PLANEJAMENTO DE AULA - Teoria Estendida da Evolução

Professores Diogo Fortes, Letícia Barrios e Lisandra Cerqueira Disciplina Biologia

Escola E. E. Prof. Jean-Baptiste Lamarck Turma B 3º ano EM

Tema da aula Teoria Estendida da Evolução

Objetivo Geral Conhecer e analisar informações sobre o conceito de evolução.

Objetivos Compreender os conceitos sobre as principais teorias da evolução: Lamarckismo,

Específicos Darwinismo e Neodarwinismo;
Sintetizar os dados observados.
Estratégias de ● Aula expositiva dialogada Tempo 150 minutos
Ensino ● Gamificação
Recursos ● Slides, vídeos e lousa
Didáticos ● Jogo: cartolina para o tabuleiro, cartas simples, cartas coringas, dado, pino
● Lista de exercícios
Percurso Como a apresentação desse conteúdo se dá com uma divisão em 3 partes, ou seja,
Metodológico 3 aulas de 50 minutos, a primeira aula é voltada para uma apresentação geral das
teorias da evolução, passando rapidamente pelas teorias de Darwin, Lamarck,
dando ênfase final na Teoria Sintética da Evolução, abordando também sobre a
importância dos dados geográficos, genéticos, filogenéticos, fósseis,
antropológicos e moleculares para o embasamento desta teoria mais recente e
consolidada. Isso será possível através da intermediação do docente além da
apresentação do vídeo (link) desenvolvido pelo grupo de docentes em que é
abordado as principais teorias evolutivas. A seguir é listado as principais
informações que serão abordadas acerca das teorias.
→ Desenvolvedores e apoiadores das teorias;
→ Argumentos que justificam suas ideias;
→ Argumentos que refutam suas ideias;
→ Em quais teorias precursoras se basearam;
→ Qual o tipo de contribuição que deram para a teoria sintética da evolução.
A segunda aula será voltada para o momento lúdico, do Jogo da Evolução, que
consiste num jogo de perguntas e respostas. Os estudantes serão divididos em
grupos de até 6 alunos. O jogo será entregue pronto para os alunos, com um total
de um tabuleiro, um dado, quatro pinos (um para cada equipe), 75 cartas simples
e 10 cartas coringas.
Inicialmente será explicado as regras do jogo aos alunos, que consistirá em ter um
aluno neutro, ou seja, alheio aos outros do grupo, para fazer as perguntas das
cartas, que terão questões sobre a evolução. A equipe iniciante joga o dado e vai
andando o total de casas resultantes do dado. Para cada casa coringa
representada pelo símbolo de interrogação, a equipe responderá às perguntas de
carta coringa, que são consideradas questões mais complexas em termos de
conteúdo. No caso de a equipe acertar a resposta da pergunta de carta coringa, a
equipe terá o direito de avançar 2 casas no tabuleiro, porém se a equipe errar a
 resposta ela deverá retornar uma casa. Caso a equipe caia em alguma casa sem
nenhuma indicação, ela responde a carta identificada como simples, que são
menos complexas em conteúdo. Vence a equipe que obtiver mais respostas
corretas e chegar ao fim do trajeto do tabuleiro.
Como dever de casa, será solicitado a construção de um mapa mental em grupo
para ser entregue na aula seguinte, contendo, no mínimo, as informações sobre as
teorias lamarckistas e darwinistas. Mas devem citar todas as teorias discutidas em
sala.
Para a terceira etapa, será aplicada uma lista de exercícios, com cerca de 10
questões, para sondagem do conteúdo abordado, contemplando as teorias
lamarckistas, darwinistas, mutacionistas e saltacionistas.
Instrumentos Modalidade Diagnóstica
e Critérios de Com a avaliação diagnóstica será possível entender os conhecimentos prévios
Avaliação sobre o tema desenvolvido. Importante instrumento que nos permitirá comparar
o desenvolvimento dos alunos durante o decorrer das atividades. Será realizada
junto com os alunos durante a aula expositiva dialogada.
Modalidade Formativa
A construção do mapa mental será avaliada sobre o objetivo cognitivo, a
capacidade do aluno de procurar o conteúdo nos mais diversos formatos,
organizar e sintetizá-los em um mapa de estudos. Já o objetivo afetivo e
psicomotor será trabalhado no desenvolvimento do jogo, em que os alunos serão
desafiados a trabalhar em equipe e realizar as atividades do jogo.
Modalidade Somativa
O questionário individual sobre as informações centrais sobre as teorias
evolutivas, as principais diferenças e a construção do pensamento evolutivo até a
atualidade. O questionário será composto de questões objetivas, dissertativas e
comparativas, e serão avaliados aspectos quantitativos e qualitativos. Nessa
modalidade seremos capazes de averiguar os resultados dos alunos alcançados ao
final da unidade de aprendizado.
Referências FUTUYMA, D.J. Biologia Evolutiva. 3ª ed. Ribeirão Preto: FUNPEC, 2009. 631p.
bibliográficas
RIDLEY, M. Evolução. 3ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. 752p.
CAMPOS, L. M. L.; BORTOLOTTO, T. M.; FELICIO, A. K. C. A Produção de jogos
didáticos para o ensino de Ciências e Biologia: uma proposta para favorecer a
aprendizagem. São Paulo: UNESP, 2003.