ROTAS DE APROFUNDAMENTO CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS

APLICADAS

INTERNACIONALIZAÇÃO, GLOBALIZAÇÃO,
MUNDIALIZAÇÃO E SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA

O itinerário “Internacionalização, Globalização, Mundialização e

Sociedade Contemporânea” mobiliza, principalmente, habilidades e
conceitos das áreas de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, dialogando
com a área de Linguagens e suas tecnologias. Os estudantes que
escolherem este itinerário deverão estar interessados em conhecer,
compreender e analisar, as relações políticas, econômicas, sociais e
culturais que se estabelecem entre os países em contexto internacional, a
partir da internacionalização da economia, das dinâmicas da globalização e
dos fenômenos da mundialização cultural, articulando-os ao conjunto de
transformações socioeconômicas do mundo contemporâneo. A proposta
evidencia que os alunos deverão pensar seus projetos de vida como
integrados ao mundo contemporâneo em toda a sua complexidade,
projetando intervenções que contribuam para a transformação social.
As habilidades deste itinerário levam em conta uma composição
integradora e interdisciplinar dos conhecimentos elencados. Além disso,
todos os eixos estruturantes contidos nas Diretrizes Curriculares para o
Ensino Médio (DCNEM) também estão contemplados.
Nenhuma unidade deste itinerário possui pré-requisito, ainda que a
organização em módulos seja sugerida como progressão. As unidades
curriculares aqui explicitadas podem ser oferecidas de acordo com a
proposta pedagógica de cada instituição de ensino. Embora estejam
alocadas em módulos, cada escola poderá organizá-las de acordo com seus
objetivos.
A Rota de aprofundamento, além de constar na matriz curricular da
rede, dispõe de uma proposta de matriz específica e organizada com base
nos eixos estruturantes para oferta e desenvolvimento das unidades dentro
dos semestre/séries. As unidades são representadas por código
alfanumérico, o que irá direcionar para a série em que será ofertada, o
número da unidade dentro do semestre e o semestre ao qual será
desenvolvida.

Matriz específica:

Matriz específica:
 Código alfanumérico:

EIXO ESTRUTURANTE:

Investigação Científica

HABILIDADES GERAIS
(EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com curiosidade,
atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais.
(EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando dados, fatos e
evidências para respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de afirmações claras, ordenadas,
coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores universais, como liberdade, democracia, justiça
social, pluralidade, solidariedade e sustentabilidade.
(EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações científicas para
criar ou propor soluções para problemas diversos.
HABILIDADES UNIDADE DE OBJETOS DE
CH
ESPECÍFICAS ESTUDO: 2U1S1 CONHECIMENTO
(EMIFCHSA01) ❖ Capitalismo;
❖ Belle Époque
Investigar e analisar situações - ❖ Crise de 1929.
problema envolvendo temas e ❖ Blocos Econômicos;
processos de natureza histórica, ❖ Queda do muro de Berlim e a
Nova Ordem Mundial;
social, econômica, filosófica,
Globalização e a nova ❖ As empresas transnacionais
política e/ou cultural, em âmbito 40
configuração mundial /multinacionais e a
local, regional, nacional e/ou deslocalização da produção);
global, considerando dados e ❖A Globalização e a
informações disponíveis em persistência de desigualdades;
diferentes mídias. ❖ Perspectivas críticas face à
Globalização.

(EMIFCHSA02) PERFIL DO PROFESSOR : Geografia, Sociologia e História.

Levantar e testar hipóteses sobre PROPOSTAS DE ATIVIDADES: Atividades que priorizem os

temas e processos de natureza
histórica, social, econômica,
filosófica, política e/ou cultural,
em âmbito local, regional,
procedimentos e etapas de investigação histórica do processo de
Globalização, com análises empíricas, problemáticas, levantamento
de dados e análise de resultados.
● Elaboração de mapa sobre a localização dos Bloco
nacional e/ou global,
contextualizando os
conhecimentos em sua realidade
local e utilizando procedimentos e
linguagens adequados à ●
investigação científica.
(EMIFCHSA03)
Selecionar e sistematizar, com
base em estudos e/ou pesquisas
(bibliográfica, exploratória, de
campo, experimental etc.) em
fontes confiáveis, informações
sobre temas e processos de
natureza histórica, social,
econômica, filosófica, política
e/ou cultural, em âmbito local,
regional, nacional e/ou global,
identificando os diversos pontos
de vista e posicionando-se
mediante argumentação, com o
cuidado de citar as fontes dos
recursos utilizados na pesquisa e
buscando apresentar conclusões
com o uso de diferentes mídias.
Econômicos;
● Rodas dialógicas sobre as empresas transnacionais
/multinacionais e a deslocalização da produção;
● Infográfico sobre as transnacionais e multinacionais,
destacando diferenças e semelhanças entre elas;
Construção e apresentação de mapa mental, fluxograma ou
organograma com críticas face à Globalização;
● Estudo de Casos sobre a globalização e a persistência de
desigualdades;
● Elaboração de propostas de intervenção que possa mitigar as
desigualdades provocadas pela globalização;
● Execução de um projeto elaborado a partir das intervenções
propostas pelos estudantes.
OBJETOS DE
UNIDADE DE CONHECIMENTO
CH
ESTUDO: 2U1S1
❖ Fundamentos das relações
internacionais
diplomáticas;
❖ Tipos de relações
diplomáticas entre os países e
Relações
tipos de representação
internacionais e ações 20
diplomática;
diplomáticas
❖ As ações diplomáticas
brasileiras em disputas e
litígios;
❖ As disputas territoriais do
Acre entre Brasil e Bolívia.
PERFIL DO PROFESSOR: Filosofia, História, Geografia e
Sociologia.
PROPOSTAS DE ATIVIDADES:
Atividades que priorizem a investigação e análise para o
conhecimento das relações internacionais e ações diplomáticas.
● Seminário sobre os fundamentos das relações internacionais
diplomáticas (etapas: pesquisa, coleta de material, produção escrita
e execução);
● Utilizar a Metodologia de Investigação para identificar e
discutir, os tipos de relações diplomáticas entre os países e suas
representações;
● Apresentar o resultado da Investigação sobre os tipos de
relações diplomáticas entre os países e suas representações, através
de podcast;
● Estudo de casos sobre as ações diplomáticas brasileiras em
disputas e litígios;
● Pesquisa sobre a disputa territorial entre o Brasil e a Bolívia
pelo território do Acre, destacando a ação diplomática do Barão de
Rio Branco.
 UNIDADE DE OBJETOS DE
CH
ESTUDO: 2U3S1 CONHECIMENTO
❖ Os limites da segurança
internacional no mundo
globalizado;
❖ Particularidades internacionais:
áreas de conflito, origem
étnica, atuação religiosa e
relações econômicas;
❖ Definição e efeitos dos
Acordos Internacionais;
❖ Organismos internacionais:
origens, função e atuação;
Globalização e os
❖ A inserção do Brasil nas
Acordos 60
relações
internacionais
internacionais/organismos
internacionais;
❖ Acordos internacionais
firmados pelo Brasil;
❖ Importância da política
externa;
❖ A influência da política
internacional mundial na política
externa brasileira do século
XXI.

PERFIL DO PROFESSOR: Geografia, Filosofia, História e

Sociologia.
PROPOSTAS DE ATIVIDADES:
Atividades que priorizem os procedimentos e etapas da investigação,
análises empíricas, deduções, elaboração de hipóteses, problemáticas,
coleta de dados e análise dos resultados.

● Infográfico identificando as áreas de conflito, origens étnicas,

atuação religiosa e relações econômicas no mundo;
● Fluxograma evidenciando os maiores acordos internacionais
firmados pelo Brasil;
● Giro Colaborativo apresentando os acordos internacionais
firmados pelo Brasil;
● Utilizar metodología de “Sala de aula invertida”, para identificar
as origens, função e atuação dos organismos internacionais;
● Rodas dialógicas para discutir a importância da política externa;
● Exibição de vídeos ou documentários sobre a influência externa
mundial no Brasil;
● Elaboração e mapa mental para organizar e apresentar ideias,
acontecimentos ou procedimentos estudados nesta unidade;
● Exibição de filmes ou documentários sobres particularidades
internacionais: áreas de conflito, origem étnica, atuação religiosa e
relações econômicas;
● Seminário sobre as particularidades internacionais: áreas de
conflito, origem étnica, atuação religiosa e relações econômicas;
(etapas: pesquisa, coleta de material, produção escrita e
execução);
● Elaboração de relatórios em pares sobre o seminário.

UNIDADE DE
OBJETOS DE
ESTUDO: 3U3S1 CH
CONHECIMENTO

❖ O mercado financeiro
internacional;
❖ Balança comercial,
❖ PIB;
❖ Valorização e
desvalorização de moedas;
❖ Tipos de acordos
comerciais internacionais:
Unilateral, Bilateral e
Comércio
40 Multilateral;
Internacional
❖ Blocos Econômicos:
Mercado comum, Zona de
livre comércio e União
Aduaneira.
❖ OMC e a organização do
comércio mundial;
❖ Financiadores Mundiais;
❖ Desigualdade econômica
entre os países;

PERFIL DO PROFESSOR: Geografia, História e Sociologia.

PROPOSTAS DE ATIVIDADES:
Atividades que priorizem os procedimentos e etapas da investigação,
análises empíricas, deduções, elaboração de hipóteses, problemáticas,
coleta de dados e análise dos resultados.

● Giro colaborativo, para apresentar a discussão das vantagens e

desvantagens dos tipos de acordos econômicos para um país;
● Trabalho em grupo onde cada um irá representar um bloco
econômico, defendendo suas vantagens;
● Debate sobre os resultados e conclusões do trabalho em
grupo referente aos blocos econômicos;
● Exibição de vídeos ou documentários sobre as desigualdades
econômicas entre os países;
● Análise de tabelas e gráficos sobre balança comercial;
● Análise de mapas sobre o PIB mundial identificando os
maiores e menores indicadores no mundo;
● Júri simulado sobre as contrapartidas que os financiadores
mundiais utilizam para liberar recursos financeiros aos países
subdesenvolvidos.
UNIDADE DE OBJETOS DE
CH
ESTUDO: 3U5S1 CONHECIMENTO
 ❖ A origem da riqueza das
nações;
❖ Liberalismo econômico;
❖ Teorias socialistas
Ideologias e Políticas
(Socialismo utópico,
Econômicas 40
Socialismo científico,
Anarquismo);
❖ Social-liberalismo;
❖ Neoliberalismo;
❖ Capitalismo especulativo.

PERFIL DO PROFESSOR: Sociologia, Filosofia e História.

PROPOSTAS DE ATIVIDADES:
Atividades que priorizem os procedimentos e etapas da investigação,
análises empíricas, deduções, elaboração de hipóteses, problemáticas,
coleta de dados e análise dos resultados.

● Estudo de caso sobre as formas de governos baseadas nas

teorias socialistas;
● Mapa mental sobre as teorias clássicas econômicas;
● The World Café, para discutir sobre a origem da riqueza das
nações;
● Análise e levantamento de hipóteses através de situações
problemas envolvendo o capitalismo especulativo;
● Infográfico sobre as causas e consequências do
Neoliberalismo no Brasil;
● Júri simulado relacionando as implicações do Neoliberalismo
no Brasil;
● Coleta e levantamento de dados sobre a situação econômica
da comunidade;
● Amostra dos resultados sobre a pesquisa da situação
econômica do bairro através de gráficos e tabelas.
 EIXO ESTRUTURANTE:

Processos Criativos

HABILIDADES GERAIS
(EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes manifestações criativas, artísticas e culturais, por meio de
vivências presenciais e virtuais que ampliem a visão de mundo, sensibilidade, criticidade e criatividade.
(EMIFCG05) Questionar, modificar e adaptar ideias existentes e criar propostas, obras ou soluções
criativas, originais ou inovadoras, avaliando e assumindo riscos para lidar com as incertezas e colocá-las
em prática.
(EMIFCG06) Difundir novas ideias, propostas, obras ou soluções por meio de diferentes linguagens,
mídias e plataformas, analógicas e digitais, com confiança e coragem, assegurando que alcancem os
interlocutores pretendidos.
UNIDADE DE OBJETOS DE
HABILIDADES ESPECÍFICAS CH
ESTUDO: 2U2S1 CONHECIMENTO

(EMIFCHSA04) Reconhecer ❖ Comunicação e

produtos e/ou processos criativos por
meio de fruição, vivências e reflexão
crítica sobre temas e processos de
natureza histórica, social, econômica,
filosófica, política e/ou cultural, em
âmbito local, regional, nacional e/ou
global.
(EMIFCHSA05) Selecionar e ❖ A dimensão cultural da
mobilizar intencionalmente recursos
criativos para resolver problemas reais
relacionados a temas e processos de
natureza histórica, social, econômica,
filosófica, política e/ou cultural, em
âmbito local, regional, nacional e/ou
global.
(EMIFCHSA06) Propor e testar
soluções éticas, estéticas, criativas e
inovadoras para problemas reais
relacionados a temas e processos de
natureza histórica, social, econômica,
filosófica, política e/ou cultural, em
âmbito local, regional, nacional e/ou
global.
globalização;
❖ Teorias sobre indústria
cultural;
❖ Meios de comunicação de
massa no século XXI;
❖ Mídia: corporações,
monopólio e projetos de
Mundo digital 40 poder;
globalizado ❖ Mídias alternativas e
espaços de resistência
social;
globalização;
❖ As contradições do mundo
digital;
❖ A cultura na sociedade
líquida.
PERFIL DO PROFESSOR: Geografia, História, Sociologia e
Filosofia.
PROPOSTAS DE ATIVIDADES:
As propostas para essa unidade são atividades que priorizem e
contemplem as ações, o protagonismo e a criatividade dos
estudantes.
● Roda dialógica sobre dos meios de comunicação de
massa do século XXI;
● Estudo de caso sobre “fake news” e o poder da mídia;
● Gráfico sobre as características da globalização;
● Júri simulado sobre as contradições do mundo digital;
● Criar uma propaganda utilizando as mídias alternativas;
● Exibição de documentários sobre a dimensão cultural da
globalização;
● Metodologia de Sala de Aula invertida sobre pontos
positivos e negativos da Indústria Cultural;
 ● Atividade baseada na metodologia “Rotação por estações
de aprendizagem”, explorando os temas: Vivendo em
tempos, líquidos, amores líquidos e as redes sociais;

UNIDADE DE OBJETOS DE
CH
ESTUDO: 3U1S1 CONHECIMENTO

❖ Estado e poder;
❖ Teoria geral da política;
❖ Dicotomia pública
privado;
❖ Sociedade civil;
❖ Estado de direito;
❖ Democracia na teoria das
formas de governo;
❖ Democracia grega,
representativa e
Democracia,
democracia direta;
autonomia e 80
❖ A democracia dos
cidadania
modernos;
❖ Democracia política e
democracia social;
❖ Democracia formal e
democracia substancial;
❖ Geopolítica;
❖ Movimentos sociais e a
defesa de direitos em
âmbito nacional e
internacional.
PERFIL DO PROFESSOR: Geografia, História, Sociologia e
Filosofia.
PROPOSTAS DE ATIVIDADES:
As propostas para essa unidade são atividades que priorizem e
contemplem as ações, o protagonismo e a criatividade dos
estudantes.

● Aplicação de um Quiz interativo para avaliar os

conhecimentos prévios dos alunos sobre a temática da
Unidade;
● Fluxograma ou Infográfico, para analisar os tipos de
democracia: representativa e direta; formal e substancial;
democracia social;
● Estudo de caso sobre situações onde os direitos
democráticos foram violados;
● Criação de HQs sobre os Movimentos sociais;
● Fórum sobre os movimentos sociais contemporâneos;
● Construção de Mapa mental sobre a dicotomia público e
privado;
● Pesquisa e apresentação sobre as estratégias políticas no
mundo contemporâneo;
● Webinar para promover um debate sobre as estratégias
políticas no mundo contemporâneo;
 ● Elaboração de uma página nas redes sociais para a ampla
divulgação das produções desta Unidade.

UNIDADE DE OBJETOS DE
CH
ESTUDO: 3U4S1 CONHECIMENTO

❖ Imperialismo e
Neocolonialismo;
❖ Nacionalismo e Primeira
Guerra Mundial;
Totalitarismo e os ❖ Regimes totalitário
40
conflitos mundiais (nazismo, fascismo,
stalinismo, ditadura de
Franco, ditadura de
Salazar);
❖ Segunda Guerra Mundial;
❖ Terrorismo.
PERFIL DO PROFESSOR: História, Filosofia e Sociologia.

PROPOSTAS DE ATIVIDADES:
As propostas para essa unidade são atividades que priorizem e
contemplem as ações, o protagonismo e a criatividade dos
estudantes.

● Elaboração e gravação de Podcast sobre as atividades e

aprendizagens da unidade;
● Exibição de filmes ou documentários sobre os regimes
totalitários;
● Levantamento de hipóteses e posicionamento sobre
autores que tratam sobre a banalidade do mal;
● Construção de mapa mental sobre o Imperialismo e o
impacto no neocolonialismo em vários continentes;
● Júri simulado sobre regimes totalitários;
● Construção de Blog para alimentar com pesquisas e
levantamento de bibliografias sobre temas relacionados
aos conflitos mundiais;
● Estudo de caso sobre situações referentes ao terrorismo;
UNIDADE DE OBJETOS DE
CH
ESTUDO: 3U6S1 CONHECIMENTO
❖ Relações diplomáticas;
❖ Convenções e Tratados de
proteção ambiental;
❖ Leis internacionais de
Diplomacia, guerra;
40 ❖ Lei internacional dos
direito, legislação
Direitos Humanos;
❖ Direito internacional dos
Refugiados.
❖ Relações fronteiriças:
Brasil, Bolívia e Peru.
 PERFIL DO PROFESSOR: Filosofia, História Geografia e
Sociologia.
PROPOSTAS DE ATIVIDADES:
As propostas para essa unidade são atividades que priorizem e
contemplem as ações, o protagonismo e a criatividade dos
estudantes.

● Estudo de caso sobre fenômenos em que haja uma quebra

de acordo de tratados e convenções internacionais de
proteção ambiental;
● Aprendizagem baseada em problemas referente a leis
internacionais de guerra;
● Estudo de caso sobre refugiados e direitos humanos para
a elaboração de uma proposta de intervenção;
● Coleta de dados e pesquisa bibliográfica sobre a Lei
Internacional dos Direitos Humanos;
● Júri simulado sobre relações diplomáticas entre o Brasil e
outros países;
● Roda dialógica para discussão das relações culturais do
Acre com os países fronteiriços;
● Produção de banners retratando a cultura dos países que
fazem fronteira com o estado do Acre.

EIXO ESTRUTURANTE:

Mediação e Intervenção Sociocultural

HABILIDADES GERAIS
(EMIFCG07) Reconhecer e analisar questões sociais, culturais e ambientais diversas, identificando e
incorporando valores importantes para si e para o coletivo que assegurem a tomada de decisões
conscientes, consequentes, colaborativas e responsáveis.
(EMIFCG08) Compreender e considerar a situação, a opinião e o sentimento do outro, agindo com
empatia, flexibilidade e resiliência para promover o diálogo, a colaboração, a mediação e resolução de
conflitos, o combate ao preconceito e a valorização da diversidade.
(EMIFCG09) Participar ativamente da proposição, implementação e avaliação de solução para problemas
socioculturais e/ou ambientais em nível local, regional, nacional e/ou global, corresponsabilizando-se pela
realização de ações e projetos voltados ao bem comum.
UNIDADE DE OBJETOS DE
HABILIDADES ESPECÍFICAS CH
ESTUDO: 2U1S2 CONHECIMENTO
❖ Intervenções
(EMIFCHSA07) Identificar e explicar internacionais do século
situações em que ocorram conflitos, XIX, XX e XXI – Guerra
desequilíbrios e ameaças a grupos sociais, e pós guerra;
à diversidade de modos de vida, às A Guerra e a ❖ As ditaduras na América
40
diferentes identidades culturais e ao meio busca pela paz Latina;
ambiente, em âmbito local, regional, ❖ Intervenções
nacional e/ou global, com base em internacionais e ajuda
fenômenos relacionados às Ciências humanitária – Guerra e
pós guerra;
Humanas e Sociais Aplicadas.
(EMIFCHSA08) Selecionar e mobilizar
intencionalmente conhecimentos e conflitos bélicos;
recursos das Ciências Humanas e Sociais
Aplicadas para propor ações individuais
e/ou coletivas de mediação e intervenção
sobre problemas de natureza sociocultural
e de natureza ambiental, em âmbito local,
regional, nacional e/ou global, baseadas
no respeito às diferenças, na escuta, na
empatia e na responsabilidade
socioambiental.
(EMIFCHSA09) Propor e testar
estratégias de mediação e intervenção
para resolver problemas de natureza
sociocultural e de natureza ambiental, em
âmbito local, regional, nacional e/ou
global, relacionados às Ciências Humanas
e Sociais Aplicadas.
❖ Conflito e cooperação nas
Relações Internacionais;
❖ Consequências dos
❖ Movimentos pacifistas.
PERFIL DO PROFESSOR: História e Geografia
PROPOSTAS DE ATIVIDADES:
Nesta unidade as propostas de atividades devem estar voltadas a
mediação dos conhecimentos necessários para a compreensão e
associação adequadas aos conflitos e guerras mundiais.
● Aprendizagem baseada em projetos para apresentação de
intervenções internacionais desde o século XIX até os dias
de hoje.
● Levantamento de dados sobre a formação do Acre a partir
de conflitos e relações internacionais;
● Elaboração de linha do tempo sobre a formação do Acre a
partir de conflitos e relações internacionais;
● Estudo de caso sobre intervenções sociais e ajudas
humanitárias.
● Pesquisa sobre os movimentos pacifistas e posterior debate;
● Exibição de documentários sobre as temáticas da unidade;
● Produção de entrevistas utilizando o podcast ou vídeos;

UNIDADE DE OBJETOS DE
CH
ESTUDO: 3U1S2 CONHECIMENTO

❖ Hegemonia e contra
hegemonia;
❖ Estratificação social e
mudança social;
❖ O princípio da dignidade
da pessoa humana e as
diferenças sociais;
❖ A questão do outro;
❖ Discriminação decorrente
da identidade de gênero;
Conflitos
❖ Construção histórica do
ideológico/ 80
papel social de homens e
culturais
mulheres e sua relação
com a desigualdade de
gênero;
❖ Discriminação étnico-
racial;
❖ O direito na proteção
ambiental (nacional e
internacional)
❖ Declaração Universal dos
direitos dos humanos e os
conflitos culturais;
 ❖ Supremacia cultural das
grandes potências em
relação aos países
asiáticos e andinos;
❖ Movimentos e grupos:
Separatistas; Extremistas;
Xenofobia.

PERFIL DO PROFESSOR: Sociologia, Filosofia, Geografia e

História.

PROPOSTAS DE ATIVIDADES:
Nesta unidade as propostas de atividades devem estar voltadas a
mediação dos conhecimentos necessários para a compreensão e
associação adequadas aos conflitos ideológicos e culturais
mundiais.

● Roda dialógica sobre a formação cultural dos países

andinos;
● Infográficos sobre a discriminação decorrente da
identidade de gênero;
● Podcast que relatem casos oficiais de violação dos
princípios da dignidade da pessoa humana e as diferenças
sociais;
● Estudo de caso que explicite a supremacia cultural das
grandes potências em relação a outros países;
● Roda dialógica sobre a estratificação social e mudança
social
● Debate regrado sobre conflitos de gêneros diversos;
● Exibição de filmes ou documentários que tratam da
temática dos direitos humanos;
● Metodologia de Storytelling para trabalhar as raízes
culturais dos países asiáticos;
● Produção de documentários sobre o posicionamento da
comunidade escolar a respeito da discriminação étnico-
racial;
● Criação de um canal do Youtube para a publicação de
documentários sobre a discriminação étnico-racial e
relatos sobre o tema.
● Exibição de filmes ou documentários sobres movimentos
e grupos separatistas, extremistas e xenofobia;
● Seminário sobre os movimentos e grupos, Separatistas,
Extremistas e Xenofobia (etapas: pesquisa, coleta de
material, produção escrita e execução);
● Elaboração de relatórios em pares sobre o seminário;

UNIDADE DE OBJETOS DE
CH
ESTUDO: 3U5S2 CONHECIMENTO
 ❖ Política e cultura;
❖ Fundamentos do
pensamento liberal e
neoliberal;
❖ A concepção neoliberal e
o rompimento dos
Abordagens vínculos com o
políticas dos pensamento clássico
40
séculos XVIII ao liberal;
XXI ❖ Processo de
redemocratização no
Brasil;
❖ Neoliberalismo no Brasil;
❖ Teoria da justiça e a
equidade social.

PERFIL DO PROFESSOR: Filosofia, Sociologia e História.

PROPOSTAS DE ATIVIDADES:
Nesta unidade as propostas de atividades devem estar voltadas a
mediação dos conhecimentos necessários para a compreensão e
associação adequadas ao dinamismo político ao longo dos
séculos.

● Mapa mental com os conceitos apresentados;

● Quadro comparativo demonstrando as semelhanças e as
diferenças entre o liberalismo e o neoliberalismo;
● Levantamento de hipóteses sobre os conceitos de
liberdade, igualdade e justiça na perspectiva do
liberalismo clássico;
● Debate sobre a política e a cultura.
● Pesquisa orientada e elaboração de um artigo de opinião
sobre justiça e equidade social;
● Criação de charges sobre o os impactos do
Neoliberalismo no Brasil;
● Criação de um infográfico sobre o processo de
redemocratização no Brasil.

UNIDADE DE OBJETOS DE
CH
ESTUDO: 3U6S2 CONHECIMENTO
❖ A história do voto no
Brasil;
❖ Movimentos sociais: um
breve histórico;
❖ Movimentos sindicais;
Movimentos
❖ Movimento feminista;
Democráticos e 40
❖ Movimento agrário;
Contemporâneos
❖ Movimentos estudantis;
❖ Movimento negro;
❖ Movimento indígena;
❖ Movimentos sociais em
prol dos direitos da terceira
 geração;
❖ Movimentos voltados às
“minorias sociais”.

PERFIL DO PROFESSOR: Filosofia, Sociologia, Geografia e

História.

PROPOSTAS DE ATIVIDADES:
Nesta unidade as propostas de atividades devem estar voltadas a
mediação dos conhecimentos necessários para a compreensão,
associação e intervenções adequadas aos movimentos sociais
democráticos.

● Elaboração de um Quiz sobre a história do voto no Brasil;

● Criação de mapa mental sobre o surgimento dos
movimentos sociais;
● Seminário sobre os movimentos sociais: Movimentos
sindicais; Movimento feminista; Movimento agrário;
Movimentos estudantil; Movimento negro e o Movimento
indígena; seguindo as etapas(pesquisa, coleta de dados,
produção escrita e execução);
● Atividade baseada na metodologia “Rotação por estações
de aprendizagem”, explorando os direitos da terceira
geração;
● Pesquisa de campo na comunidade sobre a existência de
alguma mobilização de moradores para solucionar
problemáticas comuns;
● Exibição de vídeo ou documentários sobre movimentos
sociais no Brasil.
● Júri simulado sobre Movimentos voltados às “minorias
sociais”.
● Criação de um comitê para discutir problemáticas que
estejam acontecendo na sua escola, e elaborar propostas
de intervenção;
● Criação de Grêmio estudantil ou Conselho de líderes.

EIXO ESTRUTURANTE:

Empreendedorismo

HABILIDADES GERAIS
(EMIFCG10) Reconhecer e utilizar qualidades e fragilidades pessoais com confiança para superar
desafios e alcançar objetivos pessoais e profissionais, agindo de forma proativa e empreendedora e
perseverando em situações de estresse, frustração, fracasso e adversidade.
(EMIFCG11) Utilizar estratégias de planejamento, organização e empreendedorismo para estabelecer e
adaptar metas, identificar caminhos, mobilizar apoios e recursos, para realizar projetos pessoais e
produtivos com foco, persistência e efetividade.
(EMIFCG12) Refletir continuamente sobre seu próprio desenvolvimento e sobre seus objetivos presentes
e futuros, identificando aspirações e oportunidades, inclusive relacionadas ao mundo do trabalho, que
orientem escolhas, esforços e ações em relação à sua vida pessoal, profissional e cidadã.
UNIDADE DE OBJETOS DE
HABILIDADES ESPECÍFICAS CH
ESTUDO: 2U2S2 CONHECIMENTO
❖ As transformações no
mercado de trabalho e as
dificuldades de inserção;
❖ Precarização do trabalho;
❖ O indivíduo e suas
aspirações no mundo do
(EMIFCHSA10) Avaliar como
trabalho;
oportunidades, conhecimentos e
Aspirações para o ❖ Economia global, regional
recursos relacionados às Ciências 40
mundo do trabalho e local e seus impactos no
Humanas e Sociais Aplicadas podem
mercado de trabalho;
ser utilizados na concretização de
❖ Economia solidária;
projetos pessoais ou produtivos, em
❖ Novas frentes de trabalho;
âmbito local, regional, nacional e/ ou
❖ A diversidade no mundo
global, considerando as diversas
do trabalho.
tecnologias disponíveis, os impactos
❖ Direito internacional e
socioambientais, os direitos humanos
direito no trabalho.
e a promoção da cidadania.
PERFIL DO PROFESSOR: Geografia, Filosofia, Sociologia e
(EMIFCHSA11) Selecionar e
História.
mobilizar intencionalmente
conhecimentos e recursos das
PROPOSTAS DE ATIVIDADES:
Ciências Humanas e Sociais
As propostas de atividades desta unidade devem propiciar ao
Aplicadas para desenvolver um
estudante a maior compreensão da concepção histórica e
projeto pessoal ou um
contemporânea sobre o mundo do trabalho, relacionados à sua
empreendimento produtivo, em
identidade, aos seus projetos pessoais e de vida.
âmbito local, regional, nacional e/ou
global.
● Pesquisa sobre as novas frentes de trabalho;
● Construir parcerias com várias instituições para promover
(EMIFCHSA12)
palestras, seminários e oficinas sobre as temáticas
Desenvolver projetos pessoais ou
abordadas na Unidade;
produtivos, utilizando as Ciências
● Entrevistas com ex alunos que conseguiram alcançar seus
Humanas e Sociais Aplicadas para
objetivos e que tiveram êxito profissional.
formular propostas concretas,
● Leitura e interpretação de textos para identificação das
articuladas com o projeto de vida,
ideias centrais e sistematização em fluxogramas ou
em âmbito local, regional, nacional
infográficos;
e/ou global.
● Pesquisa sobre os direitos trabalhistas e suas violações e
posterior debate;
● Produção de artigo de opinião sobre seu lugar no mundo
em uma perspectiva universal;
● Gamificação para simular um processo seletivo.
UNIDADE DE OBJETOS DE
CH
ESTUDO: 2U3S2 CONHECIMENTO
 ❖ Introdução à economia;
❖ Importação e exportação;
❖ Uso das novas mídias
sociais como meios de
Relações
comercialização;
comerciais no 20
❖ Relações internacionais no
mundo globalizado
comércio mundial;
❖ A importância das
relações comerciais entre
os países.
PERFIL DO PROFESSOR: Sociologia, História e Geografia.

PROPOSTAS DE ATIVIDADES:
As propostas de atividades desta unidade devem propiciar ao
estudante a maior compreensão da concepção histórica e
contemporânea sobre as relações comerciais e suas implicações
no mundo globalizado.

● Produção de gráficos sobre os produtos brasileiros mais

exportados e qual o impacto na economia;
● Pesquisa sobre a relação comercial entre o estado do Acre
e outros países, destacando a relação comercial
estabelecida com os países da tríplice fronteira.
● Projeto piloto de uma loja virtual importadora e
exportadora;
● Seminário sobre o uso das novas mídias sociais como
meios de comercialização(etapas: pesquisa e coleta de
dados, produção textual e apresentações);
● Tertúlia Literária sobre a modernidade e as adaptações do
mercado;
● Pesquisa de campo e apresentação de relatórios e
diagnósticos sobre escolas que desenvolvem projetos com
soluções inovadoras para a economia da comunidade;
● Desenvolvimento de atividades voltadas ao trabalho em
grupo e as relações humanas.

UNIDADE DE OBJETOS DE
CH
ESTUDO: 3U2S2 CONHECIMENTO

❖ O fetiche da mercadoria;
❖ O consumo alienado;
❖ Intervenção do trabalho
humano e a agregação de
valor;
❖ Valor de uso e valor de
Valor do produto e troca;
as relações de 60 ❖ Macro, micro e pequenos
produção empreendimentos no
Brasil;
❖ Produção sustentável;
❖ Consumo e obsolescência;
❖ Divisão Internacional do
Trabalho;
❖ Agricultura e a
 mecanização.

PERFIL DO PROFESSOR: História, Sociologia e Geografia.

PROPOSTAS DE ATIVIDADES:
As propostas de atividades desta unidade devem propiciar ao
estudante a maior compreensão da concepção histórica e
contemporânea sobre as relações de produção e valor de produto
e suas implicações no mundo globalizado.
● Exibição de vídeo ou documentários sobre a Divisão
Internacional do Trabalho;
● Rodas dialógicas sobre Consumo e obsolescência;
● Estudo de casos sobre as consequências e transformações
no campo e na cidade oriundas na mecanização no
campo;
● Elaboração e gravação de podcast sobre o consumo
alienado;
● Pesquisa bibliográfica sobre o fetiche da mercadoria nas
obras clássicas e na realidade concreta;
● Leitura e interpretação de textos para identificação das
ideias centrais e sistematização em fluxogramas ou
infográficos;
● Produção de artigo de opinião sobre funcionamentos de
mercados;
● Elaborar projetos de pesquisa visando a produção
sustentável.

UNIDADE DE OBJETOS DE
CH
ESTUDO: 3U3S2 CONHECIMENTO
❖ Público e privado;
❖ Relação entre política e
economia nos âmbitos
global, nacional e regional;
❖ Empreendedorismo
Empreendedorismo político na escola, no
40
Político trabalho e na comunidade.
❖ Movimento Choice;
❖ Movimentos políticos;
❖A importância do
engajamento político dos
jovens.
PERFIL DO PROFESSOR: Sociologia, Filosofia e Geografia.

PROPOSTAS DE ATIVIDADES:
As propostas de atividades desta unidade devem propiciar ao
estudante a maior compreensão da concepção histórica e
contemporânea sobre a importância do empreendedorismo
político para o engajamento juvenil.
 ● Promoção de rodas de conversa a respeito de questões
polêmicas de relevância social, analisando diferentes
argumentos e opiniões, para formular, negociar e
sustentar posições, frente à análise de perspectivas
distintas;
● Análise biográficas de figuras que tiveram ações
relevantes no engajamento de políticas públicas
direcionadas à inserção dos jovens ao mercado de
trabalho;
● Pesquisa bibliográfica sobre empreendedorismo político;
● Debate sobre a participação política de jovens na
atualidade e criação de grupos para discussões constantes
e atuais da realidade social em que os jovens possam
participar ativamente;
● Levantamento das necessidades coletivas no âmbito
escolar ou da comunidade;
● Fórum de debate e resolução das necessidades levantadas.
● Produção de projetos interdisciplinares que proporcionem
a atuação dos alunos e/ou da comunidade escolar em
atividades que visem o interesse comum, se pautando em
princípios e valores de equidade assentados na
democracia e nos Direitos Humanos.

UNIDADE DE OBJETOS DE
CH
ESTUDO: 3U4S2 CONHECIMENTO
❖ Dominação burocrática
como forma pura de
dominação;
❖ Livre iniciativa;
❖ Multinacional e novos
Dinâmicas do
40 mercados;
mercado global
❖ Modelos de gestão para
empresas;
❖ Empresas locais, nacionais
e internacionais e os seus
dinamismos.
PERFIL DO PROFESSOR: Sociologia e Geografia

PROPOSTAS DE ATIVIDADES:
As propostas de atividades desta unidade devem propiciar ao
estudante a maior compreensão da concepção histórica e
contemporânea sobre o dinamismo do mercado e suas
implicações no mundo global.

● Simulação de negócios nacionais e internacionais:

Startups; Produtos; Serviços;
● Estudo de Caso a partir de modelos de gestão que tiveram
destaque no mundo dos negócios;
● Levantamento de dados sobre o índice de desemprego no
estado, dividindo-os por idade, gênero, raça;
● Levantamento de dados e produção textual sobre as
 atividades socioeconômicas tradicionais da sua localidade
e sua importância para a comunidade;
● Pesquisa bibliográfica sobre as principais modelos de
gestão e síntese dos resultados em fluxogramas;
● Tertúlia Científica com textos que sobre as multinacional
e os novos mercados;
● Criação de um produto inovador para ser vendido na sua
comunidade ou escola;
● Criação de uma proposta de propaganda para a venda do
produto criado, seja ela por meio digital (nas redes
sociais) ou abertura de uma venda loja física;
● Pesquisa, elaboração e apresentação de projeto sobre
atividades socioeconômicas tradicionais;
● Pesquisa, elaboração e apresentação de projeto sobre
atividades socioeconômicas inovadoras;
● Elaboração de feiras com foco no empreendimento social,
visando o bem estar da comunidade.