EEEF Nossa Senhora da Saúde

Etapa De Ensino: 6º Ao 9º Ano

Currículo Continuum 2020/2021

CADERNO DA PRIMEIRA
ATIVIDADE PEDAGÓGICA NÃO PRESENCIAL
2º BIMESTRE
7º ANO
I Período 2º BI: 04 a 21/05/2021

MAIO-2021
JURUTI /PA
Diretora: Maria do Carmo Batista Pereira
Secretária: Maria Nilce Cavalcante do Rêgo
Coordenadores: Antônio Lima de Souza e,
Geney Lira Moreira da Silva
Aluno/a:
Série/Ano: Turma:
Data de entrega: Data da devolução:

ORIENTAÇÕES GERAIS

Querido/a aluno/a!

Estamos disponibilizando os Objetos de Conhecimentos (Conteúdos) e

Atividades do Primeiro Período das Atividades não Presenciais do segundo
Semestre. Sabemos que a PRESENÇA do Professor é essencial, porém,
continuamos passando por um momento que não é permitido os mesmos
estarem mediando o conhecimento na forma presencial, por causa da
Pandemia da Covid -19. Mas, iremos fazer o possível para que vocês alcancem
um bom aprendizado, apesar das dificuldades. Siga as seguintes orientações:

Organize um período do dia para leitura e resolução das atividades e

faça com que isso vire rotina.
Leia pelo ao menos duas vezes os conteúdos com bastante atenção;
Se tiver como, pesquise em outras fontes (Internet, livros, etc);
Se necessário, peça ajuda de alguém na casa;
Se tiver dúvida, entre em contato com o Professor pelo PV (WhatsApp do
Professor entre 13h e 18h).
Não deixe de fazer nenhuma das Atividades e, sempre entregue no dia
marcado para entrega na Escola.

LEMBRE-SE! Ainda estamos numa Pandemia, se puder fique em casa! Se

for necessário sair, use máscara; mantenha o distanciamento físico de 1,5m, no
mínimo, de outras pessoas; lave as mãos regularmente com água e sabão e se
estiver em local que não seja possível lavar as mãos, use álcool em gel a 70%.
 Professor Jorge LÍNGUA PORTUGUESA
Carvalho
ALUNO (a):
OBJETO DE CONHECIMENTO: EFEITO DE
SENTIDO
Esses recursos são chamados de efeitos
de sentido e podem ser construídos por
meio do duplo sentido, da ambiguidade,
da ironia e do humor. Vamos analisar cada
um deles!
→ Duplo sentido
É um recurso no qual são utilizadas palavras
ou expressões que possuem diferentes
interpretações.
Exemplo:
Perceba que a escolha do
adjetivo prudente remete-nos ao uso do
creme dental para o dente, construindo um
duplo sentido.
→ Ambiguidade
A ambiguidade é um recurso que é
utilizado, na maioria das vezes, sem que
haja uma intenção. Trata-se de uma
indeterminação de sentido que palavras e
expressões carregam, dificultando a
compreensão do enunciado e, por isso, seu
uso deve ser evitado.
Exemplo:
O irmão de João esqueceu seu livro na
escola.
De quem é o livro?Perceba que, pela
colocação inadequada de palavras, não é
possível determinar de quem é o livro
esquecido na escola.
VISTO
Não pare agora... Tem mais depois da
publicidade ;)
→ Ironia
Outro efeito de sentido muito comum é
a ironia que consiste na utilização de
determinada palavra ou expressão que, em
um outro contexto diferente do usual, ganha
um novo sentido, gerando um efeito de
humor.
Exemplos:
– Que menino educado! Entrou sem
cumprimentar ninguém!
–Vai ver se estou na esquina!
Perceba que a ironia é construída pela
relação de oposição entre o sentido
de educação e não cumprimentar, e
de vai ver e estou.
→ Humor
Nesse caso, é muito comum a utilização de
situações que pareçam cômicas ou
surpreendentes para provocar o efeito de
humor.
Exemplo:
Reações do álcool
Na aula de química, o professor pergunta:
– Quais as principais reações do álcool?
O aluno responde:
– Chorar pela ex, achar que está rico, ficar
valente e ser amigo de todo mundo…
Professor:
–Tirou 10!
Veja que a construção do humor é feita a
partir da resposta inesperada do aluno que
fugiu ao contexto das relações químicas
abordadas nessa disciplina.
EXERCICIO 40 PT No texto, o efeito de humor ocorre porque
um dos personagens
A ( ) conhece a norma padrão da língua.
B ( ) desconhece a espécie de animal
avistado.
C ( ) responde de forma inusitada à
pergunta do amigo.
D ( ) constata o fato de um bicho cruzar a
frente do carro.
E ( ) mostra duas possibilidades de
pronúncia para uma palavra.
-

1Nesse texto, o tom irônico está presente

a( )na primeira observação do menino.
B( ) na expressão concentrada do gato.
C( ) no que o menino acha da natureza.
D ( )no que o gato pensou sobre os
sapatos.
2- LEIA A ANEDOTA
4- Qual é o efeito de sentido.
A esposa diz pro marido:
A( ) ambiguidade
- Se eu soubesse que você era tão POBRE,
Não teria CASADO contigo!!! O marido B ( )ironia
responde: C ( )humor
- Mas não foi por falta de aviso... Eu sempre D ( )duplo sentido
te disse: VOCÊ É TUDO QUE EU TENHO.
5- Dê um exemplo de ironia.-
O efeito de humor, na anedota, é produzido ___________________________________
A ( ) pelo sentido figurado da palavra ___________________________________
“pobre”. ___________________________________
___________________________________
B ( ) pelo valor conotativo da resposta do ___________________________________
marido. ___________________________________
C ( ) pelo emprego de palavras maiúsculas, ___________________________________
ênfase. ___________________________________
___________________________________
D ( ) pela utilização do ponto de ___________________________________
exclamação triplicado.
3-LEIA O TEXTO: DÚVIDA
Dois compadres viajavam de carro por uma
estrada de fazenda quando um bicho cruzou
a frente do carro. Um dos compadres falou:
- Passou um largato ali? O outro perguntou:
- Lagarto ou largato? O primeiro respondeu:
- Num sei não, o bicho passou muito rápido.
Disponível em:.
 Professor LÍNGUA INGLESA
Valquíria Gama VISTO

ALUNO (a):
Outra regra simples do Simple Present acontece
bjeto de conhecimento: Simple
present, Adverbs of frequency and the body. quando o verbo termina com consoantes e “y”

no final. Por exemplo, os verbos study, try e cry

O Simple Present é, como o nome diz, a forma
verbal simples do presente. Confira quando e
como usar essa conjugação e quais são as
regras para não esquecer!
Para você ver como é realmente simples, tudo
que você precisa fazer para usar o Simple
Present é saber os verbos em inglês na sua
forma mais simples. Por exemplo “to run” que
significa correr, é usado em “I run” para dizer eu
corro.
Veja os exemplos de Simple Present:
I run – Eu corro
You run – Tu corres/Vocês correm
We run – Nós corremos
They run – Eles correm
Se queremos falar de uma ação que acontece
com frequência, como “eu sempre corro”,
e têm consoantes antes do “y”. Nesses casos,
você deve tirar o “y” e acrescentar “ies” no lugar.
Veja o exemplo:
He studies – Ele estuda
She tries – Ela tenta
It cries – Ele/ela chora
Mas fique atento! Com verbos que também
terminam com “y” e têm uma vogal antes,
permanece a regra geral da maioria dos verbos:
acrescentar apenas o “s” ao final da palavra.
He enjoys – Ele gosta
She stays – Ela fica
It plays – Ele/ela brinca
Adverbs of frequency
Como o próprio nome já diz, os adverbs of
frequency (advérbios de frequência), também
chamados de frequency adverbs, indicam com
que frequência determinada ação acontece.
Geralmente, são utilizados para responder
perguntas que começam com How
often...? (Com que frequência...?) ou How many
times...? (Quantas vezes...?).

podemos dizer:
I always run – Eu sempre corro Lista de advérbios de frequência

Regras do Simple Present Ingles portugues exemplo

Daily diariamente We clean the
As únicas alterações que acontecem nos verbos house daily.
weekly semanalmente I wash my
se limitam aos pronomes he, she e it. De modo dog Weekly
Monthly Mensalmente We pay our
geral, quando vamos usar o Simple Present para bills Monthly
nos referirmos a ele, ela e indefinido, a maioria yearly anualmente I visit my
Family yearly.
dos verbos recebe um “s” no final: Always Sempre She is always
He runs – Ele corre late.
She runs – Ela corre Frequently Frequentemente She is
It runs – Ele/ela corre frequently at
Apesar de ser a maioria, essa regrinha de the shopping
acrescentar o “s” só não funciona para verbos mall.
que têm algumas terminações específicas com We generally
“o”, “s”, “ss”, “sh”, “ch” “x” ou “z”. Nestes casos, Geralmente; go to the gym
Generally
você deve acrescentar “es” no final: usualmente in the
He goes – Ele vai morning
She does – Ela faz
It watches – Ele/ela assiste
 I hardly ever 2-Leia o desenho a seguir e marque com (x) o
Hardly ever Quase nunca see my item correto (ou) que completa cada frase
neighbors. abaixo. (pag:31)
He is never
Never Nunca there when
we need him.
I often go to
Often Frequentemente the beach by
myself
They live in
another city
a) The cartoon shows a conversation
Occasionally Ocasionalmente but they
come home between.(O desenho animado mostra uma
occasionally. conversa entre)
He rarely ( ) two computers
Rarely Raramente mentions his
family ( ) a computer and a scientist.
Public b).According to the computer, the scientist is
services interested in its.(Segundo o computador, o
Seldom Raramente seldom work cientista está interessado em)
well in that
country. ( ) brain.
Sometimes I ( ) graphics.
prefer staying
Sometimes Às vezes c).In “he just loves me for my graphics!”, the
home on
Friday nights. Present Simple tense is used to talk about. (Em
We usually “ele simplesmente me ama pelos meus
Usualmente; gráficos!”, O tempo presente simples é usado
Usually play tennis on
geralmente
Sundays. para falar sobre)
https://brasilescola.uol.com.br/ingles/adverb
( ) a fact.
s-of-frequency.htm (para leitura)
1-Substitua os ícones pela forma verbal correta ( ) a preference.
dos verbos entre parênteses para completar o 3- Leia a tirinha e responda as questões
texto abaixo.( pag: 31)
AMAZING BODY FACTS
Eyelashes about 150 days. ________(last)
• The heart your blood through your body about
1,000 times each day._________
(circulate)
• Your blood _________ the same amount of
salt in it as the ocean _________ . (have/do) •
A sneeze _________ air out of your nose at 100 a)-Inicialmente Lucy a personagem da tirinha,
miles per hour. (blow) last fala com seu amigo e diz que a borboleta é:
GLOSSÁRIO ( ) Big and yellow
Blow; soprar ( ) Short and yellow
Eyelashes; cílios ( ) Fat and red
Last; durar ( ) Colourful and blue
Sneeze; espirro_

b) Lucy, faz uma afirmação “It’s unusual to see

one this time of year unless” em seguida
supõem que as borboletas vieram .....
(A) Da China (B)Do Canadá 7- Observe as imagens das páginas 26 e 27
para resolver as questões abaixo.
(C) Do Brasil (D)Da França
a-Escreva o nome das partes do corpo em
c)- o verbo FLEW está sendo usado no passado,
inglês.
porem sua forma no infinitivo é TO FLY. De
acordo com a sua flexão na terceira pessoa do
singular no simple present, qual é sua escrita
correta?
(A) Flys (B) To flys
(C) Flies (D) Flyes

4-Complete com o adverbio de frequência que

está dentro do parêntese. Escreva o mesmo em
inglês.

a) He.................................... goes to the

supermarket. (sempre)
b) She...................................have English
classes. (nunca)
c) We .................................. go to school.
(freqüentemente)
d) I ....................................... help at home. b-Ligue os nomes as partes que corresponde
(raramente) corretamente cada uma delas.
e) They................................. take a cold
shower. (geralmente)
f) We ...............................study English.
(sempre)
g) You.................................help at home.
(nunca)
h) I.......................................write letters.
(raramente)
i) They................................listen to the radio.
(frequentemente)

5- Qual é a alternativa que apresenta apenas

advérbios de frequência?
a) badly – gently – fast – often
b) often – rarely – usually – always
c) always – rarely – fast – softly
d) often – always – badly – fast

6- Qual alternativa NÃO é um advérbio de

frequência?
(A) often (B) usually
(C) sometimes (D) well
(E) regularly
 Professora EDUCAÇÃO FÍSICA
Nadyne Santos
ALUNO (a):
Unidade temática: Danças
Objeto de conhecimento: Danças
urbanas
Do charme ao ragga
O Charme
O Charme é uma manifestação cultural típica do
município do Rio de Janeiro caracterizada por
bailes que ocorrem em sua maioria, nas zonas
norte, oeste e centro da cidade. São frequentados
por sujeitos de camadas populares, na sua
maioria, negros. Surgem na década de 80,
caracterizados por coreografias em grupos e
gestos bem sensuais. O nome, “bonito de falar,
ótimo para dançar, é a tradução carioca para o
R&B e o Soul americanos”. O termo pode ser
encontrado também em inglês – charm.
Um pouco da História e outros contextos
Desde os anos 1980 e 1990, o circuito de Bailes
Charme do Rio de Janeiro reúne, em quadras de
escola de samba, clubes, ruas e embaixo de
viadutos, grande número de pessoas para dançar
um tipo de música localmente definida como
black. A invenção do Charme como gênero
musical é atribuída a um discotecário que
reservava os últimos minutos dos bailes para o
público dançar num ritmo mais lento e
compassado, produzindo a atmosfera propícia
para o encontro entre os casais. Este DJ é o
Corello (DJ Corello) que na época foi quem
batizou o termo CHARME em um baile no
Mackenzie, no bairro do Méier, ele dizia:
“Chegou a hora do charminho, transe seu corpo
bem devagarinho”. Ele introduz a musicalidade
do charme e as pessoas começam a gostar. Ele
não tinha
dado um nome para essa experiência, mas
observou que quem dançava tinha um
movimento corporal bem diferenciado. Essa
estória do “charminho” ficou na cabeça das
pessoas e elas passaram a falar: “agora eu vou pro
Charminho, vou ouvir um Charme, vou lá no
Corello que vai ter Charme”.
O Ragga ou Dancehall
Ragga ou dancehall digital é um gênero de
música eletrônica surgido através de influências
do dancehall, na Jamaica, em meados dos anos
80, sendo Wayne Smith considerado o primeiro
VISTO
a gravar uma música no estilo ("Under Mi Sleng
Teng").
História
O dancehall é um estilo musical popular
jamaicano que nasceu no fim dos anos 70. A
princípio era um estilo mais escasso e menos
político e religioso do reggae do que o estilo
reggae roots que dominou a maior parte dos anos
70. O estilo moderno do dancehall é híbrido e
caracteriza-se por um "seletor" (DJ) ou um
“deejay” (MC) que canta e produz as próprias
batidas (riddim) com colagens de reggae ou com
recursos musicais originais. Geralmente são
abordados temas de rude boys. A estrutura
musical é enraizada no reggae embora os ritmos
jogados digitalmente o tornem
consideravelmente mais rápido.
O Disc Jockey, ou melhor, DJ é responsável
pelas mixagens e scratches realizados em cima
de Pick Ups, é a pessoa que comanda o som.
Este elemento do Hip-Hop é muito importante,
pois sem eles o rap ficaria
sem ritmo e sem alguns efeitos originais
causados pelos scratchs.
Quem pode praticar Charme e Dancehall?
Ambos os estilos devem ir além de aprender a
técnica. É preciso estudar profundamente seus
aspectos culturais. O foco dessas danças não está
apenas no corpo ou na parte aeróbia da dança. O
praticante de Charme ou Dancehall deve
absorver a cultura que essas danças carregam,
seu contexto hitórico-cultural.
Apesar de esses estilos serem oriundos da cultura
negra, a etnia, a classe social e/ou a condição
física não são determinantes para a prática dessas
danças. Qualquer pessoa pode praticá-las!
Danças Urbanas e Mídia
A mídia vem desempenhando um papel
transformador naquilo que podemos identificar
como “danças urbanas” (cultura popular,
folclore, entretenimento). Hoje, essas danças
estão no corpo dos bailarinos profissionais em
uma medida diferente daquela que a história da
dança tem nos contado. Quando um bailarino
dança, seu corpo não separa a dança que realiza
profissionalmente daquela outra, que pratica
socialmente. Sempre foi assim. A diferença
agora é que isso se dá com processos de
midiatização de alcance mundial, e produz a) qualquer pessoa pode praticar Charme e
consequências novas. Ragga.
b) apenas negros podem praticar Charme e
Ragga.
Para visualizar: c) apenas pessoas de classe baixa podem praticar
https://www.youtube.com/watch?v=Gs069dndIYk Charme e Ragga.
https://www.youtube.com/watch?v=LX5tPvMftJM d) apenas pessoas com corpo “sarado” podem
https://www.youtube.com/watch?v=zlS75jpQfMM praticar Charme e Ragga.
https://www.youtube.com/watch?v=vqmM6b2Nr-w 5. Observe a imagem abaixo e responda:
https://www.youtube.com/watch?v=eF9hWq6KYZ8
https://www.youtube.com/watch?v=xa-xqSkLXlI
https://www.youtube.com/watch?v=4BV8f2EbQIA
Para ler:
https://www.nexojornal.com.br/expresso/2017/0
6/18/Como-o-dancehall-vem-ganhando-
espa%C3%A7o-nos-bailes-da-periferia
http://gente.ig.com.br/cultura/2018-04-07/lei-di-
dai-entrevista.html Qual é o nome desse profissional que costuma
estar presente em diferentes danças urbanas?
ATIVIDADES Qual é sua importância no processo histórico
dessas danças?
1. Assinale a alternativa correta referente às
danças urbanas abordadas no texto. ______________________________________
______________________________________
a) O ragga é um estilo dançado exclusivamente
por mulheres. ______________________________________
______________________________________
b) O charme utiliza músicas com ritmo muito
rápido e, consequentemente, seus passos também ______________________________________
são rápidos. ______________________________________
______________________________________
c) A mídia, por meio de programas televisivos,
não tem nenhum papel no acesso e na difusão das
danças urbanas.
d) A mídia, de modo geral, pode colaborar na
divulgação e no conhecimento das danças
urbanas.

2. Marque a alternativa que contém a origem do

Charme.
a) Minas Gerais.
b) São Paulo.
c) Rio de Janeiro.
d) Espírito Santo.
3. Marque a alternativa que contém a origem do
Ragga.
a) África do Sul.
b) Jamaica.
c) Moçambique.
d) Haiti.
4. Assinale a alternativa correta referente ao
Charme e Ragga.
 Professor ESTUDOS AMAZÔNICOS
Heriberto Galvão
ALUNO (a):
Objeto de conhecimento: As culturas
indígenas Marajoara e Tapajônica
A bacia amazônica foi palco das
culturas mais sofisticadas antes da
conquista. Verificou-se a presença de
sociedades complexas na região
amazônicas. Começaram a se formar em
um grande número de pessoas e a ocupar
extensas áreas. A expressão cultural mais
importante desses grupos indígenas da
Amazônia é a cerâmica desenterrada na
Ilha de Marajó na foz do Rio Amazonas e em
Santarém, no rio Tapajós, sendo as
evidências mais avançadas existentes no
Brasil.
As primeiras populações que habitaram
a Ilha do Marajó viviam de forma simples,
com organização social baseada no
trabalho doméstico e familiar. Dedicavam-
se à caça, à pesca, à coleta de produtos
da floresta e à horticultura. Cerâmica,
tecidos e outros objetos eram produzidos
para a família e para eventuais trocas com
outros grupos.
Os povos que viveram na Ilha do Marajó
entre 1500 anos a. C. até o século XVIII
produziam cerâmica em estilos diversos. A
cerâmica marajoara demonstrava grande
valor como objeto artístico e veículo de
comunicação social e cultural. Desenhos
geométricos e figuras humanas e de
animais podem ser observados na
decoração.
A produção de cerâmica
concentrava no trabalho das mulheres das
tribos, responsáveis por todo o processo, da
escolha da argila à modelagem, da
queima das peças à pintura dos objetos.
VISTO
Dentre as peças cerâmicas mais famosas
estão as igaçabas, urnas destinadas à
guarda dos ossos dos mortos em cerimônias
funerárias. Há ainda as estatuetas, muito
utilizadas pelos pajés em rituais como
maracás, e as tangas de cerâmica, usadas
por mulheres em cerimônias e ritos de
passagens.
A cultura Indígena Tapajônica
O principal grupo indígena que habitava
a região do rio Tapajós, no Estado do Pará,
chamava-se Tapajó. Habitaram a região
pelo menos desde o século X até o XVII. Sua
principal aldeia estava situada na foz do rio
Tapajós, local atual do bairro de Aldeia, na
cidade de Santarém. Os relatos históricos
informam que os Tapajós estavam
organizados em aldeias com 20 a 30
famílias, vivendo juntas em casas coletivas.
Os grupos familiares possuíam lideres, a
quem deviam obediência.
A cerâmica indígena de Santarém da
cultura tapajônica apresentam
regularmente a representação de figuras
humanas e animais. Os objetos mais
significativos da cerâmica de Santarém são
os vasos de cariaátides, que são figuras
humanas ou de animais que sustentam uma
vasilha sobre suas cabeças e também vasos
de gargalo, estatuetas e cachimbos, e os
famosos muiraquitãs, também chamados
de “Pedras das Amazonas”. Eram adornos
produzidos em forma de batráquios (sapos),
possivelmente utilizados como protetores
contra doenças e mordedura de animais
venenosos, assim como elemento para o
aumento da fertilidade feminina.
se

Os viajantes se encantavam, nas diversas
povoações por onde passavam às margens
do Amazonas, com a complicada
cerâmica feita pelos índios, uma vez que,
tendo em conta aquelas pessoas por
bárbaros, era surpreendente que tivesse
tanta habilidade, gosto e destreza para tão
elaborada arte, que era além de tudo,
comercializada.
Atividade
1- Qual foi a expressão cultural mais
importante dos grupos indígenas da foz do
rio Amazonas, em Marajó, e na região do rio
Tapajós, em Santarém?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
2- Como viviam as primeiras populações
que habitaram a Ilha do Marajó? Quem era
responsável pela fabricação das peças de
cerâmica?
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3- Quais eram as peças de cerâmica mais
famosas dos marajoaras? Para que função
eram utilizadas?
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4- Descreva a cerâmica do povo Tapajó.
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5- O que eram os Muiraquitãs? Para que
eram possivelmente utilizados?
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Obs: Leiam os textos com atenção para
responder corretamente às questões.
 Professor HISTÓRIA
Heriberto Galvão VISTO

ALUNO (a):
__________________________________________
__________________________________________
Objeto de conhecimento: O Renascimento
3- Responda a seguir a algumas perguntas
Ao longo do Capitulo 3 do livro didático, sobre o Humanismo. ( pág. 36)
vamos conhecer um pouco sobre o
Renascimento. A pesquisa para se obter a) Explique por que o antropocentrismo era
respostas para esta atividade devem ser contrário ao pensamento medieval.
feitas no livro Araribá Mais História, Capítulo
__________________________________________
3, entre as páginas 34 e 46.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
ATIVIDADE
__________________________________________
1- Por que os artistas e intelectuais __________________________________________
renascentistas utilizaram o termo __________________________________________
“Renascimento” para definir suas __________________________________________
produções? __________________________________________

__________________________________________ b) Por que o otimismo, o individualismo e a

__________________________________________ competição são considerados valores
__________________________________________ humanistas?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
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__________________________________________
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2- Imagine que você é um pensador
4- O que os humanistas questionavam?
humanista acusado de defender ideias que
iam contra os princípios da Igreja católica. __________________________________________
O que você faria diante do Tribunal da __________________________________________
Inquisição? Manteria suas ideias, como fez __________________________________________
Giordano Bruno, ou negaria suas __________________________________________
descobertas, como fez Galileu Galilei? __________________________________________
(pág. 40) __________________________________________
__________________________________________
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5- Agora, fale um pouco sobre:
a) Nicolau Copérnico: (pág. 37)
__________________________________________
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__________________________________________
b) Leonardo da Vinci: (pág. 44)
__________________________________________
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 Professora GEOGRAFIA
Juliana Oliveira

ALUNO (a):
______________________________________

Objetos de Conhecimento: Densidade ______________________________________

Demográfica/ Natalidade e Mortalidade/ A
Pirâmide Etária Brasileira/ Análise
Socioeconômica da População Fator2
Conteúdo: Capítulo 5 (página 66 a 75)
ATIVIDADE 4,0 PONTOS ___________________________________
1 -Embora o Brasil esteja colocado entre os
países mais populosos do mundo, quando se ___________________________________
relaciona sua população total com a área do ___________________________________
país obtém-se um número relativamente baixo.
A essa relação de população x área, damos o ___________________________________
nome de: (0,4 pontos) ___________________________________

a) (__) Taxa de crescimento. 4-Observe a charge da página 75 e

b) (__) Índice de desenvolvimento. responda: (0,8 pontos)

c) (__) Densidade demográfica.

d) (__) Taxa de natalidade.
e) (__) Taxa de fertilidade.

2- Um dos conceitos mais utilizados pela

geografia é o conceito de densidade
demográfica. O uso desse dado tem como
objetivo: (0,4 pontos)
a) (__) Determinar a origem da população
de um país ou lugar.
b) (__) Avaliar o crescimento da população Qual a mensagem transmitida na charge.
de um país ou lugar. ___________________________________
c) (__) Calcular a quantidade de nascimento
para cada mil habitantes. ___________________________________
d) (__) Mensurar a distribuição da população ___________________________________
pelo espaço geográfico.
e) (__) Verificar a quantidade de mortos para ___________________________________
cada mil habitantes. ___________________________________

3- O ritmo de crescimento da população

brasileira tem diminuído desde a década de Com base na charge pode-se afirmar que o
Brasil é um país pobre e de baixo
1960. Aponte dois fatores que contribuíram
desenvolvimento humano. Explique por que
para a queda da taxa de natalidade no
Brasil: (0,8 pontos) ___________________________________
Fator1
___________________________________
______________________________________
___________________________________
______________________________________
___________________________________
______________________________________
___________________________________
 ___________________________________
5- A população do Brasil é: (0,4 pontos)
___________________________________
a) (__) Regularmente distribuída no
território. ___________________________________
b) (__) Irregularmente distribuída no
___________________________________
território.
c) (__) De elevado crescimento vegetativo. ___________________________________
d) (__) De crescimento vegetativo nulo ou
___________________________________
negativo.
e) (__) Com altíssima densidade ___________________________________
demográfica.

6-Sobre as taxas de natalidade e

mortalidade, assinale V para as alternativas
verdadeiras e F para as alternativas falsas:
(0,4 pontos)

(__) Taxa de natalidade representa a média de

filhos por mulher ao longo do seu período fértil.
(__) Taxa de mortalidade representa o número
de mortes ocorridas no período de um ano a
cada mil habitantes.
(__) Taxa de mortalidade infantil representa o
número de crianças que morrem até completar
10 anos de idade, calculado até mil crianças.
(__) Crescimento vegetativo representa a
diferença entre a taxa de natalidade e a taxa de
mortalidade no período de um ano.

7-Leia o texto da página 74 e responda: (0,4

pontos)
a) Por
que é importante estimular a participação de
idoso na sociedade?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

8-Pesquise a importância de se instituir o

Estatuto do Idoso: (0,4 pontos)
___________________________________
___________________________________
___________________________________
 Professora Alyne
Cunha
ARTE

ALUNO (a):
acima, representativa do Renascimento na
Alemanha.
Objeto de conhecimento: LINGUAGEM
ARTÍSTICA
Estilos enquadrados no campo da arte
ARTE ABSTRATA moderna ou da arte contemporânea, como o
A arte abstrata, ou abstracionismo, é um dos Impressionismo, o Expressionismo e a Pop
gêneros artísticos que compõem o cenário do Art também são figurativos, porém sem a
modernismo – conjunto de estilos artísticos e preocupação com a reprodução fiel dos
manifestações culturais que romperam com objetos representados:
as tradições academicistas. Para melhor
compreensão, é importante definir o
abstracionismo em oposição ao figurativismo,
forma de representação artística
diametralmente oposta.

ARTE FIGURADA OU FIGURATIVISMO

O figurativismo, também conhecido como arte
figurativa, é uma forma de representação que
busca, inicialmente, retratar temas do mundo
real, como pessoas, objetos, animais,
vegetais, paisagens, etc. A imagem pode ser
realista ou estilizada, ou seja, não há
compromisso com uma representação
naturalista do objeto retratado. Um coelho, por
exemplo, pode ser retratado de formas Claude Monet (1840-1926), “Mulher com
diferentes, sendo todas representativas da Sombrinha” (1875) / Edvard Munch (1863-
arte figurativa: 1944), “O Grito” (1893) / Roy Lichtenstein
(1923-1997), “Garota com Bola” (1961)

Embora inicialmente tenhamos definido o

Albrecht Dürer (1471-1528), “Jovem Lebre”
(1502) / Maurício de Sousa (1935), “Sansão”
No academicismo, a arte renascentista e a
arte barroca são exemplos de estilos em cujas
obras percebe-se a intenção de imitar a
natureza, a partir do virtuosismo técnico do
artista – como, por exemplo, a aquarela
“Jovem Lebre”, de Albrecht Dürer, exibida
figurativismo como a forma de arte que
procura representar elementos do mundo real,
devemos ampliar esse entendimento para
quaisquer elementos “identificáveis” ou
“nomináveis”, podendo ser não apenas do
mundo real, mas também fruto da fantasia
humana, desde que com uma intenção
representativa por parte do artista. Assim, a
ilustração de uma fábula com animais falantes
é exemplo de arte figurativa, bem como uma
imagem que represente seres de outros
planetas, discos voadores ou monstros do
espaço. Na imagem a seguir, temos a capa de
uma revista publicada nos anos 1960, com
temática de ficção científica, e apresenta uma
“realidade” alternativa, com um ser humano
transformado em inseto (sem relação com o
universo psicológico de Kafka que, em “A
Metamorfose”, nos conta a história de um
homem que acorda em uma manhã e se vê
transfigurado em uma imensa barata):

Capa de revista Sci Fi publicada nos anos
60.
Abstracionismo
Em oposição ao figurativismo, a arte
abstrata ou abstracionismo é uma forma de
arte que, do ponto de vista representacional,
não objetiva retratar objetos ou elementos do
mundo real, nem objetos ou elementos
identificáveis e nomináveis de mundos de
fantasia. Ao contrário, as imagens abstratas
são construídas a partir da composição de
linhas, formas, cores, manchas, espaços
cheios ou vazios, de uma forma não
representacional:
Wassily Kandinsky (1866-1944), “Primeira
Aquarela Abstrata” (1910)
O artista russo Wassily Kandinsky é
considerado o criador do abstracionismo a
partir da obra “Primeira Aquarela Abstrata”,
em 1910.
Determinados estilos de arte, como o
Futurismo e o Cubismo, no início do século
20, embora fossem figurativos, tiveram suas
obras associadas ao
termo abstracionismo por intencionalmente
se distanciarem de uma representação
convencional dos objetos retratados:
Umberto Boccioni (1882-1916), “Visões
Simultâneas” (1912) / Pablo Picasso (1880-
1973), “Menina com Bancolim” (1910)
Tipos de Arte Abstrata
Podemos identificar duas tendências
principais no abstracionismo:
Abstracionismo Expressivo (ou Informal) –
Apoiado no instinto, na intuição e no
inconsciente para criar uma realidade
“imaginária”. Kandinsky, um de seus maiores
expoentes, faz uma comparação entre a
composição plástica e a composição musical,
especialmente na música erudita, que
também é uma forma abstrata de arte.
Wassily Kandinsky (1866-1944), “Amarelo-
Vermelho-Azul” (1925)
Abstracionismo Geométrico
Com influências do Cubismo e do Futurismo,
o Abstracionismo Geométrico traz um enfoque
mais racional, calculado e científico, como
resultado de pesquisas formais. Seu principal
exponte é o holandês Piet Mondrian.
 ______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
3 –No espaço abaixo, faça um desenho que
exemplifique a Arte Abstrata.

Piet Mondrian (1872-1944), “Composição II

em Vermelho, Azul e Amarelo” (1930)

3 -Agora no espaço abaixo, faça um desenho

exemplificando a Arte Figurada.

(Quadrinhos disponíveis em
http://artmania001.blogspot.com/2012/05/o-
abstracionismo.html)

RESPONDA
1 -O que arte abstrata?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________ 4 -Cite um artista que usou o abstracionismo
______________________________________ como inspiração.
______________________________________
______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
2 -O que arte figurada? ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________
______________________________________
 Professora Wander
Melo
CIÊNCIAS

ALUNO (a):

Para realizar suas atividades propostas, 5º QUESTÃO- O cão domestico (Canis

consulte seu livro ARARIBÁ MAIS CIÊNCIAS
familiares ), o lobo ( Canis lúpus ) e o coite
nas paginas 38 a 46
(Canis latrans ) pertence uma mesma categoria
taxonômica. Esses animais fazem parte de
OBJETO DE CONHECIMENTO:
um(a) mesmo(a):
Classificação dos seres vivos
a) Gênero.
b) Espécie.
ATIVIDADE
c) Raça.
1ª QUESTÃO- Qual a importância da d) Subespécie.
classificação dos seres vivos?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

2º QUESTÃO- A primeira palavra de um nome

científico deve ter a inicial maiúscula e
corresponde à (ao):
a) Espécie.
b) Família.
c) Gênero.
d) Reino.

3º QUESTÃO- Qual das alternativas traz

grafado corretamente o nome científico de uma
espécie de ser vivo?
a) Canis Familiares.
b) solonum tuberosum.
c) Homo sapiens.
d) CANIS FAMILIARES.

4º QUESTÃO- Em qual desses táxons espera-

se encontra o organismo com o maior grau de
semelhança?

a) Classe.
b) Família.
c) Filo.
d) Gênero.
 Professor MATEMÁTICA
José Nei

ALUNO (a):

Objeto de conhecimento: Conjunto dos Números Inteiros.

Operações com Números Inteiros – Adição (Livro Didático: Páginas 45, 46, 47, 48 e 49)
Atividades: (Página 50- atividades números: 1, 2, 5, 6 e 10)