Curso Preparatório de Conhecimentos Pedagógicos Prof.

Davi
CURRÍCULO
O currículo, configura-se como o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de
significados no espaço social e contribuem intensamente para a construção de identidades socioculturais dos
educandos.

TEORIAS DO CURRÍCULO
Teorias Tradicional: a elaboração do currículo limitava-se a ser uma atividade burocrática, desprovida de sentido e
fundamentada na concepção de que o ensino estava centrado na figura do professor, que transmitia conhecimentos
específicos aos alunos, estes vistos apenas como meros repetidores dos assuntos apresentados.
Teorias Críticas: a função do currículo, mais do que um conjunto coordenado e ordenado de matérias, seria também
a de conter uma estrutura crítica que permitisse uma perspectiva libertadora e conceitualmente crítica em
favorecimento das massas populares. As práticas curriculares, nesse sentido, eram vistas como um espaço de defesa
das lutas no campo cultural e social.
Teorias Pós-Críticas: Assim como as teorias críticas, a perspectiva pós-crítica criticou duramente as teorias
tradicionais, mas elevaram as suas condições para além da questão das classes sociais, indo direto ao foco principal:
o sujeito. A sua função era a de se adaptar ao contexto específico dos estudantes para que o aluno compreendesse
nos costumes e práticas do outro uma relação de diversidade e respeito.

Currículo Oculto: conteúdos que são ensinados e aprendidos na escola sem que estejam explícitos no currículo
formal.

INTEGRAÇÃO CURRICULAR
Multidisciplinaridade: Disciplinas num mesmo contexto educativo, mas NÃO compartilham suas metodologias nem
seus objetivos. Cada uma mantem-se no seu canto.
Interdisciplinaridade: Disciplinas compartilham seu planejamento e trabalho, há interação ativa entre as disciplinas,
mas cada uma mantém suas características e finalidades. Ou seja, elas trabalham juntas, num mesmo projeto ou
conteúdo, mas matemática continua trabalhando com cálculos, e língua portuguesa continua trabalhando com a
Linguagem, por exemplo.
Transdisciplinaridade: As disciplinas se integram a tal ponto que se tornam uma disciplina só, uma coisa só. Não há
barreiras para disciplinas, objetivos e conteúdo. É o grau máximo de integração.

Transversalidade: Trabalho com Temas que atravessa todas as disciplinas, ou seja, deve encontrar um ponto de
contato em cada disciplina.

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
Tendências Liberais e Tendências Progressistas:
As Tendências Liberais acreditam que a escola tem a função de preparar os indivíduos para desempenhar papéis
sociais, baseadas nas aptidões individuais. Dessa forma, o indivíduo deve adaptar-se aos valores e normas da
sociedade de classe, desenvolvendo sua cultura individual. Com isso as diferenças entre as classes sociais não são
consideradas, já que, a escola não leva em consideração as desigualdades sociais.
As Tendências Progressistas analisam de forma critica as realidades sociais, cuja educação possibilita a compreensão
da realidade histórico-social, explicando o papel do sujeito como um ser que constrói sua realidade. Ela assume um
caráter pedagógico e político ao mesmo tempo.

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Divisão das Tendências Pedagógicas
Tendências Liberais
- Pedagogia Tradicional: Tem como objetivo preparar os indivíduos para a sociedade e a transmissão dos padrões,
normas e modelos dominantes. Sua metodologia é baseada na memorização, o que contribui para uma
aprendizagem mecânica, passiva e repetitiva.
- Pedagogia Renovada: Preocupa-se com o aperfeiçoamento do aluno, a educação escolar assume o propósito de
levar o aluno a aprender e construir conhecimento, considerando as fases do seu desenvolvimento. Os conteúdos
escolares passam a adequar-se aos interesses, ritmos e fases de raciocínio do aluno.
- Pedagogia Renovada Não-diretiva: há uma maior preocupação com o desenvolvimento da personalidade do aluno,
com o autoconhecimento e com a realização pessoal. São incluídas atividades de sensibilidade, expressão e
comunicação interpessoal, acentuando-se a importância dos trabalhos em grupos. Há grande enfoque na afetividade
na relação professor-aluno.
- Pedagogia Tecnicista: Há foco na preparação de mão de obra qualificada para o mercado de trabalho. O trabalho
intensifica-se no treinamento e profissionalização. O professor administra os procedimentos didáticos, enquanto o
aluno recebe as informações. O educador tem uma relação profissional e interpessoal com o aluno.

Tendências Progressistas
- Pedagogia Libertadora: O diálogo torna-se metodologia privilegiada e o ato educativo é considerado um ato
político. o papel da educação é conscientizar para transformar a realidade e os conteúdos são extraídos da pratica
social e cotidiana dos alunos. A relação do professor com o aluno é tida como horizontal em que ambos passam a
fazer parte do ato de educar.
- Pedagogia Libertária: a escola propicia práticas democráticas, pois acredita que a consciência política resulta em
conquistas socias. Os conteúdos dão ênfase nas lutas sociais, cuja metodologia é está relacionada com a vivência
grupal. A auto-gestão direciona a prática pedagógica e processos de aprendizagem.
- Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos: a escola tem a tarefa de garantir a apropriação critica do conhecimento
cientifico e universal, tornando-se uma arma de luta importante. A classe trabalhadora deve apropriar-se do saber.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL
A Educação Ambienta é constituída por processos permanentes de ação e reflexão individual e coletiva,
voltados para a construção de valores, saberes, conhecimentos, atitudes e hábitos, visando uma melhor qualidade
de vida e relação sustentável entre todos os seres vivos e os elementos que compõem o ambiente.
Educação ambiental é um processo de educação, responsável por formar indivíduos preocupados com os
problemas ambientais e que busquem a conservação e preservação dos recursos naturais e a sustentabilidade,
considerando a temática de forma holística, ou seja, abordando os seus aspectos econômicos, sociais, políticos,
ecológicos e éticos.

BNCC
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto
orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e
modalidades da Educação Básica.

Educação Integral: a BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação integral. Reconhece,
assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global.

Competências: Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e

procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas
complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

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