REVISTA CIÊNCIAS JURÍDICAS E SOCIAIS APLICADAS

O “HOMESCHOOLING” E AS NOVAS FORMAS DE EDUCAR NO

BRASIL: UM DIÁLOGO ENTRE O DIREITO E A PEDAGOGIA. ¹

Andrei Cavalcanti Lopes Góes2

Marcus Vinícius da Silva Pereira de Souza³

RESUMO

Esta pesquisa busca traçar um paralelo entre as novas concepções de ensino que
surgiram nos últimos anos e o nível de receptividade encontrado no ordenamento jurídico
brasileiro nesse sentido, com um enfoque especial na proposta de ensino domiciliar
(homeschooling) como alternativa ao estudo tradicional em instituições. O estudo se debruça
sobre o evento mais recente sobre o tema: o julgamento no Supremo Tribunal Federal que
apreciou o assunto. Não obstante, as investigações também girarão em torno da
compatibilidade constitucional do homeschooling no Brasil, levando em consideração uma
hermenêutica jurídica baseada nos Direitos Humanos e na liberdade como força motriz para
educar.

Palavras-chaves: Educação; Ensino domiciliar; Homeschooling; Direitos Humanos; Supremo

Tribunal Federal.

¹A Defensoria Pública do Estado do Rio de Janeiro, o Centro de Direitos Humanos da Diocese de Nova Iguaçu,
o Fórum Grita Baixada e a Universidade Iguaçu –UNIG, em parceria, por meio da Comissão
Organizadora, promoveram, o II Seminário de Direitos Humanos da Baixada Fluminense: UNIG,
Defensoria Pública e Movimentos Sociais, no dia 21 de Setembro de 2018. O evento contou com cinco
Grupos de Trabalho (GTs) para apresentação oral de resumos expandidos e pôsteres. GRUPO DE
TRABALHO 03 Educação, Inclusão Social e Práticas Educativas no Ensino Superior.

² Graduado em Direito pela Universidade Iguaçu (UNIG), advogado, Email: adv.andreicavalcanti@gmail.com.

³ Graduado em Direito pela Universidade Iguaçu (UNIG), Pós Graduando em Criminologia e Segurança Pública
pela Universidade Iguaçu (UNIG), Email: marcusouza@hotmail.com. Currículo Lattes:
http://lattes.cnpq.br/9514045391871335.

Revista Ciências Jurídicas e Sociais Aplicadas, v. 2. n. 1 Jan./Jun. 2019.

Andrei Cavalcanti Lopes Góes; Marcus Vinícius da Silva Pereira de Souza

INTRODUÇÃO

Nos anais da História não é difícil encontrar a Educação protagonizando como

ferramenta revolucionária do progresso civilizatório, estamos acostumados, enquanto raça, a
reverenciar o conhecimento, a sabedoria e a didática como honrarias valiosas para vencer
guerras, enriquecer, viver melhor, evitar conflitos e ascender em variados campos da
experiência humana. Não é por coincidência que os mestres gregos gozavam de grande
prestígio na sociedade há mais de dois mil anos, ou que os sacerdotes nos mosteiros da Idade
Média exerciam grande influência.

Afunilando essa ideia para a realidade atual nacional, é possível perceber um grande
declínio na forma como a detenção do conhecimento e da capacidade de transmiti-lo é tratada, as
facilidades da modernidade, o pragmatismo e a mecânica do próprio cotidiano brasileiro mitigaram
muito do que se tinha como valor para o processo de aprendizagem e, não obstante, a própria política e
gestão pública brasileira deixa a desejar quando se trata de qualidade de ensino. Todo esse quadro
aponta para uma realidade em que o brasileiro que se preocupa em obter ou transmitir um ensino de
qualidade, precisa usar a criatividade e a disponibilidade para corrigir déficits deixados pelo Estado
neste tocante, muitas vezes aplicando seus próprios recursos no esforço de superar a percepção comum
da Educação e destilar uma melhor instrução intelectual para si ou para seus semelhantes.

Tendo isto em mente, pequenos grupos de pais e responsáveis no geral têm se voltado a
alternativas cada vez mais comuns para educar, como é o caso do homeschooling, o ensino domiciliar.
É importante frisar que outras facetas também levam esses indivíduos a advogar pela escolha de
educar em casa, como o temor pela corrupção de valores religiosos passados em casa para as crianças,
por exemplo, quando se trata de famílias religiosas. Outros acreditam que o Ensino público ou
institucionalizado está tomado de ideólogos e doutrinadores, fazendo com que pensem que a liberdade
para escolher o tipo de educação para os seus familiares compete aos responsáveis e não deve ser
matéria de intromissão estatal.

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Andrei Cavalcanti Lopes Góes; Marcus Vinícius da Silva Pereira de Souza

OBJETIVOS

Esta investigação propõe analisar o desenvolvimento do ensino domiciliar como

opção de educação não-institucionalizada dentro da realidade brasileira, bem como a
receptividade desta ideia no meio jurídico do país.

METODOLOGIA

O embasamento teórico desta pesquisa consiste em artigos, decisões jurídicas e

investigações de educadores e pensadores da Pedagogia.

DISCUSSÃO

No dia 12 de setembro de 2018 o Supremo Tribunal Federal voltou seus olhos e

pensamentos para a tarefa de julgar a possibilidade de o ensino domiciliar ser legalizado no
país, permitindo que pais eduquem seus filhos em casa, utilizando os recursos e o viés que
entenderem mais corretos e adequados.

A discussão guinou para uma caracterização literalista, mais positivista, quando a

maioria dos ministros do STF entendeu que a prática não é proibida pela Constituição Federal.
É essencial destacar que a ideia não sofre uma rejeição imediata, encontrando alguma
razoabilidade no juízo dos magistrados, inclusive o Ministro Luís Roberto Barroso votou
favorável.

Muito pertinente para o debate é o que Melissa Silva Esterque de Lima diz sobre o
assunto:

Sendo a educação um direito humano e dotada de uma variedade complexa

de fatores como: culturais, regionais, circunstanciais, morais, é incompleta a
ideia de que ela deva ser estabelecida somente pela escola como único modo
de se instruir. Tão pouco a escola é o único meio possível de se educar e de

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educar o outro. A instrução também é um dado circunstancial, sendo assim,

um tipo de instrução é feliz para determinada realidade, outra não. 1

Ao refletir sobre as palavras, a diferença entre escolarização e educação, bem como a

personalização da instrução intelectual para cada indivíduo torna-se mais evidente.

Ao contrário de ser um conceito totalmente alienígena, o homeschooling possui

semelhanças quanto a sua receptividade e marginalização comparadas ao EAD (Educação a
Distância) quando a sua implementação era uma novidade no Brasil. É possível dizer que uma
das maiores novidades nas práticas educativas do Ensino Superior é a EAD, que compartilha
similaridades com o homeschooling, como: não integrar um sistema de ensino mestre-aluno
pautado no modelo tradicional de frequentar uma escola para aprender, há maior liberdade de
flexibilização de horários, o processo de aprendizagem se dá num ambiente familiarizado,
tendo a vantagem de proporcionar conforto e praticidade.

Retomando o pensamento inicial sobre o que leva determinados pais e responsáveis a

advogarem pelo homeschooling, o autor João Guilherme da Silva Arruda explana:

Tanto os céticos quanto os defensores da educação domiciliar concor-

dam que uma das causas principais que levam à opção por tal
modalidade é, sem dúvida, a descrença na escola, em sua qualidade,
segurança e na confiabilidade de seu papel enquanto espaço de
socialização e transmissão de valores, informações e conteúdos para a
formação efetiva do cidadão. 2

Reforça-se então que a modalidade de ensino aqui comentada, hoje marginalizada é

um resultado direto da falha de prestação do serviço público de ensino, sendo esta uma das
justificativas mais preponderantes para que algumas famílias optem por ensinar seus filhos em
casa de forma clandestina.

1
LIMA, Melissa Silva Esterque de. Educação Domiciliar no Brasil: Debatendo a Emancipação da Educação
no Campo das Políticas Públicas. Trabalho de Conclusão de Curso. UNIRIO. Centro de Ciências Humanas:
Rio de Janeiro, 2018.
2
ARRUDA, J. G. S.; PAIVA, F. S. Educação domiciliar no Brasil: panorama frente ao cenário
contemporâneo. EccoS, São Paulo, n. 43, p. 19-38. maio/ago. 2017.

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Andrei Cavalcanti Lopes Góes; Marcus Vinícius da Silva Pereira de Souza

RESULTADOS

Apesar do debate no Supremo Tribunal Federal ter sido levado com muita seriedade,
os ministros entenderam que, como não há regulamentação, não há como liberar a modalidade
de ensino, tornando-a legal. O que abre oportunidades para que isso futuramente seja feito e
rediscutido.

CONCLUSÃO

Fato é que o homeschooling ganhou notoriedade e espaço com as últimas notícias e

espaço no debate do STF, entretanto existem limitações constitucionais que impedem o seu
pleno funcionamento em território brasileiro.

Conclui-se que a sociedade preocupa-se com a qualidade do ensino fornecido de

maneira tradicional e busca ultimamente uma alternativa menos ortodoxa, para fugir da
disfunção estatal e conquistar mais liberdade quanto a possibilidade de educar os próprios
familiares, com seus próprios recursos.

REFERÊNCIAS

Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 (CRFB/88)

LIMA, Melissa Silva Esterque de. Educação Domiciliar no Brasil: Debatendo a

Emancipação da Educação no Campo das Políticas Públicas. Trabalho de Conclusão de
Curso. UNIRIO. Centro de Ciências Humanas: Rio de Janeiro, 2018.

ARRUDA, J. G. S.; PAIVA, F. S. Educação domiciliar no Brasil: panorama frente ao

cenário contemporâneo. EccoS, São Paulo, n. 43, p. 19-38. maio/ago. 2017.

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