UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS – UEMG – CLÁUDIO

CIÊNCIAS CONTÁBEIS

A DIFERENÇA ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA NA

MATEMÁTICA

ANA LUÍZA DOS REIS ROBERTO

BRUNA LUIZA LAECI FERREIRA FERNANDES
KEYLA CRISTINA SILVA PESSIM
LETÍCIA LEAL LOPES
MARIA GABRIELA COELHO P. DRUMOND
THÁSCILA APARECIDA ARAÚJO REIS

CLÁUDIO – MG
 2022

A DIFERENÇA ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA NA

MATEMÁTICA

RESUMO

O presente trabalho tem por objetivo principal investigar a relação que a Teoria e
Prática exerce nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, no Ensino da Matemática.
Apontar as dificuldades encontradas na aprendizagem da Matemática. O objetivo desta
pesquisa é também descobrir propostas capazes de construir e desenvolver o
conhecimento matemático, sem perder o prazer e a curiosidade acerca dele. Conhecer
diversas possibilidades de trabalho em sala de aula é fundamental para que o professor
construa sua prática.
Palavras-chave: ensino da matemática, teoria e prática, aprendizagem.

INTRODUÇÃO

A Metodologia do Ensino da Matemática é uma das disciplinas que causam pavor

em muitos, que na maioria das vezes não acreditam que tenha finalidade em tantas
formas e problemas difíceis de resolver, o objetivo ou a melhor opção seria relacionar o
aprendizado de matemática com o que se vive, sendo isso um desafio, pois quando se
descobre essa relação, a disciplina se torna mais fácil de ser entendida e compreendida.
A aprendizagem significativa faz toda a diferença na vida do aluno, estudar e pesquisar
a relação teoria e prática no ensino da matemática nos anos Iniciais do Ensino
Fundamental é importante, visto tanto déficit nesta área, sabendo que a base do ensino
escolar se dá nos anos iniciais, saber como se dá a aprendizagem dos alunos
relacionando teoria e prática fará o diferencial enquanto educadores. A construção do
conhecimento do aluno está distante, pois a prática desenvolvida por muitos professores
ainda é tradicional, está longe da realidade dos alunos. O objetivo da grande maioria de
educadores é ensinar Matemática sem se preocupar em repassar para o educando um
conhecimento matemático significativo, muitas vezes porque não tem
comprometimento e não querem procurar caminhos para solucionar as dificuldades, ou
não buscam novas estratégias didáticas que sejam realmente educativas, ou não tem
conhecimentos suficientes, enfim, se acomodam. O objetivo desta pesquisa é
descobrir propostas capazes de construir e desenvolver o conhecimento matemático,
sem perder o prazer e a curiosidade acerca dele. Aprender matemática é muito mais do
que manejar fórmulas e saber fazer contas, é interpretar, criar significado, construir os
próprios instrumentos para resolver problemas e desenvolver o raciocínio lógico.
A significação do Ensino da Matemática é objeto de discussão na área da
educação, ocasionando debates, levando os profissionais da área repensar seu papel e
procurar novas estratégias didáticas. Explicar o porquê de insucessos na aquisição de
conhecimentos fragmentados. Especificar a prática que tem relevância, descobrindo
assim a relação teórica com a prática social.

TEORIA E APLICAÇÕES

 
O ensino da Matemática exige duas situações do professor, primeiro o profissional
deve estar atento aos fundamentos teóricos e depois desenvolver as aplicações práticas.
No ensino fundamental de 1º fase o professor aborda situações básicas de matemática,
no intuito de despertar no aluno o lado cognitivo e prepará-lo para as quatro operações
básicas, determinadas situações geométricas e a iniciação ao estudo das frações. Na 2º
fase o profissional deve, ao iniciar um novo conteúdo, abordar a parte teórica e
posteriormente apresentar exemplos de aplicações cotidianas.
Na teoria, não há diferença entre a teoria e a prática, mas na prática há muita
diferença. Teoria é quando se sabe tudo e "nada" funciona. Prática é quando funciona,
logo depois de ter o conhecimento adquirido pela a teoria. A prática deve ser mostrada
posteriormente ao estudo da teoria, pois através das aplicações matemáticas o jovem
conseguirá observar a importância dos fundamentos matemáticos no cotidiano das
pessoas e no desenvolvimento da sociedade. Temos sempre que frisar que a Matemática
é uma disciplina universal. Ela está presente em diversas situações envolvendo cálculos
numéricos, formas geométricas entre outras.
Portanto, sem a luz das teorias não conseguimos “enxergar” todas as riquezas que a
prática nos traz. Percebe-se que no dia a dia não estamos acostumados a parar e analisar
o que fazemos, como fazemos, para que e quem fazemos e como faríamos diferente em
uma nova oportunidade.
A parte teórica na Matemática é imprescindível, pois ao ser trabalhada leva ao
conhecimento do aluno a importância da pesquisa e da própria curiosidade do homem
de buscar na ciência resposta para o que acontece ao seu redor. Para isso o educador
deve estar preparado, a parte teórica da Matemática exige mais do professor, que deve
estar atento às demonstrações e ir além do que sugere o próprio livro didático. Planejar
bem suas aulas é um bom começo, o direcionamento das aulas de matemática induz no
aluno uma curiosidade, ele pode indagar as técnicas utilizadas, em qual período da
história aconteceram os fatos, baseados em qual situação os matemáticos da época
desenvolveram os estudos específicos.
Os estudos das teorias matemáticas têm por objetivo principal demonstrar ao aluno
que a ciência somente evolui quando a imaginação é colocada em prática. Albert
Einstein disse: “A imaginação é mais importante que a ciência, porque a ciência é
limitada, ao passo que a imaginação abrange o mundo inteiro.”
A prática deve ser mostrada posteriormente ao estudo da teoria, pois através das
aplicações matemáticas o jovem conseguirá observar a importância dos fundamentos
matemáticos no cotidiano das pessoas e no desenvolvimento da sociedade. Temos
sempre que frisar que a Matemática é uma disciplina universal. Ela está presente em
diversas situações envolvendo cálculos numéricos, formas geométricas entre outras.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Conhecer as diversas possibilidades de trabalho em sala de aula é fundamental para

que o professor construa sua prática e percebe-se então que a teoria e prática, muitas
vezes estão distantes e muitos são os fatores, cabe ao professor ser pesquisador, estar
sempre buscando aperfeiçoar-se em sua prática.
Entende-se que as aulas de Matemática devem ser elaboradas de forma criativa e
inovadas para assim preparar os alunos para adentrar na sociedade atual e nas
exigências que a mesma os impõe. Deste modo nós educadores poderemos nos atentar
que cabe a nós dar resposta a tais exigências com responsabilidade através da inovação
e de uma nova concepção pedagógica.

REFERÊNCIAS

VERGNAUD, G. Entrevista concedida ao site da revista Nova Escola. Sem data.

Disponível em http://revistaescola.abril.com.br/matematica/fundamentos/todos-perdem-
quando-nao-usamos-pesquisa-pratica-42738.shtml. Acesso em 31/01/2022.

D’ AMBRÓSIO, U. Educação Matemática: Da teoria à prática. Campinas: Papirus,

1996.

ANTUNES, C. Jogos para a Estimulação das Múltiplas Inteligências. Petrópolis, Rio de

Janeiro: Vozes, 2012