Estágio Supervisionado Regular – Pedagogia (1º a 6º Semestres)

– Espaços Não-Escolares Digital (Museus) – 2021.2

Segundo portaria do MEC Nº 544, DE 16 DE JUNHO DE 2020, para estágios

e práticas educacionais, no período do enfrentamento da pandemia de
Covid-19 estabelecidas no Protocolo de Biossegurança instituído na
Portaria MEC nº 572, de 2020, deverão:
3º No que se refere às práticas profissionais de
estágios ou às práticas que exijam laboratórios
especializados, a aplicação da substituição de que
trata o caput deve obedecer às Diretrizes Nacionais
Curriculares aprovadas pelo Conselho Nacional de
Educação - CNE, ficando vedada a substituição
daqueles cursos que não estejam disciplinados pelo
CNE.
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos Superiores (DCNs,
2019) considera-se, na formação do estudante, os seguintes aspectos:
Art. 4º O perfil dos egressos dos cursos superiores
deve integrar as Diretrizes Curriculares Nacionais e, de
acordo com esta Orientação, englobar, entre outras,
as seguintes características: (...)II - a aptidão para a
pesquisa, de modo que seja capaz de desenvolver,
adaptar e utilizar novas tecnologias, com atuação
inovadora e empreendedora (...)
Assim como,
Art. 5º As Diretrizes Curriculares Nacionais, tendo
como base esta Orientação, devem descrever as
competências básicas, pessoais e profissionais a serem
proporcionadas pelo curso aos seus egressos ao longo
da sua formação. (...)§ 2º As competências envolvem
raciocínio, processos cognitivos, valores pessoais,
julgamento e comunicação, aplicados na resolução de
diferentes tipos de problemas e podem ser assim
descritas: I - ser capaz de utilizar as técnicas
adequadas de observação, compreensão, registro e
análise das necessidades dos usuários, bem como
 interpretar seus contextos sociais, culturais, legais,
ambientais e econômicos, concebendo soluções
criativas e buscando o uso de técnicas adequadas, que
sejam desejáveis pelos usuários
Tem-se ainda, as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Pedagogia
(2001), que considera para a formação do profissional a seguinte
competência que atende à este documento: reflexão analítica e crítica
sobre a linguagem como fenômeno psicológico, educacional, social,
histórico, cultural, político e ideológico.
Assim, para os estudantes do curso de Pedagogia, do 1º ao 6º semestres
do curso, mantendo o estado de Pandemia em 2021.1, dar-se-á como
opção para a realização de estágio por meio de suportes digitais. Sendo
possível realizar até 150 horas de observação e registro, Espaços não-
escolares, em Museus Virtuais e Institutos Culturais com acervo digital.

Para a composição de 150h de estágio em espaços não-escolares, o

estudante deverá realizar 8 (oito) registros de experiência em Museus
Virtuais e Institutos Culturais com acervo digital, por meio de visitas
virtuais pelos links disponibilizados no ambiente de estágio. E a criação de
um Plano de Aula correlacionando a temática de um dos museus visitados
com a BNCC.

Cada Registro deverá ser composto por data de acesso, relato de

experiência, foto/print de tela, e link de acesso. Todos os registros devem
ser enviados juntos em um arquivo PDF junto com o termo de
responsabilidade.
Eu, Vanessa Buzzelli Fioravante, portador do RG n.º 19907344, CPF n.º
_334750258-25, aluno(a) devidamente matriculado(a) no Curso de _Pedagogia__-
Licenciatura sob Registro Acadêmico – RA n.º _E288766, declaro que aceito e
concordo voluntariamente com os termos descritos a seguir e estou ciente das
condições aqui estabelecidas:
O objetivo do Estágio Supervisionado Regular – Pedagogia (1º a 6º Semestres) –
Espaços Não-Escolares Digital (Museus), é propiciar ao estudante,
aperfeiçoamento técnico, cultural científico e de relacionamento humano, como
complementação do ensino ou aprendizagem a serem planejados, acompanhados
e avaliados de conformidade com os currículos, programas e calendários
escolares.

São obrigações do estudante:

a) Apresentar os documentos propostos em ambiente sobre sua atividade
supervisionada, na forma, prazo e padrões estabelecidos pela Instituição de
Ensino, que serão entregues ao final de cada semestre.
b) Atualizar impreterivelmente seus dados cadastrais junto à Instituição de Ensino,
para efeito de acompanhamento das atividades.
c) Cumprir os requisitos acadêmicos exigidos para o cumprimento da carga horária
necessária para a integralização curricular que será devidamente supervisionado
pela FAM, de acordo com o disposto na PORTARIA MEC Nº 544, DE 16 DE JUNHO
DE 2020 e o PARECER DO CNE/MEC 05/2020.

São causas para rescisão do Termo de responsabilidade para as Atividades de

Extensão Supervisionadas:
d) I) conclusão ou abandono do curso; II) trancamento da matrícula; III) não
cumprimento do Termo; IV) Fraude detectada.

Declaro, ainda, que assumo plena responsabilidade civil e penal pela veracidade
das declarações, das horas cumpridas segundo as orientações e informações
prestadas ao Centro Universitário das Américas e estou ciente das implicações
legais e efeitos jurídicos quanto ao descumprimento das normas, bem como
quanto à veracidade das informações.

São Paulo,

_________________________________________
Assinatura do(a) Aluno(a)*

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Curso: PEDAGOGIA
Nome VANESSA BUZZELLI FIORAVANTE RA E288766
Semestre 6

Olá! Estudante,
Os estudantes do curso de Pedagogia, do 1º ao 6º semestre de curso,
poderão realizar até 150 horas de observação e registro, Espaços não-
escolares, em Museus Virtuais e Institutos Culturais com acervo digital.

Para a composição de 150h de estágio em espaços não-escolares, o

estudante deverá realizar 8 (oito) registros de experiência em Museus
Virtuais e Institutos Culturais com acervo digital, por meio de visitas
virtuais pelos links disponibilizados no ambiente de estágio. E a criação de
um Plano de Aula correlacionando a temática de um dos museus visitados
com a BNCC.

Parte 1. Relato de Experiência – Espaços não-escolares digital

1. Orientações para a realização do Relato de Experiência:
O relato de experiência tem a finalidade de descrever uma experiência
vivida que pode contribuir com a construção de conhecimento na área de
atuação. A vivência é sempre descrita com detalhes e de modo
contextualizado.

2. Estrutura do Relato de Experiência – Espaços não-escolares digital:

2.1. Data de acesso
2.2. Relato de experiência
2.3. Foto/print de tela
2.4. Link de acesso

4
 Relato de Experiência – Espaços não-escolares digital
Registro: 1
Data de acesso: 23/10/2021
Relato de Experiência:
Interessante acervo de fotos e informações sobre o Holocausto. Vídeo
relatos também são disponibilizados no site do museu. Ótima
oportunidade para introduzir debates sobre preconceito, e construir
noções básicas de ideologias políticas.

Foto/print de tela:

Link de acesso:
O que foi o Holocausto? (yadvashem.org)

Relato de Experiência – Espaços não-escolares digital

Registro: 2
Data de acesso: 23/10/2021
Relato de Experiência:

Impressionante visita, onde podemos ver com detalhes o interior da

capela, nos lembrando das inúmeras vantagens da tecnologia.

5
Foto/print de tela:

Link de acesso:
Sistine Chapel (vatican.va)

Relato de Experiência – Espaços não-escolares digital

Registro: 3
Data de acesso: 23/10/2021
Relato de Experiência:

Museu disponibiliza aplicativo para visita ao esconderijo de Anne, nos

mostrando mais uma vez como o uso da tecnologia nos dá ferramentas
para experienciar situações e adquirir conhecimentos.

Foto/print de tela:

6
Link de acesso:
A casa da família Frank em 360 graus | Casa Anne Frank
Anne Frank's family home - Entry, Amsterdam, Países Baixos — Google Arts & Culture

Relato de Experiência – Espaços não-escolares digital

Registro: 4
Data de acesso: 23/10/2021
Relato de Experiência:

Um dos mais famosos museus, exposição de obras de valor incalculável

para a arte e a cultura humana.

Foto/print de tela:

7
Link de acesso:
As obras das Galerias Uffizi | Galerias Uffizi

Relato de Experiência – Espaços não-escolares digital

Registro: 5
Data de acesso: 23/10/2021
Relato de Experiência:
Uma experiência extraordinária onde nos sentimos realmente visitando
a igreja, com riqueza de detalhes visuais.

Foto/print de tela:

8
Link de acesso:
Igreja São Francisco de Assis - iTeleport

Relato de Experiência – Espaços não-escolares digital

Registro: 6
Data de acesso: 23/10/2021
Relato de Experiência:
Incrível a criação desse museu, que além de vasta coleção de arte
internacionalmente reconhecida, visa a preservação da vegetação e
ainda cria pesquisas botânicas em uma região tão rica e vasta.

Foto/print de tela:

9
Link de acesso:
Instituto Inhotim, Brumadinho, Brasil — Google Arts & Culture

Relato de Experiência – Espaços não-escolares digital

Registro: 7
Data de acesso: 23/10/2021
Relato de Experiência:

Esse museu se destaca pela variedade de exposições contemporâneas

como: Fotografia, Música, Literatura e Iconografia.

Foto/print de tela:

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Link de acesso:
Instituto Moreira Salles, Rio de Janeiro, Brasil — Google Arts & Culture

Relato de Experiência – Espaços não-escolares digital

Registro: 8
Data de acesso: 23/10/2021
Relato de Experiência:
A visita a esse museu nos faz refletir na necessidade -ainda urgente- de
articularmos projetos e discussões que diminuam a intolerância em
nossa sociedade. Seja ela cultural, racial, religiosa, política.

Foto/print de tela:

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Link de acesso:
Museu Afro Brasil, São Paulo, Brasil — Google Arts & Culture

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 Parte 2. Criação do Plano de Aula
*Escolha apenas um dos museus para criar o Planejamento de Aula*
Planejamento de Aula
Tema: Fanatismo e seus prejuízos Professor(a): Vanessa
Turma/Curso/Modalidade: 4º ano ensino
fundamental.
Disciplina/Matéria:
Sociologia

Conteúdo Visitação virtual ao museu Anne Frank

Aumento de repertório cultural, incentivo ao pensamento

Objetivos
crítico, possibilitar o aumento da capacidade de correlacionar
fatos.

Estimular a empatia e cooperação com a exposição da

história; Despertar o pensamento crítico e criativo, possibilitando a
argumentação e criação de hipóteses de solução de acordo com o
Competências e contexto.
Habilidades Identificar situações problema, compreender e expressar-se a
(Conforme respeito de forma coerente.
BNCC)

Através de vídeo aula, a professora relata brevemente a situação

político/cultural da época em questão e faz visita virtual ao
museu enquanto conta a história de Anne Frank. Através do
debate, questiona que outros tipos de intolerância são comuns
em nossa sociedade e como são prejudiciais para os envolvidos.
Desenvolvimento
Solicita a realização de redação onde o aluno deve relatar suas
opiniões sobre a história de Anne Frank, correlacionando fatos
com temas atuais.

Materiais/
Equipamentos Computador / cel / tablet com acesso à internet

Processo de Avaliação em grupo.

Avaliação

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 Bibliografia e
Materiais de The Secret Annex | Anne Frank House
Referência

AVALIAÇÃO FINAL DO ESTÁGIO - Como você avalia a visitação aos museus virtuais
para a sua formação acadêmica?

Acho a experiência válida e excelente como solução para acesso coletivo respeitando distanciamento
social, já que é uma experiência possível em ambiente remoto.

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