimo de coordenadas:

a) (3, 45)

b) (3, – 45)

c) (– 3, 45)

d) (0,0)

e) (– 3, – 45)

2
4. Quais os pontos de encontro do gráfico da função f(x) = x + 6x + 8, definida
nos números reais, com o eixo x do plano cartesiano?

a) (2, 0) e (4, 0)

b) (– 2, 0) e (4, 0)

c) (2, 0) e (– 4, 0)

d) (– 2, 0) e (– 4, 0)

e) (0, – 2) e (0, – 4)
 SEMANA 4
Semelhança de triângulos e trigonometria no triângulo retângulo

ATIVIDADES
1. Existem alguns procedimentos que podem ser usados para descobrir se
dois triângulos são semelhantes sem ter de analisar a proporcionalidade de
todos os lados e, ao mesmo tempo, as medidas de todos os ângulos desses
triângulos. A respeito desses casos, assinale a alternativa correta:

a) Para que dois triângulos sejam semelhantes, basta que eles tenham três ângulos
correspondentes congruentes.

b) Para que dois triângulos sejam semelhantes, basta que eles tenham dois lados
proporcionais e um ângulo congruente, em qualquer ordem.

c) Para que dois triângulos sejam congruentes, basta que eles tenham os três
lados correspondentes com medidas proporcionais.

d) Dois triângulos que possuem dois lados correspondentes proporcionais não

serão semelhantes em qualquer hipótese.

e) Dois triângulos que possuem apenas dois ângulos correspondentes

congruentes não podem ser considerados semelhantes.

2. Qual o valor de x nos triângulos a seguir?

a) 48 cm

b) 49 cm
c) 50 cm

d) 24 cm

e) 20 cm

3. Na imagem a seguir, é possível perceber dois triângulos que compartilham

parte de dois lados. Sabendo que os segmentos BA e DE são paralelos, qual
a medida de x?

a) 210 m

b) 220 m

c) 230 m

d) 240 m

e) 250 m

4. Para descobrir a altura de um prédio, Luiz mediu a sombra do edifício e, em

seguida, mediu sua própria sombra. A sombra do prédio media 7 metros, e a
de Luiz, que tem 1,6 metros de altura, media 0,2 metros. Qual a altura desse
prédio?

a) 50 metros

b) 56 metros

c) 60 metros

d) 66 metros

e) 70 metros