Agrupamento de Escolas de Vila Real de Santo António

Física e Química A – 11º ano

Ficha Formativa 2
Domínio 1 – Mecânica

Nome _________________________________N.o _____ Turma ______ Data ____ / ____ / _____

Interações e seus efeitos

1. No início do Big Bang, toda a matéria, a energia e o espaço, que hoje observamos estavam confinados
num ponto de energia e densidade elevada que os cientistas designaram por singularidade
Imediatamente após o Big Bang, há 13,8 mil milhões de anos, o Universo era constituído por partículas
subatómicas, como neutrões, protões e eletrões, e por radiação eletromagnética, numa permanente
interconversão de matéria e energia.
Nestas condições, de elevadas temperaturas e energia, não seria possível diferenciar as quatro forças
fundamentais da Natureza (Teoria da Força Unificada). Se esta hipótese estiver correta, durante os
primeiros instantes do Big Bang o Universo seria dominado por uma superforça unificada. Iniciada a
expansão e o consequente arrefecimento do Universo, criaram-se condições para a diferenciação das
quatro interações fundamentais — nuclear forte, nuclear fraca, eletromagnética e gravitacional —, que
são responsáveis por todas as interações entre as partículas no Universo.

1.1. Qual é a importância das forças nucleares fortes e fracas na existência de matéria?
1.2. A tabela que se segue indica as intensidades das quatro forças fundamentais da Natureza e os
respetivos alcances.
Força fundamental Intensidade Alcance / m
Gravitacional 10-40 Infinito
Eletromagnética 10-2 Infinito
Nuclear Forte 1 10-15
Nuclear Fraca 10-5 10-17
1.2.1. Indique a razão entre a ordem de grandeza do alcance da força nuclear forte e da força nuclear
fraca.
1.2.2. Compare a intensidade da força gravitacional (Fg) com a intensidade da força eletromagnética
(FEM).

2. Das afirmações seguintes selecione a opção incorreta.

(A) Uma força é uma interação entre dois corpos que pode ocorrer por contacto ou ação à distância.
(B) O peso de um corpo está associado à força de atração gravítica exercida pelo planeta onde o corpo
se encontra.
(C) Numa interação atua sempre um par de forças com a mesma direção, a mesma intensidade,
sentidos opostos e pontos de aplicação em cada um dos corpos.
(D) O peso de um corpo é uma propriedade do corpo.

3. Um satélite de massa 860 kg está em órbita em torno do planeta Terra a uma altitude de cerca de 20 200
km.
Dados: rTerra = 6400 km; mTerra = 5,98×1024 kg; G = 6,67×10-11 N m2 kg-2
3.1. Determine a intensidade da força gravítica que atua no satélite.
3.2. Admita que o satélite é colocado em órbita, à mesma altitude, no planeta X.
Compare a força gravítica a que fica sujeito o satélite na Terra com a força gravítica a que fica
sujeito no planeta X, considerando que mx = 2mTerra e rx = 2 rTerra.
4. Um satélite de massa desconhecida é levado para o espaço. Durante o percurso, a força gravítica que
atua nesse satélite varia com a distância ao centro do planeta, de acordo com o gráfico apresentado na
figura.

Determine a massa do satélite.

24 -11 2 -2
Dados: mTerra = 5,98×10 kg; G = 6,67×10 N m kg

5. Considere dois corpos, A e B, afastados de uma distância d, cujo módulo da força gravitacional entre
eles é F.
Se a distância entre eles quintuplicasse e a massa de A aumentasse 10 vezes, o módulo da força
gravitacional, F’, entre eles, seria:

(A) F’ = 2 F (B) F’ = 0,5 F (C) F´= 0,4 F (D) F’ = 2,5 F

6. Num acidente rodoviário ocorre a colisão de um camião e um automóvel, em que o automóvel é

arrastado pelo camião durante um curto intervalo de tempo.
Selecione a opção correta.
(A) A força que o camião exerce sobre o automóvel tem maior intensidade do que a força que o
automóvel exerce sobre o camião.
(B) A única força a atuar no automóvel durante a colisão é a força que o camião exerce sobre o
automóvel.
(C) A força que o camião exerce sobre o automóvel tem a mesma intensidade que a força que o
automóvel exerce sobre o camião.
(D) A força que o camião exerce sobre o automóvel tem a mesma intensidade do peso do
automóvel.

7. Um grupo de alunos quis estudar a relação entre a força e a aceleração. Depois de realizarem a
atividade experimental, obtiveram os resultados registados na tabela seguinte.

FR / N 0,10 0,20 0,30 0,40 0,50 0,60

-2
a/ms 0,26 0,59 0,88 1,11 1,51 1,75

Determine a massa do corpo usado pelos alunos utilizando as potencialidades da sua máquina de
calcular gráfica para:
 construir o gráfico força-aceleração;
 obter a equação da reta de ajuste aos dados experimentais;
 tirar conclusões.
8. Considere o gráfico que representa a intensidade da resultante das forças, FR, em função do módulo da
aceleração, a, para três corpos (A, B e C).

8.1. Indique qual dos corpos tem maior inércia. Justifique.

8.2. Se os três corpos estiverem em repouso, qual deles
oferecerá menor resistência à alteração desse estado?
Justifique.
8.3. Sabendo que a massa de B é duas vezes superior à
de A, determine a massa de A.

9. A figura representa sucessivas imagens (1 a 8) estroboscópicas* das posições de duas partículas (A e B)

que se movem numa superfície horizontal com trajetórias retilíneas e paralelas. O intervalo de tempo
entre duas posições consecutivas é de 20 ms para ambas. As partículas passaram na posição 1 com
uma determinada velocidade.
* Numa imagem estroboscópica, as posições são representadas em intervalos de tempo iguais.

9.1. Classifique o tipo de movimento das partículas. Justifique.

9.2. Qual é a razão entre os valores da velocidade de A e da velocidade de B?
9.3. Considere a partícula B no seu movimento de 1 até 8. Admita que a superfície exerce nessa
partícula uma força de módulo igual a 0,4 N. Calcule a massa da partícula B.
9.4. Caracterize a força aplicada na partícula B que resulta da interação entre o nosso planeta e essa
partícula.

10. Um bloco de massa 3,0 kg, está em repouso numa superfície horizontal. No instante t = 0 s, através de
uma corda exerce-se uma força que faz um ângulo de 37º com a horizontal, , constante e de
intensidade 12,5 N. A posição inicial do corpo era coincidente com a origem do referencial. A intensidade
da força de atrito correspondia a 2,3% do peso do bloco.

10.1. Indique a interação da qual resultam as forças que atuam no bloco.

10.2. Identifique as forças que traduzem interações por contacto e à distância.
10.3. Determine:
10.3.1. a intensidade da força de reação normal;
10.3.2. o valor da aceleração do bloco.
10.3.3. o módulo da velocidade adquirida pelo bloco ao fim de 4,0 s;
10.3.4. o deslocamento escalar do bloco no intervalo de tempo [0; 4] s, a partir do gráfico do valor
da velocidade em função do tempo.
10.3.5. a energia cinética do bloco ao fim de 10 s.
11. O gráfico representa a componente escalar da velocidade em função do tempo relativo ao movimento
de um corpo quando este descreve uma trajetória retilínea.

11.1. Indique, um ou mais intervalos de tempo para os quais a resultante das forças que atua no
corpo:
11.1.1. tem sentido negativo e atua no mesmo sentido do movimento do corpo;
11.1.2. tem sentido positivo e atua no mesmo sentido do movimento do corpo;
11.1.3. é nula;
11.1.4. tem sentido positivo e atua no sentido contrário ao do movimento;
11.1.5. tem sentido negativo e atua no sentido contrário ao do movimento.
11.2. Classifique o movimento do corpo de 0 s a 11s.
11.3. Considerando que o corpo tinha uma massa de 500 g, determine a intensidade da resultante
das forças que sobre ele atuou:
11.3.1. no intervalo de tempo [3 ; 5] s;
11.3.2. no intervalo de tempo [8 ; 9] s.
11.4. Calcule:
11.4.1. a componente escalar do deslocamento de 0 s a 11 s.
11.4.2. a distância percorrida de 0 s a 11 s.

12. Considere o movimento de dois corpos, A e B, sendo mA = 2,5 mB.

O corpo A é lançado e após 4 s é lançado do mesmo ponto, o corpo B
percorrendo a mesma trajetória retilínea que o corpo A.
O gráfico representa a componente escalar da velocidade dos dois
corpos em função do tempo a partir do instante de lançamento.
12.1. Os gráficos que se seguem representam a intensidade da
força que atuou em A e B, responsável pelos lançamentos dos
corpos durante o intervalo de tempo considerado.
Selecione o gráfico que traduz corretamente a situação
descrita no enunciado.
(I) (II) (III) (IV)

12.2. Mantendo as condições do enunciado, trace o gráfico aceleração-tempo para o intervalo de

tempo considerado.