Que caminhos?

22 de janeiro de 2022
Que caminhos?

Desafios:
Educação Medidas Que caminhos?
Currículo educativas
Que opções?
Escola
Que caminhos?

Desafios:
Educação
Currículo
Escola
Educação para quê?

Lei de Bases do Sistema Educativo

(Lei n.º 46/86, de 14 de outubro)

A educação é entendida como fundamental no combate à pobreza e às desigualdades

que afetam a humanidade

A Educação é uma ferramenta basilar na formação do indivíduo enquanto ser pensante

Políticas educativas centrada nas pessoas que garantam a igualdade de acesso à escola
pública, a inclusão, a promoção do sucesso educativo e de qualidade, e por essa via, a
igualdade de oportunidades

Desafios: Educação | Currículo |Escola

Educação: que desafios?

Quadro de referência para as políticas Europeias e Nacionais

Estratégia Europa 2020 | Metas da Educação e Formação
Documento de Trabalho dos Serviços da Comissão – Relatório relativo a Portugal de 2020*

Estado da Educação 2019

*Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/HTML/?uri=CELEX:52020SC0521&from=PT .

Educação: que desafios?

Estado da Educação 2019

Desafios: Educação | Currículo |Escola

Educação: que desafios?

Estado da Educação 2019

Desafios: Educação | Currículo |Escola

Educação: que desafios?

Estado da Educação 2019

Desafios: Educação | Currículo |Escola

Educação: que desafios?

Migração
Pandemias
Novas profissões

Alterações climáticas
Inteligência artificial

Aumento da esperança de vida

Conflitos armados
Novas tecnologias

Desafios: Educação | Currículo |Escola

Educação: que desafios?

Integrar novos objetivos de Aprendizagem:

• Sistemas educativos com capacidade para desenvolver
competências mais complexas
• Importância da motivação para a aprendizagem autodirigida e
da capacidade para moldar o seu próprio percurso educacional

Cognitivas e
metacognitivas Mediadas por
Competências Capacidades
(pensamento atitudes e valores
socioemocionais práticas e físicas
crítico, (motivação,
(empatia, (utilização de
pensamento confiança e
autoeficácia e novos dispositivos
criativo, aprender respeito pela
colaboração) de TIC)
a aprender, diversidade)
autorregulação)

Adaptado de Paulo Santiago, 2022

Desafios: Educação | Currículo |Escola

Educação: que desafios?
Resiliência do aluno: Alunos capacitados | Pedagogias adaptadas
Têm os conhecimentos, as
capacidades e as atitudes
necessárias para se adaptarem
aos diferentes mundos em que
vivem
Conectam experiências para
criar novas oportunidades –
sozinhos ou com os seus pares
Aprendem a ter um impacto
positivo no meio ambiente em
seu redor
Articulam bem as suas
experiências e pontos de vista e
fazem-se ouvir
Consideram a mudança como
uma oportunidade de
aprendizagem e crescimento
Adaptado de Paulo Santiago, 2022
Desafios: Educação | Currículo |Escola
Educação: que desafios?

Pode o currículo
continuar a insistir na
instrução? Ou deve antes
explorar a construção do
conhecimento?

Desafios: Educação | Currículo |Escola

Currículo: que desafios?

Que o currículo seja equacionado como um

instrumento que as escolas podem gerir e
desenvolver localmente de modo a que todos os
alunos alcancem as competências previstas no Perfil
dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PA)

Que as principais decisões a nível curricular e

pedagógico sejam tomadas pelas escolas e pelos
professores

Desafios: Educação | Currículo |Escola

Escolas: que desafios?

Promover maior flexibilidade na gestão curricular, com vista à dinamização de trabalho

interdisciplinar, de modo a aprofundar, reforçar e enriquecer as Aprendizagens Essenciais

Promover o exercício de uma cidadania ativa, de participação democrática em contextos

de partilha e de colaboração e de confronto de ideias

Fomentar nos alunos o desenvolvimento de competências de pesquisa, avaliação,

reflexão, mobilização crítica e autónoma de informação, com vista à resolução de
problemas e ao reforço da sua autoestima e bem-estar

Implementar metodologias centradas no aluno proporcionando situações de

aprendizagens significativas

Adotar diferentes formas de organização do trabalho escolar (Equipas Educativas)

…

Desafios: Educação | Currículo |Escola

Professores: que desafios?

- Como vou ensinar?

O Professor Como…
Funcionário Intelectual
Ou
Técnico Investigador
Burocrata Profissional Reflexivo
- Como vão os meus alunos aprender? Executante Passivo Participante Ativo
? Membro de um
Especialista de uma
Grupo, que geres o
disciplina, agindo
currículo de forma
individualmente
colaborativa

Adaptado de Domingos Fernandes (2021)

Desafios: Educação | Currículo |Escola

Que caminhos?

Medidas
educativas
Inclusão| Sucesso | Qualidade

Medidas educativas
Referencial educativo único que,
✓configura o que se pretende que os jovens
alcancem no final da escolaridade obrigatória,

✓enuncia os princípios, a visão, os valores e as

áreas de competência a desenvolver pelos
alunos para o exercício de uma cidadania ativa,

✓aceitando a diversidade de percursos,

assegura a coerência do sistema de educação e
dá sentido à escolaridade obrigatória.

Medidas educativas
Inclusão| Sucesso | Qualidade

Medidas educativas
Decreto-Lei n.º 54/2018, 6 de julho
Estabelece os princípios e as normas que garantem a
inclusão, enquanto processo que visa responder à
diversidade das necessidades e potencialidades de
todos e de cada um dos alunos,

Medidas educativas
Decreto-Lei n.º 55/2018, 6 de julho
Visa uma escola inclusiva, promotora de melhores aprendizagens
indutoras do desenvolvimento de competências, assumindo a
centralidade das escolas, seus alunos e professores, e permitindo
a gestão do currículo de forma flexível e contextualizada,
reconhecendo que o exercício efetivo de autonomia em
educação só é plenamente garantido se o objeto dessa
autonomia for o currículo.

Medidas educativas
 Estratégia Nacional de
Desenvolvimento das Educação para a
áreas de competências PA Cidadania Identificação de
opções curriculares

Sucesso escolar
Conceber um Articulação das
currículo aprendizagens de
integrador diversas disciplinas
Aluno como agente
cultural e não como
aprendiz de Isolamento das
conhecimento disciplinas
Valorização do
trabalho
interdisciplinar

Medidas educativas
Desafios
Decreto-Lei n.º 55/2018, 6 de julho

• Dinamizar trabalho interdisciplinar, de modo a aprofundar, reforçar e enriquecer as

Aprendizagens Essenciais

• Implementar a componente de Cidadania e Desenvolvimento – ENEC

• Fomentar nos alunos o desenvolvimento de competências de pesquisa, avaliação, reflexão,

mobilização crítica e autónoma de informação, com vista à resolução de problemas e ao
reforço da sua autoestima e bem-estar

• Adotar diferentes formas de organização do trabalho escolar - Equipas educativas

Medidas educativas
Desafios
Decreto-Lei n.º 55/2018, 6 de julho

• Apostar na dinamização do trabalho de projeto, valorizando o papel dos alunos enquanto

autores e proporcionando-lhes situações de aprendizagens significativas

• Reforçar as dinâmicas de avaliação das aprendizagens centrando-as na diversidade de

instrumentos

• Conferir aos alunos do ensino secundário a possibilidade de adoção de um percurso

formativo próprio através de permuta e substituição de disciplinas

• …

Medidas educativas
Que caminhos?

Que caminhos?
Que opções?
Processos organizativos das escolas

Processos de ensino, de aprendizagens e de avaliação

Que caminhos? Que opções?

 Tomada
de
• Um olhar sobre a identidade da escola
decisão
• Uma análise e partilha dos caminhos trilhados

• Uma análise dos resultados obtidos e dos que se

Diagnóstico Monitorização
Implemen desejam alcançar
tação de
medidas

(Re)Definir
Avaliação

Que caminhos? Que opções?

PARAR

REFLETIR
REFLETIR

AGIR

O que fizeram?

Que opções organizacionais, pedagógicas e curriculares foram

adotadas na escola decorrentes deste quadro normativo?

Qual o impacto das opções e medidas adotadas?

Que caminhos? Que opções?

Exemplos…
As dinâmicas de trabalho pedagógico desenvolvidas na minha escola promovem o trabalho de
natureza interdisciplinar e de articulação disciplinar?

As medidas organizacionais e pedagógicas implementadas revelam-se promotoras da inclusão de

todos os alunos?

As medidas organizacionais implementadas promovem o trabalho colaborativo entre professores?

Na minha escola os professores são reconhecidos enquanto agentes principais do desenvolvimento do

currículo, com um papel fundamental na sua avaliação, na reflexão sobre as opções a tomar, na sua
exequibilidade e adequação ao contexto da comunidade escolar?

As dinâmicas de trabalho pedagógico desenvolvidas na minha escola, estão claramente a contribuir

para o desenvolvimento, nos alunos, de competências de pesquisa, avaliação, reflexão, mobilização
crítica e autónoma de informação, com vista à resolução de problemas?

A taxa de sucesso dos alunos da minha escola melhorou?

A taxa de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas melhorou?

…

Que caminhos? Que opções?

 Opções curriculares que permitem:
AGIR
• Desenvolver as áreas de competências definidas no Perfil dos Alunos

• Consolidar, aprofundar e enriquecer as Aprendizagens Essenciais

• Desenvolver aprendizagens mais contextualizadas e significativas

• Combater a atomização das áreas do saber e o seu isolamento

• Rentabilizar a gestão do tempo curricular

Comunidade educativa
• …

Que caminhos? Que opções?

3 anos de implementação:
Que caminhos têm as Escolas percorrido?

Que caminhos? Que opções?

Que caminhos? Que opções?
Da matriz curricular-base…
… à matriz curricular de escola

➢ Duração da unidade de tempo

➢ Gestão da carga horária (até 25%)
➢ Apoio ao estudo (2.º ciclo)
➢ Complemento à educação artística (2.º ciclo)
➢ Novas disciplinas (Oferta complementar 2.º e 3.º ciclos)
➢ Cidadania e Desenvolvimento (ES)
➢ …

Que caminhos? Que opções?

 Opções curriculares

Domínios de autonomia curricular (DAC) | Desenvolvimento de projetos

Metodologias • Têm por base as Aprendizagens Essenciais

Disciplina
• Promovem aprendizagens mais significativas
X

Planificação Disciplina • Fomentam o trabalho interdisciplinar e colaborativo

DAC Y
• Privilegiam o trabalho prático e ou experimental
Disciplina
Z • Promovem o desenvolvimento das áreas de
competência do Perfil dos Alunos à Saída da
Escolaridade Obrigatória.
Avaliação

Que caminhos? Que opções?

Opções curriculares

Domínios de autonomia curricular (DAC) | Desenvolvimento de projetos

https://afc.dge.mec.pt/pt/praticas/opcoes-curriculares

Que caminhos? Que opções?

Opções curriculares

Alternância de períodos de funcionamento disciplinar com períodos de

funcionamento multidisciplinar, em trabalho colaborativo

https://afc.dge.mec.pt/aulas-la-carte

Que caminhos? Que opções?

Metodologias centradas nos alunos

• Aula invertida

• Aprendizagem baseada na resolução de problemas

• Aprendizagem por descoberta guiada

• Aprendizagem baseada em casos

• Aprendizagem baseada em projetos

• …

Promovem a participação ativa do aluno na construção do seu conhecimento

Que caminhos? Que opções?

Organização do funcionamento das disciplinas de um modo
semestral ou outra

Que caminhos? Que opções?

Constituição de equipas educativas

• Gerir de forma integrada o currículo, numa

lógica de ano de escolaridade e de ciclo de
ensino.
• Assegurar o acompanhamento educativo de
todos os alunos.
• Potenciar o trabalho colaborativo e
interdisciplinar no planeamento, realização e
avaliação dos processos de ensino e de
aprendizagem.
• Promover a redução do número de docentes
por turma/grupo de alunos.
https://www.youtube.com/watch?v=vkQYho-k-C4

Que caminhos? Que opções?

Outras Dinâmicas pedagógicas

• Coadjuvação entre docentes

• Permuta temporária entre docentes da mesma área ou domínio curricular

• Criação de grupos de trabalho

• Tutorias

• Mentorias

•…

Que caminhos? Que opções?

A Avaliação – Processo Pedagógico

Avaliar para Aprender/Avaliar para melhorar

Ambientes
Diversificação dos menos Oportunidades Conhecimentos,
instrumentos de capacidades e
recolha de informação formais
atitudes
O que os alunos
O que os alunos são capazes de
sabem fazer

Que caminhos? Que opções?

 Gestão superior a 25%
• Redistribuição, ao longo do ciclo, das
Planos de do total da carga
horária das matrizes disciplinas e respetivas cargas
horárias
curriculares-base
inovação Apostando em
• Redistribuição dos tempos/horas
Portaria n.º respostas fixados entre componentes
organizacionais,
181/2019, • Criação de novas disciplinas
curriculares e
na sua redação pedagógicas específicas • Organização diversa de
com vista ao sucesso e à turmas/Grupos de alunos
atual inclusão de todos os
alunos • Organização diversa do calendário
escolar (Semestralização)
• …

Que caminhos? Que opções?

Redistribuição, ao longo do ciclo, das disciplinas e respetivas cargas horárias
Matriz curricular do 1.º ciclo

Que caminhos? Que opções?

Criação de novas disciplinas

Que caminhos? Que opções?

Organização diversa do calendário escolar
(Semestralização)

Costa, E., Almeida, & Viana, J. (2020). Relatório de avaliação da reorganização do calendário escolar.
Lisboa: IE-ULisboa/MEC-DGE
https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/AFC/relatorio_de_avaliacao_da_reorganizacao_do_calendario_
escolar_julho2020.pdf

• Medida global potenciadora da mudança ao nível das práticas pedagógicas,

bem como da avaliação pedagógica
• Promotora do sucesso de todos os alunos e da melhoria da qualidade das
aprendizagens

Que caminhos? Que opções?

Organização diversa do calendário escolar
(Semestralização)

https://www.youtube.com/watch?v=yoXx1l4FcKc

Que caminhos? Que opções?

 3 anos de implementação:
Que caminhos têm as Escolas percorrido?

https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/AFC/estudo_avaliativo_afc.pdf

Que caminhos? Que opções?

 3 anos de implementação:
Que caminhos têm as Escolas percorrido?

• Matriz curricular de escola

• Opções curriculares (DAC | Projetos | Alternância de períodos de funcionamento)
• Metodologias ativas
• Organização do funcionamento das disciplinas
• Constituição de equipas educativas | Trabalho colaborativo
• Dinâmicas pedagógicas
• Processos de Avaliação
• Planos de Inovação
• Organização do calendário escolar

Que caminhos? Que opções?

“Com vista à recuperação das aprendizagens e procurando garantir que ninguém fica para trás, foi aprovado
o Plano 21|23 Escola+, o qual apresenta um conjunto de medidas que se alicerçam nas políticas educativas
com eficácia demonstrada ao nível do reforço da autonomia das escolas e das estratégias educativas
diferenciadas dirigidas à promoção do sucesso escolar e, sobretudo, ao combate às desigualdades através
da educação”.

https://escolamais.dge.mec.pt/

Que caminhos? Que opções?

Diferenciação pedagógica

https://www.youtube.com/watch?v=Kba_HeaBnMQ

Que caminhos? Que opções?

 Que caminhos?

Obrigada!
cristina.palma@dge.mec.pt