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Ensino Médio
Competência:
Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que
nela intervêm como produtos da ação humana.
Habilidades:
Confrontar opiniões e pontos de vistas diferentes e argumentar na defesa de suas
idéias.
Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como
sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.
Valores e Atitudes:
1
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Competência:
Habilidades:
Valores e Atitudes:
Tema 3: RENASCIMENTO
Competência:
Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas,
entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de
paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas
relações com as transformações sociais.
Habilidades:
Perceber que as ciências são produtos e produtoras das transformações culturais.
Valores e Atitudes:
Tema 6: ILUMINISMO
Competência: compreender o pensamento como uma articulação humana para a ruptura de
padrões sociais e formas de governo instituídas e perceber o papel das idéias em diferentes
épocas e em suas relações com as transformações.
Habilidades: Comparar criticamente a influência dos pensadores para articular mudanças
nos processos sociais.
Valores e Atitudes: reconhecimento da importância da articulação das idéias de vários
pensadores e das mudanças que essas idéias podem provocar na sociedade.
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Cronograma
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos2
Dia / Mês
Tema 3- RENASCIMENTO
•Texto referente ao assunto
Humanismo:Individualismo, Antropocentrismo e Racionalismo.
•Aulas dialogadas e expositivas
As modificações nas artes (arte greco-romana).
•Leitura e interpretação de textos
O papel dos mecenas.
•Atividades individuais 9ª a 10ª semanas
A valorização dos aspectos científicos.
•Correção oral e escrita
•Projeção de filme “Lutero”
1
Relacionar em ordem didática
2
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnico – 1º semestre de 2009
Tema 4 – CRISE DA CRISTANDADE
•Texto referente ao assunto
O contexto político, cultural e econômico no qual a Igreja
•Aulas dialogadas e expositivas
Católica está inserida na Idade Média. 11ª a 14ª semanas
•Leitura e interpretação de textos
Protestos do monge Martinho Lutero.
•Atividades dirigidas
•Aulas dialogadas e expositivas
•Leitura e interpretação de textos
Tema 5 - COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA DO NORTE
•Projeção de vídeo: As bruxas de Salém
Primeiros habitantes
•Atividades individuais
Economia colonial (norte, centro e sul)
Divergências com a Inglaterra 15ª a 16ª semanas
Processo de independência
1
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico 1º Semestre de 2009
paisagem em seus ritmos da duração e nas desenvolvido com:
desdobramentos políticos, relações de sucessão e/ou • Informações
culturais, econômicos e de simultaneidade. selecionadas pertinentes
humanos. ao assunto e seu
Aplicar raciocínios dedutivos contexto,
e indutivos. - Organiza em ordem de
relevância as informações
Comparar problemáticas obtidas;
atuais com as de outros
momentos históricos.
Tema 4: Compreender a Identificar as condições em • capacidade de analisar Argumentação com - Faz síntese oral e ou
religião como uma que os indivíduos podem eventos, processos ou coerência, criticidade e escrita, com senso crítico e
construção humana, a atuar mais produtos culturais clareza; com capacidade de análise
continuidade e ruptura de significativamente como identificando neles diferentes dos processos sociais
paradigmas e perceber sujeitos ou mais agentes e ações humanas Respostas escritas ou orais envolvidos no contexto
seu papel na vida humana significativamente como que o produziram. que evidenciem o assunto estudado;
em diferentes épocas e produtos dos processos estudado;
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico 1º Semestre de 2009
em suas relações com as históricos. • a capacidade de refletir
transformações. sobre os eventos históricos e
sobre os fatores que nele
intervieram.
Tema 5: Compreender a
sociedade, sua gênese, • a análise de um contexto
sua transformação e os sócio - cultural, percebendo
múltiplos fatores que nela como este contribui para a
intervêm como produto da permanência ou a
ação humana. transformação da sociedade;
Tema 6: Compreender o
pensamento como uma
articulação humana para a
ruptura de padrões sociais
e formas de governo
instituídas e perceber o
papel das idéias em
diferentes épocas e em
suas relações com as
transformações.
Tema 7: Compreender as
mudanças que ocorreram
em sociedade e meio
ambiente com o
desenvolvimento industrial
e as alterações no
processo de produção e
nas relações sociais
estabelecidas e seus
desdobramentos
econômicos e humanos.
Tema 8: Compreender
elementos sociais,
culturais, econômicos e
políticos que constituem a
Tema 9: Compreender o
desenvolvimento da
sociedade, os processos
de ocupação e as relações
da vida humana com os
desdobramentos políticos,
econômicos e humanos.
•
• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência/habilidade.(vide “Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
TV, DVD, Aparelho de som e Laboratório de informática para pesquisa dos temas de estudo.
Bibliografia:
CAMPOS, Flávio de. A escrita da História: Ensino Médio; vol. Único / Flávio de Campo e Renan
Garcia Miranda. 1ª. Edição. São Paulo: Escala Educacional, 2005.
DIVALTE. História – Série Novo Ensino Médio – São Paulo: Ática, 2002.
SERIACOPI, Reinaldo. História – Série Brasil/Gislane Campos Azevedo Seriacopi, Reinaldo
Seriacopi – São Paulo: Ática, 2005.
VICENTINO, Cláudio. História para o Ensino Médio:História Geral e do Brasil/ Cláudio Vicentino
e Gianpaolo Dorigo – São Paulo: Scipione, 2005.
Data: 05/02/2010
Yara Maria Denadai Golfi
Coordenadora