Carolina Soares Ribeiro Lima de Almeida – 8º Período de Pedagogia

PLANO DE AULA – EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA

DICIPLINA: GEOGRAFIA ANO:

EM EFA X EFAI EJA ED.INF
F
CONTEUDO: MULTICULTURALIDADE E MISCIGENAÇÃO

OBJETIVO: (o propósito a ser atingindo ao final da aula)

Identificar elementos de descendência e valorizar a multiculturalidade brasileira.
Estimular momentos de reflexão e autoconhecimento sobre “quem sou” bem como as
consequências do “ser” (cultura, família, personalidade, sonhos) nas relações que tecemos com o
outro e com o mundo em que vivemos.
Reconhecer características pessoais (físicas e culturais), com valorização das semelhanças e
diferenças, promovendo atitudes de respeito às individualidades.

METODOLOGIA: (o tipo da atividade que será realizado: brincadeira, debate, roda de conversa, etc)
Este plano está previsto para ser realizado em duas aulas de 50 minutos. Este plano discute os
processos migratórios estrangeiros para o Brasil e a influência dos povos diversos na nossa cultura,
promovendo grande diversidade e miscigenação, características fundamentais da população
brasileira.

MATERIAL DE APOIO: (Textos, livros, revistas, artefatos, artesanato, etc)

Você pode ter um mapa do mundo para explanar as diversas origens da população brasileira e
mostrar aos alunos os países de onde vieram seus ancestrais. Aponte-os ao longo da aula e relembre
os continentes em que se localizam.
Papel Kraft, Lápis e materiais de uso corriqueiro na sala de aula.

ELEMENTOS ÉTNICOS QUILOMBOLA: (o que será trazido que será considerado o diferencial)
Mostrar a miscigenação brasileira, destacar que os negros não são descendentes de escravos, e sim
de ancestrais negros que foram reis, príncipes, rainhas e princesas, seres humanos comuns, como
qualquer outra raça, porém em um período ao longo da história foram escravizados, fazendo com
que esse povo migrasse ou fosse levado cativo para outras regiões.

DATALHAMENTO DA AULA: (descrição minuciosa do passo a passo da aula)

1º Momento - Leia o tema da aula e comente com os alunos que vocês vão falar sobre as diferentes
características da população brasileira. Destaque que há no Brasil uma rica diversidade cultural e
que essa diversidade reflete a nossa origem variada, bastante decorrente dos processos migratórios.
Ou seja, da chegada de estrangeiros no país. Explique aos alunos que a mistura desses povos entre
si e com os que aqui habitavam quando eles chegaram é o que chamamos de miscigenação. A
população brasileira é uma população miscigenada, misturada, diversificada e variada.
2º Momento - Questione os alunos sobre a diversidade da população brasileira. Fale o que é
miscigenação, evidenciando que o brasileiro tem diversos traços, decorrentes das misturas dos
povos que vieram para o Brasil ao longo do tempo. Use uma imagem com os diversos povos
brasileiros, para mostrar como as características das pessoas retratadas são variadas. Você pode
usar também imagens de brasileiros conhecidos, como os jogadores, modelos, artistas, políticos
etc.. Note que todos são brasileiros. Nasceram aqui. E todos têm diferentes cores de pele, olhos,
tipos de cabelo, traços etc. Atente para que todo esse processo seja feito de forma respeitosa,
valorizando a diversidade. Cuide para que não haja espaço para brincadeiras ou comentários que
confundam diversidade com desigualdades. As desigualdades são criadas historicamente e podem
gerar situações que revelam preconceitos. O reconhecimento da diversidade é necessário, pois sua
importância reside no fato de que elas revelam a riqueza multicultural brasileira. Tal
reconhecimento leva à construção de identidade multicultural. Preferimos utilizar o termo
diversidade ao termo diferença, pois diversidade abarca, com grau de igualdade, a vasta amplitude
multicultural brasileira.
3º Momento - Faça um momento de reflexão junto aos alunos, faça as perguntas norteadoras “O
que temos como características?” e “Somos todos iguais? Por quê? Os alunos poderão
demonstrar interesse em responder de acordo com as percepções das atividades anteriores,
peça então para que apenas reflitam a respeito, podendo conversar em dupla ou no grande
grupo.
4º Momento – Para concluir, Ainda em duplas, os alunos deverão retirar um pedaço de papel
Kraft do seu tamanho e desenhar o contorno do corpo uns dos outros. Em seguida, oriente cada
criança para que faça um auto retrato, com a vestimenta, acessórios, cores e representações
que desejar. Após concluírem o desenho, auxilie para que recortem o contorno e no verso
transcrevam adjetivos que lhes definam, como por exemplo: alto(a), gordo (a), magro(a), baixo
(a), alegre, sonhador(a), sorridente, carinhoso(a), feliz, ansioso(a), amigo(a), angustiado(a),
brincalhão(ona), curioso(a). Obs: Os adjetivos poderão estar no quadro, escritos por você
previamente, ou serem impressos em fichas, dispostos sobre uma mesa. Os alunos também
poderão escrever algo novo, não proposto por você, basta auxiliá-los se necessário.
O objetivo nesse momento é que consigam expressar sua personalidade através do
desenho/palavras e no fim da atividade, possam comparar os resultados percebendo as
similaridades, bem como as diferenças, mesmo sendo uma comunidade em que as aparências
físicas sejam tão semelhantes porém diversificada e que toda essa diversidade enriquecem o
convívio em grupo.

AVALIAÇÃO: (como o professor(a) fará para comprovar se atingiu o objetivo)

O aluno deverá ser avaliado a todo o momento; para isso, o professor deve observar sua
participação, interesse e apresentações dos trabalhos solicitados. É fundamental no processo
de avaliação, durante o desenvolvimento do projeto pedagógico, que sejam consideradas as
ações procedimentais, conceituais e atitudinais de cada aluno.