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TEORIA E PRÁTICA DOS

ESPORTES DE LUTA-CEL0203
Prof.º Hirlon Braga Turma:
3001
AV-1 TEORIA E PRÁTICA DOS ESPORTES DE LUTA 14/05/2020
1.Nome: Matrícula:
Wenndy Geisa Lopes dos Santos 201403366063

2.A disciplina de lutas no currículo do profissional de Educação

Física, deve ser ampla e oportunizar contatos com diferentes
implicações das Lutas. Deve também estar sempre atualizado
referente a violência e a cultura que envolve a sociedade a qual ira
se trabalhar O estudo das Lutas no ensino superior de Educação
Física pode ser trabalhado sobre dois diferentes aspectos:
Licenciatura; tratando da luta como um componente a ser
trabalhado no âmbito escolar. Bacharelado; em um sentido mais
amplo sobre as lutas, levando em consideração diferentes fatores
como: definição, história, lesões, preparação física, processo de
aprendizagem de técnicas e táticas de ensino. Segundo a BNCC a
unidade temática Lutas42 focaliza as disputas corporais, nas quais
os participantes empregam técnicas, táticas e estratégias
específicas para imobilizar, desequilibrar, atingir ou excluir o
oponente de um determinado espaço, combinando ações de
ataque e defesa dirigidas ao corpo do adversário. De qual forma
as lutas são tematizadas nesse referido documento?

R= Lutas no contexto regional, comunitário,além das lutas de

diversos países do mundo.
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3.O proceder metodológico é abreviadamente denominado de

metodologia, representa a escolha do método dedutivo ou
indutivo, bem como as tipologias de pesquisa como instrumento
a ser utilizado, podendo ser:experimental, teórica, exploratória,
explicativa, bibliográfica, documental, qualitativa, quantitativa, etc.
Esses modelos teórico suportam a criação de currículos escolares
e orientam os planos de aula, abrange o conteúdo escolar e até
mesmo como os professores devem se relacionar com os alunos.
A Base Nacional Comum Curricular em sua estrutura define
dimensões de conhecimento para a EDUCAÇÃO FÍSICA. Cite-as
comente.

R=CONCEITUAIS: saber sobre-Aspectos de habilidades de

compreensão,análise e reflexão sobre os movimentos
realizados nas práticas corporais. PROCEDIMENTAIS: saber
fazer-aspectos de habilidades procedimentais de utilização,
aplicação,experimentação uso da apropriação dos
conhecimentos em relação aos movimentos realizados em
diversas situação do cotidiano,lazer e outras práticas
corporais. ATITUDINAIS: saber ser e conviver: capacidade de
demonstrar a mudança de comportamento, respeitando e
valorizando as diferenças no movimentar-se contido no
contexto cultural para atuação em sociedade.

4.A origem das lutas e das artes marciais é uma incógnita devido
aos poucos registros documentados, pois os mestres passavam
seus conhecimentos de forma oral. Portanto as referências
divergem em suas histórias sobre uma mesma arte marcial,
dificultando uma informação precisa da origem de cada
modalidade. Desde a época dos gladiadores romanos já existia o
uso de técnicas de lutas a dois, e os primeiros indícios de formas
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organizadas de combate foram encontrados na China e na Índia.

Classifique as lutas baseadas nas distâncias.

R=Curta distância, média distância, longa distância,distância

mista.

5.Existem alguns preconceitos relacionados ao ensino das lutas,

como se ensiná-las pudesse ‘estimular’ a agressividade das
pessoas, ou formar indivíduos que brigariam na rua, na escola ou
em outros locais. Na verdade, esses são preconceitos que não se
relacionam com uma postura crítica em relação ao ensino das
lutas. Por serem práticas tão importantes historicamente, é
fundamental que estejam presentes nos mais diversos ambientes
de ensino, mas é importante ainda ensiná-las de modo
apropriado por meio de discussões, debates, ensino de aspectos
técnicos e táticos, de maneira que os participantes possam
compreender a grande importância e responsabilidade que
representam o conhecimento dessas práticas. Considere que você
seja professor de EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR em uma escolar
que os antigos professores nunca trabalharam a unidade temática
luta. Desenvolva uma atividade prática que você utilize recurso
materiais e tenha a definição da dimensão de conhecimento
utilizada, do método, se atividade é de caráter lúdico, competitivo
ou cooperativo, além de fazer a descrição da mesma.

R=ATIVIDADE DE CARÁTER LÚDICO( MELHOR DE TRÊS):

Desenvolver de forma que a turma se divida em duplas,e o
objetivo da atividade é fazer com que o colega tire o pé de
dentro do bambolê, pode variar a mão com a qual segura a
mão do colega,segurar com as duas mãos e trocar de dupla,de
acordo com o comando do professor. As competências aqui
exigida são elementos como equilíbrio,força e agilidade,
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eficazmente o colega aceitar e respeitar as regras. Recursos:

Bambolê.

6.As lutas enquanto conteúdo na Educação Física escolar ainda é

pouco utilizada, muito provavelmente em decorrência de algumas
concepções errôneas, especialmente, àquelas que relacionam a
prática das lutas à violência e/ou ao vandalismo. Outro fator que
talvez iniba a utilização dos conceitos e vivências corporais das
lutas no cotidiano das aulas de educação física seja a falta de
formação e informação acerca das possibilidades pedagógicas
para se trabalhar as lutas como conteúdo. De acordo com Brasil
(1997), nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN's –, a luta
pode ser conceituada como jogo de oposição, em que os alunos
podem utilizar-se de técnicas e estratégias para vencer seu
oponente. Como atividades que englobam a luta, pode-se citar
alguns exemplos, desde as brincadeiras de cabo de guerra e braço
de ferro até práticas mais complexas como a capoeira, o judô, o
karatê, dentre outras (Brasil, 1998 p. 70), desde que, sejam
seguidos os princípios de inclusão e diversidade de movimento e,
principalmente, a cultura dos alunos, atendendo assim, as
necessidades dos indivíduos. Baseando - se na afirmativa acima
elabore um texto dissertativo sobre as dificuldades dos
PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR em tematizar esse
objeto de conhecimento na escola.

As lutas são conteúdo di(cilmente trabalhado devido as

di(culdade de compreensão e ar+culação em relação as
aulas,além de não termos os materiais, condições de
infraestrutura e formação adequada.