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Adaptac o Es Curriculares Na o Significativas 8ºano
Adaptac o Es Curriculares Na o Significativas 8ºano
Adaptac o Es Curriculares Na o Significativas 8ºano
Código 170161
Sede: Escola Básica de Alfornelos
344515
Nome do aluno 1
Estrada da Brandoa, Alfornelos 2650-363 Amadora
Contribuinte: 600 067 416
Telefone: 21 474 10 34 / 93 460 76 53 * Fax: 21 474 11 09 * E-Mail: eb23.alfornelos@gmail.com
Agrupamento de Escolas de Alfornelos
Código 170161
Sede: Escola Básica de Alfornelos
344515
Competências e aprendizagens a
Estratégias de ensino
desenvolver (conhecimentos, Avaliação Final
capacidades e atitudes)
D N E N
D D A
• Resolver e formular problemas, analisar estratégias variadas de resolução e apreciar os resultados obtidos.
• Abstrair e generalizar, e reconhecer e elaborar raciocínios lógicos e outros argumentos matemáticos, discutindo e criticando
argumentos de outros.
• Comunicar utilizando linguagem matemática, oralmente e por escrito, para descrever, explicar e justificar, procedimentos,
raciocínios e conclusões.
• Analisar o próprio trabalho para identificar progressos, lacunas e dificuldades na sua aprendizagem.
Números e operações N08 Explorar, analisar e interpretar situações de contextos variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem matemática
Dízimas finitas e infinitas periódicas com sentido (dos conceitos, propriedades, operações, e procedimentos matemáticos).
Caracterização das frações irredutíveis Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, explorações, investigações, resolução de problemas, exercícios, jogos).
equivalentes a frações decimais. Utilizar materiais manipuláveis e outros recursos, incluindo os de tecnologia digital, na resolução de problemas e em outras
Representação de números racionais tarefas de aprendizagem.
através de dízimas finitas ou infinitas Interpretar, usar e relacionar diferentes representações das ideias matemáticas, em contextos diversos.
periódicas Reconhecer relações entre as ideias matemáticas no campo numérico e aplicar essas ideias em outros domínios
utilizando algoritmo da divisão; período e matemáticos e não matemático
comprimento do período de uma dízima. Resolver problemas que requeiram a aplicação de conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem de novos
Conversão em fração de uma dízima conhecimentos.
infinita periódica. Resolver e formular problemas, analisar estratégias variadas de resolução, e apreciar os resultados obtidos.
Decomposição decimal de números Abstrair e generalizar, e reconhecer e elaborar raciocínios lógicos e outros argumentos matemáticos, discutindo e criticando
racionais representados por dízimas argumentos de outros.
finitas, utilizando potências de base 10 e Comunicar utilizando linguagem matemática, oralmente e por escrito, para descrever, explicar e justificar, raciocínios,
expoente inteiro. procedimentos e conclusões.
Notação científica; aproximação, Analisar o próprio trabalho para identificar progressos, lacunas e dificuldades na sua aprendizagem.
ordenação e operações em notação
científica.
Definição de dízima infinita não
periódica.
Representação na reta numérica de
números racionais dados na forma de
dízima.
Nome do aluno 2
Estrada da Brandoa, Alfornelos 2650-363 Amadora
Contribuinte: 600 067 416
Telefone: 21 474 10 34 / 93 460 76 53 * Fax: 21 474 11 09 * E-Mail: eb23.alfornelos@gmail.com
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Código 170161
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344515
Competências e aprendizagens a
Estratégias de ensino
desenvolver (conhecimentos, Avaliação Final
capacidades e atitudes)
D N E N
D D A
Números reais; extensão a das operações
conhecidas sobre e respetivas
propriedades; extensão a medidas reais das
propriedades envolvendo proporções entre
comprimentos de segmentos.
Irracionalidade de para natural e
distinto de um quadrado perfeito.
Construção da representação de raízes
quadradas de números naturais na reta
numérica, utilizando o Teorema de
Pitágoras.
Extensão a da origem em ;
propriedades transitiva e tricotómica da
relação de ordem; ordenação de
números reais representados na forma
de dízima
Funções, Sequências e Sucessões FSS8 • Explorar, analisar e interpretar situações de contextos variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem matemática
Gráficos de funções afins com sentido (dos conceitos, propriedades, regras e procedimentos matemáticos).
Equação de reta não vertical e gráfico de • Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, explorações, investigações, resolução de problemas, exercícios, jogos).
função linear ou afim. • Utilizar tecnologia digital, nomeadamente aplicações interativas, programas computacionais específicos e calculadora.
Declive e ordenada na origem de uma reta • Identificar e analisar regularidades em sequências numéricas, e formular e representar as leis de formação dessas
não vertical. sequências (em enunciados verbais, tabelas, expressões algébricas).
Relação entre declive e paralelismo. • Usar equações para modelar situações de contextos variados, resolvendo-as e discutindo as soluções obtidas.
Determinação do declive de uma reta • Analisar e representar funções e relacionar as suas diversas representações, e usá-las para resolver problemas em situações
determinada por dois pontos com abcissas de contextos variados.
distintas. • Reconhecer relações entre as ideias matemáticas no campo algébrico e aplicar essas ideias em outros domínios matemáticos
Equação de reta vertical. e não matemáticos.
Problemas envolvendo equações de retas. • Resolver problemas que requeiram a aplicação de conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem de novos
conhecimentos.
• Resolver e formular problemas, analisar estratégias variadas de resolução e apreciar os resultados obtidos.
• Abstrair e generalizar, e reconhecer e elaborar raciocínios lógicos e outros argumentos matemáticos, discutindo e criticando
argumentos de outros.
• Comunicar utilizando linguagem matemática, oralmente e por escrito, para descrever, explicar e justificar, procedimentos,
raciocínios e conclusões.
Nome do aluno 3
Estrada da Brandoa, Alfornelos 2650-363 Amadora
Contribuinte: 600 067 416
Telefone: 21 474 10 34 / 93 460 76 53 * Fax: 21 474 11 09 * E-Mail: eb23.alfornelos@gmail.com
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Competências e aprendizagens a
Estratégias de ensino
desenvolver (conhecimentos, Avaliação Final
capacidades e atitudes)
D N E N
D D A
• Analisar o próprio trabalho para identificar progressos, lacunas e dificuldades na sua aprendizagem.
Álgebra ALG8 • Explorar, analisar e interpretar situações de contextos variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem matemática
Monómios e polinómios com sentido (dos conceitos, propriedades, regras e procedimentos matemáticos).
Monómios; fatores numéricos, constantes • Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, explorações, investigações, resolução de problemas, exercícios, jogos).
e vari ou indeterminadas; parte numérica • Utilizar tecnologia digital, nomeadamente aplicações interativas, programas computacionais específicos e calculadora.
ou coeficiente; monómio nulo e monómio • Identificar e analisar regularidades em sequências numéricas, e formular e representar as leis de formação dessas
constante; parte literal. sequências (em enunciados verbais, tabelas, expressões algébricas).
Monómios semelhantes; forma canónica de • Efetuar operações com polinómios (adição algébrica e multiplicação) e reconhecer e utilizar casos notáveis da multiplicação
um monómio; igualdade de monómios. de binómios.
Grau de um monómio. • Usar equações para modelar situações de contextos variados, resolvendo-as e discutindo as soluções obtidas.
Soma algébrica e produto de monómios. • Analisar e representar funções e relacionar as suas diversas representações, e usá-las para resolver problemas em situações
Polinómios; termos; variáveis ou de contextos variados.
indeterminadas, coeficientes; forma • Reconhecer relações entre as ideias matemáticas no campo algébrico e aplicar essas ideias em outros domínios matemáticos
reduzida; igualdade de polinómios; termo e não matemáticos.
independente; polinómio nulo. • Resolver problemas que requeiram a aplicação de conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem de novos
Grau de um polinómio. conhecimentos.
Soma algébrica e produto de polinómios. • Resolver e formular problemas, analisar estratégias variadas de resolução e apreciar os resultados obtidos.
Casos notáveis da multiplicação como • Abstrair e generalizar, e reconhecer e elaborar raciocínios lógicos e outros argumentos matemáticos, discutindo e criticando
igualdades entre polinómios. argumentos de outros.
Problemas associando polinómios a • Comunicar utilizando linguagem matemática, oralmente e por escrito, para descrever, explicar e justificar, procedimentos,
medidas de áreas e volumes, interpretando raciocínios e conclusões.
geometricamente igualdades que os • Analisar o próprio trabalho para identificar progressos, lacunas e dificuldades na sua aprendizagem.
envolvam.
Problemas envolvendo polinómios, casos
notáveis da multiplicação de polinómios e
fatorização.
Nome do aluno 4
Estrada da Brandoa, Alfornelos 2650-363 Amadora
Contribuinte: 600 067 416
Telefone: 21 474 10 34 / 93 460 76 53 * Fax: 21 474 11 09 * E-Mail: eb23.alfornelos@gmail.com
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Competências e aprendizagens a
Estratégias de ensino
desenvolver (conhecimentos, Avaliação Final
capacidades e atitudes)
D N E N
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grau.
Equações literais
Equações literais.
Resolução em ordem a uma dada incógnita
de equações literais do 1.o e do 2.o grau
Geometria e medida GM8 • Explorar, analisar e interpretar situações de contextos variados, numa abordagem do espaço ao plano, que favoreçam e
Vetores, translações e isometrias apoiem uma aprendizagem matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, operações e procedimentos matemáticos).
Segmentos orientados com a mesma • Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, explorações, investigações, resolução de problemas, exercícios, jogos).
direção e sentido e com a mesma direção e • Utilizar modelos geométricos e outros materiais manipuláveis, e instrumentos variados incluindo os de tecnologia digital e a
sentidos opostos; comprimento de um calculadora, na exploração de propriedades de figuras no plano e de sólidos geométricos.
segmento orientado; segmento orientado • Utilizar instrumentos de medida e desenho (régua, compasso, esquadro e transferidor) na construção de objetos
reduzido a um ponto. geométricos.
Segmentos orientados equipolentes e • Visualizar e interpretar representações de figuras geométricas.
vetores. • Reconhecer relações entre as ideias matemáticas em geometria e aplicar essas ideias em outros domínios matemáticos e
Vetores colineares e simétricos. não matemáticos.
Soma de um ponto com um vetor e Resolver problemas que requeiram a aplicação de conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem de novos
translação determinada conhecimentos.
por um vetor. • Resolver e formular problemas, analisar estratégias variadas de resolução e apreciar os resultados obtidos.
Composta de translações e soma de • Abstrair e generalizar, e de reconhecer e elaborar raciocínios e argumentos, discutindo e criticando argumentos de outros.
vetores; regras do triângulo e do • Comunicar utilizando a linguagem matemática, oralmente e por escrito, para descrever e justificar, raciocínios,
Nome do aluno 5
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Competências e aprendizagens a
Estratégias de ensino
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capacidades e atitudes)
D N E N
D D A
paralelogramo; propriedades algébricas da procedimentos e conclusões.
adição algébrica de vetores. Analisar o próprio trabalho para identificar progressos, lacunas e dificuldades na sua aprendizagem.
Translações como isometrias;
caracterização pela preservação da direção
e sentido dos segmentos orientados e
semirretas.
Reflexões deslizantes como
isometrias.
Ação das isometrias sobre as
retas, as semirretas e os ângulos e
respetivas amplitudes.
Classificação das isometrias do plano.
Problemas envolvendo as propriedades das
isometrias do plano.
Problemas envolvendo figuras com
simetrias de translação, rotação, reflexão
axial e reflexão deslizante.
Organização e e tratamento de dados • Explorar, analisar e interpretar situações de contextos variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem matemática
OTD7/8 com sentido (dos conceitos, propriedades, regras e procedimentos matemáticos).
Medidas de localização • Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, explorações, investigações, resolução de problemas, exercícios, jogos).
Sequência ordenada dos dados; • Recolher dados de natureza variada e usar formas diversificadas para a sua organização e tratamento e para a apresentação
Mediana de um conjunto de dados; de resultados.
definição e propriedades; • Formular questões em contextos familiares variados e desenvolver investigações estatísticas, recorrendo a bases de dados
Problemas envolvendo tabelas, gráficos e diversas, organizando e representando dados e interpretando resultados.
medidas de localização. Realizar estudos estatísticos baseados em situações reais, relacionando com outros domínios matemáticos e contextos não
Diagramas de extremos e quartis matemáticos, os conceitos
Noção de quartil. • Utilizar recursos tecnológicos (por exemplo, calculadora gráfica ou folha de cálculo) para representar e tratar a informação
Diagramas de extremos e quartis. recolhida.
Amplitude interquartil. • Resolver problemas em que se recorra a medidas estatísticas para interpretar e comparar resultados, analisar estratégias
Problemas envolvendo gráficos variadas de resolução, e apreciar os resultados obtidos.
diversos e diagramas de extremos e quartis • Interpretar e criticar informação e argumentação estatística, nomeadamente a divulgada nos média.
• Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever e explicar representações dos dados e as interpretações realizadas,
raciocínios, procedimentos e conclusões, discutindo argumentos e criticando argumentos dos outros.
• Analisar o próprio trabalho para identificar progressos, lacunas e dificuldades na sua aprendizagem.
Legenda da Avaliação: D - Desenvolvido; ED - Em Desenvolvimento; ND - Não Desenvolvido; NA - Não Abordado
Nome do aluno 6
Estrada da Brandoa, Alfornelos 2650-363 Amadora
Contribuinte: 600 067 416
Telefone: 21 474 10 34 / 93 460 76 53 * Fax: 21 474 11 09 * E-Mail: eb23.alfornelos@gmail.com