Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro

Fundamentos e Metodologias para a Educação Infantil - Vera Neri

Joyce Avellar

Revolução da Educação
1918 - 1939
“Se o mundo caminhou para a ruína, é porque a escola
petrificou, matou, milhares de crianças” Adolpho Ferriere.

https://www.youtube.com/watch?v=U1kjIA9jjGA&t=4490s
Contextualização Histórica
O documentário expõe o surgimento do movimento Escola Nova que
teve seu estopim após o final da 1ª Guerra Mundial, mostrando como se
deu a formação da Liga Internacional da Escola Nova em um contexto
de intensa transformação mundial entre guerras. Mostra também uma
Europa em crise econômica e social. Nesse sentido explica a ascensão e
declínio da Escola Nova, conflitos e questionamentos acerca das
pesquisas pedagógicas que visavam uma educação libertadora.
Escola tradicional

“A França é a pátria. Eu a amo como amo meu pai e minha mãe. De forma a provar
o meu amor, eu vou agora ser uma criança laboriosa e inteligente para ser quando
eu for grande um bom cidadão e um bravo soldado” - Lição de patriotismo.

● Baseada na ordem e disciplina cega para formar soldados e

cidadãos prontos para servir aos interesses da pátria sem
questionamento.
A educação como única possibilidade revolucionária
Entusiasmados pelos laboratórios pedagógicos que surgiam na virada do
século por toda a Europa, pensadores, filósofos, pesquisadores pedagogos,
médicos e afins se uniram para criar um projeto de educação que visa criar
uma escola para formar cidadãos que não farão mais guerra.

Adolhpo Ferriére, entusiasta dessa ideia, cria um jornal para expor o

desenvolvimento de seu filho que frequenta a o laboratório montessoriano,
surge assim o “A escola ativa” em oposição à “Escola sentada”.
Congresso Internacional da Escola Nova 1921

O primeiro congresso reúne 150 pesquisadores interessados pelas

ideias de Ferriere e pelos laboratórios pedagógicos. A partir desse
congresso surge A Liga Internacional da Escola Nova, cuja revista
“Pour L’ere Nouvelle” é editada em 4 línguas sendo
responsabilidade de Ferriere com Elisabeth Rotten e Beatrice
Ensor.
Ideais da Escola Nova

Artigo 1 - O objetivo essencial de toda educação é o de preparar a criança a desejar e a

realizar na sua vida a supremacia do espírito

Artigo 2 - A educação só precisa respeitar a individualidade da criança

Artigo 3 - A criança é um ser humano consciente de sua dignidade como homem

Artigo 4 - A competição egoísta deve ser abolida da educação e precisa ser substituída
pela cooperação
Principais nomes e entusiastas da Escola Nova
Espanha - Francisco Ferrier França - Celestin Freinet
Tzeck
Bélgica - Olive Decroly
Dalcroze
Itália - itália - Maria Montessori Alemanha - Paul Geheb

Inglaterra - Alexandre S. Neil Polônia - Korczak

França - Paul Langevin
Henri Wallon
URSS - Nadejda Krupskaia
 Congressos da Liga Internacional da Escola Nova
3º Congresso

Paul Geheb na Alemanha tem

destaque com a Odenwldschule.
Educação mista que visa a
1º Congresso 5º Congresso
educação política e social do ser.
Criação da Liga Internacional da
Escola Nova Exibição do filme “O homem
Na Polônia Korczak se destaca entre nós”
com seu trabalho com órfãos em Os ideais da Liga parecem se
Varsóvia. A república da criança. descolar da realidade crítica da
Europa.
1923 1927 1932

1921 1925 1929

4º Congresso 6º Congresso
2º Congresso
Maria Montessori traz ao debate A liga enfrenta o questionamento
Tzeck e Dalcroze expõe seus a disciplina e a liberdade. acerca da educação individual x
trabalhos com música e artes educação da criança na
plasticas. sociedade e para a sociedade.
Surge o debate entre socialistas
que acusam a Liga de ser
Freinet aparece como conivente com possíveis Urge a necessidade de uma liga
questionador - Para quem é a colaboradores fascistas. A Liga mais próxima da realidade.
Escola Nova? não se manifesta frente aos
debates sociais que estavam em
efervescência na Europa. Ferriere é afastado e Paul
Langevan e Wallon assumem a
redação da revista.
1934 - 7º e último Congresso da Liga Internacional da Escola Nova
● Frente à guerra iminente, a Liga enfrenta seu último congresso em 1934.
● Anteriormente a isso, mudanças ocorrem por toda a Europa. A ascenção
do Nazismo Alemão e Fascimso Italiano tornam a conjuntura mundial um
desafio para a implementação da filosofia da Escola Nova.
● Os questionamentos acerca da educação do individuo se tornam fúteis
frente ao cenário de miséria mundial. A revista porém publica sobre
modelos da escola alemã, soviética e fascista sem restrição.
Década de 30 - Perseguição, desmonte e temor pela democracia.
Na Alemanha, Geheb enfrenta uma reforma em sua escola que se torna impraticável a sua
presença. O modelo de escola nazista visa principalmente a intensificação da disputa do
forte pelo fraco a fim de educar o jovem ariano. Geheb após muita resistência vai a Suíça e
funda a “Escola da Humanidade”.
Na Russia, a educação sonhada por Krupskaja precisa dar lugar a pedagogia pragmática de
Anton Makarenko, legado a educar 150 órfãos da guerra civil que nas ruas eram
delinquentes, criminosos e não tinham perspectiva. A disciplina é aplicada para educar o
jovem proleteriado para construir a União Soviética. Freinet porém continua a aplicar o
método entusiasmado pela esposa de Lenin na França. Após várias perseguições, rompe com
a educação estatal e cria uma escola privada. Onde também cria uma cooperativa para
ensinar seu método a quem deseja aplicar.
Montessori rompe com Mussolini pois não irá sujeitar suas crianças ao desejo do fascismo.
Perseguição
Embora a França tenha triunfado nas eleições de 1936 e Jean Gesset tenha
avançado como ministro da educação rumo a uma escola democrática, logo a
França é novamente ocupada e o modelo de educação igualitária é perseguido.
Na Polônia, Korczak enfrenta o nazismo alemão, recusando-se a deixar seus alunos
em Varsóvia. No cerco, ele continua a pôr em prática seu método acolhendo novos
alunos, organizando os mantimentos e proveitos. Porém em 1942 é levado para o
campo de Treblinka. Sua experiência levanta a discussão - Como aplicar o método
da Escola Nova em situações adversas?
Freinet também é preso no campo de concentração de Viche e lá escreve o livro
fundamental para seu método.
Uma nova Esperança
Forçados a trabalhar na clandestinidade, a Liga Internacional da Escola
Nova adota a posição de revolucionar a educação pela Lei. Wallon e
Langevin são convidados a editar um projeto de lei que visava a França
democrática e era inspirado nas experiências da Escola Nova, porém não
foi aprovado.

Embora sem aprovação, o texto redigido inspirou os métodos

educacionais no pós guerra, transformando-se em esperança para a
educação mundial.
Conclusão
O movimento da Escola Nova serviu muito bem ao levantar o questionamento sobre a educação e como ela
estava vendo a infância. Treinando crianças para um mundo em guerra, servindo para soldados. A ideia
sobre revolucionar a educação para revolucionar o mundo é de fato interessante, mas a partir da década de
30 viu-se que não há escola desprendida da sociedade. Preservar a infância é algo que deve ser feito,
respeitar as fases e desenvolvimento das crianças e sua progressão quanto aluno, como mostrou Decroly.
Revolucionar o método como Montessori e Alexandre Neil propuseram para não engessar o estudante e
despertar nele o interesse para aprender, porém é necessário reconhecer a criança como parte do meio
social. Por isso ressalto a contribuição da URSS e de Freinet e Korczak. Vendo que considerava a adversidade
para educar e ao mesmo tempo pensaram em conservar e respeitar a infância, preparando para o mundo
material.