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• Unidade de Ensino: 1

• Competência da Unidade: Conceituar e abordar as competências e

habilidades relativas ao uso da língua no contexto ortográfico e semântico.
Língua Portuguesa • Resumo: Nesta primeira unidade, abordaremos os aspectos básicos da
para docentes ortografia e da semântica aplicados ao uso social da língua.

• Palavras-chave: Ortografia; Análise linguística; Língua

Análise Linguística e Semiótica
Portuguesa
Prof.ª Mestra Andressa Aparecida Lopes • Título da Teleaula: Análise Linguística e Semiótica

• Teleaula nº: 1

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Contextualização

• Qual a importância dos saberes da Língua Portuguesa

para um professor?
Língua Portuguesa:
• De que modo a ortografia e a semântica auxiliam no os vocábulos
processo de entendimento da língua e do texto?
próximos

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O emprego dos porquês Por que: indica perguntas diretas e indiretas

Perguntas diretas ou A forma por que é a sequência de uma preposição (por)

indiretas Respostas. (é uma e um pronome interrogativo (que). Equivale a "por qual
conjunção) razão", "por qual motivo“

Por que estamos aqui?

Exemplos:
Porque é importante.
Finais de frases
interrogativas Desejo saber por que você voltou tão tarde para casa.
Mas por quê? Por que você comprou este casaco?

O porquê está claro!

Substantivo.

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Porque: conjunção Porquê: substantivo

A forma porque é uma conjunção, equivalendo a pois, já
que, uma vez que, como. Costuma ser utilizado em
respostas, para explicação ou causa.
Exemplos:
A forma porquê representa um substantivo. Significa
"causa", "razão", "motivo" e normalmente surge
acompanhada de palavra determinante (artigo, por
exemplo).

Vou ao supermercado porque não temos mais frutas.
Você veio até aqui porque não conseguiu telefonar?
Exemplos:
Não consigo entender o porquê de sua ausência.
Existem muitos porquês para justificar esta atitude.
Você não vai à festa? Diga-me ao menos um porquê.

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Por quê: interrogações no final das frases

Caso surja no final de uma frase, imediatamente antes de

um ponto (final, de interrogação, de exclamação) ou de
reticências, a sequência deve ser grafada por quê, pois, Palavras homônimas
devido à posição na frase, o monossílabo "que" passa a e parônimas
ser tônico.

Exemplos:
Estudei bastante ontem à noite. Sabe por quê?
Será deselegante se você perguntar novamente por quê!

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Palavras parônimas e homônimas Homônimos homógrafos

Escrita igual, pronúncias e sentidos diferentes.

As palavras homônimas são aquelas que possuem
grafia ou pronúncia iguais, mas significados diferentes.
almoço

As palavras parônimas são aquelas que se

Substantivo Verbo, conjugado
assemelham tanto na escrita como na pronúncia,
refeição na 1ª pessoa.
todavia possuem significados diferentes.

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Homônimos homófonos Homônimos perfeitos

Sentidos diferentes, escrita diferente, pronúncia igual. Possuem a mesma grafia e o mesmo som.

Acento e assento Eu cedo este lugar para a professora.

(cedo = verbo)
Cheguei cedo para a entrevista.
(cedo = advérbio de tempo)
Lugar para
Sinal gráfico
sentar

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Parônimos

É a relação que se estabelece entre palavras que

possuem significados diferentes, mas são Regras ortográficas:
muito parecidas na pronúncia e na escrita.
acentuação e hífen
soar (produzir som) suar (transpirar)
ratificar (confirmar) retificar (corrigir)

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Quando e como devemos acentuar as palavras? Regras de acentuação

A acentuação possui como função demarcar a sílaba

tônica (mais forte) de uma palavra.
Proparoxítonas
Os acentos em Língua Portuguesa são: Sílaba tônica: antepenúltima
As proparoxítonas são todas acentuadas
- Agudo (´); graficamente. Exemplos:
- Grave (`);
- Circunflexo (^). trágico, patético, árvore

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l fácil
n pólen
r cadáver Oxítonas
Paroxítonas Sílaba tônica: última
ps bíceps Sílaba tônica: Acentuam-se as oxítonas
x tórax penúltima terminadas em:
Acentuam-se as
us vírus
paroxítonas terminadas
i, is júri, lápis em: a(s): sofá, sofás
om, ons iândom, íons e(s): jacaré, vocês
um, uns álbum, álbuns o(s): paletó, avós
órfã, órfãs, em, ens: ninguém, armazéns
ã(s), ão(s)
órfão, órfãos

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Uso do hífen

entre letras iguais micro-ônibus / inter-regional Ensino de ortografia

entre letras diferentes microalga / intermunicipal

antes de H super-homem

antes de R ou S autorretrato / antessala

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Situação-problema Resolvendo a situação-problema

Imagine que você leciona para uma turma de 5º ano do
ensino fundamental I, que tem apresentado muitos
deslizes ortográficos em suas produções. Alunos que,
entre outras coisas, não acentuam devidamente oxítonas,
paroxítonas e proparoxítonas ou então acentuam termos
que não têm acento gráfico. Você já os orientou, apontou
os problemas detectados, já demonstrou possíveis
caminhos para solucionar tais problemas e, ainda assim,
eles permanecem recorrentes nos textos dos alunos.
Como fazer para instigar nos alunos o desejo de ser
proficiente em sua língua materna, tendo domínio das
regras de acentuação, para um bom uso em situações
comunicativas diversas?
- Fazer um levantamento das palavras as quais, mais
comumente, têm sido grafada sem acento;
- Atividades lúdicas;
- Leitura em voz alta.

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Você sabe qual a

principal função dos
acentos e dos sinais
gráficos na escrita
A acentuação e os de um texto?
sinais gráficos

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A linguagem como forma de interação social

• Toda atividade humana se desenvolve na/pela
linguagem.
A língua como prática
social “[...] linguagem como atividade, como forma de
ação, ação interindividual finalisticamente orientada;
como lugar de interação que possibilita aos
membros de uma sociedade a prática dos mais
diversos tipos de atos, que vão exigir dos
semelhantes reações e/ou comportamentos, levando
ao estabelecimento de vínculos e compromissos
anteriormente inexistentes”. (Koch, 2010, p. 7-8)

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Condições de produção Quem produz

Como?
o texto?
As condições de produção são os elementos que
permeiam todo discurso, orientando e possibilitando Para quê?
construir um panorama do contexto e da situação em
que foi realizada a interação social. São responsáveis
pelo estabelecimento das relações de força no interior do
Para quem?
discurso, mantendo com a linguagem uma relação
necessária, constituindo com ela o sentido do texto. Onde?

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Fatores extralinguísticos que impactam no uso da língua

• o mercado de trabalho
• nível de renda
Variação linguística
• o grau de escolaridade
• idade
• gênero
• o contexto social e os papeis sociais
• as modalidades: escrita e falada
• redes sociais (não necessariamente as digitais)

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Variação linguística A variação linguística pode ser:

- regional: é a - social: é a - histórica:
Variedades linguísticas são os vários usos da língua maneira particular semelhança entre os
falada, conforme cada região, época, classe social. É o acompanha a
de cada região de diversos falantes de
efeito natural das mudanças da língua, a qual é dinâmica mudança temporal
pronunciar sons, um mesmo grupo.
e viva. utilizar Alguns dos fatores da língua.
determinadas são: o grau de
construções e educação, a idade, o
aplicar o sexo, o poder
vocabulário. econômico, entre
outros.

Disponível em: https://bit.ly/38WzW1e Acesso em: 22 fev.2020 .

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Variante padrão Regras linguísticas

A variante padrão está vinculada a uma língua modelo. Segue prescrições
• Entende-se por regras gramaticais as especificidades
representadas na gramática, mas é marcada pela língua produzida em certo
do sistema linguístico em seus usos.
momento da história e em uma determinada sociedade.

• Regras não existem apenas para regular o uso culto

da língua, ao contrário, todos os usos da língua são
submetidos à aplicação de regras.

Disponível em: https://bit.ly/2vYQmap Acesso em: 22 fev.2020 .

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Significados contextuais e efeitos de sentido

Semântica: recursos Para quem?

Qual objetivo?
expressivos da Língua Público-alvo?
Veículo/Suporte?

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Exploração de polissemia Polissemia

Polissemia
Vendo pôr-do-sol!

Poli = vários Semia = significado

Palavras polissêmicas são aquelas que possuem
significados diferentes dentro do mesmo campo de
significado.

Disponível em: https://bit.ly/2zl4LPW Acesso em: 07 mai. 2020.

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Ambiguidade Linguagem conotativa e denotativa

Ocorre quando um trecho, uma sentença ou uma expressão linguística
apresentam mais de um entendimento possível, gerando problemas de Quando falamos ou escrevemos, podemos tanto usar as palavras com seu
interpretação no enunciado e dificuldades de comunicação. sentido literal – aquele que aparece no dicionário – quanto atribuir-lhes
sentidos diferentes.
De quem?
Atlético quebra invencibilidade do São Paulo em casa.
Denotativo
Policial atira em assaltante com arma de brinquedo em Minha mãe é muito brava.
São Paulo. Minha mãe é uma fera.
Quem tem arma de Conotativo
brinquedo?

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Figuras de linguagem
São recursos expressivos empregados para gerar efeitos nos discursos.
Exemplo:
Os aspectos
A metáfora corre quando se faz qualquer comparação semânticos da língua
sem utilizar expressões que indiquem que uma
comparação está sendo feita.

Você tem uma pedra dentro do peito.

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Situação-problema Resolvendo a situação-problema

Imagine que você leciona em uma turma de 5º ano e
tem notado que seus alunos, em geral, têm produzido - Pensar em mais
textos com pouca diversificação de vocabulário, isto é, estratégias de incentivo à
textos com muitas repetições, os quais pecam, portanto,
no que tange à ausência de repertório ao produzir. Você leitura;
já os orientou quanto a isso nas correções dos textos e
também em aula e, ainda assim, tal problema tem sido - Propor aos alunos
recorrente nas produções textuais. O que fazer para
atividades lúdicas, como,
auxiliar os alunos a fazerem mais uso de sinônimos nos
textos, a aumentarem seu repertório sociocultural e, por exemplo, uma disputa
assim, produzirem textos mais ricos? de sinônimos e antônimos. Disponível em: https://bit.ly/3oDmMh3 Acesso
em: 07 dez.2020.

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Qual o papel das

variedades linguísticas
e da semântica na
A língua em uso língua?

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Retomando...

- A Língua Portuguesa é sistematizada por meio da

ortografia e da gramática;
Finalizando a aula - Além dos aspectos linguísticos, os aspectos semânticos
impactam diretamente na produção de sentido;
- Além da escrita, a fala possui suas particularidades,
tais como a variação linguística;
- O uso da língua é social.

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Referências
BAKHTIN, Mikhail M. Estética da criação verbal. 5 ed. São Paulo: WMF
Martins Fontes, 2010.
BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Manual de sociolinguística. São Paulo:
Contexto, 2014.
BRASIL, Ministério da Educação – Secretaria da Educação. Base Nacional
Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
VITRAL, Lorenzo. Gramática inteligente do português
do Brasil. São Paulo: Contexto, 2017.

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