ESTADO DO RIO DE JANEIRO PLANO PEDAGÓGICO ESPECIALIZADO

PREFEITURA MUNICIPAL DE BARRA DO PIRAÍ

NOME DO ALUNO: caso Mariana
SECRETARIA DATA DE NASC.: xxxxx SÉRIE: xxxx
MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO ANO: xxxxx
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
PERÍODO DA EXECUÇÃO DO PLANO: xxxxxx
PROFESSOR (A) DO AEE: xxxxx
PROFESSOR (A) DA CLASSE COMUM: xxxxxx

OBJETIVO: Elaborar uma intervenção pedagógica capaz de promover a aprendizagem do aluno com deficiência, transtorno global do
desenvolvimento ou altas habilidades com o apoio docente especializado, oportunizando o desenvolvimento de suas competências por meio de um
currículo flexível e do uso de recursos e conteúdos que atendem às necessidades educacionais especiais do aluno e favoreçam o seu processo de
aprendizagem.

1 – AÇÕES NECESSÁRIAS PARA ATENDER ÀS NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS DO ALUNO:

ÂMBITOS AÇÕES NECESSÁRIAS AÇÕES JÁ EXISTENTES AÇÕES QUE PRECISAM RESPONSÁVEIS

SER DESENVOLVIDAS

- Participar da vida escolar, - Frequência ao AEE; - Participar da vida escolar, - Família

das reuniões de pais, das reuniões de pais,
FAMÍLIA - Professor do AEE
procurando acompanhar o procurando acompanhar o
desenvolvimento do aluno desenvolvimento do aluno
na escola; na escola;
- Orientar os pais sobre a - Orientar os pais sobre a
necessidade de desenvolver necessidade de desenvolver
a autonomia do aluno; a autonomia do aluno;
- Orientar os responsáveis - Orientar os responsáveis
 acerca de atendimentos acerca de atendimentos
clínicos e serviços de clínicos e serviços de saúde,
saúdes, bem como seus bem como seus
encaminhamentos e encaminhamentos e
instituições próximas. instituições próximas.
- Frequentar o AEE e a - Frequentar a classe co-
classe comum; mum;
- Informar sobre a necessi- - Informar sobre a necessi-
dade de criar rotina para o dade de criar rotina para o
aluno e que esta seja aluno e que esta seja
seguida. seguida.
- Dar continuidade ao - Dar continuidade ao - Família
acompanhamento médico acompanhamento médico
SAÚDE - Professor do AEE
com maior regularidade. com maior regularidade.
- Equipe de Saúde
- Buscar informações acerca - Buscar informações acerca
da deficiência e atualização da deficiência e atualização
diagnóstica. diagnóstica.
- Fazer consultas periódicas - Fazer consultas periódicas
ao especialista. ao especialista.
- Inserir o aluno na escola - Inserir o aluno na escola -Receber assessoria peda- - Equipe Diretiva
ESCOLA regular por meio da fre- regular por meio da fre- gógica regularmente da
- SME/Divisão de EE
quência na classe comum; quência na classe comum; equipe de Divisão da E.E.
- Professor do AEE
-oferecer apoio -oferecer apoio - Realizar avalição do âmbito
individualizado por meio da individualizado por meio da escolar do aluno;
auxiliar de ensino. auxiliar de ensino.
-orientar a família acerca da
- Receber assessoria peda- importância de se respeitar a
gógica regularmente da rotina da aluna, bem como
equipe de Divisão da E.E. os horários estabelecidos
para entrada e saída da
- Realizar avalição do âmbito
aluna respeitando possíveis
escolar do aluno;
flexibilizações.
-orientar a família acerca da
importância de se respeitar a
rotina da aluna, bem como
 os horários estabelecidos
para entrada e saída da
aluna respeitando possíveis
flexibilizações.
- Construir uma rotina de - Construir uma rotina de - Professor classe comum
trabalho de acordo com as trabalho de acordo com as
SALA DE AULA - Professor do AEE
necessidades do aluno; necessidades do aluno;
- Equipe Diretiva
- Planejar adequações cur- - Planejar adequações cur-
riculares para o aluno; riculares para o aluno; - SME/Divisão de EE
- Promover maior integração - Promover maior integração
da aluno promovendo da aluno promovendo
atividades que visem uma atividades que visem uma
real inclusão da aluno no real inclusão da aluno no
contexto escolar. contexto escolar.
- Oferecer auxílio a(s) pro- - Oferecer auxílio a(s) pro-
fessora(s) regente(s), esta- fessora(s) regente(s), esta-
belecendo parceria entre belecendo parceria entre
AEE e classe comum; AEE e classe comum;
2 – ORGANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO:

( X) Sala de Recursos Multifuncionais

( ) Intérprete de LIBRAS
TIPO DE AEE
( ) Professor de LIBRAS
( ) Professor em sala de aula especializado/Bidocência
( ) Professor em sala de aula sem especialização/Bidocência
( ) Professor Mediador (6º ao 9º ano)
( ) Domiciliar
( ) Hospitalar
( ) Outro? Qual?
( ) uma vez por semana na sala de recursos multifuncionais
( X) duas vezes por semana na sala de recursos multifuncionais
FREQUÊNCIA SEMANAL
( ) Outra? Qual?
 TEMPO DE ATENDIMENTO ( X ) 50 minutos por atendimento individual
( ) 60 minutos por atendimento em grupo
( ) Outro? 30 minutos por atendimento individual
COMPOSIÇÃO DO (X ) atendimento individual
ATENDIMENTO ( ) atendimento em grupo

( ) Fonoaudiologia
( ) Psicologia
OUTROS PROFISSIONAIS
( ) Psicopedagogia
DE INSTITUIÇÕES,
( ) Assistência Social
ASSOCIAÇÕES, CENTRO DE ( ) Área Médica. Qual a especialidade? Neurologista
ATENDIMENTO ( ) Outro? Qual?
Orientação a auxiliar de ensino: Buscar seguir as orientações pedagógicas auxiliando a execução
das adequações e flexibilizações curriculares pertinentes
ORIENTAÇÕES A SEREM
Orientação ao professor de Educação Física: Buscar promover a interação social por meio de
REALIZADAS PELO
planejamento adequado às NEE da aluna
PROFESSOR DE AEE Orientação aos funcionários da escola: Receber as informações necessárias acerca da deficiência
da aluna, contribuindo para o estabelecimento e organização da rotina da aluna.
Orientação ao diretor da escola: Intervir nas questões pertinentes a solicitações e
encaminhamentos pertinentes a gestão.
Orientação à família do aluno:
- Desenvolver a autonomia do aluno;
- Criar rotina para o aluno;
- Buscar avaliação multidisciplinar.
3 – SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS:
 Área Cognitiva: atenção, percepção, memória, linguagem oral e escrita, raciocínio lógico.
ÁREAS A SEREM TRABALHADAS Área Motora: coordenação motora fina e ampla.
NA SALA DE RECURSOS
MULTIFUNCIONAIS Área Social e Afetiva: autonomia e interação social.

- Propiciar atividades que desenvolvam suas habilidades cognitivas, como: atenção, percepção,
memória, linguagem oral e escrita, raciocínio lógico.
OBJETIVOS
- Avaliar a memória e raciocínio logico;
- Estimular a linguagem oral e escrita;
- Oportunizar a interação em atividades que promovam sua autonomia;
- Desenvolver atividades que estimulem a área motora: coordenação motora fina e equilíbrio.
(X ) informática educativa
( ) LIBRAS
ATIVIDADES DIFERENCIADAS
(X ) adequação de material
(X ) ensino do uso da Comunicação Alternativa Aumentativa (CAA)
( ) ensino da usabilidade e das funcionalidades da informática acessível
(X ) estratégias para o desenvolvimento de processos mentais
( ) estratégias para autonomia no ambiente escolar
( ) outra: ________________________________________________
O trabalho será realizado a partir do centro de interesse do aluno, levando-se em consideração as
informações coletadas e sempre com a participação da família. O PECS-Adaptado - Sistema de
METODOLOGIA DE TRABALHO
Comunicação por Figuras como forma de comunicação alternativa aumentativa também poderá ser
introduzido, de acordo com a realidade do aluno. Atividades estruturadas a partir dos princípios do
programa Teacch também serão realizadas no decorrer dos atendimentos. O uso de reforço positivo
também será aplicado como forma de produzir e manter comportamentos adequados. Todo o
trabalho será realizado a partir do princípio da aprendizagem mediada.

RECURSOS, MATERIAIS E Computador, jogos como de percepção visual e auditiva, brinquedos que já sejam comuns na rotina
EQUIPAMENTOS da aluna, vídeos, CDs, DVDs, aparelho de som, impressora, figuras, fotos.

O primeiro passo da avaliação do aluno consiste na realização da avaliação diagnóstica realizada

 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO através de anamnese com a família, visita a escola e observação do desenvolvimento cognitivo,
motor e social do aluno.
O plano de atendimento educacional especializado de duração semestral deverá ser constantemente
avaliado no decorrer da aplicação do mesmo, através de observação e registros diários das
atividades desenvolvidas em cada atendimento em fichas próprias de registros de acompanhamento,
devendo ser concluídas com relatórios semestrais dos resultados observados.
No final do período, será realizada a descrição das conquistas do aluno e de quais objetivos foram
alcançados no AEE. Será registrado de que forma as ações do AEE repercutiram no desempenho
AVALIAÇÃO DO PERÍODO
escolar do aluno, por meio de um relatório descritivo ao final do semestre.

DATA:

NOME DA PROFESSORA DO AEE:

ASSINATURA DO PROFESSOR DO AEE: