A Grande Aventura  MATEMÁTICA  3.

o Ano  PLANIFICAÇÃO ANUAL

Nota inicial: os conteúdos destacados a azul nesta planificação não se encontram no manual A Grande Aventura de Matemática 3.º ano, uma vez que a homologação das Aprendizagens
Essenciais ocorreu após a publicação do manual escolar. Os conteúdos destacados a vermelho constam do manual A Grande Aventura de Matemática 3.º ano, mas não fazem parte das
Aprendizagens Essenciais de 3.ºano.

1.º PERÍODO
AE: Objetivos Essenciais de
Mês Tema Conteúdos Aprendizagem Práticas Essenciais de Aprendizagem Perfil do aluno
SETEMBRO

(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)

Números e Números naturais • Ler e representar números no sistema de
numeração decimal até ao milhar.
operações
- Números pares e • Identificar o valor posicional de um
ímpares algarismo e relacionar os valores das
- Percursos diferentes ordens e classes.
• Comparar e ordenar números naturais até
1000.
Adição, subtração, • Realizar estimativas do resultado de
multiplicação e divisão operações e avaliar a sua razoabilidade.
• Reconhecer relações numéricas e
propriedades das operações e utilizá-las em
situações de cálculo.
• Reconhecer e memorizar factos básicos da
multiplicação e da divisão.
• Conceber e aplicar estratégias na resolução básicos da multiplicação, como a tabuada até ao
Resolução de problemas de problemas em contextos matemáticos e 5.
não matemáticos, e avaliar a plausibilidade
Raciocínio matemático dos resultados.
Comunicação
matemática
- Explorar, analisar e interpretar situações de - Conhecedor/ sabedor/ culto/
contextos variados que favoreçam e apoiem uma informado (A, B, G, I, J)
aprendizagem matemática com sentido (dos
conceitos, operações, propriedades, operações, - Criativo (A, C, D, J)
regras e procedimentos matemáticos).
- Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)
- Realizar tarefas de natureza diversificada
(projetos, explorações, investigações, resolução - Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)
de problemas, exercícios, jogos).
- Utilizar materiais manipuláveis e outros - Respeitador da diferença/ do outro
recursos, incluindo os da tecnologia digital e a (A, B, E, F, H)
calculadora, na resolução de problemas e em
outras tarefas de aprendizagem. - Sistematizador/ organizador (A, B, C,
I, J)
- Realizar cálculos recorrendo a diferentes
- Questionador (A, F, G, I, J)
estratégias de cálculo mental e usando
algoritmos, em contextos diversos.
- Comunicador (A, B, D, E, H)
- Utilizar factos básicos das operações em
situações de cálculo, designadamente factos - Autoavaliador (transversal às áreas)
- Conhecedor/ sabedor/ culto/
informado (A, B, G, I, J)
- Resolver problemas que requeiram a aplicação
de conhecimentos já aprendidos e apoiem a
aprendizagem de novos conhecimentos. - Criativo (A, C, D, J)
- Resolver e formular problemas, analisar - Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)
estratégias variadas de resolução, e apreciar os

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Mês Tema Conteúdos Aprendizagem Práticas Essenciais de Aprendizagem Perfil do aluno
(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
resultados obtidos.
- Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)
- Comunicar utilizando linguagem matemática,
oralmente e por escrito, para descrever, explicar - Respeitador da diferença/ do outro
raciocínios, procedimentos e conclusões. (A, B, E, F, H)
- Analisar o próprio trabalho para identificar
progressos, lacunas e dificuldades na sua - Sistematizador/ organizador (A, B, C,
aprendizagem. I, J)
- Questionador (A, F, G, I, J)
Tempo • Medir o tempo e relacionar as unidades de - Interpretar calendários e horários em situações
medida de tempo e fazer estimativas, em do quotidiano. - Comunicador (A, B, D, E, H)
contextos diversos.
Resolução de problemas • Conceber e aplicar estratégias na resolução - Resolver problemas que requeiram a aplicação - Autoavaliador (transversal às áreas)
de conhecimentos já aprendidos e apoiem a
de problemas envolvendo grandezas em
Raciocínio matemático
contextos matemáticos e não matemáticos, aprendizagem de novos conhecimentos. - Participativo/ colaborador (B, C, D, E,
GEOMETRIA E e avaliar a plausibilidade dos resultados. - Comunicar utilizando linguagem matemática, F)
MEDIDA • Exprimir, oralmente e por escrito, ideias oralmente e por escrito, para descrever e explicar
Comunicação
matemáticas, e explicar raciocínios, raciocínios, procedimentos e conclusões. - Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G,
matemática
procedimentos e conclusões, recorrendo ao I, J)
vocabulário e linguagem próprios da
matemática (convenções, notações, - Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)
terminologia e simbologia).

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OUTUBRO

(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)

Localização e orientação • Desenhar e descrever a posição de polígonos - Desenhar polígonos, recorrendo a - Conhecedor/ sabedor/ culto/
no espaço (triângulos, quadrados, retângulos, coordenadas, em grelhas quadriculadas, no informado (A, B, G, I, J)
pentágonos e hexágonos) recorrendo a geoplano e em papel ponteado (malha
Figuras geométricas coordenadas, em grelhas quadriculadas. quadrangular). - Criativo (A, C, D, J)
• Identificar propriedades de figuras planas e
de sólidos geométricos e fazer classificações, - Descrever figuras bi e tridimensionais, - Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)
identificando as suas propriedades (no caso das
justificando os critérios utilizados.
Resolução de problemas figuras planas, incluindo a identificação das suas - Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)
simetrias).
Raciocínio matemático • Conceber e aplicar estratégias na resolução - Respeitador da diferença/ do outro
de problemas envolvendo grandezas e (A, B, E, F, H)
Comunicação propriedades das figuras geométricas no plano - Resolver problemas que requeiram a aplicação
e no espaço, em contextos matemáticos e não de conhecimentos já aprendidos e apoiem a
GEOMETRIA E matemática - Sistematizador/ organizador (A, B, C,
matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos aprendizagem de novos conhecimentos.
MEDIDA I, J)
resultados.
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias - Resolver e formular problemas, analisar
matemáticas, e explicar raciocínios, estratégias variadas de resolução, e apreciar os - Questionador (A, F, G, I, J)
procedimentos e conclusões, recorrendo ao resultados obtidos. - Comunicador (A, B, D, E, H)
vocabulário e linguagem próprios da - Comunicar utilizando linguagem matemática,
matemática (convenções, notações, oralmente e por escrito, para descrever e - Autoavaliador (transversal às áreas)
terminologia e simbologia). explicar raciocínios, procedimentos e
• Desenvolver interesse pela Matemática e conclusões. - Participativo/ colaborador (B, C, D, E,
valorizar o seu papel no desenvolvimento das
F)
outras ciências e domínios da atividade - Analisar o próprio trabalho para identificar
humana e social. progressos, lacunas e dificuldades na sua
- Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G,
• Desenvolver persistência, autonomia e à- aprendizagem.
I, J)
vontade em lidar com situações que envolvam
a Matemática no seu percurso escolar e na
- Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)
vida em sociedade.
NÚMEROS E Números naturais • Ler e representar números no sistema de - Explorar, analisar e interpretar situações de
OPERAÇÕES numeração decimal acima do milhar. contextos variados que favoreçam e apoiem
• Identificar o valor posicional de um algarismo uma aprendizagem matemática com sentido
e relacionar os valores das diferentes ordens e (dos conceitos, operações, propriedades,
classes. operações, regras e procedimentos

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 AE: Objetivos Essenciais de
Mês Tema Conteúdos Aprendizagem Práticas Essenciais de Aprendizagem Perfil do aluno
(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
• Comparar e ordenar números naturais matemáticos).
superiores a 1000.
- Utilizar materiais manipuláveis na resolução de
problemas e em outras tarefas de
• Reconhecer relações numéricas e
aprendizagem.
Adição e subtração propriedades das operações e utilizá-las em
situações de cálculo. - Realizar cálculos recorrendo a diferentes
estratégias de cálculo mental e usando
algoritmos, em contextos diversos.
• Conceber e aplicar estratégias na resolução
de problemas com números racionais não
Resolução de problemas negativos, em contextos matemáticos e não - Resolver problemas que requeiram a aplicação
matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos de conhecimentos já aprendidos e apoiem a
Comunicação resultados. aprendizagem de novos conhecimentos.
matemática • Reconhecer regularidades em sequências e
em tabelas numéricas, e formular e testar - Resolver e formular problemas, analisar
Raciocínio matemático conjeturas. estratégias variadas de resolução, e apreciar os
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias resultados obtidos.
matemáticas, e explicar raciocínios,
- Comunicar utilizando linguagem matemática,
procedimentos e conclusões, recorrendo ao
oralmente e por escrito, para descrever, explicar
vocabulário e linguagem próprios da
raciocínios, procedimentos e conclusões.
matemática (convenções, notações,
terminologia e simbologia). - Analisar o próprio trabalho para identificar
• Desenvolver interesse pela Matemática e progressos, lacunas e dificuldades na sua
valorizar o seu papel no desenvolvimento das aprendizagem.
outras ciências e domínios da atividade
humana e social. - Explorar, analisar e interpretar situações de
• Desenvolver confiança nas suas capacidades contextos variados que favoreçam e apoiem
e conhecimentos matemáticos, e a capacidade uma aprendizagem matemática com sentido
de analisar o próprio trabalho e regular a sua
aprendizagem. dos conceitos matemáticos.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-
vontade em lidar com situações que envolvam
a Matemática no seu percurso escolar e na

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 AE: Objetivos Essenciais de
Mês Tema Conteúdos Aprendizagem Práticas Essenciais de Aprendizagem Perfil do aluno
(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
vida em sociedade.
Tempo • Medir o tempo e relacionar as unidades de - Utilizar instrumentos de medida de tempo, em
medida de tempo e fazer estimativas, em contextos diversos.
contextos diversos.
- Interpretar calendários e horários em situações
do quotidiano.
- Utilizar materiais manipuláveis estruturados e
não estruturados e instrumentos variados,
incluindo os de tecnologia digital.
Resolução de problemas • Conceber e aplicar estratégias na resolução - Resolver problemas que requeiram a aplicação
de problemas envolvendo grandezas, em de conhecimentos já aprendidos e apoiem a
Comunicação contextos matemáticos e não matemáticos, e aprendizagem de novos conhecimentos.
GEOMETRIA E avaliar a plausibilidade dos resultados.
matemática
MEDIDA • Exprimir, oralmente e por escrito, ideias - Resolver e formular problemas, analisar
matemáticas, e explicar raciocínios, estratégias variadas de resolução, e apreciar os
Raciocínio matemático
procedimentos e conclusões, recorrendo ao resultados obtidos.
vocabulário e linguagem próprios da - Comunicar utilizando linguagem matemática,
matemática (convenções, notações, oralmente e por escrito, para descrever e
terminologia e simbologia). explicar raciocínios, procedimentos e
• Desenvolver interesse pela Matemática e conclusões.
valorizar o seu papel no desenvolvimento das
outras ciências e domínios da atividade - Analisar o próprio trabalho para identificar
humana e social. progressos, lacunas e dificuldades na sua
• Desenvolver persistência, autonomia e à- aprendizagem.
vontade em lidar com situações que envolvam
a Matemática no seu percurso escolar e na
vida em sociedade.

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Mês Tema Conteúdos Aprendizagem Perfil do aluno
NOVEMBRO

(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)

Aprendizagem
ORGANZAÇÃO E Representação e • Analisar e interpretar informação de natureza - Explorar, analisar e interpretar - Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado
TRATAMENTO DE interpretação de estatística representada de diversas formas. situações de contextos variados que (A, B, G, I, J)
DADOS dados favoreçam e apoiem uma
aprendizagem matemática com sentido - Criativo (A, C, D, J)
(dos conceitos, propriedades, regras e
procedimentos matemáticos). - Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)
- Formular questões a partir de - Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)
situações familiares variadas e recolher
e organizar dados de diferentes formas, - Respeitador da diferença/ do outro (A, B,
respondendo às questões formuladas. E, F, H)
- Utilizar gráficos de barras na
organização e representação de dados. - Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)
- Questionador (A, F, G, I, J)
• Resolver problemas envolvendo a organização
Resolução de
e tratamento de dados em contextos familiares
problemas - Resolver problemas recorrendo à - Comunicador (A, B, D, E, H)
variados.
recolha de dados e à sua organização e
• Planear e conduzir investigações usando o
Raciocínio representação. - Autoavaliador (transversal às áreas)
ciclo da investigação estatística (formular
matemático - Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F)
questões, escolher métodos de recolha de - Comunicar, oralmente e por escrito,
dados, selecionar formas de organização e para descrever e explicar
Comunicação - Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J)
representação de dados, analisar e concluir). representações dos dados e as
matemática • Comunicar raciocínios, procedimentos e interpretações realizadas, discutindo - Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)
conclusões, utilizando linguagem própria da argumentos e criticando argumentos
estatística, baseando-se nos dados recolhidos e dos outros.
tratados.
• Desenvolver interesse pela Matemática e - Analisar o próprio trabalho para
valorizar o seu papel no desenvolvimento das identificar progressos, lacunas e
outras ciências e domínios da atividade dificuldades na sua aprendizagem.
humana e social.
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular a sua
aprendizagem.

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 AE: Objetivos Essenciais de Práticas Essenciais de
Mês Tema Conteúdos Aprendizagem Perfil do aluno
(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
Aprendizagem
• Desenvolver persistência, autonomia e à-
vontade em lidar com situações que envolvam
a Matemática no seu percurso escolar e na vida
em sociedade.
NÚMEROS E Números • Ler e representar números no sistema de - Explorar, analisar e interpretar
OPERAÇÕES naturais numeração decimal acima do milhar. situações de contextos variados que
• Identificar o valor posicional de um algarismo favoreçam e apoiem uma
e relacionar os valores das diferentes ordens e aprendizagem matemática com sentido
classes. (dos conceitos, operações,
• Reconhecer relações numéricas e propriedades, operações, regras e
propriedades das operações e utilizá-las em procedimentos matemáticos).
Adição e
situações de cálculo.
subtração - Realizar cálculos recorrendo a
diferentes estratégias de cálculo mental
• Reconhecer relações numéricas e
e usando algoritmos, em contextos
propriedades das operações e utilizá-las em
Multiplicação diversos.
situações de cálculo.
• Reconhecer e memorizar factos básicos da - Realizar cálculos recorrendo a
multiplicação. diferentes estratégias de cálculo mental
em contextos diversos.
- Utilizar factos básicos das operações
• Reconhecer regularidades em sequências e em situações de cálculo,
em tabelas numéricas, e formular e testar designadamente factos básicos da
conjeturas. multiplicação, como a tabuada do 3 e
Resolução de
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias do 6.
problemas
matemáticas, e explicar raciocínios, - Resolver problemas que requeiram a
procedimentos e conclusões, recorrendo ao aplicação de conhecimentos já
Raciocínio
vocabulário e linguagem próprios da aprendidos e apoiem a aprendizagem
matemático
matemática (convenções, notações, de novos conhecimentos.
terminologia e simbologia).
Comunicação - Resolver e formular problemas,
• Desenvolver interesse pela Matemática e
matemática valorizar o seu papel no desenvolvimento das analisar estratégias variadas de
outras ciências e domínios da atividade resolução, e apreciar os resultados

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 AE: Objetivos Essenciais de Práticas Essenciais de
Mês Tema Conteúdos Aprendizagem Perfil do aluno
(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
Aprendizagem
humana e social. obtidos.
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de - Comunicar utilizando linguagem
matemática, oralmente e por escrito,
analisar o próprio trabalho e regular a sua
para descrever, explicar raciocínios,
aprendizagem.
procedimentos e conclusões.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-
vontade em lidar com situações que envolvam - Analisar o próprio trabalho para
a Matemática no seu percurso escolar e na vida identificar progressos, lacunas e
em sociedade. dificuldades na sua aprendizagem.
- Explorar, analisar e interpretar
situações de contextos variados que
favoreçam e apoiem uma
aprendizagem matemática com sentido
dos conceitos matemáticos.

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 AE: Objetivos Essenciais de Práticas Essenciais de
Mês Tema Conteúdos Aprendizagem Perfil do aluno
(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
Aprendizagem
Tempo • Medir o tempo e relacionar as unidades de - Interpretar calendários e horários e
medida de tempo e fazer estimativas, em relacionar medidas de grandezas com - Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado
Unidades de tempo contextos diversos. os números racionais não negativos, em (A, B, G, I, J)
(operações) situações do quotidiano.
- Criativo (A, C, D, J)
- Utilizar materiais manipuláveis
estruturados e não estruturados e
- Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)
instrumentos variados, incluindo os de
tecnologia digital e a calculadora.
- Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)
Resolução de problemas • Conceber e aplicar estratégias na resolução de - Resolver problemas que requeiram a
problemas envolvendo grandezas em contextos aplicação de conhecimentos já - Respeitador da diferença/ do outro (A, B,
matemáticos e não matemáticos, e avaliar a aprendidos e apoiem a aprendizagem E, F, H)
Raciocínio matemático
plausibilidade dos resultados. de novos conhecimentos.
- Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)
DEZEMBRO

GEOMETRIA • Exprimir, oralmente e por escrito, ideias

Comunicação matemática - Resolver e formular problemas, - Questionador (A, F, G, I, J)
E MEDIDA matemáticas, e explicar raciocínios,
analisar estratégias variadas de
procedimentos e conclusões, recorrendo ao resolução, e apreciar os resultados - Comunicador (A, B, D, E, H)
vocabulário e linguagem próprios da obtidos.
matemática (convenções, notações,
terminologia e simbologia). - Comunicar utilizando linguagem - Autoavaliador (transversal às áreas)
• Desenvolver interesse pela Matemática e matemática, oralmente e por escrito, - Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F)
valorizar o seu papel no desenvolvimento das para descrever e explicar raciocínios,
outras ciências e domínios da atividade procedimentos e conclusões. - Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J)
humana e social.
- Analisar o próprio trabalho para - Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)
• Desenvolver persistência, autonomia e à-
identificar progressos, lacunas e
vontade em lidar com situações que envolvam
a Matemática no seu percurso escolar e na vida dificuldades na sua aprendizagem
em sociedade.

• Ler e representar números no sistema de - Explorar, analisar e interpretar

Números naturais numeração decimal até à dezena de milhar. situações de contextos variados que

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 AE: Objetivos Essenciais de
Mês Tema Conteúdos Aprendizagem
(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
NÚMEROS E • Identificar o valor posicional de um algarismo
OPERAÇÕES e relacionar os valores das diferentes ordens e
classes.
• Comparar e ordenar números naturais até à
dezena de milhar.
Subtração • Reconhecer relações numéricas e
propriedades das operações e utilizá-las em
Multiplicação situações de cálculo.
• Reconhecer relações numéricas e
propriedades das operações e utilizá-las em
situações de cálculo.
• Reconhecer e memorizar factos básicos da
multiplicação.
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias
Resolução de problemas matemáticas, e explicar raciocínios,
procedimentos e conclusões, recorrendo ao
Raciocínio matemático
vocabulário e linguagem próprios da
matemática (convenções, notações,
Comunicação matemática
terminologia e simbologia).
• Desenvolver interesse pela Matemática e
valorizar o seu papel no desenvolvimento das - Resolver problemas que requeiram a
outras ciências e domínios da atividade
humana e social.
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e de novos conhecimentos.
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular a sua
aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-
©Texto | A GRANDE AVENTURA • MATEMÁTICA • 3.º ano • Recursos do Professor • Planificações
Práticas Essenciais de
Perfil do aluno
Aprendizagem
favoreçam e apoiem uma
aprendizagem matemática com sentido
dos conceitos, das regras e dos
procedimentos matemáticos.
- Realizar cálculos recorrendo a
diferentes estratégias de cálculo mental
e usando algoritmos, em contextos
diversos.
- Explorar, analisar e interpretar
situações de contextos variados que
favoreçam e apoiem uma
aprendizagem matemática com sentido
da operação multiplicação e suas
propriedades.
- Realizar cálculos recorrendo a
diferentes estratégias de cálculo mental
em contextos diversos.
- Utilizar factos básicos das operações
em situações de cálculo,
designadamente factos básicos da
multiplicação, como a tabuada do 7.
aplicação de conhecimentos já
aprendidos e apoiem a aprendizagem
- Resolver e formular problemas,
analisar estratégias variadas de
resolução, e apreciar os resultados
 AE: Objetivos Essenciais de Práticas Essenciais de
Mês Tema Conteúdos Aprendizagem Perfil do aluno
(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
Aprendizagem
vontade em lidar com situações que envolvam obtidos.
a Matemática no seu percurso escolar e na vida
- Comunicar utilizando linguagem
em sociedade.
matemática, oralmente e por escrito,
para descrever, explicar raciocínios,
procedimentos e conclusões.
- Analisar o próprio trabalho para
identificar progressos, lacunas e
dificuldades na sua aprendizagem.

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 2.º PERÍODO
AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem Práticas Essenciais de
Mês Tema Conteúdos Perfil do aluno
JANEIRO

(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes) Aprendizagem

NÚMEROS E Números naturais • Ler e representar números no sistema de - Explorar, analisar e interpretar
- Conhecedor/ sabedor/ culto/
OPERAÇÕES numeração decimal - dezena de milhar. situações de contextos variados que
informado (A, B, G, I, J)
• Identificar o valor posicional de um algarismo e favoreçam e apoiem uma aprendizagem
relacionar os valores das diferentes ordens e classes.
matemática com sentido dos conceitos,
- Criativo (A, C, D, J)
• Comparar e ordenar números naturais superiores à das regras e dos procedimentos
dezena de milhar. matemáticos.
- Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)
• Reconhecer relações numéricas e propriedades da
- Explorar, analisar e interpretar
adição e subtração e utilizá-las em situações de
Adição e subtração situações de contextos variados que - Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)
cálculo.
favoreçam e apoiem uma aprendizagem
• Realizar estimativas do resultado de operações e
matemática com sentido dos conceitos, - Respeitador da diferença/ do outro
avaliar a sua razoabilidade.
das regras e dos procedimentos (A, B, E, F, H)
• Reconhecer relações numéricas e propriedades da
matemáticos.
multiplicação e divisão e utilizá-las em situações de
- Sistematizador/ organizador (A, B, C,
cálculo.
I, J)
Divisão e multiplicação.
- Resolver problemas que requeiram a - Questionador (A, F, G, I, J)
• Conceber e aplicar estratégias na resolução de
aplicação de conhecimentos já
problemas, em contextos matemáticos e não
aprendidos e apoiem a aprendizagem de - Comunicador (A, B, D, E, H)
matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos
novos conhecimentos.
resultados.
- Autoavaliador (transversal às áreas)
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias - Resolver e formular problemas, analisar
- Participativo/ colaborador (B, C, D, E,
Resolução de problemas matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e estratégias variadas de resolução, e
F)
conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem apreciar os resultados obtidos.
próprios da matemática (convenções, notações,
Raciocínio matemático - Comunicar utilizando linguagem - Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G,
terminologia e simbologia).
matemática, oralmente e por escrito, I, J)
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o
Comunicação para descrever, explicar raciocínios,
seu papel no desenvolvimento das outras ciências e
matemática procedimentos e conclusões. - Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)
domínios da atividade humana e social.
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e - Analisar o próprio trabalho para
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de identificar progressos, lacunas e
analisar o próprio trabalho e regular a sua dificuldades na sua aprendizagem.
aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade - Explorar, analisar e interpretar
situações de contextos variados que

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 AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem Práticas Essenciais de
Mês Tema Conteúdos Perfil do aluno
(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes) Aprendizagem
em lidar com situações que envolvam a Matemática favoreçam e apoiem uma aprendizagem
no seu percurso escolar e na vida em sociedade matemática com sentido dos conceitos
matemáticos

Figuras geométricas • Identificar propriedades de figuras planas. - Realizar tarefas de natureza diversificada
(projetos, explorações, investigações,
resolução de problemas, exercícios, jogos).
Círculo, circunferência,
raio e diâmetro - Utilizar materiais manipuláveis estruturados
e não estruturados e instrumentos variados,
• Usar o dinheiro em contextos diversos.
incluindo os de tecnologia digital e a
Dinheiro • Relacionar diferentes valores monetários entre si e fazer calculadora, em situações de uso de dinheiro.
estimativas com dinheiro.
- Resolver problemas que requeiram a
• Conceber e aplicar estratégias na resolução de aplicação de conhecimentos já aprendidos e
apoiem a aprendizagem de novos
Resolução de problemas problemas envolvendo grandezas e propriedades das
conhecimentos.
GEOMETRIA figuras geométricas no plano e no espaço, em
E MEDIDA Raciocínio matemático contextos matemáticos e não matemáticos, e avaliar - Resolver e formular problemas, analisar
a plausibilidade dos resultados. estratégias variadas de resolução, e apreciar
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias os resultados obtidos.
Comunicação
matemática matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e - Comunicar utilizando linguagem
conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem matemática, oralmente e por escrito, para
próprios da matemática (convenções, notações, descrever e explicar raciocínios,
terminologia e simbologia). procedimentos e conclusões.
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o
seu papel no desenvolvimento das outras ciências e - Analisar o próprio trabalho para identificar
domínios da atividade humana e social. progressos, lacunas e dificuldades na sua
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade aprendizagem.
em lidar com situações que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em sociedade.

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Mês Tema Conteúdos AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem Práticas Essenciais de Aprendizagem Perfil do aluno
(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
Representação e • Analisar e interpretar informação de natureza - Explorar, analisar e interpretar situações de - Conhecedor/ sabedor/ culto/
interpretação de dados estatística representada de diversas formas. contextos variados que favoreçam e apoiem informado (A, B, G, I, J)
uma aprendizagem matemática com sentido
(dos conceitos, propriedades, regras e - Criativo (A, C, D, J)
procedimentos matemáticos).
- Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)
• Reconhecer e dar exemplos de acontecimentos - Formular questões a partir de situações
certos e impossíveis, e acontecimentos possíveis familiares variadas e recolher e organizar dados - Indagador/ Investigador (C, D,
(prováveis e pouco prováveis). de diferentes formas, respondendo às questões F, H, I)
formuladas.
• Resolver problemas envolvendo a organização e - Utilizar gráficos de barras e diagramas de caule - Respeitador da diferença/ do
Resolução de problemas tratamento de dados em contextos familiares outro (A, B, E, F, H)
e folhas na organização e representação de
variados. dados.
ORGANZAÇÃ Raciocínio matemático • Planear e conduzir investigações usando o ciclo da - Sistematizador/ organizador (A,
OE investigação estatística (formular questões, escolher B, C, I, J)
métodos de recolha de dados, selecionar formas de - Resolver problemas recorrendo à recolha de - Questionador (A, F, G, I, J)
FEVEREIRO

TRATAMENT Comunicação
O DE DADOS matemática organização e representação de dados, analisar e dados e à sua organização e representação.
concluir). - Comunicador (A, B, D, E, H)
• Comunicar raciocínios, procedimentos e conclusões, - Comunicar, oralmente e por escrito, para
utilizando linguagem própria da estatística, descrever e explicar representações dos dados e - Autoavaliador (transversal às
baseando-se nos dados recolhidos e tratados. as interpretações realizadas, discutindo áreas)
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o argumentos e criticando argumentos dos - Participativo/ colaborador (B,
seu papel no desenvolvimento das outras ciências e outros. C, D, E, F)
domínios da atividade humana e social.
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e - Analisar o próprio trabalho para identificar - Responsável/ autónomo (C, D,
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de progressos, lacunas e dificuldades na sua E, F, G, I, J)
analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
aprendizagem. - Cuidador de si e do outro (B, E,
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade F, G)
em lidar com situações que envolvam a Matemática
no seu percurso escolar e na vida em sociedade.
NÚMEROS E Números racionais não • Representar números racionais não negativos na - Utilizar números racionais não negativos com
OPERAÇÕES negativos forma de fração (1/2; ¼; 1/8 e 1/3 e 1/6). o significado de parte-todo, quociente, medida
• Estabelecer relações entre as diferentes e operador, em contextos matemáticos e não

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Mês Tema Conteúdos AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem Práticas Essenciais de Aprendizagem Perfil do aluno
(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
representações das frações. matemáticos.
• Utilizar frações em diferentes contextos,
matemáticos e não matemáticos.

Números naturais • Ler e representar números no sistema de - Explorar, analisar e interpretar situações de
numeração decimal - centena de milhar. contextos variados que favoreçam e apoiem
• Identificar o valor posicional de um algarismo e uma aprendizagem matemática com sentido
relacionar os valores das diferentes ordens e classes. dos conceitos, das regras e dos procedimentos
• Comparar e ordenar números naturais superiores à matemáticos.
centena de milhar.
- Utilizar materiais manipuláveis e outros
• Reconhecer relações numéricas e propriedades da
recursos, incluindo os da tecnologia digita e a
subtração e utilizá-las em situações de cálculo.
Subtração calculadora, na resolução de problemas e em
• Realizar estimativas do resultado da subtração e
outras tarefas de aprendizagem.
avaliar a sua razoabilidade.
• Reconhecer relações numéricas e propriedades da
multiplicação e utilizá-las em situações de cálculo.
• Reconhecer e memorizar factos básicos da - Realizar cálculos recorrendo a diferentes
multiplicação. estratégias de cálculo mental e usando
• Realizar estimativas do resultado da multiplicação e algoritmos, em contextos diversos.
Multiplicação avaliar a sua razoabilidade. - Realizar cálculos recorrendo a diferentes
estratégias de cálculo mental e usando
• Conceber e aplicar estratégias na resolução de algoritmos, em contextos diversos.
Resolução de problemas problemas com números racionais não negativos, em
contextos matemáticos e não matemáticos, e avaliar - Utilizar factos básicos das operações em
a plausibilidade dos resultados. situações de cálculo, designadamente factos
Raciocínio matemático
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias básicos da multiplicação, como a tabuada do 8.
matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e
Comunicação - Resolver problemas que requeiram a aplicação
conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem
matemática de conhecimentos já aprendidos e apoiem a
próprios da matemática (convenções, notações,
aprendizagem de novos conhecimentos.
terminologia e simbologia).
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o - Resolver e formular problemas, analisar
seu papel no desenvolvimento das outras ciências e estratégias variadas de resolução, e apreciar os
domínios da atividade humana e social. resultados obtidos.
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e
- Comunicar utilizando linguagem matemática,

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Mês Tema Conteúdos AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem Práticas Essenciais de Aprendizagem
(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular a sua
aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade
em lidar com situações que envolvam a Matemática
no seu percurso escolar e na vida em sociedade.
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Perfil do aluno
oralmente e por escrito, para descrever,
explicar raciocínios, procedimentos e
conclusões.
- Analisar o próprio trabalho para identificar
progressos, lacunas e dificuldades na sua
aprendizagem.
- Explorar, analisar e interpretar situações de
contextos variados que favoreçam e apoiem
uma aprendizagem matemática com sentido
dos conceitos matemáticos.
 AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem
Mês Tema Conteúdos Práticas Essenciais de Aprendizagem Perfil do aluno
MARÇO

(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)

NÚMEROS E Números racionais não • Representar números racionais não negativos - Utilizar números racionais não negativos com o - Conhecedor/ sabedor/ culto/
OPERAÇÕES negativos na forma de fração e decimal (1/5 e 1/10). significado de parte-todo, quociente, medida e informado (A, B, G, I, J)
• Estabelecer relações entre as diferentes operador, em contextos matemáticos e não
Frações unitárias, frações representações das frações matemáticos. - Criativo (A, C, D, J)
próprias; frações • Utilizar frações em diferentes contextos,
equivalentes
matemáticos e não matemáticos. - Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)

- Indagador/ Investigador (C, D, F,

• Reconhecer relações numéricas e propriedades - Realizar cálculos usando algoritmos, em H, I)
Subtração da subtração e utilizá-las em situações de cálculo. contextos diversos.
• Realizar estimativas do resultado da subtração e - Respeitador da diferença/ do
avaliar a sua razoabilidade. outro (A, B, E, F, H)
• Conceber e aplicar estratégias na resolução de
Resolução de problemas problemas com números racionais não negativos, - Sistematizador/ organizador (A,
em contextos matemáticos e não matemáticos, e B, C, I, J)
avaliar a plausibilidade dos resultados.
Raciocínio matemático - Resolver problemas que requeiram a aplicação - Questionador (A, F, G, I, J)
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias
de conhecimentos já aprendidos e apoiem a
matemáticas, e explicar raciocínios,
Comunicação matemática aprendizagem de novos conhecimentos. - Comunicador (A, B, D, E, H)
procedimentos e conclusões, recorrendo ao
vocabulário e linguagem próprios da matemática - Resolver e formular problemas, analisar - Autoavaliador (transversal às
(convenções, notações, terminologia e estratégias variadas de resolução, e apreciar os áreas)
simbologia). resultados obtidos. - Participativo/ colaborador (B, C,
• Desenvolver interesse pela Matemática e
valorizar o seu papel no desenvolvimento das - Comunicar utilizando linguagem matemática, D, E, F)
outras ciências e domínios da atividade humana oralmente e por escrito, para descrever, explicar - Responsável/ autónomo (C, D, E,
e social. raciocínios, procedimentos e conclusões.
F, G, I, J)
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e - Analisar o próprio trabalho para identificar
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de progressos, lacunas e dificuldades na sua - Cuidador de si e do outro (B, E,
analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem. F, G)
aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia e à- - Explorar, analisar e interpretar situações de
vontade em lidar com situações que envolvam a contextos variados que favoreçam e apoiem uma
Matemática no seu percurso escolar e na vida em aprendizagem matemática com sentido dos
sociedade. conceitos matemáticos.

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 AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem
Mês Tema Conteúdos (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
Práticas Essenciais de Aprendizagem Perfil do aluno
Comprimento • Medir comprimentos utilizando e relacionando - Utilizar unidades de medida convencionais do
as unidades de medida do SI e fazer estimativas SI e instrumentos de medida, em contextos
de medidas, em contextos diversos. diversos.
- Utilizar materiais manipuláveis estruturados e
não estruturados e instrumentos variados,
incluindo os de tecnologia digital.
- Realizar tarefas de natureza diversificada
(projetos, explorações, investigações, resolução
de problemas, exercícios, jogos).
• Conceber e aplicar estratégias na resolução de - Resolver problemas que requeiram a aplicação
Resolução de problemas
problemas envolvendo grandezas em contextos de conhecimentos já aprendidos e apoiem a
GEOMETRIA matemáticos e não matemáticos, e avaliar a aprendizagem de novos conhecimentos.
E MEDIDA
plausibilidade dos resultados.
Raciocínio matemático
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias - Resolver e formular problemas, analisar
matemáticas, e explicar raciocínios, estratégias variadas de resolução, e apreciar os
Comunicação matemática procedimentos e conclusões, recorrendo ao resultados obtidos.
vocabulário e linguagem próprios da matemática
- Comunicar utilizando linguagem matemática,
(convenções, notações, terminologia e
oralmente e por escrito, para descrever e
simbologia).
explicar raciocínios, procedimentos e conclusões.
• Desenvolver interesse pela Matemática e
valorizar o seu papel no desenvolvimento das - Analisar o próprio trabalho para identificar
outras ciências e domínios da atividade humana progressos, lacunas e dificuldades na sua
e social. aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-
vontade em lidar com situações que envolvam a
Matemática no seu percurso escolar e na vida em
sociedade.

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 3.º PERÍODO
AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem
Mês Tema Conteúdos (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
Práticas Essenciais de Aprendizagem Perfil do aluno
ABRIL

NÚMEROS E Multiplicação e • - Reconhecer relações numéricas e propriedades - Realizar cálculos recorrendo a diferentes - Conhecedor/ sabedor/ culto/
OPERAÇÕES divisão da multiplicação e divisão e utilizá-las em situações estratégias de cálculo mental e usando informado (A, B, G, I, J)
de cálculo. algoritmos, em contextos diversos.
• - Reconhecer e memorizar factos básicos da - Criativo (A, C, D, J)
- Utilizar factos básicos das operações em
multiplicação e da divisão.
situações de cálculo, designadamente factos
• - Realizar estimativas do resultado da - Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)
básicos da multiplicação e da divisão.
multiplicação e da divisão e avaliar a sua
razoabilidade. - Indagador/ Investigador (C, D, F,
H, I)
- Utilizar números racionais não negativos com o
• Representar números racionais não negativos na significado de parte-todo, quociente, medida e - Respeitador da diferença/ do
Numeração romana forma de fração e decimal. operador, em contextos matemáticos e não outro (A, B, E, F, H)
• Estabelecer relações entre as diferentes matemáticos.
Números racionais representações de uma fração e de um decimal. - Sistematizador/ organizador (A, B,
• Utilizar frações e decimais em diferentes
não negativos C, I, J)
contextos, matemáticos e não matemáticos.
Adição de frações - Questionador (A, F, G, I, J)
• Calcular com números racionais não negativos na
Subtração de frações
representação decimal, recorrendo ao cálculo
Multiplicação de um - Comunicador (A, B, D, E, H)
mental e a algoritmos.
nº inteiro por uma
• Conceber e aplicar estratégias na resolução de
fração - Autoavaliador (transversal às
problemas com números racionais não negativos,
- Resolver problemas que requeiram a aplicação áreas)
em contextos matemáticos e não matemáticos, e
de conhecimentos já aprendidos e apoiem a - Participativo/ colaborador (B, C, D,
avaliar a plausibilidade dos resultados.
aprendizagem de novos conhecimentos. E, F)
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias
Resolução de matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos - Resolver e formular problemas, analisar - Responsável/ autónomo (C, D, E,
problemas e conclusões, recorrendo ao vocabulário e estratégias variadas de resolução, e apreciar os F, G, I, J)
linguagem próprios da matemática (convenções, resultados obtidos.
notações, terminologia e simbologia). - Cuidador de si e do outro (B, E, F,
Raciocínio
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar - Comunicar utilizando linguagem matemática, G)
matemático
o seu papel no desenvolvimento das outras ciências oralmente e por escrito, para descrever, explicar
e domínios da atividade humana e social. raciocínios, procedimentos e conclusões.
Comunicação • Desenvolver confiança nas suas capacidades e - Analisar o próprio trabalho para identificar
matemática conhecimentos matemáticos, e a capacidade de progressos, lacunas e dificuldades na sua

©Texto | A GRANDE AVENTURA • MATEMÁTICA • 3.º ano • Recursos do Professor • Planificações

 AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem
Mês Tema Conteúdos (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
Práticas Essenciais de Aprendizagem Perfil do aluno
analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade - Explorar, analisar e interpretar situações de
em lidar com situações que envolvam a Matemática contextos variados que favoreçam e apoiem
uma aprendizagem matemática com sentido dos
no seu percurso escolar e na vida em sociedade.
conceitos matemáticos

©Texto | A GRANDE AVENTURA • MATEMÁTICA • 3.º ano • Recursos do Professor • Planificações

 AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem
Mês Tema Conteúdos (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
Práticas Essenciais de Aprendizagem Perfil do aluno
MAIO

GEOMETRIA Comprimento • Medir comprimentos utilizando e relacionando as - Utilizar unidades de medida convencionais do SI e - Conhecedor/ sabedor/ culto/
E MEDIDA unidades de medida do SI. instrumentos de medida, em contextos diversos. informado (A, B, G, I, J)
• Fazer estimativas de medidas de comprimento, em - Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não
contextos diversos. estruturados e instrumentos variados, incluindo os de - Criativo (A, C, D, J)
• Medir áreas, utilizando e relacionando as unidades de tecnologia digital.
Área
medida do SI. - Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)
- Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos,
• Fazer estimativas de áreas, em contextos diversos
explorações, investigações, resolução de problemas,
- Indagador/ Investigador (C, D, F,
exercícios, jogos).
H, I)
Utilizar unidades de medida convencionais do SI e
instrumentos de medida, em contextos diversos. - Respeitador da diferença/ do
- Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não outro (A, B, E, F, H)
estruturados e instrumentos variados, incluindo os de
tecnologia digital. - Sistematizador/ organizador (A, B,
C, I, J)
- Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos,
- Questionador (A, F, G, I, J)
explorações, investigações, resolução de problemas,
exercícios, jogos).
Volume - Comunicador (A, B, D, E, H)
• Medir volumes, utilizando e relacionando as unidades - Utilizar unidades de medida convencionais do SI e
de medida do SI. instrumentos de medida, em contextos diversos. - Autoavaliador (transversal às
• Fazer estimativas de volumes, em contextos diversos - Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não áreas)
estruturados e instrumentos variados, incluindo os de - Participativo/ colaborador (B, C, D,
tecnologia digital. E, F)
- Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos,
Resolução de
- Responsável/ autónomo (C, D, E,
explorações, investigações, resolução de problemas,
exercícios, jogos).
F, G, I, J)
problemas

• Conceber e aplicar estratégias na resolução de - Cuidador de si e do outro (B, E, F,

Raciocínio
problemas em contextos matemáticos e não
matemático
matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados.
• - Exprimir, oralmente e por escrito, ideias
Comunicação
matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e
matemática
conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem
próprios da matemática (convenções, notações,
G)
- Resolver problemas que requeiram a aplicação
de conhecimentos já aprendidos e apoiem a
aprendizagem de novos conhecimentos.
- Resolver e formular problemas, analisar
estratégias variadas de resolução, e apreciar os

©Texto | A GRANDE AVENTURA • MATEMÁTICA • 3.º ano • Recursos do Professor • Planificações

 AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem
Mês Tema Conteúdos (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
Práticas Essenciais de Aprendizagem Perfil do aluno
terminologia e simbologia). resultados obtidos.
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o
- Comunicar utilizando linguagem matemática,
seu papel no desenvolvimento das outras ciências e
oralmente e por escrito, para descrever e
domínios da atividade humana e social.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em explicar raciocínios, procedimentos e
lidar com situações que envolvam a Matemática no seu conclusões.
percurso escolar e na vida em sociedade. - Analisar o próprio trabalho para identificar
progressos, lacunas e dificuldades na sua
aprendizagem.

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Mês Tema Conteúdos AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem
JUNHO
(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
Massa
• Medir capacidades e massas, utilizando e relacionando SI e instrumentos de medida, em contextos
Capacidade as unidades de medida do SI e fazer estimativas de
medidas, em contextos diversos.
• Identificar propriedades de figuras planas e de sólidos não estruturados e instrumentos variados,
geométricos e fazer classificações, justificando os
critérios utilizados
Figuras Geométricas
Simetrias de
reflexão
• Conceber e aplicar estratégias na resolução de
GEOMETRIA
problemas envolvendo grandezas e propriedades das
Resolução de figuras geométricas no plano e no espaço, em contextos
E MEDIDA
problemas matemáticos e não matemáticos, e avaliar a
plausibilidade dos resultados.
Raciocínio • Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas,
matemático e explicar raciocínios, procedimentos e conclusões,
recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da
Comunicação matemática (convenções, notações, terminologia e
matemática simbologia).
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o
seu papel no desenvolvimento das outras ciências e
domínios da atividade humana e social.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em
lidar com situações que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em sociedade.
NÚMEROS Números naturais • Ler e representar números no sistema de numeração
NATURAIS - Milhão decimal até à centena de milhar, identificar o valor
posicional de um algarismo e relacionar os valores das
diferentes ordens e classes.
©Texto | A GRANDE AVENTURA • MATEMÁTICA • 3.º ano • Recursos do Professor • Planificações
Práticas Essenciais de Aprendizagem Perfil do aluno
. - Utilizar unidades de medida convencionais do - Conhecedor/ sabedor/ culto/
informado (A, B, G, I, J)
diversos.
- Criativo (A, C, D, J)
- Utilizar materiais manipuláveis estruturados e
- Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)
incluindo os de tecnologia digital e a calculadora
- Descrever figuras bi e tridimensionais, - Indagador/ Investigador (C, D,
identificando as suas propriedades (no caso das F, H, I)
figuras planas, incluindo a identificação das suas
- Respeitador da diferença/ do
simetrias).
outro (A, B, E, F, H)
- Resolver problemas que requeiram a aplicação - Sistematizador/ organizador
(A, B, C, I, J)
de conhecimentos já aprendidos e apoiem a
aprendizagem de novos conhecimentos. - Questionador (A, F, G, I, J)
- Resolver e formular problemas, analisar - Comunicador (A, B, D, E, H)
estratégias variadas de resolução, e apreciar os
resultados obtidos. - Autoavaliador (transversal às
áreas)
- Comunicar utilizando linguagem matemática,
- Participativo/ colaborador (B,
oralmente e por escrito, para descrever e
C, D, E, F)
explicar raciocínios, procedimentos e
conclusões.
- Responsável/ autónomo (C, D,
- Analisar o próprio trabalho para identificar E, F, G, I, J)
progressos, lacunas e dificuldades na sua
aprendizagem. - Cuidador de si e do outro (B, E,
F, G)
- Explorar, analisar e interpretar situações de
contextos variados que favoreçam e apoiem
uma aprendizagem matemática com sentido
(dos conceitos, operações, propriedades,
Mês Tema Conteúdos AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem Práticas Essenciais de Aprendizagem Perfil do aluno
(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
Divisão • Comparar e ordenar números naturais. operações, regras e procedimentos
• Realizar estimativas do resultado de operações e matemáticos).
avaliar a sua razoabilidade.
- Realizar tarefas de natureza diversificada
• Reconhecer relações numéricas e propriedades das
(projetos, explorações, investigações, resolução
operações e utilizá-las em situações de cálculo.
de problemas, exercícios, jogos).
• Reconhecer e memorizar factos básicos da divisão.

• Conceber e aplicar estratégias na resolução de

problemas em contextos matemáticos e não
Resolução de matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados.
problemas • Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e - Resolver problemas que requeiram a aplicação
explicar raciocínios, procedimentos e conclusões, de conhecimentos já aprendidos e apoiem a
Raciocínio recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da aprendizagem de novos conhecimentos.
matemático matemática (convenções, notações, terminologia e
simbologia). - Resolver e formular problemas, analisar
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o estratégias variadas de resolução, e apreciar os
Comunicação resultados obtidos.
seu papel no desenvolvimento das outras ciências e
matemática
domínios da atividade humana e social. - Comunicar utilizando linguagem matemática,
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e oralmente e por escrito, para descrever, explicar
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar raciocínios, procedimentos e conclusões.
o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em - Analisar o próprio trabalho para identificar
lidar com situações que envolvam a Matemática no seu progressos, lacunas e dificuldades na sua
percurso escolar e na vida em sociedade. aprendizagem.
- Explorar, analisar e interpretar situações de
contextos variados que favoreçam e apoiem
uma aprendizagem matemática com sentido dos
conceitos matemáticos.

©Texto | A GRANDE AVENTURA • MATEMÁTICA • 3.º ano • Recursos do Professor • Planificações