Guia da Disciplina

AEE
Módulo: Atendimento Educacional
Especializado

2017.2
AEE
DISCIPLINA
Atendimento Educacional Especializado

EQUIPE RESPONSÁVEL:

Formadores:

• Francisco Varder Braga Junior

• Selma Andrade de Paula Bedaque

Tutores(as):

• Adriana Soares Fernandes Magalhaes

• Bruno Giordano Neri da Costa
• Carmen Tassiany Alves de Lima
• Eli Melo Costa Marinheiro
• Francisca Monteiro da Silva Perez
• Gilberliane Mayara Andrade Melo
• Glaudenia Alves de Moura
• Janini Aparecida Dias Nunes
• Kezia Viana Goncalves
• Rosely de Sousa Fernandes
• Rute Falcao Soares
• Samira Fontes Carneiro

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APRESENTAÇÃO
Prezado(a) Cursista,
É com muita satisfação que apresentamos a segunda disciplina do nosso curso de
aperfeiçoamento em Atendimento Educacional Especializado para o estudante com
Transtorno do Espectro Autista – AEE/TEA com o objetivo de proporcionar a todos
os cursistas, conhecer o Atendimento Educacional Especializado e suas implicações
no sistema educacional, contribuindo para o aprimoramento de concepções e práticas
pedagógicas para o desenvolvimento da aprendizagem do estudante com TEA,
respeitando suas singularidades.
Nesta disciplina, o convite é refletir sobre as condições e contextos de aprendizagem
dos estudantes com Transtorno do Espectro Autista na escola regular comum, a partir
das bases legais do Atendimento Educacional Especializado, articular as possibilidades
de colaboração e parcerias, criar e ampliar ações educacionais mais efetivas para a
escolaridade desses estudantes mediante um atendimento específico.
Para tanto, utilizaremos leituras, vídeos, debates com o grupo, pesquisas,
participação nos fóruns e atividades integradas aos estudos realizados.
Trataremos sobre os Sistemas Educacionais, considerando o AEE na Política de
Educação Especial, a historia da Educação Especial até os dias atuais, as legislações e
a prática desse atendimento no Projeto Político Pedagógico com o intuito de contribuir
na efetivação do currículo e no plano de atendimento.
Desejamos que aproveitem esta disciplina e busquem promover ações que
contribuam no avanço da escolaridade dos estudantes com TEA.
Um ótimo estudo, boas aprendizagens e ricas experiências!

PROGRAMA
Ementa:
Perspectiva legal do AEE e a Política de Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva. Decreto 7.611/2011 e Resolução 04/2009 – CNE e outras. Lei
12.764/2012. Perfil docente para atuação no AEE. O papel do docente e a integração
do AEE aos demais serviços da escola comum e outras instituições e profissionais. A
atuação do docente de AEE na sala de recursos multifuncionais. O Docente de AEE
e sua atuação junto aos estudantes com Transtorno do Espectro autista. Adequação
curricular. Desenvolvimento do Plano AEE.

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OBJETIVOS
Geral
• Conhecer o Atendimento Educacional Especializado e suas implicações no sistema
educacional, contribuindo para o aprimoramento de concepções e práticas pedagógicas
para o desenvolvimento da aprendizagem do estudante com TEA, respeitando suas
singularidades.
Específicos
• Refletir sobre a realidade do Sistema Educacional, considerando as diferenças;
• Conhecer a política de Educação Especial e a perspectiva do AEE;
• Proporcionar conhecimentos do AEE para articulações e parcerias;
• Refletir sobre o papel do professor do AEE na escola e sua atuação na sala de recursos
multifuncionais;
• Relacionar o AEE no Projeto Político Pedagógico da Escola e bases curriculares;
• Ampliar possibilidades de aprendizagem aos alunos com TEA, considerando a colaboração
e a criação;

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I
- Perspectiva legal do AEE e a Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva;
- Decreto 7.611/2011, Resolução 04/2009 – CNE e a Lei 12.764/2012 dentre outras;
- Perfil docente para atuação no AEE;
- O papel do docente e a integração do AEE aos demais serviços da escola comum e
outras instituições e profissionais.

UNIDADE II
- A atuação do docente de AEE na sala de recursos multifuncionais;
- O Docente de AEE e sua atuação junto aos estudantes com Transtorno do Espectro
autista;
- Adequação curricular;
- Desenvolvimento do Plano AEE.

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 METODOLOGIA DE ENSINO
A metodologia utilizada será baseada nas ferramentas de comunicação próprias da
EaD, visando uma melhor interação entre professor, tutor e cursista no debate e socialização
da temática em questão.
Os conteúdos do componente curricular estão divididos em 04 (quatro) unidades de
ensino que transcorrerão durante 04 (quatro) semanas.
Os materiais e referências adotadas estarão disponíveis na biblioteca virtual na página
principal da disciplina, no Moodle. E as atividades propostas serão sempre encerradas aos
domingos às 24h, com exceção da última semana da disciplina, na data pré-estabelecida
pelo professor da disciplina, sem prorrogação de prazo, salvo em casos excepcionais com
justificativas e comprovação do ocorrido.

RECURSOS DISPONÍVEIS
Durante o processo de ensino e aprendizagem vários recursos serão disponibilizados para
auxiliar o aluno regularmente, a saber:
Chats e web-conferências - ferramenta de bate-papo online, onde o aluno pode entrar em
contato com seu tutore diariamente.
Fóruns - conversa escrita, onde o aluno posta a dúvida e o tutor responde no seu acesso.
Videoaulas - produzidas pela Equipe do NEaD ou selecionadas criteriosamente pelo
professor que as disponibilizará no ambiente virtual para o aluno, afim de facilitar o processo
de aprendizagem.

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CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
A cada componente curricular cursado, o aluno deverá realizar atividades individuais,
postando-as no ambiente virtual de aprendizagem - AVA. Além disto, ele deverá participar
ativamente dos fóruns de cada componente, sendo pontuada a participação efetivamente
qualitativa. Também é obrigatória a participação nos chats e em todas as demais atividades
propostas no AVA pelo professor.
A avaliação em cada componente curricular, dependendo de sua natureza, pode ser
realizada por meio de provas objetivas e/ou subjetivas, trabalhos individuais e em grupo, ou
relatórios de atividades. O resultado do processo de avaliação deverá ser expresso em um
único conceito que represente todas as atividades desenvolvidas no componente. Ao final,
será considerado aprovado na disciplina o aluno que obtiver resultado igual ou superior a
7,0 a partir de média aritmética gerada com base em todas as atividades realizadas.

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 I UNIDADE
CRONOGRAMA DA DISCIPLINA

SEMANA 01 – 15/01 A 21/01/2018

• Perspectiva legal do AEE e a Política de Educação Especial na Perspectiva da

Educação Inclusiva;
• Decreto 7.611/2011, Resolução 04/2009 – CNE e a Lei 12.764/2012 dentre outras;

ATIVIDADE:
Leia o texto “atendimento educacional especializado” disponível na biblioteca da
disciplina e poste no fórum uma reflexão sobre o que as leis, decretos e resoluções
citadas neste texto propõe com a realidade do AEE da sua escola ou instituição
que presta este serviço. (10 pontos)

SEMANA 02 – 22 A 28/01/2018

• Perfil docente para atuação no AEE;

• O papel do docente e a integração do AEE aos demais serviços da escola comum
e outras instituições e profissionais.

ATIVIDADE:
• Escreva uma lauda referente ao papel do professor de AEE como mediador na
rede de apoio necessária, levando em consideração as relações interdisciplinares e
intersetoriais para o desenvolvimento da aprendizagem do estudante com transtorno
do espectro autista. (10 pontos).

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 II UNIDADE
SEMANA 03 – 29/01 A 04/02/2018

• Atuação do docente de AEE na sala de recursos multifuncionais;

• O Docente de AEE e sua atuação junto aos estudantes com Transtorno do Espectro
autista;

ATIVIDADE: (10 pontos)

Após a leitura do texto sobre a Atuação do docente de AEE na sala de recursos
e junto aos estudantes com Transtornos do Espectro Autista, analisar o caso de
“Mariana” postado na biblioteca e destacar os registros que observou como potente
na possibilidade de ação do professor do AEE.

SEMANA 04 – 05/02 A 09/02/2018

• Adequação curricular;
• Desenvolvimento do Plano AEE.

ATIVIDADE: (10 pontos)

• Considerando as observações realizadas do caso de “Mariana” e a leitura deste
capítulo, elabore um Plano de Atendimento Educacional Especializado com o foco
no processo escolar inclusivo.

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 REFERÊNCIAS
Bibliografia Básica

• BEDAQUE, Selma Andrade de Paula. Atendimento educacional especializado.

Mossoró(RN), EdUFERSA, 2015. ISBN: 978-85-5757-005-4.

• CALTABIANO, Mariana. Arca de Ningúem. São Paulo. Editora Scipione, 2003.

• BRAGA JUNIOR, Francisco Varder; XAVIER, Márcia de Jesus. Prática de ensino

VI: Educação Especial e Inclusão. Mossoró: EdUFERSA, 2013. ISBN: 978-85-
63145-63-5.

• KASSAR, Mônica de Carvalho Magalhães; REBELO, Andressa Santos. O

“Especial” na Educação. Anais do VI Seminário de Pesquisa em Educação
Especial: Prática Pedagógica na Educação Especial: multiplicidade de Atendimento
Educacional Especializado/Educação Especial. UFES, UFRGS e UFSCAR, Nova
Almeida/E.S. 2011.

• ALVES, Denise de Oliveira. Sala de recursos multifuncionais: espaços para

atendimento educacional especializado. Brasília : Ministério da Educação,
Secretaria de Educação Especial, 2006. 36. http://www.dominiopublico.gov.br/
download/texto/me002991.pdf.

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AEE 9
 núcleo de educação a distância

U N I V E R S I D A D E F E D E R A L

R U R A L D O S E M I - Á R I D O