Prevalência de distúrbios comportamentais nas escolas e na saúde

Problemas de comportamento externalizantes (como hiperatividade e problemas de conduta) e

internalizantes (depressão e ansiedade) são frequentemente associados a uma maior prevalência
de dificuldades de aprendizagem – gerais e específicas – em escolares (CASTRO et al., 2020;
MUNDY et al., 2017). Em um estudo com 104 crianças de primeiro a quinto ano do ensino
fundamental, Paterlini et al. (2019), concluíram que metade da amostra avaliada apresentava
déficits de aprendizagem e que as variáveis intrínsecas (próprias da criança) mais prevalentes
eram os problemas de internalização e o transtorno do déficit de atenção com hiperatividade.

Crianças afetadas por esses distúrbios manifestam menor grau de adaptação social, menos
interesse pelas tarefas escolares e são menos habilidosas socialmente quando comparadas a seus
pares não afetados (DEL PRETTE; DEL PRETTE, 2014; MARTURANO; ELIAS, 2016)

Merret e Wheldall (1984, cit.in Lourenço & Paiva, 2004, p. 20), numa perspetivo escolar,
enunciam o comportamento disruptivo “como aquele que prejudica a aprendizagem dos alunos,
ou a eficácia do ambiente de ensino.

Por exemplo: Em muita das vezes esses problemas comportamentais quando não são
compreendidos pelos professores são associados a indisciplina, por isso que é pertinente que nas
escolas haja um psicólogo das NEE para a questão de avaliação desses alunos, por que em algum
momento a não compreensão do problema pode sujeitar esses alunos a marginalização.

Bibliografia

Lourenço, A.A. e Paiva, M.O.A. (2004). Disrupção Escolar – Estudo de Casos (vol. 3). Porto:
Porto Editora

ASTRO, E. et al. Associações entre Aprendizagem e Dificuldades Comportamentais em

Segundos 94 Crianças da série. Crianças (Basileia), v. 7, n. 9, pág. 112, ago. 2020.

Elsa Amélia Ernesto Zucula

Saudações academias a todos

Respostas do questionário.

1. Indo na questão numero um levantado pelo grupo sobre como podemos reduzir o impacto
negativo de prevalência de distúrbios comportamentais nas escolas e na sociedade em geral.
Numa primeira instancia como psicólogos das NEE é preciso desconstruir o que a sociedade e a
comunidade escolar vê como problemas ou distúrbios comportamentais, pois muitos alunos com
distúrbios comportamentais nas escolas são conotados como alunos indisciplinados, por exemplo
um aluno com transtorno de deficit de atenção não consegui ficar calado, não termina as suas
actividades e quando o professor não compreende esse transtorno associa a esse aluno como um
indisciplinado ou alguém que não tem interesse pela escola, a contribuição que podemos fazer
como psicólogo das NEE e a desconstrução dessa ideia de modo que se encarre essa questão
como um problema de ordem de saúde e não de indisciplina, é preciso fazer o mesmo na
sociedade por meio de palestras que envolvam pais e encarregados de educação.

2. A escola face a esta situação numa primeira fase tem que compreender que é necessário que
haja um especialista na escola, ou seja, é necessário que haja um psicólogo das NEE e tem que
ter uma equipe multissetorial de modo que se trabalhe as potencialidades dos alunos com
distúrbios comportamentais.

Elsa Amélia Ernesto Zucule