April 11th, 2023

Comunicação Digital

Teacher Cris

Objetos de conhecimento:

Planejamento

Produção e edição de textos orais, escritos e multissemióticos do campo midiático digital;

Compreensão de siglas e origem do vocabulário da tecnologia ligada e sua importância no

processo de comunicação; compreensão geral e específica de textos (orais, escritos,
multissemióticos)

Relação entre textos e contextos de produção; curadoria da informação

Habilidades a serem aprofundadas

EM13LGG403 Fazer uso do inglês como língua de comunicação global, levando em conta a
multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo contemporâneo.

EM13LGG305 Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação

social, política, artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos, discutindo
princípios e objetivos dessa atuação de maneira crítica, criativa, solidária e ética.

EM13LGG105 Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções

multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e
intervenção social.

Eixos Estruturantes:

Investigação Científica, Processos Criativos e Mediação e Intervenção Sociocultural.

Competências e Habilidades:

EMIFCG01 Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com

curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais.

EMIFLGG05 Selecionar e mobilizar intencionalmente, em um ou mais campos de atuação

social, recursos criativos de diferentes línguas e linguagens (imagens estáticas e em
movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), para participar de
projetos e/ou processos criativos.

EMIFLGG07 Identificar e explicar questões socioculturais e ambientais passíveis de mediação e

intervenção por meio de práticas de linguagem.

EMIFLGG08 Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das práticas de

linguagem para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre
formas de interação e de atuação social, artístico-cultural ou ambiental, visando colaborar para
o convívio democrático e republicano com a diversidade humana e para o cuidado com o meio
ambiente.
Semana 6: 2 aulas

ATIVIDADE 2

DESENVOLVIMENTO

Neste segundo momento da Atividade 2, vocês terão a oportunidade de realizar mapeamentos

e análises dos conteúdos que circulam no campo jornalístico-midiático, que apresentam
informações referentes ao universo da Ciência e/ou de questões socioambientais.

Nesse processo, vocês terão a possibilidade de verificar e indicar as fontes primárias das
informações mapeadas.

Assim sendo, para iniciar as ações, façam um levantamento de temáticas científicas e/ou
socioambientais que estejam em pauta nas mídias jornalísticas tanto do Brasil, como no
mundo.

Em grupos, vocês realizarão a referida pesquisa com a intenção de mapear o percurso e a

repercussão das informações.

Para isso, será necessário que estabeleçam um direcionamento para a investigação; isto é, um
recorte, de modo que melhor se organizem, analisem e compartilhem os resultados e
conclusões obtidos.

Dentre as possibilidades de enfoque para as investigações das produções jornalísticas, estão:

• geográfico (mapeamento por país, entre regiões, entre continentes, entre hemisférios);

• geopolítico (mapeamento entre países/regiões/estados/municípios que possuem regimes

políticos que divergem ou convergem e/ou acordos e tratados em comum);

• por ocorrência (mapeamento de notícias referentes a denúncias/relatos de ocorrências,

como: desmatamentos, enchentes, deslizamentos, escassez de alimentos, entre outros).

Depois de definidos os direcionamentos com relação às pesquisas iniciem a prática que pode
ser feira através da elaboração de painéis físicos, que estejam visíveis e acessíveis à turma, nos
quais os estudantes possam expor as principais informações coletadas a respeito das
produções e (re)produções investigadas, conforme o andamento da atividade.

Vocês poderão escolher o número de notícias que serão apresentadas no mapeamento; a

organização das notícias (por cronologia, por números de acessos/
visualizações/compartilhamentos/tiragens, por fontes em comum); apresentação de vídeos
e/ou imagens complementares. sua

incluam no mapa, além de textos no idioma, também estruturas que apoiem na identificação
de datas, locais, horários, pessoas, fontes, entre outras.

Nesse processo, vocês poderão explorar, por exemplo, os usos de pronomes interrogativos,
como: when, where, who, what e why.

Como na atividade 1, na ocasião da elaboração dos relatórios, façam registros quanto aos
recursos e meios utilizados para a (re)criação e divulgação das notícias mapeadas. cuidadosa e
detalhada.