AGES

FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS

LICENCIATURA EM EDUAÇÃO FÍSICA

ANDREZZA DE SOUZA AZEVEDO

REAIS OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ATUAL

PARIPIRANGA

NOVEMBRO/2015

AGES
FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS

LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

ANDREZZA DE SOUZA AZEVEDO

REAIS OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ATUAL

Trabalho apresentado no curso de Educação Física

Licenciatura da Faculdade de Ciência Humanas e Sociais
– AGES, no 6º Período, turma C como um dos pré-
requisitos para a obtenção da nota parcial das disciplinas
Cinesiologia e Biomecânica do movimento humano
(Adelmax Pedral), Epistemologia da Educação Física
(Davi Soares), Estrutura e Funcionamentos da Educação
Física (Camila Souza), Metodologia da Educação Física
na educação infantil (Daiane Santana).
Orientador: Tiago Mello.

PARIPIRANGA

NOVEMBRO/2015

Reais objetivos da Educação Física atual.

 Caso 100%

No curso de Educação Física a professora Monaline, de Epistemologia da

Educação Física, solicitou aos alunos que realizassem em suas cidades uma pesquisa
para professores da área com finalidade de identificar se eles conhecem as correntes e
abordagens teóricas e metodológicas que orientam a Educação Física e se reconhecem o
papel da Educação Física na sociedade e no contexto escolar.

Com a formação das equipes, Mariana, Ana Paula e Anny procuraram o professor
Marcone e iniciaram a entrevista.

Mariana: Prof. Marcone, qual a sua concepção sobre Educação Física?

Profº Marcone: É uma disciplina científico-pedagógica que se centra no movimento

corporal para alcançar um desenvolvimento das capacidades físicas do sujeito.

Ana Paula: O Sr. Utiliza alguma abordagem metodológica em suas aulas?

Profº Marcone: Não! Na verdade eu nunca vi importância dessas abordagens para as

aulas de Educação Física. Isso é coisa de Faculdade!

Anny: Professor, e quais são os maiores desafios da Educação Física na atualidade?

Profº Marcone: Preparar mais alunos para as competições, ou seja, contribuir com a
formação de novos atletas para as Olimpíadas, Copa do Mundo.

O grupo ficou perplexo com as respostas e após construção e entrega de relatório,

iniciaram-se discussões epistemológicas sobre a Educação Física.

Introdução
Diante do caso, observa-se que ainda existem profissionais da área que não
conhecem ou não se importam com o real objetivo da Educação Física ou os objetivos
que esta disciplina/ciência possui. Realmente, qual o objetivo da Educação Física na
atualidade? Esta indagação muitas vezes não levada em conta é deixada de lado e a
Educação Física se torna uma mera disciplina para divertir os alunos em geral, e assim,
é desvalorizada e menosprezada pelas pessoas que não conhecem seus reais objetivos,
os profissionais que são da área deveriam valorizar e mostrar o quanto esta disciplina é
rica em oportunidades e aprendizados, mas fazem o contrário, trabalham de modo a
desvalorizar ainda mais a área que deveriam vangloriar. Contribuindo assim, para a
manutenção da visão estereotipada que a sociedade possui sobre a Educação Física.

Este trabalho tem por objetivo discutir e mostrar quais os objetivos que a Educação
Física possui na atualidade, tentando contribuir com a diminuição da visão errônia que
ainda se sobressai sobre a educação física atual, que ainda prevalece aquela dos tempos
militares, que a disciplina era somente voltada para o físico do cidadão. Infelizmente,
esta visão ainda é encontrada na população quando perguntada sobre o que a Educação
Física trabalha. Portanto, este trabalho foi feito para mostrar quais os reais objetivos da
Educação Física atual, educacionais, voltados para a saúde, sociais, afetivos, construção
de um indivíduo cognitivo e etc. Então, este trabalho contribui para a visão da sociedade
sobre a educação física, para acadêmicos iniciantes que queiram entender mais sobre a
área de atuação ou qualquer outro indivíduo que queira saber um pouco mais sobre a
Educação Física.

Marco Teórico
Os reais objetivos da Educação Física atual.

A Educação Física quando sistematizada pelos métodos ginásticos segundo

Carbinatto citado por Moreira (2006) tinha o intuito de disciplinar, ordenar, buscar
aprisionar as formas das práticas corporais. Ou seja, a educação física quando
sistematizada por estes métodos foi voltada somente ao trabalho físico, a busca de
movimentos corretos e etc. Ainda nos pensamentos de Moreira (2006) para corroborar
com esta afirmação anterior, ele diz que o método francês considerando a ginástica,
atual Educação Física como a ciência que estuda os movimentos humanos e seu
fortalecimento físico, assim fica claro que os objetivos iniciais da educação física eram
muito voltados para o corpo humano, somente.

Outro fato marcante na educação física brasileira segundo Arantes (2008) foi à
implantação dos métodos militares nas escolas brasileiras, muito embasada no método
Francês. O militarismo trabalhou muito a parte física da população brasileira, que como
já mencionado o objetivo era somente fortalecimento físico, caso o país necessitasse de
pessoas para uma eventual guerra, teria soldados já fortes e preparados. Com o passar de
alguns anos, o objetivo mudou um pouco, ficou voltado mais a práticas higienistas,
quando ficou conhecido pelo Higienísmo. A educação Física desta época era voltada
para o ensinamento de práticas de higiene, como hábitos de banhos, práticas saudáveis
com o corpo e etc.

Atualmente, a Educação Física sofreu uma mudança drástica em seus objetivos, mas
para melhor, segundo Bracht (1992) a educação física atual tem o objetivo de trabalhar
o indivíduo como completo e não somente corpo, ou mente, e sim usar de um todo para
propor uma pessoa global mais consciente de seus atos e deveres. A educação física
atual trabalha com a criação de um cidadão crítico, saudável, desenvolvido, afetivo
autônomo, capaz de poder tomar decisões sozinho e etc. Portanto, a educação física
atual mudou completamente do que era a muito tempos atrás. Infelizmente, este
contexto ainda não chegou a conhecimento de todos, na verdade chegou, mas o
comodismo e falta de interesse pela área faz com que os maus profissionais continuem
trabalhando de forma errada e contribuindo para que o paradigma que a educação física
só trabalha o corpo continue.

A educação física, voltado ao ambiente escolar deve-se tomar mais cuidado ainda ao
ser trabalhada, porque é dentro da escola que se usa das ferramentas que a educação
física possui para a formação de caráter do aluno. Seguindo pensamento de Kunz, citado
por Neto (2010), ele diz que o aluno enquanto sujeito do processo de ensino deve ser
capacitado para sua vida social, cultural, o que significa não somente praticar exercícios
físicos, ou melhor, futebol, o que acontece na realidade. A educação deve proporcionar
que o aluno adquira a capacidade de conhecer, reconhecer e problematizar sentidos e
significados, tornando assim um aluno crítico que possa tomar melhores decisões em
sua vida sem ser tão influenciado.

Buscando uma linha de raciocínio de Hall (2011), ele diz que a globalização atual
gera enfraquecimentos de identidade cultural e outros aspectos também. Com esta
globalização tão grande, a influência pesada da mídia mostrando somente o lado
esportivo da educação física, atualmente o esporte espetáculo, reforça ainda mais que a
educação física é somente esporte. Quando os professores que deveriam trabalhar de
formas pedagógicas e intencionais, trabalham com a reprodução de movimentos e a
esportivização, contribuindo assim, para uma visão cada vez mais mercantilista da
educação física. Mas, há inúmeros autores que estão tentando mudar esta linha de
pensamento, como os que estão sendo citados durante todo o texto.

Segundo o CONFEF (2014) o profissional de educação física utiliza de diagnóstico,

define procedimentos, ministra, orienta, planeja, coordena, supervisiona, leciona e
possui inúmeros outras funções. Isto mostra o quanto é amplo o trabalho do profissional
de educação física tanto na escola, quanto na sociedade em geral, e ainda existem os que
somente querem visar o desenvolvimento do corpo, sem nenhum planejamento e
estrutura, como acontece no caso, com o professor Marcone. Um mal profissional que
visa somente à parte da práxis pela práxis, ou seja, à prática pela prática, que realmente
como discutido atualmente não é o objetivo da educação física, principalmente a
escolar.

Buscando um pensamento de Moretto, corroborando com as ideias de Castro,

Tucunduva e Mandelli (2009), planejar é organizar ações. Simples afirmação, mas que
gera muitas discussões, estes autores discutem a importância de planejar durante as
aulas, planejar como foi dito é organizar ações, é o professor saber o que quer alcançar,
saber como vai fazer isso e porque esta fazendo. Para isso é necessário o conhecimento
de abordagens e métodos pedagógicos, estes métodos e abordagens que irão responder o
porque destas perguntas. As abordagens, o porque fazer, quais objetivos alcançar e os
métodos como fazer, estes dois devem estar relacionados, os métodos irão gerar as
abordagens, ou as abordagens que irão necessitar de tais métodos.

Considerações Finais
Sendo assim, conclui-se que a Educação Física atual possui diversos objetivos á
serem alcançados durante as aulas escolares ou fora a escola, dentro da sociedade.
Objetivos estes que são a criação de cidadãos críticos, saudáveis, socializados,
pensativos, autônomos e inúmeros outros. Tentando cada vez mais erradicar o
pensamento que educação física é somente diversão e prática de esportes, simplesmente
pela prática, para o passar do tempo, apesar que se trabalhado de forma correta seria o
uso do lazer, mas que isso é uma questão para outra discussão. Portanto, os profissionais
de Educação Física já formados ou os em formação devem conscientizar-se que sua área
de trabalho é muito mais que o que grande parte da sociedade imagina, e são estes
profissionais que devem fazer a mudança, mostrar o quanto a Educação Física é rica e
engrandecedora de conhecimentos e aprendizados a serem transmitidos aos seus alunos.

Referências Bibliográficas
ARANTES, Ana Cristina. A História da Educação Física Escolar no Brasil. Revista
Digital - Buenos Aires - Ano 13 - N° 124 – Setembro. 2008.

BRACHT, Valter. Aprendizado social e Educação Física. Porto Alegre. Magister,

1992.

CASTRO, Patrícia Aparecida Pereira Penkal. TUCUNDUVA, Cristiane Costa.

MANDELLI, Elaine Arns. A importância do planejamento das aulas para
organização do trabalho do professor em sua prática docente. Athena. 2009.

CONFEF. Conselho Federal de Educação Física. Intervenção do Profissional de

Educação Física. Sistema CONFEF/CREFs. 2014.

HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. 11ª Ed. Rio de Janeiro:

DP&A, 2011.

MOREIRA, Wagner Wey. CARBINATTO, Michele Viviane. Bases epistemológicas, a

Educação Física e o Esporte: possibilidades. Revista brasileira. Educação Física do.
Esporte, São Paulo, v.20, p.129-30, set. 2006.

NETO, Ivo Nascimento. O Esporte Moderno nas Aulas de Educação Física:

Realidades e Possibilidades de uma Pedagogia Crítica. Webartigos.com.
http://www.webartigos.com/artigos/o-esporte-moderno-nas-aulas-de-educação-fisica-
realidades-e-possibilidades-de-uma-pedagogia-critica/35503/print/. Publicado em 03 de
abril de 2010 às 00h00min.