Introdução

Relações entre
Psicologia
&
Educação
 O símbolo Ψ (lê-se: psi) é uma das letras
do alfabeto grego.
Um pouco de história
 A Psicologia é uma ciência relativamente
nova, se compararmos com outras ciências
como a Física, a Matemática, a Química, a
Biologia e outras.

 Diversos historiadores afirmam que foi por

volta de 1734 que o termo Psychologia foi
utilizado pela primeira vez para designar um
campo científico pelo filósofo alemão
Christian Wolft.
file:///C:/Users/Dell/Downloads/1662-14113-
1-PB.pdf
Originalmente a palavra Psicologia é
resultado de outros termos:

PSYCHE = sopro de vida, alma

LOGOS = estudo, ciência

Se fossemos ler literalmente a palavra

Psicologia, ela significaria
Histórico

 A partirde meados do séc.

XIX a Psicologia passa a ser
sistematizada através de
MÉTODOS considerados
CIENTÍFICOS que tentam
controlar os fenômenos
investigados.
Inicialmente, a coruja era
símbolo da deusa grega
Atena (Αθηνά,
transliterado Athēná),
patrona da cidade de
Atenas, considerada
capital da arte, da filosofia
e da cultura do mundo
antigo. (Diva romana
Minerva).
• Uma habilidade de girar a
cabeça num ângulo de 360º.

• Amplia seus horizontes e

enxerga os fatos por
diversos prismas
 COGNITIVA
Áreas da Psicologia - Aprendizagem;
- Ensino.
SOCIAL
- Comunicação;
- Dinâmica de grupos; PSICOFISIOLOGIA/
- Fenômenos NEUROPSICOLOGIA
contemporâneos - Reações medicamentosas;
- Experimentos com animais.

AFETIVIDADE
EVOLUTIVA OU DO
- Emoção, afeto,
DESENVOLVIMENTO
inconsciência.
- Diferentes processos ao
longo da vida humana
 ORGANIZAÇÃO DAS ÁREAS de
acordo com os OBJETOS DE
ESTUDO

 Inclui diferentes perspectivas

teóricas mesmo dentro de uma
mesma área de pesquisa e estudos.
 Áreas de Atuação da Psicologia

Escola
Clínica
Esportes

Organizacional
Orientação Profissional

Hospitalar Educacional
As Relações entre Psicologia e Educação

Psicologia Aplicada à Educação

 Nas cinco primeiras décadas do séc. XX a
Psicologia da Educação apresentava-se
como a “rainha” das ciências da Educação.

Psicologia da Educação
 Ao longo dos anos passou-se a discutir os
limites e as possibilidades da Psicologia em
subsidiar elementos para a prática
educacional.
 O perigo do Psicologismo: ênfase
em processos internos e individuais;

 Os limites de metodologias de
investigação puramente descritivas,
descontextualizadas;

 A “aplicação” direta de teorias que

não tinham como objetivo inicial a
investigação de processos educativos;
PSICOLOGIA NA EDUCAÇÃO;
relações dialéticas entre Psicologia
e Educação.
PSICOLOGIA NA EDUCAÇÃO;

Necessidade de especificar qual(quais)

conceito(s) de Educação e de
Psicologia em uso porque a Psicologia e
a Educação não formam sistemas
teóricos homogêneos.
Vamos ensinar!
PARADIGMAS
EPISTEMOLÓGICOS da
Psicologia
PARADIGMAS EPISTEMOLÓGICOS

Descartes (1596-1650)
"o fundador da Filosofia Moderna”
“expoente da Matemática”

RACIONALISMO corrente filosófica que

iniciou-se com a definição do raciocínio
como operação mental, discursiva e lógica.
PARADIGMAS EPISTEMOLÓGICOS

Bacon (1561-1626) Locke (1632-1704)

EMPIRISMO corrente filosófica que

defendia que o conhecimento é
resultado mais da experiência.
PARADIGMAS EPISTEMOLÓGICOS da Psicologia do desenvolvimento

INATISMO (ou Apriorismo) vinculado ao

Naturalismo, Nativismo).

 Fatores hereditários e maturacionais determinam

o ser humano e o processo de conhecimento;

 Razão como fonte do conhecimento;

Desvalorização da experiência como fonte de
conhecimento;

 Desenvolvimento é um pré-requisito para a

aprendizagem.
PARADIGMAS EPISTEMOLÓGICOS da Psicologia do desenvolvimento

AMBIENTALISMO (Empirismo)
 Fatores ambientais formam os hábitos
e as características humanas;

 Experiência como fonte de

conhecimento;

 Desenvolvimento e aprendizagem se
confundem e ocorrem
simultaneamente.
PARADIGMAS EPISTEMOLÓGICOS da Psicologia do
desenvolvimento

INTERACIONISMO

O biológico e o social exercem

influência recíproca no
desenvolvimento humano;
PARADIGMAS EPISTEMOLÓGICOS da Psicologia do
Desenvolvimento

PERSPECTIVA HISTÓRICO-
CULTURAL

 O homem é um sujeito datado que

transforma o mundo em cultura, e é
transformado pela cultura.

 As interações são dialéticas.

PARADIGMAS EPISTEMOLÓGICOS da
Psicologia do desenvolvimento

Cada um desses paradigmas tenta explicar

os fenômenos psicológicos a partir de
diferentes concepções do que seja o ser
humano, o conhecimento, aprendizagem etc;

 Por exemplo, há diferentes concepções

acerca do desenvolvimento humano
Algumas perguntas
 Qual a diferença entre Psicologia,
Psiquiatria, Psicanálise e Psicopedagogia?
...