Curso de Educação Física - Licenciatura

1. Fisiologia do Exercício
2. Metodologia de Ensino Futsal e Futebol
3. Metodologia do Ensino de Lutas 5º Flex / 6º
Disciplinas 4. Metodologia do Ensino de Handebol Semestre Semestre
5. Seminário da Prática - Metodologias do
Ensino da Educação Física: Jogos
Coletivos e Lutas
Mario Balvedi, Márcio Teixeira, Thiago Camata, Túlio Bernardo Macedo
Professores
Alfano, Raphael Gustavo Testa.

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PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO

Caro Aluno:
A Produção Textual Interdisciplinar tem o propósito de integrar conteúdos e
saberes das disciplinas ofertadas no semestre, tendo o objetivo de refletir sobre
os conteúdos de cada área do conhecimento, possibilitando uma compreensão
do todo. Assim sugerimos uma atividade que, ao ser desenvolvida, deverá
intermediar o eixo integrador do semestre.

Eixo integrador: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

PROPOSTA DE TRABALHO

Objetivo:
 Identificar através de pesquisa quais esportes de lutas ou artes marciais
são desenvolvidas pela escola e qual suas metodologias de ensino.
 Identificar através da pesquisa quais são os capacidades motoras que
mais são desenvolvidas no esporte de lutas e artes marciais, na infância
e adolescência.

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CONTEXTUALIZAÇÃO

É comum nas aulas de educação física encontrarmos atividades que são

pré-estabelecidas pelo plano nacional de educação, que normalmente envolvem
esportes coletivos na sua grande maioria o basquete, voleibol, futsal e handebol,
e quando individuais envolvem dança, atletismo ou natação, porém acredita-se
que esporte de combates como lutas e artes marciais também podem contribuir
com a formação sociocultural, histórico –critico físico e competitivo desses
alunos.
Partindo do pressuposto que estas modalidade de lutas e artes marciais
também fazem parte da grade curricular da grande maioria das instituições de
ensino superior no curso de educação física, tanto na licenciatura como no
bacharelado acredita-se que seja importante o envolvimento dos acadêmicos do
curso de educação física à buscar informações no campo prático em alguma
escola sobre a prática da modalidade de Lutas e artes marciais, como também
suas metodologias de ensino, na infância e adolescência.
Entretanto para que as lutas e artes marciais sejam praticadas além da
técnica e da tática o aspecto do desenvolvimento físico associados as
capacidades motoras é um outro fator preponderante para uma preparação
integral (técnico, tático e físico) específica da modalidade.
Sendo assim, nesse trabalho, iremos perceber o quanto se difere a
preparação especifica das lutas e artes marciais das outras modalidades
individuais e coletivas

ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO

O desenvolvimento será dividido em 3 partes

1ª Momento: Descreva baseado em pesquisa em sites da internet, livros
ou revistas da área, sobre quais são os aspectos técnicos/tático e físico
especifico da modalidades de lutas e artes marciais.
Nessa etapa deve constar:

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a. Apenas modalidades de lutas e artes marciais que são modalidades

olímpicas.
b. Os componentes das capacidades motores existentes na modalidade
de lutas e artes marciais.

2ª Momento: Vá até uma escola da sua região, procure o profissional de

educação física que está atuando nessa escola e realize uma entrevista a partir
do questionário abaixo e transcreva as respostas:
No desenvolvimento do trabalho deverá constar as questões com as
respectivas respostas transcritas.
1. Quais esportes de lutas e artes marciais olímpicas e não olímpicas
desenvolvidos na escola?
2. Quais são as metodologias para o desenvolvimento dessas
modalidade?
3. Como é a aceitação dos alunos na prática da modalidade de lutas nas
aulas de educação física e principalmente o envolvimento de meninos e
meninas?
4. Qual é a estrutura e quais são os materiais disponíveis na escola para
o desenvolvimento da modalidade de lutas?
5. Quais são as principais dificuldades encontradas para realização da
modalidade lutas e artes marciais nas aulas de educação física?
6. A respeito das capacidades motoras, procure através de um
questionamento ao professor, qual ou quais capacidades motoras são mais
relevantes e mais utilizadas na infância e adolescência para as modalidades de
lutas e artes marciais que ele trabalha na escola (força, velocidade, resistência,
flexibilidade ou coordenação).
OBS: CASO O PROFESSOR NÃO TRABALHE LUTAS E ARTES
MARCIAIS NA ESCOLA, PEÇA QUE O MESMO RESPONDA AS QUESTÕES
REFLETINDO COMO SERIA A POSSIBILIDADE DE TRABALHAR NA SUA
ESCOLA.

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3ª Momento: Análise da entrevista: neste momento o grupo deverá

apresentar suas considerações a partir da análise da entrevista realizada

ATENÇÃO PARA A FORMATAÇÃO DO TRABALHO;

 O trabalho deverá ser realizado em formato Word em letra Arial

tamanho 12, espaçamento de 1,5 entre as linhas, e configuração da
página como papel A4, com margens esquerda e superior 3, margens
inferior e direita 2.
• A formatação do trabalho deverá ficará assim:
1. Capa com nome da instituição, nome das disciplinas, nome de todos
os professores desse semestre e nome completo dos alunos.
2. Introdução: Apresentar o objetivo e o que será apresentado no
trabalho. (Uma página)
3. Desenvolvimento: onde deve constar o primeiro, segundo e terceiro
momentos do trabalho descrito acima. (3 a 6 páginas)
4. Conclusão: Apresentar suas considerações sobre o trabalho
realizado (uma página)
5. Referencias: citar todas as fontes pesquisadas e utilizadas de acordo
com as normas da ABNT.

Importante:

 Este trabalho deve ser realizado em grupo de no mínimo 2 (dois) e no

máximo 7 (sete) alunos.
 Devem participar dos grupos, somente os alunos do mesmo semestre e
mesma turma, ou seja: alunos do 2 semestre flex. fazem o trabalho com
os alunos do 2 semestre flex. e alunos do 3 semestre regular, fazem
trabalho com os alunos do 3 semestre regular.

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 O trabalho deve ser realizado de acordo com as normas da ABNT; acesse

a biblioteca digital, clique em Padronização” e escolha a opção “Modelo
para elaboração de trabalho acadêmico”.
 Em caso de dúvida para elaboração do trabalho, busque orientações na
sala do tutor.
 Atenção, somente o líder pode cadastrar o grupo.

Um ótimo trabalho!

Professores Mario Balvedi, Márcio Teixeira, Thiago Camata, Túlio Bernardo

Macedo Alfano, Raphael Gustavo Testa.

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