PARADIGMAS DO CONHECIMENTO

Mestrado ProfEPT – Teorias e Práticas do Ensino

e Aprendizagem
 VISÃO TRADICIONAL (L)
• Bacon (século XVII) - Positivismo lógico
• Empirismo-indutivo
• Formulação de leis da natureza – experimentação
• Observação – formulação de teorias
• Conhecimento origina-se na observação e pela indução: fatos
– teorias ou particular geral
• Verdade como descoberta – método científico tradicional
 VISÃO FALSEACIONISTA (P)
• Popper (1935) - Racionalismo Crítico

• Base para o método hipotético-dedutivo e do critério da

falseabilidade

• É possível refutar, mas jamais comprovar o conhecimento

científico - “Não sabemos: só podemos conjecturar”

• Substitui o método científico tradicional pelo hipotético-

dedutivo
 VISÃO CONTEXTUALISTA (K)
• Tomas Kuhn (1962)

• Comunidade científica é conservadora e resistente a

mudanças

• Ciência normal, paradigmas e revolução científica (crises),

rupturas
 VISÃO ARNAQUISTA (F)
• Feyerabend (1969)

• Princípio do vale tudo

• Diversidade de métodos

• Violação das regras são necessárias

 VISÃO DIALÉTICA (B)
• Bachelard (1934) - Racionalismo dialético

• Razão e experiência
• Observação influenciada por teorias prévias

• Rupturas com outros conhecimentos – superação de

obstáculos epistemológicos

• Visão descontinuísta das ciências pela ruptura do senso

comum e com conhecimentos anteriores
 VISÃO EXTERNALISTA (E)
• Destaca as influências externas

• Interesses regem o desenvolvimento das ciências

 CHALMERS (1993)

“Não existe um conceito universal e atemporal

de ciência ou método científico”
 Categorias que fundamentam a abordagem
epistemológica do desenvolvimento das ciências

• EMPIRISMO

• RACIONALISMO

• CONSTRUTIVISMO
 EMPIRISMO
• O conhecimento vem dos objetos e deve ser buscado, está
fora de nós - sensorial

• Ciência positivista – visão mecanicista de mundo

• Racionalidade – a ciência tida como neutra e verdadeira

• Tábula-rasa
 RACIONALISMO
• Inatismo , apriorismo

• Razão transcendental

• Capacidade interna inata

• Racionalismo – Descartes – conhecimento vem de dentro, da

razão
 CONSTRUTIVISMO
• União sujeito e objeto

• Conhecimento é construído pelas interações que

estabelecemos

• Ciência é vista como um processo dinâmico

 Novos paradigmas do conhecimento

• Complexidade/Transdiciplinaridade

• Pós-modernidade

• Pós-estruturalismo
 TRANSDISCIPLINARIDADE
• Visão global – busca relações – realidade complexa

• Modo de conhecer, de olhar

• É atitude, maneira de ser diante do saber

• Ciência é vista como um processo dinâmico

 PÓS-MODERNIDADE

• Conhecimento sobre as condições de possibilidade, fusão de

estilos, a ciência não é a única explicação da vida, do “real”
 PÓS-ESTRUTURALISMO
• Não é uma teoria do conhecimento

• Produção discursiva da realidade, da verdade e de nós

mesmos

• Caráter produzido da do conhecimento

• Relações de poder/saber – produção de subjetividade,

verdade, realidade
 Realidade – qualquer visão sobre realidade vincula-se a
um paradigma – problemas nos debates - culturas diferentes,
com linguagens diferentes.

Concepção sobre realidade – verdade, objetividade,

neutralidade, linguagem, significado das palavras –
CIENTIFICIDADE
PARADIGMAS POSITIVISTA – realidade objetiva e percebida -
uma realidade, exterior a nós, fragmentável, previsível, sujeita
a controle – empirismo

PARADIGMA CONSTRUTIVISTA OU SÓCIO-CRÍTICO – realidade

construída e criada - realidades múltiplas, compreensível só no
contexto, conhecimento e conhecedor são inseparáveis –
construtivismo
 REFERÊNCIAS
BORGES, Regina Maria Rabello. Em Debate: Cientificidade e a Educação em Ciências. Porto Alegre: SE/CECIRS, 1996
FEYERABEND, Paul K. Contra o Método. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1975.
KUHN, Thomas. A Estrutura das Revoluções Científicas. 5.ed. São Paulo: Perspectiva, 2000.
SANTOS, Boaventura de Souza. Um discurso sobre as ciências. 8ª. Ed. Afrontamento, 1996.