FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

PORTFÓLIO EM GRUPO - 5° SEMESTRE FLEX

Ibaiti - Paraná
2017
 Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em
EDUCAÇÃO FÍSICA - Universidade Norte do Paraná
para a disciplina: Produção Textual em Grupo.

Professores: Bruna Marcelly Dias Lima, João Paulo

Manfré dos Santos, Mario Carlos Welin Balvedi,
Marcio Teixeira, Thiago Viana Camata, Raphael
Gustavo Testa, Viviam Daniela Valenga.

Ibaiti – Paraná
2017
 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO ........................................................................................................... 1
2. DESENVOLVIMENTO .............................................................................................. 2
2.1. PRIMEIRO MOMENTO: PESQUISA ...................................................................... 2
2.2. SEGUNDO MOMENTO: ENTREVISTA ..............................................................… 3
2.3. TERCEIRO MOMENTO: ANÁLISE DA ENTREVISTA ......................................…. 4
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 6
4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................… 7
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1. INTRODUÇÃO

O presente trabalho tendo como linha de pesquisa sobre as modalidades

esportivas de lutas e artes marciais como conteúdo na Educação Física escolar.
Inicialmente, realizado uma ampla pesquisa de coleta e revisão de artigos, livros,
revistas e sites com publicação relativa ao tema.
É importante perceber o quanto as lutas estão presente em nossa sociedade, os
meios e formas pelas quais chegam até nós. Não esquecer que tanto as lutas
quanto as artes marciais são parte do movimento humano, historicamente
produzidas e enriquecidas com a cultura de seus povos de origem.
Será realizada uma entrevista com professor de educação física o qual ministra
as aulas de lutas e artes marciais no ambiente escolar. Desta maneira, temos como
objetivos estudar e entender os preconceitos e as restrições em relação às lutas,
demostrar a importância da prática das modalidades de lutas e artes marciais nas
aulas de Educação física no ambiente educacional, aproximando cada vez mais os
alunos a esta modalidade de esporte, onde os conteúdos de ensino ajudam nas
melhorar a aprendizagem do aluno, na socialização, na diminuição da agressividade,
na motivação, na conduta, na disciplina e responsabilidade do aluno, preparando-o
para o meio social, tornando-o um cidadão do bem e construtivo do saber.
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2. DESENVOLVIMENTO

2.1. PRIMEIRO MOMENTO: ASPECTOS TÉCNICOS/TÁTICO E FÍSICO

ESPECÍFICO DAS MODALIDADES DE LUTAS E ARTES MARCIAIS

A cada dia, os tipos de luta estão sendo mais procurados e praticados pelas
pessoas com o intuito de aprendizagem. É de grande importância diferenciar lutas
de artes marciais. Lutas são disputas em que os oponentes se utilizam de técnicas e
estratégias de desiquilíbrio, contusão, imobilização ou exclusão, de uma área de
combate, caracterizando-se por uma regulamentação específica a fim de punir
atitudes de violência e deslealdade para o desenvolvimento de ações de ataque e
defesa.
O termo arte marcial se refere as técnicas de combate ligadas a guerra. Para
melhor compreensão, entendemos que as modalidades de lutas que fazem parte
dos jogos olímpicos são: Boxe, Esgrima, Judô, Luta Olímpica (Greco Romana ou
Luta Livre), Taekwondo e Karatê.
As modalidades de artes marciais que fazem parte do jogos olímpicos são: Judô,
o Karatê, o Taekwondo, o Kung-Fú e o Jui-Jitsu. Alguns aspectos podem ser
utilizados para diferenciar luta e artes marciais. As artes marciais são práticas
corporais de ataque e defesa, podendo ser também caracterizadas como lutas. A
principal diferença entre as duas é que os praticantes de artes marciais,
principalmente as de origem oriental, consideram que os conteúdos da cultura de
origem da atividade teriam uma orientação filosófica que determinaria a sua
diferença com as lutas. As lutas apresentam muitas possibilidades para o seu
desenvolvimento na escola, mediante uma abordagem intencional, de caráter
pedagógico, já que esse é um dos espaços onde os alunos experimentam,
vivenciam, criticam, compreendem e atribuem significados às suas experiências no
âmbito da Cultura de Movimento.
Esses conhecimentos variam, mas existem conceitos que são iguais em todas
elas, como os conceitos de esquiva, ataque, defesa, rounds, entre outros.
Os termos ARTES MARCIAIS e LUTAS fazem parte da cultura do movimento
humano. Podemos reconhecê-los tanto nas culturas milenares, quanto nos
movimentos de proteção e defesa encontrados desde a pré-história.
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Benefícios da prática da luta: coordenação motora, equilíbrio, percepção espaço-
temporal, conhecimento do corpo e suas potencialidades, flexibilidade, agilidade,
força, Aptidão cardiorrespiratória / resistência à fadiga.
No ambiente escolar os termos lutas e artes marciais, devem ser
reverenciados em sua proposta curricular metodológica com conteúdo
pedagógicamente organizados nas aulas de Educação Física onde os professores
possam tematizar esses esportes no ambiente escolar.

2.2. SEGUNDO MOMENTO: ENTREVISTA

1- Quais esportes de lutas e artes marciais olímpicas e não olímpicas desenvolvidos

na escola?
Professor: São desenvolvidos o Jiu-jitsu, o Judô e a capoeira.

2- Quais são as metodologias para o desenvolvimento dessas modalidades?

Professor: Análise em vídeos, pesquisas, apresentação das pesquisas realizadas
pelos alunos e recreação.

3- Como é a aceitação dos alunos na prática da modalidade de lutas nas aulas de

educação física e principalmente o envolvimento de meninos e meninas?
Professor: Os alunos são participativos, gostam desse conteúdo e ambos respeitam
uns aos outros durante as aulas.

4- Qual é a estrutura e quais os materiais disponíveis na escola para o

desenvolvimento da modalidade de lutas?
Professor: As aulas precisam ser recreativas devido à falta de estrutura e os
materiais mais utilizados nas aulas, são os colchonetes.

5- Quais são as principais dificuldades encontradas para a realização da modalidade

lutas e artes marciais nas aulas de educação física?
Professor: O preconceito da sociedade que associa lutas e artes marciais à
violência e também a ausência de estrutura e materiais adequados.
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6- A respeito das capacidades motoras, procure através de um questionamento ao
professor, qual ou quais capacidades motoras são mais relevantes e mais utilizadas
na infância e adolescência para as modalidades de lutas e artes marciais que ele
trabalha na escola (força, velocidade, resistência, flexibilidade ou coordenação).
Professor: Durante a infância é a flexibilidade e coordenação. Na adolescência é a
velocidade, força e resistência.

2.3. TERCEIRO MOMENTO: ANÁLISE DA ENTREVISTA

Conforme foi relatado pelo professor Gerci Neuri Chaves Carneiro na

entrevista realizada no dia vinte de setembro de dois mil e dezessete, no Colégio
Estadual Alberto da Silva Paraná, da cidade de Ventania, Estado do Paraná, o
mesmo respondeu o questionário de forma bem calma e esclarecida, conforme
deve se comportar um atleta / professor de determinada modalidade de lutas
dentro de um tatame. O Jiu-jitsu, Judô e a Capoeira são as modalidades de lutas
mais utilizadas hoje em dia nas escolas particulares e públicas do nosso país,
pois são modalidades que possuem um grande potencial de autodefesa e que
fazem com que revelem novos atletas com talentos muitas vezes dormentes
dentro de si próprios. Na busca do ensinamento atual, o professor nos revela que
as crianças durante as aulas, deve-se trabalhar mais a flexibilidade e
coordenação das mesmas para o seu maior desenvolvimento e já nos adultos
deve-se trabalhar mais a velocidade, força e resistência para fins de competições
nacionais e internacionais.
O professor de cada modalidade dentro da escola utiliza materiais como
vídeos, apostilas e computadores para os fins de ensinamentos teóricos de cada
esporte atuante dentro do semestre. Com a teoria em mente os alunos passam a
ficarem com maiores curiosidades para a realização das aulas práticas e isso faz
que com os seus desempenhos sejam aumentados e os seus sentidos sejam
utilizados dentro do tatame.
Normalmente nem todas as escolas possuem uma estrutura boa para a
realização das aulas, sendo assim os professores teêm que realizar aulas mais
lúdicas e com maiores interações entre os alunos, para que os mesmo agussem
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os seus interesses por determinada modalidade.
Os preconceitos realizados as lutas é existente no Brasil de forma bem
frequente, pois a sociedade acaba julgando determinado esporte e criando uma
violência que não é existente dentro do tatame nos ensinamentos das aulas, seja
ela de Jiu-jitsu, Judô ou Capoeira. Isso deve ser derrubado pelos alunos,
chegando em casa e explicando cada modalidade para seus pais, com a
intenção de que possam estar continuando no aprendizado e na formação como
cidadão ou lutador de cada um.
Podemos assim estar realizando palestras, apresentações em lugares
públicos para a sociedade com relação a cada modalidade com a intenção de
estar conscientizando os pais e seus familiares de que se cada aluno praticar um
determinado esporte de autodefesa, isso será muito bom para a sua vida futura
como aluno, cidadão ou ate mesmo professor.
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3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

De acordo com nossa pesquisa o trato com o conhecimento das lutas deve se
materializar de forma coletiva, interdisciplinar com foco em problemáticas
significativas que envolvam processos de interação social, que atendam não
somente necessidades de interesses específicos mas que possam contribuir nas
soluções de problemas gerais. Além da qualidade de vida, é procurada também por
sistemas de defesa, que possa trazer segurança e autocontrole tornou se frequente
nos dias atuais.

Porém são diversos os fatores que os professores de educação física alegam

para não inserir o tema de lutas em suas aulas, entre eles, a violência, a falta de
materiais, roupa e espaços adequados. Acreditamos que a maior dificuldade esta na
insegurança com relação ao tema, já que acham que para ministrar as aulas é
necessário ser um praticante de alguma luta ou arte marcial. Assim por esse motivo
defendemos que o tema de luta como um indispensável conteúdo a ser tratado nas
aulas de educação física e que seja abordado na perspectiva de cultura corporal, e
não apenas como caráter recrecionista e tecnicista.
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4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANTONIO, Henrique de Freitas. Educação Física na mente. Lutas – Conceitos

básicos. Disponível em: <http://educacaofisicanamente.blogspot.com/2012/02/lutas-
conceitos-basicos.html>. Acesso em: 26 out. 2017.

MOISES, Ronaldo Rodrigues. Lutas e/ou artes marciais nas aulas de Educação
Física (adaptado). Disponível em:
<http://www.slideshare.net/mobile/professorronaldoef/lutas-100621133950phpapp02
>. Acesso em: 26 out. 2017.

MOLARI. Mário. Metodologia do ensino de lutas. Londrina: Editora e Distribuidora

Educacional S.A., 2016.