Dados ENC 2002

EDUCAÇÃO
SUPERIOR Exame Nacional de Cursos
S Microdados do Provão
2002
Ministério da Educação
Instituto Nacional de Estudos
e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira
República Federativa do Brasil
Luiz Inácio Lula da Silva
Ministro da Educação
Fernando Haddad
Secretário Executivo
José Henrique Paim Fernandes
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP)

Reynaldo Fernandes
Diretor de Estatísticas e Avaliação da Educação Superior (DEAES)

Dilvo Ilvo Ristoff
Diretora de Tratamento e Disseminação de Informações Educacionais (DTDIE)

Oroslinda Maria Taranto Goulart
Coordenador-Geral de Sistema Integrado de Informações Educacionais

Carlos Eduardo Moreno Sampaio
Ministério da Educação
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Microdados do Provão
2002.
Exame Nacional de Curso
Da Educação Superior
(Enc)
Manual do Usuário
Outubro 2006.
Diretoria de Tratamento e Disseminação de Informações Educacionais
Coordenação-Geral de Sistema Integrado de Informações Educacionais

Carlos Eduardo Moreno Sampaio
Coordenação de Sistematização das Informações Educacionais

Jorge Rondelli da Costa
Coordenação de Análise Estatística

Liliane Lúcia Nunes de Aranha Oliveira
Equipe Técnica
Ana Carolina Lopes Reverendo Junqueira
Ana Lúcia Pereira Ramos
Bárbara Fabiana de Sena Bezerra
Carlos Wilson de Barros
Edson Ferreira Lopes
Gustavo Sallum Fortuna
Helio Franco Rull
Jackeline Borges Ribeiro
Jefferson Cristiano dos Santos Silva
Lídia Ferraz
Maria das Dores Pereira
Marina Harumi Okubo
Márlei Afonso de Almeida ( Organização dos Microdados )
Reinaldo Gaya Lopes dos Santos
Vanessa Néspoli
Waldivino João Pereira Júnior
Apresentação
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP), autarquia vinculada ao Ministério

da Educação, tem como missão institucional produzir e disseminar informações educacionais. As
estatísticas e avaliações produzidas pelo INEP visam fornecer os subsídios necessários para a
formulação e implementação de políticas voltadas para a melhoria contínua da educação no País.
A fim de garantir a transparência requerida pela sociedade e promover a participação dos diferentes
agentes sociais envolvidos nas ações educativas, o INEP desenvolve uma série de ações de
disseminação, entre as quais se destaca sua linha editorial, que reúne uma variada gama de
publicações visando registrar e refletir a trajetória do pensamento educacional brasileiro e que
encontram-se disponíveis no Centro de Informações e Biblioteca em Educação (CIBEC), que
constitui um espaço diferenciado e especializado em assuntos educacionais, organizado para
atender, presencialmente, aos seus usuários. O INEP também torna disponível em seu sítio
(www.inep.gov.br) um elenco de informações educacionais, como dados estatísticos e indicadores,
que podem ser desagregadas até o nível municipal, bem como informações cadastrais de interesse
público.
O Exame Nacional de Cursos (ENC-Provão) foi um exame aplicado aos formandos, no período de
1996 a 2003, com o objetivo de avaliar os cursos de graduação da Educação Superior, no que tange
aos resultados do processo de ensino-aprendizagem.
Na última edição, realizada em 2003, participaram do Exame mais de 470 mil formandos de 6,5 mil
cursos de 26 áreas: Administração, Agronomia, Arquitetura e Urbanismo, Biologia, Ciências
Contábeis, Direito, Economia, Enfermagem, Engenharia Civil, Engenharia Elétrica, Engenharia
Mecânica, Engenharia Química, Farmácia, Física, Fonoaudiologia, Geografia, História, Jornalismo,
Letras, Matemática, Medicina, Medicina Veterinária, Odontologia, Pedagogia, Psicologia e Química.
Além das provas, os alunos responderam a um questionário que coletou informações sobre seu
contexto social, econômico e cultural.
Com o objetivo de agilizar e melhor atender às demandas de informações educacionais, o INEP está
tornando acessível aos seus usuários os MICRODADOS DO EXAME NACIONAL DE CURSOS em
CD-Rom. As informações estão organizadas em arquivos no formato ASCII, o que facilita a sua
leitura em qualquer software. Além disso, foram elaborados “inputs” para a leitura dos arquivos
utilizando os softwares SAS e SPSS.

Diretora de Tratamento e Disseminação de Informações Educacionais
Sumário
• DIRETÓRIOS – PROVÃO 2002

Contém as informações das pastas existentes no CD-ROM dos microdados do provão 2002.
• DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS – Dados estatísticos, impressões sobre a prova e questionário de

pesquisa – PROVÃO 2002
Contém a lista explicativa das variáveis dos dados estatísticos , das impressões sobre a prova e do
questionário de pesquisa dos inscritos do Provão 2002.
• DICIONÁRIO DAS VARIAVÉIS – Conceito das Instituições de Educação Superior por carreira –
PROVÃO 2002.
Contém a lista explicativa das variáveis do conceito das Instituições de Educação Superior, por carreira,
do Provão.
• INPUT DE LEITURA DO ARQUIVO – SAS – PROVÃO 2002

Programação, em formato SAS, para leitura dos microdados do Provão 2002.
• INPUT DE LEITURA DO ARQUIVO – SPSS – PROVÃO 2002

Programação, em formato SPSS, para leitura dos microdados do Provão 2002.
• PROVAS POR CARREIRA - PROVÃO 2002

Provas objetivas dos cursos do Provão 2002.
• GABARITO DAS PROVAS OBJETIVAS - PROVÃO 2002

Gabarito das provas objetivas do Provão 2002.
• GABARITO DAS PROVAS DISCURSIVAS - PROVÃO 2002

Gabarito das provas discursivas do Provão 2002.
• QUESTIONÁRIO DE PESQUISA – PROVÃO 2002

Questionário de pesquisa do Provão 2002.
Diretórios
• DADOS
Contém o arquivo com os microdados da Provão (ENC) em 2002 em Formato ASCII.
• INPUTS_SAS_SPSS
Contém os INPUTS para leitura dos microdados:

INPUT_PROVÃO_ALUNO_ SAS_2002 e INPUT_ PROVÃO_ALUNO_SPSS_2002
Programas de leitura dos microdados da Provão –2002 em formatos SAS e SPSS;
INPUT_INSTITUICAO_ SAS_2002 e INPUT_ INSTITUICAO_SPSS_2002

Programas de leitura dos microdados da Provão –2002 em formatos SAS e SPSS;
• LEIA-ME
Contém o arquivo de apresentação dos microdados.
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS
Alunos_2002 – Resultados dos Alunos e conceitos por carreira em 2002.

( Pasta : Dados – Arquivo: alunos_2002.txt )
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS - PROVÃO 2002
Variáveis Categóricas
Nome da Variável Descrição Início Tamanho Tipo
Categoria Descrição
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
NU_ANO Ano de Realização do Exame 2002 1 8 Númérica
Algumas instituíções que participaram do

Provão 2002 mudaram sua organização
Ano de referência da máscara da
ANOMASCARA 2001 e 2002 acadêmica no decorrer do processo. Entretanto 9 8 Númérica
Instituíção
os resultados foram apresentados de acordo
com a situação constante no cadastro de 2001.
Número gerado como código de acesso à

instituição de ensino superior (IES). Este
código é o mesmo para todos os
microdados contendo informações sobre
as IES no ano de referência. Por
exemplo, usando a combinação
ANOMASCARA+MASCARA_INST é
MASCARA_INST possível obter os dados estatísticos da 17 8 Numérica
instituição a partir dos microdados do
Censo da Educação Superior. Este
código, entretanto, não permite o acesso
aos dados cadastrais da IES (nome,
endereço, etc). A mesma
MASCARA_INST para anos diferentes
não identifica a mesma IES.
1 Administração
2 Direito
3 Engenharia Civil
4 Engenharia Química
5 Medicina Veterinária
6 Odontologia
7 Matemática
8 Jornalismo
9 Letras
10 Engenharia Elétrica
11 Engenharia Mecânica
12 Medicina
CD_CARR Código da carreira 25 8 Alfanumérica
13 Economia
14 Física
15 Química
16 Biologia
17 Agronomia
18 Psicologia
19 Farmácia
20 Pedagogia
21 Arquitetura e Urbanismo
22 Ciências Contábeis
23 Enfermagem
24 História
NO_CARR Nome da Carreira 33 20 Alfanumérica
Código que identifica o curso no cadastro do

CD_CURSO Código do curso 53 8 Numérico
INEP
Código que identifica o curso no cadastro do
CD_CURSO2 Código do 2º curso 61 8 Numérico
INEP
Código que identifica a habilitação no cadastro
CD_HAB Código da habilitação 69 8 Numérico
do INEP
CD_HAB2 Código da 2ª habilitação 77 8 Numérico
do INEP
do INEP
do INEP
do INEP
do INEP
CD_CUROCDE Código do curso na tabela OCDE Código que identifica a carreira do curso 117 6 Alfanumérica
1 Federal
2 Estadual
Código da categoria administrativa da
CD_CATAD 123 8 Alfanumérica
instituição
3 Municipal
4 Particular
Ã
1 Universidade
2 Centro Universitário
Código da Organização Acadêmica da

CD_ORGAC 3 Faculdades Integradas 131 8 Alfanumérica
Instituição
4 Faculdades, Escolas e Institutos Superiores
5 Centros de Educação Tecnológica
Código da região de funcionamento do

CO_REGIAO Mesmo código do IBGE 139 8 Numérica
curso
CO_UF Código da UF de funcionamento do curso Mesmo código do IBGE 147 8 Numérica
Código do Município:
1º dígito : Região;
1º e 2º dígitos: UF;
CODMUNIC 3º e 4º dígitos: Mesoregião ; 155 12 Alfanumérica
5º ,6º,7º dígitos: Microregião ;
8º,9º,10º e 11º dígitos : Município;
12º dígito: DV (dígito Verificador)
NO_MUNIC Nome do município 167 32 Alfanumérica
SG_UF Sigla da UF 199 2 Alfanumérica
Parte 2. IDENTIFICAÇÃO DOS INSCRITOS
Número gerado como código de acesso

ao participante do exame. A mesma
MASCARA_INSCR para anos diferentes
não identifica o mesmo participante no
MASCARA_INSCR exame e não permite o acesso aos dados 201 12 Numérica
cadastrais como nome, endereço, RG,
etc. A mesma MASCARA_INSCR não
identifica o mesmo participante em
microdados de pesquisas diferentes.
0 Graduado Numérica
IN_GRAD Indicador Graduando/Graduado 213 8
1 Graduando Numérica
0 Mais de uma vez

Indicador de 1º participação no ENC no
IN_PRIM 221 8 Numérica
curso
1 Primeira vez
NR_ANO_GRA Ano de graduação 229 8 Numérica

NU_IDADE Idade em 09/06/2002 237 8 Numérica
1 Masculino
CD_SEXO Sexo 245 1 Alfanumérica
2 Feminino
Parte 3. INFORMAÇÕES SOBRE OS INSCRITOS
NR_AF2G Ano de conclusão do 2º grau 246 8 Numérica
NR_AIGRA Ano de início da graduação 254 8 Numérica
1 1º semestre
NR_SEMEST Semestre de Graduação 262 8 Numérica
2 2º semestre
0 Não
IN_TUR_MAT Indicador de Turno Matutino 270 8 Numérica
1 Sim
0 Não
IN_TUR_VES Indicador de turno vespertino 278 8 Numérica
1 Sim
0 Não
IN_TUR_NOT Indicador de turno noturno 286 8 Numérica
1 Sim
0 Não
IN_DEF_FIS Indicador de deficiência física 294 8 Numérica
1 Sim
0 Não
IN_DEF_VIS Indicador de deficiência visual 302 8 Numérica
1 Sim
0 Não
IN_DEF_AUD Indicador de deficiência auditiva 310 8 Numérica
1 Sim
Ã DO INSCRITO NO DIA DA PROVA
Parte 4. INFORMAÇÕES SOBRE A SITUAÇÃO
222 Ausente
Amparado pela liminar da UNE, liminar cassada

223
pela IES desconsiderando a presença
555 Presente
777 Impedido
Amparado pela liminar da UNE 2002,
TP_PRES Tipo de presença 551 inicialmente desconsiderado, considerado para 318 8 Numérica
presença
Liminar da UNE cassada pela IES,

552
considerando presença
Liminar cassada pela IES, considerando

553
presença
Desconsiderado (inscrito no dia do exame que

111
não cumpriu fielmente a liminar)
222 Ausente

223
333 Prova objetiva em branco

444 Protesto
445 Protesto (col
555 OK
666 Prova anulada
TP_PR_OBJ Tipo de presença na prova objetiva 777 Impedido 326 8 Numérica

551 inicialmente desconsiderado, considerado para
presença

552
553
presença
111
222 Ausente

223
333 Prova objetiva em branco

444 Protesto
445 Protesto (col
555 OK
666 Prova anulada
TP_PR_DIS Tipo de presença na prova discursiva 777 Impedido 334 8 Numérica

presença
552
553
presença
111
222 Ã
Ausente na prova objetiva e discursiva
223
pela IES
333 Prova objetiva e discursiva em branco
333 Objetiva e 444 Discursiva ou 444 Objetiva
444 e 333 Discursiva ou 444 Objetiva e 444
Discursiva
445 Protesto (col
555 Se pelo menos 1 prova = 555
666 Prova anulada
TP_PR_GER Tipo de presença na prova geral 342 8 Numérica
777 Impedido

presença

552
considerando a presença
Liminar cassada pela IES, considerando a

553
presença
111
0 Não se aplica
Curso de matemática:
Aluno escolheu prova discursiva específica
1
referente a bacharelado

2
referente a licenciatura
Informação sobre escolha de parte
TP_PR_ESP Curso de química: 350 8 Numérica
optativa da prova discursiva/objetiva
1
referente a bacharelado
2
referente a licenciatura
3
referente a área tecnológica
Parte 5. INFORMAÇÕES SOBRE A NOTA GERAL
NU_NTPDGER Nota padronizada da prova geral 358 8 Numérica
NU_NT_GER Nota geral Média da prova objetiva e discursiva 366 8 Numérica
Parte 6. INFORMAÇÕES SOBRE AS QUESTÕES OBJETIVAS
NU_NTPDOBJ Nota padronizada da prova objetiva 374 8 Numérica
NU_NT_OBJ Nota bruta da prova objetiva 0 a 100 382 8 Numérica
NU_QUE_OBJ Quantidade de questões da prova objetiva 390 8 Numérica
VT_ESC_OBJ Escolha da prova objetiva 1 letra por item 398 60 Alfanumérica

Ã
0 Errado
VT_ACE_OBJ Acertos da prova objetiva 458 60 Alfanumérica
1 Certo
VT_GAB_OBJ Gabarito da prova objetiva 1 letra por item 518 50 Alfanumérica
Parte 7. INFORMAÇÕES SOBRE AS QUESTÕES DISCURSIVAS

NU_NTPDDIS Nota padronizada da prova discursiva Média 500 e desvio padrão 100 568 8 Numérica
NU_PR_DS_C Nota da prova discursiva (parte comum) 0 a 100 576 8 Numérica

Nota da prova discursiva (parte
NU_PR_DS_E 0 a 100 584 8 Numérica
específica)
0 a 100
NU_NT_DIS Nota da prova discursiva Caso não haja parte específica, os dois campos 592 8 Numérica
acima ficam vazios
Quantidade de questões da prova
NU_QUE_DIS 600 8 Numérica
discursiva
VT_QUE_DIS Numero das questões da prova discursiva 2 dig. por questão 608 44 Alfanumérica
NU_NT_D1 Nota da questão 1 da prova discursiva Convertida para escala de 0 a 100 652 8 Numérica
222 Ausente
333 Questão em branco
444 Protesto
445 Protesto (col
Situação da questão 1 da prova
TP_SIT_D1 555 OK 828 8 Numérica
discursiva
666 Anulada
777 Impedido
888 Não recebido
999 Questão não escolhida
TP_SIT_D2 Mesma situação da variável TP_SIT_D1 836 8 Numérica
discursiva
Situação da questão 3 da prova Ã
discursiva
discursiva
discursiva
discursiva
discursiva
discursiva
discursiva
discursiva
discursiva
discursiva
discursiva
discursiva
discursiva
discursiva
discursiva
discursiva
discursiva
discursiva
discursiva
discursiva
Parte 8. INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA – Parte comum
QUANTIDADE DE PERGUNTAS DO
NU_QUE_QIP QUESTIONÁRIO DE IMPRESSÕES 1004 8 Numérica
SOBRE A PROVA
A 2002
B 2001
1-QUAL O ANO DE CONCLUSÃO DESTE
CO_RSP_I1 C 2000 1012 1 Alfanumérica
SEU CURSO DE GRADUAÇÃO?
D 1999
E OUTRO
A MUITO FÁCIL
B FÁCIL
2-QUAL O GRAU DE DIFICULDADE
CO_RSP_I2 C MÉDIO 1013 1 Alfanumérica
DESTA PROVA?
D DIFÍCIL
D MUITO DIFÍCIL
A MUITO LONGA
B LONGA
3-QUANTO À EXTENSÃO, COMO VOCÊ
CO_RSP_I3 C ADEQUADA 1014 1 Alfanumérica
CONSIDERA A PROVA?
D CURTA
E MUITO CURTA
A EXCESSIVO
4-PARA VOCÊ, COMO FOI O TEMPO B POUCO MAIS QUE SUFICIENTE
CO_RSP_I4 DESTINADO À RESOLUÇÃO DA C SUFICIENTE 1015 1 Alfanumérica
PROVA? D QUASE SUFICIENTE
E INSUFICIENTE
A ANTES DAS 14 H 30 MIN.
B APROXIMADAMENTE ÀS 14 H 30 MIN.
5-A QUE HORAS VOCÊ CONCLUIU A
CO_RSP_I5 C ENTRE 14 H 30 MIN E 15 H 30 MIN. 1016 1 Alfanumérica
PROVA?
D ENTRE 15 H 30 MIN E 16 H 30 MIN.
E ENTRE 16 H 30 MIN E 17 H.
A SIM, TODAS APRESENTAM.
B SIM, A MAIORIA APRESENTA.
6-AS QUESTÕES DA PROVA
SIM, MAS APENAS CERCA DE METADE
CO_RSP_I6 APRESENTAM ENUNCIADOS CLAROS C 1017 1 Alfanumérica
APRESENTA.
E OBJETIVOS?
D NÃO, POUCAS APRESENTAM.
E NÃO, NENHUMA APRESENTA.
A Ã
SEMPRE EXCESSIVAS.
B SEMPRE SUFICIENTES.
7-COMO VOCÊ CONSIDERA AS
C SUFICIENTES NA MAIORIA DAS VEZES.
CO_RSP_I7 INFORMAÇÕES FORNECIDAS EM CADA 1018 1 Alfanumérica
QUESTÃO PARA A SUA RESOLUÇÃO? SUFICIENTES SOMENTE EM ALGUNS
D
CASOS.
E SEMPRE INSUFICIENTES.
A DESCONHECIMENTO DO CONTEÚDO.
FORMA DE ABORDAGEM DO CONTEÚDO
B DIFERENTE DAQUELA A QUE ESTOU
8-COMO VOCÊ AVALIA A ADEQUAÇÃO HABITUADO.
DA PROVA AOS CONTEÚDOS FALTA DE MOTIVAÇÃO PARA FAZER A
CO_RSP_I8 C 1019 1 Alfanumérica
DEFINIDOS PARA O PROVÃO/2002 PROVA.
DESSE CURSO ESPAÇO INSUFICIENTE PARA RESPONDER
D
ÀS QUESTÕES.
NÃO TIVE QUALQUER TIPO DE DIFICULDADE
E
PARA RESPONDER À PROVA.
Parte 8.1 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA - ADMINISTRAÇÃO

A PLENAMENTE ADEQUADA
B MEDIANAMENTE ADEQUADA
9-SOBRE O CONTEÚDO DA QUESTÃO C POUCO ADEQUADA
CO_RS_I9 1020 1 Alfanumérica
DISCURSIVA 1 DA PROVA?
D TOTALMENTE INADEQUADA
DESCONHEÇO AS HABILIDADES DEFINIDAS
E
PARA O PROVÃO/2002
A DESCONHECIMENTO DO CONTEÚDO
HABITUADO.
10-SOBRE O CONTEÚDO DA QUESTÃO FALTA DE MOTIVAÇÃO PARA FAZER A
CO_RS_I10 C 1021 1 Alfanumérica
DISCURSIVA 2 DA PROVA? PROVA
ESPAÇO INSUFICIENTE PARA RESPONDER
D
ÀS QUESTÕES

E
NÃO ESTUDEI DURANTE O CURSO A

A
MAIORIA DESSES CONTEÚDOS.
ESTUDEI SOMENTE ALGUNS DESSES
B CONTEÚDOS DURANTE O CURSO, MAS NÃO
OS APRENDI BEM.
11-COMO VOCÊ EXPLICARIA O SEU
ESTUDEI A MAIORIA DESSES CONTEÚDOS
CO_RS_I11 DESEMPENHO NAS QUESTÕES C 1022 1 Alfanumérica
HÁ MUITO TEMPO E JÁ OS ESQUECI.
OBJETIVAS DA PROVA?
ESTUDEI MUITOS DESSES CONTEÚDOS
D DURANTE O CURSO, MAS NEM TODOS
APRENDI
ESTUDEI E CONHEÇO BEM TODOS ESSES
E
CONTEÚDOS.
A NÃO FOI ENSINADO; NUNCA O ESTUDEI.
NÃO FOI ENSINADO; MAS O ESTUDEI POR
B
CONTA PRÓPRIA.
12-SOBRE O CONTEÚDO DA QUESTÃO FOI ENSINADO DE FORMA INADEQUADA OU
DISCURSIVA 1 DA PROVA? SUPERFICIAL.
FOI ENSINADO HÁ MUITO TEMPO E NÃO ME
D
LEMBRO MAIS.
FOI ENSINADO COM PROFUNDIDADE
E
ADEQUADA E SUFICIENTE.

B
CONTA PRÓPRIA.
D
LEMBRO MAIS.
E
Ã
Parte 8.2 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA - ARQUITETURA E URBANISMO

A

OS APRENDI BEM.
9-COMO VOCÊ EXPLICA SEU
ESTUDEI A MAIORIA DESSES CONTEÚDOS
CO_RS_I9 DESEMPENHO NAS QUESTÕES C 1020 1 Alfanumérica
OBJETIVAS DA PROVA?
APRENDI BEM.

E
CONTEÚDOS.

B
CONTA PRÓPRIA.
FOI ENSINADO DE FORMA INADEQUADA OU

10-SOBRE O CONTEÚDO DA QUESTÃO C
CO_RS_I10 SUPERFICIAL. 1021 1 Alfanumérica
DISCURSIVA 1 DA PROVA?

D
LEMBRO MAIS.

E

B
CONTA PRÓPRIA.


D
LEMBRO MAIS.

E

B
CONTA PRÓPRIA.


D
LEMBRO MAIS.

E
Parte 8.3 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA - CIÊNCIAS CONTÁBEIS

A

OS APRENDI BEM.
CO_RS_I9 DESEMPENHO NAS QUESTÕES ESTUDEI A MAIORIA DESSES CONTEÚDOS 1020 1 Alfanumérica
OBJETIVAS DA PROVA? C

APRENDI BEM.

E
CONTEÚDOS.
Ã

B
CONTA PRÓPRIA.


D
LEMBRO MAIS.

E

B
CONTA PRÓPRIA.


D
LEMBRO MAIS.

E

B
CONTA PRÓPRIA.
D
LEMBRO MAIS.
E
Parte 8.4 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA – ECONOMIA

A

OS APRENDI BEM.
9-COMO VOCÊ EXPLICA SEU ESTUDEI A MAIORIA DESSES CONTEÚDOS

DESEMPENHO NA PROVA? HÁ MUITO TEMPO E JÁ OS ESQUECI.

APRENDI BEM.

E
CONTEÚDOS.
Parte 8.5 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA - ENGENHARIA CIVIL
9-COMO VOCÊ AVALIA A ADEQUAÇÃO
DA PROVAPARA VERIFICAR AS B MEDIANAMENTE ADEQUADA
HABILIDADESQUE DEVERIAM TER C POUCO ADEQUADA
SIDO DESENVOLVIDAS DURANTE O
CURSO, CONFORME DEFINIDO PARA
O PROVÃO/2002? DESCONHEÇO AS HABILIDADES DEFINIDAS
E
PARA O PROVÃO/2002
HABITUADO.
10-COM QUE TIPO DE PROBLEMA FALTA DE MOTIVAÇÃO PARA FAZER A
VOCÊ SE DEPAROU MAIS C
CO_RS_I10 PROVA 1021 1 Alfanumérica
FREQÜENTEMENTE AO RESPONDER A
ESTA PROVA? ESPAÇO INSUFICIENTE PARA RESPONDER
D
ÀS QUESTÕES

E

B
CONTA PRÓPRIA.
11-COMO VOCÊ EXPLICARIA O SEU FOI ENSINADO DE FORMA INADEQUADA OU
CO_RS_I11 DESEMPENHO NA QUESTÃO 1 DA C 1022 1 Alfanumérica
SUPERFICIAL.
PARTE COMUM DA PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E
Ã

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
D
LEMBRO MAIS.
E
B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
D
LEMBRO MAIS.
E
Ã

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
D
LEMBRO MAIS.
E
Parte 8.6 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA - ENGENHARIA ELÉTRICA
CURSO, CONFORME DEFINIDO PARA D TOTALMENTE INADEQUADA
E
PARA O PROVÃO/2002
HABITUADO.
10-COM QUE TIPO DE PROBLEMA
FALTA DE MOTIVAÇÃO PARA FAZER A
D
ÀS QUESTÕES

E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
D
LEMBRO MAIS.
E
Ã

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
D
LEMBRO MAIS.
E
Parte 8.7 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA - ENGENHARIA MECÂNICA
9-COMO VOCÊ AVALIA A ADEQUAÇÃO B MEDIANAMENTE ADEQUADA

DA PROVAPARA VERIFICAR AS
HABILIDADESQUE DEVERIAM TER
CO_RS_I9 C POUCO ADEQUADA 1020 1 Alfanumérica
O PROVÃO/2002? D TOTALMENTE INADEQUADA
DESCONHEÇO AS HABILIDADES DEFINIDAS

E
PARA O PROVÃO/2002

HABITUADO.
VOCÊ SE DEPAROU MAIS FALTA DE MOTIVAÇÃO PARA FAZER A
FREQÜENTEMENTE AO RESPONDER A PROVA
D
ÀS QUESTÕES

E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E
Ã

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E
Ã

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E
Parte 8.8 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA - ENGENHARIA QUÍMICA
9-COMO VOCÊ AVALIA A ADEQUAÇÃO B MEDIANAMENTE ADEQUADA
E
PARA O PROVÃO/2002

HABITUADO.
D
ÀS QUESTÕES

E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
C
CO_RS_I12 DESEMPENHO NA QUESTÃO 2 DA SUPERFICIAL. 1023 1 Alfanumérica
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.

E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E
Ã

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E
Parte 8.9 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DEÃIMPRESSÕES SOBRE A PROVA - JORNALISMO
SIDO DESENVOLVIDAS DURANTE O D TOTALMENTE INADEQUADA
E
PARA O PROVÃO/2002
HABITUADO.
D
ÀS QUESTÕES

E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E
Ã

B
CONTA PRÓPRIA.
SUPERFICIAL.
PROVA?
D
LEMBRO MAIS.
E
A NÃO, NENHUMA.
17-COMO VOCÊ EXPLICARIA O SEU B SIM, PORÉM POUCAS E SEM ORIENTAÇÃO.

CO_RS_I17 DESEMPENHO NA QUESTÃO 7 DA C SIM, POUCAS, MAS BEM ORIENTADAS. 1028 1 Alfanumérica
PROVA?
D SIM, MUITAS, MAS SEM ORIENTAÇÃO.
E SIM, MUITAS E BEM ORIENTADAS.
A NÃO, NENHUMA.
18-COMO VOCÊ EXPLICARIA O SEU B SIM, PORÉM POUCAS E SEM ORIENTAÇÃO.

CO_RS_I18 DESEMPENHO NA QUESTÃO 8 DA 1029 1 Alfanumérica
C SIM, POUCAS, MAS BEM ORIENTADAS.
PROVA?
D SIM, MUITAS, MAS SEM ORIENTAÇÃO.
E SIM, MUITAS E BEM ORIENTADAS.
Parte 8.10 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA - MATEMÁTICA
E
PARA O PROVÃO/2002

HABITUADO.
D
ÀS QUESTÕES

E

A

OS APRENDI BEM.
CO_RS_I11 DESEMPENHO NAS QUESTÕES ESTUDEI A MAIORIA DESSES CONTEÚDOS 1022 1 Alfanumérica
C
OBJETIVAS DA PROVA? HÁ MUITO TEMPO E JÁ OS ESQUECI.

APRENDI BEM.
E
CONTEÚDOS.
Parte 8.11 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA - PEDAGOGIA

E
PARA O PROVÃO/2002
HABITUADO.
D
ÀS QUESTÕES

E
NÃOÃESTUDEI DURANTE O CURSO A
A
OS APRENDI BEM.
11-COMO VOCÊ EXPLICARIA O SEU ESTUDEI A MAIORIA DESSES CONTEÚDOS


APRENDI
E
CONTEÚDOS.
Parte 8.12 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA - QUÍMICA
E
PARA O PROVÃO/2002

HABITUADO.
ESTA PROVA?
ESPAÇO INSUFICIENTE PARA RESPONDER
D
ÀS QUESTÕES

E

A
OS APRENDI BEM.


APRENDI
E
CONTEÚDOS.
Parte 8.13 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA - AGRONOMIA

E
PARA O PROVÃO/2002
HABITUADO.
D
ÀS QUESTÕES

E
A
OS APRENDI BEM.


APRENDI

E
CONTEÚDOS.
Parte 8.14 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA - BIOLOGIA

E
PARA O PROVÃO/2002
HABITUADO.
D
ÀS QUESTÕES

E

A

OS APRENDI BEM.


APRENDI
E
CONTEÚDOS.
Parte 8.15 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA - DIREITO
CURSO, CONFORME DEFINIDO PARA D TOTALMENTE INADEQUADA
E
PARA O PROVÃO/2002

HABITUADO.
D
ÀS QUESTÕES

E
A
OS APRENDI BEM.


APRENDI
E
CONTEÚDOS.
Parte 8.16 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA – ENFERMAGEM
E
PARA O PROVÃO/2002
HABITUADO.
D
ÀS QUESTÕES

E

A

OS APRENDI BEM.


APRENDI

E
CONTEÚDOS.
Parte 8.17 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA - FÍSICA

E
PARA O PROVÃO/2002
HABITUADO.
D
ÀS QUESTÕES

E
Ã
A

OS APRENDI BEM.


APRENDI

E
CONTEÚDOS.
Parte 8.18 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA - FARMÁCIA

E
PARA O PROVÃO/2002

HABITUADO.
D
ÀS QUESTÕES

E

A
OS APRENDI BEM.


APRENDI

E
CONTEÚDOS.
Parte 8.19 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO Ã
DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA - HISTÓRIA
E
PARA O PROVÃO/2002
HABITUADO.
D
ÀS QUESTÕES

E

A

OS APRENDI BEM.


APRENDI
E
CONTEÚDOS.
Parte 8.20 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA - LETRAS

E
PARA O PROVÃO/2002
HABITUADO.
D
ÀS QUESTÕES

E

A

OS APRENDI BEM.


APRENDI
E
CONTEÚDOS.
Ã IMPRESSÕES SOBRE A PROVA - MEDICINA
Parte 8.21 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE
E
PARA O PROVÃO/2002
HABITUADO.
D
ÀS QUESTÕES

E

A

OS APRENDI BEM.


APRENDI

E
CONTEÚDOS.
Parte 8.22 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA - MEDICINA VETERINÁRIA
E
PARA O PROVÃO/2002
HABITUADO.
D
ÀS QUESTÕES

E

A

OS APRENDI BEM.


APRENDI

E
CONTEÚDOS.
Parte 8.23 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA - ODONTOLOGIA

E
PARA O PROVÃO/2002
A Ã
DESCONHECIMENTO DO CONTEÚDO
HABITUADO.
D
ÀS QUESTÕES

E

A

OS APRENDI BEM.


APRENDI

E
CONTEÚDOS.
Parte 8.24 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA - PSICOLOGIA

E
PARA O PROVÃO/2002
HABITUADO.
10-COM QUE TIPO DE PROBLEMA FALTA DE MOTIVAÇÃO PARA FAZER A
D
ÀS QUESTÕES

E

A

OS APRENDI BEM.


APRENDI

E
CONTEÚDOS.
Parte 9. INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – Parte Comum

QUANTIDADE DE PERGUNTAS DO
NU_QUE_SOC 1032 8 Numérica
QUESTIONÁRIO DE PESQUISA
SITUAÇÃO DO QUESTIONÁRIO 0 NÃO ENTREGOU
TP_SIT_SOC 1040 8 Numérica
PESQUISA 1 ENTREGOU
A SIM.
1-EM RELAÇÃO AO EXAME NACIONAL B NÃO.
DE CURSOS, VOCÊ TEM INTERESSE “ “ – RESPOSTA NÃO MARCADA
CO_RSP_S1 1048 1 Alfanumérica
EM CONHECER O RESULTADO DE SEU “ * ” – RESPOSTA COM MAIS DE UMA
DESEMPENHO NA PROVA? MARCAÇÃO
” . “ – RESPOSTA NÃO COMPUTADA
A Ã
SOLTEIRO( A).
B CASADO(A) .
SEPARADO( A)/DESQUITADO(A)
CO_RSP_S2 2-QUAL O SEU ESTADO CIVIL? C 1049 1 Alfanumérica
/DIVORCIADO(A)
D VIÚVO(A) .
E OUTRO.
A NENHUM.
B UM.
CO_RSP_S3 3-QUANTOS IRMÃOS VOCÊ TEM? C DOIS. 1050 1 Alfanumérica
D TRÊS.
E QUATRO OU MAIS.
A NENHUM.
B UM.
CO_RSP_S4 4-QUANTOS FILHOS VOCÊ TEM? C DOIS. 1051 1 Alfanumérica
D TRÊS.
E QUATRO OU MAIS.
A BRANCO(A).
B NEGRO(A) .
CO_RSP_S5 5-COMO VOCÊ SE CONSIDERA? C PARDO( A) / MULATO(A) . 1052 1 Alfanumérica
D AMARELO(A) (DE ORIGEM ORIENTAL).
E INDÍGENA OU DE ORIGEM INDÍGENA.
A COM OS PAIS E/OU OUTROS PARENTES.

6-COM QUEM VOCÊ MOROU DURANTE B COM ESPOSO( A) E/OU FILHO(S).
A MAIOR PARTE DO TEMPO EM QUE
CO_RSP_S6 C COM AMIGOS. 1053 1 Alfanumérica
FREQÜENTOU O CURSO DE
GRADUAÇÃO? COM COLEGAS EM ALOJAMENTO
D
UNIVERSITÁRIO.
E SOZINHO( A).
A ATÉ R$ 720,00.
7-EM QUAL DAS FAIXAS ABAIXO VOCÊ B DE R$ 721,00 A R$ 2.400,00.
CALCULA ESTAR A SOMA DA RENDA
CO_RSP_S7 C DE R$ 2.401,00 A R$ 4.800,00. 1054 1 Alfanumérica
MENSAL DOS MEMBROS DA SUA
FAMÍLIA QUE MORAM EM SUA CASA? D DE R$ 4.801,00 A R$ 7.200,00.
E MAIS DE R$ 7.200,00.
A NENHUM.
8-EXCLUINDO VOCÊ, QUANTOS B UM OU DOIS.

CO_RSP_S8 MEMBROS DE SUA FAMÍLIA MORAM C TRÊS OU QUATRO. 1055 1 Alfanumérica
COM VOCÊ? D CINCO OU SEIS.
E MAIS DO QUE SEIS.
A NÃO EXERCI ATIVIDADE REMUNERADA.
9-DURANTE A MAIOR PARTE DO SEU B TRABALHEI EVENTUALMENTE.

CURSO, QUAL FOI A CARGA HORÁRIA C TRABALHEI ATÉ 20 HORAS SEMANAIS.
CO_RSP_S9 APROXIMADA DE SUA ATIVIDADE 1056 1 Alfanumérica
TRABALHEI MAIS DE 20 HORAS E MENOS
REMUNERADA (NÃO CONTAR D
DE 40 HORAS SEMANAIS.
ESTÁGIO REMUNERADO)?
TRABALHEI EM TEMPO INTEGRAL - 40
E
HORAS SEMANAIS OU MAIS.
A FINANCIAMENTO ESTUDANTIL - FIES.
BOLSA INTEGRAL OU PARCIAL (INCLUSIVE

B DESCONTOS EM MENSALIDADES)
10-QUE TIPO DE BOLSA DE ESTUDOS OFERECIDA PELA PRÓPRIA INSTITUIÇÃO.
OU DE FINANCIAMENTO VOCÊ
RECEBEU PARA CUSTEIO DAS
DESPESAS DO CURSO? BOLSA INTEGRAL OU PARCIAL OFERECIDA
C
POR ENTIDADES EXTERNAS.
D OUTRO(S).
E NENHUM.
A NENHUMA ESCOLARIDADE.
B ENSINO FUNDAMENTAL: ATÉ A 4A SÉRIE.

11-QUAL O GRAU DE ESCOLARIDADE
CO_RSP_S11 ENSINO FUNDAMENTAL: ENTRE A 4A A 8A 1058 1 Alfanumérica
DO SEU PAI? C
SÉRIE.
D ENSINO MÉDIO.
E SUPERIOR.
A NENHUMA ESCOLARIDADE.
B ENSINO FUNDAMENTAL: ATÉ A 4A SÉRIE.

12-QUAL O GRAU DE ESCOLARIDADE
CO_RSP_S12 ENSINO FUNDAMENTAL: ENTRE A 4A A 8A 1059 1 Alfanumérica
DE SUA MÃE? C
SÉRIE.
D ENSINO MÉDIO.
E SUPERIOR.
A Ã EM ESCOLA PÚBLICA.
TODO
B TODO EM ESCOLA PRIVADA.
A MAIOR PARTE DO TEMPO EM ESCOLA
C
13-EM QUE TIPO DE ESCOLA VOCÊ PÚBLICA.
CURSOU O ENSINO MÉDIO? A MAIOR PARTE DO TEMPO EM ESCOLA
D
PRIVADA.
METADE EM ESCOLA PÚBLICA E METADE

E
EM ESCOLA PRIVADA.
COMUM OU DE EDUCAÇÃO GERAL, NO

A
ENSINO REGULAR.
TÉCNICO (ELETRÔNICA, CONTABILIDADE,

B
AGRÍCOLA, ETC.), NO ENSINO REGULAR.
14-QUE TIPO DE CURSO DE ENSINO
MÉDIO VOCÊ CONCLUIU?
MAGISTÉRIO DE 1A A 4A SÉRIES (CURSO
C
NORMAL), NO ENSINO REGULAR.
D SUPLETIVO.
E OUTRO CURSO.
A NO MÁXIMO UM.
15-DURANTE O CURSO DE
GRADUAÇÃO, EXCETUANDO-SE OS B ENTRE DOIS E TRÊS.
CO_RSP_S15 LIVROS ESCOLARES, QUANTOS C ENTRE QUATRO E CINCO. 1062 1 Alfanumérica
LIVROS VOCÊ LEU EM MÉDIA POR D ENTRE SEIS E OITO.
ANO, APROXIMADAMENTE?
E OITO OU MAIS.
A SIM, DIARIAMENTE.
B SIM, ALGUMAS VEZES POR SEMANA.
CO_RSP_S16 16-VOCÊ LÊ JORNAIS? C SOMENTE AOS DOMINGOS. 1063 1 Alfanumérica
D SIM, MAS RARAMENTE.
E NUNCA.
A JORNAIS.
17-QUE MEIO VOCÊ MAIS UTILIZA B REVISTAS.
PARA SE MANTER ATUALIZADO
CO_RSP_S17 C TV. 1064 1 Alfanumérica
SOBRE OS ACONTECIMENTOS DO
MUNDO CONTEMPORÂNEO? D RÁDIO.
E INTERNET.
A LEIO, ESCREVO E FALO BEM.
B LEIO, ESCREVO E FALO RAZOAVELMENTE.

18-COMO É SEU CONHECIMENTO DE
CO_RSP_S18 C LEIO E ESCREVO, MAS NÃO FALO. 1065 1 Alfanumérica
LÍNGUA INGLESA?
D LEIO, MAS NÃO ESCREVO NEM FALO.
E PRATICAMENTE NULO.
A LEIO, ESCREVO E FALO BEM.
B LEIO, ESCREVO E FALO RAZOAVELMENTE.

19-COMO É SEU CONHECIMENTO DE
LÍNGUA ESPANHOLA? C LEIO E ESCREVO, MAS NÃO FALO.
D LEIO, MAS NÃO ESCREVO NEM FALO.
E PRATICAMENTE NULO.
A DIARIAMENTE.
B DE 3 A 6 VEZES POR SEMANA.
20-COM QUE FREQÜÊNCIA VOCÊ C 1 OU 2 VEZES POR SEMANA.
UTILIZA MICROCOMPUTADOR? D ESPORADICAMENTE.
NUNCA. (NESTE CASO, PASSE PARA A
E
QUESTÃO 34.)
A EM CASA.
B NO TRABALHO.
21-ONDE VOCÊ UTILIZA
CO_RSP_S21 MICROCOMPUTADOR COM MAIS C NA MINHA INSTITUIÇÃO DE ENSINO. 1068 1 Alfanumérica
FREQÜÊNCIA? EM BIBLIOTECAS FORA DA MINHA
D
INSTITUIÇÃO.
E EM OUTROS LOCAIS.
A SOZINHO(A) , POR TENTATIVAS.
SOZINHO(A), COM BIBLIOGRAFIA
B
ESPECIALIZADA.
22-COMO VOCÊ APRENDEU A OPERAR COM ORIENTAÇÃO, NA MINHA
CO_RSP_S22 C 1069 1 Alfanumérica
O MICROCOMPUTADOR? INSTITUIÇÃO DE ENSINO.
COM ORIENTAÇÃO, NO MEU LOCAL DE
D
TRABALHO.
E EM CURSOS ESPECIALIZADOS.
A Ã
ENTRETENIMENTO.
23-EM QUAL DAS SITUAÇÕES ABAIXO B TRABALHOS ESCOLARES.

CO_RSP_S23 VOCÊ UTILIZA MAIS O C TRABALHOS PROFISSIONAIS. 1070 1 Alfanumérica
MICROCOMPUTADOR? D COMUNICAÇÃO VIA E-MAIL.
E OUTRA.
A DA MINHA INSTITUIÇÃO DE ENSINO.
B DA MINHA CASA.
24-DE ONDE VOCÊ TEM C DO MEU LOCAL DE TRABALHO.
CO_RSP_S24 PREDOMINANTEMENTE ACESSADO A D DE OUTRO LOCAL. 1071 1 Alfanumérica
INTERNET?
NUNCA TIVE OPORTUNIDADE DE ACESSAR
E A INTERNET. (NESTE CASO, PASSE PARA A
QUESTÃO 34.)
A ATÉ 30.
25-DURANTE A MAIOR PARTE DO
CURSO, CONSIDERANDO-SE APENAS B ENTRE 31 E 50.
CO_RSP_S25 AS AULAS TEÓRICAS, QUAL O C ENTRE 51 E 70. 1072 1 Alfanumérica
NÚMERO MÉDIO, APROXIMADO, DE D ENTRE 71 E 100.
ALUNOS POR TURMA?
E MAIS DE 100.
A SIM, EM TODAS ELAS.
B SIM, NA MAIOR PARTE DELAS.
26-COM RELAÇÃO ÀS AULAS
CO_RSP_S26 PRÁTICAS, O ESPAÇO PEDAGÓGICO É C SIM, MAS APENAS NA METADE DELAS. 1073 1 Alfanumérica
ADEQUADO AO NÚMERO DE ALUNOS?
D SIM, MAS EM MENOS DA METADE DELAS.
E NÃO, EM NENHUMA.
27-COM RELAÇÃO ÀS AULAS
PRÁTICAS, O MATERIAL DE CONSUMO C SIM, MAS APENAS NA METADE DELAS.
OFERECIDO É SUFICIENTE PARA O
NÚMERO DE ALUNOS? D SIM, MAS EM MENOS DA METADE DELAS.
E NÃO, EM NENHUMA.
28-OS EQUIPAMENTOS DISPONÍVEIS
CO_RSP_S28 SÃO SUFICIENTES PARA O NÚMERO C SIM, MAS APENAS NA METADE DELAS. 1075 1 Alfanumérica
DE ALUNOS?
D SIM, MAS EM MENOS DA METADE DELAS.
E NÃO, EM NENHUMA.
A ATUALIZADOS E BEM CONSERVADOS.
B ATUALIZADOS, MAS MAL CONSERVADOS.
29-COMO SÃO OS EQUIPAMENTOS DE DESATUALIZADOS, MAS BEM

C
CO_RSP_S29 LABORATÓRIO UTILIZADOS DURANTE CONSERVADOS. 1076 1 Alfanumérica
O SEU CURSO?
D DESATUALIZADOS E MAL CONSERVADOS.
E NÃO HÁ LABORATÓRIO NO MEU CURSO.
A PLENAMENTE.
30-COMO A SUA INSTITUIÇÃO B DE FORMA LIMITADA.
VIABILIZA O ACESSO DOS ALUNOS DE NÃO VIABILIZA PARA OS ALUNOS DO MEU
GRADUAÇÃO AOS C
CO_RSP_S30 CURSO. 1077 1 Alfanumérica
MICROCOMPUTADORES, PARA
D NÃO VIABILIZA PARA NENHUM ALUNO.
ATENDER ÀS NECESSIDADES DO
CURSO? O CURSO NÃO NECESSITA DE
E
MICROCOMPUTADORES.
A A INSTITUIÇÃO NÃO TEM BIBLIOTECA.
31-COM QUE FREQÜÊNCIA VOCÊ B NUNCA A UTILIZO.

CO_RSP_S31 UTILIZA A BIBLIOTECA DE SUA C UTILIZO RARAMENTE. 1078 1 Alfanumérica
INSTITUIÇÃO? D UTILIZO COM RAZOÁVEL FREQÜÊNCIA.
E UTILIZO MUITO FREQÜENTEMENTE.
A É ATUALIZADO.
32-COMO VOCÊ AVALIA O ACERVO DA
BIBLIOTECA, QUANTO À B É MEDIANAMENTE ATUALIZADO.
CO_RSP_S32 ATUALIZAÇÃO, FACE ÀS C É POUCO ATUALIZADO. 1079 1 Alfanumérica
NECESSIDADES CURRICULARES DO D É DESATUALIZADO.
SEU CURSO?
E NÃO SEI RESPONDER.
A ATENDE PLENAMENTE.
33-COM RELAÇÃO AOS LIVROS MAIS B ATENDE RAZOAVELMENTE.
USADOS NO CURSO, O NÚMERO DE
CO_RSP_S33 C ATENDE PRECARIAMENTE. 1080 1 Alfanumérica
EXEMPLARES DISPONÍVEIS NA
BIBLIOTECA ATENDE AO ALUNADO? D NÃO ATENDE.
A Ã
É ATUALIZADO.
34-COMO VOCÊ AVALIA O ACERVO DE B É MEDIANAMENTE ATUALIZADO.
PERIÓDICOS ESPECIALIZADOS C É DESATUALIZADO.
DISPONÍVEIS NA BIBLIOTECA, NÃO EXISTE ACERVO DE PERIÓDICOS
QUANTO À ATUALIZAÇÃO? D
ESPECIALIZADOS.
A SIM, PARA TODO O ACERVO.
SIM, MAS APENAS PARA OBRAS DE
B
CARÁTER DIDÁTICO.
35-A BIBLIOTECA DE SUA INSTITUIÇÃO
CO_RSP_S35 OFERECE SERVIÇO DE EMPRÉSTIMO SIM, MAS APENAS PARA OBRAS DE 1082 1 Alfanumérica
DE LIVROS? C
INTERESSE GERAL.
D NÃO HÁ EMPRÉSTIMO.
A UTILIZA APENAS PROCESSOS MANUAIS.
DISPÕE DE SISTEMA INFORMATIZADO

B
LOCAL.

36-COMO É O SERVIÇO DE PESQUISA C LOCAL E DE ACESSO À REDE NACIONAL DE
BIBLIOGRÁFICA OFERECIDO? BIBLIOTECAS.

D LOCAL E DE ACESSO ÀS REDES NACIONAL
E INTERNACIONAL DE BIBLIOTECAS.

A PLENAMENTE ADEQUADAS.
37-QUAIS AS CONDIÇÕES DA B ADEQUADAS.
BIBLIOTECA EM RELAÇÃO AO
CO_RSP_S37 C POUCO ADEQUADAS. 1084 1 Alfanumérica
HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO QUE
ATENDA ÀS SUAS NECESSIDADES? D INADEQUADAS.
38-QUAIS AS CONDIÇÕES DA B ADEQUADAS.
BIBLIOTECA EM RELAÇÃO AS
CO_RSP_S38 C POUCO ADEQUADAS. 1085 1 Alfanumérica
INSTALAÇÕES PARA LEITURA E
ESTUDO? D INADEQUADAS.
A NENHUMA, APENAS ASSISTO ÀS AULAS.

39-DURANTE O CURSO, QUANTAS
HORAS POR SEMANA VOCÊ TEM B UMA A DUAS.
CO_RSP_S39 DEDICADO, EM MÉDIA, AOS ESTUDOS, C TRÊS A CINCO. 1086 1 Alfanumérica
APROXIMADAMENTE, EXCETUANDO-
SE AS HORAS DE AULA? D SEIS A OITO.
E MAIS DE OITO.
ATIVIDADES DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA OU

A
TECNOLÓGICA.
40-QUE TIPO DE ATIVIDADE B ATIVIDADES DE MONITORIA.

ACADÊMICA VOCÊ DESENVOLVEU ATIVIDADES EM PROJETOS DE PESQUISA
CO_RSP_S40 POR MAIS TEMPO DURANTE O C CONDUZIDOS POR PROFESSORES DA 1087 1 Alfanumérica
CURSO, ALÉM DAQUELAS MINHA INSTITUIÇÃO.
OBRIGATÓRIAS?
ATIVIDADES DE EXTENSÃO PROMOVIDAS
D
PELA INSTITUIÇÃO.
E NENHUMA ATIVIDADE.
A PELA MINHA INSTITUIÇÃO DE ENSINO.
41-POR QUAL ENTIDADE FOI B POR OUTRAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO.

PROMOVIDA A MAIOR PARTE DOS
EVENTOS (CONGRESSOS, JORNADAS, POR DIRETÓRIOS ESTUDANTIS OU
SEMINÁRIOS, ETC.) DE QUE VOCÊ CENTROS ACADÊMICOS.
PARTICIPOU NO DECORRER DO POR ASSOCIAÇÕES CIENTÍFICAS OU
CURSO? D
PROFISSIONAIS DA ÁREA.
E NÃO PARTICIPEI DE EVENTOS.
ATIVIDADES CULTURAIS (PALESTRAS,
A
42-QUE ATIVIDADE(S) CONFERÊNCIAS, ETC.).
EXTRACURRICULAR(ES) ATIVIDADES ARTÍSTICAS (TEATRO,
OFERECIDA(S) PELA SUA INSTITUIÇÃO B
CO_RSP_S42 MÚSICA, ETC.). 1089 1 Alfanumérica
VOCÊ MAIS DESENVOLVEU DURANTE
O PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO C ATIVIDADES DESPORTIVAS.
CURSO? D ESTUDO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS.
E NENHUMA.
A Ã
ATENDE MUITO BEM.
43-QUAL A SUA OPINIÃO SOBRE A B ATENDE BEM.
COMPOSIÇÃO DAS DISCIPLINAS EM C ATENDE PARCIALMENTE.
RELAÇÃO AOS OBJETIVOS DO SEU
D ATENDE PRECARIAMENTE.
CURSO?
E NECESSITA DE REFORMULAÇÃO GERAL.
A ÓTIMO
44-COMO VOCÊ AVALIA O EQUILÍBRIO
ENTRE QUANTIDADE DE CONSTEÚDO B BOM
CO_RSP_S44 E A CARGA HORÁRIA DA MAIOR C REGULAR 1091 1 Alfanumérica
PARTE DA DISCIPLINA DO SEU D FRACO
CURSO ?
E INEXISTENTE
A SIM, TODOS.
B SIM, A MAIOR PARTE.
45-AO INICIAREM OS TRABALHOS EM
CADA DISCIPLINA, OS DOCENTES C SIM, MAS APENAS CERCA DA METADE.
DISCUTEM O PLANO DE ENSINO COM
D SIM, MAS MENOS DA METADE.
OS ALUNOS?
NENHUM DISCUTE. (NESTE CASO, PASSE
E
PARA A QUESTÃO 65.)
A SIM, TODOS CONTÊM.
46-OS PLANOS DE ENSINO CONTÊM
B SIM, A MAIOR PARTE CONTÉM.
TODOS OS SEGUINTES ASPECTOS:
OBJETIVOS, PROCEDIMENTOS DE SIM, MAS APENAS CERCA DA METADE
ENSINO E DE AVALIAÇÃO, CONTÉM.
CONTEÚDOS E BIBLIOGRAFIA DA SIM, MAS APENAS MENOS DA METADE
D
DISCIPLINA? CONTÉM.
E NÃO, NENHUM CONTÉM.
A SÃO ALTAMENTE RELEVANTES.
47-EM QUE MEDIDA AS ORIENTAÇÕES B SÃO RELEVANTES.
CONTIDAS NOS PLANOS DE ENSINO
CO_RSP_S47 C SÃO MEDIANAMENTE RELEVANTES. 1094 1 Alfanumérica
SÃO RELEVANTES PARA OS ALUNOS
NO DESENVOLVIMENTO DO CURSO? D SÃO DE POUCA RELEVÂNCIA.
E NÃO SÃO RELEVANTES.
A AULAS EXPOSITIVAS (PRELEÇÃO).
AULAS EXPOSITIVAS, COM PARTICIPAÇÃO
B
48-DURANTE O CURSO, QUE TÉCNICA DOS ALUNOS.
DE ENSINO A MAIORIA DOS C AULAS PRÁTICAS.
PROFESSORES TEM UTILIZADO,
PREDOMINANTEMENTE? TRABALHOS DE GRUPO, DESENVOLVIDOS
D
EM SALA DE AULA.
E OUTRA.
A SIM, EM TODAS AS DISCIPLINAS.
B SIM, NA MAIOR PARTE DAS DISCIPLINAS.

49-AO LONGO DO CURSO, VOCÊ FOI
SIM, MAS APENAS EM METADE DAS
SOLICITADO A REALIZAR ATIVIDADES C
CO_RSP_S49 DISCIPLINAS. 1096 1 Alfanumérica
DE PESQUISA COMO ESTRATÉGIA DE
APRENDIZAGEM? SIM, MAS EM MENOS DE METADE DAS
D
DISCIPLINAS.
E NÃO, EM NENHUMA DISCIPLINA.
O ACERVO DA BIBLIOTECA DA MINHA

A
INSTITUÍÇÃO
50-AO REALIZAR ATIVIDADES DE O ACERVO DA BIBLIOTECA DE OUTRA
B
PESQUISA PARA AS DISCIPLINAS DE INSTITUÍÇÃO
CO_RSP_S50 SEU CURSO, QUE FONTE(S) VOCÊ 1097 1 Alfanumérica
LIVROS E/OU PERIÓDICOS DE MINHA
UTILIZOU MAIS FREQUÊNTEMENTE ? C
PROPRIEDADE
D A INTERNET
E NÃO REALIZEI PESQUISAS EM MEU CURSO
51-COMO VOCÊ AVALIA OS A BASTANTE ADEQUADOS.

PROCEDIMENTOS DE ENSINO B ADEQUADOS.
ADOTADOS PELA MAIORIA DOS
CO_RSP_S51 C PARCIALMENTE ADEQUADOS. 1098 1 Alfanumérica
PROFESSORES, QUANTO À
ADEQUAÇÃO AOS OBJETIVOS DO D POUCO ADEQUADOS.
CURSO? E INADEQUADOS.
A LIVROS-TEXTO E/OU MANUAIS.
B APOSTILAS E RESUMOS.
52-QUE TIPO DE MATERIAL, DENTRE
OS ABAIXO RELACIONADOS, TEM CÓPIAS DE TRECHOS OU CAPÍTULOS DE
C
CO_RSP_S52 SIDO MAIS UTILIZADO POR INDICAÇÃO LIVROS. 1099 1 Alfanumérica
DE SEUS PROFESSORES DURANTE O ARTIGOS DE PERIÓDICOS
CURSO? D
ESPECIALIZADOS.
ANOTAÇÕES MANUAIS E CADERNOS DE
E
NOTAS.
A Ã
PROVAS ESCRITAS DISCURSIVAS.
53-QUE INSTRUMENTOS DE B TESTES OBJETIVOS.
AVALIAÇÃO A MAIORIA DOS SEUS
CO_RSP_S53 C TRABALHOS DE GRUPO. 1100 1 Alfanumérica
PROFESSORES ADOTA
PREDOMINANTEMENTE? D TRABALHOS INDIVIDUAIS.
E PROVAS PRÁTICAS.
A TODOS TÊM DISPONIBILIDADE.
B A MAIORIA TEM DISPONIBILIDADE.
54-COMO É A DISPONIBILIDADE DOS
PROFESSORES DO CURSO, NA C CERCA DA METADE TEM DISPONIBILIDADE.
INSTITUIÇÃO, PARA ORIENTAÇÃO
EXTRACLASSE? MENOS DA METADE TEM
D
DISPONIBILIDADE.
E NENHUM TEM DISPONIBILIDADE.
A SIM, TODOS.
55-SEUS PROFESSORES TÊM B SIM, A MAIOR PARTE DELES.
DEMONSTRADO DOMÍNIO
CO_RSP_S55 C SIM, MAS APENAS METADE DELES. 1102 1 Alfanumérica
ATUALIZADO DAS DISCIPLINAS
MINISTRADAS? D SIM, MAS MENOS DA METADE DELES.
E NÃO, NENHUM DELES.
A DEVERIA TER EXIGIDO MUITO MAIS DE MIM.

DEVERIA TER EXIGIDO UM POUCO MAIS DE
B
MIM.
56-COMO VOCÊ AVALIA O NÍVEL DE
CO_RSP_S56 C EXIGIU DE MIM NA MEDIDA CERTA. 1103 1 Alfanumérica
EXIGÊNCIA DO SEU CURSO?
DEVERIA TER EXIGIDO UM POUCO MENOS
D
DE MIM.
DEVERIA TER EXIGIDO MUITO MENOS DE
E
MIM.
A OBTENÇÃO DE DIPLOMA DE NÍVEL
A
SUPERIOR.
B A AQUISIÇÃO DE CULTURA GERAL.
57-QUAL VOCÊ CONSIDERA A
A AQUISIÇÃO DE FORMAÇÃO
CO_RSP_S57 PRINCIPAL CONTRIBUIÇÃO DO CURSO C 1104 1 Alfanumérica
PROFISSIONAL.
QUE ESTÁ CONCLUINDO?
D A AQUISIÇÃO DE FORMAÇÃO TEÓRICA.
MELHORES PERSPECTIVAS DE GANHOS
E
MATERIAIS.
A TRABALHAR EM EQUIPE.
RACIOCINAR LÓGICAMENTE / ANALISAR
58-QUAL DAS HABILIDADES ABAIXO O B
CRITICAMENTE.
SEU CURSO POSSIBILITOU QUE VOCÊ
CO_RSP_S58 C COMUNICAR-SE. 1105 1 Alfanumérica
DESENVOLVESSE DE MELHOR
FORMA? RESOLVER PROBLEMAS / TOMAR
D
DECISÕES.
E APLICAR INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS.
Parte 9.1 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – ADMINISTRAÇÃO
A MAIS DE 400 HORAS.
B DE 300 A 400 HORAS.
C DE 200 A 299 HORAS.
59-QUAL A CARGA HORÁRIA DO
CO_RSP_S59 D MENOS DE 200 HORAS. 1106 1 Alfanumérica
ESTÁGIO SUPERVISIONADO?
NÃO É OFERECIDO ESTÁGIO
E SUPERVISIONADO. (NESTE CASO, PASSE
PARA A QUESTÃO 99).
EM SITUAÇÃO DE TRABALHO REAL

A (EMPREGO), SEM A SUPERVISÃO DIRETA
DA INSTITUIÇÃO.
EM ESCRITÓRIO / EMPRESA MODELO,

60-COMO FOI DESENVOLVIDO O B COM ATENDIMENTO PÚBLICO, SOB A
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE SUPERVISÃO DA INSTITUIÇÃO.
PRÁTICA ADMINISTRATIVA, PELA
INSTITUIÇÃO? C DE FORMA SIMULADA, EM SALA DE AULA.
POR MEIO DE CONVÊNIOS COM

D EMPRESAS, INSTITUIÇÕES E
ORGANIZAÇÕES EXTERNAS.
E NÃO HOUVE.
O APERFEIÇOAMENTO TÉCNICO-
A
PROFISSIONAL.
O CONHECIMENTO DO MERCADO DE
B
TRABALHO.
O CONHECIMENTO DE NOVAS ÁREAS DE
61-QUAL FOI, NO SEU ENTENDER, A C ATUAÇÃO PARA OS GRADUADOS DO
CO_RSP_S61 MAIOR CONTRIBUIÇÃO DO ESTÁGIO CURSO. 1108 1 Alfanumérica
SUPERVISIONADO?
A REAFIRMAÇÃO DA ESCOLHA
D
PROFISSIONAL FEITA.
A DEMONSTRAÇÃO DA NECESSIDADE DE
E ESTUDO CONTÍNUO PARA EFICIENTE
EXERCÍCIO PROFISSIONAL.
Ã
62-COMO VOCÊ CONSIDERA AS A ALTAMENTE RELEVANTES.
MONOGRAFIAS COMPLEMENTARES
B RELEVANTES.
AOS CONTÉUDOS DESENV. EM SALA
DE AULA, DO PONTO DE VISTA DA C POUCO RELEVANTES.
SUA COERÊNCIA COM A CONCEPÇÃO,
OS OBJETIVOS E SISTEMA DE D IRRELEVANTES.
AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE
ENSINO-APRENDIZAGEM? NÃO É APLICADO ESSE TIPO DE
E
TRABALHO.
63-COMO VOCÊ CONSIDERA OS A ALTAMENTE RELEVANTES.
RELATÓRIOS SOBRE SEMINÁRIOS, DO B RELEVANTES.
PONTO DE VISTA DA SUA COERÊNCIA
C POUCO RELEVANTES.
CO_RSP_S63 COM A CONCEPÇÃO, OS OBJETIVOS E 1110 1 Alfanumérica
SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO D IRRELEVANTES.
PROCESSO DE ENSINO- NÃO É APLICADO ESSE TIPO DE
APRENDIZAGEM? E
TRABALHO.
64-COMO VOCÊ CONSIDERA A A ALTAMENTE RELEVANTES.
ELABORAÇÃO DE TRABALHOS
PARCIAIS E RESPOSTAS A B RELEVANTES.
QUESTIONÁRIOS, DO PONTO DE
CO_RSP_S64 VISTA DA SUA COERÊNCIA COM A C POUCO RELEVANTES. 1111 1 Alfanumérica
CONCEPÇÃO, OS OBJETIVOS E
APRENDIZAGEM? E
TRABALHO.
65-COMO VOCÊ CONSIDERA A A ALTAMENTE RELEVANTES.
SOLUÇÃO DE PROBL. ATRAVÉS DE
PESQUISAS SOBRE EXPERIÊNCIAS E B RELEVANTES.
TEORIAS ADMINISTRATIVAS, DO
CO_RSP_S65 PONTO DE VISTA DA SUA COERÊNCIA C POUCO RELEVANTES. 1112 1 Alfanumérica
COM A CONCEPÇÃO, OS OBJETIVOS E
APRENDIZAGEM? E
TRABALHO.
RELATÓRIOS SOBRE JOGOS E
EXPERIÊNCIAS SIMULADAS EM B RELEVANTES.
ADMINISTRAÇÃO, DO PONTO DE
CO_RSP_S66 VISTA DA SUA COERÊNCIA COM A C POUCO RELEVANTES. 1113 1 Alfanumérica
PROCESSO DE ENSINO-
NÃO É APLICADO ESSE TIPO DE
APRENDIZAGEM? E
TRABALHO.
RELATÓRIOS SOBRE VISITAS A
B RELEVANTES.
EMPRESAS PRIVADAS, DO PONTO DE
VISTA DA SUA COERÊNCIA COM A C POUCO RELEVANTES.
APRENDIZAGEM? E
TRABALHO.
A ALTAMENTE RELEVANTES.
68-COMO VOCÊ CONSIDERA OS
RELATÓRIOS SOBRE VISITAS A
B RELEVANTES.
EMPRESAS E ÓRGÃOS PÚBLICOS, DO
PONTO DE VISTA DA SUA COERÊNCIA
CO_RSP_S68 C POUCO RELEVANTES. 1115 1 Alfanumérica
SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO
PROCESSO DE ENSINO- D IRRELEVANTES.
APRENDIZAGEM? NÃO É APLICADO ESSE TIPO DE
E
TRABALHO.
A ALTAMENTE RELEVANTES.
69-COMO VOCÊ CONSIDERA A
MONOGRAFIA FINAL APRESENTADA B RELEVANTES.
PERANTE BANCA EXAMINADORA, DO
PONTO DE VISTA DA SUA COERÊNCIA C POUCO RELEVANTES.
O SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO D IRRELEVANTES.
PROCESSO DE ENSINO-
APRENDIZAGEM? NÃO É APLICADO ESSE TIPO DE
E
TRABALHO.
FOIÃTEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS
A
DISCIPLINAS.
B FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS.

70-INDIQUE A ABORDAGEM DADA, NO
FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM
CURSO QUE VOCÊ ESTÁ C
CO_RSP_S70 UMA OU MAIS DISCIPLINAS. 1117 1 Alfanumérica
CONCLUINDO, AO TÓPICO DE
GLOBALIZAÇÃO? FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES
D EXTRACLASSE (PALESTRAS,
CONFERÊNCIAS, ETC.).
NÃO FOI FOCALIZADO EM NENHUM

E
MOMENTO.
FOI TEMA CENTRAL DE UMA OU MAIS

A
DISCIPLINAS.
71-INDIQUE A ABORDAGEM DADA, NO FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM

C
CO_RSP_S71 CURSO QUE VOCÊ ESTÁ UMA OU MAIS DISCIPLINAS. 1118 1 Alfanumérica
CONCLUINDO, AO TÓPICO DE ÉTICA?
FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES
E
MOMENTO.
A
DISCIPLINAS.
72-INDIQUE A ABORDAGEM DADA, NO

QUALIDADE? FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES

E
MOMENTO.
A
DISCIPLINAS.
73-INDIQUE A ABORDAGEM DADA, NO FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM

ECOLOGIA / MEIO AMBIENTE? FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES

E
MOMENTO.
A
DISCIPLINAS.
74-INDIQUE A ABORDAGEM DADA, NO B FOI ESTUDADO EM VÁRIAS DISCIPLINAS.

CURSO QUE VOCÊ ESTÁ
CONCLUINDO, AO TÓPICO DE C
UMA OU MAIS DISCIPLINAS.
CO_RSP_S74 TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO (EX.: 1121 1 Alfanumérica
INTERNET, VÍDEO-CONFERÊNCIA, FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES
INFORMÁTICA APLICADA NA SUA D EXTRACLASSE (PALESTRAS,
ÁREA, ETC.)? CONFERÊNCIAS, ETC.).

E
MOMENTO.
A GLOBALIZAÇÃO.
75-DENTRE OS TÓPICOS B ÉTICA.
MENCIONADOS NAS QUESTÕES DE
CO_RSP_S75 C QUALIDADE. 1122 1 Alfanumérica
107 A 111, QUAL VOCÊ CONSIDERA O
MAIS RELEVANTE? D ECOLOGIA / MEIO AMBIENTE.
E TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO.
Ã
PRETENDO PROCURAR EMPREGO NA
A
ÁREA DE ADMINISTRAÇÃO.
JÁ ESTOU EMPREGADO( NA ÁREA DE

B ADMINISTRAÇÃO E PRETENDO CONTINUAR
NA MESMA ATIVIDADE.
76-QUANTO AO EXERCÍCIO
PROFISSIONAL, LOGO APÓS A PRETENDO ABRIR NEGÓCIO PRÓPRIO NA
CONCLUSÃO DESTE CURSO, O QUE ÁREA DE ADMINISTRAÇÃO.
VOCÊ PRETENDE FAZER?
PRETENDO COMEÇAR A TRABALHAR OU
D CONTINUAR TRABALHANDO EM OUTRA
ÁREA.
NÃO PRETENDO TRABALHAR. (NESTE

E
CASO, PASSE PARA A QUESTÃO 115).
A ADMINISTRAÇÃO PRIVADA.
B ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA.
77-QUAL A SUA PREFERÊNCIA PARA
C MAGISTÉRIO SUPERIOR.
CO_RSP_S77 INICIAR O EXERCÍCIO PROFISSIONAL 1124 1 Alfanumérica
NA ÁREA DE ADMINISTRAÇÃO? D OUTRAS ATIVIDADES NA ÁREA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR NA ÁREA.
A MESTRADO E/OU DOUTORADO NA ÁREA.
MESTRADO E/OU DOUTORADO EM OUTRA

78-QUANTO AOS ESTUDOS NO B
ÁREA.
ENSINO REGULAR, APÓS CONCLUÍDA
APERFEIÇOAMENTO E/OU
CO_RSP_S78 A GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO, C 1125 1 Alfanumérica
ESPECIALIZAÇÃO.
QUE OUTRO CURSO VOCÊ PRETENDE
FAZER? D OUTRO CURSO DE GRADUAÇÃO.
NÃO PRETENDO FAZER MAIS NENHUM

E
CURSO.
Parte 9.2 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – ARQUITETURA E URBANISMO

A 20.
59-QUAL O NÚMERO MÁXIMO DE B 30.
ALUNOS, POR PROFESSOR, NAS
CO_RSP_S59 C 40. 1106 1 Alfanumérica
AULAS TEÓRICAS OFERECIDAS NO
SEU CURSO? D 50.
E ACIMA DE 50.
A 05.
60-QUAL O NÚMERO MÁXIMO DE B 10.
ALUNOS, POR PROFESSOR, NAS
CO_RSP_S60 C 15. 1107 1 Alfanumérica
AULAS PRÁTICAS E DE PROJETOS
OFERECIDAS EM SEU CURSO? D 20.
E ACIMA DE 20.
61-COMO VOCÊ AVALIA O NÚMERO DE A PLENAMENTE ADEQUADO.

PROFESSORES PARA O
ACOMPANHAMENTO E ORIENTAÇÃO B ADEQUADO.
DAS ATIVIDADES, NAS AULAS C MEDIANAMENTE ADEQUADO.
TEÓRICAS, PRÁTICAS E DE PROJETO
D POUCO ADEQUADO.
OFERECIDAS NO CURSO?
E INADEQUADO.
A
PROFISSIONAL.
B
TRABALHO.

63-QUAL FOI, NO SEU ENTENDER, A
C ATUAÇÃO PARA OS GRADUADOS DO
CO_RSP_S63 MAIOR CONTRIBUIÇÃO DO SEU 1110 1 Alfanumérica
CURSO.
D
PROFISSIONAL FEITA.
Ã
INDIVIDUALMENTE, DO INÍCIO AO FIM, POR
A
EXIGÊNCIA DO CURSO.
EM GRUPO, DO INÍCIO AO FIM, POR

B
EXIGÊNCIA DO CURSO.
64-COMO É REALIZADO O TRABALHO UMA PARTE EM GRUPO, MAS A PROPOSTA

FINAL DE GRADUAÇÃO? FINAL É INDIVIDUAL.
INDIVIDUALMENTE OU EM GRUPO, POR

D
ESCOLHA DO ALUNO.
MEU CURSO NÃO EXIGE TRABALHO FINAL

E DE GRADUAÇÃO. (NESTE CASO, PASSE
APÓS O CUMPRIMENTO DE TODAS AS

A
DISCIPLINAS PREVISTAS NO CURRÍCULO.
APÓS O CUMPRIMENTO DE CERCA DE 80%

B DAS DISCIPLINAS PREVISTAS NO
CURRÍCULO.
A PARTIR DO ÚLTIMO PERÍODO DO

65-EM QUE MOMENTO DO CURSO TEM CURSO, INDEPENDENTEMENTE DE TER
CO_RSP_S65 INÍCIO O TRABALHO FINAL DE C 1112 1 Alfanumérica
CONCLUÍDO AS DISCIPLINAS PREVISTAS NO
GRADUAÇÃO? CURRÍCULO.
A PARTIR DA DEFINIÇÃO DE UM
D
PROFESSOR ORIENTADOR.
NÃO HÁ UMA PREVISÃO SOBRE O INÍCIO

E
DO TRABALHO FINAL DE GRADUAÇÃO.
EU MESMO( , EM COMUM ACORDO COM O

A
PROFESSOR ORIENTADOR.
EU MESMO( , DISCUTINDO COM
B
PROFESSOR(ES) DO CURSO.
66-QUEM DEFINIU O TEMA DO SEU
CO_RSP_S66 C EU MESMO( , SEM APOIO DE NINGUÉM. 1113 1 Alfanumérica
TRABALHO FINAL DE GRADUAÇÃO?
D MEU PROFESSOR ORIENTADOR.
A COORDENAÇÃO DE TRABALHO FINAL DE
E
GRADUAÇÃO.
PROFESSOR ARQUITETO E URBANISTA DA
A
MINHA INSTITUIÇÃO.
PROFESSOR ARQUITETO E URBANISTA DE
B
OUTRA INSTITUIÇÃO.
67-QUE PROFISSIONAL ORIENTOU O PROFESSOR COM FORMAÇÃO EM OUTRA
CO_RSP_S67 SEU TRABALHO FINAL DE C 1114 1 Alfanumérica
ÁREA, DA MINHA INSTITUIÇÃO.
GRADUAÇÃO?
PROFESSOR COM FORMAÇÃO EM OUTRA
D
ÁREA, DE OUTRA INSTITUIÇÃO.
NO MEU TRABALHO FINAL DE GRADUAÇÃO

E
NÃO HOUVE ORIENTAÇÃO.
SIM, DE ARQUITETOS E URBANISTAS;

A
PROFESSORES DO MEU CURSO.
SIM, DE PROFESSORES DO MEU CURSO,
B
DE OUTRAS ÁREAS.
68-VOCÊ ENCONTROU APOIO DE
OUTROS PROFESSORES PARA SIM, DE ARQUITETO E URBANISTA NÃO
DESENVOLVER O TRABALHO FINAL DE VINCULADO AO MEU CURSO.
GRADUAÇÃO?
D NÃO, SOMENTE DO MEU ORIENTADOR.
NÃO, EU O DESENVOLVI TOTALMENTE

E
SOZINHO( A).
Ã
PROFESSORES ARQUITETOS E
URBANISTAS DO MEU CURSO E
A ARQUITETOS E URBANISTAS NÃO
PERTENCENTES AOS QUADROS DA MINHA
INSTITUIÇÃO.
URBANISTAS DO MEU CURSO E
69-COMO É CONSTITUÍDA A BANCA B PROFISSIONAIS DE OUTRAS ÁREAS NÃO
EXAMINADORA QUE AVALIA O PERTENCENTES AOS QUADROS DA MINHA
TRABALHO FINAL DA GRADUAÇÃO EM INSTITUIÇÃO.
SEU CURSO?
C
URBANISTAS DO MEU CURSO.
D URBANISTAS E PROFESSORES DE OUTRAS
ÁREAS DO MEU CURSO.
NÃO HÁ BANCA EXAMINADORA NA MINHA

E
INSTITUIÇÃO.
A ÓTIMO.
70-COMO VOCÊ AVALIA O PROCESSO B BOM.
E O RESULTADO ALCANÇADOS COM O
CO_RSP_S70 C REGULAR. 1117 1 Alfanumérica
SEU TRABALHO FINAL DE
GRADUAÇÃO? D FRACO.
E NULO.
SÃO PLENAMENTE DISPONÍVEIS, SEMPRE
A
QUE NECESSÁRIO.
71-COMO É A DISPONIBILIDADE DOS SÃO DISPONÍVEIS COM RESTRIÇÃO:
LABORATÓRIOS ESPECÍFICOS PARA O B
CO_RSP_S71 APENAS PARA AS DISCIPLINAS. 1118 1 Alfanumérica
CURSO DE ARQUITETURA E
URBANISMO? C SÃO UTILIZADOS OS DE OUTRO CURSO.
D ESTÃO SENDO IMPLANTADOS.
E NÃO EXISTEM.
É PLENAMENTE DISPONÍVEL, SEMPRE
A
QUE NECESSÁRIO.
72-INDIQUE COMO É A B É DISPONÍVEL COM MUITAS RESTRIÇÕES.

CO_RSP_S72 DISPONIBILIDADE DO LABORATÓRIO 1119 1 Alfanumérica
É DISPONÍVEL COM ALGUMAS
DE CONFORTO AMBIENTAL? C
RESTRIÇÕES.
D ESTÁ SENDO IMPLANTADO.
E NÃO EXISTE.
A
QUE NECESSÁRIO.

DISPONIBILIDADE DO LABORATÓRIO
DE INFORMÁTICA APLICADA À É DISPONÍVEL COM ALGUMAS
ARQUITETURA E URBANISMO? C
RESTRIÇÕES.
E NÃO EXISTE.
A
QUE NECESSÁRIO.

CO_RSP_S74 DISPONIBILIDADE DO LABORATÓRIO 1121 1 Alfanumérica
DE TECNOLOGIA E CONSTRUÇÃO? É DISPONÍVEL COM ALGUMAS
C
RESTRIÇÕES.
E NÃO EXISTE.
A
QUE NECESSÁRIO.
B É DISPONÍVEL COM MUITAS RESTRIÇÕES.

75-INDIQUE COMO É A
DISPONIBILIDADE DA MAQUETERIA? É DISPONÍVEL COM ALGUMAS
C
RESTRIÇÕES.
E NÃO EXISTE.
A
QUE NECESSÁRIO.
DISPONIBILIDADE DO LABORATÓRIO
DE FOTOGRAFIA, VÍDEO E É DISPONÍVEL COM ALGUMAS
AUDIOVISUAL? C
RESTRIÇÕES.
E NÃO EXISTE.
Ã
A
QUE NECESSÁRIO.

DISPONIBILIDADE DO ESCRITÓRIO
MODELO DE ARQUITETURA E É DISPONÍVEL COM ALGUMAS
URBANISMO? C
RESTRIÇÕES.
E NÃO EXISTE.
A
QUE NECESSÁRIO.

DISPONIBILIDADE DO NÚCLEO OU
LABORATÓRIO DE HABITAÇÃO E É DISPONÍVEL COM ALGUMAS
HABITAT.? C
RESTRIÇÕES.
E NÃO EXISTE.
79-INDIQUE SE VOCÊ UTILIZOU O A SIM, PLENAMENTE.

LABORATÓRIO DE CONFORTO
AMBIENTAL E SE PERMITIU A UTILIZ. B SIM, MAS COM MUITAS LIMITAÇÕES.
DE MÉTODOS DE ANÁLISE E A C SIM, MAS COM ALGUMAS LIMITAÇÕES.
FAMILIARIZAÇÃO COM
CO_RS_S79 1126 1 Alfanumérica
EQUIPAMENTOS QUE O(A) ESSE LABORATÓRIO ESTÁ SENDO
D
AUXILIARAM NA ANÁLISE DAS IMPLANTADO NA MINHA INSTITUIÇÃO.
VARIÁVEIS AMBIENTAIS E
RESPECTIVAS AÇÕES SOBRE AS NÃO EXISTE ESSE LABORATÓRIO NA
CONSTRUÇÕES E A CID E
A SIM, PLENAMENTE.
B SIM, MAS COM MUITAS LIMITAÇÕES.
80-INDIQUE SE VOCÊ UTILIZOU O
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA C SIM, MAS COM ALGUMAS LIMITAÇÕES.
CO_RS_S80 APLICADA À ARQUITETURA E ESSE LABORATÓRIO ESTÁ SENDO 1127 1 Alfanumérica
URBANISMO E SE FOI UTILIZADO NO D
IMPLANTADO NA MINHA INSTITUIÇÃO.
COTIDIANO DE SUA APRENDIZAGEM.
NÃO EXISTE ESSE LABORATÓRIO NA
E
A SIM, PLENAMENTE.
81-INDIQUE SE VOCÊ UTILIZOU O C SIM, MAS COM ALGUMAS LIMITAÇÕES.
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA ,
CO_RS_S81 ESSE LABORATÓRIO ESTÁ SENDO 1128 1 Alfanumérica
TEVE ACESSO A DIFERENTES D
PROGRAMAS E SABE UTILIZÁ-LOS? IMPLANTADO NA MINHA INSTITUIÇÃO.

E
A SIM, PLENAMENTE.
82- O LABORATÓRIO DE TECNOLOGIA C SIM, MAS COM ALGUMAS LIMITAÇÕES.
E CONSTRUÇÃO POSSUI UM
CO_RS_S82 ESSE LABORATÓRIO ESTÁ SENDO 1129 1 Alfanumérica
CANTEIRO EXPERIMENTALO DE D
OBRAS ? IMPLANTADO NA MINHA INSTITUIÇÃO.

E
A SIM, PLENAMENTE.
83-INDIQUE SE VOCÊ UTILIZOU O B SIM, MAS COM MUITAS LIMITAÇÕES.

LABORATÓRIO DE TECNOLOGIA E
CONSTRUÇÃO NO C SIM, MAS COM ALGUMAS LIMITAÇÕES.
CO_RS_S83 DESENVOLVIMENTO DE 1130 1 Alfanumérica
EXPERIMENTAÇÕES E VERIFICAÇÕES ESSE LABORATÓRIO ESTÁ SENDO
D
LABORATORIAIS DE MATERIAIS E IMPLANTADO NA MINHA INSTITUIÇÃO.
COMPONENTES CONSTRUTIVOS?
E
84-O LABORATÓRIO DE TECNOLOGIA A SIM.

E CONSTRUÇÃO POSSUI UM
CO_RS_S84 1131 1 Alfanumérica
CANTEIRO EXPERIMENTAL DE
OBRAS? B NÃO.
NO DESENVOLVIMENTO DOS TRABALHOS

A
DAS DISCIPLINAS DO CURSO.
EM POUCOS TRABALHOS EM ALGUMAS

B
85-EM QUE SITUAÇÕES A DISCIPLINAS DO CURSO.
CO_RS_S85 MAQUETERIA FOI UTILIZADA NO SEU SOMENTE NAS DISCIPLINAS ESPECÍFICAS 1132 1 Alfanumérica
C
CURSO? DE MAQUETES.
ESSE LABORATÓRIO ESTÁ SENDO
D
IMPLANTADO NA MINHA INSTITUIÇÃO.
E
Ã DAQUELAS ORGANIZADAS E
SIM,
A REALIZADAS PELAS DISCIPLINAS DO
CURSO.
SIM, DAQUELAS ORGANIZADAS E

B REALIZADAS POR INICIATIVA DE
86-DURANTE O SEU CURSO, VOCÊ
PROFESSORES.
CO_RS_S86 PARTICIPOU DE VIAGENS DE 1133 1 Alfanumérica
ESTUDO? SIM, DAQUELAS ORGANIZADAS E
C
REALIZADAS POR GRUPOS DE ALUNOS.
D NÃO, PORQUE NÃO ME INTERESSEI.
NÃO, PORQUE NÃO FORAM

E
OPORTUNIZADAS.
PLENAMENTE CAPACITADO PARA O

A
EXERCÍCIO PROFISSIONAL AUTÔNOMO.
87-COMO VOCÊ SE AVALIA, PELA CAPACITADO, MAS COM ALGUMAS
FORMAÇÃO RECEBIDA NO CURSO, O B
LIMITAÇÕES QUANTO À AUTONOMIA.
SEU DESEMPENHO EM ESTUDOS,
CO_RS_S87 PLANOS E PROJETOS, PARA C MEDIANAMENTE PREPARADO. 1134 1 Alfanumérica
ATENDER ÀS EXPECTATIVAS DO COM POUCO DOMÍNIO DOS
USUÁRIO DO PONTO DE VISTA DA D CONHECIMENTOS E HABILIDADES
EFICIÊNCIA ENERGÉTICA? NECESSÁRIOS.
SEM DOMÍNIO DOS CONHECIMENTOS E
E
HABILIDADES NECESSÁRIOS.
PRETENDO PROCURAR EMPREGO NA
A
ÁREA DE ARQUITETURA E URBANISMO.
JÁ ESTOU EMPREGADO NA ÁREA DE

B ARQUITETURA E URBANISMO E PRETENDO
88-QUAIS AS SUAS PERSPECTIVAS CONTINUAR COM A MESMA ATIVIDADE.
FUTURAS QUANTO AO EXERCÍCIO
CO_RS_S88 PROFISSIONAL, LOGO APÓS A 1135 1 Alfanumérica
CONCLUSÃO DESTE CURSO, O QUE PRETENDO ABRIR NEGÓCIO PRÓPRIO NA
C
VOCÊ PRETENDE FAZER? ÁREA DE ARQUITETURA E URBANISMO.

ÁREA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR.

ÁREA.
CO_RS_S89 A GRADUAÇÃO EM ARQUITETURA E ESPECIALIZAÇÃO E/OU 1136 1 Alfanumérica
C
URBANISMO, QUE OUTRO CURSO APERFEIÇOAMENTO.
D OUTRO CURSO DE GRADUAÇÃO.
NÃO PRETENDO FAZER MAIS NENHUM
E
CURSO.
Parte 9.3 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – CIÊNCIAS CONTÁBEIS
A
PROFISSIONAL.
B
TRABALHO.

CO_RSP_S60 MAIOR CONTRIBUIÇÃO DO SEU CURSO. 1107 1 Alfanumérica
D
PROFISSIONAL FEITA.
Ã MANTÊM ESTREITA RELAÇÃO COM O
SIM,
A
CURSO.
SIM, MANTÊM ALGUMA RELAÇÃO COM O
B
CURSO.
61-CASO ESTEJA PARTICIPANDO DE
ALGUM ESTÁGIO EM SITUAÇÃO REAL NÃO, MAS ABREM PERSPECTIVAS DE
C
CO_RSP_S61 DE TRABALHO, AS ATIVIDADES ATIVIDADES RELACIONADAS AO CURSO. 1108 1 Alfanumérica
DESENVOLVIDAS MANTÊM RELAÇÃO
COM O CURSO? NÃO, NEM ABREM PERSPECTIVAS DE
D
ATIVIDADES RELACIONADAS AO CURSO.
NÃO ESTOU TRABALHANDO OU

E
REALIZANDO ESTÁGIO.
A POSSIBILIDADE DE AMPLIAR
A
CONHECIMENTOS.
62-QUAL O FATOR, DENTRE OS B A AFINIDADE INTELECTUAL COM O CURSO

ENUMERADOS ABAIXO, QUE MAIS O(A)
CO_RSP_S62 A PROXIMIDADE DO CURSO COM 1109 1 Alfanumérica
TERIA INFLUENCIADO NA ESCOLHA C
HABILIDADES PESSOAIS
DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS?
D A INFLUÊNCIA FAMILIAR OU DE AMIGOS
PERSPECTIVAS QUANTO AO MERCADO DE
E
TRABALHO
63-O SEU CURSO DE CIÊNCIAS A SIM

CONTÁBEIS DISPÕE DE NORMAS DE
ELABORAÇÃO E APRESENTAÇÃO DE
MONOGRAFIAS? B NÃO
SALAS DE ESTUDO OU LABORATÓRIOS

COM COMPUTADORES LIGADOS À
A
INTERNET, EM NÚMERO SUFICIENTE PARA
TODOS OS ALUNOS.
B
INTERNET, MAS EM NÚMERO INSUFICIENTE
64-DE QUE TIPO DE ESTRUTURA DE PARA TODOS OS ALUNOS.
APOIO DE INFORMÁTICA O SEU
CO_RSP_S64 CURSO DISPÕE PARA O 1111 1 Alfanumérica
COM COMPUTADORES SUFICIENTES PARA
DESENVOLVIMENTO DE C
TODOS OS ALUNOS, MAS SEM ACESSO À
MONOGRAFIAS?
INTERNET.
COM COMPUTADORES EM NÚMERO
D
INSUFICIENTE PARA TODOS OS ALUNOS E
SEM ACESSO À INTERNET.
NÃO HÁ ESTRUTURA DE APOIO DE
E
INFORMÁTICA A MONOGRAFIAS.
BIBLIOTECA ATUALIZADA COM LIVROS,

REVISTAS CIENTÍFICAS E BANCO DE
A
MONOGRAFIAS DE SEMESTRES
ANTERIORES.

REVISTAS CIENTÍFICAS, MAS SEM BANCO
B
DE MONOGRAFIAS DE SEMESTRES
ANTERIORES.
65-DE QUE TIPO DE ESTRUTURA DE

BIBLIOTECA MEDIANAMENTE ATUALIZADA,
APOIO BIBLIOGRÁFICO O SEU CURSO
CO_RSP_S65 C MAS COM BANCO DE MONOGRAFIAS DE 1112 1 Alfanumérica
DISPÕE PARA O DESENVOLVIMENTO
SEMESTRES ANTERIORES.
DE MONOGRAFIAS?
BIBLIOTECA MEDIANAMENTE ATUALIZADA E

D SEM BANCO DE MONOGRAFIAS DE
BIBLIOTECA POUCO ATUALIZADA E SEM

E BANCO DE MONOGRAFIAS DE SEMESTRES
ANTERIORES.
COMISSÃO DE ORIENTAÇÃO DE
A
MONOGRAFIAS.
66-PARA A ELABORAÇÃO E
DESENVOLVIMENTO DE SUA B COORDENADOR DE MONOGRAFIAS.
CO_RSP_S66 MONOGRAFIA, QUAL A NATUREZA DA C ORIENTADOR DA SUA MONOGRAFIA. 1113 1 Alfanumérica
ORIENTAÇÃO QUE VOCÊ MAIS
D NÃO PRECISEI DE ORIENTAÇÃO.
UTILIZOU?
NÃO HÁ ESTRUTURA DE ORIENTAÇÃO DE
E
MONOGRAFIAS EM MEU CURSO.
SIM,ÃVINCULADA COM ATIVIDADES
A DESENVOLVIDAS POR PROFESSORES E
ALUNOS.
SIM, VINCULADA COM ATIVIDADES
B DESENVOLVIDAS APENAS POR
PROFESSORES.
67-A SUA MONOGRAFIA ESTÁ OU
ESTEVE VINCULADA COM ATIVIDADES SIM, VINCULADA COM ATIVIDADES
DE PESQUISA OU EXTENSÃO DESENVOLVIDAS APENAS POR ALUNOS.
DESENVOLVIDAS NA INSTITUIÇÃO?
NÃO, POIS ESTÁ VINCULADA APENAS COM

D
ATIVIDADES DE ENSINO.
NÃO ESTÁ OU NÃO ESTEVE VINCULADA

E COM QUALQUER ATIVIDADE DESENVOLVIDA
NA INSTITUIÇÃO.
POR BANCA EXAMINADORA (CONSTITUÍDA

A
PARA CADA MONOGRAFIA).
POR COMISSÃO PERMANENTE DE

B AVALIAÇÃO (PARA TODAS AS
MONOGRAFIAS).
68-POR QUEM É FEITA A AVALIAÇÃO APENAS PELO COORDENADOR DE

DAS MONOGRAFIAS NO SEU CURSO? MONOGRAFIAS.
APENAS PELO ORIENTADOR DE CADA

D
MONOGRAFIA.
NÃO HÁ AVALIAÇÃO/DEFESA DE
E
MONOGRAFIAS NO MEU CURSO.
69-O SEU CURSO TRANSMITIU A SIM

CO_RSP_S69 CONHECIMENTOS DE 1116 1 Alfanumérica
CONTROLADORIA? B NÃO
A COMO DISCIPLINA INDEPENDENTE;

DENTRO DA DISCIPLINA CONTABILIDADE
B
GERENCIAL;
DENTRO DA DISCIPLINA CONTABILIDADE
70-COMO FORAM TRABALHADOS OS C
AVANÇADA;
CONHECIMENTOS SOBRE SISTEMAS
DE INFORMAÇÕES CONTÁBEIS NO D DENTRO DA DISCIPLINA CONTROLADORIA;
SEU CURSO?
NÃO FOI TRANSMITIDO, NO MEU CURSO,

E NENHUM CONHECIMENTO SOBRE
SISTEMAS DE INFORMAÇÕES CONTÁBEIS.
A EM DIREITO OU LEGISLAÇÃO TRIBUTÁRIA.
71-DURANTE O CURSO, ONDE FOI B EM CONTABILIDADE TRIBUTÁRIA.

TRATADA A QUESTÃO DO
PLANEJAMENTO CONTÁBIL C EM CONTABILIDADE AVANÇADA.
TRIBUTÁRIO?
FOI VISTA UM POUCO EM CADA UMA DAS
D
DISCIPLINAS ACIMA.
E ESSA QUESTÃO NÃO FOI ABORDADA.
É BEM INTEGRADO, HAVENDO CLARA

A
VINCULAÇÃO ENTRE OS CONHECIMENTOS.
É RELATIVAMENTE INTEGRADO, JÁ QUE OS

CONHECIMENTOS SE VINCULAM APENAS
B
POR BLOCOS OU ÁREAS DE
72-COMO VOCÊ AVALIA O CURRÍCULO CONHECIMENTO AFINS.
DO SEU CURSO?
É MAL-INTEGRADO, JÁ QUE POUCOS
C
CONHECIMENTOS SE INTERLIGAM.
NÃO APRESENTA INTEGRAÇÃO ALGUMA

D
ENTRE OS CONHECIMENTOS.
E NÃO SEI DIZER.

SIM,ÃA MAIOR PARTE DELAS TRATOU DA
A REALIDADE BRASILEIRA DE MANEIRA
DIRETA.
SIM, A MAIOR PARTE DELAS TRATOU DA

73-DURANTE O SEU CURSO DE B REALIDADE BRASILEIRA, EMBORA DE
CIÊNCIAS CONTÁBEIS, AS MANEIRA INDIRETA.
DISCIPLINAS TRATARAM DA
REALIDADE BRASILEIRA? SIM, MAS APENAS PEQUENA PARTE DELAS
C
TRATOU DA REALIDADE BRASILEIRA.
NÃO, NENHUMA TRATOU DA REALIDADE

D
BRASILEIRA.
E NÃO SEI DIZER.
A FORTE BASE TEÓRICA.
B FORMAÇÃO HUMANÍSTICA.
74-NA SUA OPINIÃO, O QUE DE C COMPETÊNCIA TÉCNICA.
MELHOR O CURRÍCULO DO SEU
CO_RSP_S74 BOA VISÃO E DISCERNIMENTO DA 1121 1 Alfanumérica
CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS D
PROPICIA AO ALUNO? REALIDADE BRASILEIRA.
BOA VISÃO E DISCERNIMENTO DA

E
REALIDADE MUNDIAL.
A SIM, TODAS ELAS.
75-AS ATIVIDADES ACADÊMICAS
B SIM, A MAIOR PARTE DELAS.
DESENVOLVIDAS PELOS ALUNOS
SIM, PORÉM APENAS UMA PEQUENA PARTE
CO_RSP_S75 DURANTE O CURSO TÊM RELAÇÃO C 1122 1 Alfanumérica
DELAS.
COM AS ÁREAS DE ATUAÇÃO DOS
PROFESSORES? D NÃO, NENHUMA DELAS.
É BEM-ESTRUTURADO E CUMPRIDO EM
A
TODAS AS SUAS ORIENTAÇÕES.
É BEM-ESTRUTURADO, MAS NÃO

B
CUMPRIDO.
76-COMO VOCÊ ANALISA O PROJETO
CO_RSP_S76 C É MAL-ESTRUTURADO. 1123 1 Alfanumérica
PEDAGÓGICO DO SEU CURSO?
O CURSO NÃO POSSUI PROJETO
D
PEDAGÓGICO.
NÃO TENHO CONHECIMENTO SE EXISTE

E
PROJETO PEDAGÓGICO NO CURSO.
A EXCELENTE.
77-DE UM MODO GERAL, COMO VOCÊ B BOM.

CO_RSP_S77 CONCEITUA O SEU CURSO DE C REGULAR. 1124 1 Alfanumérica
CIÊNCIAS CONTÁBEIS? D RUIM.
CONSTITUIR EMPRESA DE SERVIÇOS
A
CONTÁBEIS.
ASSOCIAR-ME COM COLEGAS EM UMA

78-QUANTO AO EXERCÍCIO B
EMPRESA DE SERVIÇOS CONTÁBEIS.
PROFISSIONAL, LOGO APÓS A
CONCLUSÃO DO CURSO, O QUE VOCÊ
PRETENDE FAZER? C ATUAR COMO CONTADOR DE EMPRESAS.
D FAZER CONCURSO PÚBLICO.

E NÃO PRETENDO ATUAR NA ÁREA.
Ã
A CONTABILIDADE GERAL E/OU DE CUSTOS.
79-QUAL A ÁREA DE SUA CONTABILIDADE GERENCIAL E/OU

PREFERÊNCIA, CASO TENHA OPTADO B
CONTROLADORIA.
CO_RSP_S79 POR QUALQUER DAS TRÊS 1126 1 Alfanumérica
PRIMEIRAS ALTERNATIVAS DA C AUDITORIA E/OU PERÍCIA CONTÁBIL.
QUESTÃO ANTERIOR? D CONTABILIDADE PÚBLICA.
ASSESSORIA E CONSULTORIA CONTÁBIL E/
E
OU ACADÊMICA.
É MUITO BOM E ESTÁ EM FRANCO
A
DESENVOLVIMENTO.
80-COMO VOCÊ CONSIDERA O É MUITO BOM, MAS POR ENQUANTO NÃO

MERCADO DE TRABALHO ATUAL PARA B APRESENTA PERSPECTIVAS IMEDIATAS DE
OS EGRESSOS DOS CURSOS DE DESENVOLVIMENTO.
CIÊNCIAS CONTÁBEIS?
C É RAZOAVELMENTE BOM E ESTÁVEL.
D É BASTANTE LIMITADO.
E JÁ ESTÁ SATURADO.
PERFEITAMENTE APTO(A) E SEGURO PARA

A DESENVOLVER PLENAMENTE AS
ATIVIDADES PROFISSIONAIS.
RAZOAVELMENTE APTO(A) E SEGURO PARA

B DESENVOLVER AS ATIVIDADES
PROFISSIONAIS.
81-QUAL DAS ALTERNATIVAS MELHOR
TRADUZ A FORMA COMO VOCÊ SE
COM CAPACIDADE PARA O EXERCÍCIO
CO_RSP_S81 CONSIDERA PARA ENFRENTAR O 1128 1 Alfanumérica
C PROFISSIONAL, MAS SEM AUTONOMIA
MERCADO DE TRABALHO NO
TOTAL.
MOMENTO?
COM CAPACIDADE LIMITADA, PRECISANDO

D
DE PREPARAÇÃO ADICIONAL.
COM SÉRIAS INSUFICIÊNCIAS, PRECISANDO

E
DE EXTENSA PREPARAÇÃO ADICIONAL.

ÁREA.
CO_RSP_S82 A GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS ESPECIALIZAÇÃO E/OU 1129 1 Alfanumérica
C
CONTÁBEIS, QUE OUTRO CURSO APERFEIÇOAMENTO.
E NÃO PRETENDO FAZER NENHUM CURSO.
Parte 9.4 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – ECONOMIA
SIM, MANTÊM ESTREITA RELAÇÃO COM O

A
CURSO.
SIM, MANTÊM ALGUMA RELAÇÃO COM O

B
CURSO.
59-CASO ESTEJA TRABALHANDO OU
PARTICIPANDO DE ALGUM ESTÁGIO
NÃO, MAS ABREM PERSPECTIVAS DE
CO_RSP_S59 (NÃO OBRIGATÓRIO), AS ATIVIDADES C 1106 1 Alfanumérica
DESENVOLVIDAS MANTÊM RELAÇÃO
COM O CURSO?
NÃO, NEM ABREM PERSPECTIVAS DE
D
NÃO ESTOU TRABALHANDO OU

E
REALIZANDO ESTÁGIO.
A POSSIBILIDADE DE AMPLIAR
A
CONHECIMENTOS.
B A AFINIDADE INTELECTUAL COM O CURSO.
60-QUAL O FATOR, DENTRE OS

ENUMERADOS ABAIXO, QUE MAIS O(A) A PROXIMIDADE DO CURSO COM
TERIA INFLUENCIADO NA ESCOLHA HABILIDADES PESSOAIS.
DO CURSO DE ECONOMIA?
D A INFLUÊNCIA FAMILIAR OU DE AMIGOS.
PERSPECTIVAS QUANTO AO MERCADO DE

E
TRABALHO.
Ã
61-O SEU CURSO DE ECONOMIA A SIM
DISPÕE DE NORMAS DE ELABORAÇÃO
E APRESENTAÇÃO DE
MONOGRAFIAS? B NÃO

A
INTERNET, EM NÚMERO SUFICIENTE PARA
TODOS OS ALUNOS.

B
INTERNET, MAS EM NÚMERO INSUFICIENTE
PARA TODOS OS ALUNOS.
APOIO DE INFORMÁTICA O SEU
CO_RSP_S62 CURSO DISPÕE PARA O SALAS DE ESTUDO OU LABORATÓRIOS 1109 1 Alfanumérica
DESENVOLVIMENTO DA COM COMPUTADORES SUFICIENTES PARA
C
MONOGRAFIA? TODOS OS ALUNOS, MAS SEM ACESSO À
INTERNET.

COM COMPUTADORES EM NÚMERO
D
INSUFICIENTE PARA TODOS OS ALUNOS E
SEM ACESSO À INTERNET.
NÃO HÁ ESTRUTURA DE APOIO DE

E
INFORMÁTICA À MONOGRAFIA.

REVISTAS CIENTÍFICAS E BANCO DE
A
MONOGRAFIAS DE SEMESTRES
ANTERIORES.
REVISTAS CIENTÍFICAS, MAS SEM BANCO
B 1 Alfanumérica
DE MONOGRAFIAS DE SEMESTRES
ANTERIORES.
BIBLIOTECA MEDIANAMENTE ATUALIZADA,
APOIO BIBLIOGRÁFICO O SEU CURSO
CO_RSP_S63 C MAS COM BANCO DE MONOGRAFIAS DE 1110
DISPÕE PARA O DESENVOLVIMENTO
DA MONOGRAFIA?
BIBLIOTECA MEDIANAMENTE ATUALIZADA E

D SEM BANCO DE MONOGRAFIAS DE
BIBLIOTECA POUCO ATUALIZADA E SEM

E BANCO DE MONOGRAFIAS DE SEMESTRES
ANTERIORES.
COMISSÃO DE ORIENTAÇÃO DE
A
64-PARA A ELABORAÇÃO E MONOGRAFIAS.
DESENVOLVIMENTO DA SUA B COORDENADOR DE MONOGRAFIAS.
MONOGRAFIA
CO_RSP_S64 C ORIENTADOR DA SUA MONOGRAFIA. 1111 1 Alfanumérica
(PROJETO/DISSERTAÇÃO FINAL),
QUAL A NATUREZA DA ORIENTAÇÃO D NÃO PRECISEI DE ORIENTAÇÃO.
QUE VOCÊ MAIS UTILIZOU?
NÃO HÁ ESTRUTURA DE ORIENTAÇÃO DE
E
MONOGRAFIA EM MEU CURSO.
SIM, VINCULADA A ATIVIDADES

A DESENVOLVIDAS POR PROFESSORES E
ALUNOS.
SIM, VINCULADA A ATIVIDADES

B DESENVOLVIDAS APENAS POR
65-A SUA MONOGRAFIA PROFESSORES.
(PROJETO/DISSERTAÇÃO FINAL) ESTÁ
CO_RSP_S65 OU ESTEVE VINCULADA A ATIVIDADES SIM, VINCULADA A ATIVIDADES 1112 1 Alfanumérica
DE PESQUISA OU EXTENSÃO C
DESENVOLVIDAS APENAS POR ALUNOS.
DESENVOLVIDAS NA INSTITUIÇÃO?
NÃO, POIS ESTÁ VINCULADA APENAS A
D
ATIVIDADES DE ENSINO.
NÃO ESTÁ OU NÃO ESTEVE VINCULADA A
E QUALQUER ATIVIDADE DESENVOLVIDA NA
INSTITUIÇÃO.
Ã
POR BANCA EXAMINADORA (CONSTITUÍDA
A
PARA CADA MONOGRAFIA).
POR COMISSÃO PERMANENTE DE

B AVALIAÇÃO (PARA TODAS AS
MONOGRAFIAS).
66-POR QUEM É FEITA A AVALIAÇÃO
DAS MONOGRAFIAS NO SEU CURSO? APENAS PELO COORDENADOR DE
C
MONOGRAFIAS.
APENAS PELO ORIENTADOR DE CADA

D
MONOGRAFIA.
NÃO HÁ AVALIAÇÃO/DEFESA DE
E
MONOGRAFIAS NO MEU CURSO.
A SIM, COM BASTANTE FREQÜÊNCIA.
B SIM, EMBORA COM POUCA FREQÜÊNCIA.
C SIM, MAS APENAS RARAMENTE.

67-NAS AULAS DO SEU CURSO DE
CO_RSP_S67 ECONOMIA, VOCÊ TEM UTILIZADO O NÃO SÃO MINISTRADAS AULAS COM O 1114 1 Alfanumérica
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA? D AUXÍLIO DO LABORATÓRIO DE
INFORMÁTICA.
O CURSO NÃO DISPÕE DE LABORATÓRIO

E
DE INFORMÁTICA.
A FORTE BASE TEÓRICA.

BOA VISÃO E DISCERNIMENTO DO
B
68-NA SUA OPINIÃO, O QUE DE UNIVERSO ECONÔMICO.
MELHOR O CURRÍCULO DO SEU
CO_RSP_S68 BOA VISÃO E DISCERNIMENTO DA 1115 1 Alfanumérica
CURSO DE ECONOMIA PROPICIA AO C
ALUNO? REALIDADE ECONÔMICA BRASILEIRA.
D CULTURA GERAL.
E BASE TÉCNICO-PROFISSIONAL.
É BEM ESTRUTURADO E CUMPRIDO EM

A
TODAS AS SUAS ORIENTAÇÕES.
1 Alfanumérica
É BEM ESTRUTURADO, MAS NÃO É
B
CUMPRIDO.
69-COMO VOCÊ ANALISA O PROJETO
CO_RSP_S69 PEDAGÓGICO DO SEU CURSO DE C É MAL ESTRUTURADO. 1116
ECONOMIA?
O CURSO NÃO POSSUI PROJETO
D
PEDAGÓGICO.
NÃO CONHEÇO O PROJETO PEDAGÓGICO

E
DO CURSO.
É BEM INTEGRADO, HAVENDO CLARA

A
VINCULAÇÃO ENTRE AS DISCIPLINAS.
É RELATIVAMENTE INTEGRADO, JÁ QUE AS

DISCIPLINAS SE VINCULAM APENAS POR
B
BLOCOS OU ÁREAS DE CONHECIMENTO
70-COMO VOCÊ AVALIA O CURRÍCULO AFINS.
DO SEU CURSO?
É POUCO INTEGRADO, JÁ QUE POUCAS
C
DISCIPLINAS SE INTERLIGAM.
NÃO APRESENTA INTEGRAÇÃO ALGUMA

D
ENTRE AS DISCIPLINAS.
E NÃO SEI DIZER.

A REALIDADE BRASILEIRA DE MANEIRA
DIRETA.

B REALIDADE BRASILEIRA, EMBORA DE
71-DURANTE O SEU CURSO DE
MANEIRA INDIRETA.
ECONOMIA, AS DISCIPLINAS
TRATARAM DA REALIDADE
BRASILEIRA? SIM, MAS APENAS PEQUENA PARTE DELAS
C
TRATOU DA REALIDADE BRASILEIRA.
NÃO, NENHUMA TRATOU DA REALIDADE

D
BRASILEIRA.
E NÃO SEI DIZER.
Ã
DESENVOLVER A CAPACIDADE DE
A
REFLEXÃO CRÍTICA.
CRIAR A NECESSIDADE DE REFLEXÃO
B
CIENTÍFICA.
72-NA SUA OPINIÃO, DENTRE AS
RELACIONADAS ABAIXO, QUAL A GERAR CONHECIMENTOS TÉCNICOS E
CO_RSP_S72 PRINCIPAL CONTRIBUIÇÃO DA C TEÓRICOS NECESSÁRIOS NO MERCADO DE 1119 1 Alfanumérica
MAIORIA DAS DISCIPLINAS DE SEU TRABALHO.
CURSO?
GERAR CONHECIMENTOS TÉCNICOS E
D TEÓRICOS QUE DÃO SUPORTE A OUTRAS
DISCIPLINAS.
E NÃO TENHO OPINIÃO A RESPEITO.

A SIM, TODAS ELAS.
73-AS ATIVIDADES ACADÊMICAS
B SIM, A MAIOR PARTE DELAS.
DESENVOLVIDAS PELOS ALUNOS
SIM, PORÉM APENAS UMA PEQUENA PARTE
CO_RSP_S73 DURANTE O CURSO TÊM RELAÇÃO C 1120 1 Alfanumérica
DELAS.
COM AS ÁREAS DE ATUAÇÃO DOS
PROFESSORES? D NÃO, NENHUMA DELAS.
SIM, COM UMA ÁREA DE CONCENTRAÇÃO
A
BEM DEFINIDA.
SIM, COM MAIS DE UMA ÁREA DE

74-O SEU CURSO DE ECONOMIA SE B
CONCENTRAÇÃO BEM DEFINIDA.
PROPÕE A OFERECER FORMAÇÃO
CO_RSP_S74 DIFERENCIADA AO ALUNO, EM SIM, MAS COM ÁREA(S) DE 1121 1 Alfanumérica
C
RELAÇÃO AOS OUTROS CURSOS DE CONCENTRAÇÃO POUCO DEFINIDA(S).
ECONOMIA?
NÃO, O CURSO NÃO SE PROPÕE A
D
OFERECER FORMAÇÃO DIFERENCIADA.
E NÃO SEI DIZER.

A EXCELENTE.
75-DE UM MODO GERAL, COMO VOCÊ B BOM.

CO_RSP_S75 CONCEITUA O SEU CURSO DE C REGULAR. 1122 1 Alfanumérica
ECONOMIA? D RUIM.
PRETENDO PROCURAR EMPREGO NA ÁREA
A
DE ECONOMIA.
JÁ ESTOU EMPREGADO(A) NA ÁREA DE

B ECONOMIA E PRETENDO CONTINUAR NA
MESMA ATIVIDADE.
PRETENDO ABRIR NEGÓCIO PRÓPRIO NA
PROFISSIONAL, LOGO APÓS A C
CO_RSP_S76 ÁREA DE ECONOMIA. 1123 1 Alfanumérica
CONCLUSÃO DESTE CURSO, O QUE
CONTINUAR TRABALHANDO EM OUTRA
D
ÁREA. (NESTE CASO, PASSE PARA A
QUESTÃO 78).

E
EMPRESA PRIVADA (OU NEGÓCIO

A
PRÓPRIO).
77-SE VOCÊ ESTÁ TRABALHANDO OU B SETOR PÚBLICO.

PRETENDE TRABALHAR COMO
ECONOMISTA, QUAL A SUA ÁREA TERCEIRO SETOR (ONGS, COOPERATIVAS,
C
PREFERIDA DE ATUAÇÃO? SINDICATOS, MOVIMENTOS SOCIAIS, ETC.).
D ORGANIZAÇÕES INTERNACIONAIS.
E ÁREA ACADÊMICA.
Ã
É IMPORTANTE PARA A MANUTENÇÃO DA
A
MINHA ATIVIDADE PROFISSIONAL ATUAL.
É IMPORTANTE PARA PROMOÇÕES

B FUTURAS NA MINHA ATIVIDADE
78-QUAL DAS OPÇÕES ABAIXO
PROFISSIONAL ATUAL.
MELHOR DESCREVE SUAS
EXPECTATIVAS QUANTO AO CURSO ABRE NOVAS PERSPECTIVAS NO MERCADO
C
QUE ESTÁ CONCLUINDO? DE TRABALHO.
ABRE A PERSPECTIVA DE TRABALHO

D
INDEPENDENTE.
POSSIBILITA A AQUISIÇÃO DE CULTURA

E
GERAL.
A ESTÁ EM EXPANSÃO.
79-COMO VOCÊ CONSIDERA O B ENCONTRA-SE ESTABILIZADO.
MERCADO DE TRABALHO ATUAL PARA
CO_RSP_S79 C ESTÁ MOMENTANEAMENTE REPRIMIDO. 1126 1 Alfanumérica
OS EGRESSOS DOS CURSOS DE
ECONOMIA? D É LIMITADO.
E ESTÁ SATURADO.
80-QUANTO AOS ESTUDOS NO MESTRADO E/OU DOUTORADO EM OUTRA

B
ENSINO REGULAR, APÓS CONCLUÍDA ÁREA.
CO_RSP_S80 A GRADUAÇÃO EM ECONOMIA, QUE ESPECIALIZAÇÃO E/OU 1127 1 Alfanumérica
OUTRO CURSO VOCÊ PRETENDE C
APERFEIÇOAMENTO.
FAZER?
Parte 9.5 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – ENGENHARIA CIVIL
59-A SUA INSTITUIÇÃO DESENVOLVE A SIM

PROJETOS DE ENGENHARIA CIVIL EM
PARCERIA COM EMPRESAS OU
ORGANIZAÇÕES DA COMUNIDADE? B NÃO
A PARTICIPAM INTENSA E ATIVAMENTE.
60-EM QUE PROPORÇÃO OS ALUNOS B PARTICIPAM RAZOAVELMENTE BEM.

PARTICIPAM DE PROJETOS
DESENVOLVIDOS POR SUA
CO_RSP_S60 C PARTICIPAM MEDIANAMENTE. 1107 1 Alfanumérica
INSTITUIÇÃO, EM PARCERIA COM
EMPRESAS OU ORGANIZAÇÕES DA
COMUNIDADE? D QUASE NÃO PARTICIPAM.
E NÃO PARTICIPAM.

61-QUAL A CARGA HORÁRIA DO C DE 200 E 299 HORAS.

CO_RSP_S61 ESTÁGIO CURRICULAR D MENOS DE 200 HORAS. 1108 1 Alfanumérica
SUPERVISIONADO DE SEU CURSO?
NÃO É OFERECIDO ESTÁGIO CURRICULAR
A
PROFISSIONAL.
B
TRABALHO.
62-QUAL FOI, NO SEU ENTENDER, A O CONHECIMENTO DE NOVAS ÁREAS DE

MAIOR CONTRIBUIÇÃO DO SEU C ATUAÇÃO PARA OS GRADUADOS DO
ESTÁGIO CURRICULAR
SUPERVISIONADO?
D
PROFISSIONAL FEITA.
A SIM Ã
CO_RSP_S63 63-CONSTRUÇÃO CIVIL 1110 1 Alfanumérica
B NÃO
A SIM
CO_RSP_S64 64-ESTRUTURAS 1111 1 Alfanumérica
B NÃO
65-GEOTECNIA / MECÂNICA DOS A SIM
SOLOS / FUNDAÇÕES B NÃO
A SIM
CO_RSP_S66 66-HIDRÁULICA 1113 1 Alfanumérica
B NÃO
A SIM
CO_RSP_S67 67-HIDROLOGIA 1114 1 Alfanumérica
B NÃO
A SIM
CO_RSP_S68 68-MEIO AMBIENTE 1115 1 Alfanumérica
B NÃO
A SIM
CO_RSP_S69 69-SANEAMENTO 1116 1 Alfanumérica
B NÃO
A SIM
CO_RSP_S70 70-TRANSPORTES 1117 1 Alfanumérica
B NÃO
A SIM
CO_RSP_S71 71-TOPOGRAFIA 1118 1 Alfanumérica
B NÃO
SUFICIENTE PARA AS NECESSIDADES DO

A
CURSO.
PARCIALMENTE ADEQUADA ÀS
B
NECESSIDADES DO CURSO.
INSUFICIENTE PARA AS NECESSIDADES DO

CO_RSP_S72 72-FÍSICA C 1119 1 Alfanumérica
CURSO.
NÃO CONSIDERO IMPORTANTE AULAS
D PRÁTICAS DE LABORATÓRIO NESSA
MATÉRIA.
NÃO HÁ AULAS PRÁTICAS DE
E
LABORATÓRIO NESSA MATÉRIA.

A
CURSO.
B
C
CO_RSP_S73 73-QUÍMICA CURSO. 1120 1 Alfanumérica
MATÉRIA.

E

A
CURSO.
B

CO_RSP_S74 74-ELETROTÉCNICA C 1121 1 Alfanumérica
CURSO.

MATÉRIA.

E

A
CURSO.
B

CO_RSP_S75 75-ESTRUTURAS C 1122 1 Alfanumérica
CURSO.

MATÉRIA.

E
Ã
A
CURSO.
B

C
CO_RSP_S76 76-HIDRÁULICA CURSO. 1123 1 Alfanumérica

MATÉRIA.

E

A
CURSO.
B

CO_RSP_S77 77-MATERIAIS DE CONSTRUÇÃO C 1124 1 Alfanumérica
CURSO.

MATÉRIA.

E

A
CURSO.
B

CO_RSP_S78 78-MECÂNICA DOS FLUIDOS C 1125 1 Alfanumérica
CURSO.

MATÉRIA.

E

A
CURSO.
B

C
CO_RSP_S79 79-MECÂNICA DOS SOLOS CURSO. 1126 1 Alfanumérica

MATÉRIA.

E

A
DISCIPLINAS.
FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA

C
CO_RSP_S80 80-ÉTICA OU MAIS DISCIPLINAS. 1127 1 Alfanumérica


E
MOMENTO.

A
DISCIPLINAS.

C
OU MAIS DISCIPLINAS.
CO_RSP_S81 81-QUALIDADE 1128 1 Alfanumérica

E
MOMENTO.
Ã
A
DISCIPLINAS.

C
CO_RSP_S82 82-ECOLOGIA / MEIO AMBIENTE OU MAIS DISCIPLINAS. 1129 1 Alfanumérica


E
MOMENTO.

A
DISCIPLINAS.
83-TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO
(EX.: INTERNET, VÍDEO- C
CO_RSP_S83 OU MAIS DISCIPLINAS. 1130 1 Alfanumérica
CONFERÊNCIA, INFORMÁTICA
APLICADA NA SUA ÁREA, ETC.). FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES

E
MOMENTO.

A
DE ENGENHARIA CIVIL.
B ENGENHARIA CIVIL E PRETENDO
84-QUANTO AO EXERCÍCIO CONTINUAR NA MESMA ATIVIDADE.
CO_RSP_S84 PRETENDO ABRIR NEGÓCIO PRÓPRIO NA 1131 1 Alfanumérica
CONCLUSÃO DESTE CURSO, O QUE C
ÁREA DE ENGENHARIA CIVIL.
VOCÊ PRETENDE?
ÁREA.

ÁREA.
CO_RSP_S85 A GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA ESPECIALIZAÇÃO E/OU 1132 1 Alfanumérica
C
CIVIL, QUE OUTRO CURSO VOCÊ APERFEIÇOAMENTO.
PRETENDE FAZER?
A INTERESSE EXCLUSIVO.
B FORTE INTERESSE.
CO_RSP_S86 86-CONSTRUÇÃO CIVIL C INTERESSE MEDIANO. 1133 1 Alfanumérica
D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
B FORTE INTERESSE.
CO_RSP_S87 87-ESTRUTURAS C INTERESSE MEDIANO. 1134 1 Alfanumérica
D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
B FORTE INTERESSE.
88-GEOTECNIA / MECÂNICA DOS
CO_RSP_S88 C INTERESSE MEDIANO. 1135 1 Alfanumérica
SOLOS
D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
B FORTE INTERESSE.
CO_RSP_S89 89-TRANSPORTES C INTERESSE MEDIANO. 1136 1 Alfanumérica
D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
A Ã
INTERESSE EXCLUSIVO.
B FORTE INTERESSE.
CO_RSP_S90 90-HIDRÁULICA C INTERESSE MEDIANO. 1137 1 Alfanumérica
D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
B FORTE INTERESSE.
CO_RSP_S91 91-SANEAMENTO C INTERESSE MEDIANO. 1138 1 Alfanumérica
D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
B FORTE INTERESSE.
CO_RSP_S92 92-MEIO AMBIENTE C INTERESSE MEDIANO. 1139 1 Alfanumérica
D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
B FORTE INTERESSE.
CO_RSP_S93 93-MATERIAIS DE CONSTRUÇÃO C INTERESSE MEDIANO. 1140 1 Alfanumérica
D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
94-EXECUÇÃO DE PROJETOS EM B FORTE INTERESSE.

CO_RSP_S94 GERAL (ESTRUTURAIS, HIDRÁULICOS, C INTERESSE MEDIANO. 1141 1 Alfanumérica
ELÉTRICOS E OUTROS) D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
B FORTE INTERESSE.
95-ADMINISTRAÇÃO, COMÉRCIO OU
INDÚSTRIA
D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
Parte 9.6 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – ENGENHARIA ELÉTRICA

A
PROFISSIONAL.
B
TRABALHO.
MAIOR CONTRIBUIÇÃO DO SEU
ESTÁGIO CURRICULAR
SUPERVISIONADO? A REAFIRMAÇÃO DA ESCOLHA
D
PROFISSIONAL FEITA.
A SIM, SEMPRE.
B SIM, NA MAIORIA DAS VEZES.
61-NAS DISCIPLINAS RELATIVAS ÀS
CO_RSP_S61 C SIM, ALGUMAS VEZES. 1108 1 Alfanumérica
MATÉRIAS BÁSICAS.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A SIM, SEMPRE.
MATÉRIAS DO CICLO PROFISSIONAL.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
Ã
AMPLAS, AREJADAS, BEM ILUMINADAS E
A
COM MOBILIÁRIO ADEQUADO.
AREJADAS, BEM ILUMINADAS E COM

MOBILIÁRIO SATISFATÓRIO, EMBORA
B
PEQUENAS EM RELAÇÃO AO NÚMERO DE
ALUNOS.
63-COMO SÃO AS INSTALAÇÕES
BEM ILUMINADAS E COM MOBILIÁRIO
FÍSICAS (SALAS DE AULA,
SATISFATÓRIO, EMBORA SEJAM MAL
LABORATÓRIOS, AMBIENTES DE C
CO_RSP_S63 VENTILADAS E PEQUENAS EM RELAÇÃO AO 1110 1 Alfanumérica
TRABALHO/ESTUDO) UTILIZADAS NO
NÚMERO DE ALUNOS.
SEU CURSO DE ENGENHARIA
ELÉTRICA? MAL VENTILADAS, MAL ILUMINADAS,
D
ALUNOS E COM MOBILIÁRIO
RAZOAVELMENTE SATISFATÓRIO.
MAL AREJADAS, MAL ILUMINADAS, COM

E MOBILIÁRIO INADEQUADO, E PEQUENAS EM
RELAÇÃO AO NÚMERO DE ALUNOS.
A
DISCIPLINAS.
C
CO_RSP_S64 64-ÉTICA 1111 1 Alfanumérica

E
MOMENTO
A
DISCIPLINAS.

C
CO_RSP_S65 65-QUALIDADE OU MAIS DISCIPLINAS. 1112 1 Alfanumérica

E
MOMENTO

A
DISCIPLINAS.

C


E
MOMENTO

A
DISCIPLINAS.

67-TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO
(EX.: INTERNET, VÍDEO- C
CO_RSP_S67 OU MAIS DISCIPLINAS. 1114 1 Alfanumérica
APLICADA NA SUA ÁREA, ETC.) FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES

E
MOMENTO
Ã
A
DE ENGENHARIA ELÉTRICA.

B ENGENHARIA ELÉTRICA E PRETENDO
CONTINUAR NA MESMA ATIVIDADE.
C
CO_RSP_S68 ÁREA DE ENGENHARIA ELÉTRICA. 1115 1 Alfanumérica
D
ÁREA. (NESTE CASO, PASSE PARA
QUESTÃO 70).

E
A ELETRÔNICA.
69-QUAL O CAMPO DA ENGENHARIA
ELÉTRICA QUE MELHOR B ELETRICIDADE.
CO_RSP_S69 CORRESPONDE ÀQUELE EM QUE C TELECOMUNICAÇÕES. 1116 1 Alfanumérica
VOCÊ PRETENDE ATUAR APÓS A D COMPUTAÇÃO.
CONCLUSÃO DO SEU CURSO?
E AUTOMAÇÃO E CONTROLE.

B
ELÉTRICA, QUE OUTRO CURSO VOCÊ C
APERFEIÇOAMENTO.
PRETENDE FAZER?
Parte 9.7 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – ENGENHARIA MECÂNICA


A
PROFISSIONAL.
B
TRABALHO.

ESTÁGIO CURRICULAR
SUPERVISIONADO?
D
PROFISSIONAL FEITA.
A SIM, SEMPRE.
MATÉRIAS BÁSICAS.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A SIM, SEMPRE.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
Ã
A

B
PEQUENAS EM RELAÇÃO AO NÚMERO DE 1 Alfanumérica
ALUNOS.
CO_RSP_S63 VENTILADAS E PEQUENAS EM RELAÇÃO AO 1110
NÚMERO DE ALUNOS.
MECÂNICA? MAL VENTILADAS, MAL ILUMINADAS,
D


A
DISCIPLINAS.

C

E
MOMENTO

A
DISCIPLINAS.

C
CO_RSP_S65 65-QUALIDADE 1112 1 Alfanumérica

E
MOMENTO

A
DISCIPLINAS.

C
E
MOMENTO
A
DISCIPLINAS.
67-TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA

C
(EX.: INTERNET, VÍDEO- OU MAIS DISCIPLINAS.
E
MOMENTO
Ã
SIM, ALÉM DA LEGISLAÇÃO PROFISSIONAL,
FORAM PRESTADAS INFORMAÇÕES SOBRE
CÓDIGO DE ÉTICA, ESTRUTURA,
A
ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DO
SISTEMA CONFEA/CREA E ENTIDADES DE
CLASSE.
68-DURANTE O SEU CURSO, FORAM SIM, O CURSO OFERECE DISCIPLINA SOBRE

PRESTADAS INFORMAÇÕES SOBRE A B DEONTOLOGIA E LEGISLAÇÃO
CO_RSP_S68 PROFISSIONAL. 1115 1 Alfanumérica
LEGISLAÇÃO PARA O EXERCÍCIO
PROFISSIONAL?
FORAM PRESTADAS INFORMAÇÕES
C
APENAS SOBRE O CÓDIGO DE ÉTICA.
APENAS ALGUMAS INFORMAÇÕES GERAIS

D FORAM PRESTADAS, POR MEIO DE
PALESTRAS.
E NENHUMA INFORMAÇÃO FOI PRESTADA.

A
DE ENGENHARIA MECÂNICA.
1 Alfanumérica
B ENGENHARIA MECÂNICA E PRETENDO
CO_RSP_S69 ÁREA DE ENGENHARIA MECÂNICA. 1116
VOCÊ PRETENDE FAZER? PRETENDO COMEÇAR A TRABALHAR OU
D
QUESTÃO 71).

E
A PROJETO.
70-QUAL O CAMPO DA ENGENHARIA B PRODUÇÃO / ADMINISTRAÇÃO.
MECÂNICA QUE MELHOR C MANUTENÇÃO.
CO_RSP_S70 CORRESPONDE ÀQUELE EM QUE 1117 1 Alfanumérica
VOCÊ PRETENDE ATUAR APÓS A D VENDAS / ASSISTÊNCIA TÉCNICA.
CONCLUSÃO DO SEU CURSO?
E PESQUISA E DESENVOLVIMENTO / ENSINO.

ÁREA.
C
MECÂNICA, QUE OUTRO CURSO VOCÊ APERFEIÇOAMENTO.
PRETENDE FAZER?
Parte 9.8 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – ENGENHARIA QUÍMICA

Ã
A
PROFISSIONAL.
B
TRABALHO.

ESTÁGIO CURRICULAR CURSO.
SUPERVISIONADO?
D
PROFISSIONAL FEITA.
A SIM, SEMPRE.
MATÉRIAS BÁSICAS.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A SIM, SEMPRE.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.

A

B
1 Alfanumérica
ALUNOS.
CO_RSP_S63 VENTILADAS E PEQUENAS EM RELAÇÃO AO 1110
NÚMERO DE ALUNOS.
MECÂNICA?
MAL VENTILADAS, MAL ILUMINADAS,
D


A
DISCIPLINAS.

C
E
MOMENTO
A
DISCIPLINAS.

C
CO_RSP_S65 65-QUALIDADE OU MAIS DISCIPLINAS. 1112 1 Alfanumérica

E
MOMENTO

A
DISCIPLINAS.

C
CO_RSP_S66 66-ECOLOGIA / MEIO AMBIENTE 1113 1 Alfanumérica

E
MOMENTO
Ã
A
DISCIPLINAS.
67-TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA

C
(EX.: INTERNET, VÍDEO- OU MAIS DISCIPLINAS.

E
MOMENTO

A
DE ENGENHARIA MECÂNICA.
JÁ ESTOU EMPREGADO(A) NA ÁREA DE 1 Alfanumérica

B ENGENHARIA MECÂNICA E PRETENDO
68-QUANTO AO EXERCÍCIO PRETENDO ABRIR NEGÓCIO PRÓPRIO NA
CO_RSP_S68 ÁREA DE ENGENHARIA MECÂNICA. 1115
D
QUESTÃO 71).

E

1 Alfanumérica
ÁREA.
CO_RSP_S69 A GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA ESPECIALIZAÇÃO E/OU 1116
C
QUÍMICA, QUE OUTRO CURSO VOCÊ APERFEIÇOAMENTO.
PRETENDE FAZER?
Parte 9.9 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – JORNALISMO
A SEIS OU MAIS.
59-DE QUANTOS "JORNAIS-
LABORATÓRIO" IMPRESSOS,
B QUATRO OU CINCO.
FAZENDO REPORTAGEM, TEXTO,
ILUSTRAÇÃO FOTOGRÁFICA OU
CO_RSP_S59 C DOIS OU TRÊS. 1106 1 Alfanumérica
PLANEJAMENTO GRÁFICO VOCÊ
PARTICIPOU DURANTE O SEU CURSO
DE JORNALISMO, COM SUPERVISÃO D UM.
DOCENTE?
E NENHUM( .
60-DE QUANTOS PRODUTOS A SEIS OU MAIS.

JORNALÍSTICOS AUDIOVISUAIS
(PROGRAMAS DE RÁDIO, VÍDEOS, B QUATRO OU CINCO.
ETC), PREPARANDO ROTEIROS,
CO_RSP_S60 COMO REPÓRTER, EDITOR OU C DOIS OU TRÊS. 1107 1 Alfanumérica
REDATOR VOCÊ PARTICIPOU
DURANTE O SEU CURSO DE D UM.
JORNALISMO, COM SUPERVISÃO
DOCENTE? E NENHUM( .
A DE SEIS OU MAIS.
61-DE QUANTAS EXPERIÊNCIAS,
PROPICIADAS PELO SEU CURSO DE B DE QUATRO OU CINCO.
JORNALISMO, PARA CRIAÇÃO OU
CO_RSP_S61 ELABORAÇÃO DE PRODUTOS C DE DOIS OU TRÊS. 1108 1 Alfanumérica
JORNALÍSTICOS VEICULADOS NA
INTERNET OU EM CD-ROM VOCÊ D DE UM.
PARTICIPOU?
E DE NENHUM.
A Ã
DURANTE UM SEMESTRE OU MAIS.
62-DURANTE QUANTO TEMPO A SUA
INSTITUIÇÃO OFERECEU AULAS B DURANTE QUATRO OU CINCO MESES.
SOBRE TÉCNICAS DE REDAÇÃO DE C DURANTE DOIS OU TRÊS MESES.
TEXTOS OPINATIVOS (ARTIGOS, D DURANTE UM MÊS.
COMENTÁRIOS, EDITORIAIS,
RESENHAS, CRÍTICAS, ETC.)? A MINHA INSTITUIÇÃO NÃO OFERECEU TAIS
E
AULAS.
A DURANTE UM SEMESTRE OU MAIS.
63-DURANTE QUANTO TEMPO A SUA
B DURANTE QUATRO OU CINCO MESES.
INSTITUIÇÃO OFERECEU AULAS
SOBRE TÉCNICAS DE REDAÇÃO DE C DURANTE DOIS OU TRÊS MESES.
TEXTOS INTERPRETATIVOS, D DURANTE UM MÊS.
PRÓPRIOS DE GRANDES
REPORTAGENS TEMÁTICAS? A MINHA INSTITUIÇÃO NÃO OFERECEU TAIS
E
AULAS.
64-MONOGRAFIAS COMPLEMENTARES A SIM

CO_RSP_S64 AOS CONTEÚDOS DESENVOLVIDOS 1111 1 Alfanumérica
EM SALA DE AULA. B NÃO
65-RELATÓRIOS SOBRE SEMINÁRIOS A SIM

CO_RSP_S65 RELATIVOS A TEMÁTICAS 1112 1 Alfanumérica
ESPECÍFICAS DO CURSO. B NÃO
66-ELABORAÇÃO DE TRABALHOS A SIM

CO_RSP_S66 PARCIAIS E RESPOSTAS A 1113 1 Alfanumérica
QUESTIONÁRIOS. B NÃO
67-RELATÓRIOS DE ATIVIDADES
A SIM
DESENVOLVIDAS POR VOCÊ EM
PROJETOS DE PESQUISA NA ÁREA DE
JORNALISMO. B NÃO
A SIM
68-RELATÓRIOS ANALÍTICOS SOBRE
MATÉRIAS JORNALÍSTICAS REAIS.
B NÃO
A SIM
69-ELABORAÇÃO DE MATÉRIAS OU
PEÇAS JORNALÍSTICAS.
B NÃO
A SIM
70-RELATÓRIO SOBRE VISITAS A
VEÍCULOS DE COMUNICAÇÃO.
B NÃO
71-APRESENTAÇÃO DE TRABALHO A SIM

CO_RSP_S71 FINAL PERANTE BANCA 1118 1 Alfanumérica
EXAMINADORA. B NÃO
A SIM, EM ASSESSORIA DE IMPRENSA.
SIM, EM VEÍCULOS DE COMUNICAÇÃO

B
(RÁDIO, TV, JORNAL, REVISTA, ETC.).
72-VOCÊ REALIZOU, DURANTE O
CURSO, ALGUM ESTÁGIO OU SIM, EM EMPRESA PRESTADORA DE
CO_RSP_S72 EXERCÍCIO PROFISSIONAL SERVIÇOS DE COMUNICAÇÃO (CLIPPING, 1119 1 Alfanumérica
C
CONTINUADO NA ÁREA DE CONSULTORIA, AGÊNCIA DE NOTÍCIAS,
JORNALISMO? PROVEDOR DE INTERNET, ETC.).
D SIM, NA PRÓPRIA INSTITUIÇÃO DE ENSINO.
E NÃO, NENHUM.

A
DE JORNALISMO.

B JORNALISMO E PRETENDO CONTINUAR NA
MESMA ATIVIDADE.
CO_RSP_S73 ÁREA DE JORNALISMO. 1120 1 Alfanumérica
D
QUESTÃO 75).

E
A Ã
JORNALISMO IMPRESSO.
74-CASO PRETENDA TRABALHAR EM B JORNALISMO ON LINE.
JORNALISMO, QUAL A ÁREA DE SUA
CO_RSP_S74 C RÁDIO. 1121 1 Alfanumérica
PREFERÊNCIA PARA EXERCÍCIO
PROFISSIONAL? D TELEVISÃO.
E ASSESSORIA DE IMPRENSA.

B
75-QUANTO AOS ESTUDOS NO ÁREA.
ESPECIALIZAÇÃO E/OU
CO_RSP_S75 A GRADUAÇÃO EM JORNALISMO, QUE C 1122 1 Alfanumérica
APERFEIÇOAMENTO.
OUTRO CURSO VOCÊ PRETENDE
FAZER?
Parte 9.10 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – MATEMÁTICA
59-PARTICIPAR DE ATIVIDADES DE A SIM

PESQUISA, NA ÁREA DE MATEMÁTICA,
COORDENADA POR PROFESSORES
DA SUA INSTITUIÇÃO. B NÃO
A SIM
60-APRESENTAR ORALMENTE OS
CO_RSP_S60 RESULTADOS DE PESQUISAS EM 1107 1 Alfanumérica
EVENTOS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA.
B NÃO
61-ESCREVER ARTIGOS E OUTROS

A SIM
TRABALHOS, NA ÁREA DE
CO_RSP_S61 MATEMÁTICA, INDIVIDUALMENTE OU 1108 1 Alfanumérica
EM CO-AUTORIA, PARA PUBLICAÇÃO
EM JORNAIS, REVISTAS OU LIVROS. B NÃO

A DE FORMA SIMULADA EM SALA DE AULA.
EM ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL

B E/OU MÉDIO, COM A SUPERVISÃO DIRETA
DA MINHA INSTITUIÇÃO. 1 Alfanumérica
63-COMO TEM SIDO REALIZADO O
ESTÁGIO CURRICULAR
CO_RSP_S63 EM ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL 1110
SUPERVISIONADO NO SEU CURSO DE
C E/OU MÉDIO, SEM A SUPERVISÃO DIRETA
MATEMÁTICA?
DA MINHA INSTITUIÇÃO.
EM EMPRESAS E ORGANIZAÇÕES
D
DIVERSAS.
E NÃO TEM SIDO REALIZADO.
A
PROFISSIONAL.
B
TRABALHO.

ESTÁGIO CURRICULAR
SUPERVISIONADO?
D
PROFISSIONAL FEITA.
65-TRABALHOS COMPLEMENTARES A SIM

Ã
A SIM
66-RELATÓRIOS DE ATIVIDADES DE
PESQUISA NA ÁREA DE MATEMÁTICA.
B NÃO
67-RELATÓRIOS DE ESTÁGIOS EM A SIM

CO_RSP_S67 ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL 1114 1 Alfanumérica
E/OU MÉDIO. B NÃO
68-RELATÓRIOS DE ATIVIDADES A SIM

DESENVOLVIDAS POR VOCÊ, NA ÁREA
DE MATEMÁTICA, EM EMPRESAS OU
OUTRAS ORGANIZAÇÕES. B NÃO

DESENVOLVIDAS EM "SEMANAS
ACADÊMICAS" OU SEMINÁRIOS SOBRE
TEMÁTICAS ESPECÍFICAS DO CURSO. B NÃO
70-MONOGRAFIA FINAL DE CURSO A SIM

CO_RSP_S70 APRESENTADA PERANTE BANCA 1117 1 Alfanumérica
EXAMINADORA. B NÃO

A
DE MATEMÁTICA.

B MATEMÁTICA E PRETENDO CONTINUAR NA
MESMA ATIVIDADE.
PROFISSIONAL, APÓS A CONCLUSÃO PRETENDO TRABALHAR COMO
DESTE CURSO, O QUE VOCÊ AUTÔNOMO(A) NA ÁREA DE MATEMÁTICA.
PRETENDE?
D
QUESTÃO 73).

E
EMPREGAR-ME OU CONTINUAR
A EMPREGADO(A) COMO PROFESSOR(A) DE
MATEMÁTICA.
EMPREGADO(A) COMO MATEMÁTICO(A) OU
B
72-QUAL DAS ALTERNATIVAS ABAIXO EM FUNÇÃO RELACIONADA COM A ÁREA DE
MELHOR DEFINE SUA PREFERÊNCIA MATEMÁTICA.
QUANTO AO EXERCÍCIO
PROFISSIONAL? C ABRIR UMA ESCOLA.
TRABALHAR OU CONTINUAR TRABALHANDO

D EM ESCOLA PERTENCENTE À MINHA
FAMÍLIA.
INVESTIR EM OUTRAS FORMAS DE

E
TRABALHO NA ÁREA.

ÁREA.
CO_RSP_S73 A GRADUAÇÃO EM MATEMÁTICA, QUE 1120 1 Alfanumérica
APERFEIÇOAMENTO.
FAZER?

Ã
Parte 9.11 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – PEDAGOGIA
A PLENA.
B AMPLA.
59-CONTEÚDOS DE FORMAÇÃO
GERAL
D MÍNIMA.
E NULA.
A PLENA.
B AMPLA.
60-CONTEÚDOS ESPECÍFICOS PARA A
DOCÊNCIA
D MÍNIMA.
E NULA.
A PLENA.
B AMPLA.
61-CONTEÚDOS ESPECÍFICOS PARA A
GESTÃO ESCOLAR
D MÍNIMA.
E NULA.
62-NA SELEÇÃO DOS CONTEÚDOS
DAS DISCIPLINAS VOCÊ PERCEBE A
CO_RSP_S62 ABORDAGEM DE AUTORES E TEMAS C SIM, NA METADE DELAS. 1109 1 Alfanumérica
CONSIDERADOS CLÁSSICOS NA ÁREA D SIM, MAS APENAS EM ALGUMAS DELAS.
DA EDUCAÇÃO?
E NÃO, EM NENHUMA DELAS.
DAS DISCIPLINAS VOCÊ PERCEBE A B SIM, NA MAIOR PARTE DELAS.
ABORDAGEM DE ESTUDOS, C SIM, NA METADE DELAS.
PESQUISAS E AUTORES
CONTEMPORÂNEOS NA ÁREA DA D SIM, MAS APENAS EM ALGUMAS DELAS.
EDUCAÇÃO?
DAS DISCIPLINAS VOCÊ PERCEBE
CO_RSP_S64 RELAÇÃO COM A REALIDADE SOCIAL C SIM, NA METADE DELAS. 1111 1 Alfanumérica
IMEDIATA, EM UMA PERSPECTIVA D SIM, MAS APENAS EM ALGUMAS DELAS.
CRÍTICA?
65-VOCÊ CONSIDERA QUE O TEMPO B SIM, NA MAIOR PARTE DELAS.
DESTINADO AO DESENVOLVIMENTO C SIM, NA METADE DELAS.
DOS CONTEÚDOS DAS DISCIPLINAS É
ADEQUADO? D SIM, MAS APENAS EM ALGUMAS DELAS.

A MENOS DE 20%.
66-APROXIMADAMENTE QUE B DE 20% A 39%.
PERCENTUAL DO SEU CURSO FOI
CO_RSP_S66 C DE 40% A 59%. 1113 1 Alfanumérica
DESTINADO A AULAS PURAMENTE
TEÓRICAS? D DE 60% A 80%.
E MAIS DE 80%.
A SIM,ÃA PARTIR DO PRIMEIRO ANO.
67-VOCÊ EXERCEU A FUNÇÃO DE
B SIM, A PARTIR DO SEGUNDO ANO.
PROFESSOR(A) EM ESCOLA PÚBLICA
CO_RSP_S67 OU PARTICULAR DURANTE O SEU C SIM, A PARTIR DO TERCEIRO ANO. 1114 1 Alfanumérica
CURSO, EXCLUINDO OS ESTÁGIOS D SIM, MAS SOMENTE NO ÚLTIMO ANO.
OBRIGATÓRIOS? NÃO EXERCI ESSA FUNÇÃO DURANTE O
E
CURSO.
B ENTRE 300 E 399 HORAS.
68-QUAL A CARGA HORÁRIA DO C ENTRE 200 E 299 HORAS.

COM SUPERVISÃO DIRETA E SISTEMÁTICA

B
69-COMO TEM SIDO DESENVOLVIDO O DA MINHA INSTITUIÇÃO.
CO_RSP_S69 ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO SEU COM SUPERVISÃO DIRETA DA MINHA 1116 1 Alfanumérica
C
CURSO? INSTITUIÇÃO, PORÉM ASSISTEMÁTICA.
SEM SUPERVISÃO DIRETA DA MINHA
D
INSTITUIÇÃO.
E NÃO TEM SIDO DESENVOLVIDO.
A APENAS OBSERVAÇÃO.
OBSERVAÇÃO E ELABORAÇÃO DE
B
RELATÓRIO.
OBSERVAÇÃO, REFLEXÃO DOS

C PROBLEMAS E ELABORAÇÃO DE
RELATÓRIO.
70-QUE ETAPAS ENVOLVE A
CO_RSP_S70 ORGANIZAÇÃO DO ESTÁGIO 1117 1 Alfanumérica
SUPERVISIONADO NO SEU CURSO? OBSERVAÇÃO, REFLEXÃO DOS
D
PROBLEMAS E INTERVENÇÃO NA ESCOLA.
OBSERVAÇÃO, REFLEXÃO DOS

PROBLEMAS, INTERVENÇÃO NA ESCOLA E
E
ELABORAÇÃO DE RELATÓRIO FINAL OU
MONOGRAFIA.
SATISFATÓRIA, PORQUE PERMITE

RELAÇÃO DA TEORIA COM A PRÁTICA,
A
CRIAÇÃO DE NOVOS CONHECIMENTOS,
ETC.
B PARCIALMENTE SATISFATÓRIA.
71-COMO VOCÊ CONSIDERA A INSATISFATÓRIA, PORQUE CONSISTE EM
CO_RSP_S71 METODOLOGIA DE ENSINO UTILIZADA C 1118 1 Alfanumérica
REPETIÇÃO DAS AULAS TEÓRICAS.
NOS ESTÁGIOS?
INSATISFATÓRIA, PORQUE NÃO TEM
D
RELAÇÃO COM AS AULAS TEÓRICAS.
INSATISFATÓRIA, PORQUE É SIMPLES

E EXECUÇÃO DE “RECEITAS” SEM A
PARTICIPAÇÃO ATIVA DOS ALUNOS.
A
PROFISSIONAL.
B
TRABALHO.

ESTÁGIO CURRICULAR
SUPERVISIONADO?
D
PROFISSIONAL FEITA.
73-BIBLIOTECA COM ACERVO A SIM

CO_RSP_S73 ATUALIZADO NAS ÁREAS DO 1120 1 Alfanumérica
CURRÍCULO DO CURSO B NÃO
Ã
74-BIBLIOTECA COM ACERVO A SIM
CO_RSP_S74 ATUALIZADO EM LITERATURA 1121 1 Alfanumérica
INFANTIL E INFANTO-JUVENIL B NÃO
A SIM
75-HEMEROTECA (JORNAIS E
REVISTAS DISTRIBUÍDOS EM BANCAS)
B NÃO
76-SETOR DE PRODUÇÃO COM

EQUIPAMENTOS DE MULTIMEIOS
A SIM
(VÍDEOS, ACERVO DE FITAS DE
VÍDEO, TV, APARELHOS DE SOM,
ACERVO DE CD’S E FITAS K-7 COM
REPERTÓRIO MUSICAL VARIADO,
SONS DIVERSOS E PEÇAS
RADIOFÔNICAS, RETROPROJETORES,
FILMADORAS, ILHAS DE EDIÇÃO DE B NÃO
RÁDIO E VÍDEO)
77-LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA A SIM

CO_RSP_S77 PARA DESENVOLVIMENTO DO ENSINO 1124 1 Alfanumérica
E APRENDIZAGEM B NÃO
A SIM
CO_RSP_S78 78-BRINQUEDOTECA 1125 1 Alfanumérica
B NÃO
79-SALA DE ARTES (EQUIPADA PARA A SIM

CO_RSP_S79 AULAS PRÁTICAS DE ARTES 1126 1 Alfanumérica
PLÁSTICAS, MÚSICA, DANÇA, TEATRO) B NÃO
80-PROVAS E/OU TRABALHOS A SIM

CO_RSP_S80 ESCRITOS (RELATÓRIOS DE ESTÁGIO, 1127 1 Alfanumérica
MONOGRAFIAS, ARTIGOS, RESENHAS) B NÃO
A SIM
81-PEÇAS RADIOFÔNICAS,
VIDEOGRÁFICAS, OU FITOGRÁFICAS
B NÃO
A SIM
CO_RSP_S82 82-ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS 1129 1 Alfanumérica
B NÃO
83-TRABALHOS APRESENTADOS EM A SIM
EVENTOS CIENTÍFICOS B NÃO

A
DE EDUCAÇÃO.

B EDUCAÇÃO E PRETENDO CONTINUAR NA
MESMA ATIVIDADE.
PRETENDO TRABALHAR COMO
CO_RSP_S84 AUTÔNOMO(A) NA ÁREA DE EDUCAÇÃO. 1131 1 Alfanumérica
D
QUESTÃO 86).

E
A
EMPREGADO(A) COMO PROFESSOR(A).
B EMPREGADO(A) EM OUTRA FUNÇÃO
85-QUAL DAS ALTERNATIVAS ABAIXO RELACIONADA COM EDUCAÇÃO.
MELHOR DEFINE SUA PREFERÊNCIA C ABRIR UMA ESCOLA.
QUANTO AO EXERCÍCIO
PROFISSIONAL? TRABALHAR OU CONTINUAR TRABALHANDO
D EM ESCOLA PERTENCENTE À MINHA
FAMÍLIA.
INVESTIR EM OUTRAS FORMAS DE

E
TRABALHO NA ÁREA.
Ã

B
ÁREA.
86-QUANTO AOS ESTUDOS NO
CO_RSP_S86 A GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA, QUE C 1133 1 Alfanumérica
APERFEIÇOAMENTO.
FAZER?
Parte 9.12 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – QUÍMICA

59.QUAL A CARGA HORÁRIA DO C DE 200 E 299 HORAS.

A
PROFISSIONAL.
B
TRABALHO.
60.QUAL FOI, NO SEU ENTENDER, A O CONHECIMENTO DE NOVAS ÁREAS DE

ESTÁGIO CURRICULAR
SUPERVISIONADO?
D
PROFISSIONAL FEITA.
A MENOS DE 10%.
61.APROXIMADAMENTE QUE B DE 10 A 19%.
CO_RSP_S61 PERCENTUAL DO SEU CURSO FOI C DE 20 A 29%. 1108 1 Alfanumérica
DESTINADO A AULAS PRÁTICAS? D DE 30 A 40%.
E MAIS DE 40%.
A PLENAMENTE ADEQUADA.
B PARCIALMENTE ADEQUADA.
INADEQUADA, PORQUE CONSISTE EM
62.COMO VOCÊ CONSIDERA A C
REPETIÇÕES DAS AULAS TEÓRICAS.
METODOLOGIA DE ENSINO UTILIZADA
CO_RSP_S62 INADEQUADA, PORQUE NÃO TEM RELAÇÃO 1109 1 Alfanumérica
NAS AULAS PRÁTICAS OFERECIDAS D
NO SEU CURSO? COM AS AULAS TEÓRICAS.
INADEQUADA, PORQUE É SIMPLES
E EXECUÇÃO DE "RECEITAS" SEM A
PARTICIPAÇÃO ATIVA DOS ALUNOS.
A PLENA, EM TODAS OU NA MAIORIA DELAS.
63.COMO É A RELAÇÃO ENTRE AS B PLENA EM CERCA DA METADE DELAS.

CO_RSP_S63 AULAS TEÓRICAS E PRÁTICAS NO SEU C PARCIAL, NA MAIORIA DELAS. 1110 1 Alfanumérica
CURSO?
D PARCIAL, EM TODAS ELAS.
E NULA, EM TODAS OU NA MAIORIA DELAS.

64.VOCÊ CONSIDERA QUE O TEMPO
RESERVADO ÀS DISCIPLINAS
CO_RSP_S64 TEÓRICAS E PRÁTICAS É SUFICIENTE C SIM, MAS APENAS EM ALGUMAS DELAS. 1111 1 Alfanumérica
PARA A EXECUÇÃO DOS
PROGRAMAS? D NÃO, EM NENHUMA DELAS.
A SIM, SEMPRE.
65.O SEU CURSO OFERECE MATERIAL B SIM, NA MAIORIA DAS VEZES.
(VIDRARIA, REAGENTES, APARELHOS)
EM QUANTIDADE SUFICIENTE PARA
AS AULAS PRÁTICAS? D NÃO, NUNCA.
A SIM,ÃEM TODAS ELAS.
66.FORAM FORNECIDAS NOÇÕES
CO_RSP_S66 BÁSICAS DE SEGURANÇA ANTES DAS C SIM, MAS APENAS EM ALGUMAS DELAS. 1113 1 Alfanumérica
AULAS PRÁTICAS NO SEU CURSO?
D NÃO, EM NENHUMA DELAS.
67.DURANTE OS TRABALHOS DE A SIM, EM TODOS ELES.
LABORATÓRIO ERAM DADAS B SIM, NA MAIOR PARTE DELES.
ORIENTAÇÕES E JUSTIFICATIVAS DE
CO_RSP_S67 C SIM, MAS APENAS EM ALGUNS DELES. 1114 1 Alfanumérica
COMO LIDAR CORRETAMENTE COM
OS RESÍDUOS QUÍMICOS D NÃO, EM NENHUM DELES.
PRODUZIDOS? E NÃO SEI RESPONDER.
A
DISCIPLINAS.
B FOI DISCUTIDA EM VÁRIAS DISCIPLINAS.
68.A SEGURANÇA EM LABORATÓRIO FOI TRATADA SUPERFICIALMENTE EM UMA
C
CO_RSP_S68 FOI TEMA DE DISCUSSÃO E OU MAIS DISCIPLINAS. 1115 1 Alfanumérica
EXIGÊNCIA NO SEU CURSO? FOI ABORDADA APENAS EM ATIVIDADES
NÃO FOI FOCALIZADA EM NENHUM
E
MOMENTO.
A SIM, TODOS ELES.
69.VOCÊ CONSIDERA QUE OS
EXPERIMENTOS REALIZADOS EM B SIM, A MAIOR PARTE DELES.
CO_RSP_S69 LABORATÓRIO FACILITARAM A C SIM, MAS APENAS ALGUNS DELES. 1116 1 Alfanumérica
COMPREENSÃO DOS PRINCÍPIOS E D NÃO, NENHUM DELES.
TEORIA DISCUTIDOS EM AULA?
A SIM, PARA TODOS ELES.
B SIM, PARA A MAIOR PARTE DELES.
70.FORAM FORNECIDOS ROTEIROS
C SIM, PARA CERCA DA METADE DELES.
CO_RSP_S70 PARA A REALIZAÇÃO DOS 1117 1 Alfanumérica
EXPERIMENTOS? D SIM, MAS PARA APENAS ALGUNS DELES.
E NÃO, PARA NENHUM DELES.

TODOS OS ALUNOS PARTICIPAVAM DA
A
DISCUSSÃO.
A MAIORIA DOS ALUNOS PARTICIPAVA DA
71.COMO VOCÊ AVALIA A B
DISCUSSÃO.
PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS NA
CERCA DA METADE DOS ALUNOS
CO_RSP_S71 REALIZAÇÃO DOS EXPERIMENTOS, C 1118 1 Alfanumérica
PARTICIPAVA DA DISCUSSÃO.
QUANTO À DISCUSSÃO DOS
PROCEDIMENTOS E RESULTADOS? POUCOS ALUNOS PARTICIPAVAM DA
D
DISCUSSÃO.
NÃO HAVIA DISCUSSÃO DOS
E
PROCEDIMENTOS E RESULTADOS.
A CONHEÇO O PRINCÍPIO E O EQUIPAMENTO.
CONHEÇO O PRINCÍPIO, MAS NUNCA VI O

B
EQUIPAMENTO.
CONHEÇO O PRINCÍPIO E JÁ TRABALHEI

CO_RSP_S72 72.ESPECTROFOTOMETRIA DE UV-VIS C 1119 1 Alfanumérica
COM RESULTADOS DO EQUIPAMENTO.
NÃO CONHEÇO O PRINCÍPIO, MAS JÁ
D TRABALHEI COM RESULTADOS DO
EQUIPAMENTO.
NÃO CONHEÇO O PRINCÍPIO E NEM O
E
EQUIPAMENTO.

B
EQUIPAMENTO.

CO_RSP_S73 73.ESPECTROFOTOMETRIA DE IV C 1120 1 Alfanumérica
EQUIPAMENTO.
E
EQUIPAMENTO.
Ã

B
EQUIPAMENTO.

CO_RSP_S74 74.CROMATOGRAFIA GASOSA C 1121 1 Alfanumérica
EQUIPAMENTO.
E
EQUIPAMENTO.

B
EQUIPAMENTO.

CO_RSP_S75 75.POLARIMETRIA C 1122 1 Alfanumérica

EQUIPAMENTO.

E
EQUIPAMENTO.

B
EQUIPAMENTO.

C
CO_RSP_S76 76.REFRATOMETRIA COM RESULTADOS DO EQUIPAMENTO. 1123 1 Alfanumérica

EQUIPAMENTO.

E
EQUIPAMENTO.

B
EQUIPAMENTO.

C
CO_RSP_S77 77.DESTILAÇÃO A VÁCUO COM RESULTADOS DO EQUIPAMENTO. 1124 1 Alfanumérica

EQUIPAMENTO.

E
EQUIPAMENTO.

B
EQUIPAMENTO.

CO_RSP_S78 78.ABSORÇÃO ATÔMICA C 1125 1 Alfanumérica

EQUIPAMENTO.

E
EQUIPAMENTO.

B
EQUIPAMENTO.

C
CO_RSP_S79 79.COLORIMETRIA 1126 1 Alfanumérica
EQUIPAMENTO.

E
EQUIPAMENTO.
Ã

B
EQUIPAMENTO.

C
CO_RSP_S80 80.CONDUMETRIA COM RESULTADOS DO EQUIPAMENTO. 1127 1 Alfanumérica

EQUIPAMENTO.

E
EQUIPAMENTO.

B
EQUIPAMENTO.

C
CO_RSP_S81 81.TENSIOMETRIA COM RESULTADOS DO EQUIPAMENTO. 1128 1 Alfanumérica

EQUIPAMENTO.

E
EQUIPAMENTO.

B
EQUIPAMENTO.

CO_RSP_S82 82.MEDIÇÃO DE PH C 1129 1 Alfanumérica

EQUIPAMENTO.

E
EQUIPAMENTO.

B
EQUIPAMENTO.

C
CO_RSP_S83 83.MEDIÇÃO DE PONTO DE FUSÃO COM RESULTADOS DO EQUIPAMENTO. 1130 1 Alfanumérica

EQUIPAMENTO.

E
EQUIPAMENTO.

A
DE QUÍMICA.

B QUÍMICA E PRETENDO CONTINUAR NA
MESMA ATIVIDADE.
84.QUANTO AO EXERCÍCIO
CO_RSP_S84 ÁREA DE QUÍMICA. 1131 1 Alfanumérica
D
QUESTÃO 86).

E
CASO, PASSE PARA A QUESTÃO 86)
TRABALHAR NA ÁREA DE ENSINO DE
A
QUÍMICA.
TRABALHAR EM EMPRESA OU
B
85.QUAL A SUA PREFERÊNCIA PARA LABORATÓRIO DA ÁREA PÚBLICA.
CO_RSP_S85 ATUAÇÃO PROFISSIONAL, NA ÁREA 1132 1 Alfanumérica
DE QUÍMICA? C
LABORATÓRIO PRIVADO.
D TRABALHAR EM PESQUISA.
E NÃO PRETENDO TRABALHAR NA ÁREA

Ã
86.QUANTO AOS ESTUDOS NO MESTRADO E/OU DOUTORADO EM OUTRA

B
CO_RSP_S86 A GRADUAÇÃO EM QUÍMICA, QUE ESPECIALIZAÇÃO E/OU 1133 1 Alfanumérica
APERFEIÇOAMENTO.
FAZER?
A PLENA.
B AMPLA.
87.DISCIPLINAS BÁSICAS (QUÍMICA,
MATEMÁTICA E FÍSICA)
D MÍNIMA.
E NULA.
A PLENA.
88.DISCIPLINAS ESPECÍFICAS B AMPLA.
(QUÍMICA ORGÂNICA, QUÍMICA
INORGÂNICA, QUÍMICA ANALÍTICA,
FÍSICO-QUÍMICA E BIOQUÍMICA) D MÍNIMA.
E NULA.
A PLENA.
B AMPLA.
89.DISCIPLINAS DE DIDÁTICA
ESPECÍFICA DE QUÍMICA
D MÍNIMA.
E NULA.
A PLENA.
B AMPLA.
CO_RSP_S90 90.DISCIPLINAS PSICO-PEDAGÓGICAS C REGULAR. 1137 1 Alfanumérica
D MÍNIMA.
E NULA.
A SIM, A PARTIR DO PRIMEIRO ANO.
91.VOCÊ EXERCEU A FUNÇÃO DE B SIM, A PARTIR DO SEGUNDO ANO.
PROFESSOR(A) (EM ESCOLA PÚBLICA C SIM, A PARTIR DO TERCEIRO ANO.
OU PARTICULAR) DURANTE O SEU
D SIM, MAS SOMENTE NO ÚLTIMO ANO.
CURSO?
NÃO EXERCI A FUNÇÃO DURANTE O
E
CURSO.
SIM, GRADUALMENTE AO LONGO DO
A
CURSO.
92.NO CURSO VOCÊ FOI EXPOSTO(A) B SIM, NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO.
A ATIVIDADES QUE PERMITISSEM UMA
CO_RSP_S92 C SIM, NAS DISCIPLINAS PEDAGÓGICAS. 1139 1 Alfanumérica
TOMADA DE CONSCIÊNCIA SOBRE O
QUE É SER PROFESSOR(A)? SIM, EM ALGUMAS DISCIPLINAS NO ÚLTIMO
D
ANO.
E NÃO, NUNCA.
Ã
Parte 9.13 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – DIREITO

B EM SITUAÇÃO REAL.
60-COMO FOI DESENVOLVIDO O EM ESCRITÓRIO MODELO, COM
CO_RSP_S60 ESTÁGIO DE PRÁTICA JURÍDICA, C 1107 1 Alfanumérica
ATENDIMENTO AO PÚBLICO.
SUPERVISIONADO PELA INSTITUIÇÃO?
POR MEIO DE CONVÊNIOS COM
D
INSTITUIÇÕES E ORGANIZAÇÕES.
E NÃO HOUVE.
A
PROFISSIONAL.
B
TRABALHO.

SUPERVISIONADO?
D
PROFISSIONAL FEITA.
A FOI BASTANTE COMENTADA.
B FOI RAZOAVELMENTE COMENTADA.
FOI COMENTADA APENAS
C
SUPERFICIALMENTE.
CO_RSP_S62 62-A REPÚBLICA, DE PLATÃO. 1109 1 Alfanumérica
FOI COMENTADA APENAS EM ATIVIDADES
NÃO FOI COMENTADA EM NENHUM

E
MOMENTO.
C
SUPERFICIALMENTE.
CO_RSP_S63 63-O PRÍNCIPE, DE MAQUIAVEL. FOI COMENTADA APENAS EM ATIVIDADES 1110 1 Alfanumérica

E
MOMENTO.
C
SUPERFICIALMENTE.
CO_RSP_S64 64-A UTOPIA, DE THOMAS MORE. FOI COMENTADA APENAS EM ATIVIDADES 1111 1 Alfanumérica

E
MOMENTO.
C
SUPERFICIALMENTE.
65-O ESPÍRITO DAS LEIS, DE
MONTESQUIEU. FOI COMENTADA APENAS EM ATIVIDADES

E
MOMENTO.
A FOI Ã
BASTANTE COMENTADA.
C
SUPERFICIALMENTE.
66-DO CONTRATO SOCIAL, DE
CO_RSP_S66 FOI COMENTADA APENAS EM ATIVIDADES 1113 1 Alfanumérica
ROUSSEAU.

E
MOMENTO.
C
SUPERFICIALMENTE.
67-A CIDADE DE DEUS, DE SANTO
AGOSTINHO.

E
MOMENTO.

C
SUPERFICIALMENTE.
68-A CIDADE DO SOL, DE
CAMPANELLA.

E
MOMENTO.

C
SUPERFICIALMENTE.
69-DOS DELITOS E DAS PENAS, DE
BECCARIA.

E
MOMENTO.

EM SALA DE AULA.
B NÃO
A SIM
CO_RSP_S71 71-RELATÓRIOS SOBRE SEMINÁRIOS. 1118 1 Alfanumérica
B NÃO
72-ELABORAÇÃO DE TRABALHOS A SIM
CO_RSP_S72 PARCIAIS E RESPOSTAS A 1119 1 Alfanumérica
QUESTIONÁRIOS. B NÃO
73-SOLUÇÃO DE PROBLEMAS POR A SIM

CO_RSP_S73 MEIO DA PESQUISA SOBRE A 1120 1 Alfanumérica
LEGISLAÇÃO E A JURISPRUDÊNCIA. B NÃO
74-RELATÓRIOS SOBRE AUDIÊNCIAS E A SIM

JÚRIS SIMULADOS. B NÃO
75-RELATÓRIOS SOBRE AUDIÊNCIAS E A SIM
JÚRIS REAIS. B NÃO
76-ELABORAÇÃO DE PEÇAS A SIM
JURÍDICAS. B NÃO
77-RELATÓRIO SOBRE VISITAS A A SIM Ã
ÓRGÃOS DO PODER JUDICIÁRIO. B NÃO
78-RELATÓRIO SOBRE VISITAS A A SIM
ÓRGÃOS PÚBLICOS. B NÃO
79-APRESENTAÇÃO DE MONOGRAFIA A SIM
EXAMINADORA. B NÃO
A DIREITO DO TRABALHO.
80-EM QUAL DAS GRANDES ÁREAS DO B DIREITO CIVIL E COMERCIAL.
DIREITO VOCÊ ENTENDE QUE O SEU C DIREITO PENAL.
CURSO DE GRADUAÇÃO MELHOR O(A)
HABILITOU? D DIREITO ADMINISTRATIVO E TRIBUTÁRIO.
E OUTRA.

A
DE DIREITO.

B DIREITO E PRETENDO CONTINUAR NA
MESMA ATIVIDADE.
CO_RSP_S81 ÁREA DE DIREITO. 1128 1 Alfanumérica
D
QUESTÃO 86).

E
A ATIVIDADE JURÍDICA PÚBLICA.

B ADVOCACIA PRIVADA.
82-QUAL A SUA PREFERÊNCIA PARA C MAGISTÉRIO SUPERIOR.
INICIAR O EXERCÍCIO PROFISSIONAL
CO_RSP_S82 PRETENDO TRABALHAR EM PELO MENOS 1129 1 Alfanumérica
NA ÁREA JURÍDICA, LOGO APÓS A
D DUAS DAS MODALIDADES ACIMA,
CONCLUSÃO DO CURSO?
CONCOMITANTEMENTE.
ADVOCACIA PÚBLICA (PROCURADORIAS,

A
DEFENSORIAS E CONSULTORIAS).
83-CASO VOCÊ PRETENDA
B MAGISTRATURA.
TRABALHAR NA ATIVIDADE JURÍDICA
CO_RSP_S83 PÚBLICA, LOGO APÓS A CONCLUSÃO C MINISTÉRIO PÚBLICO. 1130 1 Alfanumérica
DO CURSO, QUAL A SUA D ATIVIDADE POLICIAL.
PREFERÊNCIA?
NÃO PRETENDO TRABALHAR EM ATIVIDADE
E JURÍDICA PÚBLICA, LOGO APÓS A
CONCLUSÃO DO CURSO.
A ABRIR ESCRITÓRIO PRÓPRIO, SOZINHO(A).
REUNIR-ME COM OUTROS COLEGAS E

B
ABRIR ESCRITÓRIO.
84-CASO VOCÊ PRETENDA INGRESSAR EM UMA SOCIEDADE DE

C
TRABALHAR NA ADVOCACIA PRIVADA, ADVOGADOS JÁ EXISTENTE.
LOGO APÓS A CONCLUSÃO DO
CONSEGUIR EMPREGO NO
CURSO, QUAL A SUA PREFERÊNCIA?
D DEPARTAMENTO JURÍDICO DE UMA
ORGANIZAÇÃO PRIVADA.
NÃO PRETENDO TRABALHAR NA

E ADVOCACIA PRIVADA, LOGO APÓS A
CONCLUSÃO DO CURSO.
Ã
COMEÇAR A LECIONAR DESDE LOGO EM
UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR,
A
BUSCANDO, DEPOIS, OS ESTUDOS DE PÓS-
GRADUAÇÃO.
FAZER UM CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO E,

B DEPOIS, COMEÇAR A LECIONAR EM UMA
INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR.
85-CASO VOCÊ PRETENDA
TRABALHAR NO MAGISTÉRIO
CO_RSP_S85 SUPERIOR, LOGO APÓS A CURSAR O MESTRADO, COM BOLSA DE 1132 1 Alfanumérica
CONCLUSÃO DO CURSO, QUAL A SUA C ESTUDOS, E, DEPOIS, LECIONAR EM UMA
INTENÇÃO? INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR.
CURSAR O MESTRADO E O DOUTORADO,

COM BOLSA DE ESTUDOS, E, DEPOIS,
D
LECIONAR EM UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO
SUPERIOR.
NÃO PRETENDO INGRESSAR NO

E
MAGISTÉRIO SUPERIOR, NO MOMENTO.
A DIREITO DO TRABALHO.
B DIREITO CIVIL E COMERCIAL.
86-EM QUAL ÁREA VOCÊ GOSTARIA
DE SUPLEMENTAR SEU C DIREITO PENAL.
CONHECIMENTO, APÓS O CURSO DE
GRADUAÇÃO? D DIREITO ADMINISTRATIVO E TRIBUTÁRIO.
E OUTRA.

B
CO_RSP_S87 A GRADUAÇÃO EM DIREITO, QUE C 1134 1 Alfanumérica
APERFEIÇOAMENTO.
FAZER?
Parte 9.14 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – MEDICINA VETERINÁRIA

A SIM, SEMPRE.
B SIM, FREQÜENTEMENTE.
59-HOSPITAL OU CLÍNICA DE ANIMAIS
CO_RSP_S59 C SIM, ESPORADICAMENTE. 1106 1 Alfanumérica
DE COMPANHIA.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A SIM, SEMPRE.
B SIM, FREQÜENTEMENTE.
60-HOSPITAL OU CLÍNICA DE ANIMAIS
DE PRODUÇÃO ECONÔMICA.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A SIM, SEMPRE.
61-FAZENDA EXPERIMENTAL OU DE B SIM, FREQÜENTEMENTE.
CRIAÇÃO PARA AS ATIVIDADES DE
ENSINO E PESQUISA (ZOOTECNIA E
PRODUÇÃO ANIMAL). D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A SIM, SEMPRE.
62-SETOR OU LABORATÓRIO B SIM, FREQÜENTEMENTE.
INDUSTRIAL PARA USO NO ENSINO DE
TECNOLOGIA DE PRODUTOS DE
ORIGEM ANIMAL. D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.

Ã
A
PROFISSIONAL.
B
TRABALHO.

ESTÁGIO CURRICULAR
D
PROFISSIONAL FEITA.

A
DISCIPLINAS.

65-QUAL A ABORDAGEM DADA AO C
DISCIPLINA.
CO_RSP_S65 TEMA ÉTICA NO CURSO QUE VOCÊ 1112 1 Alfanumérica
ESTÁ CONCLUINDO?

E
MOMENTO.

A
DISCIPLINAS.

66-QUAL A ABORDAGEM DADA AO FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA
TEMA ECOLOGIA E MEIO AMBIENTE C
CO_RSP_S66 DISCIPLINA. 1113 1 Alfanumérica
NO CURSO QUE VOCÊ ESTÁ
CONCLUINDO? FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES

E
MOMENTO.

A SIM
CO_RSP_S68 68-RELATÓRIOS SOBRE SEMINÁRIOS. 1115 1 Alfanumérica
B NÃO
69-ANÁLISE E SOLUÇÃO DE A SIM

CO_RSP_S69 PROBLEMAS RELACIONADOS À ÁREA 1116 1 Alfanumérica
DE MEDICINA VETERINÁRIA. B NÃO
A SIM
CO_RSP_S70 70-RELATÓRIOS TÉCNICOS. 1117 1 Alfanumérica
B NÃO
71-APRESENTAÇÃO DE MONOGRAFIA A SIM

EXAMINADORA. B NÃO
A SIM, NA PRODUÇÃO AGROPECUÁRIA.
SIM, NA COMERCIALIZAÇÃO DE ANIMAIS

B
E/OU DE PRODUTOS DE ORIGEM ANIMAL.
72-A SUA FAMÍLIA DESENVOLVE SIM, NA COMERCIALIZAÇÃO DE INSUMOS

CO_RSP_S72 ATIVIDADE ECONÔMICA NO SETOR C 1119 1 Alfanumérica
PARA PRODUÇÃO DE ANIMAIS.
AGROPECUÁRIO?
SIM, NA INDUSTRIALIZAÇÃO DE PRODUTOS
D
DE ORIGEM ANIMAL.
NÃO DESENVOLVE ATIVIDADE NO SETOR
E
AGROPECUÁRIO.
Ã
RECUPERAÇÃO, PRESERVAÇÃO E
A PROMOÇÃO DA SAÚDE DOS ANIMAIS DE
COMPANHIA.
RECUPERAÇÃO, PRESERVAÇÃO E
B PROMOÇÃO DA SAÚDE DOS ANIMAIS DE
PRODUÇÃO.
73-QUAL FOI O MOTIVO QUE MAIS
CO_RSP_S73 INFLUENCIOU A SUA ESCOLHA DO PARTICIPAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DA 1120 1 Alfanumérica
CURSO DE MEDICINA VETERINÁRIA? C TECNOLOGIA DE PRODUTOS DE ORIGEM
ANIMAL.
PROTEÇÃO DA SAÚDE HUMANA PELA

D SEGURANÇA ALIMENTAR E CONTROLE DE
ZOONOSES.
E NENHUM DESSES MOTIVOS.

A
DE MEDICINA VETERINÁRIA.

B MEDICINA VETERINÁRIA E PRETENDO
CONCLUSÃO DESTE CURSO, O QUE ÁREA DE MEDICINA VETERINÁRIA.
VOCÊ PRETENDE?
D
ÁREA (NESSE CASO, PASSE PARA
QUESTÃO 77).
NÃO PRETENDO TRABALHAR (NESSE CASO,
E
PASSE PARA A QUESTÃO 77).
A NO MEIO RURAL DE ORIGEM.
EM MEIO RURAL ONDE A AGROPECUÁRIA
B
SEJA DESENVOLVIDA.
75-QUANTO AO EXERCÍCIO PLENO DA
PROFISSÃO, NA ÁREA DO SEU CURSO EM MEIO RURAL ONDE A AGROPECUÁRIA
DE GRADUAÇÃO, ONDE VOCÊ SEJA EMERGENTE.
PRETENDE ATUAR?
D EM CENTRO URBANO.
NÃO PRETENDO EXERCER A PROFISSÃO
E
DE IMEDIATO.
A CLÍNICA DE ANIMAIS DE COMPANHIA.
76-CASO PRETENDA INICIAR B CLÍNICA DE ANIMAIS DE PRODUÇÃO.
IMEDIATAMENTE O EXERCÍCIO
C MEDICINA VETERINÁRIA PREVENTIVA.
CO_RSP_S76 PROFISSIONAL, QUAL DAS OPÇÕES 1123 1 Alfanumérica
ABAIXO TRADUZ A SUA PREFERÊNCIA D PRODUÇÃO ANIMAL (ZOOTECNIA).
DE ATUAÇÃO? TECNOLOGIA E/OU INSPEÇÃO DE
E
PRODUTOS DE ORIGEM ANIMAL.

ÁREA.
CO_RSP_S77 A GRADUAÇÃO EM MEDICINA ESPECIALIZAÇÃO E/OU 1124 1 Alfanumérica
C
VETERINÁRIA, QUE OUTRO CURSO APERFEIÇOAMENTO.
Parte 9.15 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – ODONTOLOGIA


A
PROFISSIONAL.
B
TRABALHO.

ESTÁGIO CURRICULAR
SUPERVISIONADO?
D
PROFISSIONAL FEITA.
A SIM,ÃSEMPRE.
61-NAS DISCIPLINAS DAS MATÉRIAS
BÁSICAS.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A SIM, SEMPRE.
CO_RSP_S62 62-NAS DISCIPLINAS CLÍNICAS. C SIM, ALGUMAS VEZES. 1109 1 Alfanumérica
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A SIM, SEMPRE.
63-DISPONIBILIDADE DE EQUIPOS B SIM, NA MAIORIA DAS VEZES.
SUFICIENTES PARA TRABALHO EM
DUPLAS, SEM NECESSIDADE DE
SUBDIVISÃO DE TURMAS. D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A SIM, SEMPRE.
64-NÚMERO ADEQUADO DE B SIM, NA MAIORIA DAS VEZES.

CO_RSP_S64 PACIENTES MATRICULADOS PARA OS C SIM, ALGUMAS VEZES. 1111 1 Alfanumérica
DIVERSOS TRATAMENTOS. D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A
DISCIPLINAS.

C
CO_RSP_S65 65-BIOSSEGURANÇA OU MAIS DISCIPLINAS. 1112 1 Alfanumérica
CONFERÊNCIAS ETC.).
NÃO FOI ABORDADO EM NENHUM

E
MOMENTO.

A
DISCIPLINAS.

C
CO_RSP_S66 66-PREVENÇÃO OU MAIS DISCIPLINAS. 1113 1 Alfanumérica

E
MOMENTO.

A
DISCIPLINAS.

C

E
MOMENTO.
Ã
A
DE ODONTOLOGIA.

B ODONTOLOGIA E PRETENDO CONTINUAR
68-QUANTO AO EXERCÍCIO NA MESMA ATIVIDADE.
VOCÊ PRETENDE FAZER? C PRETENDO ABRIR CONSULTÓRIO PRÓPRIO.

ÁREA.

ÁREA.
CO_RSP_S69 A GRADUAÇÃO EM ODONTOLOGIA, ESPECIALIZAÇÃO E/OU 1116 1 Alfanumérica
QUE OUTRO CURSO VOCÊ PRETENDE C
APERFEIÇOAMENTO.
FAZER?
B FORTE INTERESSE.
70-CIRURGIA E TRAUMATOLOGIA
BUCO-MAXILO-FACIAIS
D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
B FORTE INTERESSE.
CO_RSP_S71 71-DENTÍSTICA RESTAURADORA C INTERESSE MEDIANO. 1118 1 Alfanumérica
D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
B FORTE INTERESSE.
CO_RSP_S72 72-ENDODONTIA C INTERESSE MEDIANO. 1119 1 Alfanumérica
D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
B FORTE INTERESSE.
CO_RSP_S73 73-ESTOMATOLOGIA C INTERESSE MEDIANO. 1120 1 Alfanumérica
D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
B FORTE INTERESSE.
CO_RSP_S74 74-IMPLANTODONTIA C INTERESSE MEDIANO. 1121 1 Alfanumérica
D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
B FORTE INTERESSE.
CO_RSP_S75 75-ODONTOPEDIATRIA C INTERESSE MEDIANO. 1122 1 Alfanumérica
D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
B FORTE INTERESSE.
CO_RSP_S76 76-ODONTOLOGIA GERAL C INTERESSE MEDIANO. 1123 1 Alfanumérica
D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
A Ã
INTERESSE EXCLUSIVO.
B FORTE INTERESSE.
77-ODONTOLOGIA EM SAÚDE
COLETIVA
D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
B FORTE INTERESSE.
CO_RSP_S78 78-ORTODONTIA C INTERESSE MEDIANO. 1125 1 Alfanumérica
D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
B FORTE INTERESSE.
CO_RSP_S79 79-PATOLOGIA BUCAL C INTERESSE MEDIANO. 1126 1 Alfanumérica
D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
B FORTE INTERESSE.
CO_RSP_S80 80-PERIODONTIA C INTERESSE MEDIANO. 1127 1 Alfanumérica
D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
B FORTE INTERESSE.
CO_RSP_S81 81-PRÓTESE BUCO-MAXILO-FACIAL C INTERESSE MEDIANO. 1128 1 Alfanumérica
D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
B FORTE INTERESSE.
CO_RSP_S82 82-PRÓTESE DENTÁRIA C INTERESSE MEDIANO. 1129 1 Alfanumérica
D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
B FORTE INTERESSE.
CO_RSP_S83 83-RADIOLOGIA C INTERESSE MEDIANO. 1130 1 Alfanumérica
D POUCO INTERESSE.
E NENHUM INTERESSE.
Parte 9.16 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – LETRAS
59-O CURSO OFERECEU A SIM

OPORTUNIDADES PARA O SEU
DESENVOLVIMENTO LINGÜÍSTICO NA
MODALIDADE ORAL? B NÃO
60-O SEU DESEMPENHO ORAL FOI A SIM

CO_RSP_S60 AVALIADO DO PONTO DE VISTA DO 1107 1 Alfanumérica
USO DO DIALETO CULTO PADRÃO?
B NÃO
61-APRESENTAR ORALMENTE OS A SIM

EVENTOS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA.
B NÃO
62-ESCREVER TRABALHOS DE CUNHO

A SIM
ACADÊMICO, INDIVIDUALMENTE OU
EM CO-AUTORIA COM PROFESSORES,
CHEGANDO A PUBLICÁ-LOS EM
PERIÓDICOS, ANAIS DE EVENTOS,
JORNAIS OU LIVROS. B NÃO
63-ESCREVER TEXTOS FICCIONAIS, A SIM

CO_RSP_S63 CULMINANDO COM A PUBLICAÇÃO EM 1110 1 Alfanumérica
JORNAIS, REVISTAS OU LIVROS.
B NÃO
64-PARTICIPAR DE EVENTOS DE
EXTENSÃO – SEMINÁRIOS, CURSOS, A SIM
ENCONTROS, JORNADAS E
CONGRESSOS – NA ÁREA DE LETRAS,
POR INCENTIVO DA SUA INSTITUIÇÃO B NÃO
DE ENSINO.
A Ã DE 400 HORAS.
MAIS


CO_RSP_S66 ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO SEU EM ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL 1113 1 Alfanumérica
CURSO DE LETRAS? C E/OU MÉDIO, SEM A SUPERVISÃO DIRETA
D
DIVERSAS.
E NÃO TEM OCORRIDO.
A
PROFISSIONAL.
B
TRABALHO.
ESTÁGIO CURRICULAR
SUPERVISIONADO?
D
PROFISSIONAL FEITA.
68-TRABALHOS COMPLEMENTARES A SIM


LETRAS. B NÃO
70-RELATÓRIOS DE ESTÁGIOS EM A SIM

CO_RSP_S70 ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO E/OU 1117 1 Alfanumérica
FUNDAMENTAL. B NÃO

DE LETRAS, EM EMPRESA OU EM
ORGANIZAÇÕES DIVERSAS. B NÃO

DESENVOLVIDAS POR VOCÊ JUNTO À
COMUNIDADE, DENTRO DA ÁREA DE
ATUAÇÃO DO CURSO DE LETRAS. B NÃO
DESENVOLVIDAS POR VOCÊ EM A SIM
CO_RSP_S73 “SEMANAS ACADÊMICAS” OU 1120 1 Alfanumérica
SEMINÁRIOS SOBRE TEMÁTICAS
B NÃO
ESPECÍFICAS DO CURSO.
74-MONOGRAFIA FINAL DE CURSO, A SIM

EXAMINADORA. B NÃO

A
DE LETRAS.

B LETRAS E PRETENDO CONTINUAR NA
MESMA ATIVIDADE.
PROFISSIONAL, APÓS A CONCLUSÃO C
CO_RSP_S75 ÁREA DE LETRAS. 1122 1 Alfanumérica
DESTE CURSO, O QUE VOCÊ
PRETENDE? PRETENDO COMEÇAR A TRABALHAR OU
D
QUESTÃO 77).

E
Ã
A EMPREGAR-ME COMO PROFESSOR.
EMPREGAR-ME COMO SECRETÁRIO,

B TRADUTOR, REVISOR OU OUTRA FUNÇÃO
76-QUAL A SUA PREFERÊNCIA PARA O RELACIONADA COM A ÁREA DE LETRAS.
CO_RSP_S76 EXERCÍCIO PROFISSIONAL, DENTRO 1123 1 Alfanumérica
DA ÁREA DE LETRAS? C ABRIR UMA ESCOLA PARTICULAR.
CRIAR OUTRAS FONTES DE TRABALHO NA
D
ÁREA.

ÁREA.
CO_RSP_S77 A GRADUAÇÃO EM LETRAS, QUE ESPECIALIZAÇÃO E/OU 1124 1 Alfanumérica
APERFEIÇOAMENTO.
FAZER?
Parte 9.17 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – MEDICINA

A MENOS DE 10%.
59-APROXIMADAMENTE QUE B DE 10 A 29%.
PERCENTUAL DO CICLO BÁSICO DO
CO_RSP_S59 C DE 30 A 49%. 1106 1 Alfanumérica
SEU CURSO FOI DESTINADO A
ATIVIDADES PRÁTICAS? D DE 50% A 70%.
E MAIS DE 70%.
A MENOS DE 10%.
60-APROXIMADAMENTE QUE
PERCENTUAL DO CICLO B DE 10 A 29%.
CO_RSP_S60 PROFISSIONAL (CLÍNICO-CIRÚRGICO) C DE 30 A 49%. 1107 1 Alfanumérica
DO SEU CURSO FOI DESTINADO A D DE 50% A 70%.
ATIVIDADES PRÁTICAS?
E MAIS DE 70%.
A MENOS DE 10%.
PERCENTUAL DO CICLO B DE 10 A 29%.
PROFISSIONAL (CLÍNICO-CIRÚRGICO)
CO_RSP_S61 C DE 30 A 49%. 1108 1 Alfanumérica
DO SEU CURSO FOI DESENVOLVIDO
DENTRO DO AMBIENTE HOSPITALAR, D DE 50% A 70%.
COM PACIENTES INTERNADOS?
E MAIS DE 70%.
62-APROXIMADAMENTE QUE A MENOS DE 10%.

PERCENTUAL DO CICLO
PROFISSIONAL (CLÍNICO-CIRÚRGICO) B DE 10 A 29%.
DO SEU CURSO FOI DESENVOLVIDO C DE 30 A 49%.
FORA DO AMBIENTE HOSPITALAR,
D DE 50% A 70%.
COM PACIENTES DE AMBULATÓRIO?
E MAIS DE 70%.
A MENOS DE QUATRO.
63-QUE NÚMERO DE ALUNOS POR
TURMA, COM UM PROFESSOR, ERA B DE QUATRO A SETE.
CO_RSP_S63 MAIS COMUM EM SITUAÇÃO DE C DE OITO A ONZE. 1110 1 Alfanumérica
ATENDIMENTO AO PACIENTE NAS D DE DOZE A QUINZE.
ATIVIDADES PRÁTICAS?
E MAIS DE QUINZE.
DIRETO E EM GRUPOS, COM SUPERVISÃO

A
DOCENTE, NO LABORATÓRIO.
64-COMO FOI DESENVOLVIDO O
PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO DIRETO E PESSOAL, COM SUPERVISÃO
CO_RSP_S64 B 1111 1 Alfanumérica
CONTEÚDO PRÁTICO NO CICLO DOCENTE, NO LABORATÓRIO.
BÁSICO?
C DEMONSTRATIVO, EM LABORATÓRIO.
D SOMENTE TEÓRICO, EM SALA DE AULA.
E NÃO HOUVE.
Ã
NA MAIORIA DAS DISCIPLINAS: POR MEIO
A DA MINHA INTERAÇÃO EFETIVA COM O
PACIENTE.
NA MAIORIA DAS DISCIPLINAS: EMBORA NA

PRESENÇA DO PACIENTE, A INTERAÇÃO
B
COM O PACIENTE ERA, EXCLUSIVAMENTE,
DO PROFESSOR.
65-COMO OCORREU SUA
EM ALGUMAS DISCIPLINAS: EMBORA NA
APRENDIZAGEM SOBRE A RELAÇÃO
CO_RSP_S65 PRESENÇA DO PACIENTE, A INTERAÇÃO 1112 1 Alfanumérica
MÉDICO-PACIENTE, AO LONGO DO C
COM O PACIENTE ERA, EXCLUSIVAMENTE,
CURSO?
DO PROFESSOR.
EM VÁRIAS DISCIPLINAS: EM GERAL NA

D
AUSÊNCIA DO PACIENTE.
NÃO HOUVE UMA PREOCUPAÇÃO

E ESPECÍFICA DA MINHA ESCOLA A ESSE
RESPEITO.
PRÁTICO, COM SUPERVISÃO DOCENTE, NO

A
ÂMBITO DA ESCOLA.
PRÁTICO, COM SUPERVISÃO DOCENTE,

B
FORA DO ÂMBITO DA ESCOLA.
66-COMO FOI DESENVOLVIDO, EM

GERAL, O ENSINO DE CIRURGIAS DE PRÁTICO, SEM SUPERVISÃO DOCENTE, NO
MENOR PORTE (CIRURGIA ÂMBITO DA ESCOLA.
AMBULATORIAL)?
PRÁTICO, SEM SUPERVISÃO DOCENTE,

D
NO MEU CURSO NÃO HOUVE DISCIPLINA

E QUE TRATASSE DE CIRURGIA
AMBULATORIAL.
PRÁTICO, COM SUPERVISÃO DOCENTE, NO

A
ÂMBITO DA ESCOLA.
PRÁTICO, COM SUPERVISÃO DOCENTE,

B

ENSINO DE OBSTETRÍCIA?
PRÁTICO, SEM SUPERVISÃO DOCENTE, NO
C
ÂMBITO DA ESCOLA.
PRÁTICO, SEM SUPERVISÃO DOCENTE,

D
E SOMENTE TEÓRICO, EM SALA DE AULA.

A MAIS DE ONZE.
68-EM RELAÇÃO AO PROCESSO DE B DE OITO A ONZE.
APRENDIZAGEM DE OBSTETRÍCIA,
CO_RSP_S68 C DE QUATRO A SETE. 1115 1 Alfanumérica
QUANTOS PARTOS VOCÊ FEZ COM A
PRESENÇA DO PROFESSOR? D DE UM A TRÊS.
E NENHUM.
NAS RELAÇÕES COM PACIENTES EM
A
AMBULATÓRIO, ENFERMARIA, ETC.
NAS RELAÇÕES COM FAMILIARES DOS

B
69-EM QUE SITUAÇÃO, PACIENTES.
PRINCIPALMENTE, VOCÊ PODE DIZER
CO_RSP_S69 NAS RELAÇÕES COM A COMUNIDADE E O 1116 1 Alfanumérica
QUE VIVENCIOU NO SEU CURSO O C
COMPORTAMENTO ÉTICO? PÚBLICO EM GERAL.
NAS RELAÇÕES COM COLEGAS, EQUIPE,

D
CORPO ADMINISTRATIVO.
E EM DECISÕES EM SALA DE AULA.
Ã
SEMPRE QUE OPORTUNO O TEMA FOI
A TRATADO, COM ANÁLISE CRÍTICA QUANTO
AO CUSTO-BENEFÍCIO MÉDICO E SOCIAL.
70-OS CUSTOS DA ASSISTÊNCIA
MÉDICA ASSUMEM VALORES CADA
VEZ MAIORES, EM FUNÇÃO, ALGUMAS VEZES O TEMA FOI TRATADO,
PRINCIPALMENTE, DOS EXAMES B COM RECOMENDAÇÕES QUANTO AO
SOLICITADOS PARA O DIAGNÓSTICO E CUSTO-BENEFÍCIO MÉDICO E SOCIAL.
CO_RSP_S70 O TRATAMENTO, ATINGINDO O 1117 1 Alfanumérica
INDIVÍDUO E A SOCIEDADE. COMO AS VÁRIAS VEZES O TEMA FOI ABORDADO,
INFORMAÇÕES SOBRE ESSES C
SEM MAIORES COMENTÁRIOS.
CUSTOS, DO PONTO DE VISTA
SOCIAL, FORAM TRATADAS DURANTE
O SEU CURSO? ALGUMAS VEZES O TEMA FOI ABORDADO,
D
EM NENHUM MOMENTO SE FEZ

E
REFERÊNCIA A ISSO.
A AMPLO E ADEQUADO.
71-COMO VOCÊ CARACTERIZA O USO
DE MEIOS DE TECNOLOGIA B AMPLO, MAS INADEQUADO.
EDUCACIONAL COM BASE NA C RESTRITO, MAS ADEQUADO.
INFORMÁTICA NAS ATIVIDADES DE
D RESTRITO E INADEQUADO.
ENSINO-APRENDIZAGEM DO SEU
CURSO? A MINHA ESCOLA NÃO DISPÕE DESSES
E
MEIOS.
A AMPLO E ADEQUADO.
72-COMO VOCÊ CARACTERIZA O USO B AMPLO, MAS INADEQUADO.
DE RECURSOS AUDIOVISUAIS NAS C RESTRITO, MAS ADEQUADO.
ATIVIDADES DE ENSINO-
APRENDIZAGEM DO SEU CURSO?
A MINHA ESCOLA NÃO DISPÕE DESSES
E
RECURSOS.
A AMPLA.
B PARCIAL.
73-QUAL FOI A CONTRIBUIÇÃO DE
C RESTRITA.
PROGRAMAS DE MONITORIA NA SUA
CO_RSP_S73 D NENHUMA. 1120 1 Alfanumérica
FORMAÇÃO (CONHECIMENTOS,
HABILIDADES E ATITUDES)? NÃO PARTICIPEI DE PROGRAMAS DE
E MONITORIA. (NESTE CASO, PASSE PARA A
QUESTÃO 75).
ERA SISTEMÁTICA E PLENAMENTE

A
ADEQUADA EM SEUS CRITÉRIOS.
74-QUANTO AOS PROCEDIMENTOS E NÃO ERA SISTEMÁTICA, PORÉM ERA

B
CRITÉRIOS ADOTADOS, COMO ERA, ADEQUADA EM SEUS CRITÉRIOS.
CO_RSP_S74 EM GERAL, A AVALIAÇÃO DA ERA SISTEMÁTICA, MAS NÃO ERA 1121 1 Alfanumérica
MONITORIA DE QUE VOCÊ C
ADEQUADA EM SEUS CRITÉRIOS.
PARTICIPOU?
NÃO ERA SISTEMÁTICA, NEM ADEQUADA
D
EM SEUS CRITÉRIOS.
E NÃO HAVIA AVALIAÇÃO.
INSTALAÇÕES FÍSICAS ADEQUADAS;
A SUPERVISÃO DOCENTE ADEQUADA E
SUFICIENTE.
B SUPERVISÃO DOCENTE ADEQUADA, MAS
INSUFICIENTE.
75-COMO VOCÊ AVALIA OS INSTALAÇÕES FÍSICAS ADEQUADAS;
CO_RSP_S75 PROGRAMAS DE ESTÁGIO EM ÁREAS C SUPERVISÃO DOCENTE INADEQUADA E 1122 1 Alfanumérica
CLÍNICAS? INSUFICIENTE.
INSTALAÇÕES FÍSICAS INADEQUADAS;
D SUPERVISÃO DOCENTE ADEQUADA, MAS
INSUFICIENTE.
E SUPERVISÃO DOCENTE INADEQUADA E
INSUFICIENTE.
A PLENAMENTE ADEQUADA E SUFICIENTE.

76-COMO VOCÊ AVALIA A
SUPERVISÃO DOCENTE DOS B ADEQUADA E SUFICIENTE.
CO_RSP_S76 PROGRAMAS DE ENSINO DAS C ADEQUADA, MAS INSUFICIENTE. 1123 1 Alfanumérica
ATIVIDADES DE LABORATÓRIO, NO
CICLO BÁSICO? D INADEQUADA, MAS SUFICIENTE.
E INADEQUADA E INSUFICIENTE.
A INTEGRALMENTE NA MINHA ESCOLA.
B PARCIALMENTE NA MINHA ESCOLA.
C INTEGRALMENTE EM OUTRA ESCOLA.
77-ONDE VOCÊ REALIZOU OU ESTÁ INTEGRALMENTE EM HOSPITAL
REALIZANDO O SEU INTERNATO? D CREDENCIADO, NÃO LIGADO À MINHA
ESCOLA.
EM HOSPITAL NÃO LIGADO À MINHA

E
ESCOLA E NÃO CREDENCIADO.
A Ã DE 1.500 HORAS.
MENOS
B DE 1.500 A 2.000 HORAS.
78-QUAL A CARGA HORÁRIA EFETIVA
CO_RSP_S78 C MAIS DE 2000 A MENOS DE 3.500 HORAS. 1125 1 Alfanumérica
DE PRÁTICA NO INTERNATO?
D DE 3.000 A 3.500 HORAS.
E MAIS DE 3.500 HORAS.
A
PROFISSIONAL.
B
TRABALHO.

CO_RSP_S79 MAIOR CONTRIBUIÇÃO DO CURSO. 1126 1 Alfanumérica
INTERNATO?
D
PROFISSIONAL FEITA.
MÁXIMO. TENHO PLENA CAPACIDADE PARA

EXERCÍCIO AUTÔNOMO E IMEDIATO,
A MESMO EM CONDIÇÕES ADVERSAS DE
ATUAÇÃO (DEMANDA ELEVADA,
DEFICIÊNCIA DE RECURSOS, ETC.).
AMPLO. TENHO CAPACIDADE PARA

EXERCÍCIO PROFISSIONAL SEM
B
SUPERVISÃO, EM CONDIÇÕES ESPECÍFICAS
DE ATUAÇÃO.
80-COMO VOCÊ CONSIDERA O SEU PARCIAL. TENHO CAPACIDADE PARA

CO_RSP_S80 NÍVEL DE PREPARO ATUAL PARA O C EXERCÍCIO PROFISSIONAL NA MINHA ÁREA 1127 1 Alfanumérica
EXERCÍCIO PROFISSIONAL? DE ESCOLHA, SOB SUPERVISÃO EVENTUAL.
RESTRITO. TENHO CAPACIDADE LIMITADA

DE EXERCÍCIO PROFISSIONAL,
D
PRECISANDO DE APERFEIÇOAMENTO
ADICIONAL SOB SUPERVISÃO DIRETA.
MÍNIMO. TENHO INSUFICIÊNCIAS SÉRIAS NO

MEU PREPARO E SINTO-ME INCAPACITADO
E PARA O EXERCÍCIO PROFISSIONAL, SALVO
PROFUNDA RECUPERAÇÃO E EXTENSA
PREPARAÇÃO ADICIONAL.
CONTEÚDO E DESAFIO INTELECTUAL DA

A
ÁREA DE MINHA ESCOLHA.
B EXERCÍCIO DE RESPONSABILIDADE SOCIAL.

81-QUAL DOS FATORES ABAIXO TEM
CO_RSP_S81 INFLUÊNCIA PREDOMINANTE NA SUA C INTERESSE EM AJUDAR AS PESSOAS. 1128 1 Alfanumérica
ESCOLHA DA CARREIRA FUTURA?
D GANHO ECONÔMICO/VANTAGEM MATERIAL.
POSSE DAS CARACTERÍSTICAS E

E
HABILIDADES REQUERIDAS.

A
DE MEDICINA.

B MEDICINA E PRETENDO CONTINUAR NA
MESMA ATIVIDADE.
82-QUANTO AO EXERCÍCIO PRETENDO TRABALHAR EM CONSULTÓRIO

CO_RSP_S82 OU CLÍNICA DA MINHA FAMÍLIA. 1129 1 Alfanumérica
PRETENDE FAZER?
D PRETENDO ABRIR CONSULTÓRIO PRÓPRIO.

E
QUESTÃO 88).
Ã
NA CAPITAL DO ESTADO ONDE CONCLUÍ
A
MEU CURSO DE GRADUAÇÃO.
EM ALGUMA CIDADE DO INTERIOR DO

B MESMO ESTADO ONDE CONCLUÍ MEU
CURSO DE GRADUAÇÃO.
83-EM QUE LUGAR TENCIONA INICIAR EM ALGUM GRANDE CENTRO DE ESTADO
O EXERCÍCIO PROFISSIONAL? C DIFERENTE DAQUELE ONDE CONCLUÍ MEU
CURSO DE GRADUAÇÃO.
EM ALGUMA CIDADE DO INTERIOR DE

D ESTADO DIFERENTE DAQUELE ONDE
CONCLUÍ MEU CURSO DE GRADUAÇÃO.
E NO EXTERIOR.
REALIZAÇÃO DE PROGRAMA DE
A RESIDÊNCIA MÉDICA NA MESMA CIDADE
ONDE CONCLUÍ O CURSO.
REALIZAÇÃO DE PROGRAMA DE
RESIDÊNCIA MÉDICA EM CIDADE
B
DIFERENTE DAQUELA ONDE CONCLUÍ O
CURSO.
84-QUAL É SUA PERSPECTIVA
PRINCIPAL DE ATUAÇÃO, NA APERFEIÇOAMENTO EM OUTRO TIPO DE
CO_RSP_S84 C PROGRAMA. (NESTE CASO, PASSE PARA A 1131 1 Alfanumérica
MEDICINA, IMEDIATAMENTE APÓS A
CONCLUSÃO DO CURSO? QUESTÃO 88).
INÍCIO IMEDIATO DE PRÁTICA MÉDICA EM

D CONSULTÓRIO (NESTE CASO, PASSE PARA
A QUESTÃO 88).
INÍCIO IMEDIATO DE PRÁTICA MÉDICA EM

E INSTITUIÇÃO HOSPITALAR (NESTE CASO
PASSE PARA A QUESTÃO 88).
A ANATOMIA PATOLÓGICA.
85-DENTRE AS ÁREAS ABAIXO, QUAL B ANESTESIOLOGIA.
É A DE SUA MAIOR PREFERÊNCIA, NO
CO_RSP_S85 C CIRURGIA GERAL. 1132 1 Alfanumérica
CASO DE OPÇÃO PELA REALIZAÇÃO
DE RESIDÊNCIA MÉDICA? D CLÍNICA MÉDICA.
E OUTRA ÁREA.
A GINECOLOGIA-OBSTETRÍCIA.
86-DENTRE AS ÁREAS ABAIXO, QUAL B MEDICINA GERAL E COMUNITÁRIA.
CO_RSP_S86 C NEUROCIRURGIA. 1133 1 Alfanumérica
DE RESIDÊNCIA MÉDICA? D OFTALMOLOGIA.
E OUTRA ÁREA.
A ORTOPEDIA E TRAUMATOLOGIA.
87-DENTRE AS ÁREAS ABAIXO, QUAL B OTORRINOLARINGOLOGIA.
CO_RSP_S87 C PEDIATRIA. 1134 1 Alfanumérica
DE RESIDÊNCIA MÉDICA? D PSIQUIATRIA.
E OUTRA ÁREA.

B
CO_RSP_S88 A GRADUAÇÃO EM MEDICINA, QUE 1135 1 Alfanumérica
APERFEIÇOAMENTO.
FAZER?
Parte 9.18 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – FÍSICA


Ã
A
PROFISSIONAL.
B
TRABALHO.
SUPERVISIONADO?
D
PROFISSIONAL FEITA.
A SIM, SEMPRE.
MATÉRIAS BÁSICAS.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.
A SIM, SEMPRE.
D NÃO, NUNCA.
E NÃO SEI DIZER.

A

MOBILIÁRIO SATISFATÓRIO,EMBORA
B
ALUNOS.
63-COMO SÃO AS INSTALAÇÕES BEM ILUMINADAS E COM MOBILIÁRIO

FÍSICAS (SALAS DE AULA, SATISFATÓRIO, EMBORA SEJAM MAL
CO_RSP_S63 LABORATÓRIOS, AMBIENTES DE C 1110 1 Alfanumérica
VENTILADAS E PEQUENAS EM RELAÇÃO AO
TRABALHO/ESTUDO) UTILIZADAS NO NÚMERO DE ALUNOS.
SEU CURSO DE FÍSICA?
MAL VENTILADAS, MAL ILUMINADAS,
D

E MOBILIÁRIO INADEQUADO E PEQUENAS EM

A
DISCIPLINAS.

C
CO_RSP_S64 64-ÉTICA E RELEVÂNCIA SOCIAL OU MAIS DISCIPLINAS. 1111 1 Alfanumérica

E
MOMENTO.

A
DISCIPLINAS.

C
CO_RSP_S65 65-RELEVÂNCIA TECNOLÓGICA OU MAIS DISCIPLINAS. 1112 1 Alfanumérica

E
MOMENTO.
Ã
A
DISCIPLINAS.

C

E
MOMENTO.

A
DISCIPLINAS.
67-TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO (EX. FOI TRATADO SUPERFICIALMENTE EM UMA

C
INTERNET, VÍDEO-CONFERÊNCIA, OU MAIS DISCIPLINAS.
INFORMÁTICA APLICADA NA SUA
ÁREA, ETC.) FOI ABORDADO APENAS EM ATIVIDADES

E
MOMENTO.
O DESENVOLVIMENTO DO CURSO TEVE UM

A NÚMERO ADEQUADO DE AULAS
EXPOSITIVAS.
O TEMPO GASTO EM AULAS EXPOSITIVAS

B
NO MEU CURSO FOI QUASE SUFICIENTE.
68-COMO VOCÊ AVALIA O TEMPO
CO_RSP_S68 GASTO EM AULAS EXPOSITIVAS NO O NÚMERO DE AULAS EXPOSITIVAS FOI 1115 1 Alfanumérica
C
SEU CURSO? INSUFICIENTE.
O CURSO GASTOU UM TEMPO UM POUCO

D MAIOR DO QUE O NECESSÁRIO NAS AULAS
EXPOSITIVAS.
HOUVE UM EXCESSO DE AULAS

E
EXPOSITIVAS.
O CURSO DEU AMPLAS OPORTUNIDADES

A PARA DESENVOLVER ATIVIDADES
INDIVIDUAIS.
O DESENVOLVIMENTO DO CURSO FOI BOM

B QUANTO ÀS OPORTUNIDADES PARA
DESENVOLVER ATIVIDADES INDIVIDUAIS.
69-COMO VOCÊ AVALIA O TEMPO
GASTO, NO SEU CURSO, EM O DESENVOLVIMENTO DO CURSO FOI
CO_RSP_S69 ATIVIDADES QUE PERMITIRAM REGULAR QUANTO ÀS OPORTUNIDADES 1116 1 Alfanumérica
DESENVOLVER CONHECIMENTOS C
PARA DESENVOLVER ATIVIDADES
POR INICIATIVA PRÓPRIA? INDIVIDUAIS.
O CURSO TEVE POUCAS OPORTUNIDADES

D PARA DESENVOLVER ATIVIDADES
INDIVIDUAIS.
O CURSO TEVE MUITO POUCAS

E OPORTUNIDADES PARA DESENVOLVER
ATIVIDADES INDIVIDUAIS.

A
DE FÍSICA.
JÁ ESTOU EMPREGADO NA ÁREA DE FÍSICA

B E PRETENDO CONTINUAR NA MESMA
ATIVIDADE.
PRETENDO ABRIR NEGÓCIO PRÓPRIO
CO_RSP_S70 LIGADO À ÁREA DE FÍSICA. 1117 1 Alfanumérica
D
QUESTÃO 72).

E
A ENSINO DE FÍSICA.
71-QUAL O CAMPO DA FÍSICA QUE B FÍSICA TEÓRICA.
MELHOR CORRESPONDE ÀQUELE EM
CO_RSP_S71 C FÍSICA EXPERIMENTAL. 1118 1 Alfanumérica
QUE VOCÊ PRETENDE ATUAR APÓS A
CONCLUSÃO DO SEU CURSO? D FÍSICA APLICADA.
E FÍSICA MÉDICA OU BIOFÍSICA.
Ã

B
CO_RSP_S72 A GRADUAÇÃO EM FÍSICA, QUE ESPECIALIZAÇÃO E/OU 1119 1 Alfanumérica
C
OUTRO CURSO VOCÊ PRETENDE APERFEIÇOAMENTO.
FAZER?
Parte 9.19 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
OPTEI PELO BACHARELADO PARA ATUAR

A
COMO PESQUISADOR(A).
OPTEI PELO BACHARELADO, POIS NA

B MINHA INSTITUIÇÃO SÓ EXISTE ESTA
MODALIDADE.
OPTEI PELA LICENCIATURA PARA ATUAR

59-PORQUE VOCÊ OPTOU PELO C COMO PROFESSOR(A) NO ENSINO
BACHARELADO E/OU LICENCIATURA? FUNDAMENTAL E MÉDIO.
OPTEI PELA LICENCIATURA, PORQUE NA

D MINHA INSTITUIÇÃO SÓ EXISTE ESTA
MODALIDADE.
OPTEI PELO BACHARELADO E PELA

LICENCIATURA, POIS PRETENDO ATUAR
E
COMO PROFESSOR(A) E COMO
PESQUISADOR(A).
MUITO BOA: SERÁ DE EXTREMA

A IMPORTÂNCIA NA MINHA VIDA
PROFISSIONAL.
REGULAR: PODERÁ SER ÚTIL NA MINHA

B
60-COMO VOCÊ AVALIA A FORMAÇÃO VIDA PROFISSIONAL.
CO_RSP_S60 PEDAGÓGICA QUE VOCÊ RECEBEU 1107 1 Alfanumérica
DURANTE O CURSO? FRACA: FARÁ FALTA NA MINHA VIDA
C
PROFISSIONAL.
NULA: FARÁ MUITA FALTA NA MINHA VIDA
D
PROFISSIONAL.
MEU CURSO NÃO TEM DISCIPLINAS
E
PEDAGÓGICAS.
ENRIQUECEU A MINHA FORMAÇÃO
A
PROFISSIONAL.
PODERÁ CONTRIBUIR NA MINHA

61-COMO VOCÊ AVALIA A ÊNFASE B
COLOCAÇÃO NO MERCADO DE TRABALHO.
CURRICULAR ESPECÍFICA (POR
EXEMPLO: CIÊNCIAS DO AMBIENTE,
CO_RSP_S61 NÃO SERÁ ÚTIL EM MINHA COLOCAÇÃO NO 1108 1 Alfanumérica
MELHORAMENTO GENÉTICO DE C
MERCADO DE TRABALHO.
PLANTAS MEDICINAIS) DE SEU
CURSO? PREJUDICOU A MINHA FORMAÇÃO
D
PROFISSIONAL.
MEU CURSO NÃO POSSUI ÊNFASE

E
ESPECÍFICA.
62-COMO VOCÊ AVALIA AS A PLENAMENTE ADEQUADAS.

ATIVIDADES DE LABORATÓRIO
B ADEQUADAS.
DESENVOLVIDAS DURANTE O SEU
CO_RSP_S62 C MEDIANAMENTE ADEQUADAS. 1109 1 Alfanumérica
CURSO, QUANTO ÀS
OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM D POUCO ADEQUADAS.
CONCEDIDAS AOS ALUNOS?
E INADEQUADAS.
A MENOS DE 10%.
63-APROXIMADAMENTE QUE B DE 10 A 29%.

DESTINADO A ATIVIDADES PRÁTICAS? D DE 50 A 70%.
E MAIS DE 70%.

A
PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO DIRETO E PESSOAL, COM SUPERVISÃO
CO_RSP_S64 B 1111 1 Alfanumérica
CONTEÚDO PRÁTICO NO CICLO DOCENTE, NO LABORATÓRIO.
BÁSICO?
E NÃO HOUVE.
SIM,ÃFREQÜENTEMENTE AO LONGO DO
A
CURSO.
65-DURANTE O CURSO, VOCÊ E SEUS B SIM, VÁRIAS VEZES AO LONGO DO CURSO.

COLEGAS TIVERAM OPORTUNIDADE
DE PARTICIPAR DE ATIVIDADES DE SIM, POUCAS VEZES, SOMENTE NO INÍCIO
CAMPO, EM CONJUNTO COM DO CURSO.
PROFESSORES DE DIFERENTES
SIM, POUCAS VEZES, SOMENTE NO FINAL
DISCIPLINAS? D
DO CURSO.
NUNCA. (NESTE CASO, PASSE PARA A
E
QUESTÃO 69).
ENTROSAMENTO ENTRE OS ALUNOS E O
A
PROFESSOR.
B RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA.

66-QUE CARACTERÍSTICA VOCÊ
CONSIDERA COMO PRINCIPAL NAS TRABALHO INTEGRADO E
C
CO_RSP_S66 ATIVIDADES DE CAMPO INTERDISCIPLINAR. 1113 1 Alfanumérica
CURSO? VISÃO DO CONTEXTO NO QUAL UM
D
PROBLEMA ESPECÍFICO ESTAVA INSERIDO.
E VIVÊNCIA DE ATIVIDADES DESAFIADORAS.
A POUCO APROVEITAMENTO CIENTÍFICO.
B FALTA DE PLANEJAMENTO DESTA PRÁTICA.

67-QUE ASPECTO NEGATIVO VOCÊ
NOTOU, PRINCIPALMENTE, NAS
CO_RSP_S67 ATIVIDADES DE CAMPO C FALTA DE ESTÍMULO PARA ESTA PRÁTICA. 1114 1 Alfanumérica
CURSO? DESPREPARO DO GRUPO EM TRABALHAR A
D
REALIDADE.
DESPREPARO DO PROFESSOR EM
E
TRABALHAR A REALIDADE.
A TODOS VALORIZAVAM.
68-QUE PROPORÇÃO DE SEUS B A MAIOR PARTE VALORIZAVA.

CO_RSP_S68 PROFESSORES VALORIZAVAM AS C METADE VALORIZAVA. 1115 1 Alfanumérica
ATIVIDADES DE CAMPO? D POUCOS VALORIZAVAM.
E NENHUM VALORIZAVA.

A
PROFISSIONAL.
B
TRABALHO.
ESTÁGIO CURRICULAR CURSO
D
PROFISSIONAL FEITA.
ESTÁGIO EXTRACURRICULAR EM
A
ESCOLA/COLÉGIO.
71-QUE TIPO DE ESTÁGIO VOCÊ FEZ B ESTÁGIO EXTRACURRICULAR EM EMPRESA.

DURANTE A GRADUAÇÃO, ALÉM DO
CO_RSP_S71 ESTÁGIO EXTRACURRICULAR EM 1118 1 Alfanumérica
ESTÁGIO CURRICULAR C
LABORATÓRIO.
SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO?
ESTÁGIO EXTRACURRICULAR EM
D
INSTITUTO DE PESQUISA.
E NÃO FIZ ESTÁGIO EXTRACURRICULAR.
A Ã E ADEQUADO.
AMPLO
E
RECURSOS.
A AMPLO E ADEQUADO.
INFORMÁTICA NAS ATIVIDADES DE
E
MEIOS.
ATUALIZAÇÃO DE INFORMAÇÕES E
A
CONHECIMENTOS.
74-QUAL O PRINCIPAL USO QUE VOCÊ CONTATO COM OUTRAS INSTITUIÇÕES DE
FEZ DA INTERNET, DURANTE A B
ENSINO SUPERIOR.
CO_RSP_S74 GRADUAÇÃO, RELACIONADO COM A CÓPIA DE ABSTRACTS DE ARTIGOS 1121 1 Alfanumérica
ÁREA DE SUA FORMAÇÃO C
CIENTÍFICOS.
ACADÊMICA? D PESQUISA BIBLIOGRÁFICA.
E NÃO ACESSAVA A INTERNET.
A AMPLA.
75-QUAL FOI A CONTRIBUIÇÃO DE B PARCIAL.

PROGRAMAS DE MONITORIA NA SUA C RESTRITA.
FORMAÇÃO (CONHECIMENTOS, D NENHUMA.
HABILIDADES E ATITUDES)?
NÃO PARTICIPEI DE PROGRAMAS DE
E
MONITORIA.
SIM, DESENVOLVI PESQUISAS
A
INDEPENDENTES.
SIM, DESENVOLVI PEQUENAS PESQUISAS

B
ASSESSORADAS POR PROFESSORES.
76-DURANTE O SEU CURSO VOCÊ
SIM, ACOMPANHEI PEQUENOS PROJETOS
CO_RSP_S76 ESTEVE ENVOLVIDO EM ALGUM C 1123 1 Alfanumérica
DE PROFESSORES.
PROJETO DE PESQUISA?
NÃO, PORQUE NÃO ME INTERESSEI PELA
D
PESQUISA.
NÃO, PORQUE NÃO HAVIA ATIVIDADE DE

E
PESQUISA.
SUFICIENTE PARA DESENVOLVER

A
PEQUENOS PROJETOS.
REGULAR, COM PARTICIPAÇÃO EM
B TRABALHOS DE PESQUISA DE
77-COMO VOCÊ CONSIDERA A SUA PROFESSORES.
CO_RSP_S77 CAPACIDADE PARA 1124 1 Alfanumérica
DESENVOLVIMENTO DE PESQUISA? MÍNIMA, COM INFORMAÇÕES TEÓRICAS,
C
MAS COM POUCA PRÁTICA.
MÍNIMA, APENAS COM INFORMAÇÕES
D
TEÓRICAS.
E PRATICAMENTE NULA.
A Ã OU MAIS.
SETE
78-DURANTE O SEU CURSO VOCÊ B CINCO OU SEIS.
PARTICIPOU DE QUANTAS REUNIÕES
CO_RSP_S78 C TRÊS OU QUATRO. 1125 1 Alfanumérica
E/OU CONGRESSOS CIENTÍFICOS NA
ÁREA DE BIOLOGIA OU ÁREAS AFINS? D UM OU DOIS.
E NENHUM.
A SIM, NOVE OU MAIS VEZES.
79-VOCÊ PARTICIPOU COMO AUTOR
OU CO-AUTOR DE TRABALHOS DE B SIM, DE CINCO A OITO VEZES.
PESQUISA APRESENTADOS EM
CO_RSP_S79 C SIM, DE DUAS A QUATRO VEZES. 1126 1 Alfanumérica
REUNIÕES E/OU CONGRESSOS
CIENTÍFICOS, OU PUBLICADOS EM D SIM, UMA VEZ.
REVISTA ESPECIALIZADA?
E NÃO, NENHUMA VEZ.
80-EM QUE PORCENTAGEM DAS A MENOS DE 10%.

DISCIPLINAS DE SEU CURSO VOCÊ B DE 10% A 19%.
DISCUTIU O SIGNIFICADO FILOSÓFICO
CO_RSP_S80 DE TEMAS RELACIONADOS À C DE 20% A 29%. 1127 1 Alfanumérica
METODOLOGIA CIENTÍFICA COMO
HIPÓTESE, LEI DE INDUÇÃO, LEI DE D DE 30% A 50%.
DEDUÇÃO, ETC.?
E MAIS DE 50%.
A MENOS DE 10%.
81-EM QUE PORCENTAGEM DAS
TEVE NECESSIDADE DE UTILIZAR
CO_RSP_S81 C DE 20% A 29%. 1128 1 Alfanumérica
ARTIGOS CIENTÍFICOS PUBLICADOS
EM REVISTAS CIENTÍFICAS D DE 30% A 50%.
ESPECIALIZADAS?
E MAIS DE 50%.
A MENOS DE 10%.
82-EM QUE PORCENTAGEM DAS
CO_RSP_S82 TEVE NECESSIDADE DE UTILIZAR C DE 20% A 29%. 1129 1 Alfanumérica
LITERATURA ESPECIALIZADA EM D DE 30% A 50%.
LÍNGUA INGLESA?
E MAIS DE 50%.
A
B
DE BIOLOGIA.

83-QUANTO AO EXERCÍCIO C BIOLOGIA E PRETENDO CONTINUAR NA
PROFISSIONAL, LOGO APÓS A MESMA ATIVIDADE.
D
QUESTÃO 85).

E
ÁREA DE BIOLOGIA.
TRABALHAR NA ÁREA DO ENSINO DE

A
BIOLOGIA.
B
84-QUAL A SUA PREFERÊNCIA PARA O LABORATÓRIO DA ÁREA PÚBLICA.
CO_RSP_S84 EXERCÍCIO PROFISSIONAL, NA ÁREA 1131 1 Alfanumérica
DE BIOLOGIA? TRABALHAR EM EMPRESA OU
C
LABORATÓRIO PRIVADO.
D TRABALHAR EM PESQUISA.

ÁREA.
CO_RSP_S85 A GRADUAÇÃO EM BIOLOGIA, QUE C 1132 1 Alfanumérica
APERFEIÇOAMENTO.
FAZER?
Parte 9.20 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – AGRONOMIA
A SIM, NA PRODUÇÃO AGROPECUÁRIA.
SIM, NA COMERCIALIZAÇÃO DE PRODUTOS

B
HORTIFRUTIGRANJEIROS.
59-SUA FAMÍLIA DESENVOLVE SIM, NA COMERCIALIZAÇÃO DE INSUMOS

C
CO_RSP_S59 ATIVIDADE ECONÔMICA NO SETOR PARA A PRODUÇÃO AGROPECUÁRIA. 1106 1 Alfanumérica
AGROPECUÁRIO?
SIM, NA INDUSTRIALIZAÇÃO DE PRODUTOS
D
DE ORIGEM ANIMAL E/OU VEGETAL.
NÃO, MINHA FAMÍLIA NÃO DESENVOLVE

E
ATIVIDADE NO SETOR AGROPECUÁRIO.
Ã
SIM, FIZ CURSO MÉDIO
A
PROFISSIONALIZANTE NA ÁREA.
SIM, TIVE CONTATOS ANTERIORES COM

B
SETOR AGROPECUÁRIO.
60-AO OPTAR PELO CURSO DE
AGRONOMIA VOCÊ TINHA SIM, PESQUISEI POR CONTA PRÓPRIA AS
C
CO_RSP_S60 CONHECIMENTO PRÉVIO DA ÁREA DE PROFISSÕES. 1107 1 Alfanumérica
ATUAÇÃO DO ENGENHEIRO
AGRÔNOMO? SIM, RECEBI ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL
D
DURANTE O CURSO MÉDIO.
NÃO, NÃO TINHA CONHECIMENTO PRÉVIO

E DA ÁREA DE ATUAÇÃO DO ENGENHEIRO
AGRÔNOMO.
A
DISCIPLINAS.

C
E
MOMENTO.
A
DISCIPLINAS.

C
CO_RSP_S62 62-ECOLOGIA / MEIO AMBIENTE 1109 1 Alfanumérica

E
MOMENTO.

A
DISCIPLINAS.

C
CO_RSP_S63 63-AGROINDÚSTRIA OU MAIS DISCIPLINAS. 1110 1 Alfanumérica

E
MOMENTO.

A
DISCIPLINAS.

C
CO_RSP_S64 64-AGRONEGÓCIO OU MAIS DISCIPLINAS. 1111 1 Alfanumérica
E
MOMENTO.
65-QUAL A CARGA HORÁRIA DO C DE 200 A 299 HORAS.

A
PROFISSIONAL.
B
TRABALHO.

SUPERVISIONADO?
D
PROFISSIONAL FEITA.
Ã
A
DE AGRONOMIA.

B AGRONOMIA E PRETENDO CONTINUAR NA
MESMA ATIVIDADE.
CO_RSP_S67 ÁREA DE AGRONOMIA. 1114 1 Alfanumérica
D
QUESTÃO 72).

E
NO MEIO RURAL DA MINHA REGIÃO DE

A
ORIGEM.
NO MEIO RURAL ONDE A AGROPECUÁRIA

B
SEJA DESENVOLVIDA.
68-EM QUE LUGAR VOCÊ PRETENDE NO MEIO RURAL ONDE A AGROPECUÁRIA É
INICIAR O EXERCÍCIO PROFISSIONAL? EMERGENTE.
D EM CENTRO URBANO.
NÃO PRETENDO EXERCER A PROFISSÃO

E
DE IMEDIATO.
A PRODUÇÃO VEGETAL (FITOTECNIA).
69-CASO PRETENDA INICIAR B PRODUÇÃO ANIMAL (ZOOTECNIA).
IMEDIATAMENTE O EXERCÍCIO
CO_RSP_S69 C ENGENHARIA RURAL. 1116 1 Alfanumérica
PROFISSIONAL, QUAL É A SUA ÁREA
PREFERENCIAL? D ECONOMIA RURAL.
E NENHUMA PREFERÊNCIA.
A ADMINISTRAÇÃO RURAL.
70-CASO PRETENDA INICIAR B AGROECOLOGIA / AMBIENTE.
IMEDIATAMENTE O EXERCÍCIO MOVIMENTOS SOCIAIS LIGADOS AO SETOR
PROFISSIONAL, QUAL A ÁREA DA AGROPECUÁRIO.
AGRONOMIA DE SUA PREFERÊNCIA? D AGROINDÚSTRIA.
E NENHUMA PREFERÊNCIA.
A SETOR PRODUTIVO.
B DOCÊNCIA E/OU PESQUISA.
71-NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL,
CO_RSP_S71 QUAL É O CAMPO DE ATUAÇÃO DE C DIFUSÃO DE TECNOLOGIA. 1118 1 Alfanumérica
SUA PREFERÊNCIA? VENDAS DE INSUMOS PARA A
D
AGROPECUÁRIA.
E TRABALHO AUTÔNOMO.

B
CO_RSP_S72 A GRADUAÇÃO EM AGRONOMIA, QUE C 1119 1 Alfanumérica
APERFEIÇOAMENTO.
FAZER?
Parte 9.21 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – PSICOLOGIA

A MAIS DE 80%.
59-QUE PERCENTUAL DAS B APROXIMADAMENTE 75%.
DISCIPLINAS DO SEU CURSO VOCÊ
CO_RSP_S59 C APROXIMADAMENTE 50%. 1106 1 Alfanumérica
AVALIA COMO CLARAMENTE
IMPORTANTES? D APROXIMADAMENTE 30%.
E MENOS DE 10%.
ADEQUADA EM MAIS DE 80% DAS
A
DISCIPLINAS.
ADEQUADA EM APROXIMADAMENTE 75%
B
DAS DISCIPLINAS.
60-COMO VOCÊ AVALIA A CARGA
CO_RSP_S60 HORÁRIA DAS DISCIPLINAS C 1107 1 Alfanumérica
DAS DISCIPLINAS.
CURSADAS?
D EXCESSIVA NA MAIORIA DAS DISCIPLINAS.
INSUFICIENTE NA MAIORIA DAS
E
DISCIPLINAS.
61-COMO VOCÊ AVALIA A INTER- B ADEQUADA.
CO_RSP_S61 RELAÇÃO ENTRE OS CONTEÚDOS C MEDIANAMENTE ADEQUADA. 1108 1 Alfanumérica
ESTUDADOS DURANTE O CURSO? D POUCO ADEQUADA.
E INADEQUADA.
A MAIS DE 80%.
62-EM QUE PERCENTUAL DAS
DISCIPLINAS CURSADAS VOCÊ AVALIA B APROXIMADAMENTE 75%.
CO_RSP_S62 QUE A RELAÇÃO ENTRE AS C APROXIMADAMENTE 50%. 1109 1 Alfanumérica
ATIVIDADES TEÓRICAS E PRÁTICAS É D APROXIMADAMENTE 30%.
SATISFATÓRIA?
E MENOS DE 10%.
A Ã DE 70%.
MAIS

E MENOS DE 10%.
SIM, PREPONDERANTEMENTE ATRAVÉS DA

A REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
EXPERIMENTAÇÃO CIENTÍFICA.

OBSERVAÇÃO DE ATIVIDADES DE
64-EM SEU CURSO VOCÊ TEVE B
EXPERIMENTAÇÃO SENDO EXECUTADA
OPORTUNIDADE ESTRUTURADA PARA POR OUTROS.
CO_RSP_S64 DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE 1111 1 Alfanumérica
DE EXPERIMENTAÇÃO CIENTÍFICA EM
PSICOLOGIA? SIM, PREPONDERANTEMENTE ATRAVÉS DE
C
ATIVIDADES DE DISCUSSÃO EM GRUPO.
SIM, PREPONDERANTEMENTE ATRAVÉS DE

D
ATIVIDADES DE LEITURA.
E NÃO.

A REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
EXPERIMENTAÇÃO CIENTÍFICA.

65-EM SEU CURSO VOCÊ TEVE B
EXPERIMENTAÇÃO CIENTÍFICA SENDO
OPORTUNIDADE ESTRUTURADA PARA
EXECUTADA POR OUTROS.
CO_RSP_S65 DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE 1112 1 Alfanumérica
DE OBSERVAÇÃO DO
COMPORTAMENTO? SIM, PREPONDERANTEMENTE ATRAVÉS DE
C

D
E NÃO.
A REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE PESQUISA
CIENTÍFICA.

B
66-EM SEU CURSO VOCÊ TEVE PESQUISA CIENTÍFICA SENDO EXECUTADA
OPORTUNIDADE ESTRUTURADA PARA POR OUTROS.
DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE
DE ENTREVISTAR PESSOAS? SIM, PREPONDERANTEMENTE ATRAVÉS DE
C

D
E NÃO.
EXECUÇÃO DE EXERCÍCIOS OU
A
EXPERIMENTOS.
OBSERVAÇÃO DE EXPERIMENTOS EM
67-COMO SE CARACTERIZOU, B
CURSO REALIZADOS POR TERCEIROS.
PREPONDERANTEMENTE, SUA
CO_RSP_S67 OBSERVAÇÃO DE DEMONSTRAÇÕES 1114 1 Alfanumérica
PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES DE C
PREVIAMENTE PREPARADAS.
LABORATÓRIO?
DISCUSSÃO ACERCA DE CONTEÚDOS DE
D
CONCEITOS OU PRINCÍPIOS.
E PESQUISA BIBLIOGRÁFICA.
A FORAM PLENAMENTE INTEGRADAS.
68-DE QUE FORMA AS ATIVIDADES DE B FORAM MUITO INTEGRADAS.

LABORATÓRIO DAS QUAIS VOCÊ C FORAM PARCIALMENTE INTEGRADAS.
CO_RSP_S68 PARTICIPOU PARECERAM D NÃO FORAM INTEGRADAS. 1115 1 Alfanumérica
INTEGRADAS AOS CONTEÚDOS DAS
DISCIPLINAS DO CURSO? NÃO TIVE OPORTUNIDADE DE PARTICIPAR
E
DE ATIVIDADES DE LABORATÓRIO.
B ADEQUADAS.
MEDIANAMENTE ADEQUADAS: HÁ ALGUNS

CONTEÚDOS CURRICULARES QUE NÃO
C
69-COMO VOCÊ AVALIA AS SÃO, MAS DEVERIAM SER ACOMPANHADOS
ATIVIDADES DE LABORATÓRIO EM DE ATIVIDADES DE LABORATÓRIO.
RELAÇÃO AOS CONTEÚDOS
CURRICULARES DO SEU CURSO?
POUCO ADEQUADAS: HÁ MUITOS
CONTEÚDOS CURRICULARES QUE NÃO
D
SÃO, MAS DEVERIAM SER ACOMPANHADOS
E INADEQUADAS.
Ã
MUITO BEM DIMENSIONADO NA MAIORIA OU
A
EM TODAS AS DISCIPLINAS.
SUPERDIMENSIONADO: DEVERIA HAVER,

EM MUITAS DISCIPLINAS, UM NÚMERO
B
MENOR DE HORAS PARA AS ATIVIDADES DE
LABORATÓRIO.

70-COMO VOCÊ AVALIA O NÚMERO DE EM ALGUMAS DISCIPLINAS, UM NÚMERO
C
HORAS DAS ATIVIDADES DE MENOR DE HORAS PARA AS ATIVIDADES DE
LABORATÓRIO DAS DISCIPLINAS DO LABORATÓRIO.
CURRÍCULO?
INSUFICIENTE: DEVERIA HAVER, EM
ALGUMAS DISCIPLINAS, UM NÚMERO MAIOR
D
DE HORAS PARA AS ATIVIDADES DE
LABORATÓRIO.
INSUFICIENTE: UM NÚMERO MAIOR DE

HORAS DEVERIA SER DEDICADO, NA
E
MAIORIA OU EM TODAS AS DISCIPLINAS, A
ATIVIDADES DE LABORATÓRIO.
A AMPLO E ADEQUADO.
INFORMÁTICA, NAS ATIVIDADES DE
E
MEIOS.
A AMPLO E ADEQUADO.
DE RECURSOS AUDIOVISUAIS, NAS C RESTRITO, MAS ADEQUADO.
E
RECURSOS.
A MAIS DE 80%.
73-QUE PROPORÇÃO DAS
DISCIPLINAS CURSADAS VOCÊ B APROXIMADAMENTE 75%.
CO_RSP_S73 CONSIDERA QUE APRESENTOU A C APROXIMADAMENTE 50%. 1120 1 Alfanumérica
ÊNFASE CIENTÍFICA ATRIBUÍDA À D APROXIMADAMENTE 30%.
PSICOLOGIA?
E MENOS DE 10%.
A PLENAMENTE ADEQUADOS.
74-COMO VOCÊ AVALIA A MAIOR B ADEQUADOS.
PARTE DOS INSTRUMENTOS DE
CO_RSP_S74 C MEDIANAMENTE ADEQUADOS. 1121 1 Alfanumérica
AVALIAÇÃO AOS QUAIS VOCÊ FOI
SUBMETIDO(A) DURANTE O CURSO? D POUCO ADEQUADOS.
E INADEQUADOS.
SIM, NA FORMA DE ANÁLISE DE UMA
A
SITUAÇÃO PROFISSIONAL.
SIM, NA FORMA DE UM TRABALHO
75-O CURSO QUE VOCÊ FREQÜENTOU B EMPÍRICO COM COLETA DE DADOS E
EXIGIU DE VOCÊ A REALIZAÇÃO DE RELATÓRIO.
UM TRABALHO DE CONCLUSÃO DE C SIM, NA FORMA DE UMA MONOGRAFIA.
CURSO?
SIM, NA FORMA DE UM LEVANTAMENTO
D
BIBLIOGRÁFICO.
E NÃO.
A PLENAMENTE ADEQUADO.
76-COMO VOCÊ AVALIA O CONTEÚDO B ADEQUADO.
MINISTRADO PELA MAIORIA DE SEUS
CO_RSP_S76 C MEDIANAMENTE ADEQUADO. 1123 1 Alfanumérica
PROFESSORES AO LONGO DO
CURSO? D POUCO ADEQUADO.
E INADEQUADO.
A ÓTIMO.
CONHECIMENTO DA MAIORIA DE SEUS B MUITO BOM.
CO_RSP_S77 PROFESSORES QUANDO DA C BOM. 1124 1 Alfanumérica
TRANSMISSÃO DO CONTEÚDO DAS D REGULAR.
DISCIPLINAS EM SALA DE AULA?
E FRACO.
SEMPRE QUE OPORTUNO O TEMA FOI

TRATADO, COM ANÁLISE CRÍTICA QUANTO
A
AO CUSTO-BENEFÍCIO PSICOLÓGICO E
78-EM RELAÇÃO AOS CUSTOS DA SOCIAL.
ASSISTÊNCIA PSICOLÓGICA, AS
PESSOAS ASSUMEM VALORES CADA VÁRIAS VEZES O TEMA FOI ABORDADO,
B
VEZ MAIORES EM FUNÇÃO DAS SEM MAIORES COMENTÁRIOS.
POLÍTICAS DE SAÚDE NÃO
CO_RSP_S78 CONTEMPLAREM TAL ASSISTÊNCIA, ALGUMAS VEZES O TEMA TRATADO, COM 1125 1 Alfanumérica
FORÇANDO O CLIENTE A UM C RECOMENDAÇÕES QUANTO AO CUSTO-
TRATAMENTO PARTICULAR. COMO AS BENEFÍCIO.
INFORMAÇÕES SOBRE ESSES
CUSTOS FORAM PASSADAS PARA ALGUMAS VEZES O TEMA FOI ABORDADO,
VOCÊ AO LONGO DO CURSO? D
EM NENHUM MOMENTO SE FEZ

E
REFERÊNCIA A ISSO.
Ã
NAS RELAÇÕES COM OS EMPRESÁRIOS,
A COM O PÚBLICO EM GERAL E COM A
COMUNIDADE.
79-EM QUE SITUAÇÃO, NO SEU NAS RELAÇÕES COM OS FAMILIARES DOS

B
CURSO, VOCÊ PODE DIZER QUE CLIENTES.
VIVENCIOU, PRINCIPALMENTE, O
C NAS RELAÇÕES COM OS CLIENTES.
COMPORTAMENTO ÉTICO?
D
E EM DECISÕES EM SALA DE AULA.
SIM, COM MAIS DE UM PSICOTERAPEUTA,

A NENHUM DELES DOCENTE NA MINHA
INSTITUIÇÃO.
SIM, COM PSICOTERAPEUTA QUE NÃO

B ATUA COMO DOCENTE NA INSTITUIÇÃO EM
QUE ESTUDO.
80-DURANTE O CURSO, VOCÊ SE
CO_RSP_S80 SUBMETEU A ALGUM TIPO DE SIM, COM MAIS DE UM PSICOTERAPEUTA, 1127 1 Alfanumérica
PSICOTERAPIA? SENDO QUE PELO MENOS UM DELES ATUA
C
COMO DOCENTE NA INSTITUIÇÃO EM QUE
ESTUDO.
SIM, COM PSICOTERAPEUTA QUE TAMBÉM

D
ATUA COMO DOCENTE NO MEU CURSO.
E NÃO.
A PROJETOS DE EXTENSÃO.
B PROJETOS DE PESQUISA.
81-QUE TIPO DE PROJETOS/ESTÁGIOS C ESTÁGIOS EXTRACURRICULARES.

VOCÊ DESENVOLVEU DURANTE A
CO_RSP_S81 OUTRAS ATIVIDADES PRÁTICAS, NÃO 1128 1 Alfanumérica
GRADUAÇÃO, NA ÁREA DE SUA D
OBRIGATÓRIAS.
ESCOLHA PROFISSIONAL?
NÃO DESENVOLVI NENHUMA ATIVIDADE,

E
ALÉM DAS OBRIGATÓRIAS.
A AMPLA.
PROGRAMAS DE INICIAÇÃO C RESTRITA.
CO_RSP_S82 CIENTIFICA PARA SUA FORMAÇÃO 1129 1 Alfanumérica
D NENHUMA.
(CONHECIMENTO, HABILIDADES E
ATITUDES)? NÃO PARTICIPEI DE PROGRAMAS DE
E
INICIAÇÃO CIENTÍFICA.
A AMPLA.
B PARCIAL.
E
MONITORIA.
A AMPLA.

PROGRAMAS DE EXTENSÃO PARA C RESTRITA.
SUA FORMAÇÃO (CONHECIMENTOS, D NENHUMA.
E
EXTENSÃO.
NO SERVIÇO DE PSICOLOGIA OU CLÍNICA

A
DA MINHA INSTITUIÇÃO DE ENSINO.
EM UMA CLÍNICA PARTICULAR DE

85-ONDE VOCÊ REALIZOU OU ESTÁ B
PROFISSIONAL AUTÔNOMO.
CO_RSP_S85 REALIZANDO SEU ESTÁGIO 1132 1 Alfanumérica
CURRICULAR SUPERVISIONADO? C EM HOSPITAL.
EM ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL OU
D
MÉDIO.
E EM OUTRO LOCAL.
A NA COMUNIDADE.
B EM ASSOCIAÇÃO ESPORTIVA.
86-ONDE VOCÊ REALIZOU OU ESTÁ
CO_RSP_S86 REALIZANDO SEU ESTÁGIO C EM EMPRESA OU ORGANIZAÇÃO. 1133 1 Alfanumérica
CURRICULAR SUPERVISIONADO? D EM SERVIÇO DE ATENDIMENTO JURÍDICO.
E EM OUTRO LOCAL.
87-QUAL A CARGA HORÁRIA TOTAL
C ENTRE 300 E 499 HORAS.
CO_RSP_S87 DO ESTÁGIO CURRICULAR 1134 1 Alfanumérica
SUPERVISIONADO DE SEU CURSO? D MENOS DE 300 HORAS.
NÃO DISPONHO DE INFORMAÇÕES PARA
E
RESPONDER.
Ã
TRIAGEM E ENCAMINHAMENTO DE
A
DEMANDAS.
DIAGNÓSTICO DE NECESSIDADES OU
88-QUE CATEGORIAS DE B
DEMANDAS INDIVIDUAIS.
COMPETÊNCIA PROFISSIONAL FORAM
CO_RSP_S88 MAIS DESENVOLVIDAS NAS DIAGNÓSTICO DE NECESSIDADES DE 1135 1 Alfanumérica
C
ATIVIDADES DO ESTÁGIO GRUPOS OU INSTITUIÇÕES.
SUPERVISIONADO? D PLANEJAMENTO DE INTERVENÇÃO.
INTERVENÇÕES SOBRE NECESSIDADES

E
IDENTIFICADAS POR VOCÊ OU TERCEIROS.
A PLENAMENTE ADEQUADOS E SUFICIENTES.

89-COMO VOCÊ AVALIA OS
B ADEQUADOS E SUFICIENTES.
CO_RSP_S89 PROGRAMAS DE ESTÁGIO QUANTO À 1136 1 Alfanumérica
SUPERVISÃO DOCENTE? C ADEQUADOS, MAS INSUFICIENTES.
D INADEQUADOS, MAS SUFICIENTES.
E INADEQUADOS E INSUFICIENTES.
A PLENO.
90-EM QUE NÍVEL OS ESTÁGIOS B SUFICIENTE.
SUPERVISIONADOS REALIZADOS O(A)
CO_RSP_S90 C MÉDIO. 1137 1 Alfanumérica
QUALIFICARAM PARA O EXERCÍCIO DA
PROFISSÃO DE PSICÓLOGO? D MÍNIMO.
E NULO.
A
PROFISSIONAL.
B
TRABALHO.
SUPERVISIONADO?
D
PROFISSIONAL FEITA.
MÁXIMO. TENHO CAPACIDADE PARA


B
DE ATUAÇÃO.
PARCIAL. TENHO CAPACIDADE PARA

92-COMO VOCÊ CONSIDERA O SEU
C EXERCÍCIO PROFISSIONAL NA MINHA ÁREA
CO_RSP_S92 NÍVEL DE PREPARO ATUAL PARA O 1139 1 Alfanumérica
DE ESCOLHA, SOB SUPERVISÃO EVENTUAL.
EXERCÍCIO PROFISSIONAL?

D

MEU PREPARO E SINTO-ME
INCAPACITADO(A) PARA O EXERCÍCIO
E
PROFISSIONAL, SALVO PROFUNDA
RECUPERAÇÃO E EXTENSA PREPARAÇÃO
ADICIONAL.

A
DE PSICOLOGIA.
JÁ ESTOU TRABALHANDO NA ÁREA DE

B PSICOLOGIA E PRETENDO CONTINUAR NA
MESMA ATIVIDADE.
93-QUANTO AO EXERCÍCIO PRETENDO TRABALHAR COMO PSICÓLOGO
CO_RSP_S93 AUTÔNOMO. 1140 1 Alfanumérica
PRETENDE FAZER? PRETENDO PROCURAR EMPREGO OU
CONTINUAR COM MEU EMPREGO ATUAL EM
D
OUTRA ÁREA. (NESTE CASO, PASSE PARA A
QUESTÃO 97).

E
Ã
NA MESMA CIDADE DE CONCLUSÃO DO
A
B EM OUTRA CIDADE, DO MESMO ESTADO.
94-EM QUE LUGAR PRETENDE INICIAR EM CIDADE DE OUTRO ESTADO

C
CO_RSP_S94 O EXERCÍCIO PROFISSIONAL NA ÁREA BRASILEIRO. 1141 1 Alfanumérica
DA PSICOLOGIA?
D NO EXTERIOR.
NÃO TENHO OPÇÃO DEFINIDA QUANTO AO

E
LUGAR DE EXERCÍCIO PROFISSIONAL.
A PSICOLOGIA CLÍNICA / SAÚDE.

PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL /
B
95-QUAL A SUA ÁREA PREFERENCIAL TRABALHO.
CO_RSP_S95 DE ESCOLHA IMEDIATA, NO CASO DO PSICOLOGIA COMUNITÁRIA / 1142 1 Alfanumérica
C
EXERCÍCIO PROFISSIONAL? INSTITUCIONAL.
D PSICOLOGIA ESCOLAR / EDUCACIONAL.
E OUTRA ÁREA.
A PSICOLOGIA JURÍDICA / FORENSE.
96-QUAL A SUA ÁREA PREFERENCIAL B PSICOLOGIA DO TRÂNSITO.

CO_RSP_S96 DE ESCOLHA IMEDIATA, NO CASO DO C PSICOLOGIA HOSPITALAR. 1143 1 Alfanumérica
EXERCÍCIO PROFISSIONAL? D PSICOLOGIA DO ESPORTE.
E OUTRA ÁREA.
A

CO_RSP_S97 INFLUÊNCIA PREDOMINANTE NA C INTERESSE EM AJUDAR AS PESSOAS. 1144 1 Alfanumérica
ESCOLHA DA SUA CARREIRA?
POSSE DAS HABILIDADES E

E COMPETÊNCIAS REQUERIDAS PARA O

B
CO_RSP_S98 A GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA, QUE ESPECIALIZAÇÃO E/OU 1145 1 Alfanumérica
APERFEIÇOAMENTO.
FAZER?
Parte 9.22 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – FARMÁCIA

A MAIS DE 80%.
59-QUE PERCENTUAL DAS B APROXIMADAMENTE 75%.
DISCIPLINAS DO SEU CURSO VOCÊ
CO_RSP_S59 C APROXIMADAMENTE 50%. 1106 1 Alfanumérica
AVALIA COMO CLARAMENTE
IMPORTANTES? D APROXIMADAMENTE 30%.
E MENOS DE 10%.
ADEQUADA EM MAIS DE 80% DAS
A
DISCIPLINAS.
B
DAS DISCIPLINAS.
60-COMO VOCÊ AVALIA A CARGA
CO_RSP_S60 HORÁRIA DAS DISCIPLINAS C 1107 1 Alfanumérica
DAS DISCIPLINAS.
CURSADAS?
INSUFICIENTE NA MAIORIA DAS
D
DISCIPLINAS.
E EXCESSIVA NA MAIORIA DAS DISCIPLINAS.
61-COMO VOCÊ AVALIA A INTER- B ADEQUADA.

CO_RSP_S61 RELAÇÃO ENTRE OS CONTEÚDOS C MEDIANAMENTE ADEQUADA. 1108 1 Alfanumérica
ESTUDADOS DURANTE O CURSO? D POUCO ADEQUADA.
E INADEQUADA.
A Ã DE 80%.
MAIS
62-EM QUE PERCENTUAL DAS
DISCIPLINAS CURSADAS VOCÊ AVALIA B APROXIMADAMENTE 75%.
CO_RSP_S62 QUE A RELAÇÃO ENTRE AS C APROXIMADAMENTE 50%. 1109 1 Alfanumérica
ATIVIDADES TEÓRICAS E PRÁTICAS É D APROXIMADAMENTE 30%.
SATISFATÓRIA?
E MENOS DE 10%.
A MAIS DE 70%.

E MENOS DE 10%.
EXECUÇÃO DE EXERCÍCIOS OU
A
EXPERIMENTOS.
OBSERVAÇÃO DE DEMONSTRAÇÕES
B
PREVIAMENTE PREPARADAS.
64-COMO SE CARACTERIZOU,
PREPONDERANTEMENTE, SUA OBSERVAÇÃO DE EXPERIMENTOS EM
PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES DE CURSO REALIZADOS POR TERCEIROS.
LABORATÓRIO?
DISCUSSÃO ACERCA DE CONTEÚDOS DE
D
CONCEITOS OU PRINCÍPIOS.
E PESQUISA BIBLIOGRÁFICA.
A FORAM PLENAMENTE INTEGRADAS.

B FORAM MUITO INTEGRADAS.
65-DE QUE FORMA AS ATIVIDADES DE
LABORATÓRIO DAS QUAIS VOCÊ C FORAM PARCIALMENTE INTEGRADAS.
CO_RSP_S65 PARTICIPOU PARECERAM D NÃO FORAM INTEGRADAS. 1112 1 Alfanumérica
INTEGRADAS AOS CONTEÚDOS DAS
DISCIPLINAS DO CURSO? NÃO TIVE OPORTUNIDADE DE PARTICIPAR
E
MUITO BEM DIMENSIONADO NA MAIORIA OU

A
EM TODAS AS DISCIPLINAS.

EM ALGUMAS DISCIPLINAS, UM NÚMERO
B
MENOR DE HORAS PARA AS ATIVIDADES DE
LABORATÓRIO.

66-COMO VOCÊ AVALIA O NÚMERO DE EM MUITAS DISCIPLINAS, UM NÚMERO
HORAS DAS ATIVIDADES DE C
CO_RSP_S66 MENOR DE HORAS PARA AS ATIVIDADES DE 1113 1 Alfanumérica
LABORATÓRIO DAS DISCIPLINAS DO LABORATÓRIO.
CURRÍCULO?
INSUFICIENTE: UM NÚMERO MAIOR DE
HORAS DEVERIA SER DEDICADO, NA
D
MAIORIA OU EM TODAS AS DISCIPLINAS, A
ATIVIDADES DE LABORATÓRIO.
INSUFICIENTE: DEVERIA HAVER, EM

ALGUMAS DISCIPLINAS, UM NÚMERO MAIOR
E
DE HORAS PARA AS ATIVIDADES DE
LABORATÓRIO.
DIRETO E PESSOAL, COM SUPERVISÃO
A
67-COMO FOI DESENVOLVIDO O DIRETO E EM GRUPOS, COM SUPERVISÃO
B
PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO DOCENTE, NO LABORATÓRIO.
CONTEÚDO PRÁTICO NO CICLO
BÁSICO E PROFISSIONALIZANTE? C DEMONSTRATIVO, EM LABORATÓRIO.
E NÃO HOUVE.
A TOTALMENTE.
B PARCIALMENTE.
68-NO SEU CURSO, OS CONTEÚDOS
DAS DISCIPLINAS C NÃO ESTÃO CORRELACIONADOS.
PROFISSIONALIZANTES ESTÃO NÃO HÁ ESSA PREOCUPAÇÃO POR PARTE
CORRELACIONADOS? D
DA INSTITUIÇÃO.
E NÃO SEI AVALIAR.

DIRETO E PESSOAL, COM SUPERVISÃO
A

PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO B
CO_RSP_S69 DOCENTE, NO LABORATÓRIO. 1116 1 Alfanumérica
CONTEÚDO PRÁTICO NA
ESPECIALIDADE?
E NÃO HOUVE.
A MUITA.
70-AS ATIVIDADES PRÁTICAS DO SEU B SUFICIENTE.

CO_RSP_S70 CURSO FORAM REALIZADAS EM C INSUFICIENTE. 1117 1 Alfanumérica
CONDIÇÕES DE SEGURANÇA? D TOTAL INSEGURANÇA.
E NÃO SEI AVALIAR.
A Ã
EXATAS - 50%, BIOLÓGICAS - 50%
71-EM SUA OPINIÃO, QUAL SERIA O B EXATAS - 60%, BIOLÓGICAS - 40%
EQUILÍBRIO ADEQUADO PARA AS
CO_RSP_S71 C EXATAS - 40%, BIOLÓGICAS - 60% 1118 1 Alfanumérica
DISCIPLINAS BÁSICAS DAS ÁREAS DE
CIÊNCIAS EXATAS E BIOLÓGICAS? D EXATAS - 80%, BIOLÓGICAS - 20%
E EXATAS - 20%, BIOLÓGICAS - 80%
A AMPLO E ADEQUADO.
INFORMÁTICA NAS ATIVIDADES DE D RESTRITO E INADEQUADO.
CURSO? A MINHA INSTITUIÇÃO NÃO DISPÕE DESSES
E
MEIOS.
A AMPLO E ADEQUADO.
B AMPLO, MAS INADEQUADO.
ATIVIDADES DE ENSINO- D RESTRITO E INADEQUADO.
A MINHA INSTITUIÇÃO NÃO DISPÕE DESSES
E
RECURSOS.
74-COMO VOCÊ AVALIA A MAIOR B ADEQUADOS.
PARTE DOS INSTRUMENTOS DE
CO_RSP_S74 C MEDIANAMENTE ADEQUADOS. 1121 1 Alfanumérica
AVALIAÇÃO AOS QUAIS VOCÊ FOI
SUBMETIDO(A) DURANTE O CURSO? D POUCO ADEQUADOS.
E INADEQUADOS.
SIM, NA FORMA DE UM TRABALHO
A EMPÍRICO COM COLETA DE DADOS E
RELATÓRIO.
75-O CURSO QUE VOCÊ FREQÜENTOU B SIM, NA FORMA DE UMA MONOGRAFIA.
EXIGIU-LHE A REALIZAÇÃO DE UM
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE SIM, NA FORMA DE UM LEVANTAMENTO
C
CURSO? BIBLIOGRÁFICO.
D SIM, NA FORMA DE ESTÁGIO CURRICULAR.
E NÃO.
A PLENAMENTE ADEQUADO.
76-COMO VOCÊ AVALIA O CONTEÚDO B ADEQUADO.
MINISTRADO PELA MAIORIA DE SEUS
CO_RSP_S76 C MEDIANAMENTE ADEQUADO. 1123 1 Alfanumérica
PROFESSORES AO LONGO DO
CURSO? D POUCO ADEQUADO.
E INADEQUADO.
A ÓTIMO.
CONHECIMENTO DA MAIORIA DE SEUS B MUITO BOM.
CO_RSP_S77 PROFESSORES QUANDO DA C BOM. 1124 1 Alfanumérica
TRANSMISSÃO DO CONTEÚDO DAS D REGULAR.
DISCIPLINAS EM SALA DE AULA?
E FRACO.
A EM DECISÕES EM SALA DE AULA.
B
78-EM QUE SITUAÇÃO, NO SEU C NAS RELAÇÕES COM OS CLIENTES.
CURSO, VOCÊ PODE DIZER QUE
CO_RSP_S78 NAS RELAÇÕES COM OS FAMILIARES DOS 1125 1 Alfanumérica
VIVENCIOU, PRINCIPALMENTE, O D
COMPORTAMENTO ÉTICO? CLIENTES.
NAS RELAÇÕES COM OS EMPRESÁRIOS,

E COM O PÚBLICO EM GERAL E COM A
COMUNIDADE.
A AMPLA.
PROGRAMAS DE INICIAÇÃO C RESTRITA.
CO_RSP_S79 CIENTIFICA PARA SUA FORMAÇÃO 1126 1 Alfanumérica
D NENHUMA.
(CONHECIMENTO, HABILIDADES E
ATITUDES)? NÃO PARTICIPEI DE PROGRAMAS DE
E
INICIAÇÃO CIENTÍFICA.
A AMPLA.
B PARCIAL.
E
MONITORIA.
A Ã
AMPLA.
B PARCIAL.
PROGRAMAS DE EXTENSÃO PARA C RESTRITA.
SUA FORMAÇÃO (CONHECIMENTOS, D NENHUMA.
E
EXTENSÃO.


A NA MINHA INSTITUIÇÃO DE ENSINO.

B EM INSTITUIÇÕES PÚBLICAS.
83-ONDE VOCÊ REALIZOU OU ESTÁ
CO_RSP_S83 C EM HOSPITAL. 1130 1 Alfanumérica
REALIZANDO SEU ESTÁGIO?
D EM EMPRESAS PRIVADAS.
E EM OUTRO LOCAL.
A ÓTIMO.
84-COMO VOCÊ AVALIA O SEU B BOM.

CO_RSP_S84 ESTÁGIO QUANTO À SUPERVISÃO C REGULAR. 1131 1 Alfanumérica
DOCENTE? D FRACO.
E INSUFICIENTE
A PLENO.
85-EM QUE NÍVEL O ESTÁGIO B SUFICIENTE.
SUPERVISIONADO REALIZADO O(A)
CO_RSP_S85 C MÉDIO. 1132 1 Alfanumérica
QUALIFICOU PARA O EXERCÍCIO DA
PROFISSÃO DE FARMACÊUTICO? D MÍNIMO.
E NULO.

A SUPERVISÃO DOCENTE ADEQUADA E
SUFICIENTE.

B SUPERVISÃO DOCENTE ADEQUADA E
SUFICIENTE.
86-COMO VOCÊ AVALIA O(S)
PROGRAMA(S) DE ESTÁGIO INSTALAÇÕES FÍSICAS INADEQUADAS;
CURRICULAR SUPERVISIONADO DO C SUPERVISÃO DOCENTE ADEQUADA, MAS
SEU CURSO? INSUFICIENTE.

D SUPERVISÃO DOCENTE INADEQUADA E
INSUFICIENTE.
NÃO HOUVE ESTÁGIO CURRICULAR

E
SUPERVISIONADO.
A
PROFISSIONAL.
B
TRABALHO.

SUPERVISIONADO?
D
PROFISSIONAL FEITA.
Ã
MÁXIMO. TENHO CAPACIDADE PARA

B
DE ATUAÇÃO.
PARCIAL. TENHO CAPACIDADE PARA

88-COMO VOCÊ CONSIDERA O SEU C EXERCÍCIO PROFISSIONAL NA MINHA ÁREA
CO_RSP_S88 NÍVEL DE PREPARO ATUAL PARA O DE ESCOLHA, SOB SUPERVISÃO EVENTUAL. 1135 1 Alfanumérica
EXERCÍCIO PROFISSIONAL?

D

MEU PREPARO E SINTO-ME
INCAPACITADO(A) PARA O EXERCÍCIO
E
PROFISSIONAL, SALVO PROFUNDA
RECUPERAÇÃO E EXTENSA PREPARAÇÃO
ADICIONAL.
EM VÁRIAS DISCIPLINAS, NA PRESENÇA DO

A
PACIENTE.
EM VÁRIAS DISCIPLINAS, NA AUSÊNCIA DO

B
PACIENTE.
89-COMO OCORREU SUA
CO_RSP_S89 APRENDIZAGEM SOBRE A ATENÇÃO NO ESTÁGIO CURRICULAR 1136 1 Alfanumérica
FARMACÊUTICA? C SUPERVISIONADO NA PRESENÇA E/OU
AUSÊNCIA DO PACIENTE.
D EM ESTÁGIO EXTRACURRICULAR.
E NÃO HOUVE PREOCUPAÇÃO ESPECÍFICA.
A SIM, MUITAS VEZES.

90-DURANTE O SEU CURSO, VOCÊ B SIM, VÁRIAS VEZES.
PROCUROU AS ENTIDADES DE
CO_RSP_S90 C SIM, MAS RARAMENTE. 1137 1 Alfanumérica
CLASSE RELACIONADAS A SUA
PROFISSÃO? D NÃO, NUNCA PROCUREI.
E DESCONHEÇO AS ENTIDADES.
A

C INTERESSE EM AJUDAR AS PESSOAS.
CO_RSP_S91 INFLUÊNCIA PREDOMINANTE NA 1138 1 Alfanumérica
ESCOLHA DA SUA ESPECIALIDADE?
POSSE DAS HABILIDADES E

E COMPETÊNCIAS REQUERIDAS PARA O
TRABALHAR NA ÁREA DE FÁRMACOS E

A
MEDICAMENTOS.
92-QUANTO AO EXERCÍCIO B TRABALHAR NA ÁREA DE ALIMENTOS.

PROFISSIONAL, APÓS A CONCLUSÃO TRABALHAR NA ÁREA DE ANÁLISES
DESTE CURSO, O QUE VOCÊ CLÍNICAS OU TOXICOLÓGICAS.
PRETENDE FAZER?
TRABALHAR EM FARMÁCIA PÚBLICA OU
D
HOSPITALAR.
E MUDAR DE PROFISSÃO.
NA MESMA CIDADE DE CONCLUSÃO DO
A
B EM OUTRA CIDADE DO MESMO ESTADO.
93-EM QUE LUGAR VOCÊ PRETENDE EM CIDADE DE OUTRO ESTADO

EXERCER A PROFISSÃO? BRASILEIRO.
D NO EXTERIOR.
NÃO TENHO OPÇÃO DEFINIDA QUANTO AO

E
LUGAR DE EXERCÍCIO PROFISSIONAL.
Ã

B
CO_RSP_S94 A GRADUAÇÃO EM FARMÁCIA, QUE 1141 1 Alfanumérica
OUTRO CURSO VOCÊ PRETENDE ESPECIALIZAÇÃO E/OU
C
FAZER? APERFEIÇOAMENTO.
Parte 9.23 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – ENFERMAGEM

A SIM.
B NÃO.
59-A CONCEPÇÃO DO SEU CURSO C EM PARTE.
CONTEMPLA ASPECTOS SOCIAIS,
POLÍTICOS E CULTURAIS DA SIM, MAS SOMENTE ASPECTOS
REALIDADE BRASILEIRA? D
RELACIONADOS À SAÚDE E ENFERMAGEM.
E NÃO SEI INFORMAR.

A SIM.
60-O SEU CURSO ARTICULA O
B NÃO.
CONHECIMENTO DE ENFERMAGEM
(TEORIAS, PROCEDIMENTOS, C EM PARTE.
TÉCNICAS, INSTRUMENTOS ETC.) SIM, MAS SOMENTE COM TEMAS
COM TEMAS GERAIS E SITU-AÇÕES D
RELACIONADOS À SAÚDE.
DO COTIDIANO?
INADEQUADA, PORQUE NÃO ARTICULA
C
ÉTICA E SAÚDE.
61-COMO VOCÊ CONSIDERA A
INADEQUADA, PORQUE NÃO TEM
CO_RSP_S61 ABORDAGEM SOBRE ÉTICA UTILIZADA 1108 1 Alfanumérica
D ADERÊNCIA COM A REALIDADE
NAS ATIVIDADES CURRICULARES?
CONTEMPORÂNEA.
INADEQUADA, PORQUE SE LIMITA A

E QUESTÕES MORAIS E MANUAIS DE
DEONTOLOGIA.
MAIS TEMPO DESTINADO AOS ESTUDOS

A
DAS DOENÇAS.
62-COMPARATIVAMENTE, NO SEU
MAIS TEMPO DESTINADO AOS ESTUDOS
CURSO, COMO FOI DESTINADO O B
DOS CUIDADOS AOS INDIVÍDUOS SADIOS.
TEMPO AOS ESTUDOS DAS DOENÇAS
(SINAIS, SINTOMAS, DIAGNÓSTICO,
CO_RSP_S62 MAIS TEMPO DESTINADO AOS ESTUDOS 1109 1 Alfanumérica
TRATAMENTO ETC), DOS CUIDADOS C
AOS INDIVÍDUOS SADIOS E DOS DOS CUIDADOS AOS INDIVÍDUOS DOENTES.
CUIDADOS AOS INDIVÍDUOS
DOENTES? O MESMO TEMPO DESTINADO AOS TRÊS
D
TIPOS DE ESTUDOS.
FOI TEMA CENTRAL EM UMA OU MAIS
A
DISCIPLINAS.
FORAM DISCUTIDOS EM VÁRIAS

B
DISCIPLINAS.
63-NO SEU CURSO FORAM FORAM ABORDADOS SUPERFICIALMENTE

CO_RSP_S63 FORNECIDOS OS PRINCÍPIOS SOBRE C 1110 1 Alfanumérica
EM UMA OU MAIS DISCIPLINAS.
INTERAÇÃO DAS DROGAS?
FORAM ABORDADOS APENAS EM
D ATIVIDADES EXTRACLASSE (PALESTRAS,
NÃO FORAM FORNECIDOS EM NENHUM

E
MOMENTO.
Ã TEMAS CENTRAIS DE UMA OU MAIS
FORAM
A
DISCIPLINAS.
FORAM DISCUTIDAS EM VÁRIAS
B
DISCIPLINAS.
64-PRECAUÇÕES PADRÃO E MEDIDAS FORAM TRATADAS SUPERFICIALMENTE EM
DE BIOSSEGURANÇA FORAM TEMAS C
DE DIS-CUSSÃO E EXIGÊNCIA DO SEU
CURSO? FORAM ABORDADAS APENAS EM
D ATIVIDADES EXTRACLASSE (PALESTRAS,
NÃO FORAM FOCALIZADAS EM NENHUM

E
MOMENTO.
A SIM.
65-O SEU CURSO OFERECE, ALÉM B NÃO.
DAS ATIVIDADES TEÓRICAS E
SIM, COM APROVEITAMENTO DE
PRÁTICAS, ATIVIDADES C CONHECIMENTOS PARA A INTEGRALIZAÇÃO
COMPLEMENTARES (MONITORIA, CURRICULAR.
PROGRAMA DE INICIAÇÃO CIENTÍ-
FICA, PROGRAMA DE EXTENSÃO, SIM, MAS SEM APROVEITAMENTO DE
CURSOS REALIZADOS EM OUTRAS D CONHECIMENTOS PARA A INTEGRALIZA-ÇÃO
ÁREAS ETC.)? CURRICULAR.

66-VOCÊ CONSIDERA QUE O TEMPO
RESERVADO ÀS DISCIPLINAS
CO_RSP_S66 TEÓRICAS E PRÁTICAS É SUFICIENTE C SIM, MAS APENAS EM ALGUMAS DELAS. 1113 1 Alfanumérica
PARA A EXECUÇÃO DOS
PROGRAMAS? D NÃO, EM NENHUMA DELAS.
A PLENA, EM TODAS OU NA MAIORIA DELAS.
67-COMO É A RELAÇÃO ENTRE AS B PLENA, EM CERCA DA METADE DELAS.

CO_RSP_S67 AULAS TEÓRICAS E PRÁTICAS NO SEU C PARCIAL, NA MAIORIA DELAS. 1114 1 Alfanumérica
CURSO? D PARCIAL, EM TODAS ELAS.
E NULA, EM TODAS OU NA MAIORIA DELAS.
68-VOCÊ CONSIDERA QUE AS A SIM, TODAS ELAS.

PRÁTICAS EM LABORATÓRIO E NO B SIM, A MAIOR PARTE DELAS.
CAMPO DE ENSINO CLÍNICO/ESTÁGIO
CO_RSP_S68 C SIM, MAS APENAS ALGUMAS DELAS. 1115 1 Alfanumérica
FACILITARAM A COMPREENSÃO DO
PROCESSO DE CUIDAR DISCUTIDO EM D NÃO, NENHUMA DELAS.
AULA? E NÃO SEI RESPONDER.
INADEQUADA, PORQUE CONSISTIU EM UMA

C DEMONSTRAÇÃO PELO PROFES-SOR SEM A
69-COMO VOCÊ CONSIDERA A PARTICIPAÇÃO ATIVA DOS ALUNOS.
METODOLOGIA DE ENSINO UTILIZADA
CO_RSP_S69 NAS AULAS PRÁTICAS EM 1116 1 Alfanumérica
LABORATÓRIO OFERECIDAS NO SEU INADEQUADA, PORQUE NÃO TINHA
CURSO? D RELAÇÃO COM AS CONDIÇÕES QUE EN-
CONTRÁVAMOS NOS CAMPOS DE PRÁTICA.
INADEQUADA, PORQUE NÃO TINHA

E
INADEQUADA, PORQUE CONSISTIU EM UMA

70-COMO VOCÊ CONSIDERA A C DEMONSTRAÇÃO PELO PROFES-SOR SEM A
METODOLOGIA DE ENSINO UTILIZADA PARTICIPAÇÃO ATIVA DOS ALUNOS.
CO_RSP_S70 NAS AULAS PRÁTICAS EM CAMPO DE 1117 1 Alfanumérica
ENSINO CLÍNICO/ESTÁGIO
INADEQUADA, PORQUE CONSISTIU EM
OFERECIDAS NO SEU CURSO?
D ATIVIDADES PRÁTICAS SEM A PRE-SENÇA
DO PROFESSOR.
INADEQUADA, PORQUE NÃO TINHA

E
Ã OS ALUNOS PARTICIPAVAM DA
TODOS
A
DISCUSSÃO.
A MAIORIA DOS ALUNOS PARTICIPAVA DA

B
71-COMO VOCÊ AVALIA A DISCUSSÃO.
CERCA DE METADE DOS ALUNOS
CO_RSP_S71 REALIZAÇÃO DAS PRÁ-TICAS QUANTO C 1118 1 Alfanumérica
À DISCUSSÃO DOS PROCEDIMENTOS
E RESULTADOS? POUCOS ALUNOS PARTICIPAVAM DA
D
DISCUSSÃO.
NÃO HAVIA DISCUSSÃO DOS

E
HABILIDADES RELACIONADAS COM O

A
FAZER, SEM ANÁLISE CRÍTICA.

B
FAZER, COM ANÁLISE CRÍTICA.
72-QUAIS DAS HABILIDADES ABAIXO
HABILIDADE DE ANÁLISE CRÍTICA, COM
CO_RSP_S72 FORAM MAIS DESENVOLVIDAS NAS C 1119 1 Alfanumérica
POUCA OPORTUNIDADE PARA O FAZER.
AULAS PRÁTICAS?
HABILIDADE DE ANÁLISE CRÍTICA, SEM
D
OPORTUNIDADE PARA O FAZER.
POUCA OPORTUNIDADE PARA O FAZER, E

E
SEM REFLEXÃO CRÍTICA.
TODOS OS ENFERMEIROS PARTICIPAVAM

A
DA DISCUSSÃO.
A MAIORIA DOS ENFERMEIROS

B
73-COMO VOCÊ AVALIA A
PARTICIPAÇÃO DOS ENFERMEIROS CERCA DE METADE DOS ENFERMEIROS
C
CO_RSP_S73 DO CAMPO DE PRÁTI-CA QUANTO À PARTICIPAVAM DA DISCUSSÃO. 1120 1 Alfanumérica
DISCUSSÃO DOS PROCEDIMENTOS E
RESULTADOS? POUCOS ENFERMEIROS PARTICIPAVAM DA
D
DISCUSSÃO.
NÃO HAVIA DISCUSSÃO COM OS

E ENFERMEIROS DO CAMPO DOS
PROCEDIMENTOS E RESULTADOS
A MENOS DE 10%
74-APROXIMADAMENTE QUE B DE 10 A 19%
PERCENTUAL DO SEU CURSO FOI
CO_RSP_S74 C DE 20 A 29% 1121 1 Alfanumérica
DESTINADO A AULAS PRÁTICAS EM
LABORATÓRIO? D DE 30 A 40%
E MAIS DE 40%
A MENOS DE 10%
PERCENTUAL DO SEU CURSO FOI B DE 10 A 19%
CO_RSP_S75 DESTINADO A AULAS PRÁTICAS EM C DE 20 A 29% 1122 1 Alfanumérica
CAMPO DE ENSINO D DE 30 A 40%
CLÍNICO/ESTÁGIO?
E MAIS DE 40%
A MAIS TEMPO COM AULAS TEÓRICAS.
MAIS TEMPO COM AULAS TEÓRICO-

76-COMPARATIVAMENTE, NO SEU B
PRÁTICAS EM LABORATÓRIO.
CURSO, COMO FOI DESTINADO O
TEMPO ÀS AULAS TEÓRICAS, MAIS TEMPO COM AULAS TEÓRICO-
TEÓRICO-PRÁTICAS, EM PRÁTICAS EM CAMPO DE PRÁTICA.
LABORATÓRIO, E TEÓRICO-PRÁTICAS,
EM CAMPO DE PRÁTICA? O MESMO TEMPO COM AULAS TEÓRICAS E
D
TEÓRICO-PRÁTICAS.

INADEQUADOS, PRINCIPALMENTE PORQUE

B O ESPAÇO FÍSICO É INSUFICIENTE PARA O
NÚMERO DE ALUNOS.

77-COMO VOCÊ CONSIDERA OS C OS EQUIPAMENTOS SÃO INSUFICIENTES
CO_RSP_S77 LABORATÓRIOS DE PRÁTICAS DE PARA O NÚMERO DE ALUNOS. 1124 1 Alfanumérica
ENFERMAGEM DO SEU CURSO?
D NÃO ATENDE ÀS NORMAS DE BI-
OSSEGURANÇA.

E O MOBILIÁRIO É INSUFICIENTE PARA AS
NECESSIDADES.
A Ã
SEMPRE COM SUPERVISÃO DOCENTE.
B EM PARTE COM SUPERVISÃO DOCENTE.
79-COMO FOI DESENVOLVIDO O SEMPRE ACOMPANHADO POR

ESTÁGIO SUPERVISIONADO? PROFISSIONAIS ASSISTENCIAIS.
EM PARTE ACOMPANHADO POR

D
PROFISSIONAIS ASSISTÊNCIAS.
E SEM QUALQUER SUPERVISÃO.
A
FAZER, SEM ANÁLISE CRÍTICA.

B
FAZER, COM ANÁLISE CRÍTICA.
80-QUAIS DAS HABILIDADES ABAIXO
HABILIDADE DE ANÁLISE CRÍTICA, COM
CO_RSP_S80 FORAM MAIS DESENVOLVIDAS NOS C 1127 1 Alfanumérica
POUCA OPORTUNIDADE PARA O FAZER.
ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS?
HABILIDADE DE ANÁLISE CRÍTICA, SEM
D
OPORTUNIDADE PARA O FAZER.
POUCA OPORTUNIDADE PARA O FAZER, E

E
SEM REFLEXÃO CRÍTICA.
A EM HOSPITAIS.
B EM UNIDADES BÁSICAS.
81-ONDE OS ESTÁGIOS C EM AMBULATÓRIOS.
CO_RSP_S81 SUPERVISIONADOS OCORRERAM D NA COMUNIDADE. 1128 1 Alfanumérica
PREDOMINANTEMENTE?
EM HOSPITAIS, UNIDADES BÁSICAS,
E AMBULATÓRIOS E NA COMUNIDADE,
IGUALMENTE.
A NO SETOR PÚBLICO.
B NO SETOR PRIVADO.
82-EM QUE SETOR OS ESTÁGIOS NO SETOR PÚBLICO E PRIVADO,
C
CO_RSP_S82 SUPERVISIONADOS OCORRERAM IGUALMENTE. 1129 1 Alfanumérica
PREDOMINANTEMENTE?
EM HOSPITAIS E UNIDADES BÁSICAS
D
UNIVERSITÁRIAS.
83-NOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS A SIM, EM TODOS ELES.

FORAM FORNECIDAS
OPORTUNIDADES PARA A
PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS NA B SIM, NA MAIOR PARTE DELES.
CO_RSP_S83 ASSISTÊNCIA DE ENFERMAGEM, 1130 1 Alfanumérica
DESDE A REALIZAÇÃO DOS
PROCEDIMENTOS COM O C SIM, EM CERCA DA METADE DELES.
CLIENTE/PACIENTE ATÉ A AVALIA-ÇÃO
D SIM, EM APENAS ALGUNS DELES.
DOS RESULTADOS?
E NÃO, EM NENHUM DELES.
A
PROFISSIONAL.
B
TRABALHO.

SUPERVISIONADO?
D
PROFISSIONAL FEITA.
A TODOS OS ALUNOS PARTICIPAVAM.
85-COMO VOCÊ CONSIDERA A B A MAIORIA DOS ALUNOS PARTICIPAVA.
ASSISTÊNCIA DE ENFERMAGEM CERCA DA METADE DOS ALUNOS
C
CO_RSP_S85 DESDE A REALIZAÇÃO DOS PARTICIPAVA. 1132 1 Alfanumérica
PROCEDIMENTOS COM O
D POUCOS ALUNOS PARTICIPAVAM.
CLIENTE/PACIENTE ATÉ A AVALIAÇÃO
DOS RESULTADOS? NÃO HAVIA DISCUSSÃO DOS
E
86-MEDIANTE UM PROCEDIMENTO A SIM, SEMPRE.

TÉCNICO JUNTO AO B NA MAIORIA DAS VEZES.
CLIENTE/PACIENTE, VOCÊ TEVE
CO_RSP_S86 C EVENTUALMENTE. 1133 1 Alfanumérica
OPORTUNIDADE DE UTILIZAR OS
PRINCÍPIOS DE RELACIONAMENTO D RARAMENTE.
INTER-PESSOAL? E NÃO CONHEÇO E NUNCA UTILIZEI.
Ã
A HISTÓRICO (ENTREVISTA E EXAME FÍSICO).
HISTÓRICO E DIAGNÓSTICO DE
B
87-NO SEU CURSO VOCÊ TEVE A ENFERMAGEM.
OPORTUNIDADE DE DESENVOLVER
HISTÓRICO, DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÃO
QUAIS ETAPAS DO PROCESSO DE C
CO_RSP_S87 DE ENFERMAGEM. 1134 1 Alfanumérica
SISTEMATIZAÇÃO DA ASSISTÊNCIA DE
ENFERMAGEM (SAE) JUNTO AO
CLIENTE/PACIENTE? HISTÓRICO, DIAGNÓSTICO, INTERVENÇÃO
D
E EVOLUÇÃO DE ENFERMAGEM.
NÃO TIVE A OPORTUNIDADE DE

E
DESENVOLVER A SAE.

A
DE ENFERMAGEM.

B ENFERMAGEM E PRETENDO CONTINUAR
88-QUANTO AO EXERCÍCIO COM A MESMA ATIVIDADE.
CO_RSP_S88 PRETENDO ABRIR NEGÓCIO PRÓPRIO NA 1135 1 Alfanumérica
CONCLUSÃO DESTE CURSO, O QUE C
VOCÊ PRETENDE FAZER? ÁREA DE ENFERMAGEM.

ÁREA.
PRETENDO TRABALHAR NA ÁREA

A
HOSPITALAR.
PRETENDO TRABALHAR EM ATENÇÃO

B
PRIMÁRIA À SAÚDE.
89-QUAL A SUA PREFERÊNCIA PARA
CO_RSP_S89 ATUAÇÃO PROFISSIONAL NA ÁREA DE C PRETENDO TRABALHAR EM HOME CARE. 1136 1 Alfanumérica
ENFERMAGEM?
PRETENDO TRABALHAR NA ÁREA DE
D
ENSINO.
PRETENDO TRABALHAR NA ÁREA DE
E
PESQUISA.

B
CO_RSP_S90 A GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM, C 1137 1 Alfanumérica
APERFEIÇOAMENTO.
QUE OUTRO CURSO VOCÊ PRETENDE
FAZER?
Parte 9.24 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO PESQUISA – HISTÓRIA
59-O CURSO OFERECEU A SIM.

OPORTUNIDADES PARA O
CONHECIMENTO E
DESENVOLVIMENTO DE ARQUIVOS? B NÃO.
60-O CURSO OFERECEU A SIM.

OPORTUNIDADES PARA O TRABALHO
DE SELEÇÃO E TRATAMENTO DE
DOCUMENTAÇÃO? B NÃO.
Ã
61-APRESENTAR ORALMENTE OS A SIM.
EVENTOS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA. B NÃO.
62-ESCREVER TRABALHOS DE CUNHO A SIM.

ACADÊMICO, EM CO-AUTORIA COM
CO_RSP_S62 PROFESSORES, CHEGANDO A 1109 1 Alfanumérica
PUBLICÁ-LOS EM PERIÓDICOS, ANAIS
DE EVENTOS, JORNAIS OU LIVROS. B NÃO.
63-ESCREVER TRABALHOS A SIM.

HISTÓRICOS, INDIVIDUALMENTE,
CULMINANDO COM A PUBLICAÇÃO EM
JORNAIS, REVISTAS OU LIVROS. B NÃO.
64-PARTICIPAR DE EVENTOS DE
EXTENSÃO – SEMINÁRIOS, CURSOS, A SIM.
ENCONTROS, JORNADAS E
CONGRESSOS – NA ÁREA DE
HISTÓRIA, POR INCENTIVO DA SUA B NÃO.
INSTITUIÇÃO DE ENSINO.



CO_RSP_S66 ESTÁGIO CURRICULAR 1113 1 Alfanumérica
SUPERVISIONADO NO SEU CURSO?
C E/OU MÉDIO, SEM A SUPERVISÃO DIRETA
D
DIVERSAS.
E NÃO TEM OCORRIDO.
A
PROFISSIONAL.
B
TRABALHO.

ESTÁGIO CURRICULAR
SUPERVISIONADO?
D
PROFISSIONAL FEITA.
68-TRABALHOS COMPLEMENTARES A SIM.

EM SALA DE AULA. B NÃO.
69-RELATÓRIOS DE ATIVIDADES A SIM.

HISTÓRIA. B NÃO.
Ã
70-RELATÓRIOS DE ESTÁGIOS EM A SIM.
CO_RSP_S70 ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO E/OU 1117 1 Alfanumérica
FUNDAMENTAL. B NÃO.

DE HISTÓRIA, EM ESCOLAS OU EM
ORGANIZAÇÕES DIVERSAS. B NÃO.

DESENVOLVIDAS POR VOCÊ JUNTO À
COMUNIDADE, DENTRO DA ÁREA DE
ATUAÇÃO DO CURSO DE HISTÓRIA. B NÃO.
DESENVOLVIDAS POR VOCÊ EM A SIM.
CO_RSP_S73 “SEMANAS ACADÊMICAS” OU 1120 1 Alfanumérica
SEMINÁRIOS SOBRE TEMÁTICAS B NÃO.
ESPECÍFICAS DO CURSO.
74-MONOGRAFIA FINAL DE CURSO, A SIM.

EXAMINADORA. B NÃO.

A
DE HISTÓRIA.

B HISTÓRIA E PRETENDO CONTINUAR NA
MESMA ATIVIDADE.
PROFISSIONAL, APÓS A CONCLUSÃO PRETENDO ABRIR ORGANIZAÇÃO NA ÁREA
DESTE CURSO, O QUE VOCÊ DE HISTÓRIA.
PRETENDE?
D
QUESTÃO 77).

E
A EMPREGAR-ME COMO PROFESSOR.
EMPREGAR-ME COMO PESQUISADOR OU

B OUTRA FUNÇÃO RELACIONADA COM A
ÁREA DE HISTÓRIA.
76-QUAL A SUA PREFERÊNCIA PARA O
CO_RSP_S76 EXERCÍCIO PROFISSIONAL, DENTRO C ABRIR UMA ESCOLA PARTICULAR. 1123 1 Alfanumérica
DA ÁREA DE HISTÓRIA?
CRIAR OUTRAS FONTES DE TRABALHO NA
D
ÁREA.

ÁREA.
CO_RSP_S77 A GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA, QUE ESPECIALIZAÇÃO E/OU 1124 1 Alfanumérica
C
OUTRO CURSO VOCÊ PRETENDE APERFEIÇOAMENTO.
FAZER?
Parte 11. CONCEITOS POR CARREIRA

QT_INSCR Quantidade de Inscritos 1146 8 Numérica
QT_PRES Quantidade de presentes 1154 8 Numérica
Quantidade de presentes participantes do
QT_1_VEZ 1162 8 Numérica
ENC pela 1ª vez no curso
QT_VAL_OBJ Quantidade de provas objetivas válidas 1170 8 Numérica
QT_VAL_DIS Quantidade de provas discursivas válidas 1178 8 Numérica
QT_VAL_GER Quantidade de provas gerais válidas 1186 8 Numérica

NU_M_OBJ Médias das provas objetiva 1194 8 Numérica
NU_M_DIS Médias das provas discursiva 1202 8 Numérica
NU_M_GER Médias das provas geral 1210 8 Numérica
Conceito ENC relativo (A, B, C, D , E ou X
CO_CONC_EN 1218 1 Numérica
(sem conceito))
NU_D_OBJ Desvios-padrão das provas objetiva 1219 8 Numérica
NU_D_DIS Desvios-padrão das provas discursiva 1227 8 Numérica
NU_D_GER Desvios-padrão das provas geral 1235 8 Numérica
NU_MD_OBJ Medianas das provas objetiva 1243 8 Numérica
NU_MD_DIS Medianas das provas discursiva 1251 8 Numérica
NU_MD_GER Medianas das provas geral 1259 8 Numérica
NU_P10_OBJ Percentis 10 das provas objetiva 1267 8 Numérica
NU_P10_DIS Percentis 10 das provas discursiva 1275 8 Numérica
NU_P10_GER Percentis 10 das provas geral Ã 1283 8 Numérica
NU_P25_GER Percentis 25 das provas geral 1307 8 Numérica
NU_MIN_OBJ Mínimos das provas objetiva 1363 8 Numérica
NU_MIN_DIS Mínimos das provas discursiva 1371 8 Numérica
NU_MIN_GER Mínimos das provas geral 1379 8 Numérica
NU_MAX_OBJ Máximos das provas objetiva 1387 8 Numérica
NU_MAX_DIS Máximos das provas discursiva 1395 8 Numérica
NU_MAX_GER Máximos das provas geral 1403 8 Numérica
Nota padronizada da média geral da
NU_NT_PD 1411 8 Numérica
instituição
CONC_2001 Concluintes 2001 1419 1 Alfanumérica
DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS
Instituicoes_2002 – Conceitos por carreira em 2002.

( Pasta : Dados – Arquivo: Instituicoes_2002.txt )
Parte 1. IDENTIFICAÇÃO E CONTROLE
NU_ANO Ano de Realização do Exame 2002 1 8 Númérica
Algumas instituíções que

participaram do Provão 2003
mudaram sua organização
Ano de referência da máscara da acadêmica no decorrer do
ANOMASCARA 2001 e 2002 9 8 Númérica
Instituíção processo. Entretanto os
resultados foram apresentados
de acordo com a situação
constante no cadastro de 2002.
Número gerado como código de acesso à

instituição de ensino superior (IES). Este
código é o mesmo para todos os
microdados contendo informações sobre
as IES no ano de referência. Por
exemplo, usando a combinação
ANOMASCARA+MASCARA_INST é
MASCARA_INST possível obter os dados estatísticos da 17 8 Numérica
instituição a partir dos microdados do
Censo da Educação Superior. Este
código, entretanto, não permite o acesso
aos dados cadastrais da IES (nome,
endereço, etc). A mesma
MASCARA_INST para anos diferentes
não identifica a mesma IES.
1 Administração
2 Direito
3 Engenharia Civil
4 Engenharia Química
5 Medicina Veterinária
6 Odontologia
7 Matemática
8 Jornalismo
9 Letras
10 Engenharia Elétrica
11 Engenharia Mecânica
12 Medicina
CD_CARR Código da carreira 25 8 Numérica
13 Economia
14 Física
15 Química
16 Biologia
17 Agronomia
18 Psicologia
19 Farmácia
20 Pedagogia
21 Arquitetura e Urbanismo
22 Ciências Contábeis
23 Enfermagem
24 História
NO_CARR Nome da Carreira 33 20 Alfanumérica
Código que identifica o curso no
CD_CURSO Código do curso 53 8 Numérica
cadastro do INEP
1 Federal
Código da categoria administrativa da 2 Estadual
CD_CATAD 61 8 Numérica
instituição 3 Municipal
4 Particular
1 Universidade
2 Centro Universitário
Código da Organização Acadêmica da 3 Faculdades Integradas
CD_ORGAC 69 8 Numérica
Instituição Faculdades, Escolas e Institutos
4
Superiores
Centros de Educação
5
Tecnológica
Código da região de funcionamento do
CO_REGIAO Mesmo código do IBGE 77 8 Numérica
curso
CO_UF Código da UF de funcionamento do curso Mesmo código do IBGE 85 8 Numérica
SG_UF Sigla da UF 93 2 Alfanumérica

Código do Município:
1º dígito : Região;
1º e 2º dígitos: UF;
CODMUNIC 3º e 4º dígitos: Mesoregião ; 95 12 Alfanumérica
5º ,6º,7º dígitos: Microregião ;
8º,9º,10º e 11º dígitos : Município;
12º dígito: DV (dígito Verificador)
NO_MUNIC Nome do município 107 32 Alfanumérica
CONCEITOS POR CARREIRA / IES
CONC_2001 Concluintes 2001 139 1 Alfanumérica
Conceito ENC relativo (A, B, C, D , E ou X
CO_CONC_EN 140 1 Alfanumérica
(sem conceito))
NU_D_DIS Desvios-padrão das provas discursiva 141 8 Numérica
NU_D_GER Desvios-padrão das provas geral 149 8 Numérica
NU_D_OBJ Desvios-padrão das provas objetiva 157 8 Numérica
NU_MAX_DIS Máximos das provas discursiva 165 8 Numérica
NU_MAX_GER Máximos das provas geral 173 8 Numérica
NU_MAX_OBJ Máximos das provas objetiva 181 8 Numérica
NU_MD_DIS Médias das provas discursiva 189 8 Numérica
NU_MD_GER Médias das provas geral 197 8 Numérica
NU_MD_OBJ Médias das provas objetiva 205 8 Numérica
NU_MIN_DIS Mínimos das provas discursiva 213 8 Numérica
NU_MIN_GER Mínimos das provas geral 221 8 Numérica
NU_MIN_OBJ Máximos das provas objetiva 229 8 Numérica
NU_M_DIS Médias das provas discursiva 237 8 Numérica
NU_M_GER Médias das provas geral 245 8 Numérica
NU_M_OBJ Médias das provas objetiva 253 8 Numérica
Nota padronizada da média geral da
NU_NT_PD 261 8 Numérica
instituição
NU_P90_OBJ Mínimos das provas objetiva 357 8 Numérica
Quantidade de presentes participantes do
QT_1_VEZ 365 8 Numérica
ENC pela 1ª vez no curso
QT_INSCR Quantidade de Inscritos 373 8 Numérica
QT_PRES Quantidade de presentes 381 8 Numérica
QT_VAL_DIS Quantidade de provas discursivas válidas 389 8 Numérica
QT_VAL_GER Quantidade de provas gerais válidas 397 8 Numérica
QT_VAL_OBJ Quantidade de provas objetivas válidas 405 8 Alfanumérica

INPUTS DE LEITURA DOS ARQUIVOS
SAS
Input_Provao_Aluno _SAS_2002 – Programas de leitura dos microdados do Provão

em 2002.
(Pasta : INPUTS_SAS_SPSS – Arquivo SAS: Input_Provao_Aluno_SAS_2002)

/* PROGRAMA PARA LEITURA DOS MICRODADOS DO PROVÃO 2002 – ARQUIVO SAS */
DATA BANCO_ALUNO_2002;
INFILE "d:\ALUNOS_2002.txt"
LRECL=1420 MISSOVER;
INPUT
@1 NU_ANO 8. /* Ano de Realização do Exame */
@9 ANOMASCARA 8. /* Ano Referente à Mascara */
@17 MASCARA_INST 8. /* Máscara da Instituíção */
@25 CD_CARR 8. /* Código da carreira */
@33 NO_CARR $char20. /* Nome da carreira */
@53 CD_CURSO 8. /* Código do curso */
@61 CD_CURSO2 8. /* Código do curso 2 */
@69 CD_HAB 8. /* Código da habilitação */
@77 CD_HAB2 8. /* Código da habilitação 2 */
@85 CD_HAB3 8. /* Código da habilitação 3*/
@117 CD_CUROCDE $char6. /* Código do curso na tabela OCDE */
@123 CD_CATAD 8. /* Código da categoria administrativa
da instituição */
@131 CD_ORGAC 8. /* Código da Organização Acadêmica */
@139 CO_REGIAO 8. /* Código da região de funcionamento do
curso */
@147 CO_UF 8. /* Código da UF */
@155 CODMUNIC 12. /* Código do Município */
@167 NO_MUNIC $char32. /* Nome do município */
@199 SG_UF $char2. /* Sigla da UF */
@201 MASCARA_INSCR $char12. /* Máscara do número de inscrição (número
gerado como Código de acesso ao Boletim de Desempenho) */
@213 IN_GRAD 8. /* Indicador Graduando/Graduado */
@221 IN_PRIM 8. /* Indicador de 1º participação no ENC */
@229 NR_ANO_GRA 8. /* Ano de graduação */
@237 NU_IDADE 8. /* Idade em 08/06/2003 */
@245 CD_SEXO $char1. /* Sexo */
@246 NR_AF2G 8. /* Ano de conclusão do 2º grau */
@254 NR_AIGRA 8. /* Ano de início da graduação */
@262 NR_SEMEST 8. /* Semestre de Graduação */
@270 IN_TUR_MAT 8. /* Indicador de Turno Matutino */
@278 IN_TUR_VES 8. /* Indicador de turno vespertino */
@286 IN_TUR_NOT 8. /* Indicador de turno noturno */
@294 IN_DEF_FIS 8. /* Indicador de deficiência física */
@302 IN_DEF_VIS 8. /* Indicador de deficiência visual */
@310 IN_DEF_AUD 8. /* Indicador de deficiência auditiva */
@318 TP_PRES 8. /* Tipo de presença */
@326 TP_PR_OBJ 8. /* Tipo de presença na prova objetiva */
@334 TP_PR_DIS 8. /* Tipo de presença na prova discursiva */
@342 TP_PR_GER 8. /* Tipo de presença na prova geral */
@350 TP_PR_ESP 8. /* Informação sobre escolha de parte optativa da
prova discursiva objetiva */
@358 NU_NTPDGER 8.2 /* Nota padronizada da prova geral */
@366 NU_NT_GER 8.2 /* Nota geral */
@374 NU_NTPDOBJ 8.2 /* Nota padronizada da prova objetiva */
@382 NU_NT_OBJ 8.2 /* Nota bruta da prova objetiva */
@390 NU_QUE_OBJ 8. /* Quant idade de questões da prova objetiva
*/
@398 VT_ESC_OBJ $char60. /* Escolha da prova objetiva */
@458 VT_ACE_OBJ $char60. /* Acertos da prova objetiva */
@518 VT_GAB_OBJ $char50. /* Gabarito da prova Objetiva */
@568 NU_NTPDDIS 8.2 /* Nota padronizada da prova discursiva */
@576 NU_PR_DS_C 8.2 /* Nota da prova discursiva (parte comum) */
@584 NU_PR_DS_E 8.2 /* Nota da prova discursiva (parte específica)
*/
@592 NU_NT_DIS 8.2 /* Nota bruta da prova discursiva */
@600 NU_QUE_DIS 8. /* Quantidade de questões da prova discursiva
*/
@608 VT_QUE_DIS $char44. /* Numero das questões da prova discursiva
*/
@652 NU_NT_D1 8.2 /* Nota da questão 1 da prova discursiva */
@828 TP_SIT_D1 8.2 /* Situação da questão 1 da prova discursiva */
@1004 NU_QUE_QIP 8. /* Quantidade de perguntas do questionário de
impressões sobre a prova */
@1012 CO_RSP_I1 $char1. /* Informações sobre o questionário de
impressões sobre a prova - Ver dicionário de Variáveis */
@1032 NU_QUE_SOC 8. /* Quantidade de perguntas do questionário de
impressões sobre a prova */
@1040 TP_SIT_SOC 8. /* Situação do questionário pesquisa */
@1048 CO_RSP_S1 $char1. /* Informações sobre o questionário de
pesquisa - parte comum - Ver dicionário de variáveis - Parte 9 */
pesquisa - específico do curso - Ver dicionário de variáveis */
@1146 QT_INSCR 8. /* Quantidade de inscritos */
@1154 QT_PRES 8. /* Quantidade de presentes */
@1162 QT_1_VEZ 8. /* Quantidade de presentes participantes
do ENC pela 1ª vez no curso */
@1170 QT_VAL_OBJ 8. /* Quantidade de provas objetivas válidas
*/
@1178 QT_VAL_DIS 8. /* Quantidade de provas discursiva s
válidas */
@1186 QT_VAL_GER 8. /* Quantidade de provas gerais válidas */
@1194 NU_M_OBJ 8.2 /* Médias das provas objetiva */
@1202 NU_M_DIS 8.2 /* Médias das provas discursiva */
@1210 NU_M_GER 8.2 /* Médias das provas geral */
@1218 CO_CONC_EN $char1. /* Conceito ENC relativo (A, B, C, D , E ou
X (sem conceito )) */
@1219 NU_D_OBJ 8.2 /* Desvios-padrão das provas objetiva */
@1227 NU_D_DIS 8.2 /* Desvios-padrão das provas discursiva */
@1235 NU_D_GER 8.2 /* Desvios-padrão das provas geral */
@1243 NU_MD_OBJ 8.2 /* Medianas das provas objetiva */
@1251 NU_MD_DIS 8.2 /* Medianas das provas discursiva */
@1259 NU_MD_GER 8.2 /* Medianas das provas geral */
@1267 NU_P10_OBJ 8.2 /* Percentis 10 das provas objetiva */
@1275 NU_P10_DIS 8.2 /* Percentis 10 das provas discursiva */
@1283 NU_P10_GER 8.2 /* Percentis 10 das provas geral */
@1363 NU_MIN_OBJ 8.2 /* Mínimos das provas objetiva */
@1371 NU_MIN_DIS 8.2 /* Mínimos das provas discursiva */
@1379 NU_MIN_GER 8.2 /* Mínimos das provas geral */
@1387 NU_MAX_OBJ 8.2 /* Máximos das provas objetiva */
@1395 NU_MAX_DIS 8.2 /* Máximos das provas discursiva */
@1403 NU_MAX_GER 8.2 /* Máximos das provas geral */
@1411 NU_NT_PD 8.2 /* Nota padronizada da média geral da
instituição */
@1419 CONC_2001 $char1. /* Conceito da instituíção dos concluintes de
2001 */
;
RUN; QUIT;
SAS
Input_Instituíção_SAS _2002 – Programas de leitura dos microdados do Provão em

2002.
(Pasta : INPUTS_SAS_SPSS – Arquivo SAS: Input_Instituicao_SAS_2002)

/* PROGRAMA PARA LEITURA DOS MICRODADOS DA PROVÃO 2002 – ARQUIVO SAS */
DATA BANCO_INSTITUICAO_2002;
INFILE "D:\MASCARA_INSTITUICAO_2002.txt"
LRECL=413 MISSOVER;
INPUT
@1 NU_ANO 8. /*Ano de realização do exame*/

@9 ANOMASCARA 8. /*Ano de referência da máscara da
instituíção*/
@17 MASCARA_INST 8. /*Máscara da instituição*/
@25 CD_CARR 8. /*Código da carreira*/
@33 NO_CARR $CHAR20. /* Nome da carreira */
@53 CD_CURSO 8. /*Código do curso*/
@61 CD_HAB 8. /*Código da habilitação*/
@69 CD_CATAD 8. /*Código da categoria administrativa
da instituição*/
@77 CD_ORGAC 8. /*Código da organização acadêmica da
instituição*/
@85 CO_UF 8. /*Código da uf de funcionamento do
curso*/
@93 SG_UF $CHAR2. /*Sigla da uf*/
@95 CODMUNIC 12. /*Código do município*/
@107 NO_MUNIC $CHAR32. /*Nome do município*/
@139 CONC_2001 $CHAR1. /*Concluintes 2001*/
@140 CO_CONC_EN $CHAR1. /*Conceito ENC relativo (A, B, C, D ,
E ou X (sem conceito)*/
@141 NU_D_DIS 8.2 /*Desvios-padrão das provas discursiva */
@149 NU_D_GER 8.2 /*Desvios-padrão das provas geral*/
@157 NU_D_OBJ 8.2 /*Desvios-padrão das provas objetiva*/
@165 NU_MAX_DIS 8.2 /*Máximos das provas discursiva */
@173 NU_MAX_GER 8.2 /*Máximos das provas geral*/
@181 NU_MAX_OBJ 8.2 /*Máximos das provas objetiva*/
@189 NU_MD_DIS 8.2 /*Medianas das provas discursiva */
@197 NU_MD_GER 8.2 /*Medianas das provas geral*/
@205 NU_MD_OBJ 8.2 /*Medianas das provas objetiva*/
@213 NU_MIN_DIS 8.2 /*Mínimos das provas discursiva */
@221 NU_MIN_GER 8.2 /*Mínimos das provas geral*/
@229 NU_MIN_OBJ 8.2 /*Mínimos das provas objetiva*/
@237 NU_M_DIS 8.2 /*Médias das provas discursiva*/
@245 NU_M_GER 8.2 /*Médias das provas geral*/
@253 NU_M_OBJ 8.2 /*Médias das provas objetiva*/
@261 NU_NT_PD 8.2 /*Nota padronizada da média geral da
instituição*/
@269 NU_P10_DIS 8.2 /*Percentis 10 das provas discursiva */
@277 NU_P10_GER 8.2 /*Percentis 10 das provas geral*/
@285 NU_P10_OBJ 8.2 /*Percentis 10 das provas objetiva*/
@341 NU_P90_DIS 8.2 /*Percentis 90 das provas discursiva*/
@365 QT_1_VEZ 8. /*Quantidade de presentes participantes do
ENC pela 1ª vez no curso*/
@373 QT_INSCR 8. /*Quantidade de Inscritos*/
@381 QT_PRES 8. /*Quantidade de presentes*/
@389 QT_VAL_DIS 8. /*Quantidade de provas discursivas válidas*/
@397 QT_VAL_GER 8. /*Quantidade de provas gerais válidas*/
@405 QT_VAL_OBJ 8. /*Quantidade de provas objetivas válidas*/
;
RUN;
QUIT;
SPSS
Input_Provão_Aluno_SPSS_2002 – Programas de leitura dos microdados do Provão

em 2002.
(Pasta : INPUTS_SAS_SPSS – Arquivo SPSS: Input_Provao_Aluno_SPSS_2002)

/* PROGRAMA PARA LEITURA DOS MICRODADOS DO PROVÃO 2002 – ARQUIVO SPSS */
GET DATA /TYPE = TXT

/FILE ='D:\DADOS\ALUNOS_2002.TXT'
/FIXCASE = 1
/ARRANGEMENT = FIXED
/FIRSTCASE = 1
/IMPORTCASE = ALL
/VARIABLES =
/1
NU_ANO 0-7 F8
ANOMASCARA 8-15 F8
MASCARA_INST 16-23 F8
CD_CARR 24-31 F8
NO_CARR 32-51 A20
CD_CURSO 52-59 F8
CD_CURSO2 60-67 F8
CD_HAB 68-75 F8
CD_HAB2 76-83 F8
CD_HAB3 84-91 F8
CD_HAB4 92-99 F8
CD_HAB5 100-107 F8
CD_HAB6 108-115 F8
CD_CUROCDE 116-121 A6
CD_CATAD 122-129 F8
CD_ORGAC 130-137 F8
CO_REGIAO 138-145 F8
CO_UF 146-153 F8
CODMUNIC 154-165 F12
NO_MUNIC 166-197 A32
SG_UF 198-199 A2
MASCARA_INSCR 200-211 A12
IN_GRAD 212-219 F8
IN_PRIM 220-227 F8
NR_ANO_GRA 228-235 F8
NU_IDADE 236-243 F8
CD_SEXO 244-244 A1
NR_AF2G 245-252 F8
NR_AIGRA 253-260 F8
NR_SEMEST 261-268 F8
IN_TUR_MAT 269-276 F8
IN_TUR_VES 277-284 F8
IN_TUR_NOT 285-292 F8
IN_DEF_FIS 293-300 F8
IN_DEF_VIS 301-308 F8
IN_DEF_AUD 309-316 F8
TP_PRES 317-324 F8
TP_PR_OBJ 325-332 F8
TP_PR_DIS 333-340 F8
TP_PR_GER 341-348 F8
TP_PR_ESP 349-356 F8
NU_NTPDGER 357-364 COMMA8.2
NU_NT_GER 365-372 COMMA8.2
NU_NTPDOBJ 373-380 COMMA8.2
NU_NT_OBJ 381-388 COMMA8.2
NU_QUE_OBJ 389-396 F8
VT_ESC_OBJ 397-456 A60
VT_ACE_OBJ 457-516 A60
VT_GAB_OBJ 517-566 A50
NU_NTPDDIS 567-574 COMMA8.2
NU_PR_DS_C 575-582 COMMA8.2
NU_PR_DS_E 583-590 COMMA8.2
NU_NT_DIS 591-598 COMMA8.2
NU_QUE_DIS 599-606 F8
VT_QUE_DIS 607-650 A44
NU_NT_D1 651-658 COMMA8.2
NU_NT_D10 723-730 COMMA8.2
NU_NT_D11 731-738 COMMA8.2
NU_NT_D12 739-746 COMMA8.2
NU_NT_D13 747-754 COMMA8.2
NU_NT_D14 755-762 COMMA8.2
NU_NT_D15 763-770 COMMA8.2
NU_NT_D16 771-778 COMMA8.2
NU_NT_D17 779-786 COMMA8.2
NU_NT_D18 787-794 COMMA8.2
NU_NT_D19 795-802 COMMA8.2
NU_NT_D20 803-810 COMMA8.2
NU_NT_D21 811-818 COMMA8.2
NU_NT_D22 819-826 COMMA8.2
TP_SIT_D1 827-834 F8
TP_SIT_D2 835-842 F8
TP_SIT_D3 843-850 F8
TP_SIT_D4 851-858 F8
TP_SIT_D5 859-866 F8
TP_SIT_D6 867-874 F8
TP_SIT_D7 875-882 F8
TP_SIT_D8 883-890 F8
TP_SIT_D9 891-898 F8
TP_SIT_D10 899-906 F8
TP_SIT_D11 907-914 F8
TP_SIT_D12 915-922 F8
TP_SIT_D13 923-930 F8
TP_SIT_D14 931-938 F8
TP_SIT_D15 939-946 F8
TP_SIT_D16 947-954 F8
TP_SIT_D17 955-962 F8
TP_SIT_D18 963-970 F8
TP_SIT_D19 971-978 F8
TP_SIT_D20 979-986 F8
TP_SIT_D21 987-994 F8
TP_SIT_D22 995-1002 F8
NU_QUE_QIP 1003-1010 F8
CO_RSP_I1 1011-1011 A1
CO_RSP_I2 1012-1012 A1
CO_RSP_I3 1013-1013 A1
CO_RSP_I4 1014-1014 A1
CO_RSP_I5 1015-1015 A1
CO_RSP_I6 1016-1016 A1
CO_RSP_I7 1017-1017 A1
CO_RSP_I8 1018-1018 A1
CO_RSP_I9 1019-1019 A1
CO_RSP_I10 1020-1020 A1
CO_RSP_I11 1021-1021 A1
CO_RSP_I12 1022-1022 A1
CO_RSP_I13 1023-1023 A1
CO_RSP_I14 1024-1024 A1
CO_RSP_I15 1025-1025 A1
CO_RSP_I16 1026-1026 A1
CO_RSP_I17 1027-1027 A1
CO_RSP_I18 1028-1028 A1
CO_RSP_I19 1029-1029 A1
CO_RSP_I20 1030-1030 A1
NU_QUE_SOC 1031-1038 F8
TP_SIT_SOC 1039-1046 F8
CO_RSP_S1 1047-1047 A1
CO_RSP_S2 1048-1048 A1
CO_RSP_S3 1049-1049 A1
CO_RSP_S4 1050-1050 A1
CO_RSP_S5 1051-1051 A1
CO_RSP_S6 1052-1052 A1
CO_RSP_S7 1053-1053 A1
CO_RSP_S8 1054-1054 A1
CO_RSP_S9 1055-1055 A1
CO_RSP_S10 1056-1056 A1
CO_RSP_S11 1057-1057 A1
CO_RSP_S12 1058-1058 A1
CO_RSP_S13 1059-1059 A1
CO_RSP_S14 1060-1060 A1
CO_RSP_S15 1061-1061 A1
CO_RSP_S16 1062-1062 A1
CO_RSP_S17 1063-1063 A1
CO_RSP_S18 1064-1064 A1
CO_RSP_S19 1065-1065 A1
CO_RSP_S20 1066-1066 A1
CO_RSP_S21 1067-1067 A1
CO_RSP_S22 1068-1068 A1
CO_RSP_S23 1069-1069 A1
CO_RSP_S24 1070-1070 A1
CO_RSP_S25 1071-1071 A1
CO_RSP_S26 1072-1072 A1
CO_RSP_S27 1073-1073 A1
CO_RSP_S28 1074-1074 A1
CO_RSP_S29 1075-1075 A1
CO_RSP_S30 1076-1076 A1
CO_RSP_S31 1077-1077 A1
CO_RSP_S32 1078-1078 A1
CO_RSP_S33 1079-1079 A1
CO_RSP_S34 1080-1080 A1
CO_RSP_S35 1081-1081 A1
CO_RSP_S36 1082-1082 A1
CO_RSP_S37 1083-1083 A1
CO_RSP_S38 1084-1084 A1
CO_RSP_S39 1085-1085 A1
CO_RSP_S40 1086-1086 A1
CO_RSP_S41 1087-1087 A1
CO_RSP_S42 1088-1088 A1
CO_RSP_S43 1089-1089 A1
CO_RSP_S44 1090-1090 A1
CO_RSP_S45 1091-1091 A1
CO_RSP_S46 1092-1092 A1
CO_RSP_S47 1093-1093 A1
CO_RSP_S48 1094-1094 A1
CO_RSP_S49 1095-1095 A1
CO_RSP_S50 1096-1096 A1
CO_RSP_S51 1097-1097 A1
CO_RSP_S52 1098-1098 A1
CO_RSP_S53 1099-1099 A1
CO_RSP_S54 1100-1100 A1
CO_RSP_S55 1101-1101 A1
CO_RSP_S56 1102-1102 A1
CO_RSP_S57 1103-1103 A1
CO_RSP_S58 1104-1104 A1
CO_RSP_S59 1105-1105 A1
CO_RSP_S60 1106-1106 A1
CO_RSP_S61 1107-1107 A1
CO_RSP_S62 1108-1108 A1
CO_RSP_S63 1109-1109 A1
CO_RSP_S64 1110-1110 A1
CO_RSP_S65 1111-1111 A1
CO_RSP_S66 1112-1112 A1
CO_RSP_S67 1113-1113 A1
CO_RSP_S68 1114-1114 A1
CO_RSP_S69 1115-1115 A1
CO_RSP_S70 1116-1116 A1
CO_RSP_S71 1117-1117 A1
CO_RSP_S72 1118-1118 A1
CO_RSP_S73 1119-1119 A1
CO_RSP_S74 1120-1120 A1
CO_RSP_S75 1121-1121 A1
CO_RSP_S76 1122-1122 A1
CO_RSP_S77 1123-1123 A1
CO_RSP_S78 1124-1124 A1
CO_RSP_S79 1125-1125 A1
CO_RSP_S80 1126-1126 A1
CO_RSP_S81 1127-1127 A1
CO_RSP_S82 1128-1128 A1
CO_RSP_S83 1129-1129 A1
CO_RSP_S84 1130-1130 A1
CO_RSP_S85 1131-1131 A1
CO_RSP_S86 1132-1132 A1
CO_RSP_S87 1133-1133 A1
CO_RSP_S88 1134-1134 A1
CO_RSP_S89 1135-1135 A1
CO_RSP_S90 1136-1136 A1
CO_RSP_S91 1137-1137 A1
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CO_RSP_S93 1139-1139 A1
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CO_RSP_S95 1141-1141 A1
CO_RSP_S96 1142-1142 A1
CO_RSP_S97 1143-1143 A1
CO_RSP_S98 1144-1144 A1
QT_INSCR 1145-1152 F8
QT_PRES 1153-1160 F8
QT_1_VEZ 1161-1168 F8
QT_VAL_OBJ 1169-1176 F8
QT_VAL_DIS 1177-1184 F8
QT_VAL_GER 1185-1192 F8
NU_M_OBJ 1193-1200 COMMA8.2
NU_M_DIS 1201-1208 COMMA8.2
NU_M_GER 1209-1216 COMMA8.2
CO_CONC_EN 1217-1217 A1
NU_D_OBJ 1218-1225 COMMA8.2
NU_D_DIS 1226-1233 COMMA8.2
NU_D_GER 1234-1241 COMMA8.2
NU_MD_OBJ 1242-1249 COMMA8.2
NU_MD_DIS 1250-1257 COMMA8.2
NU_MD_GER 1258-1265 COMMA8.2
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NU_P25_DIS 1298-1305 COMMA8.2
NU_P25_GER 1306-1313 COMMA8.2
NU_P75_OBJ 1314-1321 COMMA8.2
NU_P75_DIS 1322-1329 COMMA8.2
NU_P75_GER 1330-1337 COMMA8.2
NU_P90_OBJ 1338-1345 COMMA8.2
NU_P90_DIS 1346-1353 COMMA8.2
NU_P90_GER 1354-1361 COMMA8.2
NU_MIN_OBJ 1362-1369 COMMA8.2
NU_MIN_DIS 1370-1377 COMMA8.2
NU_MIN_GER 1378-1385 COMMA8.2
NU_MAX_OBJ 1386-1393 COMMA8.2
NU_MAX_DIS 1394-1401 COMMA8.2
NU_MAX_GER 1402-1409 COMMA8.2
NU_NT_PD 1410-1417 COMMA8.2
CONC_2001 1418-1418 A1
.
CACHE.
Formats NU_NTPDGER (F8.2).
Formats NU_NT_GER (F8.2).
Formats NU_NTPDOBJ (F8.2).
Formats NU_NT_OBJ (F8.2).
Formats NU_NTPDDIS (F8.2).
Formats NU_PR_DS_C (F8.2).
Formats NU_PR_DS_E (F8.2).
Formats NU_NT_DIS (F8.2).
Formats NU_NT_D1 (F8.2).
Formats NU_M_OBJ (F8.2).
Formats NU_M_DIS (F8.2).
Formats NU_M_GER (F8.2).
Formats NU_D_OBJ (F8.2).
Formats NU_D_DIS (F8.2).
Formats NU_D_GER (F8.2).
Formats NU_MD_OBJ (F8.2).
Formats NU_MD_DIS (F8.2).
Formats NU_MD_GER (F8.2).
Formats NU_P10_OBJ (F8.2).
Formats NU_P10_DIS (F8.2).
Formats NU_P10_GER (F8.2).
Formats NU_MIN_OBJ (F8.2).
Formats NU_MIN_DIS (F8.2).
Formats NU_MIN_GER (F8.2).
Formats NU_MAX_OBJ (F8.2).
Formats NU_MAX_DIS (F8.2).
Formats NU_MAX_GER (F8.2).
Formats NU_NT_PD (F8.2).
EXECUTE.
SPSS
Input_Instituíçao_SPSS_2002 – Programas de leitura dos microdados do Provão em

2002.
(Pasta : INPUTS_SAS_SPSS – Arquivo SPSS: Input_Instituicao_SPSS_2002)

/* PROGRAMA PARA LEITURA DOS MICRODADOS DO PROVÃO 2002 - ARQUIVO SPSS */
GET DATA /TYPE = TXT

/FILE ='D:\DADOS\INSTITUICOES_2002.TXT'
/FIXCASE = 1
/ARRANGEMENT = FIXED
/FIRSTCASE = 1
/IMPORTCASE = ALL
/VARIABLES =
/1
NU_ANO 0-7 F8
ANOMASCARA 8-15 F8
MASCARA_INST 16-23 F8
CD_CARR 24-31 F8
NO_CARR 32-51 A20
CD_CURSO 52-59 F8
CD_HAB 60-67 F8
CD_CATAD 68-75 F8
CD_ORGAC 76-83 F8
CO_UF 84-91 F8
SG_UF 92-93 A2
CODMUNIC 94-105 F12
NO_MUNIC 106-137 A32
CONC_2001 138-138 A1
CO_CONC_EN 139-139 A1
NU_D_DIS 140-147 COMMA8.2
NU_D_GER 148-155 COMMA8.2
NU_D_OBJ 156-163 COMMA8.2
NU_MAX_DIS 164-171 COMMA8.2
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NU_MAX_OBJ 180-187 COMMA8.2
NU_MD_DIS 188-195 COMMA8.2
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NU_MD_OBJ 204-211 COMMA8.2
NU_MIN_DIS 212-219 COMMA8.2
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NU_MIN_OBJ 228-235 COMMA8.2
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NU_P10_OBJ 284-291 COMMA8.2
QT_1_VEZ 364-371 F8
QT_INSCR 372-379 F8
QT_PRES 380-387 F8
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QT_VAL_GER 396-403 F8
QT_VAL_OBJ 404-411 F8
.
CACHE.
Formats NU_D_DIS (F8.1).
Formats NU_D_GER (F8.1).
Formats NU_D_OBJ (F8.1).
Formats NU_MAX_DIS (F8.2).
Formats NU_MAX_GER (F8.2).
Formats NU_MAX_OBJ (F8.2).
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Formats NU_MD_OBJ (F8.2).
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Formats NU_M_DIS (F8.1).
Formats NU_M_GER (F8.1).
Formats NU_M_OBJ (F8.1).
Formats NU_NT_PD (F8.2).
EXECUTE.
PROVAS OBJETIVAS POR CARREIRA -
PROVÃO 2002
• Administração
• Agronomia
• Arquitetura e Urbanismo
• Biologia
• Ciências Contábeis
• Direito
• Economia
• Enfermagem
• Engenharia Civil
• Engenharia Elétrica
• Engenharia Mecânica
• Engenharia Química
• Farmácia
• Física
• História
• Jornalismo
• Letras
• Matemática
• Medicina
• Odontologia
• Pedagogia
• Psicologia
• Química
• Medicina Veterinária
PROVA
1
CADERNO
DE
QUESTÕES
Instruções
1- Você está recebendo o seguinte material:
a) este caderno com o enunciado das questões discursivas, das questões
objetivas, e das questões relativas às suas impressões sobre a prova, assim distribuídas:
Partes Nos das Questões Nos das páginas Peso de cada parte
Objetiva 1 a 40 3a9 50%
Discursiva 1e2 10 a 12 50%
Impressões sobre a prova 41 a 53 13 —
b) 01 Caderno de Respostas em cuja capa existe, na parte inferior, um CARTÃO
destinado às respostas das questões objetivas e de impressões sobre a prova. O
ADMINISTRAÇÃO
desenvolvimento e as respostas das questões discursivas deverão ser feitos a caneta esferográ-
fica de tinta preta e dispostos nos espaços especificados nas páginas do Caderno de Respostas.
2 - Verifique se este material está em ordem e se o seu nome no CARTÃO-RESPOSTA

está correto. Caso contrário, notifique IMEDIATAMENTE a um dos Responsáveis pela sala.
3 - Após a conferência do seu nome no CARTÃO-RESPOSTA, você deverá

assiná-lo no espaço próprio, utilizando caneta esferográfica de tinta preta, e imediatamen-
te após deverá assinalar, também no espaço próprio, o número correspondente a sua prova
( 1 , 2 , 3 ou 4 ). Deixar de assinalar esse número implica anulação da parte objetiva da prova.
4 - No CARTÃO-RESPOSTA, a marcação das letras correspondentes às respostas

assinaladas por você para as questões objetivas (apenas uma resposta por questão) deve ser
feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espaço compreendido pelo círculo que a envolve
com um traço contínuo e denso, a lápis preto nº 2 ou a caneta esferográfica de tinta preta.
A LEITORA ÓTICA é sensível a marcas escuras, portanto, preencha os campos de
marcação completamente, sem deixar claros.
Exemplo: A B C D E
5 - Tenha cuidado com o CARTÃO-RESPOSTA, para não o DOBRAR, AMASSAR

ou MANCHAR. Este CARTÃO SOMENTE poderá ser substituído caso esteja danificado em suas
margens-superior e/ou inferior - BARRA DE RECONHECIMENTO PARA LEITURA ÓTICA.
6 - Esta prova é individual, sendo vedadas qualquer comunicação e troca de

material entre os presentes, consultas a material bibliográfico, cadernos ou anotações, ou
utilização de calculadora.
7 - Quando terminar, entregue a um dos Responsáveis pela sala o CARTÃO-

RESPOSTA grampeado ao Caderno de Respostas e assine a Lista de Presença. Cabe
esclarecer que nenhum graduando deverá retirar-se da sala antes de decorridos 90 (noventa)
minutos do início do Exame.
8 - Você pode levar este CADERNO DE QUESTÕES.
OBS.: Caso ainda não o tenha feito, entregue ao Responsável pela sala o cartão com as
respostas ao questionário-pesquisa e as eventuais correções dos seus dados cadastrais. Se
não tiver trazido as respostas ao questionário-pesquisa, você poderá enviá-las diretamente
à DAES/INEP (Esplanada dos Ministérios, Bloco L - Anexo II - Brasília, DF - CEP 70047-900).
9 - VOCÊ TERÁ 04 (QUATRO) HORAS PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES

OBJETIVAS, DISCURSIVAS E DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA.
OBRIGADO PELA PARTICIPAÇÃO!
MEC DAES
Ministério da Instituto Nacional de Estudos Diretoria de Estatísticas e Avaliação Consórcio
PROVÃO 2002
Educação PROVA 1
e Pesquisas Educacionais da Educação Superior ADMINISTRAÇÃO
Fundação 1
Cesgranrio/Fundação Carlos Chagas
ADMINISTRAÇÃO 2 PROVA 1 PROVÃO 2002
QUESTÕES OBJETIVAS
1 4
A produção em escala se diferencia da produção artesanal em Um consultor famoso, ao proferir uma palestra, fez a seguinte
inúmeros aspectos. Quando se observa o indivíduo nesse contexto, afirmação: O custo para conquistar um cliente é 'x', para mantê-lo
conclui-se que as características associadas principalmente à é 10 vezes 'x', e para reconquistá-lo é superior a 25 vezes 'x'. E a
produção em escala são: burocratização de uma empresa no relacionamento com seus
(A) a especialização do indivíduo, a visão sistêmica, a máxima clientes é o primeiro estágio para o processo entrópico desta
produtividade e o comprometimento.
relação. A interpretação dessa afirmação é que:
(B) a especialização do trabalho, a máxima produtividade, a visão
(A) é mais difícil conquistar um cliente do que mantê-lo ou reconquistá-
sistêmica e o padrão de produção.
(C) a divisão do trabalho, a especialização do indivíduo, o padrão de lo, sendo que a formalização no relacionamento com o cliente
produção e a alienação do processo. é o primeiro passo para perdê-lo.
(D) o planejamento estratégico, a divisão do trabalho, o tempo (B) é difícil conquistar um cliente, porém é mais difícil mantê-lo ou
padrão e a visão contingencial. reconquistá-lo, sendo que a formalização no relacionamento
(E) o padrão de produção, a motivação, a divisão do trabalho e a com o cliente é o primeiro passo para perdê-lo.
alienação do processo. (C) é difícil conquistar um cliente, é mais fácil mantê-lo ou
reconquistá-lo, sendo que a informalização no relaciona-
2 mento com o cliente é o primeiro passo para perdê-lo.
Considere o gráfico a seguir como um modelo comportamental de (D) é fácil conquistar um cliente, é difícil mantê-lo e é impossível
controle. reconquistá-lo, sendo que a formalização no relacionamento
com o cliente é o primeiro passo para atraí-lo.
X Y (E) é fácil conquistar um cliente, é mais fácil ainda mantê-lo ou
Z reconquistá-lo, sendo que a formalização no relacionamento
com o cliente é o primeiro passo para atraí-lo.
Leia o texto abaixo e responda às questões 5 e 6.

A que correspondem as áreas do gráfico representadas, respecti-
vamente, pelas letras X, Y e Z? A nova ordem organizacional se desenha em ambientes alta-
mente competitivos e de extrema instabilidade e incerteza, a
X Y Z
ponto de algumas questões básicas quanto ao próprio objetivo
(A) auto-controle e/ou auto-controle e/ou controle
organizacional estarem sendo colocadas incisivamente às or-
controle grupal controle grupal compartilhado
ganizações.
controle
(B) auto-controle e/ou auto-controle e/ou
Há bem pouco tempo atrás, as organizações almejavam a
controle grupal compartilhado controle grupal
liderança do mercado e as grandes margens de lucro. Já o
(C) auto-controle controle grupal controle grupal presente tem-se revelado como a era da sobrevivência
controle compar- auto-controle e/ou auto-controle e/ou organizacional. Quanto ao futuro, ...
(D) controle grupal
tilhado controle grupal
(E) controle exacerbado controle grupal auto-controle
5
Diante da instabilidade gerada pelo ambiente, que posição deve
adotar uma organização?
3
(A) Aceitar o determinismo ambiental como inevitável e se curvar
Ao implementar um programa de avaliação organizacional, o geren-
te de Recursos Humanos da Empresa KLJ optou por um questio- às suas conseqüências.
nário que privilegiasse um conjunto de necessidades, a fim de poder (B) Aceitar a inevitabilidade da necessidade de mudança e de
identificar aspectos que deveriam ser implementados para a melhoria adaptação.
da motivação de seu pessoal. Assim, levou em consideração as (C) Aceitar os mecanismos criados para assegurar a auto-
seguintes necessidades: preservação das “ilhas de eficiência”.
(D) Manter as zonas de conforto imanentes e inerentes de acordo
I − básicas; com os propósitos da cultura organizacional.
II − sociais; (E) Ignorar a acomodação associada à burocratização das
III − salariais; organizações.
IV − de segurança;
V − de desenvolvimento; 6
VI − de status;
Das situações abaixo, qual caracteriza uma mudança que está
VII − de auto-realização;
ocorrendo diante da nova ordem organizacional?
VIII − de auto-avaliação.
(A) A competição entre empresas diferentes passa a evitar a
Para uma boa avaliação comportamental, segundo o modelo de competição entre empresas totalmente similares.
Maslow, deverão ser contempladas no instrumento apenas as (B) A logística tem um papel cada vez menor no contexto
necessidades: organizacional.
(A) I , II , IV , VI e VII (C) A ênfase na hierarquia é reduzida, e aumenta a importância da
(B) I , II , V , VI e VIII integração entre diferentes áreas e setores.
(C) I , III , IV , V e VIII (D) As fronteiras e/ou limites industriais, que eram incertos, agora
(D) II , III , IV , VI e VII evidenciam-se com precisão.
(E) II , III , V , VII e VIII (E) As parcerias passam a ser desnecessárias e até perigosas.
PROVÃO 2002 PROVA 1 ADMINISTRAÇÃO 3

As questões de 7 a 9 contêm duas afirmações. Em relação a 12
essas questões, assinale, no Cartão-Resposta, Uma empresa de grande porte, após passar por um processo de
reestruturação, decidiu rever o seu sistema de remuneração. Você
(A) se as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a
é o gerente de Recursos Humanos da empresa e foi solicitado a
primeira.
propor um sistema de remuneração estratégica, que alinha os
(B) se as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não
justifica a primeira. objetivos profissionais individuais com os da organização. O siste-
(C) se a primeira é verdadeira e a segunda é falsa. ma proposto deverá
(D) se a primeira é falsa e a segunda é verdadeira. (A) oferecer níveis salariais acima do nível da concorrência.
(E) se as duas são falsas. (B) ampliar o pacote de benefícios.
(C) introduzir a remuneração por habilidades e competências para
7 os cargos administrativos.
Uma organização está mais preparada para lidar com um contexto (D) contemplar várias alternativas de remuneração que privilegiem o
de mudanças quando seus membros têm o direito de exprimir suas desempenho.
diferenças
(E) basear-se nas descrições de cargo.
PORQUE
a expressão das diferenças dos membros de uma organização
deve possibilitar a resolução de seus conflitos dentro dela. 13
Para que uma empresa possa se configurar como uma organiza-
8 ção de aprendizagem, ela precisa
As organizações não são totalmente auto-suficientes, nem total- (A) revisar os requisitos básicos dos cargos.
mente dependentes (B) alinhar sua política de remuneração com o mercado.
PORQUE (C) criar estratégias de marketing.
as organizações trocam recursos com o ambiente interno e (D) privilegiar a remuneração funcional.
dependem dele.
(E) investir em formação de liderança.
9
A avaliação de reação aplicada ao final de um programa de 14
treinamento não avalia a eficácia desse programa A empresa Alfa vem enfrentando problemas de competitividade.
PORQUE Como alternativa de racionalização de custos, optou por trocar
a eficácia de um programa de treinamento é avaliada a partir dos seus fornecedores, obtendo matéria-prima mais barata. Os
objetivos alcançados face aos pretendidos. custos de produção diminuíram, mas a empresa passou a
enfrentar um grande volume de reclamações referentes à queda
10 na qualidade dos produtos, comprometendo ainda mais sua
Uma empresa acaba de instituir um programa de remuneração posição no mercado. A gerência de Recursos Humanos decidiu
por habilidades e competências. A ação prioritária de gestão de
propor um programa interno de treinamento para solucionar o
recursos humanos na implementação desse programa será
problema de qualidade dos produtos. O modo como essa decisão
(A) ampliar o sistema de benefícios.
(B) mudar as técnicas de seleção. foi tomada é
(C) reduzir o quadro de pessoal. (A) adequado porque a queda da qualidade de produtos/serviços foi
(D) alterar as descrições de cargo. fruto do desempenho dos funcionários.
(E) criar o planejamento de carreira. (B) adequado porque é papel do profissional de Recursos Humanos
garantir a qualidade dos produtos/serviços.
11 (C) adequado porque, quando a questão é qualidade, treinamento é a
Analise os seguintes aspectos, relacionados à área de Recur- solução.
sos Humanos: (D) inadequado porque o levantamento de necessidades de
I – nível de competência gerencial instalado na empresa; treinamento não considerou todos os fatores que podem ter
II – cultura organizacional; gerado a queda de qualidade dos produtos.
III – política de recrutamento e seleção da empresa; (E) inadequado porque o treinamento implicará custos que podem
IV – relacionamento com as entidades de representação sindical; agravar os problemas de competitividade da empresa.
V – índice de rotatividade de pessoal;
VI – capacidade de investimento em qualificação.
15
Considerando que o gerente de Recursos Humanos de uma Hélio Ribeiro é um freqüente comprador de livros de Marketing
empresa pretende introduzir o método de avaliação de desem- pela Internet. Ele prestigia a livraria virtual Virtulivro, da qual é
penho conhecido como “Avaliação Participativa por Objetivos – cliente há quatro anos. Hélio percebe que a Virtulivro pratica a
APPO” , tal empresa deverá considerar, necessariamente, dentre estratégia da customização em massa quando observa que o site
os apresentados, os seguintes aspectos: (A) sugere-lhe novos títulos, baseado nas suas compras anteriores.
(A) I , II e V.
(B) apresenta uma grande variedade de títulos.
(B) I , II e VI.
(C) I , III e IV. (C) cobra preços mais baixos do que as filiais reais.
(D) II , V e VI. (D) oferece uma variedade de títulos muito maior do que as lojas reais.
(E) III , IV e V. (E) é especializado em livros de Marketing.

16 19
A tabela a seguir apresenta a distribuição etária da população de um A Nutripetiz, uma grande empresa brasileira atuante na área de
país, em percentual, ao longo do tempo (com previsão para os alimentação infantil, realizou em fins de 2001 uma análise SWOT
próximos 20 anos). Nesse país, a taxa de crescimento populacional (forças, fraquezas, oportunidades e ameaças) do ambiente
interno e externo, como pré-requisito para a elaboração de um
prevista é zero.
plano estratégico para 2002. Uma possível conclusão dessa
análise é:
FAIXAS ETÁRIAS 1940 1960 1980 2000 2020 (A) a acentuada queda no número de nascimentos nos últimos
anos no País, computada pelo IBGE, constitui uma fraqueza da
0 a 9 anos 30 31 26 18 12 Nutripetiz.
10 a 19 anos 24 22 24 20 19 (B) a grande economia de escala, obtida pela Nutripetiz na produção
de suas extensas linhas de produtos, constitui uma oportunida-
20 a 39 anos 30 28 29 34 36
de para a Empresa.
40 a 64 anos 12 14 15 20 23 (C) a baixa qualidade dos serviços de pós-venda prestados pela
65 anos ou mais 4 5 6 8 10 Nutripetiz, registrada pelo seu call center, constitui uma
ameaça à Nutripetiz.
(D) a avidez por produtos de alimentação infantil, demonstrada
Como resultado da análise do quadro acima, um fabricante de pelos supermercados, constitui uma força da Nutripetiz.
(A) sabão em pó troca a abordagem de propaganda comparativa (E) a crescente atenção dos pais ao valor nutritivo dos alimentos
dos seus comerciais por um tom jocoso. de seus filhos, observada em uma pesquisa, é uma oportu-
(B) balas e doces decide abrir uma rede de lojas próximas a nidade para a Nutripetiz.
colégios.
(C) fraldas infantis passa a produzir, também, fraldas geriátricas. 20
Um fabricante acaba de desenvolver um produto inteiramente
(D) bicicletas lança uma linha esportiva para esportes radicais.
novo: um gel que, passado diariamente sobre os dentes antes
(E) refrigerantes descontinua a sua linha diet. de o usuário dormir, protege-o de cáries por um período três
vezes maior que a simples escovação diária.
17 O fabricante sabe que deverá esperar um processo decisório
Um grupo de amigos resolveu abrir um negócio voltado para complexo por parte do público-alvo, em função de fatores como
homens sozinhos e que trabalham fora. Percebendo a necessi- a falta de informação dos consumidores sobre o produto, a
dade, nesse segmento, de alguém para cuidar da casa, o grupo existência de produtos pseudo-similares e o preço do gel.
abriu a Casa Fácil — um empreendimento que começou como No complexo processo decisório do consumidor, haverá cinco
etapas, nas quais o fabricante poderá deparar-se com inúmeros
um serviço de arrumação de casa. O serviço teve grande suces-
problemas. Dentre as opções a seguir, qual é a única em que o
so, e os sócios o expandiram segundo uma estratégia de
problema descrito corresponde à etapa apresentada?
diversificação. Assim, criaram um serviço de
(A) mecânica de automóvel para homens sozinhos que trabalham fora. Etapa Problema
(B) arrumação de armários para homens sozinhos que trabalham fora. Reconhecimento O consumidor não percebe a necessida-
(A) do Problema de do produto
(C) arrumação de casa para senhoras sozinhas que ficam em casa.
(D) reparos domésticos para senhoras sozinhas que ficam em (B) Busca de Informação O consumidor não valoriza novas marcas
casa.
(C) Seleção de Alternativas O consumidor não dá importância às reco-
(E) reparos domésticos gerais para homens sozinhos que mendações dos balconistas de farmácia
trabalham fora. (D) Compra O consumidor não sabe como usar o
produto
18 (E) Pós-Compra Há insuficiente propaganda persuasiva
Uma edição recente da revista Exame versou sobre o avanço, no
mercado brasileiro, de marcas de produtos baratos, que con- 21
quistaram os consumidores de baixa renda e causaram sensí- O consultor Antonio está fazendo um estudo dos processos do
veis perdas de parcelas de mercado das marcas líderes. Departamento Financeiro da empresa Agrestina S.A. com a
São situações que propiciam o surgimento de novas marcas de finalidade de redução de seus custos. Dentre as diversas
produtos baratos: formas de levantamento de informações, o consultor escolheu
o método de entrevistas com funcionários e gerentes porque tal
(A) maturidade de mercado, cartel e grande número de consu-
método apresenta a vantagem de
midores de baixa renda.
(A) propiciar um julgamento mais próximo sobre o caráter e a
(B) crescimento de mercado, marcas tradicionais vulneráveis e capacidade de chefes e funcionários.
necessidades não satisfeitas. (B) obrigar o indivíduo a alterar seu processo de trabalho, ao
(C) grande poder de negociação dos distribuidores, preços constatar sua inadequação.
tabelados e necessidades não satisfeitas. (C) possibilitar ao entrevistador o conhecimento mais profundo
(D) estabilização econômica, protecionismo do mercado e grande do fluxo de caixa da empresa.
extensão de linha dos concorrentes. (D) provocar maior sinceridade nas respostas do entrevistado.
(E) protecionismo de mercado, poucos concorrentes e grande (E) permitir que o entrevistado faça críticas e sugestões sobre seu
processo de trabalho.
desigualdade social.

22 25
A globalização tem imposto mudanças em diversos aspectos do A JM Logística & Consultoria está fazendo o levantamento do custo
mundo de negócios. Várias são as técnicas utilizadas pelas orga- de estoques de uma empresa para determinar as compras que
nizações para enfrentar esse novo cenário, tais como downsizing, devem ser feitas nos próximos 4 trimestres, de maneira a atender
delegação e equipes interfuncionais. Contudo, a utilização dessas a demanda dos clientes por um determinado produto. Considere:
técnicas deve vir acompanhada de um enfoque gerencial denomi- inexistência de estoque inicial; atendimento de toda demanda
dentro do trimestre; compras do trimestre não devem superar a
nado empowerment, que significa o fortalecimento do poder decisório
demanda estimada do próprio trimestre; utilização do sistema
dos indivíduos de uma empresa, tendo como condição inerente e
PEPS de contabilização de estoques (o primeiro a entrar é o
necessária à sua utilização
primeiro a sair). Os preços unitários de compra são apresentados
(A) a intolerância a erros de decisão. na tabela abaixo.
(B) a circulação restrita das informações gerenciais.
(C) a competência decisória dos gestores. Trimestre 1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre 4
(D) a flexibilização da missão da empresa. Demanda
(E) a inexistência de sistema de recompensas. Estimada do
500 300 400 600
Produto
23 (em unidades)
A LCL Consultoria está realizando um estudo da estrutura
Preço Unitário
organizacional da Araucária Ltda. e propôs a criação da seguin-
de Compra 5,00 6,00 7,00 8,00
te estrutura matricial:
(em reais)
Direção
Geral
Qual o estoque, em termos físicos e financeiros, ao final dos quatro
Assessoria de Pesquisa Assessoria de trimestres?
e Desenvolvimento planejamento
(A) zero unidade e R$ 0,00
Diretor de Projetos Diretor de
Engenharia
Diretor de Marketing Diretoria de
Administração
(B) 50 unidades e R$ 300,00
(C) 100 unidades e R$ 650,00
Depto. Recursos
Humanos
(D) 150 unidades e R$ 650,00
Gerência de
Projeto A
(E) 150 unidades e R$ 925,00
Depto. de
Gerência de Processamento
de Dados
26
Projeto B
A JRQ Brinquedos Eletrônicos tem um consumo anual de
100.000 chips, sempre transportados pelo mesmo meio. O Dr.
Entretanto, tal tipo de estrutura organizacional apresenta maior Quintana, gerente de produção da JRQ, está analisando as
risco de surgimento de conflitos em função opções de compra semestral ou trimestral de chips, represen-
(A) da falta de mobilidade do conhecimento especializado. tadas nos gráficos a seguir.
(B) da falta de unidade de comando nos projetos. Compras Trimestrais Compras Semestrais
Chips
(C) da inadequação da distribuição geográfica. Demanda Anual =100.000
em
Demanda Anual =100.000
estoque
(D) da necessidade de contínuo treinamento das equipes. Lote Pedido = 25.000
Nº de Ordens = 4
Lote Pedido = 50.000
Nº de Ordens = 2
Chips
(E) da dispersão dos trabalhos das equipes. em
Estoque Médio = 12.500 50.000 Estoque Médio = 25.000
estoque
24 25.000 25.000
A NP Consultoria de Estoques deseja implementar o sistema de
12.500
classificação ABC para diminuir o custo de estoque da empresa
Parafusos Ltda. A empresa tem um estoque com dez tipos de 3 6 9 12 6 12
meses meses
parafusos. Os dados a seguir referem-se às vendas desses itens
no ano passado. O Dr.Quintana deve tomar a sua decisão considerando que a
Vendas Anuais em 2001 Custo por Unidade Custo Anual compra
Item (em reais) (A) trimestral apresenta maior custo de manutenção de estoque.
(em unidades) (em reais)
P1
(B) trimestral resulta em consumo anual menor.
20000 1,00 20000,00
(C) semestral apresenta menor investimento em estoques.
P2 4000 2,00 8000,00 (D) semestral resulta em estoque zerado duas vezes ao ano,
P3 3500 2,00 7000,00 implicando menor risco de falta.
P4 5000 3,00 15000,00 (E) semestral resulta em maior custo de transporte.
P5 6500 1,00 6500,00
P6 200 10,00 2000,00 27
P7 300 10,00 3000,00 A Pedroso Ltda. está realizando um estudo de viabilidade eco-
P8 2000 1,00 2000,00
nômica para Aloha Surf Ltda., uma pequena fábrica de pranchas
P9 de surf. Para tal, determinou o custo fixo anual de operação da
5000 1,00 5000,00
fábrica em R$1.500.000,00 e um custo unitário variável de
P10 3000 2,00 6000,00 R$100,00. A Aloha pretende vender suas pranchas a um preço
Separando-se os itens em grupos A, B e C (20%/30%/50%), com unitário de R$200,00. De quantas unidades deve ser o ponto de
base no custo anual em valores monetários, serão classificados equilíbrio (produção em que a receita total é igual ao custo total)
como pertencentes à classe B os itens anual da fábrica?
(A) P1 , P4 e P5. (A) 100.000
(B) P2 , P3 e P5. (B) 75.000
(C) P4 , P7 e P8. (C) 50.000
(D) P6 , P7 e P10. (D) 20.000
(E) P9 , P6 e P1. (E) 15.000

28 30
Um consultor está estudando a confiabilidade do sistema de Na indústria de móveis, os processos de produção variam de
produção das Gráficas Pantanal, cujo parque gráfico é composto
totalmente manuais a totalmente automatizados. A Nossos
de duas impressoras e duas encadernadoras. As impressoras
são máquinas novas e têm uma confiabilidade de 90%, enquan- Móveis Ltda. contratou administradores de produção para deter-
to as encadernadoras são mais antigas, com confiabilidade de minar que tipo de instalação a Empresa deverá utilizar. Para tal,
70%. O cálculo de confiabilidade de dois equipamentos em eles traçaram as curvas de custos unitários apresentadas no
paralelo e em série é dado pelas equações abaixo. gráfico a seguir.
Rparalelo = R1 + R2 − (R1 x R2) e Rsérie = R1 x R2 ,

Instalação
Pequena
Custo Unitário R$
onde R1 e R2 são as confiabilidades dos equipamentos. Processo
Manual Instalação
Considere o esquema de impressão a seguir. Média
Processo Instalação
Semi-Automático Grande
Impressora Encadernadora Processo
1 Automático
1
Volume de
2500
3500
11000
15000
8000
Impressora Encadernadora Produção
2 2
Para uma demanda máxima estimada de 9 000 unidades

Parque Gráfico
mensais, qual o tipo de instalação a ser utilizado e qual a
A partir dos dados acima, a confiabilidade total do parque gráfico produção ótima (menor custo unitário)?
é de
(A) 39,7% Instalação Produção ótima
(B) 63,4% (A) grande 11.000 unidades
(C) 81,9% (B) grande 15.000 unidades
(D) 90,1% (C) média 8.000 unidades
(E) 140,5% (D) média 11.000 unidades
(E) pequena 2.500 unidades
29
Dois consultores estão preparando para a Motores Nacionais
um estudo de previsão de mercado de motores no país. Eles 31
pesquisaram a série histórica em sites na Internet, tendo chega- A Flora Amazônica Ltda. tem lucros operacionais de
do à conclusão de que a série anual não apresentava tendência, R$400 000,00 e vendeu um ativo de capital, sem uso, por
e propuseram a utilização da técnica de média móvel simples R$52 000,00. O valor contábil do ativo é de R$44 000,00.
para realizar a previsão do número de motores a serem produ-
Logo, o lucro tributável da empresa, em reais, será:
zidos. Tal previsão fundamenta-se na equação e na série histó-
rica apresentadas a seguir. (A) 8.000,00
(B) 52.000,00
Pt + Pt −1 + Pt − 2
Ft+1 = , (C) 392.000,00
3 (D) 400.000,00
onde F é a produção prevista, P é a produção realizada e t (E) 408.000,00
representa o ano.
32
Ano 1998 1999 2000 2001
A Joãozinho Ltda. recebeu em pagamento um título de R$605,00
Produção de que vencerá em dois anos. No entanto, a empresa está precisan-
Motores 350 200 300 250 do do dinheiro hoje para pagar uma despesa. Trabalhando
(em unidades)
sempre com juros compostos e com custo de oportunidade de
10% ao ano, por qual valor mínimo, em reais, deverá vender hoje
Assim, qual deve ser a produção da Motores Nacionais para o
ano de 2002? esse título?
(A) 250 (A) 500,00
(B) 275 (B) 504,17
(C) 300 (C) 550,00
(D) 325
(D) 605,00
(E) 350
(E) 665,50

33 35
No início de 2002, o preço da ação da Indústria Gramado S.A. era de A Indústria Macapá Ltda., inaugurada em maio de 2002, está
R$100,00. Seus dividendos, em 2001, foram de R$5,00. Os analis- desenvolvendo um orçamento de caixa para julho, agosto e
tas esperam que os dividendos, no futuro, cresçam a uma taxa setembro de 2002. As vendas foram de R$100.000,00 em
constante de 10% ao ano. A esse respeito, considere o modelo de maio e de R$200.000,00 em junho. Estão previstas vendas de
avaliação de crescimento constante – Modelo de Gordon, apresen- R$400.000,00, R$300.000,00 e R$200.000,00, respectiva-
tado a seguir. mente, para julho, agosto e setembro. Das vendas feitas pelo
D1 setor, 20% têm sido à vista, 50% têm gerado duplicatas com
P0 = , k>g , prazo de um mês, e as 30% restantes, de dois meses. A
k−g previsão de recebimentos em julho de 2002, em reais, é de
onde: (A) 900.000,00
P0 − preço corrente da ação ordinária; (B) 400.000,00
D1 − dividendo por ação esperado ao final do primeiro ano; (C) 300.000,00
k − taxa de retorno exigida sobre a ação ordinária; (D) 210.000,00
g − taxa anual de crescimento dos dividendos. (E) 80.000,00
Assim, um investidor médio que comprou ações ordinárias da 36

Indústria Gramado S.A. a um preço de R$100,00 espera uma A Salinas Potiguar Ltda. deseja avaliar o risco, pela medida
taxa de retorno anual de: estatística da amplitude, de cada um dos cinco projetos que
(A) 5,00% está analisando. Os administradores da empresa fizeram
(B) 5,50% estimativas pessimistas, mais prováveis e otimistas dos retor-
(C) 10,05% nos anuais, como apresentado a seguir.
(D) 15,00%
(E) 15,50% ESTIMATIVAS TAXAS ANUAIS DE RETORNO (%)
Projeto A Projeto B Projeto C Projeto D Projeto E
34 Pessimista 14 6 10 11 12
A figura a seguir apresenta a Linha de Mercado de Títulos (LMT), Mais Provável 16 16 16 16 16
que reflete, para cada nível de risco não diversificável (beta), o Otimista 18 22 25 19 22
retorno exigido no mercado.
RETORNO Com base nas informações anteriores, o projeto de maior risco é o
EXIGIDO
(A) A (B) B (C) C (D) D (E) E
%
37
A Faculdade Golfinhos do Mar está desenvolvendo um sistema
LMT
15,0
acadêmico computadorizado para controlar suas atividades
12,0 educacionais. Para avaliar e propor o sistema operacional a ser
9,0 utilizado, foi contratada a consultora Selma, que, para tomar a
6,0 sua decisão, deverá considerar que a escolha do sistema operacional
(A) determina a confiabilidade do software a ser implantado.
(B) determina que somente uma linguagem de programação pode-
rá ser utilizada.
0 0,5 1,0 1,5 Risco não (C) estabelece o único tipo de hardware a ser adquirido.
diversificável, beta
(D) influencia o custo total da implantação do software.
(E) faz com que só um tipo de navegador possa ser utilizado na
Considere que o prêmio pelo risco de mercado é o dobro do Internet.
prêmio pelo risco de um ativo (x) e que o modelo de formação de
preços de ativos de capital (CAPM) é dado pela equação
38
kj = Rf + βj(km − Rf) ,
A MD Laboratórios Médicos está implantando um Sistema de
onde
Informações Gerenciais (SIG) para transformar dados obtidos
kj − retorno exigido sobre o ativo j; em seus sistemas operacionais em informações. Pode ser
Rf − taxa de retorno livre de risco; caracterizado como parte integrante do sistema a ser implanta-
βj − coeficiente beta do ativo j; do o Sistema de
km − taxa de retorno de mercado. (A) Armazenamento de Conhecimento.
(B) Emissão de Notas Fiscais.
Logo, o valor de beta (risco não diversificável) é (C) Baixa de Equipamentos Vendidos.
(A) 0,0 (B) 0,5 (C) 1,0 (D) 1,5 (E) 2,0 (D) Contabilização de Entradas de Peças no Estoque.
(E) Relatórios Comparativos do Número de Exames.

39
Uma das principais ameaças impostas às empresas no mundo
atual é a de armazenamento do conhecimento. As empresas
precisam ficar menos vulneráveis à perda de pessoas que
detenham uma expertise em um certo assunto. Sendo você um
gerente de Tecnologia de Informação da Arco-Íris Ltda, para se
resguardar dessa ameaça, que tipo de sistemas você deverá
implantar?
(A) Sistemas de Apoio à Decisão, de maneira que a decisão seja
compartilhada por toda a equipe gerencial.
(B) Sistemas de Informação Gerencial, de maneira a deixar toda
a sua equipe informada sobre todos os assuntos.
(C) Sistema de Recursos Humanos, de maneira a disponibilizar
melhores ganhos e não permitir a perda de funcionários.
(D) Sistemas Especialistas, de maneira a disponibilizar o co-
nhecimento para outros funcionários.
(E) Sistemas Executivos de Informação, de maneira a informar
à alta gerência sobre todas as rotinas da empresa.
40
Uma série de empresas tem recorrido a Sistemas Integrados de
Gestão (ERP) como maneira de sobreviver em um mundo cada
vez mais competitivo. Se você tiver que defender a utilização de
um ERP em sua empresa, que argumento, dentre os abaixo,
você deverá empregar?
(A) Os procedimentos operacionais não serão alterados com a
implantação do sistema.
(B) A empresa ganhará flexibilidade de operação.
(C) O controle gerencial tenderá a ser fortalecido.
(D) O gerenciamento de clientes será facilitado, pois a análise
de crédito será mais ágil.
(E) Um sistema de fluxo de informação não precisará ser
implantado.

QUESTÕES DISCURSIVAS
1
O DESENVOLVIMENTO VEM COM NOVOS INVESTIMENTOS
Nos últimos anos, o nível de investimento direto com capital estrangeiro tem sido significativo no Brasil. Alguns estados brasileiros têm
adotado políticas de desenvolvimento bastante agressivas e complexas para atraí-lo. Essas políticas são implementadas por meio de um
conjunto de fatores que podem ser classificados, de uma maneira geral, como incentivos ao desenvolvimento estadual, o que acirra a
competição entre os estados.
A estratégia corporativa da multinacional DREAMINVEST identificou que seu portfólio de negócios seria muito beneficiado se a
empresa instalasse uma nova unidade fabril no Brasil. A empresa era conhecida por produzir uma pequena família de produtos categorizados
como bens de consumo durável de alto valor unitário. A tecnologia de processo de produção era avançada e fazia uso, de maneira intensa,
de robótica, sem que isso acarretasse impactos no meio ambiente. A questão ambiental, aliás, era uma grande preocupação da
DREAMINVEST. Os produtos tinham design avançado, com funcionalidade sofisticada, e eram avaliados como de qualidade superior. A sua
manufatura podia ser classificada como de classe mundial. Ademais, ela tinha a reputação de atender adequadamente os consumidores dos
Estados Unidos e da Europa Ocidental, o que satisfazia as expectativas de uma considerável parcela de consumidores brasileiros, ávidos
por consumir produtos que fazem sucesso nos países desenvolvidos. O padrão de qualidade da empresa deveria ser mantido no Brasil, onde
não existem produtos similares nem substitutos. A empresa, todavia, ainda não opera em nenhum país da América Latina.
Com vistas à implantação da nova unidade fabril, a DREAMINVEST contratou a filial brasileira de uma das maiores empresas de
consultoria do mundo. Estudos preliminares resultaram na escolha de um estado que vinha implementando uma bem-sucedida política de
atração de novos investimentos industriais. Algumas características foram também cuidadosamente analisadas pela consultoria contratada,
dentre as quais destacam-se: aspectos mercadológicos típicos do consumidor brasileiro; custos logísticos referentes ao transporte; e a
necessidade de poucos operários, porém muito bem qualificados. O relatório preliminar foi, então, encaminhado à sede da empresa
multinacional para decisão superior.
A alta direção da DREAMINVEST, visando à tomada de decisão final, foi favorável ao detalhamento dos estudos e solicitou que fossem
realizados contatos com as Secretarias do Governo Estadual responsáveis pelo assunto, o que foi feito de imediato. A coligação partidária
que estava no poder apresentava visíveis dificuldades para ganhar a eleição daquele ano.
As reuniões técnicas se deram em uma atmosfera proativa muito profissional. Os consultores estavam convencidos de que os
técnicos do Governo ofereceram as facilidades comuns à atração de novos investimentos, em linha com a política de desenvolvimento vigente.
Durante um jantar com integrantes da equipe de governo, um assessor político, de forma discreta, relatou algumas dificuldades
enfrentadas pelo governo estadual atual para vencer as próximas eleições e sugeriu que uma eventual contribuição ao fundo de
campanha do candidato oficial seria bastante apreciada. Tudo poderia ser feito em conformidade com a legislação eleitoral vigente.
A empresa, por sua vez, sugeriu que fossem erguidas algumas barreiras à entrada de novos concorrentes, em particular de um, detentor
de forte posição no mercado asiático, e que era conhecido por sua capacidade de oferecer a mesma linha de produtos por preços
inferiores aos praticados pela DREAMINVEST.
A DREAMINVEST está contratando gerentes para a filial brasileira, cuja direção será exercida por executivos vindos da matriz.
Levando em consideração as informações constantes no texto, responda aos itens abaixo.
a) Indique cinco critérios (fatores de localização) que a empresa de consultoria deverá considerar no que se refere à escolha do Estado
brasileiro onde será instalada a nova fábrica. (valor: 6,0 pontos)
b) De acordo com o modelo de Michael Porter, que análise você faz das forças que regem a concorrência no negócio da DREAMINVEST
no Brasil? (valor: 5,0 pontos)
c) Considerando as características do produto, tal como descritas no texto, e imaginando o perfil de renda e sofisticação do público-
alvo, como você trabalharia o composto de marketing ("4 Ps"), de modo a posicionar o produto por qualidade? (valor: 5,0 pontos)
d) Proponha um programa de treinamento para os níveis gerencial e operacional da filial da DREAMINVEST do Brasil. (valor: 5,0 pontos)
e) Identifique quatro aspectos éticos envolvidos na prática empresarial descrita, indicando se foram tratados de forma positiva ou negativa
pela DREAMINVEST. (valor: 4,0 pontos)

2
PARA ONDE VÔO?
O setor de aviação civil brasileiro vem apresentando, nos últimos anos, sinais de descapitalização em razão de contínuos
prejuízos. Os fatos ocorridos em 11 de setembro de 2001 vieram, segundo fontes das empresas, a deteriorar ainda mais as já
combalidas condições em que se encontravam. Somou-se a isso a desvalorização do real frente à moeda norte-americana e a elevação
do preço dos combustíveis, decorrente dessa desvalorização e do aumento das tensões bélicas no Oriente Médio. Nesse contexto,
observou-se a primeira grande baixa do setor em 2002 – a paralisação das atividades da Transbrasil, uma das mais tradicionais
companhias aéreas brasileiras. Fontes do governo e a imprensa vêm sugerindo a fusão das duas maiores companhias, Varig e Tam,
como solução.
Os Quadros 1 e 2 apresentam o índice médio setorial de ocupação das aeronaves (em %).
Quadro 1. Mercado Doméstico
Companhias do: 1997 1998 1999 2000 2001
Brasil 58.7 59.3 53.8 58.8 56.9

Mundo 68.3 68.2 67.8 69.2 67.9
Quadro 2. Mercado Internacional
Companhias do: 1997 1998 1999 2000 2001
Brasil 66.0 64.6 61.3 71.2 67.1

Mundo 70.2 69.6 70.3 74.8 70.1
O Quadro 3 apresenta as Demonstrações de Resultados da Varig e da Tam, comparativamente aos da Delta Airlines, uma das
maiores empresas norte-americanas do setor (valores em US$ milhões).
Quadro 3. Demonstração Sintética do Resultado (em US$ milhões)
VARIG TAM DELTA

2000 2001 2000 2001 2000 2001
Receita Líquida dos Serviços Prestados 2,663 2,616 1,025 1,280 16,080 13,339
(Custos e Despesas Operacionais) (2,544) (2,720) (879) (1,232) (14,443) (14,941)
Resultado antes de Juros e IR 119 (104) 146 48 1,637 (1.602)
(Despesa Financeira Líquida) (264) (269) (138) (159) (257) (410)
Outras Receitas / Despesas Operacionais 5 (1) (2) 18 169 148
Resultado Operacional (140) (374) 6 (93) 1,549 (1,864)
O Quadro 4 apresenta a análise vertical das Demonstrações de Resultados das três companhias (em %).
Quadro 4. Análise Vertical da Demonstração Sintética do Resultado (em %)
VARIG TAM DELTA

2000 2001 2000 2001 2000 2001
Receita Líquida dos Serviços Prestados 100% 100% 100% 100% 100% 100%
(Custos e Despesas Operacionais) 96% 104% 86% 96% 90% 112%
Resultado antes de Juros e IR 4% 4% 14% 4% 10% 12%
(Despesa Financeira Líquida) 10% 10% 13 12% 2% 3%
Outras Receitas / Despesas Operacionais 0% 0% 0% 1% 1% 1%
Resultado Operacional −5% −14% 1% −7% 10% −14%

Com base nos dados indicados e resultados apresentados pelas empresas, resolva os itens a seguir.
a) Analise os faturamentos de 2001 das empresas aéreas brasileiras, comparando-os com o da Delta, e apresente uma possível causa da
situação encontrada. (valor: 5,0 pontos)
b) Os custos e despesas operacionais das companhias aéreas brasileiras são elevados? Justifique. (valor: 5,0 pontos)
c) Qual o impacto das elevadas taxas de juros, internas e externas, vigentes no Brasil sobre a competitividade das companhias aéreas
brasileiras? (valor: 5,0 pontos)
d) Em caso de fusão das empresas, poderá haver aumento do resultado líquido consolidado proveniente de sinergia operacional?
Por quê? (valor: 5,0 pontos)
e) Apresente duas dificuldades que poderão ocorrer na implantação de um sistema de reservas integrado, caso haja a fusão das companhias
aéreas nacionais. (valor: 5,0 pontos)

IMPRESSÕES SOBRE A PROVA 46
As questões da prova apresentam enunciados claros e objetivos?
(A) Sim, todas apresentam.
As questões abaixo visam a levantar sua opinião sobre a (B) Sim, a maioria apresenta.
qualidade e a adequação da prova que você acabou de realizar (C) Sim, mas apenas cerca de metade apresenta.
e também sobre o seu desempenho na prova. (D) Não, poucas apresentam.
(E) Não, nenhuma apresenta.
Assinale as alternativas correspondentes à sua opinião e à
razão que explica o seu desempenho nos espaços próprios 47
(parte inferior) do Cartão-Resposta. Como você considera as informações fornecidas em cada
Agradecemos sua colaboração. questão para a sua resolução?
(A) Sempre excessivas.
41 (B) Sempre suficientes.
Qual o ano de conclusão deste seu curso de graduação? (C) Suficientes na maioria das vezes.
(A) 2002. (D) Suficientes somente em alguns casos.
(E) Sempre insuficientes.
(B) 2001.
(C) 2000. 48
(D) 1999. Como você avalia a adequação da prova aos conteúdos
(E) Outro. definidos para o Provão/2002 desse curso?
(A) Totalmente adequada.
42 (B) Medianamente adequada.
(C) Pouco adequada.
Qual o grau de dificuldade desta prova?
(D) Totalmente inadequada.
(A) Muito fácil. (E) Desconheço os conteúdos definidos para o Provão/2002.
(B) Fácil.
(C) Médio. 49
(D) Difícil. Como você avalia a adequação da prova para verificar as
(E) Muito difícil. habilidades que deveriam ter sido desenvolvidas durante o
curso, conforme definido para o Provão/2002?
(A) Plenamente adequada.
Quanto à extensão, como você considera a prova? (C) Pouco adequada.
(A) Muito longa. (D) Totalmente inadequada.
(B) Longa. (E) Desconheço as habilidades definidas para o Provão/2002.
(C) Adequada.
(D) Curta. 50
Com que tipo de problema você se deparou mais freqüentemente
(E) Muito curta.
ao responder a esta prova?
(A) Desconhecimento do conteúdo.
44 (B) Forma de abordagem do conteúdo diferente daquela a que
Para você, como foi o tempo destinado à resolução da prova? estou habituado.
(A) Excessivo. (C) Falta de motivação para fazer a prova.
(B) Pouco mais que suficiente. (D) Espaço insuficiente para responder às questões.
(E) Não tive qualquer tipo de dificuldade para responder à prova.
(C) Suficiente.
(D) Quase suficiente. 51
(E) Insuficiente. Como você explicaria o seu desempenho nas questões
objetivas da prova?
45 (A) Não estudei durante o curso a maioria desses conteúdos.
A que horas você concluiu a prova? (B) Estudei somente alguns desses conteúdos durante o curso,
(A) Antes das 14.30 horas. mas não os aprendi bem.
(C) Estudei a maioria desses conteúdos há muito tempo e já os
(B) Aproximadamente às 14.30 horas. esqueci.
(C) Entre 14.30 e 15.30 horas. (D) Estudei muitos desses conteúdos durante o curso, mas nem
(D) Entre 15.30 e 16.30 horas. todos aprendi bem.
(E) Entre 16.30 e 17 horas. (E) Estudei e conheço bem todos esses conteúdos.
Como você explicaria o seu desempenho em cada questão discursiva da prova?

Números das questões da prova. Q1 Q2
Números dos campos corespondentes no CARTÃO-RESPOSTA. 52 53
O conteúdo ...
(A) não foi ensinado; nunca o estudei.
(B) não foi ensinado; mas o estudei por conta própria.
(C) foi ensinado de forma inadequada ou superficial.
(D) foi ensinado há muito tempo e não me lembro mais.
(E) foi ensinado com profundidade adequada e suficiente.

PROVA 1
CADERNO
Instruções DE
QUESTÕES
1-Você está recebendo o seguinte material:
a) este caderno com o enunciado das questões objetivas, das questões discursivas, e das
questões relativas às suas impressões sobre a prova, assim distribuídas:
Partes Questões Páginas Peso de cada parte
Questões objetivas 1 a 40 2a8 50%
Questões discursivas e
Rascunho 1a5 9 a 11 50%
Impressões sobre a prova 41 a 51 12 ---
b) 1 Folha de Respostas destinada às respostas das questões objetivas e de impressões

sobre a prova. O desenvolvimento e as respostas das questões discursivas deverão ser
feitos a caneta esferográfica de tinta preta e dispostos nos espaços especificados.
AGRONOMIA
2- Verifique se este material está em ordem e se o seu nome na Folha de Respostas está
correto. Caso contrário, notifique imediatamente a um dos Responsáveis pela sala.
3- Após a conferência do seu nome na Folha de Respostas, você deverá assiná-lo no espaço
próprio, utilizando caneta esferográfica de tinta preta, e imediatamente após deverá
assinalar, também no espaço próprio, o número correspondente à sua prova
1 , 2 , 3 ou 4 .
Deixar de assinalar o gabarito implica anulação da parte objetiva da prova.
4- Na Folha de Respostas, a marcação das letras correspondentes às respostas assinaladas
por você para as questões objetivas (apenas uma resposta por questão), deve ser feita
O
preenchendo todo o alvéolo a lápis preto n 2 ou a caneta esferográfica de tinta preta, com
um traço contínuo e denso.
Exemplo: A B C D E
5- Tenha cuidado com a Folha de Respostas, para não a dobrar, amassar ou manchar.
6- Esta prova é individual, sendo vedadas qualquer comunicação e troca de material entre os
presentes, consultas a material bibliográfico, cadernos ou anotações de qualquer espécie,
ou utilização de calculadora.
7- Quando terminar, entregue a um dos Responsáveis pela sala a Folha de Respostas e assine
a Lista de Presença. Cabe esclarecer que nenhum graduando deverá retirar-se da sala
antes de decorridos 90 (noventa) minutos do início do Exame.
8- Você pode levar este Caderno de Questões.
OBS.: Caso ainda não o tenha feito, entregue ao Responsável pela sala as respostas ao
questionário-pesquisa e as eventuais correções dos seus dados cadastrais. Se não tiver
trazido as respostas ao questionário-pesquisa, você poderá enviá-las diretamente à
DAES/INEP (Esplanada dos Ministérios, Bloco L - Anexo II - Brasília, DF - CEP 70047-900).
9- Você terá 4 (quatro) horas para responder às questões objetivas, discursivas e de

impressões sobre a prova.
MEC DAES Consórcio

Ministério da Instituto Nacional de Estudos Diretoria de Estatísticas Fundação Cesgranrio/Fundação Carlos Chagas
Educação e Pesquisas Educacionais e Avaliação da Educação Superior
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1. A incorporação ao solo de algumas espécies vegetais, 4. A fixação biológica de nitrogênio (FBN) é resultado da
como as leguminosas, em rotação com outras culturas, é simbiose entre um grupo de bactérias e as raízes de
incentivada por universidades e instituições de pesquisa algumas plantas. Esse processo é um dos meios mais
ligadas ao setor agropecuário. A adubação verde está eficientes de obtenção de N para as plantas. São
entre as práticas utilizadas para esse fim, pois é uma
alternativa para melhorar a fertilidade do solo e condições favoráveis para uma FBN eficiente:
racionalizar o uso de fertilizantes. A adubação verde
apresenta diversos efeitos benéficos ao sistema (A)) baixos teores de N no solo - pH próximo da
solo-planta, dentre os quais, neutralidade - alta taxa fotossintética da planta.
(A) diminuição no teor de alguns metais pesados, como (B) altos teores de N no solo - pH na faixa ácida - baixa
o magnésio e o zinco. taxa fotossintética da planta.
(B) aumento na amplitude térmica do solo, devido à
presença da cobertura vegetal. (C) baixos teores de N no solo - pH na faixa alcalina -
alta taxa fotossintética da planta.
(C) diminuição na reciclagem de nutrientes, devido ao
vigoroso sistema radicular das leguminosas. (D) altos teores de N no solo - pH próximo da
neutralidade - baixa taxa fotossintética da planta.
(D)) aumento na atividade microbiana, devido ao
aumento no teor de matéria orgânica.
(E) baixos teores de N no solo - pH na faixa ácida -
(E) aumento na compactação do solo, causado por baixa taxa fotossintética da planta.
espécies como nabo forrageiro, que impermeabiliza _________________________________________________________
o subsolo agrícola.
_________________________________________________________ 5. A composição granulométrica corresponde à distribuição
percentual das frações areia, silte e argila no solo. A
2. Uma boa amostragem de solo para avaliação da respeito dessas frações, é correto afirmar que
fertilidade é o primeiro passo para o sucesso de um
programa de calagem e de adubação. Por este motivo, é
fundamental que o agricultor envie para o laboratório (A) os principais minerais da fração areia são caulinita,
amostras que sejam representativas de sua propriedade. ilita e montmorilonita, que apresentam baixa
Ao efetuar a amostragem de solo, o agricultor deve capacidade de retenção de cátions.
(A) misturar solos de diferentes texturas numa mesma (B)) as argilas podem formar agregados estáveis em
amostra, a fim de que a adubação possa ser água, o que permite livre movimentação de água em
uniforme para toda a propriedade. alguns solos argilosos.
(B) coletar uma amostra de cada talhão ou lote, mesmo
que haja variação nas características e no manejo (C) as partículas de areia apresentam formas variadas
dos solos, como cor, textura, umidade ou adubações (laminar, acicular, tubular), enquanto todas as argilas
anteriores. têm formato arredondado.
(C) homogeneizar as amostras de solos cultivados com (D) as partículas de argila são de maior tamanho do que
gramíneas e com leguminosas, e formar uma só as de areia e, por isso, têm baixa capacidade de
amostra composta, pois as necessidades de retenção de água e nutrientes.
nutrientes destas culturas são as mesmas.
(D) misturar amostras de diferentes profundidades (E) o quartzo, principal componente da fração argila,
(0-10; 11-20; 21-30 cm), pois a adubação é feita apresenta alta capacidade de retenção de água.
sempre na profundidade média de 15 cm. _________________________________________________________
(E)) retirar subamostras de cada área homogênea em
relação a tipo de solo, relevo, cor, cultura e manejo 6. A nutrição das plantas cultivadas é adequada quando os
anterior; homogeneizá-las e enviar uma amostra nutrientes estão presentes em quantidades suficientes e
composta ao laboratório. balanceadas no solo. A absorção de nutrientes pelas
_________________________________________________________ plantas é dependente de vários fatores ligados ao solo,
dentre eles,
3. O principal motivo da degradação dos solos tem sido o
manejo inadequado por parte de alguns agricultores. (A)) grau de umidade: importante para permitir a
Algumas alterações químicas, físicas e biológicas podem mineralização da matéria orgânica e liberação de
ocorrer num solo degradado, dentre elas, alguns nutrientes para a solução do solo.
(A) alta diversidade de organismos no solo, o que não é
desejável num sistema de produção agrícola. (B) pH: quanto mais alto for o pH, maior a disponibilida-
de dos micronutrientes catiônicos.
(B)) aeração limitada, que dificulta a respiração de raízes
e de microrganismos.
(C) temperatura: na faixa de 0°C a 11°C, a absorção dos
(C) drenagem excessiva, que impede acúmulo de água nutrientes aumenta, e a partir daí a absorção diminui
e redução do nitrogênio à forma gasosa, que é a linearmente até cessar ao redor de 30°C.
preferencialmente absorvida pelas plantas.
(D) presença de outros íons: quanto maior o número de
(D) elevado grau de agregação da argila, resultado da íons antagônicos na solução do solo, maior a
dispersão provocada pelo sódio presente em alguns absorção do nutriente.
solos degradados.
(E) baixos teores de cádmio, crômio e chumbo, os quais (E) densidade: quanto mais compactado o solo, maior a
são essenciais para o desenvolvimento de raízes absorção de nutrientes, principalmente em solo com
pivotantes. baixo grau de umidade.
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7. A adubação é uma das práticas agrícolas de maior retorno 10. Espaçamento é o conjunto de distâncias estabelecidas
econômico ao agricultor. entre linhas de plantas (ou sulcos de semeadura) e entre
Algumas características físico-químicas dos adubos as plantas nas linhas (sulcos), determinando a distribuição
aumentam a eficiência da adubação, dentre as quais, espacial e a população de plantas na área utilizada para a
condução de culturas. Essa distribuição deve proporcionar
(A) fertilizantes pouco solúveis em água devem ter condições favoráveis ao desenvolvimento das plantas,
granulometria grosseira, pois quanto menor o grau permitindo a produção economicamente vantajosa.
de finura, maior a solubilidade do produto. Considerando-se este objetivo,
(B) fertilizantes com alto índice salino são desejáveis, (A) as maiores populações de plantas por área
pois a pressão osmótica da solução do solo diminui determinam aumento da produção individual
bastante após sua aplicação, o que facilita a (g/planta).
absorção do nutriente pelas raízes.
(B) o aumento da população por área não está
(C) fertilizantes com grânulos de diferentes tamanhos associado à elevação do índice de acamamento de
são desejáveis, pois os menores grânulos com plantas.
nitrogênio, que é o nutriente mais importante para a
nutrição das plantas, são os primeiros a saírem da (C)) as menores populações de plantas por área
adubadora. favorecem a infestação do terreno por plantas
daninhas.
(D)) fertilizantes pouco higroscópicos (com baixa tendên-
cia de absorver vapor d'água) são preferíveis, pois a
(D) a eficiência da colheita mecanizada independe do
capacidade de escoamento na adubadora é maior
espaçamento adotado para a semeadura.
do que a de fertilizantes altamente higroscópicos.
(E) fertilizantes altamente solúveis em água devem ser (E) as maiores populações de plantas por área
finamente moídos e aplicados em área total, pois as desestimulam a competição das plantas por água,
perdas em lixiviação são geralmente baixas. nutrientes e luz.
__________________________________________________________________________________________________________________
8. A classificação do solo é um indicativo de seu grau de 11. Tratos culturais compreendem um conjunto de práticas
fertilidade. Solos eutróficos têm alto potencial de produção agrícolas adotadas entre a semeadura e a colheita,
agrícola, pois apresentam características químicas visando conservar o solo e oferecer condições favoráveis
desejáveis no horizonte diagnóstico, tais como: para o desenvolvimento das plantas. Considerando-se
uma lavoura de feijão, são normalmente recomendadas as
(A) porcentagem de saturação por alumínio trocável seguintes práticas:
maior do que 35% da Capacidade de Troca
Catiônica determinada a pH7 (CTC7). (A)) controle de plantas daninhas e adubação
nitrogenada em cobertura.
(B) relação nitrogênio/fósforo menor do que 10, o que
possibilita a adequada nutrição de leguminosas e (B) adubação fosfatada em cobertura e poda.
gramíneas.
(C) decote e irrigação por gotejo.
(C)) soma dos teores de Ca, Mg, K e Na que represente,
pelo menos, metade da CTC7, ou seja, saturação por (D) desbaste e adubação fosfatada em cobertura.
bases maior ou igual a 50%.
(E) replantio e desbrota.
(D) valor de pH medido em água inferior a 4, a fim de
_________________________________________________________
que não haja deficiência de macronutrientes às
plantas. 12. Tomando-se como base a colheita mecanizada de uma
cultura de milho, pode-se afirmar que
(E) acidez potencial (H Al) maior do que
50 mmolc /dm3, para que ocorra protonação (A) a retenção de grãos nas espigas (falhas na debulha)
suficiente e elevada retenção de cátions. pode ser devida à colheita de grãos excessivamente
_________________________________________________________ secos.
9. Em um programa de exploração agrícola, o planejamento
da tecnologia de produção de uma lavoura representa o (B) o excesso de grãos quebrados durante a colheita
alicerce para a obtenção do rendimento econômico pode ser causado pela baixa velocidade de rotação
desejável. Dentre as opções oferecidas, qual é a que NÃO do cilindro debulhador.
CONTRIBUI para acréscimos do custo de produção,
independentemente da região considerada? (C) a desuniformidade de maturação, característica dos
cultivares híbridos utilizados no Brasil, exige o
(A) Correção da fertilidade do solo com calagem e parcelamento da colheita do campo de produção.
adubos químicos.
(D)) o atraso progressivo da colheita, após a maturidade
(B) Utilização de sementes melhoradas, de empresas fisiológica mantém as plantas expostas ao ataque de
idôneas. insetos, ao tombamento das plantas, ao
(C) Adoção do plantio direto em relação ao preparo apodrecimento dos grãos na espiga.
convencional do solo.
(E) a colheita de milho deve ser efetuada quando os
(D) Uso de herbicidas, em relação ao cultivo mecânico.
grãos apresentam grau de umidade superior a 40%,
(E)) Regulagem de máquinas e equipamentos antes ou para a redução considerável das perdas durante o
durante a sua utilização. recolhimento e durante a debulha.
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13. A técnica cultural adotada em lavouras para a produção 16. A implantação de culturas tem início com o apoio de um
de sementes é semelhante à utilizada para a produção de programa planejado de conservação do solo, permitindo o
grãos para consumo. Uma das práticas especializadas estabelecimento de bases para a manifestação do
que diferencia a produção de sementes, em relação às potencial produtivo das plantas. Nesse sentido,
lavouras para a produção de grãos, consiste em
(A)) a semeadura em nível representa a prática
(A) dedicar atenção especial à regulagem da máquina conservacionista mais simples, de caráter mecânico,
para semeadura. para o controle da erosão, mas não é recomendada
para áreas com declividade superior a 3%.
(B)) erradicar as plantas que constituem fontes de (B) a recomendação para a construção de terraços
contaminação genética. geralmente é vantajosa, mas as operações de
semeadura e cultivo não precisam ser executadas
seguindo as curvas de nível.
(C) adquirir anualmente lotes da classe de sementes
genéticas. (C) os terraços de base larga são caracterizados por sua
eficiência no controle da erosão, especialmente em
terrenos arenosos com declividade bastante
acentuada.
(D) controlar doenças com o uso de fungicidas, próximo
à época do florescimento.
(D) os terraços de base estreita são recomendados
principalmente em lavouras de espécies anuais.
(E) sempre efetuar a colheita mecanizada no momento (E) as práticas conservacionistas de caráter edáfico
da maturidade fisiológica. enfatizam as vantagens da eliminação da vegetação
_________________________________________________________ por queimadas sucessivas, pois o controle da erosão
pode ser obtido através de alternância de capinas.
14. Uma das seqüências possíveis para o melhoramento de _________________________________________________________
plantas autógamas é representada por
17. Para várias espécies cultivadas, a adoção de tecnologia
(A) testes de capacidade de combinação, seleção de destinada à obtenção de rendimentos economicamente
progênies, autofecundações, obtenção de linhagens vantajosos está associada ao uso de cultivares que, além
puras. do potencial produtivo, apresentem estabilidade de
produção. Conceitualmente, esta característica se mani-
festa, no campo, através de
(B) retrocruzamento, cruzamentos parentais, seleção
massal, seleção recorrente. (A) alta capacidade de competição com plantas invaso-
ras.
(C)) hibridação, obtenção de linhagens por autofecunda- (B)) tolerância a solos ácidos, resistência a doenças,
ções, seleção individual, testes de progênies, menor sensibilidade a ambientes adversos.
competição entre linhagens.
(C) variações desprezíveis na produtividade com o
decorrer dos anos, independentemente das
condições climáticas.
(D) autofecundação, testes de progênies, seleção
massal, retrocruzamento.
(D) melhor resposta à adubação potássica,
especialmente quando precedida por calagem.
(E) seleção massal, retrocruzamento, hibridação,
competição entre linhagens. (E) tolerância ao atraso da colheita após a maturidade
fisiológica.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
15. O processo de propagação assexuada de plantas, com a
18. Um sauveiro adulto realiza revoadas anuais com a
formação de sementes sem a ocorrência de fertilização da
oosfera, como se verifica em gramíneas forrageiras e
liberação de milhares de içás ou tanajuras ( ) e bitus ( ).
algumas frutíferas, é conhecido por Muitos pensam em controlar tais insetos nesta época da
revoada. Entretanto, tal controle NÃO deve ser feito por
que
(A) gametogênese.
(A) os bitus são muito resistentes a inseticidas
(sauvicidas).
(B) fotoblastismo.
(B) os bitus destroem as içás.
(C) partenocarpia. (C) é muito difícil localizar as içás e os bitus.
(D) não existem sauvicidas eficientes neste estágio de

(D)) apomixia. desenvolvimento.
(E)) apenas 0,05% das içás darão origem a novos

(E) microsporogênese. sauveiros.
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19. Pulverizou-se uma lavoura de pepino com um produto 22. Um dos princípios de controle de doenças de plantas é a
organofosforado 500 CE na base de 600 ml do produto exclusão. Algumas medidas de controle que se baseiam
comercial por 100 litros de água. Surgiram, nas folhas, nesse princípio são:
lesões semelhantes a queimaduras, pois o agricultor não
seguiu a recomendação de uso, que está compreendida
entre os limites de 0,06% e 0,15% de ingrediente ativo. (A)) uso de sementes e mudas sadias, quarentena e
Qual a concentração utilizada pelo agricultor? eliminação de vetores.
(A) 0,60% (B) eliminação de vetores, escolha da área geográfica e

escolha do local de plantio.
(B)) 0,30% (C) uso de sementes e mudas sadias, quarentena e

escolha do local de plantio.
(C) 0,15%
(D) uso de sementes e mudas sadias, quarentena e
escolha da área geográfica.
(D) 0,06%
(E) quarentena, escolha da área geográfica e escolha
do local de plantio.
(E) 0,03% _________________________________________________________
_________________________________________________________
23. A seleção de um biótipo de planta daninha resistente a
20. O Controle Biológico (Clássico ou Aplicado) é hoje cada herbicidas, em uma área cultivada,
vez mais utilizado. O Clássico volta a ser importante,
especialmente pela utilização cada vez maior de produtos
seletivos e de baixa toxicidade. O Aplicado tem mais fácil (A) depende da aplicação de herbicidas de efeito
aceitação pelo agricultor por ter ação mais rápida residual curto ou sem residual; baixa freqüência de
(semelhante aos inseticidas convencionais). Que tipos de aplicação do herbicida na área.
liberações de parasitóides e predadores são previstas
para os Controles Biológicos Clássico e Aplicado,
respectivamente? (B) depende dos sistemas de cultivo caracterizados por
rotação de culturas; adoção do sistema de plantio
direto.
(A) Inoculativa estacional e inoculativa.
(C)) depende de planta daninha com sementes de

(B) Inundativa e inundativa. dormência curta, adaptabilidade do biótipo resistente
semelhante ao biótipo suscetível, freqüência inicial
elevada do biótipo resistente.
(C)) Inoculativa e inundativa.
(D) independe de fatores ligados ao herbicida, à planta
daninha e ao sistema de cultivo adotado.
(D) Inoculativa e inoculativa.
(E) depende dos sistemas de cultivo caracterizados por
rotação de culturas; adoção do sistema de plantio
(E) Inundativa e inoculativa estacional. direto versus plantio convencional.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
21. Segundo a classificação de doenças de McNew, no
Grupo I estão as podridões de órgãos de reservas, 24. Adjuvante é um composto químico adicionado a uma
enquanto que no Grupo VI estão as viroses, galhas e formulação de agroquímico ou em mistura de agroquími-
carvões. Comparando-se os patógenos que causam as cos. Para herbicidas, uma das funções deste adjuvante é
doenças do Grupo I com aqueles do Grupo VI, com
relação à especificidade, à evolução e à agressividade do (A) aumentar a pressão de vapor do herbicida na calda
parasitismo, pode-se dizer que os patógenos do Grupo I de pulverização e assim reduzir as perdas por
são: deriva.
(A) pouco específicos, pouco evoluídos e pouco (B) reduzir a capacidade de adsorção de um herbicida
agressivos.
aos colóides do solo (argila e matéria orgânica).
(B) muito específicos, muito evoluídos e pouco
agressivos. (C)) diminuir a tensão superficial das gotas da calda de
pulverização para maior espalhamento e contato
(C) pouco específicos, muito evoluídos e muito desta com a folha.
agressivos.
(D) facilitar a translocação apoplástica dos herbicidas
(D)) pouco específicos, pouco evoluídos e muito aplicados ao solo.
agressivos.
(E) reduzir a toxicidade de um herbicida ao homem,
(E) muito específicos, pouco evoluídos e muito
aumentando a DL50 da formulação.
agressivos.
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25. O melhoramento genético de vacas leiteiras visando a 28. Analise a tabela abaixo, contendo dados relativos a um
produção de leite envolve a manipulação de uma série de local X.
características genotípicas e fenotípicas. Das característi-
T P ETP DEF EXC
cas listadas abaixo, aquela determinante da aptidão Mês
mm mm mm mm
qC
leiteira e indicadora de especialização de um animal ou Janeiro 25 252 129 0 123
raça para produção de leite é Fevereiro 25 207 116 0 91
Março 25 168 120 0 48
(A) eficiência reprodutiva. Abril 23 70 92 2 0
(B) resistência dos cascos. Maio 21 59 68 2 0
Junho 20 30 54 8 0
(C) conformação de úbere. Julho 20 25 55 15 0
(D) qualidade dos aprumos. Agosto 21 28 72 29 0
(E)) persistência leiteira. Setembro 23 58 88 23 0
Outubro 24 116 108 0 0
_________________________________________________________
Novembro 24 141 114 0 0
Dezembro 24 235 123 0 67
26. O manejo reprodutivo é fundamental para assegurar a
eficiência reprodutiva e produtiva de rebanhos bovinos, T = temperatura média do ar, P = total de chuva, ETP = evapotrans-
tanto na pecuária de corte como na leiteira. Nesse piração potencial, DEF = deficiência hídrica e EXC = excedente hídrico.
contexto, o uso de animais rufiões é considerado como Indique a figura que representa o extrato do balanço
ferramenta útil para hídrico climatológico deste local, considerando-se uma
capacidade de água disponível de 100 mm.
(A)) identificação das matrizes em cio.
150 150
D E F (-1 ) EXC
(B) indução de cio nas matrizes. 100 100
(C) garantir a obtenção de prenhês no rebanho. 50 50
mm
mm
0 0
(D) garantir a ocorrência de cio no rebanho. -50 -50
(E) diminuir o número de touros em serviço no rebanho. -100 -100
D E F (-1 ) EXC
_________________________________________________________ -150 -150
-200 -200
Ja n F ev M a r A br M a i Ju n Ju l A go S et O u t N o v D e z Ja n F ev M a r A br M a i Ju n Ju l A go S et O u t N o v D e z
27. O planejamento da alimentação, produção e conservação (A ) (B )
200 200
de alimentos volumosos é fundamental para a solução das 150 150
D E F (-1 ) EXC
limitações impostas pela estacionalidade de produção de 100 100
50 50
forragem existente em pastagens tropicais. A silagem de
mm
mm
0 0
milho tem sido considerada tradicionalmente como um -50 -50
alimento volumoso de boa qualidade e bastante utilizado -100 -100
D E F (-1 ) EXC
-150 -150
durante a época crítica do ano para suprir essa escassez
-200 -200
de forragem dos pastos. Ja n F ev M a r A br M a i Ju n Ju l A go S et O u t N o v D e z Ja n F ev M a r A br M a i Ju n Ju l A go S et O u t N o v D e z
(C ) (D )
200
Considerando as informações abaixo:
150 D E F (-1 ) EXC
Rebanho: 100 Unidades Animal (peso vivo médio = 100

50
450 kg);
mm
0
-50
Período total de alimentação exclusiva de silagem = 200 -100
dias; -150
-200
Quantidade diária fornecida por animal = 2% peso vivo Ja n F ev M a r A br M a i Ju n Ju l A go S et O u t N o v D e z
(base seca); (E )
_________________________________________________________
Perdas gerais no processo de colheita e conservação = 29. A relação entre a vazão (q) de um aspersor e sua pressão de
20%;
operação (H) é dada pela equação q K H , sendo K uma
Teor de matéria seca da silagem produzida = 30%; constante de proporcionalidade. Um critério consagrado para
dimensionamento de uma linha lateral de aspersores é permi-
Produtividade média da área de milho = 10 toneladas de
tir, no máximo, 10% de variação na vazão entre o primeiro e o
matéria seca/ha;
último aspersor sobre essa linha. Essa variação de vazão cor-
Densidade da silagem no silo de armazenamento = responde a uma variação de pressão entre os aspersores de:
600 kg/m3. (A) 10%
(B)) 21%
(C) 25%
Calcule, respectivamente, a área de milho a ser cultivada (D) 31%
3
(em hectares) e o volume total de silo (em m ) (E) 50%
_________________________________________________________
necessários.
30. Você foi solicitado para ajustar uma máquina de aplicação de
uréia a lanço com uma dose de 100 kg/ha. A largura efetiva de
(A) 14,4 ha e 800 m3
aplicação é de 12 m e a velocidade de operação é de 3,0 m/s.
(B) 18,0 ha e 1 000 m3 Qual a vazão a ser fixada no mecanismo dosador da máquina?
(A)) 0,36 kg/s
(C)) 21,6 ha e 1 200 m3
(B) 1,30 kg/s
(D) 25,2 ha e 1 400 m3 (C) 2,50 kg/s
(D) 2,78 kg/s
(E) 28,8 ha e 1 600 m3 (E) 9,17 kg/s
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31. Observe as plantas topográficas abaixo. 34. Após a geração de uma nova tecnologia, ela é usualmente
analisada e testada, podendo ser ou não recomendada
M
para uso de determinado grupo de agricultores. Se for
recomendada, cabe aos especialistas em extensão rural
trabalhar no sentido de que a mesma passe a ser utilizada
pelo maior número possível de agricultores daquele grupo.
P Q Dois conceitos importantes para a extensão rural são a
1 30 m 60 m adoção e a difusão de uma inovação. Refletindo sobre
1 20 m esses dois conceitos pode-se dizer que
70 m
11 0 m (A) difusão e adoção têm o mesmo significado, diferindo
1 00 m 80 m apenas quanto ao contexto específico socioeconô-
mico considerado.
(B)) enquanto a difusão se refere à disseminação da
. N E S C A LA 1/1000 inovação entre os agricultores, a adoção é um
Sabendo-se que a distância MN medida na planta é igual processo de decisão do agricultor.
a 230 mm, o comprimento dessa distância MN no campo e (C) a adoção trata-se da generalização do uso da inova-
a interpretação, através das curvas de nível, das formas ção, enquanto a difusão é um processo de decisão
dos terrenos P e Q, são, respectivamente: do agricultor.
(A) MN = 2 300 m, P = morro e Q = depressão. (D) a adoção é um processo espontâneo de dissemina-
(B) MN = 2,3 m, P = depressão e Q = morro. ção da inovação, enquanto a difusão é um processo
(C) MN = 23 m, P = depressão e Q = morro. induzido pelo extensionista.
(D) MN = 0,23 m, P = morro e Q = morro. (E) difusão e adoção são dois processos independentes,
(E)) MN = 230 m, P = morro e Q = depressão. não havendo necessidade da adoção para que
_________________________________________________________ ocorra a difusão.
_________________________________________________________
32. A política de sustentação de preços agrícolas no Brasil 35. Os ecossistemas naturais, devido às freqüentes mudanças do
passou por importantes modificações nos últimos 10 anos. meio, caracterizam-se principalmente por sua dinâmica e
Como tendência geral, o governo procurou reduzir sua resiliência (capacidade de absorver mudanças), resumidos no
atuação nos programas tradicionais conhecidos como conceito de equilíbrio dinâmico. Similarmente, o planejamento
AGF (Aquisições do Governo Federal) e EGF (Emprés- de um agroecossistema deve buscar o estabelecimento de um
timos do Governo Federal). Em anos recentes, tem sido equilíbrio ecológico, o qual é necessário para sua sustenta-
importante o programa conhecido como Prêmio de bilidade, conforme preceitos da assim chamada "revolução
Escoamento de Produto (PEP). Uma das características duplamente verde". Nesse sentido, pode-se afirmar que
do PEP é o fato de o governo
(A) no agroecossistema o objetivo é a produção agrícola
(A) oferecer financiamento subsidiado para a estocagem e portanto estas condições naturais de equilíbrio não
privada do produto, que deverá ser exportado dentro se aplicam.
de determinado prazo.
(B) a baixa resiliência do agroecossistema é devida
(B) garantir o preço mínimo, adquirindo o produto e principalmente à ocorrência de pragas e doenças.
mantendo-o em seus armazéns para posterior
recolocação no mercado. (C) os insumos agrícolas (agroquímicos, fertilizantes
etc.) aumentam a resiliência do agroecossistema.
(C) promover leilão público do produto, vindo a adquiri-lo
(D)) uma forma de agregar resiliência ao agroecossistema é
quem pagar o maior preço, desde que seja igual ou
através de medidas que aumentam a biodiversidade e he-
acima do preço mínimo.
terogeneidade de habitats ao longo da propriedade rural.
(D)) pagar aos compradores o menor prêmio que os
(E) essas condições de equilíbrio ecológico somente se
mesmos exigirem para adquirir o produto pelo preço
aplicam na escala da agricultura familiar, mas nunca
mínimo.
na agricultura convencional produtiva.
(E) oferecer prêmios para que os produtores retenham _________________________________________________________
sua produção em armazéns públicos, em regiões de 36. Um componente chave da sustentabilidade dos sistemas
difícil escoamento da produção. de produção agrícola diz respeito ao processo de ciclagem
_________________________________________________________ de nutrientes. Para um dado período, o balanço de
nutrientes envolve os incorporados ao solo, os exportados
33. Nas cadeias produtivas do agronegócio é comum observar pela colheita, bem como as perdas que podem ocorrer.
o estabelecimento de formas de coordenação mais Assim, com relação a práticas de manejo ambiental que
estreitas entre fornecedores e compradores, por meio das levem em conta estes componentes do balanço de
quais as transações deixam de ser feitas através do nutrientes, é correto afirmar que
mercado, dando origem à chamada integração vertical. É
o que acontece, por exemplo, nos casos das cadeias de (A) em pastagens, a deposição de fezes e urina pelo
frangos e suínos, principalmente no Sul do País. Entre as gado constitui um processo eficiente de reciclagem
conseqüências de tais iniciativas, podem ser citadas: de nutrientes e fertilização natural.
(B) quando se adiciona esterco sólido ou líquido às
(A) ampliação das alternativas de mercado para o
culturas agrícolas, o nitrogênio é o nutriente que
fornecedor e garantia de suprimento de insumos ao
sofre as menores perdas.
comprador.
(C) o uso do fogo como ferramenta para o manejo de resíduos
(B) melhoria de eficiência administrativa e dificuldade de
das culturas não contribui para a reciclagem de nutrientes.
transferência de tecnologia.
(D) a erosão hídrica do solo é um processo seletivo pelo qual as
(C) limitação das alternativas de mercado para o partículas finas são carreadas pelas enxurradas, resultando,
fornecedor e aumento dos riscos econômicos. desta forma, em uma concentração maior de nutrientes no
(D) aumento dos riscos econômicos e melhoria da solo original do que nos sedimentos removidos.
qualidade dos insumos. (E)) o cultivo de cobertura ou planta de cobertura é uma
(E)) redução dos riscos econômicos e facilidade de prática de manejo que contribui para melhorar a
transferência de tecnologia. ciclagem de nutrientes.
15/05/02 - 10:15
37. O fluxo de energia é um dos processos fundamentais do 39. Para a revegetação de áreas degradadas, um dos
ecossistema. O total de energia solar assimilada pela modelos usados consiste na consorciação de espécies
fotossíntese define a Produtividade Bruta. Subtraindo-se
desta a energia consumida na respiração tem-se a pioneiras com espécies secundárias e/ou clímax, o qual
Produtividade Líquida. Num sistema de produção agrícola segue princípios ecológicos relativos ao processo de
ecologicamente equilibrado, o objetivo de se obter elevada desenvolvimento de comunidades florestais. A esse
produtividade líquida (colheita) também deve incluir a
respeito é correto afirmar que
chamada produtividade ecológica (PE), definida pela relação:
PE = Biomassa total acumulada no sistema / Produtividade Líquida
a qual é essencial para a manutenção da fertilidade do (A) o modelo procura imitar o processo natural de
solo a médio e longo prazos. mudanças que ocorrem numa floresta natural após
uma grande perturbação, referido como "facilitação".
Com base nesta relação pode-se afirmar que
(A) valores muito baixos de PE implicam em sistemas
que não esgotam a fertilidade do solo a longo prazo.
(B) as espécies pioneiras ou colonizadoras
(B) em ecossistemas naturais o valor de PE tende a caracterizam-se por apresentar crescimento lento e
zero.
baixa tolerância à sombra.
(C)) em sistemas agroflorestais bem sucedidos a PE
tende a se aproximar de um valor de equilíbrio.
(D) em sistemas de cultivo anual intensivo o valor de PE
(C)) as espécies dos estágios finais (secundárias e/ou
é sempre elevado.
clímax) beneficiam-se das modificações do ambiente
(E) valores elevados de PE implicam em sistemas nos
proporcionadas pelas colonizadoras, que acabam
quais pouca biomassa retorna ao solo.
________________________________________________________ sendo dominadas e inibidas.
38. O ecossistema constitui um sistema funcional de relações
complementares entre organismos e o meio ambiente,
cujos limites são definidos arbitrariamente. Uma de suas
propriedades diz respeito aos níveis de organização das (D) em geral a produção líquida e a diversidade tendem
partes que o compõem, sendo o nível mais abrangente o a ser maiores nos estágios finais do processo.
do próprio ecossistema. A aplicação desses conceitos no
desenho de um agroecossistema ambientalmente
sustentável pode ser esquematizada de acordo com a
figura abaixo. (E) o processo sempre culmina com a formação da
comunidade clímax, a qual é a mesma, independen-
I temente da condição local.
E spé cie
C ultivada
_________________________________________________________
II
Lavoura
40. Para a construção de uma cerca usando mourões de 2 m
III
P ropried ade de comprimento, com espaçamento entre mourões de
R ural
3 m, dispõe-se de uma pilha de toras de eucalipto tratado
IV
M icrobacia com as dimensões de 4 m u 3 m u 3 m, cujo fator de
V empilhamento é de 1,2 e o volume médio por tora é de

R egião
0,1 m3. A cerca terá comprimento de:
De acordo com este esquema,
(A) os impactos ambientais de um sistema de produção
(A) 300 m
agrícola estão limitados apenas à escala da
propriedade rural.
(B) a não adequação da espécie a ser cultivada às
condições locais de solo e clima não compromete a (B) 600 m
sustentabilidade.
(C) o emprego de práticas de manejo ambiental, como o
cultivo mínimo, por exemplo, é condição suficiente
para garantir a qualidade ambiental da microbacia. (C) 900 m
(D)) a sustentabilidade tem que considerar ações de
manejo em todas estas escalas envolvidas num
sistema de produção agrícola.
(E) a faixa de 30 m de Área de Preservação (D) 1 200 m
Permanente nas margens do riacho, exigida pelo
Código Florestal, por si só garante a proteção da
qualidade da água em uma microbacia de uso
predominantemente agrícola. (E)) 1 800 m
15/05/02 - 10:15
a
2 Parte
Questão 1
O agronegócio representa cerca de 30% do PIB brasileiro. Uma das contribuições mais significativas para esse desempenho é
representada pela produção nacional de grãos, que tem atingido, nos últimos anos, valores próximos a 100 milhões de toneladas.
Diante do exposto, analisar a propriedade da seguinte afirmação e justificar a resposta.
"O volume da produção nacional de grãos poderia ser ainda mais elevado, não fossem as perdas médias, de 10 a 20%,
verificadas durante a colheita da maioria das espécies produzidas. Essas perdas são determinadas por técnicas inadequadas de
natureza fitotécnica e de manejo do solo". (20,0 pontos)
Obs.: A justificativa deve incluir duas abordagens fitotécnicas e duas abordagens do manejo de solos.
Questão 2
Existem muitos insetos que são polífagos e que migram para a cultura instalada. Na estratégia de Manejo de Pragas, o
levantamento populacional, através de amostragens de insetos, é fundamental.
a. Para o inseto com as características mencionadas, qual a forma de se determinar a sua chegada à cultura, através de
amostragens, e em função de que parâmetros deve ser determinada a freqüência de amostragens?
b. A partir destas medidas, quais as opções de controle que devem ser indicadas, visando a preservação ambiental?
c. Se estiverem incluídos os químicos, que produtos devem ser escolhidos e quais as estratégias a serem utilizadas para
diminuir o problema de resistência destes artrópodes a tais produtos? (20,0 pontos)
MEC-Agron-02 9
15/05/02 - 10:15
Questão 3
As matérias-primas usadas para a fabricação de adubos minerais podem apresentar pequenas concentrações de metais
pesados na sua composição, tais como Cu, Fe, Mn, Zn, Cd, Hg, Cr e Pb. Do ponto de vista de nutrição das plantas, alguns desses
elementos são essenciais e outros não têm nenhuma função. Dentre esses metais pesados, o cobre e o cádmio são relativamente
imóveis no perfil, acumulando-se na superfície do solo, e sua biodisponibilidade guarda relação inversa com o pH e com o teor de
matéria orgânica no solo.
a. Identifique dois micronutrientes da lista dos elementos citados.
b. Com relação a estes fatos, quais são os possíveis impactos ambientais decorrentes do uso continuado de fertilizantes
minerais?
c. Apresente duas práticas de manejo que podem ser recomendadas para diminuir a absorção do cobre e do cádmio pelas
plantas em solos contaminados por esses dois elementos?
d. Além do uso de adubos minerais, que outra prática agrícola pode contribuir para o acúmulo de cobre no solo?
(20,0 pontos)
Questão 4
Recentemente, diante de uma queda nos preços do boi gordo no Brasil, duas hipóteses foram debatidas na imprensa
especializada para explicar este fato. Uma delas atribuiu a redução de preços à desvalorização do peso argentino. A outra vinculou o
fato à formação de cartel por parte dos frigoríficos compradores de bois. Explique de que forma cada um dos dois fatores apontados
pode influir na redução dos preços do boi no Brasil e de que forma seria possível verificar a validade de cada hipótese.
(20,0 pontos)
10 MEC-Agron-02
15/05/02 - 10:15
Questão 5
Para solucionar os problemas de falta de alimento em sua fazenda durante a época de escassez de forragem dos pastos, um
pecuarista foi orientado por profissional especializado a produzir 360 toneladas anuais de silagem de milho. Recebeu também todas
as orientações relativas ao cultivo da lavoura, como o híbrido a ser utilizado, cuidados na implantação, condução e colheita da cultura,
assim como a necessidade de utilizar silos do tipo trincheira. Foi alertado que deveria ser considerado durante a construção do silo a
inclinação das paredes, que deveria ser de 25% de sua altura. Calcule a área de um silo de seção trapezoidal, sua altura, base maior
e comprimento.
Dados:
x consumo diário de silagem = 2,4 toneladas;

3
x densidade da silagem no silo = 0,6 t/m ;
x retirada diária de silagem = 0,50 m do comprimento do silo;
x base menor = 3,50 m.
x considere que não será feito abaulamento
(20,0 pontos)
MEC-Agron-02 11
15/05/02 - 10:15
47. Como você considera as informações fornecidas em cada
IMPRESSÕES SOBRE A PROVA questão para a sua resolução?
As questões abaixo visam a levantar sua opinião sobre a (A) Sempre excessivas.
qualidade e a adequação da prova que você acabou de realizar (B) Sempre suficientes.
e também sobre o seu desempenho na prova. (C) Suficientes na maioria das vezes.
Assinale as alternativas correspondentes à sua opinião e à (D) Suficientes somente em alguns casos.
razão que explica o seu desempenho nos espaços próprios (E) Sempre insuficientes.
_________________________________________________________
(parte inferior) da Folha de Respostas.
Agradecemos sua colaboração. 48. Como você avalia a adequação da prova aos conteúdos
definidos para o Provão/2002, desse curso?
41. Qual o ano de conclusão deste seu curso de graduação? (A) Totalmente adequada.
(A) 2002. (B) Medianamente adequada.

(B) 2001.
(C) Pouco adequada.
(C) 2000.
(D) 1999. (D) Totalmente inadequada.
(E) Outro.
_________________________________________________________ (E) Desconheço os conteúdos definidos para o
Provão/2002.
42. Qual o grau de dificuldade desta prova? _________________________________________________________
(A) Muito fácil. 49. Como você avalia a adequação da prova para verificar as
(B) Fácil. habilidades que deveriam ter sido desenvolvidas durante o
(C) Médio.
(D) Difícil. (A) Plenamente adequada.
(E) Muito Difícil.
_________________________________________________________ (B) Medianamente adequada.
43. Quanto à extensão, como você considera a prova? (C) Pouco adequada.

(B) Longa.
(C) Adequada. (E) Desconheço as habilidades definidas para o
(D) Curta. Provão/2002.
(E) Muito curta. _________________________________________________________
_________________________________________________________ 50. Com que tipo de problema você se deparou mais
freqüentemente ao responder a esta prova?
44. Para você, como foi o tempo destinado à resolução da
prova?
(A) Excessivo.
(B) Forma de abordagem do conteúdo diferente daquela
(B) Pouco mais que suficiente. a que estou habituado.
(C) Suficiente.
(D) Quase suficiente. (C) Falta de motivação para fazer a prova.
(E) Insuficiente.
_________________________________________________________ (D) Espaço insuficiente para responder às questões.
45. A que horas você concluiu a prova? (E) Não tive qualquer tipo de dificuldade para responder
à prova.
(A) Antes das 14h30min. _________________________________________________________
(B) Aproximadamente às 14h30min.
51. Como você explicaria o seu desempenho na prova?
(C) Entre 14h30min e 15h30min.
(D) Entre 15h30min e 16h30min. (A) Não estudei durante o curso a maioria desses
(E) Entre 16h30min e 17h. conteúdos.
_________________________________________________________ (B) Estudei somente alguns desses conteúdos durante o

curso, mas não os aprendi bem.
46. As questões da prova apresentam enunciados claros e
objetivos? (C) Estudei a maioria desses conteúdos há muito tempo
(A) Sim, todas apresentam. e já os esqueci.
(B) Sim, a maioria apresenta.
(D) Estudei muitos desses conteúdos durante o curso,
(C) Sim, mas apenas cerca de metade apresenta.
mas nem todos aprendi bem.
(D) Não, poucas apresentam.
(E) Não, nenhuma apresenta. (E) Estudei e conheço bem todos esses conteúdos.
12 MEC-Agron-02
PROVA
1
CADERNO
DE
Instruções QUESTÕES
ARQUITETURA E URBANISMO
a) este caderno com o enunciado das questões objetivas, das questões discursivas,
e das questões relativas às suas impressões sobre a prova, assim distribuídas:
Partes Nos das Questões Nos das pp. neste Caderno Peso de cada parte
Objetiva 1 a 40 3 a 17 70%
Discursiva 1a3 18 a 20 30%
destinado às respostas das questões objetivas e de impressões sobre a prova.
O desenvolvimento e as respostas das questões discursivas deverão ser feitos a caneta
esferográfica de tinta preta e dispostos nos espaços especificados nas páginas do Caderno de Respostas.

3 - Após a conferência do seu nome no CARTÃO-RESPOSTA, você deverá assiná-

lo no espaço próprio, utilizando caneta esferográfica de tinta preta, e imediatamente após
deverá assinalar, também no espaço próprio, o número correspondente a sua prova

feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espaço compreendido pelo círculo que a envolve com
um traço contínuo e denso, a lápis preto nº 2 ou a caneta esferográfica de tinta preta.
A LEITORA ÓTICA é sensível a marcas escuras, portanto, preencha os campos de marcação
completamente, sem deixar claros.
Exemplo: A B C D E

ou MANCHAR. Este CARTÃO SOMENTE poderá ser substituído caso esteja danificado em
suas margens-superior e/ou inferior - BARRA DE RECONHECIMENTO PARA LEITURA ÓTICA.
6 - Esta prova é individual. Você PODE usar calculadora; entretanto são vedadas
qualquer comunicação e troca de material entre os presentes, consultas a material bibliográfico,
cadernos ou anotações de qualquer espécie.

RESPOSTA grampeado ao Caderno de Respostas e assine a Lista de Presença. Cabe esclarecer
que nenhum graduando deverá retirar-se da sala antes de decorridos 90 (noventa) minutos
do início do Exame.
respostas ao questionário-pesquisa e as eventuais correções dos seus dados cadastrais.
Se não tiver trazido as respostas ao questionário-pesquisa, você poderá enviá-las diretamente

MEC DAES
PROVÃO 2002
Educação PROVA 1
e Pesquisas Educacionais da Educação Superior ARQUITETURA E URBANISMO
Fundação Cesgranrio/Fundação Carlos Chagas1
2 ARQUITETURA E URBANISMO PROVA 1 PROVÃO 2002
QUESTÕES OBJETIVAS
ANTES DE MARCAR SUAS RESPOSTAS, ASSINALE, NO ESPAÇO PRÓPRIO DO CARTÃO-RESPOSTA, O NÚMERO DO SEU GABARITO.
1
O mau estado de conservação de um edifício público neoclássico, construído na primeira metade do século XIX, indica a necessidade urgente
de restauração, sobretudo das fachadas, como se observa na ilustração.
O requisito inicial para se realizar a recuperação é a correta identificação de seus elementos construtivos e estilísticos.
A ordem arquitetônica da pilastra que aparece na ilustração do edifício considerado é
(A) jônica.
(B) dórica.
(C) coríntia.
(D) compósita.
(E) salomônica.
2
Na arquitetura de caráter vernacular, com predominância no meio rural brasileiro, foi largamente utilizado um processo construtivo conhecido
como taipa de sebe ou taipa de mão. Esse processo é caracterizado
(A) pelo enchimento de fôrma disposta na horizontal com argamassa de cimento, cal e areia e depois colocada a prumo.
(B) pelo enchimento de uma espécie de gradeamento vazado de madeiras, varas, bambus ou caules de arbustos com barro amassado.
(C) pela compactação do barro através de um pilão entre tábuas ou taipas mantidas a prumo por meio de travessas e cavilhas.
(D) pela aplicação de uma argamassa de cimento e areia para preencher os espaços vazios de uma estrutura.
(E) pela aplicação de uma argamassa à base de cal virgem nos vazios de uma alvenaria de pedra de mão.
3
Da arquitetura produzida no Brasil durante o período colonial, as edificações religiosas (igrejas, conventos, mosteiros, colégios) têm
reconhecida importância. Jesuítas, beneditinos, carmelitas, franciscanos e as ordens leigas (ordens terceiras) produziram um grande número
de igrejas que, apesar de espalhadas pelo vasto território do país, apresentam características comuns quanto a seu partido, tais como:
(A) fachada sóbria com torres sineiras laterais; nave única e capela-mor profunda; cúpula sobre o arco-cruzeiro; decoração interior austera,
limitada aos próprios elementos de arquitetura (colunas, capitéis, frisos, medalhões).
(B) fachada sóbria com torres sineiras laterais; nave única com altares laterais e capela-mor profunda; decoração interior profusa e
exuberante, aplicada sobre os elementos de arquitetura.
(C) fachada decorada sem torre sineira; nave em forma de cruz latina e cúpula sobre o arco-cruzeiro; aplicação fiel dos ornamentos clássicos.
(D) fachada ondeada; nave curva e cúpula sobre a nave; livre combinação e reinvenção dos ornatos clássicos.
(E) fachada com frontão curvo e torre sineira recuada; nave tripla e capela-mor radiada; decoração reduzida ao altar-mor.
PROVÃO 2002 PROVA 1 ARQUITETURA E URBANISMO 3

4
O Capitólio, em Roma, obra desenvolvida por Miguel Ângelo a partir de 1538, é considerado um dos mais importantes exemplos da arte urbana
do século XVI. Em seu livro Design of the Cities, E.Bacon estuda este projeto:
Imagem I Imagem II
Em seu estudo, Bacon mostra certas características do sítio original (Imagem I) para melhor situar os princípios de composição adotados
pelo arquiteto no tratamento da Praça, circundada de importantes edifícios públicos. Considerando que este conjunto prenuncia alguns dos
princípios desenvolvidos no período barroco e analisando a solução apresentada (Imagem II), verifica-se que a composição da Praça é
(A) monodirecional, valorizando igualmente os três corpos de edifício que a formam.

(B) bidirecional, valorizando igualmente os três corpos de edifício que a formam.
(C) bidirecional, mantendo uma clara hierarquia entre dois dos edifícios que a formam.
(D) multidirecional, valorizando igualmente os três corpos de edifício que a formam e enfatizando a escultura central.
(E) multidirecional, mantendo uma clara hierarquia entre as edificações, que são ordenadas e subordinadas a uma linha de força principal.
5
Diferentes princípios de projeto para conservação e restauro de monumentos foram desenvolvidos e aplicados ao longo dos séculos XIX
e XX, constituindo referências importantes para a cultura e a prática contemporânea da atividade. A esse respeito, considere as seguintes
afirmações:
"Restaurar um edifício é restituí-lo a um estado completo, que pode jamais ter existido num momento dado.” (Viollet-le-Duc)
Restaurar significa "a mais completa destruição que um edifício pode sofrer. Eles [os monumentos] não nos pertencem. Pertencem em
parte àqueles que os edificaram, em parte ao conjunto das gerações humanas que nos seguirão." (Ruskin)
A partir dessas afirmações, conclui-se que o postulado de

(A) Viollet-le-Duc é intervencionista e defende a liberdade de criação, nele se podendo reconhecer a ação individual do arquiteto.
(B) Viollet-le-Duc é anti-intervencionista e defende a liberdade de criação, nele se podendo reconhecer a ação individual do arquiteto.
(C) Viollet-le-Duc é anti-intervencionista e defende o caráter sagrado dos edifícios.
(D) Ruskin é intervencionista e defende o caráter sagrado dos edifícios.
(E) Ruskin é anti-intervencionista e defende a liberdade de criação, nele se podendo reconhecer a ação individual do arquiteto.

Considere o texto abaixo e responda às questões 6 e 7.
Na arquitetura tradicional, os diferentes subsistemas que compõem um edifício (estrutura portante, esquema distributivo, organização
espacial, mecanismos de acesso, aberturas, relações com o exterior, etc.) se sobrepõem de modo exato e unívoco, estabelecendo
nitidamente sua estrutura formal. Na arquitetura moderna, todos esses subsistemas podem ser concebidos de modo autônomo, de acordo
com estratégias individuais do arquiteto, as quais, embora solidárias, podem não ser coincidentes.
6
A seguir encontram-se a planta e a vista da Villa Rotonda (1566-70), em Vicenza, obra de Andrea Palladio.
Villa Rotonda, Vicenza, Andrea Palladio

Villa Rotonda, Vicenza, Andrea Palladio
Considere as seguintes afirmações a respeito das relações entre estrutura portante, organização do espaço e fachadas:
I – a disposição espacial interna em planta consiste em recintos estanques, definidos por paredes maciças só interrompidas pelas aberturas;
II – a estrutura portante coincide com as paredes internas e externas;
III – a estrutura portante e as subdivisões internas são de fácil identificação visual por sua separação física;
IV – a fluidez espacial é uma das características dessa arquitetura.
As afirmações corretas são apenas:

(A) I e II. (B) I e III. (C) I, II e III. (D) I, II e IV. (E) I, III e IV.
7
Observe, abaixo, a planta do 1° pavimento e a fachada posterior da Casa Stein, obra de Le Corbusier em Paris.
Casa Stein, Paris, Le Corbusier
Analisando-se a relação entre estrutura portante, distribuição na planta do 1° pavimento e fachada posterior da casa, constata-se que
(A) a planta apresenta várias subdivisões além da definição dos espaços para cozinha e terraço.
(B) a simetria espelhada da planta facilita e organiza a circulação.
(C) a estrutura portante determina a compartimentação interna.
(D) a estrutura portante é constituída por colunas no interior da planta e trecho de paredes nos extremos da mesma.
(E) a estrutura portante interfere na configuração da fachada.

8
No paisagismo europeu dos séculos XVII e XVIII destacam-se duas tradições, uma de origem inglesa e outra de origem francesa. De acordo
com os princípios que regem a concepção paisagística no período, os jardins de tradição
(A) francesa privilegiam os traçados chamados de "pitorescos".

(B) francesa privilegiam os traçados sinuosos, o tratamento de canteiros, caminhos, massas vegetais e planos d'água de forma variada e
irregular.
(C) francesa são organizados a partir de um rígido traçado geométrico.
(D) inglesa são delimitados com clareza por massas vegetais e planos d'água.
(E) inglesa tiram partido formal da regularidade e das grandes perspectivas visuais.
9
O arquiteto austríaco Camillo Site (1843-1903), em seu livro A Construção das cidades segundo seus princípios artísticos, valoriza a
composição pitoresca dos traçados e preconiza intervenções pontuais, que respeitem as particularidades do local. Nesse sentido, suas
orientações privilegiam
(A) o emprego da malha urbana ortogonal na composição dos espaços urbanos.

(B) o estabelecimento de gabaritos e de taxas de ocupação do solo.
(C) a construção de pátios entre os edifícios residenciais em altura, para criar um ambiente urbano asséptico e higiênico.
(D) a inserção de canteiros centrais arborizados nas principais avenidas e rótulas nos cruzamentos das vias.
(E) a preservação do tecido urbano antigo e a criação de uma série de praças intercaladas aos edifícios públicos.
10
Em ensaio escrito em 1894 e publicado pela primeira vez na revista Architectural Record, em 1908, Frank Lloyd Wright formulou seis princípios
básicos para o que denominou arquitetura orgânica. Um dos princípios por ele propostos é
(A) a arquitetura é o jogo sábio de luz e de sombra.

(B) a unidade entre o exterior e o interior sempre foi uma das características da arquitetura.
(C) uma edificação deve surgir com naturalidade de seu terreno e sua forma deve estar harmonizada com seu entorno.
(D) numa composição arquitetural não existem apenas os espaços externos e internos, mas também o espaço próximo e o distante, a terceira
dimensão.
(E) toda obra de arte deve ser ambientada, isto é, deve ser vista sob determinada luz, sob um determinado visual e deve estar em harmonia
com os objetos que a contornam.
11
A partir de 1920, Le Corbusier publicou vários trabalhos expondo suas idéias sobre a produção de uma nova arquitetura. Em 1928, utilizou
alguns desses referenciais teóricos no projeto da Villa Savoy, nos arredores de Paris. Dentre eles destacam-se, especialmente, o que
denominou como "cinco pontos para uma nova arquitetura", os quais incluem, além de pilotis e planta livre,
(A) estrutura modulada, terraço jardim e rampas.

(B) quebra-sol, terraço jardim e janelas moduladas.
(C) fachada livre, rampas e janelas horizontais.
(D) fachada livre, terraço jardim e janelas horizontais.
(E) janelas horizontais contínuas, quebra-sol e rampas.

12
Com o advento da sociedade industrial, várias cidades – como Paris, Viena e Barcelona, representadas abaixo – passaram por profundos
processos de transformação na segunda metade do século XIX.
Viena
Paris
Barcelona
Observando as imagens apresentadas, conclui-se que a(s) cidade(s) onde tal processo introduziu alterações significativas no antigo tecido
urbano foi(foram)
(A) Paris. (B) Viena. (C) Barcelona. (D) Viena e Barcelona. (E) Paris e Viena.

13
O prédio representado a seguir é o Ministério da Educação e Cultura (atual Palácio Gustavo Capanema), na cidade do Rio de Janeiro,
projetado por uma equipe de arquitetos brasileiros que trabalhou durante três meses, em 1936, sob a orientação de Le Corbusier.
Empena cega
Rua Araújo Porto Alegre
A
B
?
(Pavimento tipo)
Brise-soleil
Fachada em vidro
Empena cega
Avenida Graça Aranha
Corte AB
Pavimento tipo
Brise-soleil Fachada/vidro
Nesse prédio foram utilizados diversos elementos paradigmáticos da Arquitetura Moderna. Observando-se a planta de situação, e
considerando-se a adequada disposição do bloco vertical quanto à insolação, a orientação solar Norte (N) a ser incluída na planta é
(A) (B) (C) (D) (E)
14
Das Vanguardas Construtivas do início do século XX (neoplasticismo, construtivismo russo, suprematismo), a Bauhaus de Walter Gropius
foi aquela que levou mais adiante o projeto de integração entre arte e técnica, para produzir as formas de uso cotidiano da sociedade
industrial moderna. Desobrigadas de tomar formas inspiradas na natureza ou no passado, a pintura, a escultura e a arquitetura passam
a ser entendidas como problemas gerais de construção. Assim, segundo os professores da Bauhaus, Design é o método pelo qual
(A) a pintura determina as formas dos objetos da indústria.

(B) a indústria define os padrões estéticos para a arte.
(C) a produção em série segue as formas do artesanato.
(D) a arte clássica define as formas da produção industrial.
(E) a arte projeta as formas industriais, não importando a escala do objeto.

15
Analise a planta da Casa com Três Pátios (1934), de Ludwig Mies van der Rohe
Tendo por parâmetro os precedentes da casa com pátio tradicional, conclui-se que
(A) a planta da casa mostra como se pode combinar a planta tradicional compartimentada com a total fluidez do espaço moderno.
(B) a planta em forma de "T", que toca três lados do muro, define pátios com grau crescente de privacidade, para os quais se abrem os
apartamentos que compõem o conjunto.
(C) a Casa com Três Pátios, do mesmo modo que a casa com pátio tradicional, se caracteriza por um espaço aberto que dá acesso a
espaços interiores que o circundam.
(D) um muro perimetral define um espaço privado em relação ao qual se desenvolve a residência cuja forma em "T" define três pátios de
tamanhos diferentes.
(E) este projeto combina um mínimo de privacidade em relação ao entorno urbano com um máximo de transparência.
16
A Carta de Atenas, elaborada por Le Corbusier a partir dos debates realizados durante o IV CIAM, em 1933, preconiza uma concepção de
cidade fundamentada em quatro funções urbanas que considera primordiais – habitar, trabalhar, cultivar o corpo e o espírito, circular. Sua
difusão conduziu à criação da chamada “cidade funcionalista”. São características do modelo subjacente à Carta de Atenas e se
contrapõem aos traçados urbanos tradicionais
(A) as ruas-corredor que facilitem a interação entre espaços residenciais e comerciais.

(B) as vias sinuosas e unificadas para o trânsito de automóveis, bicicletas e pedestres.
(C) as edificações alinhadas nas divisas do lote, de modo a configurar um continuum edificado.
(D) os quarteirões constituídos por edificações em seu perímetro externo, de modo a criar pátios utilizados para estacionamento de veículos.
(E) a hierarquização de vias e sua total independência em relação à massa edificada.
17
Considerado um dos mais importantes paisagistas do século XX, Roberto Burle Marx
(A) valorizava a pintura e por isso concebia a forma de seus jardins como um gesto, antes de tudo, decorativo.
(B) estudava o passado colonial brasileiro e respeitava em seus jardins os padrões convencionais e da sociedade.
(C) inspirava-se na floresta selvagem e dela retirava plantas que, em seu habitat natural, poderiam ser consideradas apenas mato.
(D) preocupava-se em seus jardins com a busca constante de regularidade e repetição, de modo a permitir a apreensão imediata da
totalidade da solução.
(E) buscava evitar, em seus jardins, situações que propiciassem a percepção sucessiva e simultânea do geral e do específico.
18
Em relação à constituição e ao desenvolvimento do urbanismo no Brasil e às práticas aqui implementadas, considere as afirmações abaixo.
I - Brasília marca o apogeu do urbanismo funcionalista no país, com o concurso para a realização da nova Capital, cujo primeiro colocado
se utiliza dos princípios de racionalidade do espaço, zoneamento de funções, velocidade de circulação e monumentalidade do centro
cívico.
II - A constituição do urbanismo no Brasil, como campo profissional, está ligada aos problemas vivenciados pelas cidades brasileiras na
segunda metade do século XIX, particularmente àqueles vinculados às questões sanitárias, à necessidade de maior fluidez nas redes
de circulação existentes e à busca de embelezamento própria daquele momento.
III - Os anos 90 são marcados pela retomada acentuada do urbanismo funcionalista no Brasil, onde se destacam a reafirmação do
zoneamento monofuncional, a divisão da cidade em suas quatro funções básicas e a universalidade das necessidades humanas.
IV - A criação do SERFHAU (Serviço Federal de Habitação e Urbanismo), na segunda metade dos anos 60, marca uma clara inflexão na
elaboração de instrumentos de intervenção para as cidades brasileiras, subordinando a questão físico-espacial e tridimensional ao caráter
multissetorial, multidisciplinar, integrado e local dos planos.

(A) I e II. (B) I e III. (C) II e III. (D) III e IV. (E) I, II e IV.

19
Observe, abaixo, dois exemplos de arquitetura contemporânea.
Crown Hall, Chicago, Ludwig Mies van der Rohe, vista exterior
Galeria Nacional, Berlim, Ludwig Mies van der Rohe, corte, planta e vista
Na arquitetura contemporânea, esquema estrutural e forma são muitas vezes coincidentes. Analisando as relações entre sistema estrutural,
organização espacial e vedações, presentes no Crown Hall, Chicago (1950-56), e na Galeria Nacional, em Berlim (1962-68), ambos de Ludwig
Mies van der Rohe, verifica-se que
(A) no Crown Hall, a posição da estrutura monodirecional proporciona o sombreamento da fachada, enquanto na Galeria Nacional, a laje
nervurada auxilia o entendimento da direcionalidade do espaço.
(B) no Crown Hall, a estrutura é monodirecional, com seus apoios integrados ao sistema de fechamento do edifício, suportando a laje plana, e
na Galeria Nacional, a estrutura é bidirecional, com dois apoios de cada lado da planta quadrada, suportando a laje nervurada.
(C) a Galeria Nacional consiste em um grande salão transparente sob o qual se situam todos os demais compartimentos exigidos, e o Crown
Hall tem organização inversa, com uma planta compartimentada situada sobre um salão de planta livre.
(D) a estrutura e o fechamento não coincidem em nenhum dos edifícios, sendo que nos dois casos o vidro está bastante recuado em relação
à projeção da cobertura.
(E) o sistema construtivo e a forma arquitetônica são divergentes em ambos os edifícios e há vários elementos que não são necessários à
sua constituição física, servindo apenas como propósitos retóricos.
20
O Pós-Modernismo surge em inícios da década de 60, mas afirma-se internacionalmente apenas duas décadas depois, graças, sobretudo,
ao impacto causado pela seção de arquitetura da Bienal de Veneza de 1980. Daquela Bienal, cujo tema foi “A presença do passado”,
participaram alguns dos principais arquitetos expoentes do movimento. Quanto à arquitetura moderna, os pós-modernistas argumentam que
(A) tolhe a criatividade e a expressão pessoal do arquiteto, pela sua cientificidade e apego à técnica.
(B) teve o mérito de promover o bem-estar coletivo, embora dogmática em seus princípios formais e urbanísticos.
(C) criou ambientes capazes de garantir grande interação social, não obstante seu apego à técnica e à estandartização.
(D) falhou porque pretendia fazer da recuperação do passado clássico a base de novas formulações.
(E) não deixou fora de suas considerações o usuário, entendendo-o em sua heterogeneidade.

21
Em seu livro Complexidade e Contradição na Arquitetura (1966), o arquiteto Robert Venturi manifesta uma forte preferência por uma arquitetura
formalmente “inclusiva”, caracterizada pelo emprego de elementos de origens variadas. Para ele, uma arquitetura da “inclusão” deve buscar
a difícil unidade entre partes conflitantes, em oposição à unidade fácil obtida pelo princípio da “exclusão”. A esse respeito, afirma: “Less is a
bore” (Menos é enfadonho). O exemplo a seguir que reflete esse pensamento é
(A) (B)
(C) (D)
(E)

22
Para o urbanista Kevin Lynch, contemplar cidades é especialmente agradável por mais banal que seja o panorama. Metodologicamente
ele utiliza cinco elementos da imagem urbana como suporte para o diagnóstico e avaliação da forma de uma cidade. Que conjunto de
elementos presentes na maioria das cidades pressupõe o método de observação de Lynch?
(A) Bairros, cruzamentos, pontos marcantes, viadutos, praças.

(B) Edifícios, rios, montanhas, vias, bairros.
(C) Vias, limites, bairros, cruzamentos, pontos marcantes.
(D) Limites, bairros, edifícios públicos, monumentos, vias.
(E) Vistas panorâmicas, praças, monumentos,vias, edifícios.
23
A Escola Naval de Barcelona é um edifício do século XIX, de planta retangular, organizada axialmente. Em 1983, os arquitetos Helio Piñon
e Albert Viaplana foram encarregados do projeto de sua ampliação, conforme apresentado abaixo.
Entendendo-se as formas arquitetônicas e urbanas como sistemas de relações que regem um projeto e não apenas como a sua imagem
e que essas relações são resultado da interpretação das condições específicas de cada problema arquitetônico e urbanístico e analisando-
se o projeto da ampliação do ponto de vista das relações de sua forma com o lugar para o qual foi concebido, conclui-se que
(A) o partido adotado leva em conta a avenida diagonal que define o limite inferior do terreno, mas não dialoga com o edifício existente.
(B) o partido consiste na divisão do novo bloco em dois corpos separados, cujos lados angulados permitem a visualização das esquinas
do edifício existente.
(C) o paralelismo entre as fachadas do edifício existente e da ampliação visa a estabelecer continuidade com o entorno.
(D) a principal estratégia empregada para dialogar com o edifício histórico foi dotar o bloco da ampliação de um caráter eminentemente
contemporâneo.
(E) a organização axial do edifício existente é totalmente ignorada no projeto da ampliação.

24
Diferentes princípios de projeto para intervenção em cidades foram desenvolvidos e aplicados ao longo do século XX, constituindo
referências importantes para a cultura e a prática contemporânea do urbanismo. Sobre esse assunto, considere as afirmações a seguir.
I - Entendendo a cidade como artefato e como construção no tempo, Aldo Rossi propõe que sua análise passe pelos elementos primários
– em especial os monumentos – e pelas áreas-residência, fatores que vão definir a intervenção em áreas específicas da cidade.
II - Buscando desenvolver o processo de construção e planejamento de comunidades que possam resultar em meio-ambiente adequado
às necessidades humanas, Christopher Alexander propõe um método de trabalho onde se destacam os princípios da complexidade,
da ordem orgânica, da participação e da linguagem dos padrões.
III - Almejando construir a cidade adequada à sociedade maquinista, Jane Jacobs propõe uma cidade com usos concentrados em zonas
distintas (habitação/trabalho/lazer/circulação) e pautada pela reconquista do ar, da luz e do verde por todo lado.
IV - Entendendo a cidade genérica como a completa expressão da cidade contemporânea, liberada do centro e da identidade, Rem
Koolhaas defende que a rua e o planejamento urbano estão mortos e que é o espaço residual e não o espaço público que estrutura
essa cidade.

25
O conceito de smart building surgiu na década de 80 nos Estados Unidos. Por definição, um “edifício inteligente” é aquele que utiliza recursos
tecnológicos avançados para reduzir custos operacionais, eliminar desperdícios e oferecer uma infra-estrutura capaz de otimizar a
produtividade nas diversas atividades e serviços que abriga. Dentre os principais elementos que caracterizam este tipo de edificação,
aqueles que devem ser obrigatoriamente incluídos e prioritariamente analisados são
(A) garagem, elevadores, fachadas, instalações técnicas especiais, dependências de serviço e controle de acessos.
(B) garagem, escadas rolantes, elevadores, heliporto, portas corta-fogo e instalações técnicas especiais.
(C) esquadrias, elevadores, ar condicionado, sistema estrutural flexível, segurança predial e dependências de serviço.
(D) elevadores, ar condicionado, sistema estrutural flexível, instalações técnicas especiais, sistema de controle e segurança predial.
(E) portaria, elevadores, ar condicionado, sistema estrutural flexível, escadas de segurança e portas corta-fogo.
26
Ao utilizar uma escada, o conforto do usuário está diretamente vinculado à relação de dimensionamento entre o piso e o espelho do degrau.
Considerando o espelho (A) e o piso (B), a fórmula conhecida como fórmula de Blondel é
(A) 2A + B = 35 / 36 cm
(B) 2A + B = 47 / 48 cm
(C) 2A + B = 53 / 54 cm
(D) 2A + B = 63 / 64 cm
(E) 2A + B = 74 / 75 cm
27
Na elaboração do projeto para uma residência em terreno com acentuada declividade, o arquiteto optou pela construção de um grande platô para
receber a casa, o estacionamento de veículos e a área de lazer com piscina. Para concretizar esta intenção projetual ele utilizou a
proporcionalidade entre corte e aterro, evitando, desta forma, onerar o custo da obra. Para manter a estabilidade do talude formado pelo aterro
foi utilizada grama como cobertura vegetal. Qual o ângulo máximo de inclinação recomendado, neste caso, para impedir futuros deslizamentos?
(A) 90° (B) 60° (C) 45° (D) 30° (E) 15°
28
Ao elaborar um estudo preliminar para o projeto arquitetônico de um grande supermercado em área urbana valorizada comercialmente,
o arquiteto optou por projetar o estacionamento de veículos no sub-solo de maneira a liberar a totalidade do terreno no pavimento térreo
para a loja comercial. Buscando organizar adequadamente a circulação e o estacionamento de veículos, o arquiteto idealizou uma
concepção estrutural compatível com o uso da loja e da garagem, adotando, predominantemente, uma modulação inter-eixos para a
locação dos pilares (30 x 30 cm.) A modulação adequada para atender aos propósitos desejados é
(A) 3,50 x 3,50 m (B) 6,00 x 12,00 m (C) 7,50 x 10,00 m (D) 9,00 x 9,00 m (E) 12,00 x 12,00 m

29
Nos projetos de galpões industriais a serem construídos em locais de clima quente e úmido, é comum a utilização de recursos naturais para
a ventilação. Um dos processos tradicionalmente empregados é o aproveitamento dos ventos dominantes na renovação do ar de ambientes
internos. Qual dos exemplos NÃO atende corretamente aos princípios de aeração recomendados para garantir o necessário conforto
ambiental?
Ar Q
(A) (B)
Ar Q
Ar Q Ar Q
(C) Ar Q (D)
Ar Q
Ar Q Ar Q
(E)
30
Na última década, o Brasil avançou consideravelmente na adoção de regulamentações que buscam garantir segurança, conforto e
acessibilidade aos portadores de deficiências físicas, hoje um contingente de mais de 13 milhões de pessoas. Nas áreas públicas e
edificações que exigem a construção de rampas de acesso, estas devem obedecer a parâmetros que associam a extensão da rampa, o
número de segmentos, o desnível a ser vencido e a inclinação. A relação entre a inclinação (%) e o desnível máximo de cada segmento
de rampa é
(A) 5.00% ou (1:20) para h = 2.10

(B) 6.25% ou (1:16) para h = 2.00
(C) 8.33% ou (1:12) para h = 0.90
(D) 10.00% ou (1:10) para h = 0.50
(E) 12.50% ou (1:8) para h = 0.30

31
“A urbanização vertiginosa, coincidindo com o fim de um período de acelerada expansão da economia brasileira, introduziu no território das
cidades um novo e dramático significado: mais do que evocar progresso ou desenvolvimento, elas passam a retratar – e reproduzir – de
forma paradigmática as injustiças e desigualdades da sociedade (...)
O quadro de contraposição entre uma minoria qualificada e uma maioria com condições urbanísticas precárias é muito mais do que a
expressão da desigualdade de renda e das desigualdades sociais: ela é agente de reprodução dessas desigualdades”
(ESTATUTO DA CIDADE. Guia para implementação pelos municípios e cidadãos. Brasília: Câmara dos Deputados/SEDU/CEF/Instituto Polis, 2001, p.25)
A partir do texto, pode-se afirmar que a organização físico-territorial das cidades

(A) desempenha papel ativo na produção de condições de acesso a bens e serviços urbanos.
(B) desempenha papel ativo na produção de condições de acesso a bens e serviços urbanos apenas em bairros de renda alta.
(C) desempenha papel passivo na produção de condições de acesso a bens e serviços urbanos.
(D) desempenha papel passivo na produção de condições desiguais de acesso a bens e serviços urbanos em bairros de renda baixa.
(E) não desempenha papel na produção de condições de acesso a bens e serviços urbanos.
32
Uma cidade, com cerca de 380.000 habitantes, é um importante pólo terciário na região onde se insere, com atividades comerciais e de
serviços diversificadas. Sua Prefeitura, em função do congestionamento de tráfego e da concentração bastante grande de comércio
informal na área central, além da deterioração e abandono de vários de seus imóveis, decidiu realizar um concurso em nível de anteprojeto
(ou projeto básico) para a reorganização e requalificação dessa área a fim de resolver os problemas indicados.
Sabendo que a área em concurso é aproximadamente circular, com raio de 240 m, considere as informações abaixo.
I - Necessidade de apresentar a proposta de intervenção detalhada em escala 1:250.
II - No caso de paginação do piso, apresentar a proposta em escala 1:500.
III - A proposta deve apresentar as alterações dos sistemas viário e de drenagem e da compatibilização do projeto com as redes de infra-
estrutura já existentes.
IV - A cada comerciante do setor informal deve ser atribuída uma área de, pelo menos, 30 metros quadrados.
As informações que devem ser incluídas no edital do concurso são apenas:

33
A Canto do Galo, ocupação irregular situada em plena malha urbana da cidade de Céu Azul, tem cerca de 25.000 habitantes, dos quais 6.500
crianças com idade de 0 a 9 anos, apresentando uma densidade residencial bruta de 353 hab/ha e uma densidade residencial líquida de 438
hab/ha. A Arvoredo, ocupação irregular também situada na malha urbana da cidade, tem cerca de 18.000 habitantes, dos quais 4.700 crianças
com idade de 0 a 9 anos, e apresenta uma densidade residencial bruta de 257 hab/ha e líquida de 409 hab/ha. Outros usos, que não o
residencial, praticamente inexistem nas duas ocupações, sendo que a totalidade das edificações possui apenas um pavimento. Os
movimentos de moradores de Canto do Galo e de Arvoredo estão exigindo que a Prefeitura cumpra uma das diretrizes previstas no Plano
Diretor da cidade: a de que, a cada 500 crianças, seja oferecida uma área de lazer de pelo menos meio hectare.
A partir apenas desses dados, é possível inferir que implantar essas áreas de lazer
(A) nas duas invasões apresenta as mesmas dificuldades, dado que a área total por elas ocupada é praticamente a mesma.
(B) em Canto do Galo é relativamente mais simples, dado que ela apresenta uma área de maior tamanho (medida em hectares) de uso
habitacional.
(C) em Canto do Galo exigirá uma área menor que em Arvoredo.
(D) em Arvoredo exigirá uma área superior às áreas não edificadas ali existentes.
(E) em Arvoredo é relativamente mais simples, dado que ela possui o dobro de áreas não edificadas, se comparada a Canto do Galo.
34
A arquiteta Lina Bo Bardi é autora de uma obra que revela profunda atenção à diversidade e à contingência. Seus projetos, desde a Casa de
Vidro e da sede do MASP, revelam uma visão cada vez mais complexa da arquitetura e da cidade na qual história e memória, cultura erudita
e popular, antigas e novas tecnologias tornam-se a própria matéria de projeto.
São projetos da arquiteta Lina Bo Bardi:
(A) Museu de Arte Moderna (RJ), Centro de Convivência Vera Cruz (S.Bernardo do Campo) e Museu de Arte Moderna (SP).
(B) Casa das Canoas (RJ), Casa Valéria Cirell (SP) e Casa Olívio Gomes (São José dos Campos).
(C) Casa do Benin (Salvador), Sesc Pompéia (SP) e Igreja do Espírito Santo do Cerrado (Uberlândia).
(D) Projeto Barroquinha (Salvador), Teatro das Ruínas (Campinas) e Rodoviária de Jaú (SP).
(E) Ópera de Arame (Curitiba), Museu da Escultura (SP) e Museu de Arte Moderna (SP).

Considerando as características da urbanização brasileira e as possibilidades legais existentes a partir da aprovação do Estatuto
da Cidade, leia o texto abaixo e responda às questões de números 35 e 36.
Uma cidade com 200.000 habitantes precisa enfrentar alguns problemas decorrentes de seu desenvolvimento e expansão. A cidade, originada
no primeiro surto de industrialização brasileira (final do século XIX e início do XX), caracteriza-se por:
I - alta taxa de crescimento demográfico;
II - perspectiva de ampliação das atividades econômicas, sobretudo pela implantação de um grande pólo de produção têxtil;
III - taxa de pobreza bastante elevada;
IV - alta densidade de ocupação habitacional degradada no centro;
V - áreas ocupadas ilegalmente há 30 anos, sem oposição;
VI - altos índices de vazios urbanos no centro;
VII - possibilidades de expansão física limitadas por bacia hidrográfica de porte e por relevo acentuado.
35
Do ponto de vista da questão habitacional, pode-se afirmar que
(A) as áreas para parcelamento compulsório e programas de habitação de baixa renda deverão ser delimitadas de forma a ampliar as
possibilidades de resolução da questão habitacional.
(B) a ocupação ao longo do rio deverá ser incentivada para resolver o problema da habitação degradada no centro da cidade.
(C) a questão habitacional tende a se resolver pelas leis de mercado e pela perspectiva colocada de redução das taxas de crescimento
demográfico.
(D) a existência de vazios urbanos no centro é desejável para a dinâmica urbana da cidade e deve, portanto, ser ampliada enquanto
instrumento de melhoria das condições habitacionais na cidade.
(E) os moradores da invasão deverão ser imediatamente transferidos da área que ocupam para outra de menor visibilidade.
36
Para solucionar os problemas acima referidos (numerados de I a VII), será necessário, do ponto de vista dos instrumentos de planejamento e gestão
atualmente disponíveis, também
(A) delimitar um perímetro de tombamento de imóveis no centro, visando à sua preservação.

(B) desenvolver um Estudo de Impacto de Vizinhança (EIV) e um Estudo de Impacto Ambiental (EIA) para avaliar os efeitos positivos e negativos
do empreendimento industrial.
(C) redefinir os gabaritos das edificações da área central da cidade.
(D) avaliar o empreendimento independentemente do que prevê a lei do Plano Diretor, dada a sua importância.
(E) definir a área prioritária de expansão da cidade na direção da cabeceira da bacia hidrográfica.
37
O arquiteto João Filgueiras Lima, conhecido como Lelé, vem realizando há várias décadas pesquisas na área da tecnologia da construção.
A solução inovadora que tornou seu nome nacionalmente reconhecido por permitir o uso dessa tecnologia em larga escala é
(A) o uso de grandes peças pré-moldadas em concreto protendido.

(B) a inserção de coberturas planas em peças industrializadas de cimento amianto.
(C) a adoção de estruturas mistas com painéis de alvenaria.
(D) a aplicação de elementos cerâmicos decorativos na composição formal.
(E) a utilização da argamassa armada como matéria-prima para a fabricação de estruturas, elementos de vedação e cobertura.
38
Para projetar uma pequena residência em uma cidade dotada de infra-estrutura urbana incipiente, na qual apenas as ruas pavimentadas
possuem sistema de coleta de águas pluviais, um arquiteto realizou uma sondagem singela. Esta indicou que o lençol freático se encontra
a cerca de 1,50 m abaixo do nível do solo do terreno onde será construída a casa. Para atender às necessidades de esgotamento sanitário,
a solução correta é usar fossa séptica
(A) com câmara única.

(B) e efluente para o coletor de águas pluviais.
(C) e sumidouro profundo.
(D) e valas de infiltração superficial.
(E) e caixa de gordura.
39
Nas ultimas décadas os recursos da informática vêm sendo utilizados como importante ferramenta para a arquitetura, o urbanismo e o
paisagismo. A precisão dos recursos da informática
(A) permite a concepção de projetos arquitetônicos, urbanísticos e paisagísticos, através do uso exclusivo do computador.
(B) vem intervindo na pesquisa plástica e formal, modificando a concepção arquitetônica, urbanística e paisagística contemporânea.
(C) é incipiente no que se refere aos processos de produção de imagens aerofotogramétricas.
(D) é incipiente na visualização simultânea dos projetos complementares aos arquitetônicos, urbanísticos e paisagísticos.
(E) é questionável no que concerne aos meios de reprodução de originais de arquitetura, urbanismo e paisagismo.

40
A figura abaixo representa a vista lateral de um posto de observação na orla marítima.
A representação gráfica correta da planta do nível do térreo (0,00) é
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

1
Brasília é considerada a principal realização do urbanismo funcionalista brasileiro. Em sua apresentação do projeto do Plano Piloto de Brasília,
em 1957, seu autor, Lúcio Costa, afirma que a nova capital federal “deve ser concebida não como simples organismo capaz de preencher
satisfatoriamente e sem esforço as funções vitais próprias de uma cidade moderna qualquer, não apenas como URBS, mas como CIVITAS,
possuidora dos atributos inerentes a uma capital. E, para tanto, a condição primeira é achar-se o urbanista imbuído de certa dignidade e
nobreza de intenção, porquanto dessa atitude fundamental decorrem a ordenação e o senso de conveniência e medida capazes de conferir
ao conjunto projetado o desejável caráter monumental. Monumental não no sentido de ostentação, mas no sentido da expressão palpável,
por assim dizer, consciente daquilo que vale e significa. Cidade planejada para o trabalho ordenado e eficiente, mas ao mesmo tempo cidade
viva e aprazível, própria ao devaneio e à especulação intelectual, capaz de tornar-se, com o tempo, além de centro de governo e administração,
num foco de cultura dos mais lúcidos e sensíveis do país.”
Indique três soluções formais empregadas pelo arquiteto Lúcio Costa com o intuito de resolver tais exigências em termos urbanísticos,
explicando a contribuição de cada uma delas.

2
Em projetos arquitetônicos podem ser encontrados princípios ordenadores. Estes princípios organizam uma série de elementos ou partes,
de modo a definir uma estrutura formal-espacial. Quando se analisam inúmeras obras de expoentes da arquitetura, verifica-se que seus
projetos não foram concebidos como uma invenção ao acaso, mas pelo estudo de trabalhos precedentes.
Identifique e descreva os princípios ordenadores em cada um dos exemplos, explicitando os eventuais pontos em comum.
I - Museu Altes de Berlim, de Karl Friedrich Schinkel (1824-28)
II - Neue Staatsgalerie (1979-84), em Stuttgart, de

James Stirling e Michael Wilford.

3
As imagens I e II abaixo ilustram formas e propostas antagônicas de urbanismo e de vida em sociedade. Identifique, em cada uma delas, três
princípios organizadores de sua forma espacial e analise-os.
I-
II -

As questões abaixo visam a levantar sua opinião sobre a qualidade e (B) Sim, a maioria apresenta.
a adequação da prova que você acabou de realizar e também sobre (C) Sim, mas apenas cerca de metade apresenta.
o seu desempenho na prova.
Assinale as alternativas correspondentes à sua opinião e à razão que
explica o seu desempenho nos espaços próprios (parte inferior) do 47
Cartão-Resposta. Como você considera as informações fornecidas em cada questão
Agradecemos sua colaboração. para a sua resolução?
(B) 2001.
(C) 2000. 48
(D) 1999. Como você avalia a adequação da prova aos conteúdos definidos
(E) Outro. para o Provão/2002 desse curso?
(C) Pouco adequada.
(B) Fácil.
(C) Médio. 49
(D) Difícil. Como você avalia a adequação da prova para verificar as habilida-
(E) Muito difícil. des que deveriam ter sido desenvolvidas durante o curso, confor-
me definido para o Provão/2002?
(C) Adequada.
(D) Curta. 50
Com que tipo de problema você se deparou mais freqüentemente ao
(E) Muito curta.
responder a esta prova?
44 (B) Forma de abordagem do conteúdo diferente daquela a que estou
Para você, como foi o tempo destinado à resolução da prova? habituado.
(C) Suficiente.
(E) Insuficiente. Como você explicaria o seu desempenho nas questões objetivas da
prova?
A que horas você concluiu a prova? (B) Estudei somente alguns desses conteúdos durante o curso, mas
não os aprendi bem.
(A) Antes das 14.30 horas.

Números das questões da prova. Q1 Q2 Q3
Números dos campos corespondentes no CARTÃO-RESPOSTA. 52 53 54
O conteúdo ...

PROVA 1
CADERNO
Instruções DE
QUESTÕES
a) este caderno com o enunciado das questões discursivas, das questões objetivas, e das

Questões discursivas
(e rascunho) 1a5 2a7 50%
Questões objetivas 1 a 40 8 a 15 50%
Impressões sobre a prova 41 a 51 16

BIOLOGIA
1 , 2 , 3 ou 4 .

O
Exemplo: A B C D E
9- Você terá 4 (quatro) horas para responder às questões discursivas, objetivas e de

MEC DAES Consórcio

28/05/02 - 10:41
a
1 PARTE
ATENÇÃO: O uso inadequado da linguagem técnico-científica, poderá acarretar a perda de até 2(dois) pontos em cada questão.
Questão 1
Amostras de quatro tipos de células vivas hemácia, paramécio, bactéria e célula vegetal foram imersas em grande volume de
água destilada.
Explique o que se espera que aconteça com cada um dos tipos de células e justifique.
(5 pontos para cada uma das quatro descrições com justificativas)
Questão 2
Uma empresa de biotecnologia anunciou o desenvolvimento de uma planta transgênica contendo um gene que confere resistência
a um herbicida, e de uma cabra transgênica que secreta, através das glândulas mamárias, um fator de coagulação do sangue
humano. O anúncio da comercialização das sementes da planta provocou reações desfavoráveis por parte dos biólogos que, no
entanto, aceitaram bem a criação das cabras cujo leite viria a ser utilizado na produção de um medicamento para tratar hemofílicos.
a) Explique a diferença de reação dos biólogos em relação à planta e à cabra. (10 pontos)
b) Proponha e justifique um teste a que a planta deva ser submetida, antes de ser cultivada em larga escala.
(10 pontos)
Questão 3
Ao tentar traduzir o "discurso biológico" em informações acessíveis para o grande público, o texto abaixo apresenta inadequações
que não refletem de maneira apropriada o fenômeno biológico apresentado.
"Estresse faz quaresmeiras florirem mais – (...) Segundo biólogos e engenheiros, as plantas estressadas sabem
que terão vida mais curta e produzem mais flores para garantir mais sementes (...). Quando submetidas a um estresse, as árvores
sabem que podem perecer mais rápido".
(Folha de S.Paulo, 03/03/02)
a) Indique o principal problema de inadequação biológica existente na linguagem utilizada nesse texto.
(5 pontos)
b) Reescreva o texto usando um discurso adequado. (5 pontos)
c) O aumento da quantidade de flores garante aumento na produção de sementes, como leva a crer o texto?
Justifique sua resposta. (10 pontos)
Nota: Quaresmeiras são plantas arbóreas da família Melastomataceae. Sob esse nome comum encontram-se principalmente
representantes de Tibouchina granulosa Cogn. ex Britton.
Questão 4
A riqueza de espécies varia entre os pólos e o equador, segundo um padrão determinado.
a) Descreva esse padrão. (5 pontos)

b) Apresente duas possíveis explicações para a existência do padrão. (10 pontos)
c) Proponha um procedimento para verificar se esse padrão se confirma no Brasil. (5 pontos)
Questão 5
Comparando dois ambientes semelhantes, verificou-se que, em um deles, a predação de determinada espécie de lesma marinha
por peixes era muito menor do que no outro. A única diferença entre os ambientes era a alta densidade de cnidários em um deles. No
ambiente onde a concentração de cnidários era maior, observou-se que a predação de lesmas era menor. Sabe-se que os cnidários
servem de alimento para as lesmas, mas não para os peixes.
a) Formule uma hipótese que explique a diferença de predação nos dois ambientes. (5 pontos)
b) Planeje um experimento que permita testar sua hipótese. (10 pontos)
c) Relacione o resultado do experimento proposto com sua hipótese. (5 pontos)
2 MEC-BIOL-02
BIOLOGIA
Questão 1
N Ã O U T ILIZE E S TE E S PA Ç O PA R A S U A R E S P O S TA
-3-
BIOLOGIA
Questão 2
-4-
BIOLOGIA
Questão 3
-5-
BIOLOGIA
Questão 4
-6-
BIOLOGIA
Questão 5
-7-
28/05/02 - 10:41
a 3. Na revista Science de 14 de dezembro de 2001, um grupo
2 PARTE de pesquisadores relatou a cura da anemia falciforme em
camundongos, através de terapia gênica. A partir de um
Atenção: Para responder às questões de números 1 e 2 retrovírus modificado, a equipe construiu um vetor para
considere o texto abaixo. introdução do gene terapêutico. A estratégia do
experimento baseou-se no fato de haver integração, ao
genoma das células infectadas, de uma cópia do
A anemia falciforme é uma doença hereditária com
herança autossômica recessiva, que tem grande incidência nas (A)) RNA viral, retrotranscrita em DNA.
populações africanas negras. Os indivíduos afetados são
(B) DNA viral, transcrita em RNA.
homozigóticos (HbS / HbS) em relação a uma alteração na
hemoglobina. Os indivíduos heterozigóticos (HbA / HbS) geral- (C) RNA viral, retrotranscrita em RNA.
mente não manifestam os sintomas da doença e são
(D) RNA viral, embora ambos os ácidos nucléicos
denominados portadores do traço falcêmico. O pesquisador tenham sido introduzidos nas células.
Vernon Ingram observou, em 1957, que a única diferença entre
(E) DNA viral, embora ambos os ácidos nucléicos
a hemoglobina mutante dos afetados e a hemoglobina normal é tenham sido introduzidos nas células.
a presença do aminoácido valina em lugar do ácido glutâmico, _________________________________________________________
na posição 6 em uma das cadeias da molécula. Atenção: Para responder às questões de números 4 a 6
considere o texto abaixo.
1. Do ponto de vista histórico, é correto afirmar que o

principal impacto da pesquisa de Ingram foi João trabalha em uma confeitaria cujo proprietário é
(A) decifrar o código genético. alemão. Todas as manhãs este deixa, sobre a mesa da cozinha,
uma receita em português e os ingredientes de um bolo que

(B) evidenciar a relação direta entre o RNA mensageiro João deve preparar. A receita original, escrita em alemão, fica
e a cadeia de aminoácidos nas proteínas.
guardada no escritório da confeitaria. Somente o patrão de João
(C) comprovar que era possível seqüenciar as bases do pode abrir o escritório e escrever, em português, a receita a ser
DNA por meio dos aminoácidos.
utilizada naquele dia.
(D)) demonstrar que as mutações podem causar

alterações nas cadeias polipeptídicas.
4. Para explicar a leigos o funcionamento de uma célula,
fazendo uma analogia com o texto, o bolo, seus
ingredientes, a receita em português e a receita em
(E) verificar que as mutações causam alterações nas alemão corresponderão, respectivamente, a
moléculas de RNA mensageiro.
_________________________________________________________ (A) aminoácido, nucleotídeos, DNA e RNA.
2. Dentre quatro populações pequenas e geograficamente
próximas de descendentes de escravos africanos, em (B) nucleotídeo, aminoácidos, RNA e DNA.
apenas uma foram detectados portadores do traço
falcêmico. Uma vez que nenhuma das populações está (C)) polipeptídeo, aminoácidos, RNA e DNA.
sujeita a fluxo gênico, a observação pode ser explicada
por (D) DNA, RNA, polipeptídeo e aminoácido.
(A) taxas de recombinação diferentes em cada (E) DNA, aminoácidos, nucleotídeo e polipeptídeo.
população. _________________________________________________________
5. Continuando a analogia, o escritório, a cozinha e João

corresponderão, respectivamente, aos seguintes compo-
(B) taxas de mutação constantes em cada população. nentes de uma célula de eucarioto:
(A) citoplasma, núcleo e cromossomo.

(C) deriva genética e migração.
(B)) núcleo, citoplasma e ribossomo.
(D) altas taxas de endogamia em cada população. (C) citoplasma, núcleo e membrana nuclear.
(D) núcleo, citoplasma e cromossomo.

(E)) diferentes genótipos fundadores em cada população
e pequeno tamanho populacional. (E) cromossomo, membrana nuclear e citoplasma.
8 MEC-BIOL-02 - PROVA c
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6. Alguns bolos são servidos assim que saem do forno, Atenção: Para responder às questões de números 9 a 12
enquanto outros recebem acabamento especial. Na considere as informações que seguem.
analogia considerada, o local da confeitaria onde os bolos
recebem recheio e cobertura, corresponde
Recentemente foram descritos cinco novos gêneros de
(A) à mitocôndria. lagartos microteídeos pertencentes à família Gymnophthalmidae.

Os indivíduos dos novos gêneros habitam campos de dunas às
margens do Rio São Francisco, no domínio morfoclimático da
(B) ao retículo endoplasmático rugoso.
caatinga brasileira. Todos apresentam corpo alongado,
membros dianteiros reduzidos e não têm pálpebras. A partir das
(C) ao peroxissomo. análises morfológicas e de sítios de restrição no DNA
mitocondrial dos gêneros indicados, obteve-se a seguinte
(D) ao lisossomo. hipótese filogenética:
X A B C D E
(E)) ao complexo de Golgi.
_________________________________________________________
7. A clonagem animal vem sendo realizada desde a década

de 50. Entretanto, em 1997, o experimento que levou ao 1 : re du ção de
nascimento da ovelha Dolly causou impacto científico e m em b ros
social por ser o primeiro a demonstrar que células 1
2 2 : a usên cia de
p álpe bra s
(A) germinativas de mamíferos, quando clonadas,
podem originar indivíduos que chegam à fase adulta,
porém são estéreis.
X: (Grupo externo) C: Psilophtalmus

A: Procellosaurinus D: Nothobachia
(B) germinativas de mamíferos, quando clonadas, B: Vanzosaura E: Calyptommatus
podem originar novas células germinativas e novas
células somáticas. (Adaptado de Benozzati e Rodrigues. Journal of
Herpetology, 2002)
(C)) somáticas diferenciadas, obtidas de mamíferos 9. No estudo acima mencionado, os cladogramas gerados
adultos, podem originar indivíduos viáveis. por análises morfológica e molecular foram coincidentes.
Essa coincidência
(A) é esperada, se os dois trabalhos foram bem feitos.

(D) somáticas diferenciadas sofrem modificações do
material genético que não podem ser revertidas. (B) é esperada, uma vez que as espécies estudadas
são monofiléticas.
(C) é obrigatória, pois a história evolutiva do grupo é a

(E) somáticas indiferenciadas, obtidas de fase
mesma.
embrionária são incapazes de gerar indivíduos
viáveis. (D) é casual, devido a fatores aleatórios.
_________________________________________________________
(E)) não é obrigatória, pois as características analisadas
8. As mitocôndrias possuem uma única molécula de DNA são diferentes.
circular. Isto torna a organização do material genético _________________________________________________________
dessas organelas semelhante à organização do material
genético presente em 10. Suponha que em continuação a esses estudos
moleculares, tenha sido seqüenciada uma região do DNA
mitocondrial de uma espécie de cada gênero, sendo
(A)) bactérias e cloroplastos. detectadas, entre a espécie do gênero C e a do gênero E,
12 mutações pontuais (substituições de bases na
seqüência estudada). De acordo com a teoria neutralista
(B) plantas e algas verdes. da evolução, espera-se encontrar também 12 mutações
entre espécies dos gêneros
(A) D e E.
(C) fungos e vírus.
(B)) C e D.
(D) vírus e bactérias. (C) B e C.
(D) A e B.
(E) protozoários e cloroplastos. (E) X e B.

MEC-BIOL-02 - PROVA c 9
28/05/02 - 10:41
11. A redução dos membros e a ausência de pálpebras 14. Suponha uma espécie hipotética de lagarto sem olhos,
coletada nas dunas. No desenvolvimento embrionário,
ocorrem nos cinco novos gêneros da família
esta espécie apresenta olhos rudimentares que são
Gymnophthalmidae. De acordo com o cladograma posteriormente cobertos por tecido epitelial. Se o olho
rudimentar
apresentado, tais características indicam
(A) for um vestígio autêntico, a presença de luz quando
o animal nasce deve induzir a formação de olhos
(A) eventos evolutivos múltiplos. normais.
(B)) for um vestígio autêntico, os genes que codificam
(B) ausência de seleção. suas proteínas devem apresentar muitas mutações
quando comparados aos dos outros lagartos.
(C) convergência adaptativa.
(C) desempenhar outra função, os genes que codificam
suas proteínas devem apresentar muitas mutações
(D) eventos aleatórios. quando comparados aos dos outros lagartos.
(D) desempenhar outra função, esta também deve
(E)) ancestralidade comum.
existir nas fases embrionárias de outros lagartos.
_________________________________________________________
(E) desempenhar outra função, suas proteínas devem
12. Para explicar a redução dos membros dos lagartos em ser idênticas às dos demais lagartos.
_________________________________________________________
estudo, foi proposta a seguinte hipótese evolutiva:
15. Suponha que F, D, S e P sejam táxons de um grupo que
está sendo estudado. A partir da análise morfológica,
Os membros, presentes nos lagartos ancestrais, obtiveram-se os estados de caráter apresentados na
matriz abaixo.
dificultavam a locomoção na areia e, gradualmente,
Caracteres
atrofiaram. As alterações somáticas responsáveis pela Táxons
1 2 3 4 5 6 7 8
atrofia dos membros eram incorporadas nas células
F 0 0 0 1 1 0 0 0
germinativas e transmitidas à descendência. D 1 0 0 1 0 0 1 0
S 1 1 0 1 0 1 0 1
Essa hipótese é compatível com a teoria P 1 1 1 1 0 0 0 1
(A) neodarwinista. O cladograma que representa a hipótese filogenética mais

parcimoniosa é
(B) de Wallace.
F D S P
(C) sintética.
(D)) lamarckista. (A))
(E) de Weissman.
_________________________________________________________
13. O alongamento do corpo e a redução do tamanho dos F P S D

membros evoluíram de maneira independente em diversos
táxons de vertebrados, mas não em mamíferos. A (B)
ausência de mamíferos serpentiformes pode ser atribuída,
entre outros fatores,
D S P F
(A) à recente história evolutiva do grupo.

(C)
(B) à incompatibilidade com a nutrição fetal na

placenta.
S P D F
(C)) ao alto custo energético da regulação da

temperatura corporal. (D)
(D) ao tipo de desenvolvimento dos mamíferos que só

P D F S
admite um plano de simetria.
(E)
(E) ao excesso de nichos ecológicos ocupados pelos
mamíferos.
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Atenção: As questões de números 16 a 22 estão 18. Para preservar o mono muriqui ou mono carvoei-
relacionadas ao texto abaixo. ro (Brachyteles arachnoides) e restabelecer esta espécie
em áreas onde sua população extinguiu-se ou está
ameaçada, poderá ser iniciado um programa de
As Florestas Tropicais estão entre os ecossistemas mais reprodução assistida. Os indivíduos selecionados para
ameaçados, devido às suas características estruturais e esse fim deverão ser animais
funcionais e ao fato de estarem estabelecidas sobre solos
(A) muito aparentados, para evitar incompatibilidade
arenosos e submetidas a clima quente e chuvoso. Atividades entre o material genético dos doadores.
humanas alteram esses ecossistemas causando perda de
(B) pouco aparentados, para evitar a ocorrência de
hábitats e fragmentação da área original. Os fragmentos sofrem
mutações deletérias à espécie.
um processo de progressiva insularização e as populações
fragmentadas ficam isoladas e mais susceptíveis ao declínio e à (C) muito aparentados, para recompor totalmente a
diversidade genética original da espécie.
extinção. Esta situação ocorre, por exemplo, com a Floresta
Atlântica e exige medidas que conciliem a convivência das (D)) pouco aparentados, para evitar a homozigose de
populações humanas com a conservação integral de sua alelos recessivos deletérios.
biodiversidade. Trata-se de um dos biomas mais importantes da
(E) pouco aparentados, para eliminar o excesso de
Terra, um dos centros de maior diversidade do planeta. diversidade genética no cativeiro.
Apresenta, por exemplo, cerca de 13.000 espécies de _________________________________________________________
angiospermas, das quais 9.500 são endêmicas. Possui, ainda, 19. Programas de recuperação de fragmentos degradados de
grande diversidade de nichos decorrentes de gradientes de floresta objetivam ampliar as áreas com vegetação
primária e restaurar a condição original do ecossistema.
latitude e altitude, além da própria estratificação dentro da Estes programas são caros e, para otimizar custos e
floresta. benefícios, deve-se considerar
(A) o conhecimento do clima e as características dos

solos da região, principalmente em suas bordas.
16. Números de espécies, como no texto acima, são usados
muitas vezes como um indicativo da importância de um (B)) a composição da vegetação do fragmento,
ecossistema ou bioma. Pode-se afirmar que o número de introduzindo inicialmente, em suas bordas, espécies
espécies secundárias e, no centro, as espécies clímax.
(A) expressa a diversidade, que é a proporção de (C) a composição florística do fragmento, introduzindo
espécies endêmicas no ecossistema. inicialmente, em suas bordas, espécies clímax e, no
centro, as espécies pioneiras.
(B) expressa a riqueza, que inclui valores de abundância
relativa de endemismos. (D) a flora e a fauna do fragmento, introduzindo,
inicialmente, em suas bordas, líquens e decompo-
(C) informa sobre a diversidade, que é expressa em sitores.
termos de abundância relativa de espécies.
(E) a flora e a fauna, introduzindo em toda sua área
(D) expressa a diversidade, que é estimada em termos
representantes de toda a comunidade clímax
de riqueza.
original.
_________________________________________________________
(E)) informa apenas sobre a riqueza, que é o número
absoluto de espécies.
20. O estabelecimento de monoculturas em regiões dessas
_________________________________________________________
florestas resulta em freqüentes fracassos a curto e a
17. As áreas mínimas necessárias para conter a população médio prazo. O principal motivo destes insucessos que
mínima viável de onças pintadas (Pantera onca) e das também é a base para adoção, pelas populações nativas,
árvores mais raras da floresta foram utilizadas como dos sistemas de agricultura que alternam períodos de
critérios para o estabelecimento da área de uma unidade cultivo e descanso das áreas manejadas, é
de conservação da Mata Atlântica. Para defender o uso
destes critérios junto a uma comissão governamental, um (A)) a lixiviação de nutrientes.
biólogo deve basear sua argumentação, primariamente,
nos conceitos de
(B) a herbivoria pelos animais da floresta original.
(A) climatologia e sucessão.
(C) o fogo que se inicia devido ao acúmulo de
combustível da biomassa.
(B)) fluxo de energia e estrutura de comunidades.
(C) comportamento social e ciclos de nutrientes. (D) a disseminação de doenças tropicais que afetam as
plantas nativas, mas não as cultivadas.
(D) predação e herbivoria.
(E) a competição entre a vegetação nativa e as
(E) faunística e florística. herbáceas cultivadas.
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21. Para maximizar o potencial de conservação, os 25. Em alguns estudos sobre a composição da seiva
fragmentos de florestas devem ser conectados através de elaborada utilizam-se afídeos para obtenção das
corredores biológicos, a fim de amostras. A relação abaixo apresenta características de:
(A) diminuir os efeitos de borda e a erosão dos solos vegetais:

ricos em húmus. I. presença de nutrientes no xilema
II. presença de células companheiras no floema
(B) restabelecer o fluxo de energia e de nutrientes dos III. pressão positiva nos vasos floemáticos
fragmentos.
afídeos:
(C) ampliar a área com macroclima e solos florestais.
IV. aparelho bucal sugador especializado
V. hábito alimentar especializado
VI. aparelho digestivo simplificado
(D)) restabelecer o fluxo gênico e manter as
metapopulações.
Possibilitam a técnica de amostragem utilizada somente
as características
(E) aumentar a eqüitatividade e a biodiversidade de
plantas nativas. (A) I, II e IV
_________________________________________________________
22. As florestas atlânticas são ecossistemas onde a (B) I, IV e V

precipitação excede a evapotranspiração potencial.
Mesmo nessas condições, algumas plantas abrem seus (C) II, III e VI
estômatos somente à noite. São as
(D) II, V e VI
(A)) epífitas com metabolismo CAM.
(E)) III, IV e V
_________________________________________________________
(B) herbáceas com fechamento estomático rápido.
26. Várias cactáceas da caatinga são polinizadas por
morcegos que se alimentam de néctar. As características
(C) samambaias resistentes ao dessecamento. esperadas nas flores que eles polinizam são:
(D) epífitas e ervas C4. Quanti- Concentra- Antese

ção de Número
Cor dade açúcar no (abertura de esta-
(E) árvores pioneiras com cutícula espessa. mes
de néctar néctar da flor)
_________________________________________________________
averme-
23. O território brasileiro apresenta zonas de transição entre A pequena alta noturna muitos
lhada
os ecossistemas. Alguns ambientalistas preocupam-se
com sua manutenção por serem consideradas muito averme-
dinâmicas do ponto de vista evolutivo, já que apresen- B abundante baixa vespertina poucos
lhada
tam
C branca abundante alta noturna muitos
(A) aumento dos endocruzamentos.
D branca abundante baixa vespertina muitos
(B)) gradientes de pressões seletivas. E branca pequena alta noturna poucos
_________________________________________________________
(C) gradientes de taxas de mutação.
27. Dentre as características básicas dos mamíferos pode-se
listar:
(D) diminuições no número de espécies.
I. presença de cinco dedos
(E) aumento no número de lócus gênicos.
_________________________________________________________ II. dentes diferenciados ao longo da mandíbula
24. Em comparação com as cactáceas da caatinga, as III. sistema circulatório fechado
cactáceas da mata atlântica possuem:
IV. coração com dois átrios e dois ventrículos bem
Porcentagem Número de Extensão do definidos
de água nos espinhos sistema Hábito
tecidos por área radicular Ao longo da história evolutiva do filo Chordata, as
A maior menor menor rupícola características acima apareceram na seguinte ordem
cronológica:
B maior maior maior terrestre
(A) I, III, II, IV
C menor maior maior epifítico
(B)) III, I, IV, II
D menor menor menor epifítico
(C) III, IV, I, II
E igual menor igual terrestre
(D) IV, II, I, III
(E) IV, III, II, I

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28. O filo Onychophora apresenta, entre outras, as seguintes 32. O surgimento e a manutenção da vida animal teve como
características: um dos pré-requisitos a
I. tecidos e órgãos diferenciados (A)) capacidade dos autótrofos clorofilados realizarem as

II. epitélio de revestimento com cutícula etapas I e III.
III. ausência de vasos no sistema circulatório
IV. traquéias simples
(B) existência de bactérias capazes de realizar a
etapa V.
Destas, as que são compartilhadas com o filo Annelida
são
(C) aquisição de vias metabólicas que lhes conferiu a
(A)) I e II capacidade de utilizar nitrato.
(B) I e III
(C) I e IV (D) autonomia completa na realização da etapa III.
(D) II e III
(E) III e IV
(E) associação simbiótica com microrganismos respon-
_________________________________________________________
sáveis pelas etapas I e III.
Atenção: O esquema seguinte indica algumas transformações _________________________________________________________
fundamentais do ciclo do nitrogênio na natureza e
deve ser usado para responder às questões de 33. Nos vertebrados atuais, quando o predomínio da etapa II
números 29 a 34. sobre a etapa I resulta em excreção de nitrogênio, esta é
V feita predominantemente como amônia, uréia ou urato
(ácido úrico). A hipótese mais aceita para explicar as
diferenças no tipo de composto nitrogenado excretado
I IV considera
P ro te ína s a m ino ácid os a m ô nia n itra to
II III VIII
(A) a posição ocupada pelo animal na cadeia trófica e a
VII VI temperatura ambiental.
n itro gê nio
(N 2 )
(B) o tipo de composto nitrogenado dominante na dieta
e a disponibilidade de água.
29. Todas as etapas incluídas no esquema podem ser
cumpridas por representantes de
(C) o custo energético para a produção do composto
(A) fungos e animais. excretado e a presença de vias metabólicas capazes
(B) vegetais e animais. de sintetizá-lo.
(C) animais, somente.
(D) vegetais, somente. (D)) a disponibilidade de água e o gasto energético para
(E)) bactérias, somente. a produção do composto excretado.
_________________________________________________________
30. Considerando a utilização dos átomos de nitrogênio dos (E) a gradativa mudança da fração de nitrogênio na
aminoácidos, a etapa I poderia originar, além de proteí- atmosfera e a aquisição da capacidade de síntese
nas, de alguns aminoácidos.
_________________________________________________________
(A) DNA e glicogênio.
(B) pirimidinas e amido.
34. Em algumas espécies de vertebrados, quando há
(C)) DNA e RNA.
predomínio da etapa II sobre a etapa I, parte do
(D) purinas e amido.
(E) DNA e celulose. nitrogênio presente nos aminoácidos é encontrado na
_________________________________________________________ uréia. Uma fração deste composto acumula-se no plasma,
constituindo uma característica fisiológica permanente ou
31. Uma das mais importantes intervenções do homem nos transitória. Esta característica é considerada adaptativa e
ciclos da natureza é a fixação industrial de nitrogênio, está relacionada com
responsável pela produção de grandes quantidades de
nitrato utilizado na agricultura. O excedente do nitrato po- (A) osmorregulação em água doce e resistência ao
de atingir corpos de água naturais e artificiais, provocando congelamento.
(A) o aumento da população de peixes, por aumento
direto da disponibilidade de nitrogênio assimilável. (B)) osmorregulação em ambientes marinhos e
resistência ao congelamento.
(B)) o crescimento massivo de algas, cujo aumento
populacional é limitado pela concentração de nitrato. (C) conservação de água em vertebrados endotérmicos
e estabelecimento de uma reserva de nitrogênio.
(C) o aumento imediato das densidades populacionais
dos animais presentes no corpo d'água.
(D) diminuição da carga excretória renal e barreira de
(D) a proliferação de organismos capazes de utilizar NH3 proteção contra parasitas.
como fonte de nitrogênio.
(E) favorecimento da estabilidade de proteínas
(E) o aumento da fixação biológica do nitrogênio plasmáticas e osmorregulação das células
atmosférico. sangüíneas.
28/05/02 - 10:41
35. Os gráficos abaixo apresentam as variações das Atenção: Para responder às questões de números 36 e 37
temperaturas do ambiente e de uma flor de lótus considere o texto abaixo.
(Nelumbo nucifera Gaertn) e o consumo de oxigênio da
flor ao longo de dois dias. Um dos problemas ambientais na Amazônia é a grande
quantidade de mercúrio lançada em cursos de água, como
conseqüência das atividades de garimpo de ouro. Os resultados
apresentados no gráfico e na tabela abaixo fazem parte de
50
estudos realizados em localidades em que os peixes são a
Te m p e ra tura (°C )
40 principal fonte de proteínas dos habitantes.

FLO R
30
Concentração de mercúrio em peixes do
20 Reservatório de Tucuruí
AR
1,2
10
C on cen tra ção m éd ia de

m erc úrio (m g de H g /kg )
1,0
0,8
4 0,6
C onsum o de oxigênio
0,4
3 FLO R 0,2
(m L/m in)
0
2 P re d adores P lanc tív oros O nív oros H erbív oros
1
(Adaptado de Porvari, P. The Science of the
Total Environment, 1995. n. 175, p. 109-17)
0
12 0 12 0 12
Peixes da região e seus alimentos
H oras do dia
Peixe Alimento
(Adaptado de Seymour, R.S. Scientific American, março/97, p. 90-5)
tucunaré peixes, crustáceos
pescada crustáceos, peixes
piranha peixes
Os dados apresentados permitem deduzir que
traíra peixes
(A) a flor se assemelha a um organismo ectotérmico, surubim peixes
com relação à manutenção da temperatura. piau sementes, frutas, larvas de insetos
piaba frutas, insetos
mapará zooplâncton
pacu frutas e plantas
(B) o consumo noturno de oxigênio é menor do que o
diurno, porque durante a noite a planta não faz
fotossíntese.
36. Um educador, querendo diminuir os riscos de intoxicação
por mercúrio nessas localidades, deverá aconselhar as
populações a ingerirem, de preferência,
(C) o consumo de oxigênio independe da temperatura

(A) tucunaré, pois este peixe está no centro da pirâmide
do ar.
alimentar.
(B) surubim, pois sua carne possui alto teor protéico.
(D)) a flor se assemelha a um organismo endotérmico,

com relação à manutenção da temperatura. (C)) pacu, por estar mais próximo da base da pirâmide
alimentar.
(D) mapará, que se alimenta de plâncton e apenas o

bentos está contaminado.
(E) quanto menor a temperatura ambiente, menor é o
metabolismo da flor e, portanto, menor o consumo
de oxigênio. (E) traíra, por ocupar o topo da pirâmide alimentar.
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37. Um pesquisador, interessado no estudo taxonômico de um 39. Em cidades litorâneas, a queda da qualidade da água
grupo de peixes amazônicos, pretende utilizar como marinha coincide com as épocas de maior afluxo de
caráter a concentração de mercúrio nos músculos desses turistas. Uma campanha educativa, destinada a esclarecer
animais. A utilização deste caráter é a população a respeito de medidas que permitam
minimizar o problema, deve incluir duas informações:
(A) imprópria, porque as classificações devem basear-
se apenas em morfologia ou em DNA.
I. origem da carga poluidora
(B) apropriada, porque quanto maior o número de
caracteres, mais precisa será a classificação.
II. o parâmetro adotado para o monitoramento e con-
trole da balneabilidade das praias pelos
(C) imprópria, porque não existem técnicas precisas governos
para medir a concentração de mercúrio nos
músculos.
Identificam-se corretamente, I e II da seguinte maneira:
(D) apropriada, desde que sirva para diferenciar grupos
mais recentes, por exemplo, subespécies.
I II
(E)) imprópria, porque a concentração de mercúrio nos
músculos é um caráter circunstancial. concentração de coliformes
_________________________________________________________ fecais, indicadora da possibi-
A esgoto doméstico
lidade da existência de mi-
38. Uma localidade às margens de um córrego na periferia de crorganismos patogênicos
uma grande cidade é periodicamente assolada por concentração de metais pe-
enchentes. A estas seguem-se muitos casos de
leptospirose. Propuseram-se as medidas abaixo para dejetos indus- sados, indicadores da possi-
B
diminuir a sua incidência. triais bilidade de doenças do
sistema nervoso
oxigênio dissolvido (OD), indi-
I. Melhorar o sistema de fornecimento de água. C esgoto doméstico cador do grau de eutrofização
da água
II. Exterminar o maior número possível de ratos. concentração de nutrientes
lixões em áreas
D (nitrogênio e fósforo), causa-
urbanas
dores de eutrofização
quantidades totais de algas e
III. Evitar o acúmulo de lixo em locais próximos às lixões em áreas
residências. E protozoários patogênicos ao
urbanas
ser humano
_________________________________________________________
IV. Fumigação com inseticidas.
40. Toxocara canis é um nematóide da família Ascaridae, cuja
forma adulta habita o intestino delgado dos cães, que
eliminam com as fezes ovos do verme. Estes podem se
V. Não acumular água em vasilhames nos quintais
das residências. desenvolver se ingeridos por animais de outras espécies,
porém não são detectados nas suas fezes. Suponha que
um agente de saúde esteja atuando junto a uma
população na qual exames de sangue revelaram grande
porcentagem de crianças infectadas por Toxocara canis.
As medidas eficazes são: Como medida mais eficaz para reduzir os novos casos
dessa parasitose, ele deverá indicar
(A) I e II
(A) o uso de calçados por todas as pessoas da
população.
(B) I e III
(B) o tratamento das crianças com anti-helmínticos.
(C)) II e III
(C)) o tratamento dos cães com anti-helmínticos.
(D) III e IV (D) a construção de banheiros e fossas em todas as

residências.
(E) III e V (E) a fervura ou filtração da água dada aos cães.

28/05/02 - 11:07
_________________________________________________________

(B) 2001.
(C) Pouco adequada.
(C) 2000.
(E) Outro.
Provão/2002.
(C) Médio.
(E) Muito Difícil.

(B) Longa.
(E) Muito curta. _________________________________________________________
prova?
(A) Excessivo.
(C) Suficiente.
(E) Insuficiente.
à prova.
(A) Antes das 14h30min. _________________________________________________________

16 MEC-BIOL-02
PROVA
1
CADERNO
DE
a) este caderno com o enunciado das 40 (quarenta) questões objetivas, das 4 (quatro)
questões discursivas de cada área, das quais você deverá responder a 3 (três), à sua escolha,
da mesma área, e das questões relativas às suas impressões sobre a prova, assim distribuídas:
Nos das Nos das pp. Peso de
Partes Questões neste Caderno cada parte
A - Objetiva 1 a 40 3 a 10 70%
B - Discursiva específica de LICENCIATURA 1a4 11 e 12 30%
C - Discursiva específica de BACHARELADO 5a8 13 a 16 30%
D - Discursiva específica da ÁREA TECNOLÓGICA 9 a 12 17 e 18 30%
Impressões sobre a prova 41 e 51 19 —

QUÍMICA
assiná-lo no espaço próprio, utilizando caneta esferográfica de tinta preta, e imediatamente
após deverá assinalar, também no espaço próprio, o número correspondente a sua prova

com um traço contínuo e denso, a lápis preto nº 2 ou a caneta esferográfica de tinta
preta. A LEITORA ÓTICA é sensível a marcas escuras, portanto, preencha os campos de
Exemplo: A B C D E
ou MANCHAR. Este CARTÃO SOMENTE poderá ser substituído, caso esteja danificado em
material entre os presentes, consultas a material bibliográfico, cadernos ou anotações de
qualquer espécie e utilização de calculadora.
MEC DAES
PROVÃO 2002
Educação PROVA 1
e Pesquisas Educacionais da Educação Superior QUÍMICA
Fundação Cesgranrio/Fundação 1
Carlos Chagas
1 CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA DOS ELEMENTOS 18
QUÍMICA
IA Com massas atômicas referidas ao isótopo 12 do carbono VIIIA
1 2
13 14 15 16 17
2
2
HÉLIO
1 H He
HIDROGÊNIO
1,0079 IIA IIIA IVA VA VIA VIIA 4,0026
3 4 5 6 7 8 9 10
LÍTIO
2 Li Be
BORO
B C N O F Ne
FLÚOR
NEÔNIO
BERÍLIO
OXIGÊNIO
CARBONO
NITROGÊNIO
6,941(2) 9,0122 10,811(5) 12,011 14,007 15,999 18,998 20,180
11 12 13 14 15 16 17 18
Na 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
SÓDIO
3 Mg Al Si P S Cl Ar
SILÍCIO
CLORO
ARGÔNIO
MAGNÉSIO
FÓSFORO
ALUMÍNIO
ENXOFRE
22,990 24,305 IIIB IVB VB VIB VIIB VIII VIII VIII IB IIB 26,982 28,086 30,974 32,066(6) 35,453 39,948
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
GÁLIO
K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
ZINCO
BROMO
NÍQUEL
FERRO
4
COBRE
CÁLCIO
SELÊNIO
CRÔMIO
TITÂNIO
ARSÊNIO
VANÁDIO
COBALTO
GERMÂNIO
POTÁSSIO
ESCÂNDIO
CRIPTÔNIO
MANGANÊS
39,098 40,078(4) 44,956 47,867 50,942 51,996 54,938 55,845(2) 58,933 58,693 63,546(3) 65,39(2) 69,723 72,61(2) 74,922 78,96(3) 79,904 83,80
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
ÍTRIO
IODO
ÍNDIO
PRATA
5 Pd I
NIÓBIO
Sr Sn
RUBÍDIO
Rb Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Ag Cd In Sb Te Xe
RÓDIO
TELÚRIO
PALÁDIO
CÁDMIO
RUTÊNIO
ESTANHO
XENÔNIO
ZIRCÔNIO
TECNÉCIO
ANTIMÔNIO
ESTRÔNCIO
MOLIBDÊNIO
85,468 87,62 88,906 91,224(2) 92,906 95,94 98,906 101,07(2) 102,91 106,42 107,87 112,41 114,82 118,71 121,76 127,60(3) 126,90 131,29(2)
55 56 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86
57 a 71
TÁLIO
OURO
Cs
CÉSIO
IRÍDIO
Ba Pt
BÁRIO
Hg Bi At Rn
ÓSMIO
Ta Re Os Po
HÁFNIO
6 Hf W Ir Au Tl
RÊNIO
Pb
ASTATO
CHUMBO
RADÔNIO
PLATINA
TÂNTALO
POLÔNIO
BISMUTO
MERCÚRIO
TUNGSTÊNIO
132,91 137,33
La-Lu 178,49(2) 180,95 183,84 186,21 190,23(3) 192,22 195,08(3) 196,97 200,59(2) 204,38 207,2 208,98 209,98 209,99 222,02
87 88 104 105 106 107 108 109 110 111 112
89 a 103
Fr Ra Rf Db Sg Bh Hs Mt Uun Uuu Uub
RÁDIO
7
HASSIO
FRÂNCIO
DÚBNIO
BÓHRIO
UNUNILIO
UNÚNBIO
UNUNÚNIO
MEITNÉRIO
SEABÓRGIO
223,02 226,03
Ac-Lr 261 262
RUTHERFÓRDIO
Série dos Lantanídios
57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71
Número Atômico
CÉRIO
La Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu
TÚLIO
ÉRBIO
6
TÉRBIO
ITÉRBIO
HÓLMIO
LUTÉCIO
EURÓPIO
LANTÂNIO
SAMÁRIO
NEODÍMIO
PROMÉCIO
DISPRÓSIO
GADOLÍNIO
138,91 140,91 146,92 151,96
PRASEODÍMIO
140,12 144,24(3) 150,36(3) 157,25(3) 158,93 162,50(3) 164,93 167,26(3) 168,93 173,04(3) 174,97
PROVA 1
Símbolo
Série dos Actinídios
89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103
Massa Atômica
Ac Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No Lr
NOME DO ELEMENTO
7
TÓRIO
CÚRIO
URÂNIO
ACTÍNIO
FÉRMIO
NETÚNIO
NOBÉLIO
AMERÍCIO
PLUTÔNIO
EINSTÊINIO
BERQUÉLIO
LAURÊNCIO
CALIFÓRNIO
MENDELÉVIO
PROTACTÍNIO
227,03 232,04 231,04 238,03 237,05 239,05 241,06 244,06 249,08 252,08 252,08 257,10 258,10 259,10 262,11
Massa atômica relativa. A incerteza

no último dígito é ± 1, exceto quando
indicado entre parênteses.
PROVÃO 2002
QUESTÕES OBJETIVAS
1 3
A montagem esquematizada abaixo será utilizada na determina- Em um laboratório de química orgânica experimental, dois alunos
ção da massa molar do magnésio, a partir de sua reação receberam uma amostra de naftaleno contaminada por ácido
completa com solução aquosa de ácido sulfúrico. A solução de benzóico. Um dissolveu a amostra em éter dietílico (SISTEMA I) e
o outro, em diclorometano (SISTEMA II). A seguir, as soluções
H2SO4 é introduzida no sistema, mantendo-se o balão em
foram transferidas para funis de decantação que continham
posição vertical através de um funil de cano longo. A seguir, as
solução aquosa de NaOH a 5%. Após agitação das misturas, foram
raspas de magnésio são colocadas com o auxílio de uma obtidas as fases mostradas na figura abaixo.
espátula no colo do balão, mantendo-o na posição horizontal.
SISTEMA I SISTEMA II
O balão é então tampado e reconduzido à posição vertical.
H SO4 (aq.) Mg(s)

2
Água
Frasco A Frasco B
A seguir são listadas algumas variáveis experimentais: Dados: Substância Densidade a 25°C (g/cm3)
éter dietílico 0,7
I - massa utilizada de Mg (s);
diclorometano 1,3
II - concentração de H2SO4 (aquoso);
III - tempo decorrido desde que se inicia a produção de gás até O naftaleno deve ser recuperado da(s) fase(s)
o seu término; (A) I A apenas.
IV - volume de água contido no frasco B no final da experiência. (B) II B apenas.
(C) I A e II A.
Para se determinar a massa molar do magnésio com este (D) I A e II B.
procedimento experimental deve(m) ser medida(s) com acurácia (E) I B e II B.
apenas a(s) variável(is)
(A) I 4
(B) I e II Em um laboratório efetuou-se a nitração do fenol, obtendo-se os
(C) I e IV isômeros orto-nitrofenol (A) e para-nitrofenol (B). Os dois isômeros
(D) II e III obtidos foram separados utilizando-se a seguinte aparelhagem
de destilação:
(E) III e IV
2
A primeira etapa de uma operação de recristalização consiste na
escolha de um solvente apropriado. O gráfico abaixo mostra o
comportamento da solubilidade de um sólido nos solventes
I a V, em função da temperatura.
Sólido dissolvido
(g/100 mL solvente) Solvente III
Solvente II
20
Solvente IV
15 Solvente V
10 O mecanismo escolhido para efetuar a separação baseia-se na

destilação
(A) por arraste a vapor do componente A, pois A é mais volátil que
5 Solvente I B, por apresentar ligação hidrogênio intramolecular.
(B) por arraste a vapor do componente B, pois B é menos solúvel
que A, por apresentar menor momento de dipolo.
30 40 50 60 70 (C) fracionada, onde o componente A é recolhido puro, pois
apresenta menor ponto de ebulição que B.
Temperatura (°C) (D) fracionada, onde o componente B é recolhido puro, pois
A partir da análise desse gráfico, o solvente adequado à apresenta menor solubilidade em água.
recristalização é o (E) simples do componente A, pois este apresenta ponto de
(A) I (B) II (C) III (D) IV (E) V ebulição inferior ao da água.
PROVÃO 2002 PROVA 1 QUÍMICA 3

5 8
Considere os seguintes compostos inter-halogenados: CIF3 , Considere os dados de entalpia padrão de formação, a 298 K,
dos hidretos de silício abaixo, obtidos em fase gasosa.
BrF5 e IF7. A associação correta entre o composto, a hibridação do
átomo de halogênio central e o arranjo espacial dos pares de Hidreto ∆ fH°/(kJ mol−1)
elétrons em torno desse átomo apresenta-se em
SiH2 +274,0
Arranjo espacial dos
Composto Hibridação SiH4 +34,0
pares de elétrons
Si2H6 +80,0
(A) CIF3 sp3d2 bipirâmide trigonal
(B) IF7 sp3d3 bipirâmide pentagonal O Si2H6 se decompõe segundo a reação:
(C) BrF5 sp3d2 bipirâmide pentagonal

Si2H6(g) → SiH2(g) + SiH4(g)
(D) CIF3 3
sp d octaédrico
(E) IF7 sp3d3 octaédrico A entalpia padrão dessa reação, em kJ mol−1, e a 298 K , é
(A) 383,0
(B) 228,0
6 (C) 159,4
Na realização de um experimento é requerido o uso de um (D) −228,0
solvente de alta viscosidade. Sabe-se que essa propriedade (E) −383,0
está intimamente relacionada com a intensidade das forças

9
intermoleculares em um líquido e dispõe-se dos cinco solventes
Na planta piloto de um processo industrial, projeta-se uma
abaixo, à mesma temperatura.
OH tubulação por onde irá circular um gás não inflamável e que se
O
O HO OH resfria ao passar, através de uma válvula, de uma câmara a alta
OH HO OH
I II III IV V
pressão para outra a pressão atmosférica. Considere o valor do
coeficiente Joule-Thomson µJT = (∂T/∂p)H de alguns gases de
uso industrial, a 298 K e 1 atm:
Nessas condições, qual dos solventes deve ser utilizado?
Gás µJT/(K atm−1)
(A) I
He −0,062
(B) II
H2 −0,030
(C) III
N2 +0,270
(D) IV CH4 +0,310
(E) V CO2 +1,110
7 Pode(m) ser utilizado(s) nessa tubulação

Considere a configuração eletrônica da molécula de óxido (A) He, apenas.
(B) H2, apenas.
nítrico: [(σ1s) 2 (σ*1s) 2 (σ2s) 2 (σ*2s) 2 (σ2p)2 (π2p)4 (π*2p) 1 ]
(C) He e H2.
e o processo de ionização abaixo.
(D) N2 e CH4.
(E) N2 e CO2.
NO NO+ + 1 elétron
10
De acordo com o modelo da Teoria dos Orbitais Moleculares, as A solda usada pelos eletricistas é uma mistura eutética de
estanho e chumbo. A fusão desta solda ocorre numa
conseqüências dessa ionização na ordem e no comprimento da
(A) única temperatura, abaixo das temperaturas de fusão do
ligação, respectivamente, são: Sn e do Pb puros.
(B) única temperatura, acima das temperaturas de fusão do
Ordem da ligação Comprimento de ligação
Sn e do Pb puros.
(A) aumenta aumenta (C) faixa de temperatura entre as temperaturas de fusão do
(B) aumenta diminui Sn e do Pb puros.
(D) faixa de temperatura abaixo das temperaturas de fusão do
(C) aumenta não se altera
Sn e do Pb puros.
(D) não se altera diminui (E) faixa de temperatura acima das temperaturas de fusão do
(E) diminui aumenta Sn e do Pb puros.
QUÍMICA 4 PROVA 1 PROVÃO 2002

11 14
Uma das orientações fornecidas pelas Secretarias de Saúde no Um químico recebeu uma amostra para ser analisada e verificou
combate à dengue consiste em regar as plantas que acumulam que se tratava de um composto orgânico que apresentava uma forte
água com uma solução aquosa de água sanitária, na proporção
absorção no infravermelho a 3300-3400 cm−1. Seu espectro de
de uma colher de sopa de água sanitária para um litro de água.
Para determinar o teor de cloro nesta solução acrescentou-se RMN−1H mostrou três singletes a 0,9 ppm, 3,5 ppm e 3,1 ppm,
excesso de solução aquosa de KI e dosou-se o iodo formado sendo este último pico sensível à variação do solvente.
com Na2S2O3, conforme as reações abaixo. O espectro de RMN–13C apresentou três sinais cujos desloca-
mentos químicos foram todos inferiores a 100 ppm.
CIO − + 2I − + H O → I + CI − + 2OH −
2 2
2− − Dados: Faixas características de
→ 2I − + S O 6
2
I + 2 S O3
2 2 4 absorção no infravermelho
Sabendo-se que foram gastos 24,00mL de solução 0,1mol/L de VIBRAÇÃO FREQÜÊNCIA (cm−1)
Na2S2O3 para titular uma alíquota de 20mL da solução de água Axial O−H 3645-3200
sanitária, o teor de cloro ativo, em % em massa, nesta solução, Axial N−H 3550-3050
será igual a Axial Csp−H 3350-3250
(Dados: densidade da solução: 1,0g/L; massa molar,
em g/mol: Cl = 35,5) Faixas características de
(A) 0,012 deslocamento químico de 1H
(B) 0,107 GRUPO δ (ppm) GRUPO δ (ppm)
(C) 0,155
CH3 1,0−0,8 CH3−O 4,0−3,3
(D) 0,213
CH2 1,4−1,1 O−H 5,4−1,0
(E) 0,309
CH2−O 4,5−3,0 (C=O)−CH3 2,7−1,9
12
A decomposição do N2O5, segundo a reação a seguir, foi Faixas características de
estudada em laboratório a 67 °C. deslocamento químico de 13C
2N2O5(g) → 4NO2(g) + O2(g) GRUPO δ (ppm) GRUPO δ (ppm)
Os seguintes dados foram obtidos para a variação da concen- CH3 30−10 CQUATERNÁRIO 40−30
tração do N2O5 com o tempo: CH2 55−15 CTERCIÁRIO−H 60−25
CH2−O 85−45 C=O 220−195
Tempo/(minutos) Concentração/(mol L−1)
0 1,000
O composto cuja estrutura é compatível com os resultados
2 0,500
obtidos nas análises efetuadas é
4 0,250
6 0,125
8 0,063
(A) HO OH
Dados: v = k [N2O5]α
Com os dados disponíveis, conclui-se que a ordem da reação é
(A) 0 (B) 1/2 (C) 1 (D) 3/2 (E) 2
(B) N N
13
Considere as rotas I e II indicadas a seguir. N
CH3 CH3 CH3
Condição Cl
de reação I
Rota I 2 + Cl2 + + 2 HCI O
(C)
OH
Cl
CH3 CH2 Cl
Condição
de reação II
Rota II + Cl2 + HCI
(D) H N O
Em relação à reação de cloração do tolueno, as rotas I e II se 2
processam, respectivamente em:
(A) presença de FeCl3 e em presença de luz e aquecimento. O
(B) presença de NaOH e em presença de FeCl3 .
(C) presença de luz e aquecimento e em presença de NaOH. OH
(E)
(D) ausência de catalisador e em presença de FeCl3 .
(E) ausência de catalisador e em presença de luz e aquecimento.

15 17
2+
Para determinar a concentração de íons Fe em uma solução Dispõe-se de soluções aquosas de CH3COONa, HClO, NaClO,
aquosa, um analista efetuou uma titulação potenciométrica HCN e NaCN, todas na concentração de 0,10 mol/L e a 25°C, e da
segundo a reação: seguinte tabela de constantes de ionização dos ácidos.
Ácido Ka
Ce4+ + Fe2+ Ce3+ + Fe3+
CH3COOH 1,8 x 10−5
HCIO 3,2 x 10−8
Utilizando eletrodos de platina e calomelano, o analista obteve a
seguinte curva de titulação redox:
HCN 5,0 x 10−10
C Assim, pode-se concluir que a solução de maior caráter básico é a de

1,4 (A) CH3COONa
(B) HClO
1,3 (C) NaClO
(D) HCN
1,2
(E) NaCN
1,1
18
1,0 B
Considere o equilíbrio estabelecido na reação de um ácido mineral
Potencial (V)
0,9 HX com a base conjugada de um ácido carboxílico.
0,8 HX (aq) + RCOO−(aq) RCOOH(aq) + X−(aq)

0,7
0,6 Os valores relativos de ∆H°rel e T∆S°rel a 298 K, presentes na

A
tabela abaixo, foram obtidos tomando-se o ácido acético como
0,5
referência, de modo que
0,4
∆H°rel = ∆H°ácido − ∆H°ácido acético
0,3
T∆S°rel = T∆S°ácido − T∆S°ácido acético
10 20 30 40 50 60 70
4
Volume Ce (mL) Ácido ∆H°rel /(kcal mol −1) T∆S°rel /(kcal mol −1)
I acético 0 0
Com relação à curva obtida, é correto afirmar que, no ponto
(A) A, as concentrações de Ce4+ e Ce3+ são idênticas. II fórmico +0,1 +1,5
3+ 3+ III cloroacético −1,0 +1,6
(B) A, a concentração de Ce é maior do que a de Fe .
IV benzóico +0,5 +1,3
(C) B, as concentrações de Fe2+ e Fe3+ são idênticas.
V p-nitrobenzóico +0,1 +1,9
(D) B, as concentrações de Fe3+ e Ce3+ são idênticas.
(E) C, a concentração de Fe3+ é menor do que a de Ce3+. A análise dos valores presentes na tabela permite afirmar que
a ordem crescente de acidez dos ácidos listados é
(Dados: ∆G° = ∆H° − T∆S° ; ∆G° = − RΤΙn Κ a )
16
(A) I < IV < II < V < III
A formação do HBr a partir do H2 e do Br2 ocorre por uma reação (B) II < III < IV < V < I
em cadeia. A seguinte seqüência de reações elementares foi (C) III < V < II < IV < I
proposta para descrever essa reação: (D) IV < II < III < I < V
(E) V < IV < III < II < I
I- Br2 + M → Br⋅ + Br⋅ + M (M = H2 ou Br2)
II - Br⋅ + H2 → HBr + H⋅ 19
III - H⋅ + Br2 → HBr + Br⋅ O ácido sulfúrico, em um sistema reacional, pode atuar como
ácido forte, agente desidratante e oxidante. Observe a reação de
IV - H⋅ + HBr → H2 + Br⋅ nitração do benzeno, representada pela equação abaixo.
V - Br⋅ + Br⋅ + M → Br2 + M
C6H6 + HNO3 H2SO4 C6H5NO2 + H2O
Nessa seqüência, as etapas de propagação da cadeia são
(A) I e II. Nessa reação,o ácido sulfúrico atua como
(A) desidratante, somente.
(B) I e III.
(B) oxidante, somente.
(C) II e III.
(C) oxidante e ácido forte.
(D) II e IV. (D) oxidante e desidratante.
(E) II, III e IV. (E) ácido forte e desidratante.

20 23
Em fins do século XIX e começo do século XX, foram realizados A redução do óxido de chumbo pelo carvão ocorre segundo a
inúmeros estudos e experiências que possibilitaram a Niels Bohr reação:
propor um novo modelo atômico. PbO(s) + C(s) → Pb(s) + CO(g) , ∆H°298 = +106,79 kJ mol−1
A seguir são listadas algumas conclusões às quais chegaram os O efeito do aumento da temperatura e da pressão sobre o
cientistas sobre os estudos desenvolvidos a essa época. rendimento da reação apresenta-se em
I - No átomo há uma região central, núcleo, de carga elétrica
positiva. (Rutherford) Efeito do aumento da Efeito do aumento da
II - Existe uma relação matemática simples entre o compri- temperatura sobre pressão sobre
mento de onda das raias do espectro do hidrogênio e um o rendimento o rendimento
nº inteiro n associado a cada raia. (Balmer e Rydberg) (A) aumenta aumenta
III - As radiações eletromagnéticas comportam-se como se (B) aumenta diminui
fossem constituídas por pequenos pacotes de energia (C) aumenta não se altera
(fótons). (Planck e Einstein) (D) diminui diminui
IV - É impossível determinar simultaneamente posição e (E) diminui não se altera
velocidade de um elétron. (Heisenberg)
24
Na elaboração de seu modelo atômico, Bohr se baseou
Um químico necessita determinar o teor de ouro contido em uma
somente nas conclusões
amostra de minério proveniente de uma jazida. O primeiro passo
(A) I e III.
do procedimento analítico consiste na dissolução da amostra.
(B) I e IV.
Para isso, ele deverá tratá-la com
(C) II e IV.
(A) ácido nítrico concentrado.
(D) I, II e III.
(E) I, III e IV. (B) ácido sulfúrico concentrado.
(C) ácido clorídrico concentrado.
21 (D) água-régia (HCl:HNO3 concentrados, 75:25 v/v).
As estruturas de Lewis abaixo correspondem a três formas (E) mistura sulfonítrica (HNO3:H2SO4 concentrados, 30:70 v/v).
ressonantes do íon CNO−.
- 25
- - Um laboratório de ensaios químicos está em processo de
C N O C N O C N O
credenciamento segundo a norma ISO/IEC 17025. Para tal,
Estrutura I Estrutura II Estrutura III necessita validar todos os procedimentos analíticos qualitativos
que realiza, de modo a demonstrar que os procedimentos
Após se calcularem as cargas formais dos átomos, é possível
são cientificamente corretos nas condições em que serão
concluir que, na(s) estrutura(s) aplicados. Dentre os parâmetros a serem avaliados, aquele que
(A) I, o átomo de carbono apresenta carga formal igual a −1 e é imprescindível à validação qualitativa é
essa estrutura é a de menor energia. (A) a exatidão.
(B) II, o átomo de carbono apresenta carga formal igual a −2 e (B) a linearidade.
essa estrutura é a de menor energia. (C) o limite de detecção.
(C) III, o átomo de carbono apresenta carga formal menor que a (D) o limite de quantificação.
do átomo de oxigênio e essa estrutura é a mais estável. (E) a constante de equilíbrio.
(D) I, II e III, a carga formal do átomo de oxigênio é igual a zero.
(E) I, II e III, a carga formal do átomo de carbono é igual a −1. 26
A temperatura de fusão cristalina (Tm) é a temperatura acima da
22 qual um polímero estará com viscosidade adequada para a
Considere os valores de ∆G°298 de algumas reações em fase moldagem de artefatos. Considere a estrutura molecular do
polipropileno nas configurações isotática (I), sindiotática (II) e
gasosa, que ocorrem em importantes processos industriais:
atática (III).
−1
Reação ∆G°298 (kJ mol ) H3C H H3C H H3C H H3C H H3C H H3C H H3C H
I
I N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g) −16,5
polipropileno isotático n
polipropileno isotático
II CO(g) + 2H2(g) CH3OH(g) −29,1
H3C H H CH3 H3C H H CH3 H3C H H CH3 H3C H
III C2H4(g) + H2O(g) C2H5OH(g) −8,07 II
polipropileno sindiotático
polipropileno sindiotático
IV CH2O(g) H2(g) + CO(g) −34,6 n
−28,6
H3C H H3C H H3C H H CH3 H3C H H CH3 H CH3
V CO(g) + H2O(g) H2(g) + CO2(g)
III
polipropileno atático
Admitindo-se que os produtos não estão presentes na mistura polipropileno atático
nn
reacional de partida, a reação que, no equilíbrio, fornecerá a A ordem crescente da T m do polipropileno nas diferentes
maior conversão em produtos a 298 K e 1 bar é configurações deve ser
(A) I (A) I < II < III
(B) II (B) I < III < II
(C) III (C) II < III < I
(D) IV (D) III < I < II
(E) V (E) III < II < I

27 29
O cobre obtido industrialmente vem, em geral, contaminado com Liquid-crystal nanomachinery
zinco, prata, ouro, ferro e platina. No processo de purificação, a Mechanisms for converting electrical energy
peça impura funciona como anodo e, com voltagem ajustada, o into mechanical energy are essential for the
cobre e os metais mais facilmente oxidáveis que ele são dissolvidos. design of nanoscale transducers, sensors,
Considere a tabela de potenciais-padrão de redução, a 25 °C,
actuators, motors, pumps, artificial muscles, (C H 2) 11 (C H 2)11
and medical microrobots. A ferroelectric liquid-
dos eletrodos listados a seguir. O
crystal elastomeric film that shrinks 4% in an O
electric field of 1.5 MV per meter has been
fashioned by researchers in Germany
Eletrodo E°/(Volts) [Nature, 410, 447 (2001)]. This magnitude of
electrically induced strain had been achieved
Au/Au3+(aq) 1,42 previously with a copolymer, but it requires
an electric field two orders of magnitude
Pt/Pt2+(aq) 1,20 greater. The liquid-crystal film is suitable for O O
use in nanomachines, the researchers
Ag/Ag+(aq) 0,80 suggest. Using alkyl spacers, Friedrich C O C O
Kremer and colleagues hooked chiral liquid-
Cu/Cu2+(aq) 0,34 crystal molecules (left) and molecules CHCl (C H 2)5
derivatized with cross-linkable tails (right) in
CHCH 3 NH
Fe/Fe2+(aq) −0,44 a 9:1 ratio on a polysiloxane backbone. The
comblike assembly stacks head-to-tail in a
C 2H 5 C O
Zn/Zn2+(aq) −0,76 self-organized layered structure. Cross-
linking confers elasticity and preserves the CH
layered liquid-crystalline organization
throughout the film. Application of an electric CH 2
Além do Cu, os metais que se dissolvem nesse processo são field causes the liquid-crystal molecules to tilt
(A) Fe e Zn sideways, shrinking the film”.
(B) Au e Pt (Adapted from Chemical & Engineering News,
(C) Ag e Fe March 2001.)
(D) Ag, Fe e Zn De acordo com o texto acima, pode-se concluir que

(E) Ag, Au e Pt (A) uma das vantagens apontadas para os filmes de cristal-líquido
ferroelétrico é a possibilidade de operá-los com apenas metade
28 da voltagem usualmente empregada.
O produto de solubilidade do AgI pode ser determinado pela (B) filmes elastoméricos de cristal-líquido ferroelétrico são
indicados para atuar como nanomáquinas, pois, sob a ação de
medição da força eletromotriz (f.e.m.) de uma pilha cuja reação um campo elétrico, são capazes de produzir movimento.
global é (C) os espaçadores foram atrelados à matriz de polissiloxana
através de ligações cruzadas, formando uma teia de alta
elasticidade.
AgI(s) → Ag+(aq) + I−(aq) (D) as ligações cruzadas preservam a integridade do filme
polimérico, aumentando sua elasticidade, e só são
As meias-reações de redução e os potenciais-padrão a 25 °C são: rompidas pela passagem de corrente elétrica.
(E) as camadas estruturais do polímero são organizadas
mantendo uma proporção de 9:1 entre a matriz de polissiloxana
e a cauda de cristal líquido.
Meia-reação E°/(Volt)
30
Ag+ + e − → Ag +0,80 Considere o esquema abaixo que apresenta duas propostas de
rotas para a reação de aldeídos com a semicarbazida.
AgI + e − → Ag + I− −0,15
O
I2 + 2e − → 2I− +0,54 R
C N N NH2 + H2O
sítio I sítio II
H
H
O O
estrutura X
Assim, nessa pilha, os eletrodos que estão no anodo e no catodo H2N N NH2 + R H
são, respectivamente, H
O
semicarbazida
R
H2N N N C + H2O
Anodo Catodo H
H
(A) Ag / Ag+ Ag , I2 / I− estrutura Y
Ag / Ag +
Ag , Agl / I− A partir da análise da reatividade dos sítios I e II da semicarbazida
(B)
é correto afirmar que o produto obtido corresponde à estrutura
+
(C) Ag , AgI / Ag Ag , I2 / I− (A) X, pois o sítio I é menos básico e mais nucleofílico.
(B) X, pois o sítio I é mais básico e mais nucleofílico.
(D) Ag , AgI / Ag+ Ag , Agl / I− (C) X, pois o sítio I é mais básico e menos nucleofílico.
(D) Y, pois o sítio II é mais básico e mais nucleofílico.
(E) Ag , I2 / Ag+ Ag , I2 / I−
(E) Y, pois o sítio II é menos básico e menos nucleofílico.

31 33
Os radicais livres são formados em organismos aeróbios Um derivado de petróleo que estava contido em um tanque
através de processos fisiológicos ou patológicos. Essas espécies industrial começou a vazar após um acidente. A temperatura
são, em geral, extremamente reativas e instáveis, o que faz ambiente no momento do vazamento era de 38 °C. Algumas
com que possam ser lesivas para várias estruturas celulares. informações que constam da ficha de segurança do produto são
A vitamina E (tocoferol) é uma biomolécula capaz de reagir com apresentadas na tabela abaixo.
radicais livres inativando-os.
Faixa de Ponto de Ponto de
HO Ebulição (°C) Fulgor (°C) Auto-ignição (°C)
150-300 40 238
O
α-tocoferol Considere as ações listadas a seguir.
tocoferol
A partir da análise da estrutura molecular do α-tocoferol, é correto I – Isolar o vazamento de todas as fontes de ignição.
afirmar que os radicais livres são capazes de II – Absorver com areia o material derramado e transferi-lo para
(A) oxidar o tocoferol através da remoção de sua cadeia tambores.
hidrocarbônica. III – Direcionar com jatos d’água o material derramado para o
(B) oxidar o tocoferol através da remoção do hidrogênio do grupo sistema de drenagem pública.
hidroxila.
IV – Convocar imediatamente a brigada de incêndio.
(C) reduzir o tocoferol através da remoção de sua cadeia
hidrocarbônica.
Quais das ações citadas devem ser executadas para minimizar o
(D) reduzir o tocoferol através da remoção do hidrogênio do grupo
risco de incêndio e o impacto ambiental?
hidroxila.
(E) reduzir o tocoferol através da abertura do anel heterocíclico.
(A) I e IV apenas.
(B) II e III apenas.
32
(C) I,II e III apenas.
O DNA apresenta duas cadeias de polinucleotídeos que se
encontram arranjadas sob a forma de dupla hélice. Em sua (D) I, II e IV apenas.
composição há duas bases purínicas, guanina (G) e adenina (A), (E) I, II, III e IV.
além de duas bases pirimidínicas, citosina (C) e timina (T), que
se apresentam pareadas através da formação de ligações 34
hidrogênio, de acordo com a seguinte regra: (G) pareia com (C) ...É no estágio de branqueamento que se encontra um dos princi-
e (A) pareia com (T). pais problemas ambientais causados pelas indústrias de celulose.
Reagentes como cloro e hipoclorito de sódio reagem com a lignina,
N O H2N levando à formação de compostos organoclorados. Esses com-
guanina citosina
postos não são biodegradáveis e acumulam-se nos tecidos
vegetais e animais, podendo levar a alterações genéticas...
N NH N N Santos, C.P. et alli. Química Nova na Escola, 14, 2001.
H H
N
N H2 A seguir são listadas quatro iniciativas para a solução do problema.
O
I – Substituir os reagentes clorados por outros agentes de bran-
queamento como ozônio ou peróxido de hidrogênio.
N NH2 C H3 II – Utilizar os compostos organoclorados como adubo.
adenina timina
O III – Extrair os compostos organoclorados e incinerá-los.
IV – Incentivar a reciclagem de papel branco.
N N
H N N Como alternativas para reduzir o impacto ambiental do branquea-
N H
H mento da celulose, são ADEQUADAS somente as iniciativas
O (A) I e III.
A tabela a seguir mostra os resultados obtidos em experimentos (B) I e IV.
onde foram determinadas as percentagens molares das bases (C) II e III.
isoladas do DNA proveniente de fontes distintas. (D) II e IV.
(E) III e IV.
Organismo ou tecido A% T % G% C % (A+T)/(C+G)
I Escherichia coli 26,0 23,9 24,9 25,2 1,00 35
II Diplococcus pneumoniae 29,8 31,6 20,5 18,0 1,59 Dos gases listados abaixo, o mais próximo do comportamento
III Mycobacterium tuberculosis 15,1 14,6 34,9 35,4 0,42 previsto pelo modelo de um gás ideal na pressão atmosférica e
temperatura ambiente é o
IV Medula óssea de rato 28,6 28,4 21,4 21,5 1,33
(A) He
V Fígado humano 30,3 30,3 19,5 19,9 1,53 (B) Ar
A partir da análise desses resultados e das estruturas das (C) N2
bases, conclui-se que a maior temperatura de desnaturação é
(D) CO2
a do DNA correspondente ao organismo ou tecido
(A) I (B) II (C) III (D) IV (E) V (E) XeF4

36 39
A reação de formação do LiF(s) e a variação da entalpia padrão a ela
associada estão representadas abaixo. Determinación de níquel en acero
Li (s) + ½ F2 (g) LiF (s) ∆Ho = − 594,1 kJ Se pesa, al mg, aproximadamente 1g de la muestra de acero, se
pasa a un frasco cónico de 350mL, se agrega 15 mL de ácido
O ciclo de Born-Haber para essa reação é constituído por cinco etapas:
nítrico aproximadamente 8N y se coloca un embudo en la boca
Etapa I: conversão de Li (s) em Li (g);
Etapa II: dissociação de ½ mol de F2 (g) em átomos isolados del frasco, para evitar pérdidas. Cuando ha cesado la reacción
de F(g); violenta, se hierve suavemente hasta que todo el acero quede
Etapa III: ionização de um mol de átomos de Li (g); disuelto, agregando una pequeña cantidad de ácido clorhídrico
Etapa IV: adição de um mol de elétrons a um mol de átomos concentrado, si fuere necesario. Se continúa la ebullición
isolados de F(g); durante 5 minutos para eliminar los óxidos de nitrógeno.
Etapa V: combinação de um mol de íons Li+(g) e um mol de íons Se diluye a 200mL, se agrega 8g de ácido tartárico puro. Cuando
F−(g) dando origem à formação de um mol de LiF(s). todo el ácido tartárico se haya disuelto, se neutraliza con solución
Das etapas acima, são exotérmicas apenas
(A) I e II. concentrada de hidróxido de amonio y se agrega 1mL más.
(B) I e III. Si hubiere un residuo insoluble, se filtra, empleando papel de
(C) II e IV. filtro cuantitativo y se lava con solución diluída de ácido nítrico,
(D) III e V.
caliente. Se acidifica la solución con ácido clorhídrico, se calienta
(E) IV e V.
a 80 °C y se agrega 20-25mL de una solución alcohólica de
37 dimetilglioxima al 1 por ciento. Se agrega solución de hidróxido
Um laboratório de análises químicas foi contratado por um de amonio hasta que la solución sea débilmente alcalina y se
órgão ambiental para monitorar o teor de clorofenóis nas águas
deja estar durante 30-60 minutos a baño-maría. Se filtra el
de um rio suspeito de contaminação por herbicidas clorados.
As amostras de água coletadas foram submetidas a um precipitado por un crisol filtrante, y se lava a fondo el precipitado
processo de extração com resina apropriada. Os compostos de con agua caliente. Se disuelve el precipitado en 25mL de
interesse foram recuperados por extração com diclorometano e,
ácido nítrico aproximadamente 6N, se agrega 20mL de
em seguida, derivatizados com brometo de pentafluorobenzila.
A quantificação foi feita por cromatografia e apontou, para o ácido sulfúrico aproximadamente 9N y se hierve durante
composto mais abundante, um teor de 1,2µg/L. O método 20 minutos. Se agrega 6g de ácido cítrico, y luego amoníaco
cromatográfico mais adequado para essa quantificação é a hasta que la solución sea ligeramente amoniacal y, cuando está
cromatografia
(A) em coluna com detecção por ultravioleta. fría, se titula el níquel.
(B) em coluna com detecção por condutividade térmica.
(C) em camada fina com revelação por nitrato de prata. De acordo com o texto acima, pode-se concluir que
(D) gasosa com detecção seletiva por captura de elétrons.
(E) gasosa com detecção por ionização em chama. (A) o precipitado de níquel-dimetilglioxima é pesado para
determinação gravimétrica do teor de níquel no aço.
38 (B) o precipitado de níquel-dimetilglioxima é transferido para um
A caulinita, cuja estrutura está esquematizada no diagrama cadinho filtrante e lavado exaustivamente com água quente.
abaixo, é o mais comum dos argilo-minerais. Ela é um
aluminossilicato hidratado formado pela combinação 1:1 de (C) para eliminar os óxidos de nitrogênio deve-se adicionar
uma camada de silicato e uma camada de alumina hidratada, ácido tartárico à amostra dissolvida.
que, combinadas, dão a composição Al2(Si2O5)(OH)4. (D) para dissolver qualquer resíduo, por ventura formado,
alcaliniza-se a solução com hidróxido de amônio.
(E) para evitar perdas do material durante a reação violenta com
HNO3 deve-se vedar a boca do frasco.
40
Na reação do 1-buteno com HBr, o intermediário e o tipo de
mecanismo operante, respectivamente, são:
Intermediário Tipo de Mecanismo
(A) carbânion substituição nucleofílica
Analisando essa estrutura, conclui-se que a caulinita apresenta (B) carbânion adição nucleofílica
arranjos
(A) hexagonais. (C) carbocátion adição eletrofílica
(B) cúbicos e tetraédricos.
(D) carbocátion substituição eletrofílica
(C) cúbicos de face centrada.
(D) cúbicos de corpo centrado. (E) radical livre eliminação
(E) tetraédricos e octaédricos.

QUESTÕES DISCURSIVAS ESPECÍFICAS PARA OS FORMANDOS DE LICENCIATURA
A seguir são apresentadas quatro questões específicas para os formandos de Licenciatura. Dessas quatro, você
deverá responder a apenas três, à sua escolha. Se responder às quatro questões, a última não será corrigida.
1
Numa reunião pedagógica, foram discutidas duas abordagens para o processo de ensino-aprendizagem.
Abordagem 1- está baseada na transmissão do conhecimento e na experiência do professor. A aprendizagem consiste na aquisição e
acumulação de informações transmitidas. De maneira geral, é conferida mais importância à quantidade de informações a serem
apresentadas aos aprendizes do que à formação do pensamento reflexivo. Dispondo de grande número de informações, o aluno poderá, em
um dado momento, presente ou futuro, desenvolver habilidades de pensamento mais complexas. O professor deve fornecer o máximo
possível de informações.
Abordagem 2 - parte do princípio de que, para conhecer, é necessário transformar o objeto do conhecimento. Nesse sentido, o conhecimento
não é transmitido, mas sim construído pelo aprendiz. A aprendizagem consiste na modificação, ampliação, substituição de idéias já existentes
na mente do aluno, através de processos ativos de construção de significados. O professor deve oferecer situações, propor problemas que
ajudem o aprendiz a estabelecer relações, a atribuir significados, de maneira a poder desenvolver o pensamento reflexivo.
Considere as seguintes estratégias que podem ser utilizadas em sala de aula:
(I) -realização de uma experiência de laboratório pelo aluno, com o objetivo de comprovar princípios ou teorias já apresentadas em aula;
(II) - aula expositiva, seguida de resolução de exercícios propostos no livro didático.
a) Explique com que função a estratégia (I) poderia ser usada quando o processo de ensino-aprendizagem é pautado pela abordagem 1.
(valor: 2,5 pontos)
b) Explique com que função a estratégia (II) poderia ser usada quando o processo de ensino-aprendizagem é pautado pela abordagem 2.
(valor: 2,5 pontos)
c) Considerando as características dessas abordagens, aponte os objetivos da avaliação da aprendizagem em cada uma delas.
(valor: 5,0 pontos)
2
Dois professores, discutindo ncomo ensinar ligação química, apresentavam diferentes pontos de vista a respeito do emprego da
“Teoria do Octeto”. Os argumentos dos dois professores estão resumidos a seguir.
Professor A (contra) Professor B (a favor)
A "Teoria do Octeto" é restrita, pois pode ser aplicada A "Teoria do Octeto" tem uma justificativa histórica, e, de
apenas para explicar as ligações entre alguns certa forma, continua válida até hoje.
elementos químicos.
Muitos dos alunos entendem as representações dos A regra é simples, fácil de ser entendida e utilizada pelos
pares eletrônicos nas ligações não como um modelo, alunos, mesmo que não compreendam muito bem o
mas sim como cópia da realidade. O emprego de significado de um modelo explicativo.
expressões do tipo “os átomos doam elétrons” pode dar
uma visão animista da matéria.
A ligação química é muito mais complexa do que sugere As exceções existem, mas não invalidam o modelo; elas
essa regra. Ela não dá conta de explicar o envolvimento podem ser apresentadas em alguns exemplos, sem
de energia na formação de uma substância. lhes dar muita ênfase.
a) Apresente uma justificativa de natureza pedagógica e uma justificativa de natureza científica, para os argumentos apresentados pelo
professor A para não ensinar ligações químicas através desse modelo. (valor: 5,0 pontos)
b) Apresente uma justificativa de natureza pedagógica e uma justificativa de natureza científica, para os argumentos apresentados pelo
professor B para ensinar ligações químicas através desse modelo. (valor: 5,0 pontos)

3
Para desenvolver o tema “Carvão como fonte de energia” com alunos do ensino médio, foram propostos os seguintes assuntos:
1 - O carvão no Brasil - áreas produtoras, reservas, mineração e condições de trabalho, produção, qualidade do carvão e usos.
2 - Tipos de carvão - mineral, vegetal, processo de formação do carvão mineral, processo de obtenção do carvão vegetal.
3 - Carvão e desenvolvimento industrial - papel na revolução industrial e no desenvolvimento industrial brasileiro, uso na siderurgia,
relação entre produção e consumo, indústria carboquímica.
4 - Carvão e Energia - processo de transformação para obtenção de energia, poder calorífico, combustão completa e incompleta,
comparação com outras fontes de energia, problemas ambientais.
Considerando os assuntos propostos, esse tema foi abordado um projeto da disciplina de Química, desenvolvido nas aulas pelo
professor e seus alunos, buscando estabelecer relações entre várias áreas do conhecimento.
a) Em projetos com foco nesse tema podem ser indicados, como fontes de informaçao, livros didáticos de Química e a Internet. Compare
essas duas fontes quanto à sua adequação, considerando aspectos como:
• abrangência das informações que podem ser obtidas (químicas, sociais, históricas, etc);
• qualidade e quantidade das informações;
• linguagem utilizada;
• tempo necessário para processsar as informações. (valor: 6,0 pontos)
b) Dentro desse projeto, o professor de Química propôs uma atividade para discutir vantagens e desvantagens do uso do carvão vegetal como
fonte de energia. A classe foi dividida em vários grupos, cada um assumindo um determinado papel social (os trabalhadores da carvoaria,
os donos de carvoaria, os “ambientalistas”, as empresas consumidoras, os moradores da região da carvoaria), e, ainda, um grupo
mediador, encarregado de apresentar conclusões e possíveis sugestões para os problemas apontados.
Indique quatro competências que tal atividade pode promover. (valor: 4,0 pontos)
4
Uma alternativa para o ensino de Química consiste em organizá-lo de acordo com uma estrutura curricular que privilegia as experiências
educativo-culturais da comunidade da qual a escola faz parte, no sentido de promover um resgate da identidade cultural dessa
comunidade, valorizando seus saberes e as práticas que utilizam em seus fazeres. Assim, em lugar de conteúdos estabelecidos a
priori, o ensino de Química procuraria enfocar os “conhecimentos populares” relevantes daquela comunidade.
a) Considere os seguintes aspectos:

• entendimento de conhecimentos empíricos a partir de conhecimentos químicos;
• ensino do conhecimento verdadeiro à comunidade;
• reconhecimento de limites do conhecimento científico;
• reconhecimento da superioridade do conhecimento científico em relação ao popular.
Desses quatro aspectos, aponte um que deveria ser valorizado e outro que deveria ser evitado, de acordo com a alternativa de ensino acima
descrita. Justifique. (valor: 5,0 pontos)
b) Em uma pesquisa de campo, os alunos verificaram que a produção doméstica de sabão era uma prática usual entre moradores da
redondeza. Estabeleça as possíveis contribuições dos seguintes experimentos para a aprendizagem dos alunos:
I - obtenção de sabão a partir de um procedimento descrito em um livro de química;
II - reprodução e comparação dos processos de obtenção de sabão utilizados na comunidade. (valor: 5,0 pontos)

QUESTÕES DISCURSIVAS ESPECÍFICAS PARA OS FORMANDOS DE BACHARELADO
A seguir são apresentadas quatro questões específicas para os formandos de Bacharelado. Dessas quatro, você
deverá responder a apenas três, à sua escolha. Se responder às quatro questões, a última não será corrigida.
5
A Cromatografia Líquida de Alta Eficiência (CLAE) é uma técnica que pode ser utilizada na separação de misturas de isômeros óticos.
A fase estacionária representada abaixo permite resolver enantiômeros de aminas, álcoois e tióis.
(CH3)2HC H
O
O C C
Si N
Partícula O OCH2CH3 O H
Uma mistura dos enantiômeros da α-alanina foi derivatizada conforme a equação abaixo. Os derivados obtidos foram separados por
CLAE semipreparativa, utilizando essa fase estacionária e uma fase móvel isocrática a 20 %, em volume, de 2 -propanol em hexano.
Os derivados eluíram em 2,5 minutos e 5,3 minutos, tendo sido usado um detector de ultravioleta/visível.
NO2
S
H NH2 H NH C NH
NO2
COOH COOH NO2
+ S C N
H2N H +
NO2 NO2
COOH
S
NH C HN H
COOH
NO2
a) Que características dessa fase estacionária foi determinante na separação do par de enantiômeros? (valor: 2,0 pontos)
b) Qual a influência da variação da vazão da fase móvel no tempo de retenção dos derivados? (valor: 2,0 pontos)
c) Como se pode regenerar os enantiômeros da α-alanina e que técnica deve ser utilizada para comprovar suas estereoquímicas?
(valor: 4,0 pontos)
d) Justifique a necessidade de derivatização dos isômeros da α-alanina. (valor: 2,0 pontos)

6
O 2-clorobutano e a butanona podem ser facilmente identificados através da análise dos dados obtidos dos espectros de Ressonância
Magnética Nuclear (RMN) e de Espectrometria de Massas (EM). Abaixo encontram-se representados o espectro de RMN de 13 C,
o espectro bidimensional HETCOR 13C-1H (J=140 Hz) e o espectro de massas por impacto de elétrons a 70 eV do 2-clorobutano.
60,3 33,5
24,9
11,1
ppm
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
ppm
60 50 40 30 20 10
ppm

a) Quantas correlações aparecem no espectro bidimensional e como esse espectro pode ser utilizado para atribuir os valores de
deslocamento químico dos átomos de carbono das metilas do 2-clorobutano (C-1 e C-4)? (valor: 4,0 pontos)
b) Identifique o pico-base, represente a estrutura do fragmento m/z=63 e explique a existência do fragmento m/z=65 no espectro de
massas do 2-clorobutano. (valor: 3,0 pontos)
c) Considere a estrutura da butanona. Preveja quais as correlações que poderiam ser observadas em seu espectro
bidimensional HETCOR 13C-1H. (valor: 3,0 pontos)
Dados / Informações adicionais
Deslocamentos químicos para 1H e 13C na butanona Abundância relativa de alguns isótopos
δ (ppm) 12
C 100
posição
1 13 13
H C C 1,08
1
1 2,14 29,43 H 100
2
2 − 209,28 H 0,016
35
3 2,45 36,87 Cl 100
37
4 1,06 7,87 Cl 32,5
7
Considere os seguintes compostos de coordenação:
1. Ph3P PPh3 2.
Rh
Fe
Ph3P Cl
Ph=fenil
3. [PtIV (NH3)2CI4] 4. [PtIV (NH3)5CI]3+
a) Qual deles é um composto organometálico? Esse composto obedece à regra dos 18 elétrons? Justifique suas respostas com base na
estrutura desse composto.
(valor: 3,0 pontos)
b) A substância 1 é conhecida como catalisador de Wilkinson e pode ser empregada em reações de hidrogenação de alcenos.
Essa catálise é classificada como homogênea, enquanto aquela que utiliza paládio/carbono é classificada como heterogênea. Diferencie
esses dois tipos de catálise. (valor: 2,0 pontos)
c) Represente as estruturas espaciais dos complexos 3 e 4 e preveja o número de isômeros de cada uma delas. (valor: 5,0 pontos)

8
Para estudar a otimização de um método de análise de íons Ca2+ por espectrofotometria de absorção atômica com atomização eletrotérmica,
foi utilizada a técnica quimiométrica conhecida como planejamento fatorial. Para isso, foram selecionados três fatores e seus níveis, que são
apresentados na tabela abaixo.
Níveis
Fatores
(−)* (+)*
A: Temperatura de pirólise (oC) 1100 1400
B: Temperatura de atomização (oC) 2200 2500
C: Modificador químico ausência presença
* (−) e (+) representam os níveis mais baixo e mais alto, respectivamente.
a) Quantas experiências deverão ser feitas para montar a matriz do planejamento fatorial completo a dois níveis? Justifique sua resposta.
(valor: 3,0 pontos)
b) O gráfico normal dos efeitos calculados para esse conjunto de experiências é apresentado abaixo. Analisando o gráfico, aponte o(s)
fator(es) que não é(são) relevante(s) na otimização do sistema. Justifique sua resposta. (valor: 4,0 pontos)
1,5
1,0 A
C
0,5
AC
0,0 BC

0,5 ABC
B

1,0 AB

1,5

1,5
1,0
0,5 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5
c) Na determinação do íon Ca2+ por espectrofotometria de absorção atômica em chama de ar/acetileno podem ocorrer interferências
devido à formação de fosfatos de cálcio que não são voláteis na temperatura da chama. Aponte um método adequado para eliminar
essas interferências, explicando o seu modo de atuação. (valor: 3,0 pontos)

QUESTÕES DISCURSIVAS ESPECÍFICAS PARA OS FORMANDOS DA ÁREA TECNOLÓGICA
A seguir são apresentadas quatro questões específicas para os formandos da Área Tecnológica. Dessas quatro,
você deverá responder a apenas três, à sua escolha. Se responder às quatro questões, a última não será corrigida.
9
Em sua primeira tarefa como químico de processos de uma indústria, você deverá implementar um sistema de recuperação de acetona, a
partir de uma mistura gasosa de acetona e ar. Esse efluente gasoso era anteriormente purgado e, a partir de agora, devido a restrições
ambientais, deverá ser tratado. Seu chefe forneceu o diagrama de blocos do sistema de recuperação proposto, conforme ilustrado
na figura abaixo.
Apenas ar
C
A Condensador
Água W
P
1200 kg/h
Produto
Acetona 99% peso
Refer- Água 1% peso
Equipamento 1 vedor
R
Resíduo
Acetona 5%
Gás B Água 95%
F
3% acetona + 97% ar
Vapor
a) Qual a operação correspondente ao equipamento 1? (valor: 1,0 ponto)
b) Qual o princípio de funcionamento dessa operação e qual o principal fenômeno de transferência envolvido? (valor: 2,0 pontos)
c) Cite duas conseqüências de purgar gás contendo acetona para a atmosfera, uma sob o ponto de vista ambiental e outra sob o
ponto de vista econômico. (valor: 2,0 pontos)
d) Escreva a equação do balanço de massa global do sistema e as equações de balanço de massa global por componente. É possível
determinar todas as vazões do sistema a partir dos balanços globais? Justifique sua resposta. (valor: 5,0 pontos)
10
O químico responsável pelo setor de pesquisa e desenvolvimento de uma indústria desenvolveu um produto de elevado valor agregado, a partir
de subprodutos gerados pela própria indústria. O diretor da empresa, entusiasmado com tal descoberta, solicitou ao químico que elaborasse
e gerenciasse o projeto de implantação do processo de fabricação desse produto em escala industrial. O químico, em uma etapa inicial,
considerou os seguintes itens como importantes partes para a redação do projeto: objetivos, justificativas, metodologia, equipe, cronograma
de execução e orçamento detalhado.
a) Qual é a informação imprescindível para o dimensionamento da unidade produtiva, na passagem do processo em escala de laboratório
para a escala industrial? (valor: 2,0 pontos)
b) Cite quatro tópicos que deverão ser abordados na metodologia e explique em que consiste cada um deles. (valor: 4,0 pontos)
c) No processo de seleção da equipe técnica, cite duas categorias profissionais que devem ser escolhidas, bem como as áreas de atuação
e relevância no projeto. (valor: 2,0 pontos)
d) Cite dois critérios que deverão nortear o processo de seleção dessa equipe. Justifique sua resposta. (valor: 2,0 pontos)

11
Os fenômenos de transferência de calor representam papel importante em muitos processos industriais. Considere o caso de um reator
operando a 100ºC em uma sala onde a temperatura é constante. Na figura abaixo, o círculo desenhado no reator mostra a região ampliada
ao lado.
q q
5 8
q q q
REATOR 1 2 6
q
q q 7
3 4
meio
ar exterior
parede parede
parede
interna externa
externa
vizinhanças
parede interna
a) Explique os três modos de transferência de calor que podem ocorrer toda vez que houver uma diferença de temperatura num meio
ou entre vários meios. (valor: 3,0 pontos)
b) Identifique todos os modos de transferência de calor que contribuem para que o conteúdo do reator esfrie: q1, q2, q3, q4, q5, q6, q7 e q8.
(valor: 4,0 pontos)
c) Cite duas providências que podem contribuir para diminuir a taxa de resfriamento. (valor: 3,0 pontos)
12
A obtenção de ácidos graxos a partir da hidrólise de óleos e gorduras corresponde a uma importante parcela dos processos industriais
de modificação de lipídeos. Nesses processos, a utilização de enzimas como catalisadores vem aumentando nos últimos anos.
Considere o processo de hidrólise enzimática do óleo de dendê e do óleo de babaçu, utilizando lipase imobilizada em reatores com
membranas.
A tabela abaixo apresenta os resultados de produtividade dos ácidos graxos obtidos pela hidrólise em diferentes condições.
Afinidade da Quantidade de lipase Produtividade do

Substrato membrana imobilizada na membrana/ ácido graxo/
pela água (g m−2) (µmolH+ m−2 s−1)
óleo de dendê hidrofóbica 0,14 20
óleo de dendê hidrofílica 3,40 70
óleo de babaçu hidrofóbica 0,80 40
óleo de babaçu hidrofóbica 1,20 56
a) Cite duas vantagens e uma limitação relacionadas com o uso de catalisadores enzimáticos. (valor: 3,0 pontos)
b) Descreva a técnica que pode ser utilizada para determinar a quantidade de enzima imobilizada na membrana. (valor: 3,0 pontos)
c) Qual a influência da afinidade da membrana pela água e da quantidade de enzima imobilizada na membrana sobre a produtividade do ácido
graxo correspondente a cada substrato? Justifique sua resposta. (valor: 4,0 pontos)

Como você considera as informações fornecidas em cada questão
para a sua resolução?
As questões abaixo visam a levantar sua opinião sobre a qualidade
e a adequação da prova que você acabou de realizar e também
(B) Sempre suficientes.
sobre o seu desempenho na prova.
(C) Suficientes na maioria das vezes.
Assinale as alternativas correspondentes à sua opinião e à razão
(D) Suficientes somente em alguns casos.
que explica o seu desempenho nos espaços próprios (parte inferior)
do Cartão-Resposta.
Agradecemos sua colaboração.
48
Como você avalia a adequação da prova aos conteúdos
41
definidos para o Provão/2002 desse curso?
Qual o ano de conclusão deste seu curso de graduação?
(A) 2002.
(B) Medianamente adequada.
(B) 2001.
(C) Pouco adequada.
(C) 2000.
(D) 1999.
(E) Desconheço os conteúdos definidos para o Provão/2002.
(E) Outros.
42 49
Como você avalia a adequação da prova para verificar as
habilidades que deveriam ter sido desenvolvidas durante o curso,
(A) Muito fácil.
conforme definido para o Provão/2002?
(B) Fácil.
(C) Médio.
(D) Difícil.
(C) Pouco adequada.
(E) Muito difícil.
(E) Desconheço as habilidades definidas para o Provão/2002.
43
Quanto à extensão, como você considera a prova?
50
(A) Muito longa.
(B) Longa.
(C) Adequada.
(D) Curta.
(B) Forma de abordagem do conteúdo diferente daquela a que estou
(E) Muito curta.
habituado.
(C) Falta de motivação para fazer a prova.
44
(D) Espaço insuficiente para responder às questões.
Para você, como foi o tempo destinado à resolução da prova?
(A) Excessivo.
(B) Pouco mais que suficiente.
51
(C) Suficiente.
Como você explicaria o seu desempenho na prova?
(D) Quase suficiente.
(A) Não estudei durante o curso a maioria desses conteúdos.
(E) Insuficiente.
(B) Estudei somente alguns desses conteúdos durante o curso,
mas não os aprendi bem.
45
A que horas você concluiu a prova?
esqueci.
(D) Estudei muitos desses conteúdos durante o curso, mas nem
(B) Aproximadamente às 14.30 horas.
todos aprendi bem.
(C) Entre 14.30 e 15.30 horas.
(E) Estudei e conheço bem todos esses conteúdos.
(D) Entre 15.30 e 16.30 horas.
(E) Entre 16.30 e 17 horas.
46

PROVA 1
CADERNO
DE
QUESTÕES
Instruções

1 a 5* 9 a 11 50%
Rascunho
* Dentre as 5 questões propostas responda somente 3: obrigatoriamente 1 ou 2, 3 ou 4 e a questão 5.

PSICOLOGIA
1 , 2 , 3 ou 4 .
O
Exemplo: A B C D E

MEC DAES Consórcio

Ministério da
Diretoria de Estatísticas Fundação Cesgranrio/Fundação Carlos Chagas
Educação e Avaliação da Educação Superior
28/05/02 - 11:03
1. Segundo Jean Piaget, o sujeito epistêmico é 4. Por volta do final do século XVIII, surge um tipo de
sociedade que se caracteriza, principalmente, pela
(A) o sujeito em si, independente do objeto. existência de instituições que visam organizar o espaço,
controlar o tempo, vigiar o indivíduo e registrar sua
conduta, continuamente. Tais instituições, que instauram
(B) determinado pelo objeto, no decorrer do desen-
saberes e articulam um modo de poder, são designadas,
volvimento.
por Michel Foucault, em Vigiar e Punir,
(C)) o que é comum a todos os sujeitos do (A)) disciplinares.

conhecimento. (B) totais.
(C) produtivas.
(D) idêntico ao sujeito transcendental kantiano. (D) repressivas.
(E) asilares.
_________________________________________________________
(E) cada sujeito do conhecimento, tomado individual-
mente. 5. A narração é uma forma oral e artesanal de comunicação.
_________________________________________________________ Ela não visa transmitir o "em si" do acontecido, mas
investe sobre o objeto e o transforma simbolicamente. A
2. Segundo Winnicott, o "cuidado parental satisfatório" pode matéria-prima da narração é a vida humana. E o talento
ser classificado segundo estágios que se sobrepõem. Tais do narrador vem da sua experiência. Portanto, quanto
estágios são: mais velho o narrador, mais rica será a narrativa. Para
realizar uma pesquisa, na perspectiva fenomenológica e
(A) convivência de mãe e bebê; convivência de pai e com o objetivo de registrar esta forma de comunicação, tal
mãe; convivência de pai, mãe e bebê. como definida acima, a técnica mais apropriada é:
(A) o questionário feito de perguntas abertas, com o

(B) holding; convivência de pai e mãe; convivência de
objetivo de verificar o estilo do sujeito, o que exige
pai, mãe e bebê.
do pesquisador conhecimento prévio sobre o
problema que investiga para poder formular com
(C) espaço transicional; convivência de pai e mãe; acuidade e precisão as perguntas.
convivência de pai, mãe e bebê.
(B) a entrevista semi-dirigida, em que o pesquisador, de
tempos em tempos, efetua uma intervenção para
(D) holding; espaço transicional; convivência de pai e trazer o entrevistado aos assuntos que pretende
mãe. investigar; o entrevistado dispõe de certo grau de
iniciativa, mas quem orienta o diálogo é o
(E)) holding; convivência de mãe e bebê; convivência de pesquisador.
pai, mãe e bebê.
_________________________________________________________ (C)) a entrevista não-dirigida, em que o pesquisador,
após breve diálogo inicial, limita ao máximo suas
3. Um psicólogo planejou um experimento para avaliar os intervenções, de tal modo que o entrevistado realiza
um monólogo, construindo o roteiro da entrevista.
efeitos de uma proposta de intervenção terapêutica sobre
a adesão, por parte de pacientes diabéticos, ao tratamento (D) a entrevista clínica, em que o pesquisador, depois
médico prescrito. Para tanto, submeteu cinco desses de colocado o problema na sua generalidade, deixa
pacientes a uma condição inicial de linha de base, seguida ao entrevistado o direito de tomar os rumos que
por uma condição experimental na qual vigoraria a preferir e focaliza sua atenção no relacionamento
que o entrevistado estabelece com o entrevistador.
intervenção proposta. Tão logo se encerrou a condição de
linha de base, um vírus de computador o fez perder todos (E) a entrevista rigorosamente dirigida por perguntas do
os dados até então coletados. A despeito disso, o pesquisador, em que falam alternadamente o
pesquisador deu início à condição experimental original- pesquisador e o entrevistado, este não tendo
mente prevista. Entretanto, sem poder contar com os da- liberdade de conduzir a conversa.
_________________________________________________________
dos de linha base, o pesquisador se viu impossibilitado de
6. Um menino de 10 anos é encaminhado para tratamento
psicológico por apresentar diversos sintomas: não podia
(A) garantir a efetividade da intervenção terapêutica no
que se refere ao rigor da sua realização. tocar em nada, de modo que sua mãe devia vesti-lo e
alimentá-lo. Se a mãe tocasse algum objeto com a mão,
este deveria ser colocado no mesmo lugar e, em seguida,
(B) identificar alterações na adesão ao tratamento esta mesma operação deveria ser executada com a outra
durante a vigência da intervenção terapêutica.
mão. Antes da doença era um bom aluno e aprendia com
facilidade.
(C) manipular as variáveis previstas na condição
experimental. O quadro patológico e o mecanismo de defesa subjacente
são:
(D)) estabelecer relações conclusivas entre a intervenção
terapêutica e a adesão ao tratamento. (A) Fobia e Recusa.
(B) Neurose obsessiva e Rejeição.
(C) Psicose e Repressão.
(E) verificar se os pacientes constituíram uma amostra (D) Psicose e Forclusão do nome-do-pai.
representativa da população. (E)) Neurose obsessiva e Recalque.
2 MEC-PSIC-02 - PROVA c
28/05/02 - 11:03
7. Na proposta de José Bleger, para a realização de grupos 10. Um jovem esquizofrênico, hospitalizado em período
operativos no ensino, cabe ao psicólogo privilegiar agudo, recebe a primeira visita de sua mãe. Num
movimento de alegria, corre para ela, abraçando-a. A
(A) a manutenção do número de participantes que não mãe, constrangida, retém-se. Ao movimento de recuo da
deve ultrapassar cinco. mãe, o jovem responde, retirando o braço. A mãe diz: – O
que há, você não gosta mais de mim? – Ele cora. A mãe
(B) o contrato, a partir do qual delimita-se o campo da acrescenta: – Meu querido, não é preciso que você se
atuação profissional.
sinta tão embaraçado e nervoso em relação aos seus
sentimentos.
(C) a queixa predominante, considerada como
"analisador" da dinâmica grupal. Esta seqüência interativa exemplifica o processo que,
entre os antipsiquiatras, ficou conhecido como
(D)) a tarefa, a partir da qual serão analisados os níveis
de ansiedade dos participantes.
(A)) duplo vínculo.
(E) o processo de aprendizagem, pois o psicólogo
assume, no grupo, um papel pedagógico. (B) identificação projetiva.
_________________________________________________________
(C) conflito comportamental.
8. Considere as afirmações a respeito da abordagem
qualitativa em pesquisa:
(D) conformismo pessoal.
I. A validade de um estudo relaciona-se, fundamen-
talmente, com freqüência e duração das obser- (E) situação extrema.
vações, tempo de permanência em campo e _________________________________________________________
confiabilidade dos dados.
11. O conceito de "zona de desenvolvimento proximal", de
II. Os julgamentos de valor do pesquisador não Vygotsky, traz conseqüências relevantes para a escola-
afetam a coleta e a análise de dados. rização, permitindo afirmar que o bom ensino
III. A maior acuidade dos dados independe do intervalo

de tempo estabelecido entre uma observação (A) se pospõe ao desenvolvimento e o professor só
realizada e seu registro escrito. deve agir quando solicitado pela criança.
IV. A categorização dos dados parte do arcabouço (B)) se antecipa ao desenvolvimento e o professor tem
teórico da pesquisa e modifica-se ao longo do um papel primordial no auxílio à criança.
estudo pelo confronto constante entre teoria e
material empírico.
(C) é simultâneo ao desenvolvimento e o professor só
auxilia a criança a partir de situações-problema.
É correto o que se afirma APENAS em
(A) I e III (D) se pospõe ao desenvolvimento e o auxilio do

(B)) I e IV professor está condicionado a bons resultados em
testes de desenvolvimento.
(C) II e III
(D) II e IV
(E) se antecipa ao desenvolvimento e o professor deve
(E) III e IV
atuar quando solicitado pela criança.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
9. O "estádio do espelho", segundo Lacan, é uma operação
psíquica na qual predomina o registro do 12. Em psicanálise, uma recordação infantil insignificante, por
deslocamento, passa a mascarar uma outra recordação
(A) Real, que se refere a um "resto" impossível de recalcada. Freud designa essa operação psicológica
transmitir. básica:
(B) Imaginário, que designa o lugar do Simbólico

determinante do sujeito. (A)) lembrança encobridora.
(C) Simbólico, segundo o qual o significante é de fato a (B) reminiscência histérica.

própria essência da função simbólica.
(C) repressão mnésica.
(D)) Imaginário, que se refere a uma relação de
indistinção com o outro.
(D) renegação inconsciente.
(E) Real, que designa o objeto do desejo do sujeito, que

escapa à simbolização. (E) denegação inconsciente.
MEC-PSIC-02 - PROVA c 3
28/05/02 - 11:03
13. Uma criança e sua mãe chegam para a primeira entrevista 16. Bohoslavsky apresenta uma proposta de atendimento de
com um psicoterapeuta. A criança tem 1 ano e 5 meses, adolescentes interessados na escolha profissional,
não senta, não segura objetos, não fixa o olhar e a mãe segundo a qual,
relata que apresenta episódios convulsivos.
(A) a primeira entrevista deve ser diretiva e explicitar as
bases contratuais do trabalho de orientação a ser
O psicoterapeuta deve: realizado.
I. atender a mãe e a criança conjuntamente, pois a (B) a inclusão de testes psicométricos e projetivos é
vida psíquica é conseqüência do processo de fundamental para elaboração do diagnóstico.
maternagem.
(C)) os critérios para elaboração de um diagnóstico
incluem a análise das ansiedades e identificações
II. encaminhar a criança para uma avaliação predominantes do cliente.
neurológica.
(D) o enquadre, na entrevista psicológica, consiste
III. considerar que não se sentar, com esta idade, apenas em estabelecer os parâmetros de lugar e de
ainda não é indício de atraso no desenvolvimento. tempo na relação entrevistador-entrevistado.
(E) a informação ocupacional não é necessária, pois o

IV. considerar que "não fixar o olhar" pode ser um enfoque clínico privilegia a deuteroeleição.
indício de funcionamento autista. _________________________________________________________
17. Nas pesquisas qualitativas e de caráter fenomenológico,

Está correto o que se afirma APENAS em em Psicologia Social, o uso do gravador para registro de
depoimentos e entrevistas é freqüente. A transcrição das
(A) I e II fitas resulta em um tipo de documento
(B) I, II e III (A)) semelhante a qualquer documento escrito e é o
(C)) I, II e IV primeiro momento da análise.
(D) II e III (B) distinto de qualquer documento escrito e que será
(E) III e IV posteriormente submetido à análise.
_________________________________________________________
(C) que registra fiel e objetivamente, na forma escrita, a
14. A Escala de Inteligência Weschler para Crianças (WISC), fala dos entrevistados.
publicada pelo CEPA, em 1964:
(D) cuja relação com a experiência realizada é
irrelevante, uma vez que a linguagem altera aquilo
I. propõe-se a avaliar a inteligência geral, que traduz.
denominada fator G.
(E) que registra a distância, representada pela escrita,
II. permite avaliar traços de personalidade. entre pesquisador e entrevistado.
_________________________________________________________
III. nessa versão brasileira, baseia-se em estudos 18. Considere as afirmações abaixo.
normativos americanos.
I. Evolução é, basicamente, a adaptação de carac-
terísticas fenotípicas de um organismo ao seu
Está correto o que se afirma APENAS em:
meio-ambiente.
(A) III II. Características genéticas específicas tornam-se
(B) I e III mais comuns ao longo do tempo se estiverem em
um ambiente tipicamente propenso à variação.
(C) I e II
(D)) II e III III. Seleção natural é o processo evolutivo pelo qual
alguns indivíduos, bem adaptados num deter-
(E) II minado ambiente, têm maior probabilidade de
_________________________________________________________ sobreviver e reproduzir.
15. "No decorrer do período de latência, são os professores e, IV. O comportamento exerce um papel central no
geralmente, as pessoas que têm a tarefa de educar, que processo de evolução; a seleção natural ocorre
tomarão para a criança o lugar dos pais, do pai em porque os indivíduos interagem com seu ambiente
particular, e que herdarão os sentimentos que a criança e, em grande parte, essa interação é compor-
dirigia a este último, na ocasião da resolução do complexo tamento.
de Édipo". Ao fazer essa afirmação, Freud refere-se a um
Com base na teoria da evolução das espécies de Charles
processo fundamental denominado
Darwin (1809-1882), é correto o que se afirma APENAS
em:
(A) associação livre.
(A) I e II
(B)) transferência.
(B) I e III
(C) sublimação. (C) II e III
(D) formação reativa. (D) II e IV
(E) neurose. (E)) III e IV
28/05/02 - 11:03
19. Segundo Jean Piaget, a "função semiótica" refere-se à 22. Segundo a teoria de campo de Kurt Lewin:
capacidade
I. "espaço de vida" é definido como a totalidade dos
(A) inata da criança para representar objetos ausentes fatos que determinam o comportamento de um
por meio de símbolos, isto é, significados análogos indivíduo num certo momento e possui duas
aos seus significantes. regiões, o indivíduo e o meio.
(B)) adquirida pela criança para representar objetos II. o indivíduo e o meio são elementos independentes
ausentes, por meio de símbolos ou signos, isto é, que formam um conjunto aditivo denominado
significados diferenciados de seus significantes. "espaço de vida".
(C) adquirida pela criança para representar objetos III. o meio que constitui o "espaço de vida" é o meio
ausentes, por meio de índices, isto é, significados geográfico e não o meio fenomenal, segundo a
diferenciados de seus significantes. distinção feita por Koffka.
(D) inata da criança para representar objetos ausentes, IV. o "campo psicológico" engloba um passado e um
por meio de signos, isto é, significados análogos aos futuro psicológicos, de papel tão importante quanto
seus significantes. o do presente propriamente dito.

(E) adquirida pela criança para representar objetos
ausentes, por meio de sinais presentes no processo
imitativo. (A) III e IV
_________________________________________________________ (B) II e IV
(C) II e III
20. Ao elaborar um plano de pesquisa qualitativa em
(D) I e II
Psicologia, na perspectiva fenomenológica, o pesquisador
deve privilegiar (E)) I e IV
_________________________________________________________
(A) a distribuição randômica dos sujeitos nos grupos. 23. No caderno de resumos de um Congresso de Psicologia,
consta um relato de pesquisa na qual foi investigada a
(B) as respostas objetivas que serão colhidas na influência das variáveis sexo (masculino e feminino) e
pesquisa de campo. nível socioeconômico (alto e baixo) na indicação da
profissão que adolescentes de uma determinada região do
(C) as técnicas de pesquisa, pois o campo pouco país gostariam de seguir. Os resultados mostraram
interferirá em seus dados. diferenças estatisticamente significativas com relação a
sexo (p = 0,038), mas não com relação ao nível
(D) os dados estatísticos obtidos no trabalho de campo. socioeconômico (p = 0,476). Esses resultados permitem
afirmar que a diferença entre os
(E)) a relação que se estabelece entre o pesquisador e o
pesquisado. (A) sexos é estatisticamente significativa, porque a
_________________________________________________________ probabilidade de esta ocorrer ao acaso é nula.
21. Um psicólogo trabalha em uma clínica de tratamento de (B) sexos é estatisticamente significativa, porque a
dependentes de droga e presta atendimento psicoterápico probabilidade de esta ocorrer ao acaso é menor
a Marcos, Fernanda e Tânia. Em relatos ao psicólogo, os que 1%.
pacientes usaram as seguintes expressões para descrever
alguns efeitos da droga usada, por cada um deles, sobre o (C)) sexos é estatisticamente significativa, porque a
seu comportamento: probabilidade de esta ocorrer ao acaso é menor
que 5%.
Marcos: sensações de alerta, euforia, aceleração
cardíaca. (D) níveis socioeconômicos não é estatisticamente
significativa, porque a probabilidade de esta ocorrer
ao acaso é menor que 5%.
Fernanda: diminuição da ansiedade e da tensão,
sonolência.
(E) níveis socioeconômicos não é estatisticamente
significativa, porque a probabilidade de esta ocorrer
Tânia: visões, alucinações, distorções da per- ao acaso é menor que 1%.
cepção de tempo. _________________________________________________________
Drogas psicotrópicas que tipicamente produzem efeitos 24. O mecanismo que se traduz por fantasias em que o
correspondentes aos descritos por Marcos, Fernanda e indivíduo introduz a sua própria pessoa totalmente ou em
Tânia, são, respectivamente: parte no interior do objeto para lesá-lo, para possuí-lo ou
para controlá-lo é denominado identificação
(A) maconha, cafeína e morfina.
(A) projetiva, segundo Freud.
(B)) anfetamina, barbitúrico e LSD.
(B)) projetiva, segundo Klein.
(C) barbitúrico, LSD e álcool. (C) adesiva, segundo Bion.
(D) anfetamina, álcool e barbitúrico. (D) adesiva, segundo Winnicott.
(E) opióide, cafeína e anfetamina. (E) simbólica, segundo Lacan.
28/05/02 - 11:03
25. Em seu momento histórico inaugural como disciplina 28. Faz parte da prática clínica de um terapeuta
científica, a Psicologia, marcada pelas pesquisas em comportamental:
laboratório de Wundt e de Titchener, teve como objeto de
estudo e método de investigação: I. Buscar conhecer os antecedentes e conseqüentes
dos quais o comportamento é função.
(A) a experiência emocional e a observação controlada.
II. Realizar análises funcionais do comportamento
(B) o comportamento e a observação naturalista. verbal.
(C) a percepção e a observação controlada. III. Estabelecer contingências de reforço.
(D)) a experiência imediata e a auto-observação siste- IV. Identificar unidades de análise, bem como classes
mática. de estímulos e de comportamentos.
(E) a inteligência e a observação sistemática. V. Discriminar comportamentos controlados por regras

_________________________________________________________ daqueles controlados por contingências.
26. No contexto da atuação do psicólogo junto às varas de

família, considere as afirmações abaixo. Está correto o que se afirma em
I. O laudo pericial decorrente de um psicodiagnóstico (A) I, II, III e IV, apenas.

visa fornecer subsídios para que o juiz enuncie uma
sentença. (B) II, III, IV e V, apenas.
II. O laudo pericial pode ser elaborado a partir de (C) I, III, IV e V, apenas.
quaisquer técnicas da Psicologia.
(D) I, II, III e V, apenas.

III. O papel do psicólogo-perito na vara de família pode
ser, também, o de um "mediador", transformando a
perícia numa relação de ajuda às famílias. (E)) I, II, III, IV e V.
_________________________________________________________
É correto o que se afirma em: 29. Considere as afirmações abaixo, relativas à proposta
teórico-metodológica de Carl Rogers.
(A)) I, II e III.
(B) I e II, apenas. I. O autoconceito é concepção nuclear de sua teoria
da personalidade.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas. II. A auto-realização é concepção nuclear da terapia
(E) III, apenas. centrada no cliente.
_________________________________________________________
III. Abordagem centrada na pessoa e terapia centrada
27. A crítica da abordagem positivista-funcionalista, que no cliente são sinônimos e referem-se à técnica de
predominava na análise do fenômeno organizacional até refletir os sentimentos do cliente.
os anos 60 do século XX, possibilitou a emergência de
novos enfoques para análise e manejo dos problemas de
gestão empresarial. Estes novos enfoques enfatizam: IV. A percepção tem papel central na formação do
autoconceito e a Psicologia da Gestalt foi uma
influência fundamental para esta teorização.
(A) a valorização do modelo das ciências exatas e
experimentais.
(B)) o exame das organizações do ponto de vista dos

aspectos subjetivos envolvidos. (A) I e II
(C) a atenção ao desempenho de tarefas e ao estudo (B) II, III e IV

dos mecanismos de adaptação.
(C) II e IV
(D) a investigação das características dos indivíduos,
estimulando o campo da psicometria.
(D) I, III e IV
(E) mudanças organizacionais centradas em hierarquias
de poder visando a produção. (E)) I, II e IV
28/05/02 - 11:03
30. Um vendedor especialmente insistente telefona quase que 33. A gestação do espaço psicológico no século XIX, quando
diariamente para a casa de Fátima para oferecer apólices tem lugar o advento da Psicologia como ciência
de seguro. Após semanas sob esse incômodo, ela independente, relaciona-se histórica e culturalmente à
rende-se ao assédio e compra o produto. É um alívio
articulação conflitiva de formas de pensar e praticar a vida
deixar de receber telefonemas daquele vendedor.
em sociedade. Tais formas se articulam aos seguintes
Analisando os comportamentos de Fátima e do vendedor,
movimentos:
sob quais contingências de reforço estariam os
comportamentos de comprar e vender, respectivamente?
(A) Romantismo e Classicismo.
(A) Esquiva e fuga.
(B) Regime Disciplinar e Socialismo.
(B) Reforço negativo e reforço negativo.
(C) Liberalismo e Socialismo.
(C) Fuga e reforço negativo.
(D) Liberalismo, Classicismo e Regime Disciplinar.

(D)) Reforço negativo e reforço positivo.
(E) Reforço positivo e esquiva. (E)) Liberalismo, Romantismo e Regime Disciplinar.

__________________________________________________________________________________________________________________
31. Trata-se de uma noção presente no Behaviorismo Radical 34. Dentre os elementos que integram o processo de
de B. F. Skinner (1904-1990): associação-livre na prova de Rorschach, o psicólogo deve
observar e registrar, durante a aplicação, a "modalidade
(A) hedonismo – a ação humana tem origem no desejo
da resposta" do sujeito, isto é:
do homem em obter prazer e evitar a dor.
(B) teleologia – o comportamento humano depende e se (A) a maneira como ele aborda a predominância da cor
determina por sua finalidade. sobre a forma.
(C)) continuidade entre as espécies – diferentes espécies (B) a maneira como ele aborda a predominância da
guardam semelhanças entre si por compartilharem forma sobre a cor.
uma história evolutiva comum.
(C) o dinamismo psíquico que resulta na exatidão do

(D) livre-arbítrio – a possibilidade de as pessoas
fator forma.
fazerem escolhas, independentemente de influên-
cias genéticas e ambientais.
(D)) a maneira como a resposta abrange a prancha,
(E) antropomorfismo – a atribuição de características globalmente ou em parte.
tipicamente humanas a entidades abstratas.
_________________________________________________________ (E) a maneira como a resposta expressa o contato com
o juízo de realidade da população média.
32. Considere as seguintes expressões do sistema nervoso
_________________________________________________________
humano:
35. As emoções
I. o processamento e a transmissão de informações
sensoriais para centros superiores do cérebro.
I. possuem um importante papel nos processos
II. os comportamentos de beber e comer, bem como o motivacionais e de comunicação entre membros de
comportamento sexual. uma espécie.
III. a memória, bem como os comportamentos II. não causam o comportamento: elas próprias são
emocionais. comportamento, isto é, comportamento emocional.
IV. a coordenação de movimentos.

As características apresentadas nos itens acima
inserem-se fundamental e respectivamente nas abordagens:
Trata-se de funções nas quais atuam, fundamental e
respectivamente, as seguintes estruturas do cérebro:
(A) humanista e behaviorista.
(A)) tálamo, hipotálamo, hipocampo e cerebelo.
(B)) evolucionista e behaviorista.
(B) corpo estriado, tálamo, hipófise e hipocampo.
(C) evolucionista e gestáltica.
(C) amígdala, tálamo, córtex e cerebelo.
(D) bulbo, hipotálamo, hipófise e corpo caloso. (D) sócio-cultural e psicobiológica.
(E) tálamo, amígdala, hipocampo e cerebelo. (E) gestáltica e behaviorista.
28/05/02 - 11:03
36. Um psicoterapeuta atendeu a quatro crianças que lhe 38. Uma organização não governamental de atendimento à
foram encaminhadas com queixa de agressividade. Para terceira idade contratou psicólogos para dar suporte aos
cada uma delas, o terapeuta registrou a distribuição cuidadores de idosos em regime domiciliar. O procedimento
percentual dos comportamentos agressivos dirigidos a escolhido visava criar condições de escuta e envolveu
seus pais, a seus professores e a seus colegas de classe. encontros grupais quinzenais, de duas horas de duração,
durante um semestre. Quanto ao referencial teórico –
Isso foi feito nos dias imediatamente anterior e posterior à
metodológico, é correto afirmar que esta proposta:
intervenção terapêutica realizada.
(A) não poderia ser realizada segundo a abordagem
centrada na pessoa, pois a duração do trabalho é
Tabela: Distribuição percentual de comportamentos estabelecida previamente.
agressivos, nos dias imediatamente pré e pós
intervenção, dirigidos a pais, professores e colegas. (B) só poderia ser realizada segundo a abordagem
gestáltica para grupos, pois ela permite trabalhos
cuja duração é estabelecida previamente.
Agressividade no Dia Agressividade no Dia
Pré-Intervenção Pós-Intervenção (C) não poderia ser realizada segundo o referencial
Terapêutica (%) Terapêutica (%) psicanalítico, pois este só é adequado para
PACIENTE atendimentos semanais e de cunho individual.
PROFES- COLE- PROFES- COLE-
PAIS PAIS (D)) poderia ser realizada, tanto segundo a abordagem
SORES GAS SORES GAS
centrada na pessoa, como segundo a abordagem
J.S. 8 62 30 17 50 33 gestáltica para grupos, pois ambas permitem
R.S. 31 31 38 38 24 38 trabalhos cuja duração é estabelecida previamente.
L.I. 64 32 04 50 50 0
(E) poderia prescindir de referenciais teórico-metodo-
lógicos, pois os encontros grupais seriam pouco
C.G. 28 56 16 11 89 0 freqüentes, não se estabelecendo vínculos
transferenciais.
_________________________________________________________
A partir da tabela acima, o psicoterapeuta avaliou a
intervenção realizada e pôde concluir corretamente que 39. Nas sociedades urbanas e industriais, a sobrevivência
esta psíquica dos idosos tornou-se cada vez mais difícil. No
contexto das pesquisas psicossociais, centradas em
histórias de vida de idosos, relaciona-se essa dificuldade
(A) produziu uma diminuição no número de comporta-
mentos agressivos de J.S. dirigidos a seus (A)) à crescente destruição dos suportes materiais da
professores. memória social.
(B) ao conflito de gerações associado ao culto da eterna
(B) produziu um aumento no número de comportamentos juventude.
agressivos de R.S. dirigidos a seus pais.
(C) ao fato de a senescência naturalmente impedir o
indivíduo de trabalhar.
(C)) foi acompanhada pela eliminação de comporta-
mentos agressivos de L.I. e de C.G. a seus colegas. (D) à degradação dos asilos e a à não-construção de
abrigos dignos para a velhice.
(D) diminuiu o número total de comportamentos (E) ao fato de a senilidade acontecer cada vez mais
agressivos de C.G. que, antes, eram dirigidos cedo na vida dos indivíduos.
predominantemente a seus pais. _________________________________________________________
40. Os acontecimentos mundiais a que temos assistido

(E) foi insuficiente para alterar a distribuição percentual recentemente nos reconvocam a perguntar o porquê da
dos comportamentos agressivos das quatro guerra. Considere as afirmações abaixo.
crianças.
_________________________________________________________ I. Se nos rebelamos contra a guerra é porque ela se
constitui na mais óbvia oposição à atitude psíquica
37. Em Mais além do princípio do prazer, Freud enuncia um que nos foi incutida pelo processo de civilização.
segundo dualismo pulsional, com as definições de "pulsão
II. Como a sombra é o centro do inconsciente pessoal,
de vida" e "pulsão de morte". Neste contexto teórico é
núcleo do material que foi reprimido, é necessário
correto afirmar que:
informar-se sobre suas qualidades e intenções. Os
conflitos só podem ser resolvidos se os
(A)) as pulsões de morte articulam-se à observação suportarmos e o sofrimento é inevitável.
clínica da compulsão à repetição.
III. A destrutividade que está ligada ao caráter não é
nada mais do que raiva da frustração em geral e da
(B) as pulsões de vida correspondem apenas às pulsões recusa de gratificação sexual em particular.
sexuais do primeiro dualismo pulsional.
IV. Como o comportamento é devido a reforçamento
(C) as pulsões de vida vinculam-se às noções de seletivo, então, o engajamento de tantos homens,
ambivalência e agressividade. apresentando um repertório bélico, é função do
meio ambiente que falhou no controle de estímulos.
(D) o conceito de neurastenia foi fundamental para a Trata-se de enunciados, respectivamente, de
formulação deste novo dualismo pulsional. (A) Rogers, Jung, Reich e Skinner.
(B) Jung, Freud, Reich e Rogers.
(E) a elaboração do conceito de pulsão de morte foi (C)) Freud, Jung, Reich e Skinner.
motivada pelas mortes de pessoas próximas a (D) Reich, Freud, Skinner e Jung.
Freud. (E) Rogers, Jung, Freud e Skinner.
28/05/02 - 11:03
a
2 PARTE
Atenção: Responda a questão 1 ou a questão 2.
Questão 1
Cristina, 18 anos, filha única, foi encaminhada ao psicólogo pelos pais em função de dificuldades nos estudos e certo
retraimento social. Na primeira entrevista, seus problemas escolares foram abordados, problemas que, segundo ela mesma,
decorriam de uma grande dificuldade de atenção nas aulas e de concentração nos estudos em casa. Na segunda entrevista, a
própria Cristina disse estar sofrendo de um "enrijecimento da cabeça" e ter "muito medo de ficar caolha". E sem qualquer censura
relatou ao psicólogo que suas dores de cabeça eram provocadas, com toda certeza, pela "influência" que as pombas tinham sobre
ela. As pombas a "inquietavam" após algumas horas de estudo e, sobretudo, quando saia à rua. Às vezes, a excitação era tanta que
se tornava impossível estar na companhia de outras pessoas. Nem sequer quando estava na cama, deixavam-na em paz, pois
revoavam pelo quarto, fazendo com as asas um barulho perturbador. Mas ela encontrou uma maneira de controlar tal assédio
noturno: dormia com um pequeno livro entre as pernas. E continuou falando sem nenhum constrangimento de sua luta contra a
masturbação, revelando assim o modo como vivia a relação com o próprio corpo.
Com base nas informações contidas nesta breve vinheta clínica, e supondo que essa jovem tenha sido encaminhada a
você para atendimento, responda:
a. Qual sua hipótese diagnóstica?

b. Justifique sua posição, fundamentando-a teoricamente.
(30 pontos)
Questão 2
Joana chegou para a primeira entrevista com seu filho Fernando, de 15 anos, numa clínica-escola de uma universidade
a
brasileira. A queixa que levou a mãe ao serviço de atendimento era que "o menino estava sem escola". Havia sido expulso da 5
série por indisciplina. Recusava-se a fazer as lições, embora gostasse particularmente de estudar História.
A mãe, atendida individualmente, em outra sessão, relatou ter-se casado tarde, ser estéril e "ter aceito o recém-nascido que
o marido escolheu para adotar". Comentou que, após a adoção, ela e o marido fizeram um "pacto de silêncio": ninguém, inclusive
Fernando, saberia que ele fora adotado.
Sendo você o(a) Psicólogo(a) que atendeu esta mãe e partindo da hipótese de que a adoção está na base dos sintomas de
Fernando:
a. Qual é a questão central contida nesta vinheta clínica?

b. Descreva o encaminhamento que você daria a esse caso, fundamentando-o teoricamente.
(30 pontos)
Q uestão 1 OU 2
O
H
N
U
C
S
A
MEC-PSIC-02
R 9
28/05/02 - 11:03
Atenção: Responda a questão 3 ou a questão 4.
Questão 3
Um Posto de Saúde de um município brasileiro recebe um encaminhamento de 30 crianças de uma mesma escola, todas
elas cursando a primeira série do Ensino Fundamental. A queixa central dos professores é que "estas crianças não aprendem".
Sendo você o(a) psicólogo(a) desta instituição de saúde:
a. Formule uma hipótese explicativa dessa demanda.
b. A partir desta hipótese descreva o atendimento que você daria a essa demanda, fundamentando-o teoricamente.
(40 pontos)
Questão 4
Como parte da política de geração de trabalho e renda, a prefeitura de um pequeno município brasileiro pretende implantar
um programa de criação de cooperativas populares autogestionárias, oferecendo apoio financeiro e técnico. Tal programa será
destinado a pessoas desempregadas e de baixa renda. Um levantamento preliminar identificou que cerca de 300 (trezentas)
pessoas poderão se beneficiar desse programa. Como psicólogo(a) contratado(a) pela prefeitura para participar desse programa:
a. Descreva as atividades a serem desenvolvidas.
b. Justifique-as.
(40 pontos)
Q uestão 3 OU 4
O
H
N
U
C
S
A
10
R MEC-PSIC-02
28/05/02 - 11:03
Questão 5
"Reality shows" podem ser considerados um fenômeno televisivo internacional. Hipoteticamente, um pesquisador interessado
em investigar possíveis fatores associados ao fato de as pessoas assistirem a esses programas realizou um estudo no qual verificou
que, na audiência de "reality-shows", predominam pessoas com idade entre 15 e 25 anos. Em vista disso, como psicólogo(a):
a. Aproprie-se de um referencial teórico da Psicologia e apresente uma hipótese que forneça uma possível
interpretação do resultado obtido nesse estudo.
b. Para investigar a sua hipótese, planeje uma pesquisa seguindo os passos abaixo:
b.1. Indique o seu problema específico de pesquisa explicitando e definindo os fatores

que serão privilegiados para estudo.
b.2. Apresente as etapas do método de pesquisa a ser empregado.

(30 pontos)
O
H
N
U
C
S
A
R
MEC-PSIC-02 11
28/05/02 - 11:06
_________________________________________________________

(B) 2001.
(C) Pouco adequada.
(C) 2000.
(E) Outro.
Provão/2002.
(C) Médio.
(E) Muito Difícil.

(B) Longa.
(E) Muito curta. _________________________________________________________
prova?
(A) Excessivo.
(C) Suficiente.
(E) Insuficiente.
à prova.
(A) Antes das 14h30min. _________________________________________________________

12 MEC-PSIC-02
PROVA
1
CADERNO
DE
QUESTÕES
Instruções
a) este caderno com o enunciado das 40 (quarenta) questões objetivas, das 5 (cinco)
questões discursivas, das quais você deverá responder a 2 (duas), à sua escolha, e das questões
relativas às suas impressões sobre a prova, assim distribuídas:
Partes Nos das Questões Nos das páginas Peso de cada parte
Discursiva 1a5 9 e 10 40%

PEDAGOGIA


Exemplo: A B C D E

6 - NÃO é permitida a consulta a material bibliográfico, cadernos ou anotações

de qualquer espécie.


MEC DAES
Educação
PROVÃO 2002 PROVA 1
e Pesquisas Educacionais da Educação Superior PEDAGOGIA
Fundação Cesgranrio/Fundação Carlos Chagas
1
QUESTÕES OBJETIVAS
1 4
Os Pioneiros da Educação Nova, dentre os quais se destaca Anísio Estudando os aspectos de saneamento básico e da epidemia da
Teixeira, influenciaram muito a educação brasileira, originando a dengue no seu município, a professora de Ciências e o professor
denominada "Escola Nova", com sua ênfase na dimensão de Geografia propuseram aos alunos de uma escola urbana um
metodológica. trabalho de campo. Cada grupo tinha a tarefa de visitar bairros
Quanto ao aluno e ao professor, as principais características desta previamente escolhidos e coletar informações sobre indicadores
Escola são: de saneamento.
Aluno Professor
Esses professores estão seguindo a estrutura dos Parâmetros
é convidado a engajar-se em proje- encara as ações de ensinar e de
tos de cunho social, a fim de domi- aprender como uma unidade
Curriculares Nacionais e da metodologia de projeto, no que se
(A) nar conteúdos científicos e formar indissociável refere a
sua consciência crítica (A) trabalhos práticos, rompendo com o modelo disciplinar e
é alvo de uma formação global, conduz as atividades no proces- valorizando a cidadania por meio de temáticas escolhidas
centrada na realidade histórico- so ensino-aprendizagem pela equipe de professores.
(B) social, levando-se em considera- (B) disciplinas escolares integradas por temas transversais que
ção o estágio de desenvolvimen- apresentam o saber socialmente acumulado.
to cognitivo no qual se encontra
(C) metodologias específicas de cada área, determinadas por
é situado diante do objeto do co- indica os diferentes pontos de temas transversais.
nhecimento, com o qual deve vista para a análise
(D) pesquisas trabalhadas cientificamente, seguidas de avalia-
(C) interagir para desvelar o fenôme- fenomenológica feita pelo aluno
no e elaborar um discurso (texto) ções formais e associadas a conteúdos previstos pelas
coerente disciplinas.
é estimulado a esforçar-se através guia o aluno através de (E) demonstrações como forma de representar fenômenos e
(D) de recursos pedagógicos previa- mensuração de comportamen- processos que ocorrem na realidade, por meio de explica-
mente definidos por um planeja- tos de entrada e de saída, com- ções e experimentos simples.
mento sistêmico parando-os
é encorajado a lidar ativamente incentiva a pesquisa por parte do Leia o texto abaixo e responda às questões 5 e 6.
(E) com a tarefa investigativa, tor- aluno, levando-o a buscar por si
nando-se sujeito e centro da mesmo os conhecimentos Ao encaminhar uma nova turma a um professor, a direção da
aprendizagem
escola informa-o a respeito de dois adolescentes
“indisciplinados”, que poderão perturbar as atividades. Com
2
efeito, no primeiro dia letivo, eles provocam problemas de ordem
A organização curricular reflete as práticas sócio-culturais. Para
colocá-la a serviço de uma educação crítica e formadora da na sala de aula e o professor verifica que são líderes de grupos.
cidadania é preciso haver
(A) interação entre as diversas culturas, que têm linguagens e 5
identidades próprias, com vistas à transformação das rela- Do ponto de vista socioeducacional, em face desses fatos, cabe
ções culturais e sociais. ao professor, além de estabelecer de início os limites de conduta
(B) inserção das diferentes culturas numa cultura comum, na em sala de aula, buscar conhecer melhor os dois alunos, e
qual as visões de mundo, dos costumes e dos saberes
escolares sejam representativas. (A) manter um clima de cooperação com os grupos influentes.
(C) estímulo à igualdade de grupos e à capacidade intelectual (B) procurar neutralizar a influência desses alunos nas ativida-
de todos, por meio da articulação em prol da ascensão des da turma.
social. (C) enquadrá-los num sistema de punições e recompensas.
(D) destaque às diferenças culturais produzidas historicamen- (D) tratá-los como casos individuais, fazendo valer sua autorida-
te, priorizando os valores e costumes dos grupos pouco de de professor.
privilegiados em detrimento da cultura hegemônica.
(E) decidir sobre a permanência dos mesmos na turma.
(E) consideração da possibilidade de conflitos entre grupos
culturalmente diversos, buscando a negociação e objetivando
o consenso. 6
Problemas de ordem na sala de aula com freqüência resultam
3 das dificuldades da formação de valores e atitudes dos alunos,
O currículo, em uma perspectiva crítica, é resultado de uma em face das mudanças da vida social. Sobretudo no meio
seleção histórica, feita a partir de um universo mais amplo de urbano, e com adolescentes, isso ocorre porque
conhecimento. Tal seleção se baseia em discussões sobre
(A) a família e a escola ganham mais importância que os grupos
(A) a natureza do conhecimento do professor e sua responsa-
bilidade na estruturação e oferecimento dos saberes aos de vizinhança e a comunidade.
alunos. (B) a família, a igreja e a comunidade ganham mais importância
(B) a concepção de homem, de aprendizagem, de cultura e de que os meios de comunicação e a vizinhança.
conhecimento. (C) a escola e os grupos de colegas ganham mais importância
(C) a estrutura das disciplinas e o seu papel na elaboração do que os meios de comunicação e de informação.
projeto pedagógico da rede escolar. (D) os meios de comunicação e os grupos de colegas ganham
(D) o papel dos alunos no seu desenvolvimento afetivo, cognitivo mais importância que a escola e a família.
e psicomotor.
(E) os grupos primários, como a família e o grupo de colegas,
(E) o papel das disciplinas no âmbito de cada escola e do
conhecimento no âmbito do sistema escolar mais amplo. ganham mais importância que a televisão.
PEDAGOGIA 2 PROVA 1 PROVÃO 2002

7 10
Leia as afirmativas que se seguem. Embora partindo de princípios gerais comuns, é diferente a prática
nas escolas de Ensino Fundamental e nas de Ensino Médio, porque
I – As deliberações são conseqüência de um sistema mais cada uma atende às características do currículo de seu respectivo
amplo, que toma decisões para a rede de escolas, estabelecen- nível de ensino, previstas na Lei de Diretrizes e Bases 9.394/96. Uma
do regras de funcionamento. dessas diferenças é que
II – Autoridade e responsabilidade são compartilhadas. Ensino Fundamental Ensino Médio
III – Há permanente valorização dos quadros profissionais,
(A) visa ao desenvolvimento da ca- prepara primordialmente para o
articulando capacitação técnica com comprometimento nas pacidade de aprender exame vestibular
ações gerais desenvolvidas.
IV – É estabelecida intensa relação entre os diferentes segmentos
(B) intenciona o domínio da leitura, em progressão, objetiva o co-
da comunidade educativa, tais como a associação de pais, o da escrita e do cálculo nhecimento geral e prepara
grêmio estudantil, os docentes e as demais equipes. para o mundo profissional
V – A direção estabelece uma rede de comunicação pela qual (C) prevê uma segunda língua es- dá maior ênfase à língua portu-
todos os segmentos são informados das decisões. trangeira de caráter optativo guesa como instrumento de
comunicação
As afirmativas que caracterizam a gestão democrática e participativa (D) tem previsto em sua estrutura consolida o desenvolvimento e
são, apenas, curricular o desenvolvimento físi- prioriza a pesquisa científica
(A) I e V. co, cognitivo e social do educando
(B) II e III. (E) introduz conhecimentos de filo- consolida e amplia esses co-
(C) I, II e III. sofia e de sociologia nhecimentos através de disci-
(D) II, III e IV. plinas específicas
(E) III, IV e V.
8 11
Em certo bairro, uma escola pública de educação básica se Uma professora, ao avaliar seus alunos, quer considerar o erro
destaca das demais por ser a mais procurada pelos moradores como algo construtivo. Deseja estimular o desenvolvimento de
da comunidade, que disputam sempre as vagas oferecidas. A saberes e de autonomia para resolver situações-problema
fim de descobrir as razões pelas quais isso acontece, será simples ou complexas. Assim, o procedimento inicial que pode
realizada uma pesquisa que utilizará a observação participante levar a professora a atingir seus objetivos é
como principal estratégia de coleta de dados. Em tal pesquisa, (A) quantificar os erros cometidos, determinar os mais freqüentes e
para o emprego adequado da técnica, será indispensável que propor sobre estes maior número de exercícios complementares.
(B) repetir as mesmas tarefas e materiais usados, a fim de
o observador participante
oferecer mais de uma oportunidade de revisão do erro.
(A) elabore antecipadamente o roteiro que direcionará a coleta
(C) buscar a origem do erro cometido pelo aluno, percorrendo,
de dados a fim de evitar desperdício de tempo.
com ele, o caminho que o levou a dar tal resposta.
(B) tenha isenção de julgamento para que as conclusões não (D) discutir coletivamente os erros, para que aqueles que os
sejam afetadas por convicções pessoais. cometeram comparem seu desempenho com o do restante
(C) se mantenha no anonimato a fim de que os observadores se da turma.
sintam à vontade e não alterem seu modo de agir. (E) recolher e corrigir o material do aluno, com o intuito de que
(D) concentre sua atenção nos observados, sem manter contato esta correção seja por ele posteriormente analisada.
direto com eles para não ser influenciado por suas opiniões.
(E) conviva com a comunidade escolar em diferentes momentos 12
e situações a fim de apreender plenamente a sua dinâmica. "— Lucas, se deixarmos cair, ao mesmo tempo, do alto de um
prédio, um quilo de chumbo e um quilo de algodão, o que chegará
9 primeiro ao chão?
Um aluno de 12 anos de idade tem a sua transferência requerida — Ora, professora, é o chumbo, porque é mais pesado."
por seu responsável, no meio do ano, para a quarta série do
ensino fundamental de uma escola pública. A documentação O diálogo acima ilustra as noções prévias sobre determinados
evidencia que, realmente, o aluno estudou até a quarta série em campos do saber, como a Física, que os alunos geralmente
outro Estado, mas numa escola que não foi reconhecida pelo trazem para a sala de aula e que, para muitos professores,
respectivo sistema de ensino. A conduta correta do estabeleci- constituem obstáculo para o ensino. Esse ponto de vista repre-
mento que recebe o requerimento de transferência é senta a concepção
(A) informar-se junto à Secretaria de Educação, uma vez que (A) construtivista, a qual afirma que, no dia-a-dia, são construídas
idéias erradas, que precisam ser substituídas por idéias corretas.
esse é um caso muito especial.
(B) cognitivista, a qual afirma existirem esquemas cognitivos que
(B) recusar a matrícula, já que os estudos realizados na escola
limitam a ação de ensinar.
de origem não são válidos.
(C) empirista, a qual afirma que as idéias erradas originam-se
(C) avaliar o aluno, para reclassificá-lo segundo as normas
do meio e precisam ser substituídas por idéias verdadeiras.
curriculares gerais existentes. (D) interacionista, a qual afirma serem as idéias o resultado do
(D) matricular o aluno na mesma série que cursava antes, método próprio de cada ciência, que mostra a falsidade das
respeitando os seus direitos. idéias do senso comum.
(E) matricular o aluno na terceira série, para que ele se recupere (E) idealista, a qual afirma que as idéias são inatas e devem ser
das prováveis deficiências. corrigidas pelos procedimentos científicos.
PROVÃO 2002 PROVA 1 PEDAGOGIA 3

Leia o texto abaixo para responder às questões de 13 a 17. 16
Uma das alternativas didático-metodológicas para a escola Alfa
A escola Alfa, da rede oficial de ensino, apresenta altos níveis de seria a perspectiva construtivista, que considera:
repetência e evasão. A equipe de professores está insatisfeita I − o professor como transmissor do conhecimento e condutor
com essa situação, atribuindo-a exclusivamente a fatores de
do processo ensino-aprendizagem;
ordem pessoal, familiar e cultural dos alunos: “baixo nível
intelectual”, “desorganização familiar”, “pouca escolarização II − o aluno como ser ativo, que interage e constrói seu conhecimento;
dos pais”, “fome”, entre outros. III − a metodologia como modo de promover a interação, a ação
interiorizada e a problematização;
13 IV − os recursos didáticos como elementos essenciais para
Uma teoria sociológica afirma que, ao entrar na escola, as demonstrações.
crianças socialmente privilegiadas dispõem de vantagens ex-
pressivas, adquiridas no seu meio social, alcançando, assim, 17
maior probabilidade de sucesso. Os currículos escolares ten- A equipe dessa escola, após se conscientizar do equívoco que
dem a pressupor que todos os alunos apresentam as mesmas estava cometendo, resolveu modificar seu projeto pedagógico por
condições, o que acaba discriminando certos grupos. Esta
meio de decisões que concretizassem um modelo de gestão
explicação do fracasso escolar, ilustrada pelo que ocorre na
Escola Alfa, é apresentada democrático e autônomo. Deverá, então, realizar as seguintes
(A) pela teoria da reprodução, de Bourdieu e Passeron. atividades:
(B) pela teoria dos aparelhos ideológicos do Estado, de Althusser. (A) releitura do projeto para melhor apreensão de seu conteúdo;
(C) pela teoria funcionalista de Parsons, aplicada à educação. multiplicação de cópias do projeto para serem entregues
(D) pela perspectiva de Paulo Freire, orientada para a educação aos pais e responsáveis pelos alunos com fraco desempe-
libertadora. nho; reuniões com os pais para explicação do projeto.
(E) pelo posicionamento de Gramsci sobre o Estado e a educação. (B) otimização de recursos materiais e financeiros; aquisição de
softwares educacionais específicos para alunos de baixo
Use, agora, a seguinte chave para responder às questões rendimento escolar; reuniões periódicas para novas avalia-
de 14 a 16.
ções do projeto pedagógico.
Assinale
(A) se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. (C) visitas às residências dos alunos para levantamento da reali-
(B) se somente as afirmações II e IV forem verdadeiras. dade e do pluralismo cultural; encaminhamento dos dados aos
(C) se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras. órgãos educacionais centrais; adoção de avaliações especí-
(D) se somente as afirmações I, III e IV forem verdadeiras. ficas para os alunos com baixo rendimento.
(E) se todas as afirmações forem verdadeiras. (D) avaliação do projeto pedagógico para mudança de redação;
redefinição curricular, criando turmas para alunos com baixo
14 rendimento, de acordo com suas diferenças culturais; ado-
Esse tipo de abordagem equivocada do fracasso escolar na ção de sistemas de avaliação diferenciados.
escola Alfa é indicativo de que as seguintes idéias fazem parte (E) adoção de novos enfoques no currículo, levando em conta os
da cultura de seus professores e administradores:
aspectos multiculturais; estratégias de recuperação parale-
la para os alunos com baixo rendimento; criação de novos
I − a da importância da teoria do deficit ou da “privação” cultural
para explicar o desempenho escolar dos alunos; mecanismos de participação dos pais e responsáveis no
II − a de que as capacidades mentais do ser humano são fixas cotidiano escolar.
e não precisam ser trabalhadas;
III − a da repetência e da evasão escolares como fenômenos 18
naturais para determinados grupos sociais; Em um de seus Diálogos, Platão relata uma conversa entre
IV − a da importância da teoria sócio-cultural do desenvolvimento Sócrates e Menão, na qual aparece o problema da possibilidade
humano para o entendimento e o enfrentamento dos proble- de se ensinar a alguém. Para mostrar sua tese, Sócrates chama
mas do fracasso escolar. um menino ao qual faz perguntas cujas respostas indicam que
ele sabe demonstrar um teorema. O episódio caracteriza o
15
Para enfrentar de maneira objetiva e imediata os altos níveis de denominado "método maiêutico" de Sócrates, que consiste em
repetência e evasão da escola Alfa, é correto realizar os seguintes formular perguntas que induzam a respostas corretas.
diagnósticos:
I − das habilidades dos alunos em diversas áreas, por meio de Levando em conta esse método socrático, podemos considerar
testes, para identificar e investir naqueles que apresentam que ensinar é
maior potencial para a aprendizagem; (A) capacitar o aprendiz a dar respostas adequadas a estímulos
II − da influência dos fatores intra-escolares sobre o desempe- apresentados.
nho escolar de seus alunos, para reorientar a prática peda- (B) despertar um saber oculto, presente em nossos sonhos.
gógica dos professores;
(C) ativar as potencialidades latentes, presentes na nossa
III − da influência das dificuldades de ordem emocional sobre o
desempenho escolar das crianças, para poder encaminhá- herança biológica.
las a especialistas; (D) rememorar um saber já existente em nosso espírito, desper-
IV − da realidade sócio-cultural da comunidade escolar, para tado pelas perguntas formuladas.
introduzir modificações no projeto pedagógico da escola. (E) transmitir o conhecimento, porque ninguém aprende nada
por si.

19 As questões de 22 a 24 contêm duas afirmações. Em relação a
O MENINO MALUQUINHO essas questões, assinale, no Cartão-Resposta,
PRÁ DEVIA HAVER UM
AMANHÃ VOCÊS. MODO MELHOR DE
VÃO ESTUDAR APRENDER DO
A TABUADA QUE DECORAR ! (A) se as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a
DO NOVE E ...
primeira.
(B) se as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica
a primeira.
(C) se a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
(D) se a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
Ziraldo (E) se as duas afirmações são falsas.
A ÚNICA COISA QUE EU CONSEGUI
APRENDER AtÉ HOJE FOI COMO
O Globo, 22/04/2002
DECORAR ! NÃO VAI QUERER
MUDAR AGORA NÉ ? 22
Quando as pesquisas e avaliações educacionais são conduzidas
de forma apropriada, seus resultados podem ser de grande utilidade
para os pedagogos
PORQUE
pesquisas e avaliações feitas com rigor metodológico apontam
soluções eficazes para a maior parte dos problemas vividos no
As orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais são
dia-a-dia das escolas.
consonantes com a mudança desejada pela aluna representada
nos quadrinhos acima no que se refere a
(A) adoção de estratégias alternativas baseadas no uso de uma 23
linguagem unificadora. Numa abordagem formativa, é importante avaliar continuamen-
(B) contextualização de conteúdos selecionados segundo sua te o desenvolvimento e o desempenho dos alunos com o objetivo
importância e significado.
de oferecer a cada um o apoio de que necessita
(C) realização de experiências educativas que destaquem os
aspectos conceituais do conteúdo programático. PORQUE
(D) ênfase na construção do conhecimento, determinada por um professor não deve dar início ao seu trabalho pedagógico/
sua apropriação individualizada. educativo sem fazer um levantamento cuidadoso de como se
(E) manutenção da metodologia adotada, evitando o comprome- encontram seus alunos em termos de aprendizagem.
timento da aprendizagem.
20 24
A professora Clarice, que atua no Ensino Fundamental, acredita Embora a formação de líderes não seja uma preocupação
que os alunos não podem ser considerados como seres pas- primordial das escolas de educação básica, é essencial criar
sivos no processo ensino-aprendizagem. Ela entende que a oportunidades para o aluno trabalhar em grupo
aprendizagem ocorre quando os alunos interagem com seus
PORQUE
objetos de conhecimento, formulam hipóteses sobre os mes-
mos, testam essas hipóteses e, se for o caso, modificam-nas. o trabalho em grupo proporciona o desenvolvimento da capaci-
Assim, Clarice planeja suas ações pedagógicas de modo a criar dade de cooperação através da troca de subjetividades e do
situações-problema que desafiem os alunos e os levem a contato direto com o objeto do conhecimento.
buscar soluções.
A prática pedagógica dessa professora inspira-se nas idéias de
(A) Piaget.
25
(B) Binet. A televisão pode ser considerada, potencialmente, uma valiosa
(C) Skinner. ferramenta educativa.
(D) Freud. Dadas as características desse veículo, em comparação com
(E) Vygotsky. as formas tradicionais assumidas pela relação educativa, pode-
se afirmar que a TV
21
A “zona de desenvolvimento proximal” (também denominada (A) ultrapassa em eficácia o livro didático, as apostilas e outros
“zona de desenvolvimento potencial”), conceito fundamental na recursos instrucionais.
teoria de Vygotsky, foi definida por esse teórico como a distância (B) tem como prioridade substituir os professores onde estes
entre o que uma criança pode realizar são mais escassos.
(A) no momento atual e o que poderá realizar quando atingir a
(C) dispensa o uso de recursos para a informatização e a
maturidade.
(B) sem estímulos e o que poderá realizar se for adequadamente ampliação do acervo das bibliotecas.
motivada por seus pais e/ou professores. (D) estimula o ensino individualizado e propicia a formação
(C) naturalmente e o que poderá realizar se for submetida a um rápida exigida pelo mercado.
programa específico de recuperação. (E) oferece múltiplas possibilidades didáticas, podendo adap-
(D) sozinha e o que poderá realizar com o auxílio de um adulto
tar-se a projetos pedagógicos os mais diferenciados.
ou de um companheiro mais capaz.
(E) antes de ingressar na escola e o que poderá realizar após
sofrer as influências do processo de escolarização.

26 29
A Internet vem sendo apontada como uma grande revolução na Comênio, na obra Didática Magna, utiliza-se da seguinte metáfora:
comunicação. Por esse motivo, seu uso é considerado como os professores devem ser como os organistas, que tocam uma
detentor de grande potencial para a educação. Aplicada no campo partitura sem que a tenham composto. A partitura, aqui, equivale ao
educacional, a Internet livro didático, que condensa a matéria de ensino. Assim, de acordo
(A) propicia ao professor o acesso a conhecimento sistematiza- com esse pensamento de Comênio,
do e atualizado. (A) os professores precisariam ser formados nos conhecimentos que
(B) garante a modernidade da escola perante os pais e a ensinarão, pois os livros didáticos seriam apenas recursos auxi-
comunidade. liares.
(C) substitui com vantagem outros recursos didáticos na sala de (B) os professores precisariam saber produzir os conhecimentos a
aula. serem ensinados, por serem mais que animadores do proces-
(D) disponibiliza informações e contatos com pessoas, favore- so didático.
cendo a construção do conhecimento.
(C) os professores precisariam aprender a ensinar independente
(E) oferece aos alunos melhores fontes para a resolução de
dos livros didáticos, como os músicos aprendem a executar
exercícios.
sem partitura.
(D) qualquer pessoa que soubesse ler e escrever seria capaz de ensinar,
27
caso tivesse um bom livro didático, o que permitiria o ensino em
Analise os modelos didáticos descritos a seguir.
massa.
(E) para ensinar seriam necessários talento e treinamento,
I – A aula ocorre em uma sala retangular, com mesas e cadeiras porque o processo de ensino depende muito mais dos
enfileiradas, de modo que o estudante dirija seu olhar para professores que do material didático.
o lugar destinado ao professor. Este, por sua vez, faz sua
explanação com clareza, podendo utilizar o quadro-negro, o 30
retroprojetor ou a tela de um computador. O poder formador do livro didático, bem como de outros meios
II – A aula ocorre em uma sala, ou mesmo, ao ar livre. Os alunos se de informação e comunicação, é tema de debate travado ao
olham, trocam informações e consultam materiais. O profes- longo da história. Já durante o Estado Novo, por exemplo, Felinto
sor disponibiliza recursos, circula entre os alunos, conversa Müller afirmava, no artigo “O Perigo da Infiltração Vermelha nas
com os vários grupos, estimula e propõe novos desafios, entre Obras Educacionais da Infância” (1937), que os livros didáticos
outras estratégias. eram a “arma branca” dos bolchevistas e, em conseqüência,
III – A aula ocorre onde está a comunidade. A dicotomia educa- “verdadeiros elementos de desagregação nacional”. Essa
dor-educando foi superada, pois estes papéis cabem a posição expressava uma ideologia anti-comunista. Uma vez que
ambos. A problematização e o diálogo se fazem presentes a crítica de uma ideologia política sustenta-se em outra ideolo-
para que ocorra conscientização e a posterior ação gia, cada qual considerada verdadeira por seus adeptos, os
transformadora sobre a realidade. professores devem
(A) ensinar técnicas de análise de textos e imagens que elucidem
Relacionando estes modelos didáticos com suas linhas teóri- como os autores persuadem seus leitores.
cas e seus representantes mais significativos, verifica-se que (B) escolher os livros didáticos adequados à ideologia que defen-
(A) o I corresponde à pedagogia tecnicista de Skinner, e o II, à dem, neutralizando as outras.
pedagogia humanista de Pestalozzi. (C) escolher os livros didáticos baseados nas qualidades téc-
(B) o I corresponde à pedagogia tradicional de Herbart, e o III, à nicas que apresentam, pois assim garantirão o valor do
pedagogia ativa de Lourenço Filho. material de ensino.
(C) o I corresponde à pedagogia antiautoritária de Freinet, e o III, (D) escolher, junto com os pais dos alunos, os livros didáticos a serem
à pedagogia pós-moderna de Adorno. adotados, de modo a que estes expressem seus pontos de vista.
(D) o II corresponde à pedagogia interacionista de Vygotsky e (E) produzir os livros didáticos adequados ao que pensam e às
Wallon, e o III, à pedagogia crítico-social dos conteúdos, de condições nas quais vivem seus alunos.
Dermeval Saviani.
(E) o II corresponde à pedagogia nova de Dewey, e o III, à 31
pedagogia libertadora de Paulo Freire. Existem textos escolares sobre heróis nacionais que contêm
narrativas acerca de diferenciações raciais e étnicas. Quase
28 sempre, os alunos são levados a assimilá-los como simples
Professores de Educação Básica, observando o contexto social informação, podendo ser produzidos sentimentos de inferiori-
em que a escola na qual lecionam se insere, bem como a dade, subordinação e de preconceito em relação ao papel
ocorrência atual de sectarismos, atentados terroristas e insegu- histórico desempenhado por certos heróis. Admitindo-se que
rança, identificam em tais ingredientes características da pós- uma visão multicultural e crítica requer a desconstrução e uma
modernidade. nova leitura de tais textos, um currículo que se configure nesse
Empenhados na elaboração do projeto pedagógico da escola, sentido deve, essencialmente, contemplar
os referidos professores procuraram adequá-lo a uma perspec- (A) a difusão de informações sobre outras culturas e identida-
tiva pós-moderna, a qual pode ser traduzida des, privilegiando as categorias discriminadas.
(A) pelo questionamento às grandes narrativas e incorporação (B) a organização de atividades que celebrem, especificamente,
da diversidade cultural. datas significativas para cada grupo étnico e racial.
(B) pela disseminação das narrativas mestras que dão coerência (C) a análise das diferenças culturais quanto às representações
e unidade ao conhecimento. desses heróis nacionais e de suas relações de poder.
(C) pela linearidade e seqüenciação de conhecimentos e matérias (D) a realização de atividades priorizando textos escolares que
escolares.
valorizem heróis das minorias.
(D) pela valorização do sujeito racional, centrado e autônomo.
(E) a identificação e valorização dos heróis nacionais represen-
(E) pela estruturação do conhecimento científico em disciplinas.
tativos dos grupos majoritários.

32 34
A política de quotas propõe a reserva de um percentual de vagas nas Além de constituir uma exigência formal, contida inclusive na Lei de
universidades, garantindo o acesso de alunos afro-descendentes e Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o projeto pedagógico
carentes à educação formal superior. Essa política estabelece revela-se uma necessidade cotidiana das instituições educativas e
(A) o favorecimento das minorias sociais na reivindicação de um instrumento eficaz para a implementação de suas ações.
direitos já previstos em sucessivas legislações. Nessa perspectiva, o projeto pedagógico caracteriza-se, essenci-
(B) o entendimento do sistema educacional como o único agente almente, como
eficaz de inclusão social. (A) um plano didático-pedagógico, previsto na Lei de Diretrizes e
(C) o ingresso automático de alunos oriundos da escola pública, Bases da Educação Nacional como instrumento regulador das
objetivando a inclusão dessas minorias na elite intelectual atividades.
do País. (B) um instrumento norteador das escolas públicas e das ações
(D) uma ação afirmativa, que considera a identidade e a igualdade sistemáticas de todos os membros da comunidade educativa.
de oportunidades, reconhecendo as diferenças. (C) um recurso de gestão administrativa e financeira da escola,
(E) uma visão multicultural, que enfatiza a tolerância e a inter- que deve ser conhecido por toda a comunidade escolar.
relação de grupos sociais, sem afetar suas estruturas. (D) um referencial que exprime as exigências da sociedade, das
autoridades governamentais e da comunidade local,
33
construído diretamente por esses agentes.
Os debates acerca do papel do Estado em face da Educação
(E) um documento que se reflete no currículo da escola, construído
sempre foram intensos e são constantes em nossa história.
e vivenciado por todos os envolvidos no processo educativo,
Uma das fases mais marcantes foi a das discussões travadas
que busca rumo, ação intencional e compromisso coletivo.
em torno da Reforma de Ensino promovida por Rivadávia Corrêa.
Um exemplo é o discurso proferido por Pandiá Calógeras (1870-
35
1934), importante político e Ministro da época, do qual se destaca
Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, os temas
o seguinte trecho:
transversais devem ser trabalhados pelos professores com
"País de meia cultura, de desequilíbrio étnico permanente, pelo
seus alunos, independente das disciplinas nas quais são
afluxo contínuo de imigrantes e pela falta de fusão completa dos
especializados. Consideremos o tema ÉTICA. Os juízos éticos
troncos ancestrais; mentalidade fraca de produto cruzado; facilida-
só podem ser fundamentados em acordos relativamente limita-
de extrema de desvios sentimentais por insuficiente preponderân-
dos e dinâmicos, definidos pelos grupos sociais. Um desses
cia desse raciocínio peculiar que a disciplina cerebral imprime nas
acordos aceitos por grande parte dos Estados modernos é a
raças definitivamente constituídas; tais são os motivos que advo-
gam a existência de um regime de transição, pelo qual se prepare Declaração dos Direitos do Homem, da qual o Brasil é signatá-
a maturidade mental das novas gerações." (CALÓGERAS Apud rio. Dadas as suas características, tais acordos são precários
MARQUES JÚNIOR, Rivadávia. Política Educacional Republicana. O Ciclo e, por isso mesmo,
de desoficialização do ensino. Tese de Doutorado. Araraquara (SP): Facul- (A) são insuficientes para ordenar as condutas das pessoas e
dade de Filosofia, Ciências e Letras de Araraquara, 1967, p. 315/316.) dos governos, sendo preciso que a ética seja fundamentada
em alguma verdade admitida pela grande maioria.
Deste discurso, depreende-se que, para Pandiá Calógeras, (B) são dependentes de ações jurídicas eficazes para sua
(A) o Estado deve ser o educador do povo, buscando evitar a mistura manutenção, caso contrário se instala a desordem.
das raças. (C) devem ser substituídos por juízos decorrentes de enuncia-
(B) o Estado educador é que deve instituir e desenvolver a cultura dos científicos, em particular das ciências humanas, pois
brasileira. essas apresentam juízos aceitáveis por todos.
(C) o sistema educacional não deve levar em conta o grau de (D) devem ser sistematicamente ensinados na educação infan-
desenvolvimento das culturas. til, para que constituam regras básicas de conduta, viabilizando
(D) o sistema de ensino deve estruturar-se segundo as raças uma sociedade que respeite a Declaração dos Direitos do
e as culturas. Homem.
(E) as demandas das etnias não devem ser prioritárias na (E) devem ser discutidos com os alunos, tal como as questões
reorganização do ensino. relativas a direitos e deveres, com vistas a prepará-los para
as inevitáveis controvérsias éticas.

36 39
O combate ao analfabetismo é uma intenção recorrente na história Segundo Libâneo, a docência de qualquer conteúdo científico e
da educação no Brasil. Jayme Abreu, em 1963, considerava que a cultural supõe uma transposição pedagógico-dialética, o domínio
Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo era uma de saberes pedagógicos como condição para a aprendizagem
falácia, pois supunha factível "a supressão da miséria, das condi- eficaz e o conhecimento das características sociais e culturais dos
ções de atraso que inelutavelmente seguiam o aumento ou diminui- aprendizes.
ção de analfabetos, por processos puramente didático-escolares e (LIBÂNEO, José Carlos. Produção de saberes na escola. In CANDAU, Vera
não técnico-econômicos, como se o analfabetismo não fosse o (org.) Didática, Currículo e Saberes Escolares. Rio de Janeiro: DP&A, 2001)
produto de determinada forma ou expressão de determinado perí-
odo de organização de relações sociais, cuja permanência produz, Assim, situando a formação continuada como uma das vertentes da
inclusive, o analfabetismo de retorno, recorrente ou regressivo..." construção/reconstrução do processo pedagógico, uma ação que
responde a essas necessidades dos professores é
(ABREU, Jayme. Educação e Desenvolvimento: uma colocação do proble-
(A) a análise de levantamentos estatísticos do desempenho dos
ma da perspectiva brasileira. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos,
alunos para fazer inferências sobre a qualidade do trabalho
Rio de Janeiro, 40 (91), jul./set., 1963, p.24)
pedagógico.
(B) a introdução de leituras sobre questões atuais do ensino que
Na época, essa posição de Abreu implicava promovam a mudança no discurso do professor sobre a
(A) aceitar a educação como determinante do desenvolvimento aprendizagem dos alunos.
econômico e social, ainda que permanecessem as condi- (C) a promoção de estudos permanentes com articulação entre
ções do analfabetismo. a fundamentação teórica e a prática didático-pedagógica
(B) considerar que o desenvolvimento econômico determina o cotidiana do professor.
desenvolvimento social e, portanto, garante também a (D) o investimento na qualificação dos professores por meio de
extinção do analfabetismo. cursos e treinamentos que priorizam conteúdos específicos
(C) estabelecer um plano nacional de educação, considerando das diferentes áreas.
as condições sociais existentes e favoráveis ao desenvolvi- (E) o estabelecimento de grupos de trabalho, objetivando adequar
mento econômico. a ação docente cotidiana aos conteúdos teóricos definidos.
(D) opor-se à afirmativa segundo a qual erradicar o analfabetis-
mo era condição primeira e necessária para o desenvolvi- 40
mento econômico e social. Hegel, em sua concepção de educação escolar, afirma que ela
(E) afirmar que os processos didático-escolares são eficazes no requer um afastamento, uma alienação da mente em sua
combate ao analfabetismo e à sua reincidência. “essência e estado natural”, o que se faz melhor por meio do
estudo da antigüidade clássica (grega e romana) nas línguas
37 que lhes são próprias: o grego e o latim. Tal concepção de
A concepção que se tem de avaliação determina a escolha dos educação escolar põe no centro de suas preocupações o
procedimentos e instrumentos que serão utilizados. Assim, entre significado das matérias educativas, pois estas são o meio
diferentes atividades e estratégias, a prática que atende a uma pelo qual se faz a passagem do “estado natural” ao “estado
concepção de avaliação baseada no respeito às diferenças é culto”. Caso se pretenda utilizar essa concepção hegeliana na
(A) a realização de exercícios individuais com muitas questões organização de uma escola contemporânea, deve-se proceder
sobre o mesmo assunto para fixar o conteúdo. de tal maneira que
(B) a realização de auto-avaliação pelo aluno, com atribuição de (A) seja restaurado o ensino do grego e do latim, uma vez que são
notas a aspectos específicos do desempenho. línguas que permitem a passagem do “homem natural” ao
(C) a organização de portfólio de aprendizagem para cada aluno, “homem culto”.
com participação de professores e pais. (B) seja realizado o processo de alienação proposto por Hegel
através do ensino das disciplinas curriculares.
(D) a aplicação de provas individuais mensais elaboradas
(C) seja instituída uma disciplina eticamente formadora dos
segundo um padrão avaliatório.
alunos, pois o homem universal é essencialmente ético,
(E) o desenvolvimento de projetos cujos resultados são compa-
como o homem grego.
rados com um padrão de resposta já estabelecido.
(D) sejam dadas condições de realização da essência cultural
através do currículo escolar que deve constituir um processo
38 educativo.
Para saber se o rendimento dos alunos de uma escola vai bem,
(E) sejam definidas disciplinas centrais que permitam a passa-
a equipe pedagógica pode observar os comportamentos e
gem do “homem natural” ao “ homem culto”.
colher as impressões relatadas pelos membros da comunida-
de escolar. Além disso, existem importantes indicadores do
rendimento escolar, de caráter quantitativo, a serem considera-
dos na gestão pedagógica da escola. São eles:
(A) taxa de reprovação, taxa de afastamento por abandono e
distorção série-idade.
(B) taxa de aprovação por série; distorção série-idade e relação
de alunos por função docente.
(C) taxa de aprovação, taxa de reprovação e distribuição da
matrícula por turno.
(D) número de professores por titulação, taxa de aprovação e
distorção série-idade.
(E) relação de alunos por função docente, número de alunos por
turma e taxa de reprovação.

A seguir são apresentadas cinco questões discursivas. As três primeiras envolvem conteúdos específicos para a
docência e as duas últimas, conteúdos específicos para gestão e coordenação pedagógica. Dessas cinco questões,
você deverá responder a apenas duas, à sua escolha. Se você responder a uma quantidade maior de questões, só as
duas primeiras serão corrigidas.
Não esqueça de indicar, no Caderno de Respostas, os números das questões que você escolheu.
1
Duas professoras ministram aulas nas séries iniciais do Ensino Fundamental e, ao ensinar Ciências, adotam procedimentos
metodológicos bastante diferenciados, conforme descrito a seguir.
A professora A realiza as atividades experimentais sugeridas pelo livro didático e só aceita como resultados dos exercícios as respostas
que o Livro do Professor apresenta, sob o argumento de que experimentos científicos só admitem uma resposta correta.
A professora B realiza os mesmos experimentos propostos pelo livro, porém enfatiza a provocação de conflitos e a contraposição de
idéias; os resultados são discutidos e comparados com os de outros experimentos realizados em sala de aula e com resultados de
pesquisas recentes divulgadas pelos meios acadêmicos e pela mídia. Procura, ainda, aproximar essas experiências da vivência
cotidiana dos alunos.
a) Explique a concepção de Ciência e de conhecimento científico de cada uma dessas professoras. (valor: 10,0 pontos)
b) Relacione a concepção de Ciência de cada professora com a metodologia de ensino por elas adotada. (valor: 10,0 pontos)
2
Uma professora das séries iniciais precisa trabalhar a noção de tempo histórico com seus alunos. Ela faz leituras sobre o tema e registra
alguns pontos para preparar suas aulas: existem tempos diferentes e várias formas de contar e de marcar o tempo. Quando estudamos
História, estamos falando desses tempos diversos.
Para levar a efeito o trabalho, a professora montou um mural destacando alguns costumes que permanecem iguais, durante décadas,
na comunidade onde seus alunos moram. O mural é o estímulo para introdução do assunto e contém somente fotografias, sem títulos
e explicações. Há apenas uma pergunta escrita no centro: "O que podemos saber estudando essas fotografias?"
a) Descreva como essa professora pode construir a noção de tempo histórico com seus alunos. (valor: 10,0 pontos)
b) Proponha duas atividades que possam ser realizadas com os alunos explicando a forma de realizar cada uma delas.
(valor: 10,0 pontos)
3
A citação abaixo apresenta diferentes modalidades de organização do tempo na educação infantil.
"A rotina representa, também, a estrutura sobre a qual será organizado o tempo didático, ou seja, o tempo de trabalho educativo realizado
com as crianças. A rotina deve envolver os cuidados, as brincadeiras e as situações de aprendizagens orientadas. A apresentação de novos
conteúdos às crianças requer sempre as mais diferentes estruturas didáticas (...). Estas estruturas didáticas contêm múltiplas estratégias
que podem ser agrupadas em três grandes modalidades de organização do tempo: atividades permanentes, seqüência de atividades e
projetos de trabalho."
MEC.SEF. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. vol. 1, 1998, p. 46
Tomando como base as categorias de "organização do tempo" sugeridas no texto,
a) explique a necessidade de organizar o cotidiano de creches que trabalham com crianças na faixa etária entre 1 e 2 anos de idade,
esclarecendo como isso deve ser feito; (valor: 10,0 pontos)
b) sugira duas estratégias que possam ser aplicadas na implementação de um projeto de trabalho para crianças de 3 anos de idade,
cujo objetivo seja desenvolver o respeito à cultura dos grupos sócio-culturais a que elas pertencem, explicando como devem ser
desenvolvidas. (valor: 10,0 pontos)

4
Nos Conselhos de Classe realizados na Escola Z, os professores passam a maior parte do tempo queixando-se do desinteresse
demonstrado pelos alunos e do seu baixo desempenho escolar, que, na opinião deles, geralmente decorre de indisciplina durante
as aulas, da não-realização de tarefas, de desatenção ou de desajustes familiares. Os profissionais responsáveis pela coordenação
pedagógica, por sua vez, evidenciam grande preocupação com os compromissos burocráticos, os quais acabam sendo considerados
os principais indicadores de qualidade do trabalho do professor.
a) Embora ocorra com freqüência, a situação descrita não corresponde ao desenvolvimento ideal de um Conselho de Classe. Explique
como deve ser realizado um Conselho de Classe que contribua para melhorar não só o desempenho dos alunos, mas o processo
pedagógico da escola, como um todo. (valor: 10,0 pontos)
b) Caracterize o papel da equipe de gestão e coordenação pedagógica na condução do Conselho de Classe para que esses propósitos
sejam atendidos. (valor: 10,0 pontos)
5
Num debate entre educadores sobre gestão participativa na escola pública, uma Diretora afirmou saber da importância da participação
dos pais dos alunos no Conselho Escolar e exemplificou esta participação da seguinte forma:
"Uma mãe faxineira pode participar ajudando na limpeza da escola. Um pai pedreiro e analfabeto não pode opinar na alfabetização
do filho, mas pode colaborar em reparos no prédio da escola."
A partir deste depoimento,
a) identifique uma limitação e uma possibilidade presentes na idéia de participação manifestada por esta Diretora;(valor: 10,0 pontos)
b) explique o que é Conselho Escolar e o papel da gestão participativa nesse Conselho. (valor: 10,0 pontos)

do Cartão-Resposta. (E) Sempre insuficientes.
48
Como você avalia a adequação da prova aos conteúdos defini-
41
dos para o Provão/2002 desse curso?
(A) 2002.
(B) 2001.
(C) Pouco adequada.
(C) 2000.
(D) 1999.
(E) Outro.
42 49
Como você avalia a adequação da prova para verificar as habilida-
des que deveriam ter sido desenvolvidas durante o curso, conforme
(A) Muito fácil.
definido para o Provão/2002?
(B) Fácil.
(C) Médio.
(D) Difícil.
(C) Pouco adequada.
(E) Muito difícil.
43
(A) Muito longa.
50
(B) Longa.
(C) Adequada.
(D) Curta.
(E) Muito curta.
habituado.
44
(A) Excessivo.
51
(C) Suficiente.
(E) Insuficiente. (B) Estudei somente alguns desses conteúdos durante o curso,
45 (C) Estudei a maioria desses conteúdos há muito tempo e já os
A que horas você concluiu a prova? esqueci.
(A) Antes das 14.30 horas. (D) Estudei muitos desses conteúdos durante o curso, mas nem
(B) Aproximadamente às 14.30 horas. todos aprendi bem.
(C) Entre 14.30 e 15.30 horas. (E) Estudei e conheço bem todos esses conteúdos.
46

PROVA 1
CADERNO
Instruções DE
QUESTÕES
Questões objetivas 1 a 40 2a 8 50%

1a5 9 a 11 50%
Rascunho

ODONTOLOGIA
1 , 2 , 3 ou 4 .
4- Na Folha de Respostas, a marcação das letras, correspondentes às suas respostas (apenas

uma resposta por questão), deve ser feita preenchendo todo o alvéolo a lápis preto
N° 2 ou a caneta esferográfica de tinta preta, com um traço contínuo e denso.
Exemplo: A B C D E

MEC DAES Consórcio

28/05/02 - 11:00
1. Frente a um processo de cárie de evolução lenta, há a 6. Paciente do sexo masculino, 40 anos de idade, durante
produção de dentina reacional, que se apresenta avaliação geral em consulta odontológica de rotina,
histologicamente com os canalículos dentinários
apresenta pressão arterial sistólica de 190 e diastólica de
(A)) irregulares, em menor número e menos mineralizada. 114 mmHg. Relata desconhecimento desta condição e
(B) irregulares, em maior número e mais mineralizada. não vem fazendo uso de qualquer medicação. Este
(C) regulares, em menor número e menos mineralizada. quadro indica a necessidade de postergar o tratamento?
(D) regulares, em maior número e mais mineralizada.

(A) Sim, porque o paciente deve realizar previamente
(E) irregulares, em maior número e menos mineralizada.
provas de coagulação sangüínea.
_________________________________________________________
2. Paciente do sexo feminino, 17 anos de idade, apresenta (B) Não, porque o procedimento odontológico pode ser
dificuldade na movimentação da língua. O exame clínico realizado com o uso de anestésico local sem
revela que na sua protrusão, ocorre desvio para a direita. vasoconstritor.
O quadro sugere lesão do nervo
(A) hipoglosso do lado esquerdo. (C) Não, porque trata-se de quadro de hipertensão
arterial leve.
(B)) hipoglosso do lado direito.
(C) glossofaríngeo do lado direito. (D) Não, porque a investigação das causas diretas da
(D) glossofaríngeo do lado esquerdo. hipertensão pode ser realizada posteriormente.
(E) trigêmio do lado direito.

_________________________________________________________ (E)) Sim, porque a pressão arterial deve ser controlada,
devido ao risco de desenvolver acidente
3. Paciente do sexo feminino, 30 anos de idade, queixa-se cerebrovascular.
de mal-estar geral, febre e dor intensa e espontânea na _________________________________________________________
face. O exame clínico demonstra aumento de volume
sensível à palpação na região apical do dente 25 e 7. Sobre a endocardite bacteriana está correto afirmar que
linfoadenite satélite. Feito o diagnóstico de abcesso
periapical agudo e sabendo-se que a paciente é alérgica à
penicilina, a escolha medicamentosa recai em (A) é uma infecção tipicamente causada por
estafilococos, que inicialmente limita-se à superfície
(A) clavulanato de potássio ou amoxicilina. das valvas cardíacas.
(B) clavulanato de potássio ou ampicilina.

(B)) como consequências da infecção, poderá ocorrer
(C) clindamicina ou amoxicilina. comprometimento do estado geral, agravo do dano
(D) eritromicina ou ampicilina. valvar, embolia séptica e morte.
(E)) eritromicina ou clindamicina.

_________________________________________________________ (C) são mais vulneráveis à infecção, em ordem
crescente de risco, as próteses valvares, as
4. Paciente adulto, com doença periodontal, apresenta valvulopatias reumáticas e as valvas cardíacas.
bolsas com 6 mm de profundidade de sondagem. A
principal fonte de sais minerais para a formação de cálculo (D) seu diagnóstico é difícil, pois geralmente o paciente
subgengival provém não apresenta sintomas e os achados clínicos são
discretos.
(A) dos minerais presentes na saliva.
(B) do exudato inflamatório e das secreções salivares. (E) a bacteremia transitória independe do contato do
(C)) do exudato inflamatório e do fluido gengival. sangue com a mucosa bucal contaminada por
bactérias durante o procedimento odontológico.
(D) das proteínas liberadas pelas bactérias. _________________________________________________________
(E) das lectinas dietéticas salivares.
_________________________________________________________ 8. Considerando a resposta imune na patogênese da doença
periodontal, as células que envolvem os antígenos e
5. Paciente do sexo masculino, 50 anos de idade, apresenta
quadro de tumefação e dor na região da glândula parótida deixam a gengiva através dos vasos linfáticos são
esquerda. Clinicamente, o óstio principal da glândula está
hiperemiado e a radiografia panorâmica evidencia a
presença de sialolito. A diminuição do fluxo salivar (A) os linfócitos T e os linfócitos B.
ocasionada por esta condição implica em diminuição da
secreção (B) as células de Langerhans e os linfócitos T.
(A) serosa que contém mucina.

(C)) as células de Langerhans e os macrófagos.
(B) mucosa que contém mucina.
(C) seromucosa que contém ptialina. (D) os polimorfonucleares e os macrófagos.
(D)) serosa que contém ptialina.
(E) seromucosa que contém mucina. (E) os polimorfonucleares e os plasmócitos.
2 MEC-ODONT-02 - PROVA c
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9. Na Figura abaixo, observam-se dados relativos ao 11. Alguns aspectos do comportamento do adolescente
levantamento epidemiológico realizado em crianças aos podem ter implicações sobre a saúde, como a bulimia
12 anos de idade, matriculadas em escolas públicas e nervosa. Esta é caracterizada por ingestão compulsiva e
privadas de um município brasileiro, no ano 2002. Foi rápida de grande quantidade de alimentos, alternada com
utilizado o índice CPOD (Organização Mundial da Saúde, comportamentos para evitar o ganho de peso, como
1997) para determinar a experiência de cárie. vomitar e usar laxantes e diuréticos. O ato de vomitar para
controlar peso proporciona a erosão dentária, resultante
C o m p o s iç ã o p e rc e ntu a l d o C P O D e m cria n ç a s da perda de substância dentária causada pela
d e e sco las p úb lic as e p riv a d a s regurgitação de suco gástrico. O cirurgião-dentista pode
1 00
% de d entes
80 22 ser o primeiro profissional da saúde a suspeitar de bulimia,

60 26 59 devido à observação de sinais de erosão decorrente de
40
52 um ambiente bucal cronicamente ácido. O manejo deste
20 41
0
paciente requer
Pú blica Privad a
(A) a abordagem de educação alimentar e orientações
C a ria do R e sta u ra do P e rd id o quanto à higiene bucal, especialmente em situações
de elevado consumo de carboidratos, e sua
Fonte: Dados hipotéticos referência a serviços de atenção primária à saúde,
Com base nos dados apresentados, é correta a afirmativa: que inclui atendimento especializado.
(A)) As desigualdades de acesso a bens essenciais,

como a educação e renda, se expressam em termos (B) a aplicação de cuidados emergenciais e sua contra-
de saúde-doença bucal, com maior gravidade de referência a serviços de atenção secundária à
cárie em indivíduos expostos a privações sociais. saúde, possibilitando a internação hospitalar até sua
recuperação, com posterior atendimento odontoló-
(B) O componente do índice CPOD, predominante em
gico.
crianças matriculadas em escolas privadas, mostra
um menor acesso a tratamento odontológico
restaurador, em comparação às crianças provenientes
de escolas públicas. (C)) a obtenção de sua confiança, gerando um melhor
resultado no tratamento odontológico e possibilitando
(C) As discrepâncias sociais não são refletidas na sua referência para serviços especializados com
condição de saúde bucal da população, uma vez abordagem multidisciplinar, incluindo psicoterapeutas,
que o índice CPOD apresenta valores muito médicos e nutricionistas.
próximos, mostrando prevalências similares de
história de cárie entre os dois grupos.
(D) A história presente da doença cárie entre as (D) o alívio da dor, por meio de proteção da dentina
crianças de escolas públicas e privadas, demonstra exposta, atuando como um coadjuvante do auxílio
psicológico, buscando elevar a auto-estima do
que a ausência de medidas preventivas é notada em
ambos os grupos, sendo marcadamente mais forte paciente e possibilitando sua contra-referência a
nas escolas privadas. serviços terciários de saúde.
(E) A presença do componente “perdido” do índice

CPOD entre as crianças de escolas públicas não (E) a habilidade na abordagem de desordens de
denota o caráter social da cárie, uma vez que o natureza psicológica, por meio de anamnese
acesso à assistência odontológica é escasso e feito apropriada, possibilitando sua contra-referência para
tardiamente, em estágio avançado da doença. serviços especializados de saúde mental.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
10. A qualidade de vida reflete o grau em que um indivíduo
desfruta as possibilidades importantes de sua existência. 12. O conhecimento sobre os fatores de risco do câncer de
Um enfoque antropológico sobre a relação entre a boca orienta que este deve ser procurado principalmente
qualidade de vida e a saúde bucal leva em consideração nos indivíduos que apresentem exposição a um ou mais
que fatores. São considerados fatores de risco:
(A) os índices clínicos conhecidos não são apropriados I. Sexo masculino, com idade superior a 40 anos.
para avaliação de impactos sociais decorrentes das
condições bucais, uma vez que têm caráter dicotômico. II. Tabagismo e etilismo crônicos.
(B) a auto-percepção quanto à influência de dentes
ausentes sobre aspectos funcionais, psicológicos e
III. Desnutrição ou imunodepressão, associadas à má
sociais não necessita ser avaliada em pacientes higiene bucal.
parcialmente desdentados.
IV. Próteses mal ajustadas, com irritação crônica da
(C) o limite entre oclusão aceitável e inaceitável é mucosa bucal.
influenciado por padrões estéticos e
morfofuncionais, não guardando relação com os Estão corretas as condições:
impactos psicológicos.
(D)) condições negativas no campo da saúde bucal, (A) I e II, apenas.
como dor, limitação funcional ou insatisfação
(B) I e III, apenas.
estética afetam a vida social de um indivíduo.
(C) II e III, apenas.
(E) influências positivas das condições bucais sobre a
capacidade de um indivíduo para suas atividades (D) I, II e III, apenas.
diárias, resultam no aumento do absenteísmo
escolar. (E)) I, II, III e IV.
MEC-ODONT-02 - PROVA c 3
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13. Paciente tem queixa de dor e ardência na língua. 17. No planejamento de uma prótese total inferior de um
Clinicamente observa-se a língua com coloração paciente que possui mandíbula fina e atrófica, verificou-se
avermelhada e atrofia das papilas. Nota-se também a a necessidade de exodontia do único elemento dentário
presença de fissuras e rachaduras nos lábios, mais presente (35), que se encontra hígido. Com o objetivo de
acentuadas nos cantos da boca. Geralmente, este quadro diminuir o risco de fratura da mandíbula, a osteotomia, se
caracteriza manifestações bucais associadas à deficiência necessária, e a avulsão deste dente devem ser realizadas,
de vitamina respectivamente, com uso de
(A)) B (A) osteótomo e elevadores.

(B) cinzéis e elevadores.
(B) K
(C) cinzéis e fórceps.
(C) C (D) brocas e elevadores.
(D) A (E)) brocas e fórceps.
_________________________________________________________
(E) D
_________________________________________________________ 18. Paciente do sexo masculino, 52 anos de idade, queixa-se
de lesão no lábio inferior. Relata também, o hábito de
14. Paciente do sexo masculino, 14 anos de idade, apresenta sucção do lábio através de um diastema existente entre os
clinicamente ausência do dente 43. O exame radiográfico dentes 42 e 43. No exame clínico observa-se lesão
periapical demonstra impactação do dente por massa pediculada, com 5 mm de diâmetro, firme à palpação, de
radiopaca de forma irregular, com cerca de 10 mm de coloração normal e indolor. O tipo de biópsia indicada para
extensão, circundada por uma estreita faixa radiolúcida, este caso e a solução fixadora, em que a amostra deverá
com margem bem delineada e cortical delgada. O ser enviada para exame anatomo-patológico, são,
conteúdo radiopaco é heterogêneo, apresentando respectivamente:
formações rudimentares semelhantes a dentes. O
diagnóstico é (A)) Excisional; formol a 10% em volume 10 vezes
superior ao tamanho da peça.
(A) osteoma central.
(B) odontoma complexo. (B) Incisional; formol a 10% em volume 10 vezes
(C) dente supranumerário.
(D)) odontoma composto. (C) Excisional; formol a 25% em volume 2 vezes
(E) osteoma periférico.
_________________________________________________________ (D) Incisional; formol a 25% em volume 2 vezes
15. São causadas pelo vírus do papiloma humano (HPV) as
seguintes doenças bucais:
(E) Excisional; formol a 10% em volume 2 vezes
(A) papiloma escamoso, verruga vulgar e hiperplasia _________________________________________________________
papilar.
19. Paciente do sexo feminino, 47 anos de idade, apresenta
(B)) papiloma escamoso, verruga vulgar e condiloma bolsas periodontais de 4 mm de profundidade na região
acuminado. ântero-superior, com presença de cálculo supra e
subgengival. Sendo a paciente portadora de dentes com
(C) condiloma acuminado, condiloma plano e papiloma coroa clínica longa e linha do sorriso alta, o tratamento
escamoso. indicado é a raspagem e alisamento radicular. Este
procedimento resulta em
(D) verruga vulgar, condiloma acuminado e hiperplasia
papilar. (A) regeneração periodontal.
(B) inserção de tecido conjuntivo.
(E) hiperplasia papilar, condiloma plano e verruga
vulgar. (C)) epitélio juncional longo.
_________________________________________________________ (D) novo cemento e ligamento periodontal.
16. Paciente do sexo feminino, 25 anos de idade, apresenta (E) novo ligamento periodontal.
crescimento do tecido gengival na região dos dentes 34 e _________________________________________________________
35, sendo que este último está ausente e o dente 34
apresenta restauração insatisfatória de classe V. A lesão é 20. Paciente do sexo masculino, 38 anos de idade, necessita
assintomática, compressível e de base séssil, com de aumento de coroa clínica do dente 45, com finalidade
tamanho aproximado de 10 mm. Sua superfície é lisa, de protética. Sabendo-se que este dente possui 3,0 mm de
coloração avermelhada e o exame radiográfico exibe uma mucosa ceratinizada e que o término do preparo está
imagem radiolúcida, em forma de taça, na crista a 1,5 mm da crista óssea, o procedimento cirúrgico
desdentada do rebordo alveolar. A hipótese diagnóstica é indicado é
(A)) granuloma periférico de células gigantes. (A) retalho reposicionado coronariamente.

(B) granuloma central de células gigantes. (B) gengivectomia com bisel interno.
(C) granuloma piogênico. (C) enxerto gengival livre de mucosa ceratinizada.
(D) hiperplasia fibrosa. (D)) retalho reposicionado apicalmente.
(E) carcinoma de células escamosas. (E) gengivectomia com bisel externo.
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21. Paciente do sexo masculino, 48 anos de idade, apresenta 23. Paciente do sexo feminino, 19 anos de idade, apresenta
no dente 23 lesão cariosa de profundidade média, na no dente 14 restauração de amálgama insatisfatória.
Durante a remoção da mesma e da lesão cariosa, o
região vestíbulo-cervical, com margem gengival localizada preparo cavitário invadiu a face vestíbulo-mesial, exigindo
em dentina. Por se tratar de área estética, optou-se por uma restauração estética. Por se tratar de uma cavidade
uma restauração mista de resina composta, utilizando considerada pequena, utilizou-se a resina composta
fotopolimerizável como material restaurador. Os itens a
como forramento o cimento de ionômero de vidro. Diante
serem observados pelo cirurgião-dentista durante a
desta situação, este cimento é indicado por apresentar: inserção e polimerização deste material, para minimizar
sua contração de polimerização devem ser:
(A) coeficiente de expansão térmica semelhante ao da
resina composta, diminuindo a infiltração marginal. (A) técnica incremental; utilização de cunha reflectiva;
tipo de resina; camadas oblíquas e em grande
volume do material; polimerização inicial rápida.
(B)) coeficiente de expansão térmica semelhante ao da (B) técnica de inserção em bloco único; fator C de
estrutura dentária, melhorando o vedamento marginal. configuração cavitária; camada horizontal; tipo de
resina; polimerização inicial lenta ou gradual.
(C) resistência mecânica maior que o cimento de (C) técnica de inserção em bloco único; utilização de
hidróxido de cálcio, evitando fraturas marginais. cunha reflectiva; empregar bases na cavidade e
pequeno volume de material; polimerização inicial
rápida.
(D) excelente compatibilidade biológica, aumentando a (D) técnica incremental; fator C de configuração
resistência da estrutura dentária. cavitária; camadas horizontais e em pequeno
volume de material; polimerização inicial lenta ou
gradual.
(E) liberação e absorção de flúor, impedindo cárie
primária e manchamento cervical da resina composta. (E)) técnica incremental; fator C de configuração
_________________________________________________________ cavitária; camadas oblíquas e em pequeno volume
de material; polimerização inicial lenta ou gradual.
_________________________________________________________
22. Paciente do sexo masculino, 37 anos de idade, procura
atendimento odontológico com fratura horizontal da coroa, 24. Paciente do sexo masculino, 12 anos de idade,
no terço cervical do dente 21, sem invasão das distâncias apresentou extensa lesão de cárie primária na face oclusal
biológicas. O paciente recuperou o fragmento, que se do dente 37. O exame radiográfico demonstrou ápices
radiculares incompletos, sem imagem de lesão periapical.
encontra hidratado, perfeitamente adaptado ao Durante o preparo cavitário, ocorre exposição pulpar, com
remanescente dentário e sem alteração de cor. O exame sangramento abundante, vermelho claro e observa-se
radiográfico demonstra que o dente apresenta tratamento tecido cariado remanescente na cavidade. A área de
exposição aumenta após a remoção do tecido comprometido,
endodôntico satisfatório, ausência de fraturas radiculares o sangramento se apresenta mais vivo e a polpa, com
e comprimento de 21 mm. O tratamento indicado para o consistência normal. O tratamento indicado é:
dente em questão é:
(A) biopulpectomia.
(A) desobturação de 2/3 do remanescente, cimentação (B)) pulpotomia.
de pino pré-fabricado e confecção de faceta
(C) curetagem pulpar.
laminada de porcelana.
(D) proteção pulpar direta.
(E) proteção pulpar indireta.
(B) desobturação de 1/3 do remanescente, cimentação _________________________________________________________
de núcleo metálico fundido e colagem do fragmento
com resina composta. 25. Dentre os procedimentos clínicos para diagnóstico
endodôntico, o teste de percussão vertical é muito útil e
(A) apresenta resposta tipicamente negativa em caso de

(C)) desobturação de 2/3 do remanescente, cimentação
inflamação periapical.
de pino pré-fabricado e colagem do fragmento com
resina composta.
(B) fornece indicação sobre a integridade do tecido
pulpar.
(D) utilização de pino intra-dentinário, mascaramento do (C) deve ser realizado de maneira seqüencial, a fim de
pino com resina opaca e colagem do fragmento com orientar o paciente.
resina composta.
(D)) pode revelar se existe inflamação no ligamento
periodontal apical.
(E) utilização de pino intra-dentinário, mascaramento do
pino com resina opaca e restauração direta com (E) é menos doloroso ao paciente quando realizado com
resina composta. o cabo do espelho do que com pressão digital.
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26. Na confecção de prótese total para pacientes desdentados 29. Criança do sexo feminino, 7 anos de idade, com baixa
totais (superior e inferior) é necessário reproduzir o atividade de cárie e higiene bucal pouco satisfatória,
espaço funcional livre. Este espaço quando diminuído ou reside em município onde a água de abastecimento é
aumentado, provoca, respectivamente,
fluoretada há pelo menos 6 anos. O uso tópico do flúor
(A)) o cansaço dos músculos da mastigação e pronúncia deve ser realizado por meio de
sibilante.
(A) aplicações semanais de flúor-gel com moldeira.
(B) pronúncia sibilante e alteração estética.
(B) bochechos semanais com solução de NaF a 0,5%.
(C) a atuação conjunta dos músculos da face e
pronúncia aguda.
(C)) escovação com dentifrícios fluoretados.
(D) equilíbrio entre os músculos da face e pronúncia
grave. (D) bochechos diários com solução de NaF a 0,2%.
(E) pronúncia sibilante e cansaço dos músculos da (E) aplicação de verniz fluoretado.
mastigação. _________________________________________________________
_________________________________________________________
30. Criança do sexo feminino, 9 anos de idade, apresenta o
27. Paciente do sexo feminino, 54 anos de idade, tem a esmalte dos incisivos centrais permanentes superiores,
condição de suas arcadas dentárias representada no
inferiores e primeiros molares permanentes com uma linha
diagrama abaixo.
horizontal, contínua e irregular, com fossetas e alguns
pontos de cárie primária com cavitação, na região do terço
76543 4567 médio da coroa dentária. Na anamnese, a mãe relata que
a paciente foi acometida por pneumonia grave aos 6
7654321 1234567 meses de idade. O provável diagnóstico e tratamento são:
(A) hipoplasia de esmalte e microabrasão.
A decisão de tratamento foi tomada em conjunto com a (B) amelogênese imperfeita e restauração com resina
paciente, optando-se pela confecção de uma prótese composta.
parcial removível. No planejamento da mesma, os dentes
que receberão retentores diretos e indiretos são,
respectivamente: (C) amelogênese imperfeita e coroa de policarbonato.
(A) 13 e 24; 16 e 26.

(D)) hipoplasia de esmalte e restauração com resina
(B)) 13 e 24; 16, 17, 26 e 27. composta.
(C) 13, 14, 24 e 25; 16, 26.

(E) hipoplasia de esmalte e remineralização.
(D) 16, 17, 26 e 27; 14, 25. _________________________________________________________
(E) 16, 17, 26 e 27; 13 e 24. 31. Criança do sexo masculino, 10 anos de idade, sofreu
_________________________________________________________ avulsão do dente 11 durante uma queda. Imediatamente
28. O dente 16 de um paciente adulto foi preparado para após o acidente, a mãe levou a criança ao consultório
receber uma restauração indireta. O material de odontológico, trazendo o dente conservado em recipiente
moldagem escolhido foi a silicona de adição, e a técnica com leite. No exame clínico e radiográfico não foi
de moldagem a que emprega os materiais de consistência
constatada fratura da tábua óssea vestibular ou do
muito pesada e fluida, separadamente. Nesta técnica,
indica-se a inserção do fio retrator e sua remoção, rebordo alveolar. O reimplante do dente deve ser realizado
respectivamente: com contenção
(A) antes do material muito pesado; junto com o material (A) rígida, por 90 a 120 dias.
fluido.
(B) antes do material muito pesado; antes do material (B) semi-rígida, por 60 a 90 dias.
fluido.
(C) antes do material muito pesado; junto com o material

(C)) flexível, por 7 a 14 dias.
muito pesado.
(D) depois do material muito pesado; junto com o

material fluido. (D) rígida, por 10 a 14 dias.
(E)) depois do material muito pesado; antes do material

fluido. (E) flexível, por 90 a 120 dias.
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32. Criança do sexo feminino, 10 anos de idade, apresenta 35. A perspectiva de saúde integral do indivíduo tem levado à
linha média normal e apenas os dentes 16 e 46 com realização de estudos dos eventuais efeitos que as
mordida cruzada, classificada como dentoalveolar. Para o condições bucais podem ter sobre condições sistêmicas.
tratamento desta má oclusão recomenda-se: A doença cardiovascular aterosclerótica tem sido
associada à presença de doença periodontal, em
(A) placa expansora palatina. indivíduos adultos. Produtos bacterianos provenientes das
bolsas periodontais podem entrar na circulação sangüínea
e promover uma resposta inflamatória sistêmica,
(B) arco soldado em W. favorecendo o desenvolvimento do processo de
aterosclerose. Tendo por objetivo a prevenção da doença
(C) aparelho palatino removível. periodontal, é correto afirmar que
(D)) elásticos cruzados.

(A) algumas técnicas de escovação dental mostram-se
superiores a outras, em determinadas superfícies
(E) arco palatino do tipo quadri-hélice. dentais, contudo a eficácia de 100% na remoção da
_________________________________________________________ placa bacteriana apenas é obtida entre pacientes
com alto nível de instrução.
33. A fluorose dental resultante da ingestão de flúor durante o
desenvolvimento do dente, depende da dose a que a
(B) a escovação utilizando a escova unitufo deve ser
criança é submetida. Levando em consideração uma dose
indicada para áreas de difícil acesso para a escova
limiar entre 0,05 mg de F/dia/kg e 0,07 mg de F/dia/kg de comum, como regiões de bifurcação, lesões de furca
peso corporal como adequada para proporcionar os e superfícies linguais com margens regulares.
benefícios do flúor concomitante ao menor risco de
fluorose, deve-se (C) a necessidade de remover placa existente na
entrada e no interior do sulco gengival é suprida pela
angulação do cabo da escova em 45 graus com o
(A)) utilizar pequena quantidade de dentifrício, reduzindo
longo eixo do dente, com movimentos da escova
a ingestão de flúor por crianças.
para frente e para trás.
(B) indicar dentifrício contendo 1000 ppm de flúor

insolúvel para crianças até 30 meses de idade. (D) o acesso à placa bacteriana interproximal aumenta
inversamente à maior dureza das cerdas, à
(C) reduzir a concentração ótima de flúor na água de utilização da escova em V, ao uso da técnica vertical
abastecimento para 3,0 ppm. e ao aumento da pressão de escovação.
(D) adotar a técnica longitudinal de colocação de (E)) a escovação dental, independentemente da técnica
dentifrício na escova. adotada, após orientação e motivação do paciente,
diminui os índices de placa bacteriana e melhora a
(E) ampliar o consumo simultâneo de dois ou mais condição gengival.
veículos fluoretados sistêmicos. _________________________________________________________
_________________________________________________________
34. Considerando os recursos existentes na rede de serviços 36. Hábitos saudáveis são estabelecidos em idade precoce, o
que ressalta a importância de programas de atenção à
básicos de saúde bucal no Brasil, pode-se desenvolver um saúde materno-infantil e práticas educativas direcionadas
programa para o controle do câncer de boca, priorizando: a gestantes e mães de crianças com baixa idade. A saúde
bucal de bebês requer alguns cuidados, como
(A) remoção de lesões como hipoplasias, leucoplasias,
leucoedemas e fatores irritativos crônicos. (A)) a limpeza da boca antes da erupção dos primeiros
dentes, tornando o campo mais limpo e
acostumando a criança à manipulação de sua boca.
(B)) educação em saúde, com orientações sobre
mudanças de hábitos de vida que expõem os
indivíduos a fatores de risco. (B) o tratamento preventivo caseiro, incluindo a remoção
da placa por meios químicos, como a clorexidina,
para a criança de médio risco à cárie.
(C) orientação ao auto-exame da boca, com objetivo de

detectar anormalidades na mucosa jugal que (C) o estímulo ao aleitamento materno, elevando a
representem risco para a marsupialização da lesão. possibilidade de aquisição de hábitos de sucção não
nutritiva pela criança.
(D) realização costumeira de biópsias para prevenir a (D) o desestímulo ao uso da mamadeira noturna, uma
malignização de condições preexistentes, como vez que, à noite, há redução da salivação e aumento
líquen plano e candidíase hiperplásica crônica. do reflexo de deglutição.
(E) exame sistemático da boca e detecção de lesões (E) a exposição ao flúor sistêmico, utilizando
suspeitas, especialmente em indivíduos com diariamente flúor-fosfato acidulado à concentração
histórico de exposição solar intermitente. de 1,23%.
28/05/02 - 11:00
37. O cirurgião-dentista, em seu exercício profissional pode se 39. Considerando que a dor de origem dental é revestida de
deparar com pacientes portadores de algumas doenças, aspectos psíquicos e sociais e que o atendimento de
como dengue, hanseníase e tuberculose que são objeto urgência ao paciente requer ampla observação a questões
de notificação compulsória em todo o território nacional. éticas, a operacionalidade do pronto-atendimento deve
Segundo a legislação em vigor, contemplar alguns aspectos, entre os quais,
(A) o encaminhamento efetivo, reduzindo o conceito de

(A) toda epidemia e qualquer endemia, independente de
resolução de um problema à dimensão clínica,
constar na lista de doenças de notificação
conforme a gravidade e complexidade do diagnóstico,
compulsória, devem ser notificadas à Secretaria
com atividades de prevenção e educação em saúde.
Municipal ou Estadual de Saúde.
(B) os gestores estaduais e municipais do Sistema (B) o atendimento excludente e seletivo, voltado para
Único de Saúde não poderão incluir outras doenças toda a população, que permite gradativamente a
no elenco de doenças de notificação compulsória, reorganização da demanda sob princípios
segundo o quadro epidemiológico local. epidemiológicos.
(C)) todo surto ou epidemia, independente de constar na

lista de doenças de notificação compulsória, deve (C) o respeito à ordem de chegada, identificando o real
ser notificado à Secretaria Municipal ou Estadual de motivo da procura, por meio de diálogo e avaliação
Saúde. da situação bucal, desconsiderando as prioridades
individuais frente à capacidade de oferta de
atendimento.
(D) os gestores estaduais e municipais do Sistema
Único de Saúde poderão excluir as doenças
componentes do elenco nacional de doenças de (D)) a satisfação do usuário-cidadão, na sua dimensão
notificação compulsória, segundo a realidade individual e subjetiva, por meio da atenção resolutiva
epidemiológica local. à sua queixa principal, priorizando os quadros
agudos, seguindo posteriormente os quadros
crônicos.
(E) apenas os surtos epidêmicos com características de
pandemia, independente de constar na lista de
doenças de notificação compulsória, devem ser
notificados à Secretaria Municipal ou Estadual de (E) o desestímulo ao retorno repetido do usuário, em
Saúde. diferentes momentos, com queixa de sintomas
dolorosos, caracterizando a necessidade de elaborar
_________________________________________________________
um prontuário que contenha sua história clínica.
_________________________________________________________
38. A fluoretação das águas de abastecimento público
constitui um compromisso ético frente ao quadro 40. Na prática odontológica, o risco de infecção pelo HIV
epidemiológico de cárie no Brasil, em decorrência de decorrente de acidentes de trabalho envolvendo a
exposição a sangue e fluidos orgânicos é estimado em
0,3%. Frente a um acidente pérfuro-cortante, durante o
(A) estabelecer a ampliação das iniqüidades sociais, procedimento cirúrgico, é recomendado ao cirurgião-
promovendo o acesso a medidas preventivas e dentista
educativas em saúde bucal, em todas as faixas
etárias.
(A) a limpeza mecânica da ferida com água abundante e
sabão, bem como o estancamento imediato do
sangramento.
(B)) favorecer a redução de desigualdades sociais no

acesso ao flúor, compensando a limitação decorrente
da desigualdade do poder aquisitivo da população. (B) o acompanhamento clínico e sorológico por 12 meses,
com alta, se a sorologia permanecer negativa por 3
meses.
(C) estimular a diminuição das discrepâncias sociais, de

forma a ampliar o consumo de flúor tópico na forma (C) a indicação do uso de anti-retrovirais pela equipe de
de bochechos, gel de flúor e sal fluoretado. saúde bucal, para prevenir a infecção e a viragem
sorológica.
(D) favorecer a ampliação das iniqüidades sociais, uma (D) a descontaminação do local ou da ferida com
vez que torna opcional o consumo de flúor sistêmico solução à base de hipoclorito, visando a antissepsia
por meio de leite fluoretado e comprimidos de flúor. da pele ou mucosas.
(E)) iniciar a quimioprofilaxia, idealmente dentro das duas

(E) estabelecer a redução de desigualdades sociais, por primeiras horas após o acidente, podendo ser
meio de políticas públicas que ampliem o acesso a interrompida quando houver indicação.
tratamento odontológico de qualidade satisfatória.
28/05/02 - 11:00
a
2 PARTE
Questão 1
M.A.S, sexo feminino, 30 anos de idade, queixa-se de episódios freqüentes de múltiplas aftas, com dor insuportável que a
leva à perda de apetite, dificuldade para se alimentar e para realizar a higiene bucal. Confirmado clinicamente o diagnóstico de
estomatite aftosa recorrente e sabendo-se que a paciente não apresenta doença sistêmica, optou-se pelo uso de antiinflamatório
esteróide tópico em orabase, no intuito de minimizar os sintomas. Prescreva no receituário abaixo a medicação indicada (nome
genérico/comercial).
(20 pontos)
Dr. Bom Grado

CRO-RI 00000
CIRURGIÃO-DENTISTA
Rua M13,789
CEP: 55555-444 - Porto Brasileiro - RI Tel.: (99) 999-9999
MEC-ODONT-02 9
28/05/02 - 11:00
Questão 2
Paciente do sexo masculino, 37 anos de idade, procura tratamento odontológico queixando-se de dor e inchaço entre os
dentes 14 e 15, além de grande acúmulo de resíduo alimentar e sangramento nesta região. Considere essas informações e a
radiografia abaixo.
a. Qual a causa deste quadro clínico?

b. Descreva sucintamente o procedimento conservador para solucionar o problema.
(20 pontos)
Questão 3
Paciente do sexo feminino, 34 anos de idade, refere que a estética dos seus dentes anteriores está insatisfatória. No exame
clínico e radiográfico, observou-se ausência de comprometimento periodontal e
– dentes 11 e 21 hígidos, sem alteração de cor ou forma e diastema de 2 mm entre os mesmos;

– dente 22 com escurecimento acentuado da coroa dentária, sem a presença de restaurações na face vestibular e tratamento
endodôntico satisfatório;
– dente 12 sem alteração de cor, restauração de classe IV na face mesial insatisfatória, com ponto de contato e comprimento
mésio-distal 2 mm menor que o 22;
– dentes 13 e 23 hígidos, sem alteração de forma, mas com coloração bem mais escura que os demais dentes hígidos.
Elabore o plano de tratamento para o caso acima, recuperando a harmonia estética.

(20 pontos)
10 MEC-ODONT-02
28/05/02 - 11:00
Questão 4
Paciente do sexo feminino, 4 anos de idade, sem comprometimento sistêmico, apresenta indicação de extração do dente 74. No
exame clínico observou-se extensa destruição coronária por cárie sem comprometimento da região de furca. O exame radiográfico
demonstrou o pré-molar sucessor alojado entre as raízes do dente decíduo, cuja rizólise encontra-se em estágio inicial. Cite a
seqüência para a realização deste procedimento cirúrgico.
(20 pontos)
Questão 5
A figura abaixo mostra a informação epidemiológica disponível sobre a saúde bucal em um município brasileiro de médio
porte. Visando à inclusão das ações de saúde bucal no Programa de Saúde da Família, elabore o diagnóstico e o plano de ações
para a população do município.
Índice CPOD aos 12 anos de

idade no período 1970-2000
12
9
CPOD
0
1970 1983 1986 1996 2000
Fonte: Dados hipotéticos
(20 pontos)
MEC-ODONT-02 11
28/05/02 - 11:06
_________________________________________________________

(B) 2001.
(C) Pouco adequada.
(C) 2000.
(E) Outro.
Provão/2002.
(C) Médio.
(E) Muito Difícil.

(B) Longa.
(E) Muito curta. _________________________________________________________
prova?
(A) Excessivo.
(C) Suficiente.
(E) Insuficiente.
à prova.
(A) Antes das 14h30min. _________________________________________________________

12 MEC-ODONT-02
PROVA 1
CADERNO
Instruções
DE
QUESTÕES

1 a 10 11 a 15 60%
Rascunho
b) 1 Folha de Respostas destinada às respostas das questões objetivas e de impressões sobre

a prova. O desenvolvimento e as respostas das questões discursivas deverão ser feitos a
caneta esferográfica de tinta preta e dispostos nos espaços especificados.
MEDICINA
1 , 2 , 3 ou 4 .

O
Exemplo: A B C D E

MEC DAES Consórcio

28/05/02 - 10:56
1. Mulher de 70 anos está internada numa enfermaria de 4. Homem de 21 anos procura o ambulatório didático de um
clínica geral para tratamento de infecção respiratória, hospital escola referindo ser diabético há dois anos, em
recebendo ceftriaxone e clindamicina há 7 dias, quando tratamento com uma dose diária matinal de 30 unidades
passa a apresentar cólica abdominal intensa, diarréia, de insulina humana por via subcutânea, além de dieta sem
febre, ascite discreta e edema de pernas. Os exames açúcar livre. Mesmo assim, queixa-se de polidipsia e
mostram grande quantidade de leucócitos nas fezes e perda de peso. Apresenta glicemia de jejum de 200 mg/dL
albumina sérica de 2,3 g/dL. O tratamento instituído foi a e hemoglobina glicosilada de 9,5% (normal de 4,5 a
suspensão do ceftriaxone e da clindamicina e a introdução 6,5%). O médico preceptor discutiu o caso com os
de metronidazol oral, com ótima evolução clínica. O estudantes de medicina, afirmando que este paciente
provável agente etiológico do quadro diarréico foi mereceria receber múltiplas aplicações de insulina por dia
e, para programar um esquema apropriado, seria
(A) Salmonella thyphi. necessário conhecer as características dos diversos tipos
de insulina e seus análogos. Abriu um livro de clínica
médica e mostrou aos alunos a figura abaixo:
(B) Entamoeba histolytica.
A ção de insulina
1
(C) Staphylococcus aureus.
(D)) Clostridium difficile.

3
2 4
(E) Campylobacter jejuni.
_________________________________________________________
2. Homem de 50 anos procurou um pronto-socorro por 0 2 4 6 8 10 12 14 16

apresentar, há dois dias, dor e vermelhidão em olho H oras
esquerdo, visão borrada deste lado, além de náusea e um
episódio de vômito. Ao exame clínico, o referido olho As insulinas NPH, regular, glargina e lispro são
mostrava hiperemia conjuntival, principalmente em torno representadas, respectivamente, por
da córnea, sem secreção, e a pupila estava média, sem
resposta fotomotora. O clínico geral solicitou avaliação do
(A) 3, 1, 2 e 4.
oftalmologista de plantão que concordou com a hipótese
de quadro agudo de (B) 3, 2, 1 e 4.
(C)) 3, 2, 4 e 1.
(A) episclerite.
(D) 4, 1, 3 e 2.
(E) 4, 2, 3 e 1.
(B) conjuntivite. _________________________________________________________
5. Uma mulher de 32 anos, negra, filha de pais hipertensos e

(C) uveíte anterior. previamente hígida, procurou algumas vezes uma
Unidade Básica de Saúde de uma pequena comunidade
rural por apresentar, nos últimos 7 meses, fraqueza
muscular e dispnéia aos esforços. O único dado relevante
(D) ceratite.
do exame físico foi a pressão arterial variando de
160 u 100 a 170 u 110 mmHg. Os exames mostraram
hemoglobina de 13 g/dL, glicemia de 85 mg/dL, creatinina
(E)) glaucoma. de 0,9 mg/dL, sódio de 137 mEq/L, potássio de 2,3 mEq/L,
_________________________________________________________ colesterol de 190 mg/dL, triglicérides de 200 mg/dL e
3. Homem de 70 anos está internado numa enfermaria de sedimento urinário normal. A repetição da dosagem dos
clínica geral há 15 dias, para investigação de quadro eletrólitos confirmou os resultados. A conduta mais
demencial. Recebe hidratação parenteral através de adequada neste momento é
cateter venoso central, instalado em veia subclávia
esquerda. Há 6 dias vem apresentando febre diária de (A) encaminhar a paciente para um centro mais
39 qC e apareceu sopro cardíaco. Há 2 dias está com aparelhado para realizar arteriografia renal.
tosse e, na radiografia de tórax, surgiram vários pequenos
velamentos na periferia de ambos os pulmões. Das abaixo (B)) encaminhar uma amostra de sangue da paciente
citadas, a melhor opção terapêutica, enquanto se para um laboratório mais aparelhado, para dosagem
aguardam os exames de investigação diagnóstica, é a de renina e aldosterona.
introdução de
(C) considerar hipertensão essencial como mais
provável e iniciar tratamento com hidroclorotiazida.
(A)) vancomicina.
(D) encaminhar uma amostra de urina da paciente para
(B) ceftriaxone. um laboratório mais aparelhado, para dosagem de
ácido vanilmandélico e catecolaminas.
(C) ampicilina e gentamicina.
(E) considerar o fator hereditário como a causa provável
(D) penicilina cristalina. da hipertensão arterial e iniciar tratamento com
inibidor de ECA (enzima conversora de
(E) anfotericina B. angiotensina).
2 MEC-MED-O2 - PROVA c
28/05/02 - 10:56
6. Um casal procura assistência médica num posto de 9. Mulher de 50 anos é internada numa enfermaria de clínica
saúde. O homem de 50 anos, marceneiro, apresenta há médica de um hospital escola por estar, nos últimos
3 anos sensação de tristeza quase todos os dias, além de 3 dias, com poliúria, polidipsia, dificuldade para evacuar,
falta de apetite, insônia e incapacidade de concentrar-se dor abdominal e confusão mental. Os parentes relatam
no trabalho, o que gerou a perda de muitos fregueses. A que há 9 meses a paciente apresenta fraqueza e dispnéia
mulher, de 47 anos, vendedora, relata como únicas e há 15 dias teve lombalgia súbita e intensa. Os dados
queixas não sentir interesse ou prazer, nos últimos 6 me- relevantes do exame físico são desidratação, dor lombar e
ses, em realizar nenhuma de suas atividades confusão mental. Não tem déficit motor. Radiografias da
profissionais, sociais ou domésticas, além de comer coluna mostram achatamento da quarta vértebra lombar e
demais, já tendo engordado 8 kg, e sentir fadiga intensa lesões líticas em diversas vértebras dorsais. Os exames
quase diariamente. O exame físico dos 2 pacientes não de sangue e a curva da eletroforese de proteínas são
mostra alterações relevantes. O médico que os atendeu mostrados abaixo.
deve levantar a hipótese de que este homem e esta
mulher apresentam, respectivamente,
(A)) distimia e depressão menor.
(B) depressão menor e distimia.
(C) depressão menor e depressão maior.
(D) depressão maior e depressão menor.
(E) distimia e depressão maior.

_________________________________________________________
7. Mulher de 30 anos relata, em consulta num posto de

saúde, que apresenta há 1 ano episódios freqüentes de
cefaléia hemicraniana esquerda de forte intensidade, com
duração de até 24 horas. As crises ocorrem 4 a 5 vezes
por mês, são acompanhadas de náusea, pioram em
ambientes barulhentos e não respondem ao uso de
aspirina ou acetaminofeno. O médico que a examinou
prescreveu dois medicamentos: o primeiro, de uso diário,
para prevenir as crises de cefaléia e o segundo, para ser
usado somente quando houver dor. Dentre os abaixo, os
medicamentos adequados são, respectivamente, albumina gamaglobulinas
(A) rizatriptano e verapamil. Valores de

Exame Paciente
Referência
(B) amitriptilina e fluoxetina.
Sódio (mEq/L) 128 135 a 145
(C)) propranolol e sumatriptano. Uréia (mg/dL) 95 10 a 40
(D) sertralina e atenolol. Creatinina (mg/dL) 1,9 0,5 a 1,3
(E) prednisona e ergotamina. Cálcio (mg/dL) 13 8,5 a 10

_________________________________________________________
Glicemia (mg/dL) 152 70 a 110
8. Mulher de 30 anos procura ambulatório de clínica geral
com queixa de dor em punhos e joelhos há 5 meses, Hemoglobina (g/dL) 10,5 12 a 16
cansaço aos esforços há 4 meses, dor em hemitórax
esquerdo que piora com a respiração há 1 mês e inchaço
de rosto e pernas nos últimos dias. Encontra-se
descorada, ictérica, com eritema em região malar, pressão A provável causa dos sintomas apresentados pela
arterial de 150 u 90 mmHg, pulso de 100 bpm, atrito paciente nos últimos 3 dias é
pleural esquerdo, artrite de joelhos e edema de pálpebras
e pernas. Os exames mostram hemoglobina de 8,5 g/dL, (A) hipergamaglobulinemia.
VCM de 85 fL, creatinina de 2,1 mg/dL, aumento marcante
de bilirrubina indireta e de desidrogenase lática, além de
hematúria e proteinúria de 2,3 gramas em 24 horas. (B) hiponatremia.
Espera-se encontrar nesta paciente as seguintes
alterações laboratoriais, EXCETO
(A) hipergamaglobulinemia policlonal. (C) hiperglicemia.
(B) anticorpo antiácido desoxirribonucleico.

(D) uremia.
(C) redução do nível sérico de complemento.
(D)) anticorpo anti-mitocôndria.

(E)) hipercalcemia.
(E) teste de Coombs direto positivo.
MEC-MED-O2 - PROVA c 3
28/05/02 - 10:56
10. Um homem de 44 anos, não fumante, procura o 12. Uma mulher de 70 anos, viúva há 1 ano, hipertensa, tomando
ambulatório médico com queixa de tosse seca e episódios regularmente amlodipina, 10 mg/dia, há 8 anos, procura o
de rouquidão há 4 meses. Nega febre, emagrecimento, ambulatório médico com queixa de fadiga e dispnéia aos
dispnéia aos esforços ou dor torácica. Refere uso esforços, de caráter progressivo, há 3 meses. Não tem
freqüente de antiácidos em pastilhas para alívio de hábitos nem antecedentes mórbidos dignos de nota, mas
queimação epigástrica e retroesternal, que relaciona à conta que tem acordado algumas vezes durante a noite
ingestão de alimentos condimentados, café e bebidas com "aflição e sensação de falta de ar". Seu índice de
alcoólicas. No último mês, procurou de madrugada 2 ve- massa corpórea é de 24 kg/m2. Em 3 consultas apresentou
zes um serviço de urgência por exacerbação da tosse e pulso de 94 batimentos/min, pressão arterial de
dispnéia leve. Nas 2 ocasiões foi constatada a presença 140 u 86 mmHg, discreta estase venosa jugular, com
de broncoespasmo, realizou radiografias de tórax, ausculta cardíaca e pulmonar normais e sem edemas. A
consideradas normais, e obteve melhora após inalação radiografia de tórax mostrou aumento da circulação arte-
com salbutamol. O exame físico é normal e seu índice de rial pulmonar nos ápices, com área cardíaca normal. O
massa corpórea é de 31,6 kg/m2. ecocardiograma revelou valvas cardíacas normais, fração
de ejeção de ventrículo esquerdo de 62% (normal de 55 a
70%) e hipertrofia septal de grau leve. Apresentou ainda
O procedimento com maior probabilidade de confirmar o hemograma, uréia, creatinina, sódio, potássio e urina
diagnóstico deste paciente é tipo I normais.
A melhor conduta nesse caso será
(A)) iniciar o tratamento de insuficiência cardíaca por
(A) tomografia computadorizada de tórax. disfunção diastólica de ventrículo esquerdo.
(B) solicitar dosagem de marcadores tumorais, porque,
uma vez afastada a possibilidade de insuficiência
(B)) monitorização ambulatorial do pH esofágico. cardíaca, doença neoplásica é o diagnóstico mais
provável.
(C) encaminhar a paciente para uma avaliação psiquiá-
(C) tomografia computadorizada de seios da face. trica, uma vez que, na ausência de doença orgânica,
ansiedade e depressão são os diagnósticos mais
prováveis.
(D) broncoscopia. (D) iniciar um teste terapêutico para insuficiência
cardíaca congestiva, mesmo que os achados
radiológicos, ecocardiográficos e de exame físico
(E) endoscopia digestiva alta. não confirmem essa hipótese.
_________________________________________________________ (E) solicitar um teste ergométrico, porque, nessa faixa
etária, o diagnóstico mais provável é de insuficiência
11. Um homem de 55 anos, portador de insuficiência renal coronária.
_________________________________________________________
crônica não dialítica, em controle ambulatorial, com níveis
prévios de uréia de 120 mg/dL e creatinina de 8 mg/dL, 13. Um jovem de 20 anos, residente na periferia de um grande
procura o pronto-socorro com queixa de febre, diarréia centro, é atendido pelo médico do Programa de Saúde da
intensa, com presença de sangue, dor abdominal e Família devido a picada de aranha, no pé direito, há 3 ho-
vômitos, há 2 dias. Está torporoso, descorado, desi- ras. Refere dor e prurido local e o dorso do pé apresen-
dratado, febril, com pulso de 116 batimentos por minuto e ta-se eritematoso e edemaciado. Recebe diclofenaco IM e
pressão arterial de 116 u 60 mmHg. O abdome é flácido e é orientado para tomar dipirona e um anti-histamínico e
difusamente doloroso. Os exames mostram hemoglobina efetuar cuidados locais de higiene. É visitado após 48 ho-
de 7,9 g/dL, leucócitos de 14 300/mm3 com 22% de basto- ras e está com febre, prostrado, com pápulas eritematosas
netes e 61% de segmentados, uréia de 215 mg/dL, e eritêmato-purpúricas, principalmente em extremidades,
creatinina de 10 mg/dL, sódio de 139 mEq/L e potássio de algumas com bordas vesiculosas elevadas e centro
6,1 mEq/L. A gasometria arterial mostra pH de 7,2, deprimido. Apresenta ainda bolhas de 0,5 a 1 cm de
pCO2 de 40 mmHg e bicarbonato de 16 mEq/L. diâmetro em punhos e tornozelos. Há também bolhas na
mucosa bucal, língua e nas conjuntivas. Os pais referem
que nas últimas 48 horas apresentou febre e mialgia,
A conduta inicial PRIORITÁRIA deve ser: medicar com tendo sido medicado várias vezes. O diagnóstico e a
sintomáticos e melhor conduta são, respectivamente,
(A) pênfigo eritematoso desencadeado por veneno de
aranha; manter analgesia, medicação anti-
(A) transfundir concentrado de hemácias. histamínica, hidratação oral e cuidados para evitar a
perfuração das bolhas.
(B) dermatite bolhosa por veneno de aranha;
(B) administrar bicarbonato de sódio e resina troca-íons. providenciar meios para que o paciente receba soro
anti-aracnídico urgentemente.
(C) dermatite eritêmato-bolhosa por droga; suspender os
medicamentos usados, administrar acetaminofeno e
(C)) repor a volemia com solução fisiológica. corticoesteróide e orientar cuidados locais.
(D)) eritema multiforme grave desencadeado por droga;
remover o paciente para tratamento hospitalar
porque a evolução pode ser fatal.
(D) hidratar com solução glicosada.
(E) reação cutânea e sistêmica grave desencadeada por
veneno de aranha; remover para hospital para
prover analgesia mais potente e administração de
(E) solicitar diálise de urgência. soro anti-aracnídico.
28/05/02 - 10:56
14. Um homem de 42 anos, previamente hígido, procura o 16. Uma menina de 3 meses de idade é trazida a consulta no
pronto-socorro com história de febre, tosse e dor pleural pronto atendimento, devido a tosse em acesso há 10 dias.
no hemitórax direito há 3 dias. Está febril, taquicárdico e Nesta última noite, os pais notaram que a criança "ficou
taquipnéico, com macicez à percussão e diminuição do roxinha" e "parou de respirar" por alguns segundos, após
murmúrio vesicular no terço inferior do hemitórax afetado. o acesso de tosse. A criança tomou todas as vacinas
A radiografia de tórax mostra velamento na base do recomendadas pela Unidade Básica de Saúde. O
pulmão direito, compatível com derrame pleural hemograma mostra leucocitose com acentuada linfocitose.
moderado. O estudo do líquido pleural revelou proteína O médico deve
total de 3,7 g/L, pH de 7,10, glicose de 20 mg/dL,
2 400 células/mm3 sendo 90% polimorfonucleares, com (A) considerar que essa criança pode ter uma infecção
bacterioscópico negativo. causada por bordetela e dispensá-la, assegurando
aos pais que haverá uma evolução clínica favorável.
(B) internar essa criança, iniciando penicilina cristalina.

A conduta correta inclui necessariamente
(C)) internar essa criança, uma vez que ela pode vir a
(A) cobertura antibiótica para Streptococcus pneumoniae apresentar hipóxia e convulsão.
e germes Gram-negativos e drenar o tórax, se hou-
ver aumento do derrame pleural depois de 48 horas.
(D) dispensar essa criança, prescrevendo amoxicilina e
clavulanato.
(B) cobertura antibiótica para germes Gram-negativos e (E) realizar o "teste rápido" para bordetela para definir
anaeróbios e repetir a punção pleural depois de 48 antibioticoterapia.
horas. _________________________________________________________
17. Recém-nascido de termo, do sexo masculino, adequado à

(C) cobertura antibiótica para Staphylococcus aureus e idade gestacional, apresenta, com 4 horas de vida, crise
germes anaeróbios e repetir a punção pleural depois de cianose generalizada, que persiste em lábios e
de 24 horas. extremidades. Pré-natal e parto sem intercorrências. A
radiografia de tórax revela um mediastino estreito e o
ecocardiograma demonstra a presença de cardiopatia
(D) cobertura antibiótica para Staphylococcus sp e pun- congênita esquematizada na figura abaixo.
ção esvaziadora do derrame pleural.
VC VP
(E)) cobertura antibiótica para Streptococcus pneumoniae
e drenagem do derrame pleural.
_________________________________________________________
AD AE
15. Um médico atende uma criança com broncoespasmo, que
mora em uma favela na periferia da cidade. Esse
profissional sabe que, nessa área, a prevalência de geo-
C irc. sist. P ulm õe s
helmintos é elevada. Ele considera o diagnóstico de
pneumonia eosinofílica como provável. Esse mesmo VD VE
médico atende uma outra criança, que mora em uma
região com baixa prevalência de geo-helmintos, que
também tem broncoespasmo. Agora ele considera que o
AO AP
diagnóstico de pneumonia eosinofílica é menos provável
que na criança anterior. O raciocínio desse médico está
Legenda: AD (átrio direito); AE (átrio esquerdo); VD (ven-
trículo direito); VE (ventrículo esquerdo); Ao (ar-
(A) errado, pois a sensibilidade e a especificidade do téria aorta); Ap (artéria pulmonar); Vp (veias
broncoespasmo para asma variam conforme a pulmonares); Vc (veia cava); Circ. sist.
população considerada. (circulação sistêmica).
(B)) certo, pois o achado de broncoespasmo tem valor O diagnóstico e o medicamento a ser utilizado para
preditivo positivo diferente para as duas crianças. manter as condições circulatórias do recém-nascido, até
que seja realizada a intervenção cirúrgica, são,
respectivamente,
(C) certo, pois a sensibilidade e a especificidade do
broncoespasmo para asma variam conforme a (A) tetralogia de Fallot; propranolol.
população considerada.
(B) transposição de grandes vasos; propranolol.
(D) errado, pois o achado de broncoespasmo tem o
mesmo valor preditivo positivo para as duas (C) tetralogia de Fallot; prostaglandina E1.
crianças.
(D)) transposição de grandes vasos; prostaglandina E1.
(E) errado, pois o achado de broncoespasmo tem valor
preditivo positivo diferente para as duas crianças. (E) tetralogia de Fallot; dobutamina.
28/05/02 - 10:56
18. Menino com 2 meses de idade é levado a uma Unidade 21. Um recém-nascido prematuro de 28 semanas de gestação
Básica de Saúde pois a mãe está muito preocupada com nasce com peso de 1028 g. Inicia-se uma dieta enteral no
o aumento das mamas de seu filho. Ao examiná-lo, o terceiro dia de vida. Após quatro dias o bebê passa a não
médico realmente observa tecido mamário hipertrofiado, tolerar a dieta e o fluido gástrico tem aspecto bilioso.
com mamas com diâmetro de cerca de 2,0 cm, levemente Evolui com distensão abdominal e observa-se a
desproporcionais. O médico deve orientar eliminação de fezes com sangue. A radiografia simples de
abdome revela sinais sugestivos de pneumatose intestinal.
(A)) observação, pois a ginecomastia é transitória e Este recém-nascido apresenta diagnóstico provável de
decorrente de estimulação pelos hormônios
maternos. (A) estenose hipertrófica do piloro.
(B) atresia duodenal.

(B) observação, pois a ginecomastia é um achado
benigno em lactentes, apesar de raro, tornando-se (C)) enterocolite necrosante.
problema estético se persistir até a idade escolar.
(D) diverticulite.
(C) observação durante 2 meses e, se não houver (E) hérnia inguinal encarcerada.
regressão, recomendar ultra-sonografia. _________________________________________________________
22. Um lactente de 3 meses chega ao pronto-socorro com

(D) retirada cirúrgica, pois trata-se de criança do sexo história de coriza há 3 dias e há um dia a mãe notou piora
masculino, com possibilidade elevada de tumor de da sucção e da atividade. Ao exame físico a criança
comportamento maligno. apresenta freqüência respiratória de 50 ipm, freqüência
cardíaca (FC) acima de 180 bpm e enchimento capilar de
4 segundos. A pressão arterial é de 80 u 55 mmHg e a
saturação arterial de O2 é de 95% em ar ambiente. O
(E) realização de dosagem de prolactina e estrógeno,
para investigar a presença de tumor produtor de um monitor cardíaco confirma uma FC de 260 bpm, com
destes hormônios. complexos estreitos. Um acesso venoso é rapidamente
_________________________________________________________ obtido. A conduta inicial para esta criança deve incluir
19. Menino com 3 anos de idade tem diagnóstico de anemia (A) ecocardiograma.
falciforme e é levado ao pronto-socorro com quadro agudo
de febre e taquicardia e, laboratorialmente, nota-se
importante queda nos níveis de hemoglobina. O médico (B) expansão com cristalóides isotônicos.
faz diagnóstico de crise aplástica. A cadeia de
hemoglobina na qual reside o defeito estrutural e o agente
viral mais freqüentemente envolvido nestes episódios, (C) infusão de dopamina.
potencialmente fatais, são, respectivamente,
(A) Cadeia D; vírus de Epstein-Barr. (D) ventilação com bolsa-valva-máscara, seguida de

intubação traqueal.
(B) Cadeia E; citomegalovírus.
(C) Cadeia D; parvovírus B19. (E)) infusão de adenosina em “bolo”.

_________________________________________________________
(D) Cadeia D; citomegalovírus.
23. Mulher de 25 anos vai a uma Unidade Básica de Saúde
em consulta de puericultura para o filho de 2 meses.
(E)) Cadeia E; parvovírus B19. Refere que ele tem chorado diariamente devido a cólicas,
_________________________________________________________ que são, por vezes, muito intensas. Utilizou
antiespasmódico pelo menos quatro vezes por semana,
20. Em um berçário de hospital escola o assistente questiona nas duas últimas semanas. A criança está em aleitamento
os alunos de internato sobre o porquê de os recém- materno exclusivo. O exame físico é normal. O médico,
nascidos freqüentemente necessitarem de doses menores após interrogatório, resolve suspender o leite de vaca da
de medicamentos em comparação com os adultos. Os dieta materna. Esta conduta deve ser considerada
internos citam 5 motivos como resposta. O assistente
mostra que eles ERRARAM quando afirmaram que os (A) incorreta, pois a cólica do lactente associada à
recém-nascidos precisam de doses menores porque têm ingestão de leite de vaca pelas mães causa apenas
manifestações dermatológicas.
(A) menores concentrações séricas de albumina.
(B) correta, uma vez que o leite de vaca pode fermentar
e aumentar a produção de gases na mãe e na
(B)) pH sérico menor. criança.
(C) incorreta, pois o leite materno não sofre influência do

(C) reduzida atividade da glucoronil transferase. tipo de alimento que a mãe ingere.
(D)) correta, pois o leite de vaca pode ser responsável

(D) menor secreção tubular renal. por esta manifestação.
(E) incorreta, pois não existem evidências de que o leite

(E) menor taxa de filtração glomerular. de vaca seja causa de cólica na criança.
28/05/02 - 10:56
24. Tuesday night, October 1997, I went out to a club dancing. 25. Mulher de 34 anos, com amenorréia desde o último parto
há 1 ano e 2 meses, procura hospital de referência, após
The next day I was up at 6 am to get ready for a school
ter sido medicada sem sucesso, em Unidade Básica de
trip. At about 10 am I began to feel sick. I got a terrible Saúde, com associação de estrogênio e progesterona.
Apresenta teste plasmático de gravidez negativo. Antes da
headache, which lasted until I began to vomit 25 minutes
gestação, apresentava ciclos menstruais com intervalo de
later. I felt dizzy. 30-35 dias, duração de 6 dias e quantidade normal. Na
sua única gestação, apresentou hemorragia intensa 40 mi-
nutos após o parto normal, tendo sido submetida a anes-
As the afternoon progressed my neck began to feel stiff, tesia e revisão cirúrgica do canal de parto. Recebeu trans-
and by the time my parents got home I looked and felt fusão sangüínea, evoluiu bem e amamentou por 4 meses.
O diagnóstico mais provável é
terrible. My mum took me straight to the county hospital,
where the doctors immediately thought I was on drugs. (A)) sinéquia uterina.
Having persuaded them that I was genuinely ill, they gave

me a bed and then used a long needle to do a lumbar (B) anovulação crônica.
puncture.
(C) síndrome de Sheehan.
By 8 pm I felt well enough to go home, and was puzzled

when doctors instead moved me to an intensive care unit. I (D) hiperprolactinemia.
had a raging thirst, which I couldn't quench. After my
parents left at 1 am, I slept for 1 or 2 hours before I was (E) menopausa precoce.
woken by excrutiating pain. My whole body hurt so much _________________________________________________________
that I thought I was dying. For a few minutes I saw the 26. Mulher de 25 anos, em consulta médica de rotina, relata
room spinning around me, then everything turned dark. I que apresenta relacionamento sexual com seu noivo, que
started to sweat, and soon my bed was dripping wet. I desconhece que ela é portadora sadia do HIV, faz uso
regular de preservativo feminino, não pretendendo
remember begging the doctors to take away my suffering,
engravidar no momento. A infecção pelo HIV é confirmada
but whatever they did, nothing helped. Through a fog of por Western Blot. Você não conseguiu convencê-la a
pain I heard the doctor say that he was going to give me relatar sua situação para o parceiro, pois ela teme o
término do noivado. Segundo o Conselho Federal de
an injection to make me sleep.
Medicina, você deve
When I woke up I was in a different place, and my mum (A) respeitar o segredo médico, mesmo nesta situação.
was standing over me asking, "Daniel, do you know me?"
(B)) comunicar ao noivo, mesmo contra a vontade da
Of course I did. But the tubes helping me to breath paciente, que ela é portadora do HIV.
wouldn't allow me to reply. While I listened to the doctor
explaining to me what I had, I felt confused and frightened, (C) informar ao noivo apenas se ela resolver deixar de
usar o preservativo.
and when he told me that I was going to lose my toes my
whole world fell apart. At that point I didn't realise how (D) solicitar autorização judicial para comunicar ao
seriously ill I was; my kidneys had ceased to function and I noivo.
was dependent on haemodialysis. My toes and two of the
(E) comunicar o caso ao Conselho Regional de
fingers on my right hand were black. I spent another 2 Medicina.
weeks in the intensive care unit of a university hospital, _________________________________________________________
before moving back to the county hospital for a series of 27. Uma mãe leva sua filha de 8 anos ao ambulatório, pois
harrowing operations. It wasn't until my mum brought me a está preocupada com o fato de, recentemente, terem
personal stereo that I realised that I was deaf in my left surgido pêlos pubianos. Ao exame, o médico constata a
presença de pêlos pubianos em regular quantidade,
ear. curtos, escuros, não muito grossos, crespos, atingindo da
(Lancet – Supplement – 2001) vulva até quase a pube, bilateralmente, em distribuição
triangular. Não há desenvolvimento mamário nem pêlos
axilares. A melhor conduta a ser tomada é
O texto acima descreve a experiência de um paciente
pediátrico com um quadro agudo. Qual dos diagnósticos (A) dosar de-hidroepiandrosterona e androstenediona.
abaixo melhor representa a evolução descrita?
(B) realizar ultra-sonografia abdominal.
(A) Púrpura de Henoch-Schöenlein.
(B) Quadro de abuso de drogas. (C) dosar FSH, LH, estradiol e prolactina.
(C)) Doença meningocócica.
(D) dosar FSH e LH.
(D) Púrpura trombocitopênica imunológica.
(E) Síndrome da pele escaldada. (E)) acompanhar clinicamente.

28/05/02 - 10:56
28. Mulher de 44 anos, V gesta, V para, com 5 partos 30. Gestante de 38 anos, IV gesta, III para, com 1 cesárea
normais, há um ano apresenta ciclos menstruais irregu- anterior e idade gestacional de 38 semanas. Por orienta-
lares, com intervalo de 35 a 45 dias, em quantidade ção do ultra-sonografista, a gestante veio ao pronto
normal, com duração variável. Vem a consulta ambula- atendimento da maternidade, trazer o resultado do exame
torial por essa queixa. Apresenta, ao exame ginecológico, feito há 1 dia, com os seguintes diagnósticos: feto único
útero discretamente aumentado e irregular. No exame em apresentação cefálica, com 38 semanas pela análise
ultra-sonográfico, descreve-se útero com volume de de múltiplos parâmetros, líquido amniótico normal e
175 cm3 (normal até 110 cm3), com presença de vários placenta prévia, anterior, recobrindo todo o orifício interno
nódulos de mioma de até 5 mm na sua superfície. do colo. A gestante nega qualquer episódio de
sangramento. A melhor conduta é
A melhor orientação, nesse caso, é (A) orientar para fazer repouso, com abstinência sexual,
e procurar o hospital em caso de início de trabalho
de parto ou sangramento vaginal.
(A) realizar histerectomia total abdominal. (B)) internar e preparar a paciente para cesárea,
providenciar sangue e estar com equipe preparada
(B) medicar com análogo do GnRh para redução do para histerectomia puerperal.
volume uterino e dos miomas. (C) manter a paciente internada até o desencadeamento
do trabalho de parto.
(C) realizar histerectomia subtotal.
(D) acompanhar o trabalho de parto, se apresentar
dilatação acima de 3 cm.
(D)) seguir em observação com prescrição de medicação
reguladora do ciclo. (E) agendar cesárea eletiva para 40 semanas, caso não
entre em trabalho de parto antes.
_________________________________________________________
(E) realizar curetagem de prova para introduzir TRH.
_________________________________________________________
31. Uma gestante de 37 anos, em seguimento pré-natal,
II gesta, 0 para, com 1 abortamento de 8 semanas, san-
29. Primigesta de 23 anos, com de 35,3 semanas de gestação gue tipo O, Rh negativo, cujo marido é tipo AB, Rh po-
(confirmadas por ultra-sonografia precoce), é levada ao sitivo, foi submetida a amniocentese para diagnóstico
pronto-socorro pelos familiares. Estão preocupados, pois, genético ante-natal com 17 semanas, sendo que nesta
há 1 semana, fora atendida com edema acentuado e ocasião fez a profilaxia com imunoglobulina anti-Rh. Hoje
orientada a fazer repouso. Como o edema aumentou e está com 30 semanas e chegou o teste de Coombs
começou a apresentar cefaléia, escotomas e epigastralgia, indireto com resultado positivo e título de 1/4. A melhor
procuraram o pronto-socorro. Ao exame físico, estava em conduta a ser tomada é fazer
bom estado geral, agitada, com pressão arterial de
180 u 120 mmHg, pulso de 88 bpm, AU 26 cm, (A) seguimento pré-natal normal, até 35 semanas, quan-
FCF 132 bpm, sem dinâmica de trabalho de parto, com do deverá fazer espectrofotometria do líquido
colo grosso e impérvio. Além de internar a paciente e amniótico.
orientar a família, a melhor conduta é
(B) seguimento pré-natal normal, pois existe
(A)) medicar com cloridrato de hidralazina e sulfato de incompatibilidade ABO, fato que protege o feto, não
magnésio, avaliando simultaneamente a vitalidade sendo necessária a profilaxia pós-parto.
fetal. Solicitar exames de TGO, TGP, DHL, número (C) cordocentese para avaliar o grau de comprometi-
de plaquetas, bilirrubinas totais e frações e realizar mento fetal, pela análise da hemoglobina do sangue
cesárea. de cordão. Se estiver abaixo de 7 g, indicar
transfusão intravascular fetal.
(B) medicar com sulfato de magnésio e alfametildopa. (D)) seguimento pré-natal normal, não valorizando o
Estabilizando a pressão, manter a gestante teste de Coombs indireto nestas condições.
internada com dieta hipossódica e solicitar ultra-
sonografia obstétrica para avaliar o crescimento fetal (E) amniocentese, nesta fase, para avaliação da
e o índice de líquido amniótico, realizando provas de espectrofotometria do líquido amniótico.
_________________________________________________________
vitalidade fetal diárias.
32. Uma mulher de 32 anos, eumenorréica, II gesta, I para,
compareceu no dia 07/06/2002 para primeira consulta de
(C) realizar cesárea imediata por iminência de eclâmpsia pré-natal, em Centro de Saúde Escola, referindo que a
o
e medicar com sulfato de magnésio após o 4 última menstruação foi dia 26/02/2002.
período do parto.
Qual a data provável do parto (DPP)? Qual a idade
gestacional aproximada? Você deve fazer toque vaginal
(D) medicar com cloridrato de hidralazina e sulfato de nesta consulta? É possível auscultar os batimentos
magnésio. Avaliar a função hepática, número de pla- cardíacos fetais (BCF) com o estetoscópio de Pinard?
quetas, bilirrubinas totais e frações e a vitalidade fe-
tal, que estando preservada, deverá ser repetida duas Idade BCF ao
DPP Toque
vezes por dia. Solicitar dopplervelocimetria e manter gestacional Pinard
a paciente internada sob observação rigorosa. (A) 03/11/2002 18 semanas sim sim
(B) 05/11/2002 18 semanas não sim
(C)) 03/12/2002 14 semanas sim não
(E) realizar cesárea imediata por iminência de eclâmpsia (D) 03/12/2002 18 semanas não sim
e logo após a laqueadura do cordão medicar com (E) 06/12/2002 14 semanas não não
sulfato de magnésio.
28/05/02 - 10:56
33. Um menino de 10 anos é levado por seu pai, um 35. Uma senhora de 68 anos, tabagista, procura o pronto-
trabalhador rural, à Unidade Básica de Saúde de sua socorro de um hospital terciário com queixa de dor
cidade. Está no oitavo pós-operatório de apendicectomia, abdominal intensa há seis horas. A dor é difusa e
que foi feita numa cidade que dista cerca de 150 Km, já acompanhada de náuseas. Refere ter tido duas
que nessa localidade não existe instituição com evacuações com fezes amolecidas, que atribui ao uso de
capacidade de fazer cirurgia. O menino teve alta no laxante, que tomou por estar obstipada. De antecedentes
terceiro pós-operatório, em boas condições, tendo a relevantes tem uma laparotomia por incisão paramediana
cirurgia e o pós-operatório até a alta hospitalar direita, extensa, feita há mais de 10 anos. Diz que foi
transcorrido de forma satisfatória. Ao deixar o hospital, foi tirada a vesícula e o apêndice, que “estavam muito
orientado a tomar antibiótico por mais sete dias, mas não inflamados”. Refere ainda arritmia cardíaca que tratou por
tomou. Foi ainda orientado a fazer o seguimento pós- cinco anos, estando há seis meses sem tratamento. A
operatório na cidade onde mora, mas só hoje procurou o paciente está em boas condições gerais, afebril, mas
médico. O pai conta que há três dias seu filho se queixa muito ansiosa e até agitada, sendo muito difícil conseguir
de dor na incisão cirúrgica e que há dois dias a dor piorou, que fique deitada na maca. O abdome é plano e flácido e
ficando a cicatriz mais elevada e vermelha. A criança está a palpação não piora a dor. Não há sinais de irritação
febril (38 qC) e a incisão está bastante abaulada, quente, peritoneal e os ruídos hidroaéreos estão um pouco
muito dolorosa e hiperemiada. Trata-se de uma incisão de aumentados, mas de timbre normal. A radiografia simples
McBurney e ainda está com os pontos. Como médico de abdome não mostra alteração significativa. Apesar do
deste menino, você deve uso de antiespasmódicos, antieméticos e analgésicos
opióides, a paciente continua agitada e queixando-se de
muita dor em todo o abdome. A principal suspeita
(A) retirar os pontos, receitar antibiótico e orientar o pai diagnóstica nesta doente deve ser
a levar o filho ao hospital onde foi operado, para
seguimento.
(A)) isquemia intestinal.
(B) prescrever antibiótico para bactérias Gram-negativas (B) úlcera perfurada.

e antiinflamatórios e reavaliar em 48 horas.
(C) obstrução intestinal.
(C) encaminhar a criança ao hospital onde foi operada, (D) enterite infecciosa.
para internação e provável reintervenção cirúrgica.
(E) distúrbio neurovegetativo.

_________________________________________________________
(D) advertir o pai por não ter dado o antibiótico prescrito
ao filho e enfatizar a necessidade de fazê-lo agora.
36. Um homem de 40 anos, analista de sistemas, procura o
pronto-socorro de um hospital geral, no começo da noite,
queixando-se de dor lombar há cerca de 10 dias. Diz que
(E)) abrir a incisão e orientar a limpeza e curativos, a dor tende a contínua, piorando muito com alguns
fazendo retornos periódicos para reavaliação. movimentos e melhorando com o repouso, embora ocorra,
_________________________________________________________ às vezes, mesmo quando está deitado. Nos últimos
10 dias, passou longos períodos bem. Houve dias em que
a dor, que descreve mais como um incômodo do que
34. Você é o médico de uma ambulância do serviço de
como forte, não ocorreu. Nega crises de grande
resgate de uma grande cidade, que chega para atender a
intensidade, mas diz que hoje doeu um pouco mais. Nega
uma colisão entre um carro de passeio e um caminhão,
náuseas ou vômitos, febre ou alterações urinárias. Diz que
em uma rodovia com grande movimento de veículos. A
o incômodo parece acometer mais o lado direito, mas às
única vítima é o motorista do carro, que ficou preso nas
vezes dói também à esquerda. Não tem irradiação. Não
ferragens e parece inconsciente. O tráfego continua
tomou nenhum remédio, pois diz ser contra a
intenso nos dois sentidos da rodovia. Ao se aproximar
automedicação. Quer fazer exames, pois tem medo de
para socorrer a vítima, sua primeira preocupação deve ser
que se trate de cálculo renal e de “vir a ter crise forte”. O
exame físico é normal. Como médico deste doente, você
(A) o nível de consciência da vítima.
(A) solicita tomografia de coluna lombo-sacra pela
urgência, já que deve tratar-se de hérnia de disco.
(B)) a sua própria segurança e a segurança do local.
(B) diz que o seu problema não é de tratamento em
pronto-socorro, receita ansiolítico e dá alta.
(C) a possibilidade de obstrução de vias aéreas e a
ventilação da vítima. (C) pede exames de urina e ultra-sonografia de vias
urinárias pela urgência para afastar nefrolitíase.
(D) a presença de possível sangramento externo, que (D)) orienta sobre a provável causa da dor, recomenda
deve ser prontamente estancado. cuidados posturais, prescreve analgésicos e sugere
que procure acompanhamento médico.
(E) a imobilização adequada da vítima, para não piorar (E) solicita radiografias de abdome e de coluna e, se
possível lesão de coluna. normais, faz investigação para nefrolitíase.
28/05/02 - 10:56
37. Em uma comunidade com sistema público de 39. A tabela abaixo foi adaptada do artigo “Hipertensão
abastecimento de água ocorre um surto de febre tifóide. arterial entre trabalhadores de petróleo expostos a ruí-
As curvas epidêmicas dos casos sugerem intensa do”, de Norma Suely Souto Souza et al, publicada nos
contaminação por foco único, por circulação hídrica. Além Cadernos de Saúde, v. 17, n. 6, p. 1481-1489,
da notificação dos casos e suspeitos de febre tifóide, nov./dez. 2001.
devem ser adotadas as seguintes intervenções, entre as
principais medidas de controle: Distribuição dos trabalhadores de petróleo segundo
exposição ocupacional a ruído (dosimetria) e hipertensão
arterial. Bahia. 1994
(A) tratar os casos e os suspeitos com amoxicilina;
vacinar os não-casos com 2 doses, com intervalo de Exposição a ruído
4 semanas; proceder à desinfecção da água com Hipertensão t 85 dbA por t 10 anos Total
iodo. Arterial Sim Não
No % No % No %
(B) isolar e tratar os casos com ampicilina; proceder à Sim 119 25,2 43 14,2 162 20,9
Não 353 74,8 260 85,8 613 79,1
busca de portadores; providenciar a fluoretação da
Total 472 100,0 303 100,0 775 100,0
água.
Após os cálculos, obteve-se F (qui-quadrado)
2
13,56 e
(C) tratar os casos e os suspeitos com sulfametoxazol; p = 0,00023.
proceder à desinfecção da água, recomendando aos
moradores a ingestão de água após fervura durante Em função desses resultados, conclui-se que
60 minutos.
(A)) há associação estatística entre exposição a ruído e
(D) tratar os casos com sulfametoxazol trimetoprim; hipertensão arterial, em um nível de significância de
proceder à busca de portadores; instituir entre estes 5%.
o uso de quinolona (ciproflaxicina ou ofloxacina) (B) a exposição a ruído é causa de hipertensão entre
como medida profilática. trabalhadores de petróleo.
(C) a chance de um exposto a ruído ter hipertensão
(E)) tratar os casos com cloranfenicol; dar destino arterial é 13,56 vezes a chance de um não-exposto
adequado aos dejetos; proceder à desinfecção, com (13,56:1).
cloro, do sistema de abastecimento de água.
_________________________________________________________ (D) quem se expõe a ruído terá hipertensão, com uma
probabilidade de (1 0,00023) 99,97%.
38. O Ministério da Saúde normatiza e disponibiliza (E) é inadequado o instrumental estatístico utilizado
medicamentos para tratamento da tuberculose, no âmbito para avaliar a relação entre as variáveis do estudo.
do seu Programa de Controle da Tuberculose. Vacinas _________________________________________________________
também são disponibilizadas pelo Programa Nacional de
Imunizações (PNI). 40. A tabela abaixo corresponde a uma adaptação dos resul-
tados de um estudo epidemiológico do tipo caso-controle
conduzido em hospitais de Phoenix, Boston e Pittsburgh e
Entre as medidas para o controle da tuberculose, que objetivava avaliar o uso de telefone celular como
identifica-se como INCORRETA: possível causa/fator de risco de tumores do cérebro.
(Inskip, P.D. et al. Celular-telephone use and brain tumors.
(A) quimioprofilaxia, com isoniazida, de menores de N Engl J Med, n. 344, p. 79-86, 2001).
5 anos, não vacinados com BCG, reatores à prova
tuberculínica, com exame radiológico normal e sem Distribuição dos casos e controles segundo uso médio diário
sintomatologia clínica compatível com tuberculose, de telefone celular.
que sejam comunicantes intradomiciliares de Grupo
Uso médio
bacilíferos. (minuto/dia)
Total
Casos Controles
(B) tratamento dos casos novos, em adultos, de 3 680 678 1 358

tuberculose pulmonar e extrapulmonar (exceto a 3 ou 113 139 252
forma meningoencefálica) com isoniazida, pirazina- Total 793 817 1 610
a
mida e rifampicina, numa 1 fase, por 2 meses, e
rifampicina isoniazida, numa 2 fase, por 4 meses.
a
Em se tratando de um estudo epidemiológico do tipo caso-
controle (caso-referência ou retrospectivo) e com base nos
(C)) quimioprofilaxia, com isoniazida, dos maiores de dados da tabela, é correto afirmar que
5 anos, vacinados com BCG e não-reatores à prova
tuberculínica, com exame radiológico de tórax sem (A) a estimativa da prevalência de tumores cerebrais na
alterações que sejam comunicantes intradomiciliares população de origem dos casos é dada por
de bacilíferos. 793/1610.
(B)) uma aproximação do risco relativo é dada por
(D) vacinação com BCG de crianças a partir do (113 u 678) / ( 680 u 139).
nascimento, na ausência de contra-indicação.
(C) a estimativa da freqüência do uso de telefone celular
(< 3 min por dia) nas populações de origem dos
(E) tratamento das recidivas após cura, ou quando do casos e controles é dada por 1358/ 1610.
retorno após abandono do esquema básico, com
rifampicina, isoniazida, pirazinamida e estreptomi- (D) o risco atribuível é dado por (113/793) / (139/817).
a
cina, em uma 1 fase, por 2 meses, e rifampicina, (E) o risco atribuível na população é dado por
a
isoniazida + estreptomicina, numa 2 fase, por 4 me- [(113/793) / (139/817)] / 1610.
ses.
28/05/02 - 10:56
a
2 PARTE
Atenção: Para responder às questões, quando necessário, os medicamentos devem ser identificados pelos nomes das
substâncias farmacologicamente ativas.
Questão 1
Um homem de 60 anos, amarelo, aposentado, apresentava antecedente de ulceração genital aos 19 anos de idade, época em que
procurou o médico da agência bancária onde trabalhava que disse tratar-se de um cancro duro e prescreveu penicilina G benzatina.
Por ter medo de tomar injeção, fez apenas uso tópico de um pó secante, indicado por um balconista de farmácia. A ulceração
desapareceu em 15 dias, sem deixar cicatriz. Aos 35 anos de idade, teve diagnóstico médico de insuficiência aórtica. Há 5 anos, vinha
apresentando insuficiência cardíaca, compensada com o tratamento. Há 4 anos, foi constatado ter diabetes mellitus e estava tratando
com dieta e metformina, mantendo hemoglobina glicosilada de 9% (valores de referência: de 4,0% a 6,0%). Ultimamente, a
insuficiência cardíaca congestiva se agravou, tornando-se irreversível. Faleceu com esse quadro.
Preencha o item VI da declaração de óbito dessa pessoa, segundo o Manual de Instruções para o Preenchimento da
Declaração de Óbito, do Ministério da Saúde. (10 pontos)
A N O TE S O M E N TE U M D IAG N Ó S TIC O PO R L IN H A Tem p o a pro x im a d o

49 CAUS AS DA MO RTE e n tre o iníc io d a
PARTE I d o en ça e a m orte
C ondições e causas do óbito
D oen ça o u e sta do m órbid o que c a usou direta m e nte a

m o rte a
D e vid o o u co m o co n seq u ê nc ia d e:
CAUS AS ANTECEDENTES
E s tad os m ó rbidos , s e exis tirem , q u e p ro d uzira m a b
ca usa ac im a regis tra da, m e ncio na n do-s e em ú ltim o D e vid o o u co m o co n seq u ê nc ia d e:
lu g ar a c aus a b ásic a.
VI
c
D e vid o o u co m o co n seq u ê nc ia d e:
d
PARTE II
O u tras c ond içõ es sig n ific a tiv as q u e co n tribuíra m
p a ra a m orte , e que n ã o e n trara m , po rém , na
ca de ia a cim a .
Questão 2
Enquanto aguardava a realização da ficha de admissão no pronto-socorro de um hospital geral, um homem de 55 anos apresentou
um desmaio. Foi rapidamente levado à sala de emergência, onde um médico constatou que o mesmo não respirava e não tinha o
pulso carotídeo palpável. Neste instante o relógio marcava 10 horas. O primeiro traçado eletrocardiográfico foi obtido às
10 horas e 4 minutos e está ilustrado abaixo.
a) Qual a seqüência ideal de manobras terapêuticas que deveria ter sido usada pela equipe de emergência entre 10
horas e 10 horas e 4 minutos? (6 pontos)
b) Qual a arritmia cardíaca mostrada no traçado acima? (2 pontos)
c) Qual a conduta mais adequada a ser tomada a partir da constatação da arritmia? (2 pontos)
MEC-MED-O2 11
28/05/02 - 10:56
Questão 3
Uma professora de 45 anos procura uma Unidade Básica de Saúde, queixando-se de fraqueza, sonolência, redução de memória e
da capacidade de concentração, há cerca de um ano, o que dificulta sua atividade profissional. Refere ainda ganho de peso de 3 kg
nesse período. Ao exame físico, encontra-se pálida, descorada, com pressão arterial de 140 u 100 mmHg, pulso de 55 bpm,
hipofonese de bulhas, ausculta pulmonar normal e discreto edema de membros inferiores. Os exames de sangue mostram
hemoglobina de 10,5 g/dL com volume corpuscular médio de 100 fL, glicemia de 58 mg/dL, colesterol de 290 mg/dL e creatinina de
0,9 mg/dL. Há discreta cardiomegalia à radiografia de tórax e o eletrocardiograma está ilustrado abaixo.
D1 aVR V1 V4
D2 aV L V2 V5
D3 aVF V3 V6
D2
a) Pensando num único diagnóstico que explique todos os achados clínicos e laboratoriais, qual é a hipótese mais
provável? Como confirmá-la laboratorialmente?
(4 pontos)
b) Qual o provável diagnóstico etiológico deste quadro? Como confirmá-lo?

(4 pontos)
c) Qual o medicamento que poderá reverter todos os sinais e sintomas desta paciente?
(2 pontos)
12 MEC-MED-02
28/05/02 - 10:56
Questão 4
Homem de 67 anos, hipertenso, desenvolve quadro súbito de hemiparesia esquerda. A tomografia computadorizada de crânio,
feita num pronto-socorro, mostra pequena área isquêmica em hemisfério cerebral direito. O paciente é internado na enfermaria de
clínica geral. No quinto dia, o médico plantonista é chamado para avaliar o paciente, que se encontra agitado. O médico o encontra
lúcido, orientado, referindo muita falta de ar nos últimos 45 minutos. Está com cianose labial, freqüência respiratória de 28 ipm, pulso
de 120 bpm, pressão arterial de 150 u 90 mmHg, ausculta cardiopulmonar normal, sem edemas e com exame neurológico inalterado
em relação à entrada. Os exames de urgência mostram: hemoglobina de 15 g/dL, glicemia de 100 mg/dL, radiografia de tórax normal,
eletrocardiograma com taquicardia sinusal e gasometria arterial em ar ambiente com pH de 7,52, pCO2 de 25 mmHg, PO2 de
53 mmHg e bicarbonato de 22 mEq/L.
a) Qual a principal hipótese diagnóstica a ser feita pelo médico plantonista? Justifique. (5 pontos)
b) Cite três exames subsidiários que poderiam ser indicados para confirmar esta hipótese. (3 pontos)
c) Confirmado o diagnóstico, além da administração de oxigênio, qual a principal conduta terapêutica a ser adotada?
(2 pontos)
Questão 5
Um menino de 4 anos é levado à Unidade Básica de Saúde, em consulta fora de dia, por apresentar aparecimento de placas
hiperemiadas com bordos elevados, intensamente pruriginosas, em face, tronco e membros, após ter sido picado por um inseto há um
dia. A mãe refere que o prurido é muito intenso e chega a atrapalhar o sono.
a) Descreva os mecanismos fisiopatológicos que geraram o quadro clínico. (5 pontos)
b) Estabeleça uma estratégia terapêutica visando ao tratamento de causa básica e alívio dos sintomas. (5 pontos)
Questão 6
Um menino de 3 anos, com peso de 15 kg, chega à Unidade Básica de Saúde com quadro de febre e irritabilidade há 2 dias. A
mãe refere que o filho está inapetente e resfriado há uma semana. No exame físico chamam a atenção a presença de hiperemia
intensa e a opacificação de ambas as membranas timpânicas, com discreto abaulamento de membrana timpânica esquerda. O
restante do exame é normal.
a) Considerando esse quadro clínico, quais são os 3 principais agentes bacterianos implicados na sua gênese?
(4 pontos)
b) Estabeleça uma proposta terapêutica adequada para o caso, confeccionando a receita médica propriamente dita.
Considere as sensibilidades dos germes e o custo do tratamento. (6 pontos)
MEC-MED-02 13
28/05/02 - 10:56
Questão 7
O médico é chamado ao centro obstétrico para acompanhar o nascimento de uma criança. O pré-natal cursou sem intercorrências,
a idade gestacional é de 38 3/7 semanas, o trabalho de parto está com boa evolução. A dilatação é de 8-9 cm, a bolsa rompeu-se
espontaneamente há 2 horas e o líquido era meconial fluido 2+ em 4+. Monitoragem normal. O obstetra realiza aspiração de boca e
narinas após o desprendimento do pólo cefálico e o recém-nascido chora assim que a expulsão se completa. Está corado e ativo.
a) Quais os passos para a assistência imediata a este recém-nascido? (5 pontos)
b) Quais os medicamentos obrigatórios a serem administrados nas primeiras 3 horas de vida? Justifique. (5 pontos)
Questão 8
Você chega ao plantão de obstetrícia, às 7 horas, e encontra no Centro Obstétrico uma primigesta de 17 anos, em decúbito dorsal
horizontal, com gestação de termo, altura uterina de 33 cm, com este partograma (representado esquematicamente):
10 D e L ee
9 - AM
8 -3
7 -2
D ilataç ão
6 -1
(cm )
5 0
4 +1
3 +2
2 +3
1 +4
Vu lv a
D ia de iníc io
H ora rea l 23 h 7 h
H ora d e
registro 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
180
AM - alto ..e m óv el - dila taçã o do colo do útero
160 F C F - frequ ênc ia c ardía ca fetal - pó lo cefá lico
FCF LA - líquido am nió tico
140 I - íntegra
(ba t./m in .)
120
100
80
1 - 19 X
s eg
C o ntraç ões
20 - 39
s eg
40
s eg
Bo ls a I I I I I I I I I
LA
O C ITO C IN A
a) Analisando a evolução do trabalho de parto, qual o diagnóstico que você deve fazer ao assumir o plantão?
(3 pontos)
b) Nas maternidades equipadas com cardiotocógrafo, a monitoragem intra-parto pode substituir o partograma?
Explique. (3 pontos)
c) Que medidas ou condutas você deve adotar em relação à paciente, frente ao quadro representado no partograma?
(4 pontos)
14 MEC-MED-02
28/05/02 - 10:56
Questão 9
Uma mulher de 52 anos, IV gesta, IV para, casada, procura um ambulatório de um hospital universitário para uma avaliação
clínica periódica. Diz que faz 4 anos que não vai ao médico e, nesse período, vem sentindo-se muito bem, sem qualquer sintoma, não
tendo feito exames subsidiários. Apresenta menstruações regularmente. Sua pressão arterial é 130 u 82 mmHg e seu índice de
massa corpórea é 27 kg/m2. O exame físico não revela alterações significativas.
a) Cite 5 exames subsidiários que devem ser solicitados nessa paciente para diagnóstico precoce de doenças ou
condições assintomáticas (rastreamento) e indique, para cada exame solicitado, a condição ou doença que está sendo
pesquisada.
Só serão considerados corretos aqueles exames em que já houver evidências científicas da sua utilidade na situação
descrita.
(10 pontos)
Questão 10
Uma senhora de 46 anos vem ao pronto-socorro queixando-se de dor em epigástrio, com irradiação para todo o andar superior do
abdome e para o dorso, há cerca de oito horas. A dor começou de repente, é intensa, contínua e acompanhada de náuseas e
vômitos. É etilista e tem hipertensão arterial leve em tratamento há 2 anos, não sabendo referir a medicação que usa. Diz nunca ter
tido problema semelhante. Ao exame, a paciente está em bom estado geral, embora um pouco desidratada, taquipnéica e ansiosa.
Pulso: 110 batimentos por minuto; pressão arterial: 110 u 70 mmHg; freqüência respiratória: 22 incursões por minuto; temperatura
axilar: 36,9 qC. O abdome está um pouco distendido, a paciente tem muita dor à palpação de epigástrio e os ruídos hidroaéreos estão
ausentes. O médico faz a hipótese de pancreatite, que é confirmada por exames laboratoriais. Considerando a doença desta paciente,
a) Descreva três etiologias possíveis.

(5 pontos)
b) Quais as medidas terapêuticas clínicas essenciais na abordagem inicial desta paciente? Justifique.
(5 pontos)
MEC-MED-02 15
28/05/02 - 11:06
_________________________________________________________

(B) 2001.
(C) Pouco adequada.
(C) 2000.
(E) Outro.
Provão/2002.
(C) Médio.
(E) Muito Difícil.

(B) Longa.
(E) Muito curta. _________________________________________________________
prova?
(A) Excessivo.
(C) Suficiente.
(E) Insuficiente.
à prova.
(A) Antes das 14h30min. _________________________________________________________

16 MEC-MED-02
PROVA
1
CADERNO
DE
a) este caderno com o enunciado das 30 (trinta) questões objetivas, das 6 (seis)
questões discursivas específicas para cada área, das quais você deverá responder a 5 (cinco), à sua
escolha, da mesma área, e das questões relativas às suas impressões sobre a prova, assim distribuídas:
Partes Nos das Questões Nos das pp. neste Caderno Valor de cada parte
A - Objetiva 1 a 30 3a5 50%
B - Discursiva específica
de BACHARELADO 1a6 6e7 50%
C - Discursiva específica
de LICENCIATURA 7 a 12 8 a 10 50%
MATEMÁTICA



Exemplo: A B C D E

6 - Você PODE usar calculadora e régua; entretanto NÃO é permitida a consulta
a material bibliográfico, cadernos ou anotações de qualquer espécie.

OBJETIVAS, ABERTAS E DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA.
MEC DAES
PROVÃO 2002
Educação PROVA 1
e Pesquisas Educacionais da Educação Superior MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 2 PROVA 1 PROVÃO 2002
PARTE A − QUESTÕES OBJETIVAS
1 8
O resto da divisão do inteiro N por 20 é 8. Qual é o resto da divisão A e B são matrizes reais n x n, sendo n ≥ 2, e α, um número real. A
de N por 5? respeito dos determinantes dessas matrizes, é correto afirmar que
(A) 0 (B) 1 (C) 2 (D) 3 (E) 4 (A) det (AB) = det A . det B
(B) det (A+B) = det A + det B
2 (C) det (αA) = α . det A
Se g(x) = f(x) +1 para todo x real, o gráfico de y = g(x) pode ser obtido (D) det (A) ≥ 0, se todos os elementos de A forem positivos.
a partir do gráfico de y = f(x) por meio da (E) se det A = 0 então A possui duas linhas ou colunas iguais.
(A) translação de uma unidade para a esquerda.
(B) translação de uma unidade para a direita. 9
(C) translação de uma unidade para cima. As circunferências C1 e C2 estão contidas no plano P. Seus raios
(D) translação de uma unidade para baixo. são 3 e 4, respectivamente, e a distância entre seus centros é 7.
(E) simetria em relação à reta x = 1. Quantas são as retas de P que tangenciam C1 e C2?
(A) 0 (B) 1 (C) 2 (D) 3 (E) 4
3
No texto a seguir, há uma argumentação e uma conclusão. 10
1 Se ABC é um triângulo eqüilátero e M é o ponto médio do lado BC,
"Como = 0, 333... , multiplicando ambos os membros por 3 então
3 JJG JJG
encontramos 1 = 0,999... . Portanto, 0,999... = 1.” (A) AB = AC
JJG JJG JJG
Assim, podemos afirmar que (B) AB + AC = AM
JJG JJG JJG
(C) AB + AC = 2 AM
(A) a conclusão está incorreta, pois 0,999... < 1. JJG JJG JJG
1 (D) AB + BC = CA
(B) a argumentação está incorreta, pois não é igual a 0,333... . JJG JJG
3 (E) BM = CM
(C) a argumentação está incorreta, pois 3 x 0,333... não é igual a
11
0,999... .
Como você, outras 14 000 pessoas, aproximadamente, estão
(D) a argumentação e a conclusão estão incorretas. realizando esta prova de Matemática. Entre as apresentadas abai-
xo, a melhor estimativa da quantidade dessas pessoas que estão
(E) a argumentação e a conclusão estão corretas. aniversariando hoje é
(A) 23 (B) 38 (C) 55 (D) 100 (E) 140
4
Um quadrado Q está contido no plano P. Quantas retas de P são 12
eixos de simetria de Q? Abaixo encontra-se o gráfico de um polinômio do 3° grau com
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 6 coeficientes reais, feito por meio de um programa de computador.
y
5
g é uma função real derivável em todos os pontos de R. O valor de
x
lim g(x + h) − g(x)
é:
h→0 h
A partir desse gráfico, pode-se concluir que

(A) 0 (B) 1 (C) g'(x) (D) −g'(x) (E) ∞ (A) a derivada do polinômio tem 2 raízes reais distintas.
(B) o coeficiente de x3 é negativo.
6
(C) o polinômio tem uma raiz real dupla.
Qual é o menor valor do natural n que torna n! divisível por 1 000?
(D) o limite do polinômio para x tendendo a ∞ é − ∞.
(A) 10 (B) 15 (C) 20 (D) 30 (E) 100
(E) o limite da derivada do polinômio para x tendendo a ∞ é − ∞.
7
Em certo país, as cédulas são de $4 e $7. Com elas, é possível 13
pagar, sem troco, qualquer quantia inteira A margem de erro em uma pesquisa eleitoral é inversamente
(A) a partir de $11, inclusive. proporcional à raiz quadrada do tamanho da amostra. Se, em uma
(B) a partir de $18, inclusive. pesquisa com 3 600 eleitores, a margem de erro é de 2%, em uma
(C) ímpar, a partir de $7, inclusive. pesquisa com 1 600 eleitores será de
(D) que seja $1 maior que um múltiplo de $3. (A) 2,5% (B) 2,75% (C) 2,82% (D) 3% (E) 3,125%
(E) que seja $1 menor que um múltiplo de $5.
PROVÃO 2002 PROVA 1 MATEMÁTICA 3

14 20
Uma partícula se movimenta sobre um plano de modo que sua Os planos x = y , y = z e x = z
posição no instante t é x = t + t2, y = t − t2. O módulo de seu vetor (A) não têm ponto comum.
velocidade no instante t =1 é igual a (B) têm apenas um ponto comum.
10 2 (C) têm uma reta comum.

(A) 4 (B) (C) 3 (D) 2 (E)
(D) são coincidentes.
(E) são perpendiculares dois a dois.
15
nπ π
O menor natural n > 1 para o qual sen = sen é 21
7 7
(A) 15 (B) 14 (C) 8 (D) 7 (E) 6 F é uma função real derivável em todos os pontos de R e G é a
função definida por G(x) = F(1−2x). A derivada G'(1) é igual a
(A) −2 F'( −1)
16
(B) −F'( −1)
Considere o plano de equação 2x + y + z = 7 e a reta de equações
(C) F'( −1)
paramétricas x = 1 + 2t, y = 2 − t, z = 3 − 3t. Essa reta
(D) −2F'(1)
(A) está contida no plano.
(E) −F'(1)
(B) não tem ponto comum com o plano.
(C) é perpendicular ao plano.

22
(D) forma com o plano um ângulo de 300.
Quantos pontos de coordenadas inteiras há no segmento de reta
(E) forma com o plano um ângulo de 450. 7
y = x , 0 ≤ x ≤ 100?
6
17
(A) 13 (B) 14 (C) 15 (D) 16 (E) 17
Selecionamos ao acaso duas das arestas de um cubo. Qual é a
probabilidade de elas serem paralelas?

23
1 1 1 3 5
(A) (B) (C) (D) (E) O lugar geométrico dos pontos z do plano complexo tais que a parte
2 3 4 11 12
real de z2 é igual a 1 é:
18 (A) um ponto.
A área da região {(x, y)∈R2  0 ≤ y ≤ e–2x , x ≥ 0} vale (B) um semiplano.

(C) uma reta.
(A) 2e (B) e (C) 2 (D) 1 (E) 1/2
(D) uma circunferência.
(E) uma hipérbole.
19
A equação do plano tangente ao cone x 2 + y2 = z 2 no ponto
24
(3, 4, −5) é O anel dos inteiros módulo p, Zp, é um corpo se e somente se
(A) 3x + 4y + 5z = 0 (A) p é ímpar.
(B) 3x + 4y − 5z = 50 (B) p é par.
(C) x + y + z = 2 (C) p é primo.

(D) p é primo e ímpar.
(D) x + y − z = 12
(E) p é quadrado perfeito.
(E) x + y − z = 0

25 30
P(x) é um polinômio do 4º grau, de coeficientes reais, e r é um
Os egípcios usavam apenas frações de numerador igual a 1, e
número real tal que P(r) = 0 e P(x) > 0 para todo x real diferente de
r. Pode-se concluir que r é raiz 2 7
também a fração . Assim, por exemplo, a fração era por
(A) simples de P(x). 3 12
1 1
(B) dupla de P(x). eles representada + .
3 4
(C) dupla ou tripla de P(x). 5
Para representar como uma soma de frações distintas com numerado-
(D) dupla ou quádrupla de P(x). 6
(E) quádrupla de P(x).
res iguais a 1, necessita-se de, no mínimo, quantas frações?
26 (A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 5 (E) 6
O conjunto das soluções reais da inequação 2x + 3 − (x + 1) ≤ x + 4 é

(A) ∅
(B) (− ∞, 2)
(C) (− ∞, 2]
(D) (− ∞, 4]
(E) R
27
Numa eleição, há 7 candidatos e 100 eleitores, cada um dos quais
vota em um só candidato. Durante a apuração um candidato soube
que já havia atingido 27 votos. A melhor colocação já assegurada a
este candidato é o
(A) 2º lugar.
(B) 3º lugar.
(C) 4º lugar.
(D) 5º lugar.
(E) 6º lugar.
28
O valor de k para o qual o vetor (2x + xy, kx2 + y) é o gradiente de
alguma função V: R2→R é
(A) 0 (B) 1/2 (C) 1 (D) 2 (E) 4
29
A é um subconjunto de R e s é um número real. Por definição, "s é
o supremo de A" significa que
(A) s é o maior dos elementos de A.
(B) s pertence a A e todos os elementos de A são menores que ou
iguais a s.
(C) todos os elementos de A são menores que ou iguais a s.
(D) todos os elementos de A são menores que ou iguais a s e não
existe número real menor que s com essa propriedade.
(E) todos os elementos de A são menores que s e não existe número
real menor que s com essa propriedade.

PARTE B − QUESTÕES DISCURSIVAS ESPECÍFICAS
PARA OS FORMANDOS DE BACHARELADO
A seguir são apresentadas 6 (seis) questões das quais você deverá responder a apenas 5 (cinco), à sua escolha.
Você deve indicar as questões escolhidas nos locais apropriados do Caderno de Respostas.
Se você responder a todas as questões, serão corrigidas apenas as 5 (cinco) primeiras.
1
Sejam g e h funções deriváveis de R em R tais que g’(x) = h(x) , h’(x) = g(x) , g(0) = 0 e h(0) = 1.
a) Calcule a derivada de h2 (x) − g 2 (x). (valor: 10,0 pontos)
b) Mostre que h2 (x) − g 2(x) = 1, para todo x em R. (valor: 10,0 pontos)
2
Em um espaço métrico M, com distância d, a bola aberta de raio r > 0 e centro p∈M é o conjunto Br(p) = {x∈M | d(x,p) < r}. Por definição,
um conjunto A ⊂ M é aberto se para qualquer ponto p ∈ A existir ε > 0 tal que B ε(p) ⊂ A.
a) Mostre que a união de uma família qualquer de conjuntos abertos é um conjunto aberto. (valor: 5,0 pontos)
b) Mostre que a interseção de uma família finita não vazia de conjuntos abertos é um conjunto aberto. (valor: 10,0 pontos)
c) Em R, com a métrica usual, o conjunto {0} não é aberto. Dê exemplo de uma família infinita de conjuntos abertos de R cuja interseção
seja {0}. (valor: 5,0 pontos)
3
Seja A uma matriz quadrada de ordem n.
a) Defina autovalor de A. (valor: 5,0 pontos)
b) Se λ é um autovalor de A, mostre que 2λ é um autovalor de 2A. (valor: 5,0 pontos)
c) Se λ é um autovalor de A, mostre que λ 2 é um autovalor de A2. (valor: 10,0 pontos)
4
O complexo w é tal que a equação z 2 − wz + (1 − i ) = 0 admite 1 + i como raiz.
a) Determine w. (valor: 5,0 pontos)
b) Determine a outra raiz da equação. (valor: 5,0 pontos)
dz 1 1
c) Calcule a integral ∫ , sendo γ a circunferência descrita parametricamente por γ(t) = cos t + i ( sen t −1),
2
γ z − wz + (1− i) 2 2
0 ≤ t ≤ 2π. (valor: 10,0 pontos)

5 2 4 2n
x x n x
A série de potências a seguir define, no seu intervalo de convergência, uma função g, g(x) = 1 − + − ... + ( −1) + ...
2 4 2n
a) Determine o raio de convergência r da série. Justifique. (valor: 5,0 pontos)
b) Expresse g’(x) como soma de uma série de potências, para | x | < r . (valor: 5,0 pontos)
c) Expresse g’(x), para | x | < r, em termos de funções elementares (polinomiais, trigonométricas, logarítmicas, exponenciais).
(valor: 5,0 pontos)
d) Expresse g(x), para | x | < r, em termos de funções elementares. (valor: 5,0 pontos)
6
Uma fonte de luz localizada no ponto L = (0, – 1, 0) ilumina a superfície dada, parametricamente, por P(u,v) = (u + v, u2, v).
G
a) Calcule o vetor normal à superfície, N (u,v), de forma que para u = v = 0 esse vetor seja (0, – 1, 0). (valor: 5,0 pontos)
G
b) Trabalhando com os vetores N e L – P, dê uma condição sobre u e v a fim de que o ponto P(u,v) seja iluminado pela luz em L.

PARTE C − QUESTÕES DISCURSIVAS ESPECÍFICAS
PARA OS FORMANDOS DE LICENCIATURA
A seguir são apresentadas 6 (seis) questões das quais você deverá responder a apenas 5 (cinco), à sua escolha.
Você deve indicar as questões escolhidas nos locais apropriados do Caderno de Respostas.
Se você responder a todas as questões, serão corrigidas apenas as 5 (cinco) primeiras.
7
Os PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) recomendam a utilização de modelos matemáticos para a representação de situações reais
da vida cotidiana, permitindo ao aluno desenvolver uma atitude de investigação durante o processo de aprendizagem. Para introduzir o
conceito de função afim, a partir de um contexto real, foi proposta a seguinte questão:
Um estacionamento cobra R$2,40 na entrada e mais R$0,60 a cada meia hora.

Que estratégias poderíamos desenvolver para prever quanto pagaríamos ao final de um período de t minutos de estacionamento?
Organizada a tabela a seguir, sugeriu-se o uso de um sistema de coordenadas para representar graficamente esses dados em papel
quadriculado.
Tempo t (minutos) 30 60 90 120

Preço cobrado (R$) 3,00 3,60 4,20 4,80
Marcados os pontos, pediu-se aos alunos que os ligassem para obter uma reta.
a) Mostre que esses pontos são, efetivamente, colineares, determinando a equação da reta que os contém. (valor: 5,0 pontos)
b) Utilizando o gráfico obtido, determine quanto seria pago por 40 minutos de estacionamento. (valor: 5,0 pontos)
c) Na vida real, a cobrança é feita apenas por períodos de meia hora, cobrando-se como período inteiro a fração inferior a um período. Assim,
por 40 minutos de estacionamento cobrar-se-ia o mesmo que por 60 minutos, R$3,60. Faça um gráfico mostrando o valor cobrado, em
situações reais, em função do tempo. (valor: 5,0 pontos)
d) Discuta o pedido de “ligar” os pontos correspondentes aos dados tabelados. (valor: 5,0 pontos)
8
sendo b≠0. Esse assunto, em
a
Um número racional é um número real que pode ser representado como o quociente de dois inteiros
b
geral, é transmitido aos alunos sem qualquer justificativa. A fim de desenvolver espírito crítico, você pretende mostrar aos seus alunos que
124
qualquer número racional tem uma representação decimal que é finita ou é uma dízima periódica, como por exemplo: = 11,272727 ...
11
porque
1 2 4 11
1 4 11,27
3 0
8 0
3
Além disso, você quer mostrar também que um número com uma dessas representações decimais é racional. Com esse objetivo,
a) demonstre que a representação decimal de um número racional ou é finita ou é uma dízima periódica; (valor: 10,0 pontos)
b) descreva um processo que possa ser apresentado a um aluno da 7a série, que não seja a aplicação imediata de uma fórmula, que
a
permita obter números inteiros a e b, b≠0, tais que = 17,6424242 ... ; (valor: 5,0 pontos)
b
c) indique uma alternativa ao processo anterior que utilize tópico de programa do ensino médio. (valor: 5,0 pontos)

9
Utilizamos com freqüência no ensino de Geometria recortes ou dobraduras para ilustrar ou explorar as propriedades geométricas das figuras
planas. Por exemplo, dado um triângulo isósceles, se o dobrarmos ao meio ao longo do segmento com extremos no ponto médio de sua base
e no vértice oposto a ela, dividi-lo-emos em dois triângulos congruentes.
a) Qual é o teorema de congruência que justifica esse fato? (valor: 5,0 pontos)
b) Use esse teorema para provar que os dois triângulos obtidos são congruentes. (valor: 5,0 pontos)
c) Uma dobradura bem conhecida é utilizada para verificar que a soma das medidas dos ângulos de um triângulo qualquer é 180o: dobramos
inicialmente o triângulo pelos pontos médios de seus dois menores lados e, em seguida, juntamos os dois vértices restantes, conforme
a figura.
A A
M N
M N
C B C A’ B
A’
Supondo que você já demonstrou para seus alunos que a dobra por MN leva o ponto A no ponto A’ em BC e que os triângulos AMN e A’MN
são congruentes, conclua a prova de que a soma das medidas dos ângulos de um triângulo é 180o. (valor: 5,0 pontos)
d) Compare o papel da demonstração apresentada no item c com o do uso de material concreto no ensino da Geometria.
(valor: 5,0 pontos)
10
Um problema aparentemente simples é o da apuração de uma eleição de governantes em democracias. Entretanto, uma análise mais
detalhada mostra o quão complicado é o problema, que mereceu a atenção de ilustres cientistas, como Arrow (que ganhou um Prêmio Nobel
de Economia), Condorcet e Borda. Entre outros, destacamos os seguintes princípios:
Princípio da Maioria: Em uma eleição, se houver um candidato que mereça a preferência de mais da metade dos eleitores, tal candidato
deve ser o ganhador da eleição.
Princípio de Condorcet: Se, em um processo eleitoral, os eleitores comparam os candidatos dois a dois, um candidato que vença todas
as comparações dois a dois com os outros candidatos deve ser eleito.
As eleições são feitas geralmente pelo chamado método plural: o candidato preferido pelo maior número de eleitores vence.
No Brasil, usamos o método do segundo turno: se nenhum candidato obtiver mais da metade das preferências, faz-se nova eleição à qual
concorrem apenas os dois candidatos mais votados.
a) Um candidato que satisfaça o Princípio da Maioria vencerá necessariamente a eleição pelo método plural? (valor: 4,0 pontos)
b) Um candidato que vence uma eleição pelo método plural satisfaz necessariamente o Princípio da Maioria? (valor: 4,0 pontos)
Em uma pesquisa, com 100 eleitores e 5 candidatos, A, B, C, D e E, pediu-se aos eleitores que colocassem os candidatos em ordem de
preferência. Apurados os votos, apenas três ordens foram encontradas. Essas ordens, bem como a quantidade de votos de cada uma,
encontram-se descritas a seguir.
. 49 eleitores colocaram os candidatos na ordem ABCDE (A, o preferido);
. 48 eleitores colocaram os candidatos na ordem BEDCA (B, o preferido);
. 3 eleitores colocaram os candidatos na ordem CBDEA (C, o preferido).
De acordo com os dados acima, responda, justificando suas respostas, às perguntas a seguir.
c) Quem venceria a eleição pelo método plural? (valor: 4,0 pontos)
d) Quem venceria a eleição pelo método do segundo turno? (valor: 4,0 pontos)
e) Que candidato satisfaz o Princípio de Condorcet? (valor: 4,0 pontos)

11
A figura a seguir representa o gráfico da taxa de variação F’(t) da quantidade de água F(t) estocada nos reservatórios de certa região durante
um período de 4 anos.
F’(t)
0 1 2 3 4 t
1
jan/98 jan/99 jan/00 jan/01 jan/02
De acordo com esse gráfico, responda às questões abaixo, justificando suas respostas.
a) Em que período a quantidade foi crescente? (valor: 10,0 pontos)
b) Ao final do período de 4 anos, a quantidade estocada era maior ou menor que a quantidade inicial? (valor: 10,0 pontos)
12
Sejam A e B conjuntos não vazios e f: A → B uma função.
a) O que significa dizer que “f é injetiva”? (valor: 5,0 pontos)
b) Seja f: {1, 2} → {3, 4, 5} definida por f (1) = 3 e f (2) = 4. Determine uma função g: {3, 4, 5} → {1, 2} tal que a composta
g o f: {1, 2} → {1, 2} seja a função identidade do conjunto {1, 2}, isto é, a função Ι: {1, 2} → {1, 2} tal que Ι(x) = x para todo
x ∈ {1, 2}. (valor: 5,0 pontos)
c) No caso geral de conjuntos A e B não vazios, prove que, se existem f: A → B e g: B → A tais que g o f é a função identidade do conjunto A, então
f é injetiva. (valor: 5,0 pontos)
d) Reciprocamente, prove que, se f: A → B é injetiva, então existe g: B → A tal que g o f é a função identidade do conjunto A.
(valor: 5,0 pontos)

Assinale as alternativas correspondentes à sua opinião e à razão (C) Suficientes na maioria das vezes.
que explica o seu desempenho nos espaços próprios (parte inferior) (D) Suficientes somente em alguns casos.
do Cartão-Resposta. (E) Sempre insuficientes.
38
31 Como você avalia a adequação da prova aos conteúdos defini-
Qual o ano de conclusão deste seu curso de graduação? dos para o Provão/2002 desse curso?
(A) 2002. (A) Totalmente adequada.
(B) 2001.
(C) 2000. (C) Pouco adequada.
(E) Outro. (E) Desconheço os conteúdos definidos para o Provão/2002.
32 39
(A) Muito fácil.
(B) Fácil.
(C) Médio.
(D) Difícil.
(C) Pouco adequada.
(E) Muito difícil.
33
(A) Muito longa.
40
(B) Longa.
(C) Adequada.
(D) Curta.
(E) Muito curta.
habituado.
34
(A) Excessivo.
41
(C) Suficiente.
Como você explicaria o seu desempenho nas questões objetivas
da prova?
(E) Insuficiente.
(B) Estudei somente alguns desses conteúdos durante o curso,
35
esqueci.
(B) Aproximadamente às 14.30 horas.
(D) Estudei muitos desses conteúdos durante o curso, mas nem
(C) Entre 14.30 e 15.30 horas.
todos aprendi bem.
(E) Estudei e conheço bem todos esses conteúdos.
36

PROVA 1
CADERNO
DE
QUESTÕES
Instruções


LETRAS
1 , 2 , 3 ou 4 .

O
Exemplo: A B C D E

MEC DAES Consórcio

Ministério da
28/05/02 - 10:50
Atenção: x Recomenda-se que se responda às questões da 2. No texto I, um amigo aconselha ao autor: "olhe, Rubem,
prova na seqüência em que elas aparecem. faça como eu, não tope parada com a gramática: dê uma
voltinha e diga a mesma coisa de outro jeito" (linhas 15
x Fontes bibliográficas encontram-se na página 15. e 16). Nesse conselho subentende-se a equivocada visão
do senso comum de que, no processo
Instruções: Para responder às questões de números 1 a 5,

(A) metafórico, o sentido se baseia num procedimento
considere o texto abaixo. metalingüístico que visa a condensar uma
informação para substituí-la.
Texto I
(B) parafrástico, os sentidos sempre se correspondem,
Meio-dia e meia embora, em alguma medida, os conteúdos se
alterem de acordo com a forma lingüística que lhes
1 Acho muito simpática a maneira de a Rádio Jornal dá suporte.
2 do Brasil anunciar a hora: "onze e meia" no lugar de "vinte

3 e três e trinta", "um quarto para as cinco" em vez de (C)) parafrástico, os sentidos sempre se correspondem e
os conteúdos se mantêm fixos mesmo que se
4 "dezesseis e quarenta e cinco". Mas confesso minha alterem as formas lingüísticas que lhes dão suporte.
5 implicância com aquele "meio-dia e meia".
6 Sei que "meio-dia e meio" está errado; "meio" se (D) polissêmico, os vários sentidos produzidos a partir
7 refere à hora e tem de ficar no feminino. Sim, "meio-dia e de uma mesma forma lingüística são correspon-
dentes entre si.
8 meia" está certo. Mas a língua é como a mulher de César:
9 não lhe basta ser honesta, convém que o pareça. Aquele
(E) metafórico, o sentido se baseia num procedimento
10 "meia" me dá idéia de teste de colégio para pegar o
poético que não só condensa como também
11 estudante distraído. Para que fazer da nossa língua um modifica o significado original.
12 alçapão? _________________________________________________________
13 Lembrando um conselho que me deu certa vez um

3. Considere os seguintes enunciados extraídos do texto
14 amigo boêmio quando lhe perguntei se certa frase estava certa Meio dia e meia.
15 ("olhe, Rubem, faça como eu, não tope parada com a gramá-
16 tica: dê uma voltinha e diga a mesma coisa de outro jeito"), eu 1. E, ainda que seja errado, gosto da moça que diz:
17 preferiria dizer "doze e meia" ou "meio-dia e trinta", sem "Estou meia triste..." (linhas 20 e 21)
18 nenhuma afetação. Aliás a língua da gente não tem apenas
19 regras: tem um espírito, um jeito, uma pequena alma que 2. Aí, sim, pelo gênio da língua, o "meia" está certo.
20 aquele "meio-dia e meia" faz sofrer. E, ainda que seja (linhas 21 e 22)
21 errado, gosto da moça que diz: "Estou meia triste..." Aí, sim,
22 pelo gênio da língua, o "meia" está certo.
Sobre as sentenças acima é correto afirmar que,
Rubem Braga
(A) se em 1 o segmento entre aspas estivesse em
discurso indireto, ocorreria a apropriação do discurso
1. Ao afirmar que a língua da gente não tem apenas regras: do narrador pela personagem.
tem um espírito, um jeito, uma pequena alma (linhas 18
e 19), Rubem Braga expõe sua visão da linguagem, em
plena coerência com a visão do mundo adotada em suas
(B) ao usar discurso direto em 1 e em 2, o narrador
crônicas, nas quais ele
ironiza o uso da variante não-padrão meia.
(A)) valoriza não a constituição aparente dos fatos
cotidianos, mas o sentimento íntimo que os faz
significativos. (C) se em 1 o segmento entre aspas estivesse em
discurso indireto, o verbo que ele contém deveria ser
(B) se preocupa menos com o aspecto afetivo do que enunciado no futuro do presente.
com os aspectos referenciais das falas das pessoas.
(C) se previne contra quem decida ignorar tanto as (D) se transposto para discurso indireto o fragmento
normas gramaticais quanto as regras de conduta. entre aspas em 1, a ruptura sintática assinalaria a
diferença de voz entre narrador e personagem.
(D) mostra que as normas disciplinam e viabilizam a
comunicação e o convívio entre as pessoas.
(E)) em 1, as aspas demarcam a diferença entre o
(E) resiste à imposição de qualquer tipo de discurso do narrador e o discurso da personagem;
normativismo, numa atitude rebelde que se em 2, são um recurso gráfico de citação
representa na desordem do estilo. metalingüística.
2 MEC-LETRAS-02 - PROVA c
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4. Considere os enunciados 1 e 2. Atenção: Para responder às questões de números 6 e 7,
1. Acho muito simpática a maneira de a Rádio Jornal do
Brasil anunciar a hora. (linhas 1 e 2)
2. E, ainda que seja errado, gosto da moça que diz:

Texto II
"Estou meia triste..." Aí, sim, pelo gênio da língua, o
"meia" está certo. (linhas 20 e 21)
Ensinar gramática
Segundo Ataliba T. de Castilho, a norma tanto pode
representar um uso lingüístico concreto que corresponde – Onde é que a gente vai agora, vó?
ao dialeto social praticado pela classe de prestígio – caso
em que é chamada "padrão real" –, quanto representar a – Lá na padaria da praça comprar um pão gostoso.
atitude que o falante assume em face da norma objetiva – Silêncio pensativo no banco de trás. E então:
caso em que é também chamada "padrão ideal".
Aplicando-se esses conceitos à análise dos enunciados 1 – Perto da minha casa também tem uma padaria. Os pão
e 2 acima é correto afirmar que lá é muito bom.
(A) o cronista reconhece no 'gênio da língua' a noção de Momentos de indecisão. Ignorar ou corrigir?
padrão ideal, que aparece no enunciado 2. Compulsivamente:
(B)) o cronista, no enunciado 1, se orienta pelo padrão – Sabe, meu querido, a gente fala assim: OS PÃES SÃO
ideal, em contraste com o enunciado 2, em que MUITO BONS. Um pão, dois PÃES. O pão é bom, os PÃES
valoriza o padrão real.
são bons.
(C) o enunciado 1 é um caso concreto de padrão ideal, e Novo silêncio pensativo no banco de trás. E então:
o enunciado 2 condena explicitamente esse mesmo
padrão. – Quer dizer, vó, que PÃES é DOIS PÃO?
Flávia de Barros Carone

(D) o cronista, ao produzir o enunciado 1, uma
manifestação concreta do padrão ideal, reafirma, na
prática, as afirmações contidas no enunciado 2, que
remetem à rejeição do padrão real.
6. Tomando como parâmetro a norma culta da língua, a
(E) o enunciado 1 é um caso concreto do padrão real, e autora apresenta um caso de concordância no interior do
o enunciado 2 manifesta a defesa desse mesmo sintagma nominal. Considerando-se esse contexto
padrão. lingüístico, é correto afirmar que a avó espera que, quanto
_________________________________________________________ à concordância nominal, o neto apreenda
5. A oração relativa assinalada em Lembrando o conselho

que me deu certa vez um amigo boêmio (linhas 13 e 14) é
pouco sujeita a variação em virtude de o pronome relativo
(A) os aspectos morfossintáticos, e o neto atende
ser objeto direto na subordinada. Já as construções integralmente a essa expectativa.
relativas cujo pronome é regido por preposição estão
sujeitas à seguinte variação:
x relativa padrão: Lembrando o conselho a que eu me

referi anteriormente. (B) o aspecto semântico, e o neto não atende a essa
expectativa, pois usa marca não-redundante de
x relativa cortadora: Lembrando o conselho que eu me plural.
referi anteriormente.
x relativa copiadora: Lembrando o conselho que eu me

referi a ele anteriormente.
(C) os aspectos morfossintáticos e semânticos, e o neto
Sobre esse processo sintático, é correto afirmar que a atende a essa expectativa plenamente quanto ao
relativa cortadora é aspecto morfossintático, mas parcialmente quanto
ao aspecto semântico.
(A) conservadora e estigmatizada em relação à padrão,
que é inovadora e prestigiada.
(B) conservadora e prestigiada, tanto quanto a variante (D) os aspectos morfossintáticos e semânticos, e o neto
padrão. atende integralmente a essa expectativa, pois a
marca não-redundante de plural veicula o mesmo
(C) conservadora e prestigiada em oposição à variante conteúdo semântico que a marca redundante.
copiadora, que é inovadora e estigmatizada.
(D)) inovadora e prestigiada em relação à variante

copiadora, que é conservadora e estigmatizada. (E)) os aspectos morfossintáticos e semânticos, e o neto
atende a essa expectativa plenamente quanto ao
(E) inovadora e prestigiada em oposição à construção aspecto semântico, mas parcialmente quanto ao
padrão, que é conservadora e neutra. aspecto morfossintático.
MEC-LETRAS-02 - PROVA c 3
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7. Com o procedimento adotado, a avó, 9. Paul Teyssier afirma que um ponto que distingue o
galego-português do conjunto hispânico é que "os nomes
(A) exigindo simples repetição, não obteve resultado, provindos do latim '-anus' (ex.: 'manus', 'mão'), '-anis'
pois fazia correção explícita para uma criança que
(ex.: 'canis', 'cão') e '-o, -onis' (ex.: 'leo, leonis', 'leão')
ainda não tinha noção alguma de concordância.
tinham dado, a partir do acusativo, as formas esperadas:
(B) requerendo imitação, obteve pleno sucesso porque,

subliminarmente, tornou-se um modelo de
comportamento lingüístico para o neto.
Singular [Português Atual] Plural
manu- > mano > mão [> mão] manos > mãos
(C)) fazendo a correção, deixou de propor uma efetiva
interação que permitisse ao neto a apreensão cane- > can(e) > can [> cão] canes > cães
simultânea dos aspectos morfossintáticos, semân-
ticos e pragmáticos do uso desejado. leone- > leon(e) > leon [> leão] leones > leões"
(D) ciente dos recursos cognitivos do neto, poderia ter

insistido na explicação, pois, ele, apesar de muito
O texto II mostra duas formas concorrentes no português
novo para usar marca redundante de plural, estava a
um passo da autonomia quanto à habilidade. do Brasil: "dois pães" e "dois pão". Sabendo-se que
"pane- > pan(e) > pan" é uma forma paralela à de "cão" e
(E) trabalhando melhor a motivação do neto, teria generalizando-se para os outros nomes terminados
conseguido seu intento, uma vez que a baixa em -ão, é correto dizer que a dificuldade que esses nomes
motivação de ir às compras com a avó tornava a oferecem ao falante atual quanto à flexão de número se
criança desatenta e desinteressada.
explica diacronicamente
_________________________________________________________
8. Frases como Enfim, cada um o que quer aprova, o senhor

sabe: pão ou pães, é questão de opiniães ou Sapo não (A) pela aleatoridade dessa flexão de número, presente
pula por boniteza, mas porém por percisão são indicativas já no galego-português, mas atualmente agravada
de que, no universo lingüístico e ficcional de Guimarães pelo uso freqüente de marca não-redundante de
Rosa, plural.
(A) a linguagem popular, ainda que graciosa, expõe o

mundo inculto das personagens e é ironizada por
meio dos marcos que a tornam exótica em relação à (B) pelo conservadorismo do galego-português no que
norma culta. se refere às formas latinas, em virtude da situação
geográfica da Galiza, protegida dos invasores por
obstáculos naturais.
(B)) a fala popular freqüentemente traduz, com força de
provérbio, um saber profundo que nasce das
experiências vividas pelas personagens e que se
expressa com características de linguagem poética.
(C) pela simplificação na passagem de um sistema de
declinação (no latim) para um sistema de flexão (no
(C) a fala dos sertanejos é seca e algo imprecisa, galego-português).
advindo daí a dificuldade de um leitor culto se
familiarizar com o estilo do autor e com o mundo em
que suas personagens atuam.
(D)) pela perda do -n- intervocálico, o que levou à

(D) as oposições entre o rural e o urbano são apenas uniformização desses nomes no singular, mas impôs
aparentes, já que elas se diluem no plano de uma a recuperação de traços fonológicos da forma
linguagem que é criada não para tensionar, mas primitiva no plural.
para eliminar os conflitos.
(E) a fala popular é aperfeiçoada estilisticamente, de

modo a que se aproxime de um padrão mais (E) pela indecisão dos falantes da época quantos aos
aceitável, o que permite que o saber intuitivo das diversos sufixos de número desses nomes e pela
personagens encontre uma formulação mais poética. situação de relativo isolamento da Galiza.
28/05/02 - 10:50
Instruções: Para responder às questões de números 10 a 14 12. A modalidade é uma propriedade pragmática da
considere o texto abaixo. linguagem mediante a qual é possível registrar a atitude
do falante sobre o estado de coisas verbalizado. No
Texto III enunciado Poder pode... mas não deve! há dois casos de
auxiliares modais em português. Sobre esse enunciado é
Poder pode... mas não deve!
correto afirmar que
...falar de um único assunto, ou sobre coisas que não
interessam às outras pessoas. (...)
...insistir em falar na beleza de pessoas ausentes, na (A) os dois auxiliares modais manifestam uma atitude
riqueza das casas de outras pessoas. epistêmica, relacionada à improbabilidade dos
eventos.
Saber falar
Saber conversar... saber ouvir
É importante falar-se num tom natural, mas sem- (B) Poder manifesta uma atitude epistêmica, relacionada
pre nos observando. É errado construírem-se mal as à possibilidade do evento, e dever, uma atitude
frases. Ex.: Você tem visto a Antônia? "Vi ela hoje". (...) deôntica, relacionada à certeza do evento.
Nunca se deve dizer: "Hoje vou oferecer uma
janta"; o certo é um jantar. (C) Poder manifesta atitude epistêmica, relacionada à
É importante saber ouvir e falar. improbabilidade do evento, e dever, atitude deôntica,
Barbara Virginia
relacionada à obrigatoriedade do evento.
10. O manual de etiqueta acima afirma que não se deve (D)) os dois auxiliares são modais deônticos: poder se
insistir em falar na beleza de pessoas ausentes ou na relaciona à permissão do evento e dever, à
riqueza das casas de outras pessoas. Nessa recomenda- obrigação.
ção, fica evidente uma característica semântico-pragmá-
tica de certas enunciações. O conceito que explica essa
característica é o de (E) os dois auxiliares modais manifestam uma atitude
epistêmica, relacionada à probabilidade do evento.
(A)) implícito, que não deve ser procurado no nível do
_________________________________________________________
enunciado, como um prolongamento do nível explí-
cito, mas como uma condição de existência do ato
a
de enunciação. 13. A palavra janta aparece dicionarizada em 1880, na 1 edi-
ção do dicionário Caldas Aulete.
(B) intercompreensão, que é a capacidade de os falantes
compreenderem enunciados emitidos por outros falantes Considerando este fato e focalizando a língua de um ponto
que pertencem à mesma comunidade; define a área de de vista descritivo, diferentemente da atitude normativa,
extensão de uma língua, de um dialeto ou de um falar. expressa em Nunca se deve dizer: Hoje vou oferecer uma
janta, o certo é um jantar, tal prescrição
(C) ambigüidade, que pode ser léxica quando uma
palavra tem vários sentidos no mesmo contexto
lingüístico; ou sintática, quando uma construção é (A) justifica-se em parte: por um lado, a palavra janta
suscetível de várias interpretações. nunca aparece na língua escrita, sendo de uso
restrito e estigmatizado; por outro, obedece a um
(D) referência, que é a relação que há entre as palavras e padrão lexical geral que faz corresponder a um
as coisas (seus referentes): as palavras não grande número de verbos (jantar, por exemplo) uma
"significam" nem "denominam" as coisas, mas se contraparte nominal (janta, por exemplo).
referem às coisas.
(E) sinonímia, que numa interpretação estrita é a (B) justifica-se, pois o uso da palavra janta é fortemente
relação semântica entre dois termos que têm o estigmatizado por caracterizar a fala de pessoas anal-
mesmo sentido. fabetas ou semi-alfabetizadas, embora seja aceitável
_________________________________________________________ do ponto de vista de seu processo de derivação.
11. Para H. Grice, a conversação se assenta sobre um
princípio de cooperação, segundo o qual os protagonistas (C) prova que o uso da palavra janta causa
devem contribuir para a comunicação "tal como é estranhamento aos falantes da zona urbana, pois se
requerida, no momento em que ocorre, pelo propósito em restringe à população rural e decorre de uma
que se está engajado". Apóiam-se sobre esse princípio simplificação dos padrões de derivação da língua.
certas máximas (leis) conversacionais que o especificam
em quatro categorias. A recomendação Poder pode, mas
não deve... falar (...) sobre coisas que não interessam às (D) não se justifica, pois a palavra janta vem se difundindo
outras pessoas associa-se corretamente a em todo o país a partir da região sul, onde é usada
em todos os registros, podendo, por isso, ser
(A) categoria da quantidade: dar toda a informação considerada um regionalismo formado por analogia.
necessária, mas não mais do que ela.
(B) categoria da qualidade: dizer apenas o verdadeiro.
(E)) evidencia o preconceito contra o uso cada vez mais
(C)) categoria da relação: ser pertinente. generalizado da palavra janta em obediência a um
padrão lexical geral, segundo o qual, para um
(D) categoria do modo: ser claro; não ambíguo; breve. grande número de verbos (jantar, por exemplo),
deverá existir uma contraparte nominal (janta, por
(E) categoria da qualidade e à do modo, simultanea-
exemplo).
mente.
28/05/02 - 10:50
14. "[A norma culta] nunca pode ser vendida como se fosse 15. O autor, em seu processo de criação, explora as
um código de leis, cujo desconhecimento é pura possibilidades do registro popular, obtendo efeito poético.
ignorância, ou como código de conduta, cuja transgressão É correto afirmar, a respeito da presença desse tipo de
obra em sala de aula, que
é caso de execração pública."
Maria Helena de Moura Neves
(A) o poema, devido a sua sonoridade, só pode ser lido
em voz alta, procedimento de leitura desaconselhável.
O texto aproxima as noções de código de leis e código de
conduta para criticar uma certa posição teórica em relação (B)) o poema, com traços estéticos reconhecíveis, deve
à língua. Com base nele, e observando-se o uso de mas freqüentar a sala de aula como qualquer outro
no enunciado Poder pode... mas não deve falar 'vi ela produto artístico.
hoje', é correto afirmar que a presença do operador mas
indica que o (C) a poesia popular não deve freqüentar a escola, por
representar modelo de linguagem inaceitável no
(A) argumento por ele introduzido é o mais forte, do que ensino.
se pode concluir que o enunciado como um todo é
uma recusa a qualquer norma de conduta lingüística. (D) a poesia popular ao penetrar na escola sofre um
processo irreversível de deslegitimação, recomen-
(B) primeiro argumento é o mais forte, do que se pode dando-se, pois, que não integre a prática didática.
concluir que o enunciado como um todo defende que
a liberdade incondicional do falante está acima das (E) a poesia popular deve freqüentar a escola, mas não
normas de conduta lingüística. em regiões onde seja grande a força do folclore, que
já mantém vivas as tradições culturais.
(C)) segundo argumento é o mais forte, do que se pode
_________________________________________________________
concluir que o enunciado como um todo defende
uma norma de conduta lingüística diferente da
"norma" como entendida na visão descritiva da 16. Fugas à convenção ortográfica como em "arrezorvesse"
língua. ocorrem na Língua Portuguesa porque: I. a relação
biunívoca (termo-a-termo) entre grafema e fonema
(D) argumento por ele introduzido é o mais fraco, do que
se pode concluir que é apenas uma ressalva à (A)) nem sempre existe; e II. a escrita alfabética elege
concessão de liberdade de uso lingüístico, que
apenas uma variedade da língua para representar.
domina o sentido do enunciado.
(E) argumento por ele introduzido tem a mesma força do (B) nunca existe; e II. a escrita alfabética elege apenas
primeiro, pois, como marcador conversacional, uma variedade da língua para representar.
introduz uma crítica à idéia de liberdade do falante,
confrontando-a à idéia de "norma" como entendida (C) sempre existe; e II. a escrita alfabética elege
pela visão descritiva da língua. apenas uma variedade da língua para representar.
_________________________________________________________
(D) nunca existe; e II. a escrita alfabética elege o maior
Instruções: Para responder às questões de números 15 a 17 número de variedades da língua para representar.
considere o texto abaixo. (E) nem sempre existe; e II. a escrita alfabética elege o
maior número de variedades da língua para
Texto IV representar.
_________________________________________________________
Ai, se sesse!
Se um dia nós se gostasse; 17. Quarqué, arrezorvesse e tarvez demonstram a recorrên-

Se um dia nós se queresse; cia, no segmento assinalado, de um processo de
alternância fonológica, que pode ocorrer entre a variante
Se nós dois se impariasse; retroflexa, a semivogal posterior e a lateral alveolar. Sobre
Se juntinho nós dois vivesse! essa alternância, é correto afirmar que
Se juntinho nós dois morasse;
Se juntinho nós dois drumisse; (A) consiste em um caso de variação livre, não
Se juntinho nós dois morresse! fonologicamente condicionado, nem sujeito a
Se pro céu nós assubisse!? determinações de natureza geográfica e social.
Mas porém, se acontecesse,
(B) se trata de um processo regular de variação
Qui São Pedo não abrisse fonológica, que ocorre somente em final de sílaba
As porta do céu e fosse, interna, como em falta.
Te dizê quarqué toulice?
E se eu me arriminasse (C) a semivogal posterior deve representar fonologica-
mente o segmento em final de sílaba interna e
E tu cum eu insistisse, externa porque é no plano sincrônico o mais
Pra qui eu me arrezorvesse recorrente nas variedades não-padrão.
E a minha faca puchasse,
E o buxo do céu furasse?... (D) se trata de um processo regular de variação
fonologicamente condicionada, que ocorre somente
Tarvez qui nós dois ficasse
em final de sílaba externa.
Tarvez qui nós dois caísse,
E o céu furado arriasse (E)) a lateral tem de representar fonologicamente esse
E as Virge todas fugisse!!! segmento em final de sílaba interna e externa, o que
se torna evidente, no plano sincrônico, em palavras
Severino de Andrade Silva (Zé da Luz) derivadas, como papelada.
28/05/02 - 10:50
Instruções: Para responder às questões de números 18 e 19, 19. O trabalho da professora orienta-se por uma concepção
de ensino
(A) advinda da lingüística moderna, que considera as di-
mensões comunicacional, cognitiva e metalingüística.
TEXTO V (B) moderna, apoiada numa orientação gramatical que

busca incorporar fórmulas consagradas pela
Leia atentamente o depoimento de uma professora de lingüística.
a a
ensino fundamental II (5 a 8 ) sobre um dos conteúdos
(C) sociointeracionista, apoiada numa orientação grama-
de sua aula de Língua Portuguesa. tical que vê a língua na dinâmica de seu uso.
(D)) tradicional, sustentada numa orientação gramatical

Primeiro explica-se que o substantivo concreto é um que vê na nomenclatura possibilidades de ensino e
aprendizagem.
ser que tem existência própria, não depende de outro para
existir, mesmo os seres imaginários. Comece com seres menos (E) tributária de uma orientação gramatical que valoriza
as dimensões sincrônica e diacrônica na descrição
complexos como: cadeira, livro... Depois diga que o abstrato é da língua.
_________________________________________________________
um ser que não tem existência própria, precisa de um outro ser
TEXTO VI
para existir. Por exemplo: o amor. É preciso que alguém ame
para o amor existir. O beijo é abstrato, porque ele depende de, 20. Meu pai determinou que eu principiasse a leitura.
no míiinimooo, uma boca para existir. Agora passe para os mais Principiei. Mastigando as palavras, gaguejando, gemendo
complexos como: anjo (que conseguimos imaginar um corpo), uma cantilena medonha, indiferente à pontuação, saltando
fada, demônio (costumo falar da imagem de chifre e garfo na linhas e repisando linhas, alcancei o fim da página, sem
mão) e Deus, que é o mais complexo (explico que Deus, ouvir gritos. (...) Explicou-me que se tratava de uma
independente de crermos nele ou não, ou de imaginarmos a história, um romance, exigiu atenção e resumiu a parte já
imagem dele ou não, ele existe independente de outro ser, por lida. (...) Traduziu-me em linguagem de cozinha diversas
isso é concreto). Costumo falar dos Ets também, porque eles expressões literárias. Animei-me a parolar. (...) Alinhavei o
acham que não existem e por isso acham que são abstratos. resto do capítulo, diligenciando penetrar o sentido da
Depois disso eles seguem sozinhos e erram, raramente, os prosa confusa, aventurando-me às vezes a inquirir. E uma
exercícios, que consistem na identificação desses substantivos. luzinha quase imperceptível surgia longe, apagava-se,
ressurgia, vacilante nas trevas do meu espírito.
18. Tendo em vista as orientações curriculares atuais para o Graciliano Ramos

ensino fundamental de Língua Portuguesa, que propõem
a organização dos conteúdos em torno do eixo
uso-reflexão-uso, pode-se dizer que, com o procedimento Esse trecho de crônica relata uma situação de leitura do
acima exposto, essa professora situa-se início do século XX. A atitude do pai com o filho, que ainda
não tem familiaridade com a leitura, pode ser aproximada
(A) na segunda etapa, reflexão, pois ensina a língua a de um procedimento que hoje se espera do professor em
partir de sua nomenclatura, procedimento relação a crianças na mesma situação. Esse procedi-
compatível com uma gramática de usos. mento consiste em
(A) promover leituras em voz alta para verificar se os

(B) na primeira etapa, uso, quando expõe os alunos à alunos conhecem o código e são capazes de ler sem
linguagem do cotidiano por meio das imagens balbucios ou hesitações.
apresentadas.
(B)) orientar a leitura de modo a promover interação
entre o texto e o aluno capaz de favorecer a
(C)) à margem de qualquer uma das etapas, pois sua construção de sentido.
reflexão se apóia em noções equivocadas, disso-
ciadas de situações de uso. (C) parafrasear o texto para, com essa operação,
permitir que os alunos desfrutem da obra em sua
dimensão estética.
(D) na terceira etapa, uso, pois a resolução dos exer-
cícios comprova a eficácia de sua estratégia para o (D) parafrasear o texto para melhor aproveitá-lo e dele
aprimoramento do uso da língua. extrair informações que enfatizem a função
pragmática da leitura.
(E) nas três etapas, já que a professora operacionaliza (E) conduzir a leitura para desvendar o texto em todos
os conceitos em busca de maior eficácia no plano os seus aspectos, de modo a torná-lo claro e
discursivo. transparente.
28/05/02 - 10:50
Instruções: Para responder às questões de números 21 a 24, 21. Essa análise textual de Antonio Candido permite sustentar
a convicção de que
considere o texto abaixo, em que Antonio Cândido
(A)) diferentes gêneros podem mesclar-se de modo a
analisa um trecho narrativo de Carlos Drummond
intensificar os efeitos expressivos de um texto.
de Andrade.
(B) a metáfora, tanto na prosa quanto na poesia, deter-
mina a coesão entre as diversas partes do discurso.
(C) um texto ficcional torna-se inteiramente poético
TEXTO VII quando em seu centro atua uma figura de linguagem.
(D) a mescla de gêneros literários impossibilita o reco-
nhecimento das marcas características de cada um.
(...) Seja um trecho no começo do conto "Beira-rio" [de
(E) um texto ficcional ganha equilíbrio quando as
Carlos Drummond de Andrade]: informações prosaicas são contrabalançadas pela
presença de metáforas.
_________________________________________________________
Sete da manhã e o trabalho principiando no campo. O 22. Segundo se depreende das palavras do crítico, a "singela
realidade" se mostra ao leitor mediante
apontador chegava ainda com escuro, porque não conseguia
(A) a poesia e suas imagens, que transpõem com mais
dormir na casinha de pau a pique onde ele, mulher e filhos fidelidade aspectos do real.
viviam como que em depósito, à espera de vaga na vila (B)) a presença do cotidiano, manifesto nos traços de
crônica reconhecíveis no conto.
proletária. Os mosquitos resistiam a tudo, e o fio de som que
(C) a dissolução da cena cotidiana por uma seqüência
emitiam no vôo lento, indo e vindo, tecia sobre a cama uma de metáforas.
espécie de cortinado. A mão, levantando-se, dilacerava a trama, (D) o retrato do cotidiano, na linguagem despretensiosa
do homem do campo.
que contudo logo se recompunha, e tão constante no seu dom (E) o poder que tem a ficção de retratar a vida no seu
de irritar que, se por acaso cessasse um momento, o silêncio aspecto mais superficial.
_________________________________________________________
feria por sua vez, de inesperado. Então, o apontador ia acordar
23. Com as imagens de um tecelão que trabalha com fios de
o balseiro, e os dois, cortando o rio, presenciavam calados o sons (o mosquito) e de um arquiteto que trabalha com
raios de luz (o sol), Drummond joga com dois diferentes
nascimento do sol, que do campo em ruínas, na outra margem, materiais significantes para a construção de dois produtos
culturais: um cortinado e uma usina em construção. De um
ia tirando pouco a pouco uma usina em construção.
ponto de vista discursivo, esse recurso de composição
está caracterizado
(A) pelo processo de manutenção temática apoiado na
repetição da mesma metáfora, o que produz
O que logo sobressai é a poderosa metáfora da teia, oscilação entre poema e crônica.
baseada num "equívoco", como diziam os antigos: o fio de som (B) pela exploração metalingüística do signo, cuja
função é fazer uma alusão irônica aos textos
gera a idéia de tecido formado por ele, como se um sentido puramente referenciais, como a notícia de jornal.
(C) pelo trabalho com as propriedades que dão
próprio se materializasse a partir do sentido figurado. Em torno textualidade ao texto, em especial a da coesão,
insistentemente marcada por conectores.
da metáfora gira o trecho e ela lhe confere um toque de
(D) pelo uso enfático da função referencial da
linguagem poética, situando-o para o lado da poesia. No linguagem, identificando o texto à informação
contida numa notícia.
entanto, é igualmente forte o elemento de referência ao real, (E)) pela singular construção de metáforas que, explo-
rando diferentes materiais significantes, sugerem
que funciona como nível informativo ao modo de uma notícia: o
relações intersemióticas.
_________________________________________________________
empregado, que vive miseravelmente numa casa de pau a 24. Um dos mecanismos coesivos mais produtivos na
construção da textualidade é o uso de coesão referencial.
pique, atravessa o rio de balsa e vai para a construção da usina, No enunciado A mão, levantando-se, dilacerava a trama, o
sintagma nominal grifado ocorre, aparentemente, sem
onde é apontador – e aqui estamos perto dessas crônicas que antecedente textual. Sobre o mecanismo de referência
utilizado, é correto afirmar que esse sintagma nominal
fixam o quotidiano. Mas o trecho não é poema nem crônica, está semanticamente garantido com base na
embora possa ser visto como oscilando entre ambos: é ficção, (A) inserção de uma entidade nova no discurso.
(B) referência genérica que estabelece, o que inclui
que talvez seja tão boa devido à presença de elementos ricos qualquer mão humana possível.
em poesia e singela realidade. (C) relação hiperonímica entre mão e apontador.
(D)) relação metonímica entre mão e apontador.
Antonio Candido (E) relação hiponímica entre mão e apontador.
28/05/02 - 10:50
25. Afirmou o crítico M. Cavalcanti Proença a respeito de 27. CAPÍTULO CXIX Não faça isso, querida
Iracema, de José de Alencar: No espelho está a natureza
estilizada, sem mosquitos, carrapatos ou micuins; À leitora que é minha amiga e abriu este livro com o fim
natureza focalizada de ângulos favoráveis, como em fita de descansar da cavatina de ontem para a valsa de hoje,
de oeste americano.
quer fechá-lo às pressas, ao ver que beiramos um abismo.
Não faça isso, querida; eu mudo de rumo.
Nessa comparação entre duas linguagens distintas o
crítico apontou, como termo comum, [Cavatina = pequeno trecho musical para cantor solista]
(A)) a idealização do espaço com o qual se funde o

herói. Transcreveu-se integralmente, acima, de Dom Casmurro,
um capítulo no qual o narrador machadiano,
(A)) no exercício de uma insolência irônica, que lhe é
(B) o lirismo íntimo dos protagonistas românticos. habitual, pressupõe que a leitura de romances inclui-
se entre os hábitos amenos e fúteis da sociedade da
época.
(C) o modo como se narram as epopéias clássicas.
(B) bem a seu modo, vê o leitor como um cúmplice
crítico, com quem compartilha o sentimento de
impaciência diante das trivialidades da vida social.
(D) o compromisso de se descrever de modo fidedigno.
(C) maliciosamente, elege o público feminino como alvo
preferencial de seu romance, identificando a argúcia
(E) o espaço imaginário em que ocorre o sobrenatural. de suas leitoras à argúcia da personagem Capitu.
_________________________________________________________ (D) com a ingenuidade própria de Bentinho, vê na leitora
amiga a encarnação da mulher compreensiva, da
26. I. Flor é a palavra afetividade feminina que buscara na adolescência e
no casamento.
flor, verso inscrito
(E) num surpreendente momento de melancolia,
no verso, como as considera que o modo digressivo de narrar coloca
seu romance muito abaixo das expectativas do
manhãs no tempo.
público da época.
João Cabral de Melo Neto _________________________________________________________
28. ...é preciso que o livro esteja perfeitamente a meu gosto.

O autor que prefiro é aquele no qual se encontra o mundo
II. Uma flor nasceu na rua! em que vivo, em cujos livros as coisas se passam como
Passem de longe, bondes, ônibus, rio de aço do em volta de mim, e cuja narração me prende e me
[tráfego. interessa tanto quanto minha vida doméstica que, se não
é nenhum paraíso, representa para mim uma fonte de
Uma flor ainda desbotada
inexprimível felicidade.
ilude a polícia, rompe o asfalto.
Façam completo silêncio, paralisem os negócios A fala de Lotte, em Werther, pode ser analisada sob a
perspectiva da relação entre a produção literária e a
garanto que uma flor nasceu. sociedade que ela descreve e onde ela é vendida.
Segundo Claude Lafarge, as relações entre a cultura do
Carlos Drummond de Andrade grupo – suas normas, valores e mitos – e as ficções que
ele consome é que determinam a valoração de uma obra.
Considerando-se esse contexto, afirma-se corretamente
Nesses dois fragmentos, as duas representações de flor que a personagem, no fragmento citado,
indicam (A) caracteriza, por analogia, o leitor ideal, aquele que,
com sensibilidade e inteligência, aliadas ao cultivo
(A) a convergência entre duas atitudes poéticas da razão, procura na obra de arte o refinamento do
modernas que exploram o mesmo símbolo, do espírito.
mesmo modo.
(B) representa, metaforicamente, o leitor que valoriza
obras que enfatizam os valores do grupo retratado,
(B) a convergência entre duas atitudes poéticas pois são produzidas como espaço do exercício crítico.
empenhadas na expressão da intimidade lírica.
(C) sugere, ironicamente, certo tipo de receptor que
encontra motivação para a leitura na sua
(C) a convergência entre duas atitudes poéticas cujo
identificação com os heróis da narrativa,
centro de inspiração está nas circunstâncias do
reconhecidos como reformadores da sociedade.
cotidiano.
(D) retrata, alegoricamente, os leitores que buscam
(D)) a distinção entre a exploração metalingüística da encontrar nas peripécias do herói o ridículo a que as
palavra e sua utilização como símbolo. convenções submetem o homem comum.
(E)) remete, por metonímia, à figura de um tipo de leitor

(E) a distinção entre uma reação sentimental e uma que frui romances que nada acrescentam a seus
reação política, diante do mesmo fato. desejos, mas apenas os reiteram.
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29. As desgraças que se abatem sobre os heróis trágicos de 31. Constata-se hoje que a ficção cinematográfica baseada
Shakespeare não parecem preparação para a vida futura. em obra literária tem freqüentado com assiduidade a sala
O céu afigura-se remoto no mundo shakesperiano, os de aula e é aproveitada para aproximar o aluno da
poderes divinos indiferentes ante o destino das literatura. É importante, contudo, que ao utilizar esse
personagens. procedimento didático o professor considere que
Anatol Rosenfeld
(A) a linguagem visual deve ser privilegiada como objeto
de ensino, já que a literatura é, hoje, de difícil
aceitação na escola.
As ponderações acima permitem compreender, numa
comparação entre a tragédia grega e a shakesperiana,
que (B) é preciso reconhecer a supremacia da obra literária,
que pela sua natureza mobiliza mais recursos
estéticos do que os filmes.
(A) Shakespeare, em Rei Lear, manteve o mesmo
sentido do trágico que norteou a concepção de
Édipo Rei, de Sófocles. (C)) a transposição da literatura para o cinema resulta
em obra distinta, o filme, cujas especificidades de
linguagem devem ser reconhecidas.
(B)) as particularidades do gênero trágico são atualiza-
das e interpretadas conforme os contextos históricos (D) tal aproximação só será possível se o filme for capaz
em que se manifestam. de transpor com fidelidade o enredo da narrativa
literária.
(C) personagens como Lear e Édipo são protagonistas
de um mesmo mito básico, diferenciando-se apenas (E) o cinema adapta tão livremente a obra literária que
do ponto de vista estilístico. esta pode ter sua compreensão prejudicada.
_________________________________________________________
(D) a encenação de uma tragédia, na Renascença,
contava com muito mais recursos do que os 32. Romance LXXIII ou DA INCONFORMADA MARÍLIA
mobilizados nos espetáculos gregos.
(...)
(E) Rei Lear, afastando-se da matriz grega, desdenha
qualquer alusão a valores políticos e morais. Volvia os olhos em roda,
_________________________________________________________ e logo, de cada lado,
30. O romance Vidas secas, de Graciliano Ramos, foi tomado piedosas vozes discretas
como base para o roteiro do filme homônimo do diretor
davam-lhe o mesmo recado:
Nelson Pereira dos Santos. Deve-se considerar a especial
dificuldade de transposição da linguagem verbal para a "Não chores tanto, Marília,
linguagem cinematográfica, dadas as freqüentes passa-
gens do romance marcadas pelo seguinte tipo de dispor esse amor acabado:
curso:
que esperavas que fizesse
(A) Ordinariamente andavam pouco, mas como haviam o teu pastor desgraçado,
repousado bastante na areia do rio seco, a viagem tão distante, tão sozinho,
progredira bem três léguas. Fazia horas que
procuravam uma sombra. em tão lamentoso estado?"
Há nesses versos, destacados do Romanceiro da

(B) O pequeno escapuliu-se, foi enrolar-se na saia da Inconfidência, de Cecília Meireles,
mãe, que se pôs francamente do lado dele.
– Hum! hum! Que brabeza! (A) a paródia de um estilo de época, na perspectiva
crítica e histórica definida pela corrente modernista
da Antropofagia.
(C) A cachorra Baleia, com o traseiro no chão e o resto
do corpo levantado, olhava as brasas que se (B) o lirismo típico da poesia romântica mais
cobriam de cinza. confessional, transplantado para uma forma poética
valorizada pelos modernistas da primeira geração.
(C) a recuperação de um mito de nossa história e o

(D)) Seria necessário mudar-se? Apesar de saber diálogo com uma convenção poética na qual se
perfeitamente que era necessário, agarrou-se a consolidaram os valores nacionalistas.
esperanças frágeis. Talvez a seca não viesse, talvez
chovesse.
(D) a sátira das convenções do amor cortês, traduzida
com as marcas do estilo neo-simbolista que carac-
terizou alguns poetas da geração de 30.
(E) Afastou-se, inquieto. Vendo-o acanalhado e ordeiro,
o soldado ganhou coragem, avançou, pisou firme, (E)) a remissão a uma situação histórica, num diálogo
perguntou o caminho. E Fabiano tirou o chapéu de com a convenção arcádica e com o estilo que lhe
couro. corresponde.
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33. Estou farto do lirismo comedido 35. ...e então uma grande voz se levanta, é um labrego de
do lirismo bem comportado tanta idade já que não o quiseram, e grita subido a um
Do lirismo funcionário público com livro de ponto expediente valado, que é púlpito de rústicos, ó glória de mandar, ó vã
[protocolo e manifestações de apreço ao Sr. Diretor cobiça, ó rei infame, ó pátria sem justiça, e tendo assim
clamado, veio dar-lhe quadrilheiro uma cacetada na
(...) cabeça, que ali mesmo o deixou por morto.
De resto não é lirismo O fragmento acima transcrito, de Memorial do convento,

Será contabilidade tabela de co-senos secretário do amante de José Saramago, exemplifica uma tendência marcante
da ficção contemporânea, revelada
[exemplar com cem modelos de cartas e as diferentes
[maneiras de agradar as mulheres, etc. (A) no aproveitamento ficcional de episódio histórico
relatado por voz onisciente, como modo não só de
apresentar narrativa em tom elevado mas também
de oferecer uma releitura fidedigna do passado.
Os versos acima, do poema "Poética", de Manuel Ban-
deira, sustentam a convicção de que a lírica modernista (B) na utilização do fluxo de consciência, como expe-
diente que garante ao escritor o desvendamento da
(A)) implicava não apenas a afirmação de um novo interioridade das personagens, interesse maior da
caminho estético, mas também a rejeição dos méto- narrativa que despreza o relato episódico.
dos pragmáticos e das instituições conservadoras. (C)) na intertextualidade, como manifestação formal tanto
do desejo de reduzir a distância entre o passado
(B) voltava-se sobretudo contra o ufanismo romântico, aludido e o presente do leitor, como também do
vendo neste uma manifestação anacrônica dos desejo de reescrever o passado dentro de um novo
sentimentos nacionalistas. contexto.
(D) no aproveitamento ficcional de episódio histórico sob
(C) mostrava-se aberta a todas as formas de expressão, perspectiva nostálgica, com a consciência de que o
buscando dissociar as linguagens dos contextos em culto à memória propicia a preservação dos valores
que elas se produziam. autênticos que fundaram uma pátria heróica.
(E) na intertextualidade, como meio de legitimar o
(D) implicava não apenas uma revisão das formas discurso do presente, na medida em que a
poéticas convencionais, mas também a rejeição dos credibilidade do novo texto depende da confirmação
elementos prosaicos da vida cotidiana. do modo de ver o mundo instituído pela tradição.
_________________________________________________________
(E) voltava-se sobretudo contra o refinamento aristocrá-
tico da poesia parnasiana, incapaz de dar voz, por 36. Como é seca a velhice!
exemplo, aos pequenos funcionários. Leixai-me ouvir e folgar,
_________________________________________________________ que não me hei-de contentar
de casar com parvoíce.
34. – Ó glória de mandar, ó vã cobiça
Dessa vaidade a quem chamamos Fama! A protagonista de Inês Pereira profere as palavras acima pa-
ra justificar à mãe a decisão de não se casar com Pero Mar-
Ó fraudulento gosto, que se atiça ques. Nas cenas finais, já viúva do escudeiro autoritário com
quem escolhera casar, a personagem decide aceitar o antigo
Co'uma aura popular que honra se chama!
pretendente, que lhe parece talhado para ser marido traído.
Com essa trajetória da personagem, Gil Vicente comprova a
Os versos acima, de Os Lusíadas, introduzem a fala do máxima popular que é tomada como mote de seu texto: mais
"velho do Restelo" quando a esquadra de Vasco da Gama quero asno que me leve que cavalo que me derrube.
partia para as Índias. Essa fala, no conjunto da obra, As considerações acima, associadas ao contexto da obra,
revela que a epopéia camoniana permitem a afirmação correta de que o autor
(A) produziu a reviravolta no enredo da farsa humanística
(A) constitui o protagonista como modelo de como manobra para garantir a dignidade da heroína,
comportamento, estruturando-se, assim, de maneira representante dos valores sociais que emergiam.
idêntica à epopéia greco-latina.
(B) fez a protagonista viver a tragédia da inocência, e sua
(B)) representa um momento histórico em que o caráter humilhação final mostra a impossibilidade da preser-
glorioso da ação épica é problematizado em vação do pretendido registro idealista.
decorrência do utilitarismo mercantilista. (C) escolheu o gênero que lhe permitisse tratar o amor e
a estrutura social como forças fatalisticamente
(C) apresenta aquele típico narrador da epopéia irreconciliáveis, impondo o banimento da heroína do
clássica, cuja voz confirma o consenso coletivo grupo social a que pertence.
acerca da grandiosidade da pátria. (D)) se preocupou, como é usual no gênero escolhido,
em mostrar que a heroína se ajustou a uma nova
(D) narra ações de um herói que, por sua visão crítica situação e à sociedade como um todo, recurso que
antecipa as questões filosóficas debatidas no permitiu a Gil Vicente evidenciar a hipocrisia de seu
século XVII. tempo.
(E) deu à farsa o tratamento típico da tragédia – a
(E) censura a ideologia medieval, por representar heroína ao vencer uma série de provas desafia o
empecilho à vontade popular de ver a pátria firmar- destino – recurso escolhido para criticar, pelo riso,
se como império ultramarinho. costumes de seu tempo.
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Instruções: Para responder as questões de números 37 e 38, 39. I. ... selecionar um objeto e liberar um estado de
considere o texto abaixo. espírito a partir dele.
II. Fonógrafo
– ...Tu julgas que o velho Deus e a violência estúpida Vai declamando um cômico defunto.
da morte e o milagre da vida nunca entraram nas minhas
Uma platéia ri, perdidamente,
contas. Entraram. Mas agora são como animais familiares.
Do bom jarreta... E há um odor no ambiente
Durmo bem no meio deles.
A cripta e a pó, do anacrônico assunto.
– Não é possível. Tu não viste nada! Tu não viste a
[jarreta = cômico]
pessoa do nosso pai, aquela realidade única que o habitava. Tu
A frase I em que Mallarmé se refere ao seu fazer poético,
não assististe ainda à aparição de ti a ti próprio. Tu nunca
é adequada para explicar ao aluno o procedimento
pensaste a sós contigo, no silêncio: "Estou vivo, eu sou, eu, encontrado nos versos de Camilo Pessanha, transcritos
esta vitalidade iluminada que se sente, se não pensa, se toca e em II. Neles, o eu poético, ao ouvir a piada registrada no
disco,
é estranha e arrepia de medo e nos põe os cabelos em pé."
(A)) é envolvido por sensações mórbidas estimuladas
pelo caráter ultrapassado do espetáculo cômico.
37. O diálogo acima foi extraído de Aparição, de Vergílio (B) lembra antigo aparelho de som utilizado para
Ferreira. Na cena, o professor Alberto, o protagonista, e entreter platéias que buscavam satisfação em
seu irmão, o fazendeiro Tomás, discutem a essência do episódios cômicos.
ser humano, referida nos limites da vida e da morte. Para
a interpretação do texto, é útil examinar o diálogo (C) rememora uma situação que o conduz a um estado
considerando a noção de epifania, tal como proposta por nostálgico, típico do egotismo romântico.
James Joyce: "uma manifestação espiritual súbita", em
que um objeto se desvenda ao sujeito. Esse conceito (D) é levado por sentimento mórbido que o faz
permite a correta compreensão de que compartilhar o estado de espírito experimentado
pela platéia.
(A) Alberto considera que o irmão, pela visão epifânica
(E) sente simpatia pelo bom cômico, que contava piadas
da morte, teve acesso à verdade da existência.
sobre mortos e relíquias para entreter a platéia.
_________________________________________________________
(B)) Alberto assinala que o irmão ainda não tinha tido
acesso ao momento epifânico, em que tomasse 40. Os manuais de literatura apontam O crime do padre
consciência de si mesmo. Amaro e D. Casmurro como obras que pertencem ao
mesmo estilo de época: Realismo/Naturalismo. Entretanto,
(C) Alberto critica o irmão por não ter seguido os passos é importante mostrar ao aluno que Machado de Assis
do pai, exemplo de vida iluminada. respondeu aos estímulos de seu tempo de maneira
distinta daquela apresentada pelo seu contemporâneo
português. Com o objetivo de esclarecer essa distinção,
(D) Tomás, no momento de sua fala, vivencia a epifania,
você argumentaria que, nos romances citados,
pois "o velho Deus" se revela à personagem.
(A) Eça põe em dúvida as teorias científicas do sécu-
(E) Tomás comprova para o irmão que a essência da lo XIX, enquanto Machado as defende mediante um
vida e da morte só pode ser vislumbrada pela discurso centrado no racionalismo positivista e
atividade da reflexão. determinista que apreendeu em leitura de escritores
_________________________________________________________ ingleses e franceses.
38. No diálogo acima observa-se introdução da voz do (B) os dois escritores concebem o homem como resul-
interlocutor no discurso do falante. Sobre esse fato é tado do determinismo social, porém Eça, diferen-
correto afirmar que temente de Machado, acredita nas instituições de
seu tempo e defende os valores que as
(A) as aspas introduzem a voz de Tomás relembrada fundamentam.
pelo irmão no momento do diálogo, mas Alberto
(C)) Eça acata as teses positivistas, enquanto Machado,
distorce a fala original.
sem deixar de lado os pressupostos do
conhecimento filosófico, científico, estético de seu
(B) o discurso direto anunciado pelas aspas representa tempo, utiliza um discurso que questiona esses
a réplica de Tomás à fala de Alberto. mesmos pressupostos.
(C) a presença do pronome pessoal "tu" indica a (D) os dois escritores acreditam que é necessário
imposição da voz de Tomás sobre a voz de Alberto. observar e analisar a realidade para conhecê-la com
precisão, mas Machado, diferentemente de Eça,
acredita que a subjetividade não interfere na
(D) a ideologia de Tomás sobressai quando sua voz
compreensão dos fatos.
interfere na fala do irmão sob a forma de discurso
direto. (E) Eça e Machado tratam de um herói coletivo, visto
como um átomo do organismo cósmico, contudo o
(E)) as aspas introduzem fala hipoteticamente atribuída a autor brasileiro, diferentemente do português,
Tomás, fala que, no entanto, veicula a ideologia de submete o destino de suas personagens a forças do
Alberto. determinismo biológico.
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a
2 Parte
Questão 1
O texto abaixo de uma mestra de reisado* de Alagoas, com 95 anos de idade, analfabeta, é de uma canção e descreve um
fenômeno da natureza.
Os arco-íris
Os arco-íris bebe água lá no mar
Quando eles quer despejar
É lá por cima da serra
As nuvens gela
Faz sua circulação
Quando ela cair no chão
A gente apanha e bebe dela.
Mestra Virgínia (texto adaptado)
*[ Reisado tipo de auto natalino surgido no final do século XIX. ]
Aponte os traços de variedade não-padrão presentes no texto, caracterize-os e diga em que medida essa senhora pode ser
considerada como tendo algum grau de letramento*, ainda que não tenha freqüentado a escola. (20 pontos)
*[ Letramento contato direto ou indireto com práticas de leitura e escrita. ]
Questão 2
Budista e japonês são palavras que podem ser categorizadas como substantivos e como adjetivos, o que é comprovável em
sintagmas como o japonês budista e o budista japonês. Considerando apenas três possíveis critérios de classificação morfológica – o
formal (ou flexional), o semântico e o sintático –, aponte o critério mais decisivo para determinar a classe gramatical desse tipo de
palavras, justificando porque você o escolheu e excluiu os demais. (20 pontos)
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Questão 3
"(...) o Elianes contava na classe, para os colegas:

Nóis tava escreveno e o Celo levantou; então o Marco tirô a cadera e o nego, bumba no chão.
Transcrevi com a maior fidelidade possível a linguagem coloquial do Elianes, exatamente como ele contava o fato aos colegas.
Mostrei então que, se o Elianes tivesse vindo falar comigo ou com a diretora, poderia ter falado a mesma coisa de maneira
diferente. Fui provocando a classe a fornecer ela mesma as variantes das expressões em um diálogo culto. O resultado foi
escrito na lousa:
Nós estávamos escrevendo e o Marcelo levantou; então o Marcos tirou a cadeira e ele caiu no chão."
Eglê Franchi
Identifique o percurso metodológico adotado pela educadora Eglê Franchi e discuta sua pertinência para o ensino de Língua
Portuguesa. (20 pontos)
Questão 4
Buscando distinguir um texto ficcional de um texto não-ficcional, o crítico Anatol Rosenfeld vale-se da seguinte exemplificação:
"... seria possível que as orações 'Mário estava de pijama. Ele batia uma carta na máquina de escrever' constassem de um relato
policial que prosseguisse assim: '... quando entrou o ladrão...'.
Se o texto, porém, prosseguisse assim: 'Sem dúvida ainda iria alcançá-la. Afinal, Lúcia decerto não podia partir depois de
amanhã", saberíamos que se trata de ficção.
(Literatura e personagem)
Destaque do texto citado pelo crítico dois elementos que lhe permitiram concluir: "saberíamos que se trata de ficção". Analise
esses elementos, mostrando como, de fato, constituem marcas de um discurso ficcional. (20 pontos)
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Questão 5
A aprendizagem da leitura de obras literárias implica, acima de tudo, a aquisição da capacidade de apreender, na situação
representada, os questionamentos acerca do ser humano e de suas contingências. Essa aquisição só se efetua mediante
compromisso do leitor com o texto, adesão que se estabelece pela atividade crítica, que supera o plano da fruição diletante.
(Adaptado de Robert Scholes)
Considerando as idéias acima apresentadas, elabore um texto em que você apresente argumentos para demonstrar que um
estudante de Letras, pela especificidade de sua formação, se diferencia de um leitor não-especializado. (20 pontos)
FONTES BIBLIOGRÁFICAS:
Rubem Braga, Recado de Primavera. Rio de Janeiro: Record, 1984. p. 58.

Flávia de Barros Carone. Linha d'água, n. 5, São Paulo: [APLL], s/d., p. 52-3.
Barbara Virginia. Poder pode... mas não deve! Manual ilustrado de bem-receber, elegância, charme e etiqueta. São Paulo:
Vozes, 1986. p. 21-8; 37-8.
Zé da Luz. Brasil caboclo e O sertão em carne e osso. Poesias. Rio de Janeiro: Edições O Cruzeiro, 1962.
Adaptado de: http://groups: yahoo.com/group/CVL.
Graciliano Ramos. Infância, Record, 1984. Os astrônomos, p. 201.
Antonio Candido. Recortes. São Paulo: Companhia das Letras, 1993. Drummond prosador. p. 14-5.
A.T. de Castilho. A variação lingüística, norma culta e ensino da língua materna. In: Secretaria Estadual da Educação/CENP.
o o
Subsídios a Proposta Curricular de Língua Portuguesa para o 1 e 2 graus. São Paulo SE/CENP, 1988, p. 53-4.
Paul Teyssier. História da língua portuguesa. São Paulo: Martins Fontes, 1997. p. 36-7.
Maria Helena de Moura Neves, apud D. Paparounis. O valor do bom português. (Revista Semanal Informativa)
TUDO que eu quero, n. 60, 22/03/2002. p. 36.
João Cabral de Melo Neto, Obra Completa. Volume único. Rio de Janeiro: Nova Aguilar. 1994. Antiode. p. 98.
Carlos Drummond de Andrade, Obra Completa. Org. Afrânio Coutinho. Rio de Janeiro: José Aguilar. 1967.
A flor e a náusea. p. 190.
Anatol Rosenfeld, "Shakespeare e o pensamento renascentista", Texto e contexto.
Manuel Bandeira, Poesia Completa e Prosa. Rio de Janeiro: José Aguilar. 1977. Poética. p. 247.
a
Vergílio Ferreira. Aparição. 6 edição. Barcelos: Portuguesa, 1968. p. 157.
Camilo Pessanha. Clepsydra. Edição crítica de Paulo Franchetti. Lisboa: Relógio d'Água. 1995. p. 104.
Álvaro Cardoso Gomes. A estética simbolista. São Paulo: Cultrix. 1985. Poesia e Sugestão, p. 98.
Mestra Virgínia. In: S. Peres. e P. Tatit. Canções do Brasil, CD-livro. São Paulo: Palavra Cantada, 2001.
p. 70-1. (Texto adaptado).
Anatol Rosenfeld. Literatura e personagem. In: Vários autores. A personagem de ficção. São Paulo: Perspectiva, Coleção Debates,
1976. p. 23.
Adaptado de Robert Scholes, Protocolos de Leitura. Lisboa: Edições 70, 1991. p. 35.
MEC-LETRAS-02 15
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razão que explica o seu desempenho nos espaços próprios
_________________________________________________________

41. Qual o ano de conclusão deste seu curso de graduação?
(A) 2002.
(B) 2001. (C) Pouco adequada.
(C) 2000.
(E) Outro.
Provão/2002.
49. Como você avalia a adequação da prova para verificar as

(A) Muito fácil. habilidades que deveriam ter sido desenvolvidas durante o
(B) Fácil. curso, conforme definido para o Provão/2002?
(C) Médio.
(E) Muito Difícil.

(B) Longa.
(E) Desconheço as habilidades definidas para o
(C) Adequada.
Provão/2002.
(D) Curta. _________________________________________________________
(E) Muito curta.
prova? (A) Desconhecimento do conteúdo.
(A) Excessivo. (B) Forma de abordagem do conteúdo diferente daquela

(C) Suficiente.
(E) Insuficiente. (D) Espaço insuficiente para responder às questões.
_________________________________________________________
(E) Não tive qualquer tipo de dificuldade para responder
45. A que horas você concluiu a prova? à prova.
_________________________________________________________
(A) Antes das 14h30min.
(B) Aproximadamente às 14h30min. 51. Como você explicaria o seu desempenho na prova?
(A) Não estudei durante o curso a maioria desses
(D) Entre 15h30min e 16h30min.
conteúdos.
(E) Entre 16h30min e 17h.
(B) Estudei somente alguns desses conteúdos durante o
_________________________________________________________ curso, mas não os aprendi bem.
46. As questões da prova apresentam enunciados claros e (C) Estudei a maioria desses conteúdos há muito tempo
objetivos? e já os esqueci.
(B) Sim, a maioria apresenta. (D) Estudei muitos desses conteúdos durante o curso,
(D) Não, poucas apresentam. (E) Estudei e conheço bem todos esses conteúdos.
16 MEC-LETRAS-02
CADERNO
DE
QUESTÕES
Instruções
a) este caderno com o enunciado das 8 (oito) questões discursivas e das questões
Partes Nos das Questões Nos das pp. neste Caderno Valor de cada questão
Questões 1a 8 2a 8 Informado na
própria questão
b) 01 Caderno de Respostas em cuja capa existe, na parte inferior, um cartão

destinado às respostas das questões relativas às impressões sobre a prova. O desenvolvimento
JORNALISMO
e as respostas das questões discursivas deverão ser feitos a caneta esferográfica de tinta preta
e dispostos nos espaços especificados nas páginas do Caderno de Respostas.


lo no espaço próprio, utilizando caneta esferográfica de tinta preta.
4 - Esta prova é individual, sendo vedadas qualquer comunicação e troca de material

entre os presentes, consultas a material bibliográfico, cadernos ou anotações de qualquer espécie.

RESPOSTA grampeado ao Caderno de Respostas e assine a Lista de Presença. Cabe
esclarecer que nenhum graduando deverá retirar-se da sala antes de decorridos 90 (noventa)
minutos do início do Exame.

DISCURSIVAS E DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA.
MEC DAES
PROVÃO 2002
Educação e Pesquisas Educacionais da Educação Superior JORNALISMO
1
A divulgação dessa foto do presidente da Autoridade Nacional
Palestina com a bandeira do Movimento dos Trabalhadores Rurais
Sem Terra (MST) põe em questão a vulnerabilidade da imprensa às
“notícias fabricadas”, através de “pseudo-eventos”, provocados com o
objetivo de abrir espaço na mídia e influenciar a opinião pública.
Até que ponto essa estratégia é necessária, legítima e eficiente na
prática da comunicação institucional, neste caso do MST?
2
Diante da limitação de recursos e de investimento das emissoras de rádio e TV em grandes coberturas, como esta Copa do Mundo de
Futebol, um dos setores que mais tem tido de buscar novas alternativas de atuação é o departamento de esportes. Em algumas
ocasiões, as emissoras optam por fazer uma “transmissão fria”, ou seja, deixam de enviar profissionais para os estádios e acompanham os
jogos pelo vídeo. Quais as conseqüências desse comportamento, ao mesmo tempo, para os jornalistas esportivos e o público?
3
No Almanaque da TV- 50 anos de memória e informação, de Ricardo Xavier e Rogério Sacchi (Editora Objetiva, 2000), são destacadas
três afirmações sobre o videoteipe.
“Quanta besteira pretensiosa ia ao ar na TV antigamente! Graças a Deus não havia o videoteipe para flagrar nosso aprendizado. Éramos
todos amadores”. Marcos Rey (1925-1999), roteirista.
“De maneira alguma posso aceitar tranqüilamente reportagens em videoteipe. Seria anular meu espírito de repórter”. Flávio
Cavalcanti (1923-1986), apresentador de TV.
“Se me aparecesse aqui agora o inventor deste tal de videoteipe, eu dava-lhe um tiro na testa”. Zé Trindade (1915-1990), comediante,
depois de 16 horas de gravação.
a) Aponte três transformações de ordem técnica que o videoteipe trouxe para o jornalismo brasileiro. (valor: 3,0 pontos)
b) Como o videoteipe influenciou o desenvolvimento da televisão? (valor: 2,0 pontos)
c) Em que medida o crescimento dos flashes ao vivo nos telejornais devolve ao jornalista o que Flávio Cavalcanti chamou de
“espírito de repórter” ? (valor: 5,0 pontos)
JORNALISMO 2 PROVÃO 2002

4
“O Jornal”
Gilberto Gil, 1992
Um jornal é tão bonito

Um jornal é tão bonito Um jornal é tanta gente
Tudo escrito, tudo dito Um jornal é tanta gente
Tudo num fotolito Tudo frio, tudo quente
É tão bonito um jornal Tudo preso à corrente
É tanta gente um jornal
Vigilantes do momento
Senhores do bom jargão Um que dita, um que escreve
Façam já soprar o vento Um que confessa, um que mente
Seja em qualquer direção Um que manda, um que obedece
Que o jornal é a matéria Um que calcula, um que sente
E o espírito do mundo Um que recebe propina
Coisa fútil, coisa séria Um que continua honesto
Todo escrever vagabundo Um puxa-saco dos fortes
Um que mantém seu protesto
Um jornal é tão diverso Um que trafica influência
Um jornal é tão diverso Um que tem opinião
Tudo impresso, tudo expresso Um jornalista de fato
Tudo pelo sucesso Um rato de redação
É tão diverso um jornal
Um jornal é igual ao mundo
Não importa a má notícia Um jornal é igual ao mundo
Mas vale a boa versão Tudo certo, tudo incerto
Na nota um toque de astúcia Tudo tão longe e tão perto
E faça-se a opinião É igual ao mundo um jornal
De outra feita, quando seja
Desejo editorial
Faça-se sujo o que é limpo
Troque-se o bem pelo mal
A letra da música “O Jornal”, composta por Gilberto Gil, expressa a visão do autor, que, embora externa à atividade, não é apenas a
de um leitor, mas também – e principalmente – a de uma pessoa da elite cultural que é, ao mesmo tempo, fonte e tema habitual de
notícias.
a) Como se caracteriza a relação dos jornalistas com as suas fontes habituais? (valor: 7,5 pontos)
b) O que sugere a letra da música no que diz respeito à prática jornalística? (valor: 7,5 pontos)
5
Umberto Eco, de 70 anos, é professor de Semiótica e Filosofia da Literatura na Universidade de Bolonha, na Itália. Teórico da
Comunicação, o autor dos ensaios Apocalípticos e integrados e Viagem à irrealidade cotidiana, também escreveu romances como
O nome da rosa e O pêndulo de Foucault. Atualmente figura mais uma vez nas listas dos mais vendidos com Baudolino, a aventura
de um anti-herói que interfere em fatos históricos na Europa da Idade Média. Prepare uma pauta de cinco perguntas para Eco incluindo
pelo menos uma questão a respeito de suas idéias teóricas sobre Comunicação aplicadas ao Jornalismo. (valor: 10,0 pontos)
PROVÃO 2002 JORNALISMO 3

6
A partir da comparação entre as primeiras páginas do jornal O Globo e do O Globo OnLine, apresentadas a seguir, aponte cinco
diferenças marcantes entre esses produtos jornalísticos. (valor: 10,0 pontos)

7
Fundamentando-se na entrevista do psicanalista Jurandir Freire Costa, reproduzida a seguir, redija matéria para site jornalístico com
o seguinte formato:
a) chamada na página principal com 10 linhas, incluindo título de 30 caracteres e link para página interna;
b) texto de 20 a 30 linhas, na página interna, com título de duas linhas de 20 caracteres e indicações de possíveis hiperlinks.
Nunca a nudez e o sexo foram tão abertamente exibidos na nossa sociedade. É quase impossível passar um dia sem ver corpos
nus ou casais em cenas claramente sensuais, exibidos para todo lado, de sites na internet a capas de jornais. Essa transformação
da libido em mercadoria é uma forma de controle do sexo mais eficiente que a repressão?
Jurandir Freire Costa - A inscrição do sexo no circuito da mercadoria é, com certeza, uma forma de articular o prazer sexual na lógica
do mercado. Ou seja, não estamos mais, como antes, utilizando o sexo para vender mercadorias; o próprio sexo, hoje, é a mercadoria.
Traduzido em termos mais simples, isto quer dizer que o sexo não é mais algo da vida privada, da intimidade, do segredo pessoal
não sujeito ao escrutínio público. O sexo, tal como se apresenta no comércio de excitação, se tornou um “emblema”, um “brasão” dos
indivíduos considerados “bem-sucedidos” econômica e socialmente. Os chamados “vencedores” possuem, entre outros “bens”, uma
vida sexual que serve de exemplo, que é vendida publicamente para ser “imitada” pelos que ainda não chegaram lá. Se você observar
com atenção, tudo que é dito sobre sexo concerne a pessoas ricas, jovens, bonitas, famosas, “inteligentes” etc. No fundo, o sexo não
vende um produto qualquer; ele vende “tipos humanos”, “figurinos de indivíduos” que são os que mais se adaptam e ajudam a manter
o modo de vida das sociedades ocidentais contemporâneas e das sociedades culturalmente colonizadas como a brasileira.
Como chegamos a este estágio de exibicionismo e de consumo do corpo e do sexo?
JFC - No início da hegemonia capitalista no Ocidente, a adesão aos valores hegemônicos era imposta em nome do trabalho, da ética
religiosa, da tradição familiar, do amor à pátria etc. Quanto mais disciplinados e reprimidos fôssemos no corpo e na alma, melhores
trabalhadores, pais de família, religiosos e cidadãos seríamos. Hoje nos pedem que esqueçamos tudo isso. Não existe trabalho para
todos, a família foi posta de lado, a idéia de pátria ou nação se tornou arcaica e obsoleta. Restou a competição feroz, a indiferença em
relação aos miseráveis, a exploração cruel dos que ainda trabalham, a violência urbana, a epidemia de drogadições, a degradação
do meio ambiente e outras tragédias que todos conhecemos. Como, então, seduzir, conquistar, convencer os indivíduos que, mesmo
com tudo isso, esse sistema em que vivemos “é o melhor, o mais avançado, o mais moderno, o mais desejável”? A solução foi persuadir
os indivíduos que nesse sistema temos possibilidades de ter “mais prazer, mais excitação, mais êxtases cotidianos” do que em
qualquer outro conhecido! O sexo passou, assim, a ser uma espécie de “vitrine” dourada fabricada para ocultar a sarjeta moral que
temos diante dos nossos olhos e narizes. Antes o sexo reprimido era utilizado para mostrar as “virtudes angelicais” da ética do
capitalismo, como disse Max Weber; hoje o sexo é manipulado para exaltar a “liberdade do prazer” que só podemos ter se abrirmos
mão de qualquer crença contrária ao modo dominante de vida. Não é por acaso que grande parte da propaganda ocidental contra o
obscurantismo dos chamados “fundamentalismos fanáticos” se escora nos casos de opressão da sexualidade! É óbvio que, com
isso, não pretendo, de forma alguma, justificar os atentados à liberdade e aos direitos humanos existentes nessas culturas. Estou
chamando a atenção para o papel do sexo como “garoto-propaganda” do capitalismo global.
Por outro lado, existe um grande incentivo à busca do prazer sexual. Este seria um aspecto “positivo” deste processo?
JFC - O único aspecto positivo da “banalização da sexualidade” que consigo ver é o fato de abandonarmos, talvez, a veneranda idéia
ocidental que preferências, inclinações, práticas ou características sexuais têm a ver, necessariamente, com valor ético. Ou seja,
acreditamos, até agora, que aquilo que se é ou se faz, do ponto de vista sexual, define o que se é, do ponto de vista moral. Isso pode
estar mudando, à medida que o sexo vai se tornando algo tão trivial quanto qualquer outra manifestação da conduta humana. Ora, foi
porque aprendemos a dar uma “enorme importância moral” à sexualidade, que criamos preconceitos sexuais que infelicitaram e ainda
atormentam milhões de seres humanos em todo mundo. Basta relembrar o que os homens foram capazes de fazer com as mulheres
que “não eram mais virgens”. Em nome do tabu da virgindade chegou-se até a justificar a brutalidade dos crimes de honra! Pois bem,
se aprendermos a não ver o sexo como o “Supremo Mal” ou o “Supremo Bem” da vida, talvez venhamos a abandoná-lo como critério
para avaliar moralmente as pessoas. Em geral, só consideramos matéria, pivô, de discussão ética aquilo que julgamos fundamental
para nossa vida moral. Desse aspecto, a trivialização do sexo pode vir a ser um ganho moral, independente das intenções dos
comerciantes de sexualidade, na forma pornográfica ou no formato para “pais de família” e “donas de casa”.

Casada, mãe de família, Luma de Oliveira é também um dos mais persistentes símbolos sexuais do Brasil. Há pouco tempo, fez
furor uma foto sua feita de um ângulo que mostrava uma calcinha transparente sob um vestido curtíssimo. A modelo reclamou
da foto feita de ângulo maroto, os fotógrafos retrucaram que só tinham fotografado o que estava sendo exibido. A privacidade é
um direito em extinção no mundo?
JFC - Não tomei conhecimento do episódio. Seja como for, acho que a privacidade, de fato, está com os dias contados. Pelo menos
a privacidade tal como foi definida e vivida nos últimos três séculos de revolução republicana e democrática. O privado foi criado como
contrapartida do público. O privado, em particular o familiar, era considerado o lugar de repouso, o lugar em que estávamos à vontade,
em que podíamos ser espontâneos, confiantes na presença daqueles que nos eram mais próximos. Ora, os lares se tornaram lugar
de adoração e culto às imagens publicitárias que, na maioria das vezes, não fazem senão incentivar as chamadas “guerras de sexo”
ou de “gerações”. Se não é isso, é a exibição do sexo como mercadoria ou da violência crua, sem interpretação ou reflexão, que só
faz desenvolver o sentimento de impotência moral e social das pessoas. Pois bem, para que serve, então, a “privacidade”? Para nada.
Ela não nos ajuda em nada a viver no “mundo sem compaixão”, como disse Hegel, pela simples razão de que as regras desse mundo
se tornaram as mesmas, dentro ou fora de casa.
Programas de televisão e sites da internet que oferecem a oportunidade de espiar permanentemente a intimidade de pessoas,
famosas ou não, são hoje sucesso garantido. Qual a razão deste surto de "voyeurismo"?
JFC - Se já não confiamos mais nas opiniões morais das pessoas mais velhas, dos pais, dos professores, dos religiosos, dos grandes
líderes políticos de antes, dos intelectuais, dos pensadores etc, em quais fontes iremos buscar a aprovação de nossos desejos e
condutas? Temos que passar a observar “diretamente”, na nudez dos corpos ou da intimidade, aquilo que possa nos dizer como somos
ou como devemos ser! Veja bem, não faço parte do grupo de pessoas que querem “diabolizar” a internet ou a televisão. Acho esses
dois meios de comunicação maravilhas do engenho humano. O que quero dizer é que o engodo desse “voyeurismo” está no fato de
que os indivíduos acabam descobrindo o que já sabem, ou seja, que os outros são exatamente iguais a eles no modo de pensar, agir,
sentir, desejar, querer, ter prazer etc. Em última instância, esse "voyeurismo" social equivale, como disse Wittgenstein, a testar a
fidedignidade da informação de um jornal, consultando vários exemplares do mesmo jornal. Das duas uma: ou esse tipo de espetáculo
vai apelar cada vez mais para o escabroso – que é a saída da pornografia - ou vai perder todo o interesse e se tornar tão atraente e
excitante quanto – com perdão da gíria – “um rodízio de chuchu”.
Diante da exacerbação do sexo, como é possível que permaneça a idéia romântica do casamento e da fidelidade conjugal?
JFC - Esses ideais persistem como o “último porto” onde pode se abrigar nosso desejo de ser “algo mais” além de sexos e corpos
consumidores de sensações e produtos industriais. Por mais que queiramos encabrestar a liberdade humana, somos seres de
imaginação que jamais estarão satisfeitos ou saciados com o que lhes é oferecido. Queremos sempre ir adiante, queremos sempre
outra coisa, e é nisso que confio para acreditar que vamos ultrapassar esse período de “entressafra” na produção de sonhos de uma
vida melhor e mais digna. A saída amorosa e a da fidelidade são como que as últimas trincheiras de uma cultura sitiada pela “moral
do dinheiro”, ou seja, pelo incentivo obsceno à voracidade, à inveja, à ganância, ao cinismo e à corrupção. Mas acredito que outros
sonhos virão engrossar as fileiras dos que querem voltar a se interessar pelo mundo e pelos outros, de uma maneira nova, sem
saudosismos passadistas, mas também sem rendição ao que de pior fomos capazes de inventar.
Contraditoriamente, esta ênfase no sexo e no prazer pode significar a infantilização de homens e mulheres?
JFC - Não creio que os adultos estejam se infantilizando – quem dera! Estamos encolhendo nossa capacidade criativa, fazendo-a girar
em torno de nosso sexo e de nossos corpos, mas com os instrumentos de força, violência e dissuasão físico-morais que só adultos
podem ter. Isso é o pior. Empregamos nossa potência para os fins mais tacanhos e irrelevantes. Ainda bem que já existem milhares,
quando não milhões, de outros adultos, brasileiros como nós, que saíram dessa apatia e dessa “obsessão perniciosa” consigo para
olhar o mundo ao redor. Outro dia li uma estatística na qual era dito que o número de brasileiros engajados em trabalhos de voluntariado
ou em trabalhos remunerados com fins sociais já somava algo em torno de três milhões de pessoas. Isso é animador; isso é mostra
que somos mais, muito mais, que as imagens estereotipadas, apequenadas, grudadas na própria pele, que nos querem obrigar a
engolir espírito a dentro.
Entrevista concedida a Anabela Paiva para o site www.no.com.br em 11/03/2002

8
Observe o infográfico que mostra oscilações na cotação do petróleo no mercado internacional, publicado como complemento da
matéria Barril de petróleo e pólvora, na revista Veja de 10 de abril de 2002, página 60.
Revolução no Irã,
que levou ao poder Iraque invade o
CRISE CRISE
o aiatolá Khomeini Kuwait em 1990
em 1979 PICO DO PREÇO 40 dólares
PICO DO PREÇO 70 dólares NA CRISE em 1991
NA CRISE em 1981 PARTICIPAÇÃO DO
ORIENTE MÉDIO NA 27%
PARTICIPAÇÃO DO PRODUÇÃO MUNDIAL
ORIENTE MÉDIO NA 30%
PRODUÇÃO MUNDIAL Guerra no Afeganistão
CRISE e ataque de Israel aos
70 territórios dos
palestinos
60 PICO DO PREÇO 28 dólares hoje
NA CRISE
50
PARTICIPAÇÃO DO
40 ORIENTE MÉDIO NA 22%
PRODUÇÃO MUNDIAL
30
20
10
0
1981 1991 março de 2002
Fonte: EIA/Short - Term Energy Outlook
A partir dos fatos apresentados no gráfico,
a) elabore um título para o infográfico; (valor: 3,0 pontos)
b) redija um texto explicativo com até 7 linhas que complemente as informações para o leitor. (valor: 7,0 pontos)

As questões abaixo visam a levantar sua opinião sobre a qualidade (A) Sim, todas apresentam.
e a adequação da prova que você acabou de realizar e também (B) Sim, a maioria apresenta.
sobre o seu desempenho na prova. (C) Sim, mas apenas cerca de metade apresenta.
Assinale as alternativas correspondentes à sua opinião e à razão (D) Não, poucas apresentam.
que explica o seu desempenho nos espaços próprios (parte inferior) (E) Não, nenhuma apresenta.
Agradecemos sua colaboração. 7
1 para a sua resolução?
(A) 2002. (A) Sempre excessivas.
(B) 2001. (B) Sempre suficientes.
(C) 2000. (C) Suficientes na maioria das vezes.
(D) 1999. (D) Suficientes somente em alguns casos.
(E) Outro. (E) Sempre insuficientes.
2 8
Qual o grau de dificuldade desta prova? Como você avalia a adequação da prova aos conteúdos
(A) Muito fácil. definidos para o Provão/2002 desse curso?
(B) Fácil. (A) Totalmente adequada.
(C) Médio.
(D) Difícil. (B) Medianamente adequada.
(E) Muito difícil. (C) Pouco adequada.
3 (E) Desconheço os conteúdos definidos para o Provão/2002.
(A) Muito longa. 9
(B) Longa. Como você avalia a adequação da prova para verificar as
(C) Adequada. habilidades que deveriam ter sido desenvolvidas durante o
(D) Curta. curso, conforme definido para o Provão/2002?
(E) Muito curta.
Para você, como foi o tempo destinado à resolução da prova? (C) Pouco adequada.
(A) Excessivo. (D) Totalmente inadequada.
(B) Pouco mais que suficiente. (E) Desconheço as habilidades definidas para o Provão/2002.
(C) Suficiente.
(E) Insuficiente. Com que tipo de problema você se deparou mais freqüentemente
5
A que horas você concluiu a prova? (A) Desconhecimento do conteúdo.
(A) Antes das 14.30 horas. (B) Forma de abordagem do conteúdo diferente daquela a que
(B) Aproximadamente às 14.30 horas. estou habituado.
(C) Entre 14.30 e 15.30 horas. (C) Falta de motivação para fazer a prova.
(D) Entre 15.30 e 16.30 horas. (D) Espaço insuficiente para responder às questões.
(E) Entre 16.30 e 17 horas. (E) Não tive qualquer tipo de dificuldade para responder à prova.
Como você explicaria o seu desempenho nas questões de 1 a 6 da prova?

Números das questões da prova. Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6
Números dos campos correspondentes no CARTÃO-RESPOSTA. 11 12 13 14 15 16
O conteúdo ...
Como você explicaria o seu desempenho nas questões 7 e 8 da prova?

Números das questões da prova. Q7 Q8
Números dos campos correspondentes no CARTÃO-RESPOSTA. 17 18
No curso você realizou atividades como as propostas nessas questões?
(A) Não, nenhuma.
(B) Sim, porém poucas e sem orientação.
(C) Sim, poucas, mas bem orientadas.
(D) Sim, muitas, mas sem orientação.
(E) Sim, muitas e bem orientadas.

PROVA 1
CADERNO
Instruções DE
QUESTÕES

HISTÓRIA
1 , 2 , 3 ou 4 .

O
Exemplo: A B C D E
presentes, consultas a material bibliográfico, cadernos ou anotações, ou utilização de
calculadora.

MEC DAES Consórcio

Ministério da
28/05/02 - 10:48
1. "...chegando à terra desses homens, [os cartagineses] 3. Para a Civilização Ocidental, o legado das antigas
desembarcam suas mercadorias, depositam-nas bem civilizações do Egito e da Mesopotâmia foi
arrumadas ao longo da praia e reembarcam em suas naus (A) determinante, pois sem a contribuição do
depois de acender fogueiras para fazer fumaça... os pensamento filosófico do Oriente, o Ocidente não
habitantes da região vêm para a beira-mar, depositam lá o poderia ter iniciado seu desenvolvimento.
ouro que oferecem em troca das mercadorias e se (B) tardio, realizando-se somente a partir do final do
afastam até uma certa distância; [os cartagineses] voltam século XIX, quando o Ocidente passou a dominar o
Oriente.
a desembarcar e examinam o ouro; se este lhes parece
eqüivaler às mercadorias, eles o levam e vão embora; se (C) restrito, porque, apesar do Oriente ter sido o berço
das civilizações, sua distância espacial e temporal
não o acham eqüivalente, reembarcam em suas naus e
impediu que influenciasse o Ocidente.
ficam esperando; os nativos se aproximam novamente e
(D) direto, adquirido durante a Idade Média, graças ao
adicionam mais ouro ao que já haviam deixado, até [os
estabelecimento de territórios cristãos decorrentes
cartagineses] ficarem satisfeitos; nenhuma das partes das primeiras Cruzadas, no Oriente.
frauda a outra; nem [os cartagineses] tocam no ouro antes
(E)) indireto, mediado pela civilização greco-romana que
dele ter atingido um valor eqüivalente ao das mercadorias, incorporou em seu desenvolvimento muitas das
nem os nativos tocam nas mercadorias antes de os realizações do Oriente.
_________________________________________________________
primeiros terem apanhado o ouro."
4. O historiador Henri Pirenne formulou, na primeira metade
(Heródoto, História IV)
do século passado, uma tese, que se tornou polêmica e
célebre, segundo a qual houve um descompasso de três
séculos entre o fim do Império Romano do Ocidente, no
O texto sustenta que século V, e o início da Idade Média, no século VIII. Isto
(A) na falta de um acordo final entre as partes, os mais porque
fortes acabariam por se apoderar dos bens dos mais (A) a tradição política de reconhecer o Imperador do
fracos. Ocidente como único poder universal, mantida pelos
(B) trata-se de uma descrição típica do que se chama de primeiros reis bárbaros, só foi interrompida com
escambo, que beneficia os vendedores ao invés dos Carlos Magno.
compradores.
(B) a separação entre os dois ramos do cristianismo,
(C) trata-se de uma descrição atípica dado que o gerando no Ocidente a Igreja católica e no Oriente a
comércio, tal como descrito no texto, exige um ortodoxa, demorou três séculos para se efetivar.
conhecimento prévio entre as partes.
(C) o ciclo das invasões bárbaras, que alterou radical-
(D)) o comércio envolve confiança entre vendedores e mente as condições de vida do Ocidente, a começar
compradores e beneficia a ambas as partes. pela crise do Baixo Império, só teve fim no século
(E) a troca de mercadorias não basta para constituir
VIII.
comércio pois este exige a presença do Estado. (D)) o comércio internacional, que ligava a Europa ao
_________________________________________________________
Oriente, foi interrompido com o fechamento do
2. "Em palavras que ainda não perderam a sua força depois Mediterrâneo em decorrência da dominação
árabe-muçulmana.
de 2.500 anos [Hecateu] proclamou na introdução a uma
de suas obras – as Genealogias: 'Eu Hecateu direi o que (E) a pequena propriedade, base da economia e da
prosperidade inicial dos reinos bárbaros, deixará de
acredito ser a verdade; as histórias dos gregos são muitas
ser dominante no século VIII, com o início do
e são ridículas'... Em pelo menos um caso Hecateu feudalismo.
registra a tradição e então comenta: 'Ridículo e _________________________________________________________
inacreditável e, no entanto, é isto o que dizem'." 5. "Na Idade Média, os dois lados da consciência
(apud Arnaldo Momigliano, 1962) humana aquele voltado para o interior e o outro, para o
exterior jaziam ou semiadormecidos ou semidespertos,
Essas afirmações expressam um pensamento sob um véu comum. Véu tecido de fé, ilusão e preconceitos
(A) comum, que existe na cultura grega e outras da infantis, através do qual o mundo e a história eram vistos
antigüidade, possuidoras de uma visão mítica do com tonalidades estranhas. O homem só estava consciente
passado.
de si próprio como membro de uma raça, de um povo, de
(B) inédito, que somente será retomado na época do um partido, de uma família ou corporação somente
Iluminismo, quando tem início o conhecimento
científico do passado. através de alguma categoria coletiva."
(C)) crítico, que será cultivado pela cultura grega e (Jacob Burckhardt, 1860)
graças ao qual se pôde desenvolver uma certa visão
O quadro descrito no texto começou a ser modificado na
histórica.
(D) racional, que impedirá a cultura greco-romana de (A)) Itália, com o Renascimento.
desenvolver um conhecimento histórico do passado. (B) Alemanha, com a Reforma.
(C) Península Ibérica, com os descobrimentos.
(E) dialético, que será recuperado pelo materialismo (D) França, com o absolutismo.
histórico, permitindo uma visão científica do passado. (E) Inglaterra, com o liberalismo.
2 MEC-HIST-02 - PROVA c
28/05/02 - 10:48
6. "Na verdade, eu não me envergonho do evangelho: ele é 9. "Em toda a Europa [entre 1520 e 1580], o tecido social,
força de Deus para a salvação de todo aquele que crê, em político e intelectual dilacerou-se, e através das fissuras
primeiro lugar do judeu, mas também do grego. Porque apareceu uma legião de novos revolucionários sociais e
nele a justiça de Deus se revela da fé para a fé, conforme religiosos... obcecados por bizarras doutrinas teológicas...
está escrito: o justo viverá da fé." [e] que se reuniam para pregar e praticar o pacifismo, a
(Paulo, Epístola aos Romanos, 1, 16-17) comunidade dos bens e da produção, a igualdade dos
sexos, a abolição das distinções de classe..."
Pode-se deduzir do trecho acima que Paulo
(A) considerava que a palavra divina devia ser anuncia- (Lawrence Stone, 1981)
da aos judeus, preparando o retorno do povo eleito à
terra santa por meio do sentimento comum de fé.
(B) pregava na Palestina politicamente dominada, Esses revolucionários acabaram quase sem exceção
julgando necessário que o cristão imitasse a Cristo
martirizado, para que pudesse ser justificado pela
graça divina. (A) integrados às Igrejas protestantes mais radicais.
(C) considerava essencial a criação de uma instituição
cristã hierarquizada que propagasse o princípio da (B)) esmagados pelos poderes e igrejas constituídas.
interpretação coletiva da Bíblia.
(D)) exercia seu apostolado no universo cultural (C) tolerados por seu caráter minoritário e idéias
helenístico e teve influência destacada na reforma visionárias.
luterana do século XVI.
(D) marginalizados porque foram perdendo poder de
(E) pregava a palavra de Cristo também aos gentios, atração sobre as massas urbanas e camponesas.
opondo-se à aproximação da Igreja com o Império
romano e considerando a iminência do advento do
tempo da felicidade. (E) vitoriosos, pois sobreviveram às várias formas de
_________________________________________________________ repressão.
7. "A arquitetura medieval prega a humildade cristã; a _________________________________________________________
arquitetura clássica e renascentista proclama a dignidade
do homem." 10. "No século XVI, trata-se ou alimenta-se o mendigo
forasteiro antes de expulsá-lo. No início do século XVII,
O historiador da arte Erwin Panofsky embasa sua
afirmação no fato de raspa-se-lhe a cabeça. Mais tarde, ele é açoitado; e no fim
do século, a última palavra da repressão faz dele um
(A) os arquitetos medievais considerarem o adorno como
contrário à contrição, princípio negado pelos arqui- condenado."
tetos renascentistas que defendiam o direito ao luxo.
(B) os arquitetos renascentistas se sujeitarem a exames O trecho (extraído de Civilização Material, Economia e
públicos, enquanto os medievais eram contratados Capitalismo, de Fernand Braudel) refere-se a um
por irmandades religiosas. processo histórico que, em termos gerais, Michel Foucault
chamou de
(C)) a arquitetura renascentista levar em conta a
proporção do corpo humano, transgredida pela
monumentalidade gótica. (A)) grande fechamento.
(D) a arquitetura medieval assentar-se em textos do (B) nascimento da clínica.
evangelho e a renascentista em textos do direito (C) microfísica do poder.
romano. (D) vontade de saber.
(E) os arquitetos medievais serem aristotélicos enquanto (E) processo civilizador.
os arquitetos renascentistas eram platônicos.
__________________________________________________________________________________________________________________
8. Na Utopia, Thomas Morus ironizou que um número cada
11. "... forçar a situação e criar irremediáveis fatos consuma-
vez maior de pessoas era levado ao roubo por causa dos
dos, empurrando para a frente os burgueses a pontapés
carneiros, "plácidas criaturas que antes exigiam tão pouco
alimento, mas que agora, aparentemente, desenvolveram no traseiro desferidos por um grupo de homens
um apetite tão feroz que se transformaram em extremamente enérgicos e resolutos... [é] característica de
devoradores de homens". toda grande Revolução."
Thomas Morus se referia (Antonio Gramsci, 1934-35)

(A) à crise da agricultura inglesa, que diminuiu as
pastagens e prejudicou os rebanhos.
Nas revoluções inglesa, de 1640, e francesa, de 1789,
(B) à introdução de raças de carneiros mais robustos e
esta característica foi exercida, respectivamente, pelos
vorazes.
(C) à criação de leis sobre a pobreza e de instituições de
(A) niveladores e sans-culottes.
trabalho forçado (workhouses).
(B) puritanos e girondinos.
(D) ao que Marx chamou depois de constituição do
capital industrial. (C) cavadores e enraivecidos.
(D) cavaleiros e termidorianos.
(E)) ao processo de "cercamento" e de expropriação dos
pequenos produtores. (E)) cabeças redondas e jacobinos.
MEC-HIST-02 - PROVA c 3
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12. Índia, China e Japão sempre foram ou por causa de seu 15. As vanguardas russas, enfraquecidas no decênio de 1920,
território e população, ou por causa de sua economia e foram duramente combatidas no decênio seguinte pelo
cultura os três países mais importantes do Oriente. Dos realismo socialista, que
três, somente a primeira caiu sob dominação direta do
Ocidente, tendo sido colônia por mais de dois séculos.
Essa diferença se explica porque a Índia (A) considerava a produção artística desnecessária para
a formação da consciência revolucionária da classe
(A)) carecia de unidade política e foi conquistada antes operária.
do acirramento da competição entre as potências
imperialistas.
(B)) vinculava o teor político e o engajamento
(B) seguia a cultura da resistência passiva, ou não-vio- revolucionário de uma imagem pictórica ao seu grau
lência, a qual, antes de servir, com Ghandi, à de realismo e de narratividade.
Independência, serviu à ocupação estrangeira.
(C) pagou o preço de ter sido a primeira área a ser
(C) reivindicava a reprodução artística de temas campo-
cobiçada pelo Ocidente, começando como colônia
neses, do folclore e do antigo artesanato da Rússia.
da mais antiga potência marítima, Portugal.
(D) possuía um território cuja ocupação era imprescindí-
vel para o Ocidente poder estabelecer sua (D) mobilizava os diversos movimentos artísticos e cultu-
dominação nos oceanos Índico e Pacífico. rais no sentido da oposição ao centralismo político
soviético.
(E) caiu sob domínio britânico como resultado de um
acordo político que deu à Rússia o Irã e o
Afeganistão e à França todo o norte da África. (E) denunciava a ausência de teor revolucionário e de
_________________________________________________________ solidariedade política nas massas camponesas e
operárias.
13. Comparando-se a escravidão antiga, em Roma, com a
moderna, na América, vale dizer que _________________________________________________________
(A) entre a antiga e a moderna não havia diferenças 16. O pensador e escritor italiano Umberto Ecco, nascido em
básicas, a não ser o fato de que na antiga somente 1932, relembra uma experiência vivida durante o fascismo
os bárbaros podiam ser escravizados e na moderna e a guerra mundial:
apenas os negros.
(B) na antiga e na moderna os escravos eram provenien-
tes sempre das mesmas áreas de captura, variando o "Na manhã de 27 de julho de 1943 disseram-me que,
tráfico, terrestre na antiga, marítimo na moderna. segundo as notícias radiofônicas, o fascismo tinha caído e
(C) tão grandes e numerosas eram as diferenças entre a Mussolini tinha sido preso. Quando a minha mãe me
antiga e a moderna que nem a origem da palavra é a mandou à rua comprar o jornal, vi que os jornais no
mesma: escravo vem de eslavo e não do latim servo. quiosque tinham títulos diferentes. Mais: depois de ler as
(D)) na antiga, a escravidão tornou-se inviável com o fim manchetes, percebi que cada jornal dizia coisas diferen-
das conquistas; na moderna, somente quando o
tes. Comprei um, ao acaso, e li uma mensagem na
tráfico foi suprimido.
primeira página assinada por alguns partidos políticos..."
(E) na moderna, não havia escravos instruídos e nem
ex-escravos por terem comprado sua liberdade; na
antiga, as duas coisas eram muito comuns. (suplemento do Público, Lisboa, 21/10/95)
_________________________________________________________
14. As revoluções de 1848 na Europa apresentaram

conteúdos diversos derivados, naturalmente, das
O que parece justificar o espanto do jovem, face às
condições históricas particulares. Com relação a essas
novidades do 27/07/43, foi o fato que
variações é correto afirmar que
(A) na Grécia, a revolução contou com o apoio da (A)) eram desconhecidos, durante o regime fascista, o
Rússia na luta pela independência; na Prússia, o pluripartidarismo e as liberdades de expressão e de
movimento aproximou o nacionalismo dos Junkers associação política.
do Parlamento Social.
(B) na Rússia, na Polônia e na Prússia a revolução (B) o fascismo, ao contrário do liberalismo, era caracteri-
combateu o absolutismo; na Bélgica, as agitações zado por uma coerência ideológica, programática e
populares de artesãos e artífices reivindicaram a política.
tradição jacobina.
(C) na Inglaterra, o movimento operário retomou as (C) o fascismo, como arauto do tradicionalismo, rejeitava
propostas ludistas e socialistas utópicas; na França, os traços da modernidade capitalista como a
as associações operárias elaboraram um programa tecnologia e a imprensa escrita.
socialista marxista.
(D) em Portugal e Espanha a revolução propiciou um (D) a Segunda Guerra Mundial havia terminado para os
clima de reformas religiosas e culturais; nos países italianos e, com a expulsão dos nazistas, a Itália
bálticos, aboliu as antigas obrigações feudais. recuperava a liberdade de imprensa.
(E)) na Itália, na Hungria e na Alemanha o movimento

teve um acentuado caráter nacionalista; na França, (E) as controvérsias ideológicas e políticas eram
o movimento popular postulou o princípio do direito toleradas pelo regime desde que não se
ao trabalho. estendessem à grande imprensa escrita.
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17. Já se observou que "Sharon age no Oriente Médio como 20. A criação do Vice-Reino do Prata, em 1776, deve ser
Bush age na cena internacional. Ele sabe que Israel é a entendida como
maior potência militar da região e baseia toda a sua
política nesse fato". Considerando essa constatação, vale (A) resposta espanhola à ocupação portuguesa da
dizer que colônia do Sacramento.
(A) a política unilateral e de força de Sharon recebe (B)) elemento de um novo equilíbrio regional da atividade
cobertura da política de Bush porque o presidente econômica no império espanhol.
norte-americano está interessado em acabar com a
ONU. (C) parte da política bourbônica de reconquistar terras
(B)) os Estados Unidos são o único poder capaz de deter perdidas para Portugal após o Tratado de Madrid.
Sharon, mas com a extinção da União Soviética não
há um único poder capaz de deter Bush. (D) precaução ante a eclosão de revoltas nativistas ao
sul.
(C) as ações de Sharon e de Bush são mais uma
demonstração de que em política internacional
impera a lei de talião, olho por olho, dente por dente. (E) necessidade de controlar uma região cada vez mais
ameaçada pelo crescimento das missões jesuíticas.
(D) as outras potências regionais do Oriente Médio, _________________________________________________________
como o Irã e o Egito, só não agem da mesma
maneira que Sharon e Bush porque não têm apoio 21. "Por volta de 1860, os Estados Unidos possuíam três
popular. formas totalmente diferentes de sociedade, em diferentes
(E) o comportamento político unilateral e de força de partes do país: o Sul, com a cultura do algodão; o Oeste,
Sharon e Bush, embora reprovado pela opinião terra de agricultores livres; e o Nordeste, em rápido
pública, conta com o apoio da China, Rússia e União
processo de industrialização."
européia.
_________________________________________________________ (Barrington Moore Jr. As origens sociais da ditadura e da
democracia, 1967)
18. No século XVI, a crença de que a cidade era condição
necessária à vida civilizada tinha forte embasamento
teórico, seja no pensamento antigo (Aristóteles), seja no
medieval (Santo Agostinho). Conforme o historiador inglês Segundo o autor, na Guerra de Secessão, um ano depois,
Anthony Pagden, o fato de os conquistadores encontrarem
cidades na Mesoamérica e no altiplano andino foi (A)) o Oeste e o Nordeste por possuírem os mesmos
elemento decisivo para valores e interesses juntaram-se para derrotar militar
e politicamente o Sul e acabar com a escravidão.
(A) mostrar aos europeus que as civilizações pré-colom-
bianas eram superiores à grega. (B) o Sul e o Oeste, interessados na criação de novos
estados agrícolas, aliaram-se, mas não conseguiram
(B) relativizar a concepção aristotélica de servidão derrotar o Nordeste, indiferente à escravidão.
natural e justificar o tráfico negreiro.
(C)) consolidar a idéia da unidade do gênero humano. (C) o Nordeste, apesar de isolado no plano interno e
externo, venceu porque possuía mais riqueza e
(D) provar que os índios brasileiros eram inferiores aos tradição militar do que o Sul agrícola e escravista.
astecas e incas.
(E) postular a superioridade dos nauas, construtores de (D) o Nordeste e o Oeste, por serem mais fortes e rivais
cidades, sobre os maias, originários de um universo um do outro, obrigaram o Sul a se envolver no
agrícola. conflito e a extinguir a escravidão.
_________________________________________________________
(E) o Sul, apesar de vencer no aspecto militar, por ser
19. "O desenvolvimento da educação superior foi um aspecto minoritário na federação, foi derrotado politicamente
essencial de uma política geral de tratar os vassalos do e obrigado a abolir a escravidão.
novo reino em pé de igualdade com os da Península _________________________________________________________
Ibérica." 22. Depois da Independência dos Estados Unidos, que se
constituiu no primeiro episódio político na história das
(Jacques Lafaye, América Latina Colonial II, org. L. Bethell)
Américas a repercutir com intensidade e duração em
praticamente todo o continente, dois outros episódios
políticos tiveram, nos dois séculos seguintes (XIX e XX),
Essa afirmação refere-se alcance semelhante. Foram eles:
(A)) a uma especificidade do Império espanhol, onde
foram fundadas universidades desde o século XVI. (A) a proclamação da República no Brasil e o populismo
peronista.
(B) a uma peculiaridade do reinado de D. João III,
que criou os bolsistas do reino mas não foi seguido (B) a guerra do Paraguai e a queda de Trujillo na
por seus sucessores. República Dominicana.
(C) ao germe das revoltas nativistas do Império
espanhol no século XVIII. (C)) a República negra do Haiti e a Revolução cubana.
(D) ao empenho reformista dos Bourbons no início do
(D) o porfiriato mexicano e a Revolução sandinista.
século XVIII.
(E) à iniciativa jesuítica de criar colégios em toda a (E) a independência da Grande Colômbia e o socialismo
América. chileno.
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23. "Sarmiento (em 1856) prefere acreditar que está em 25. "O programa nacional de socorro aos desempregados
atingiu o auge em 1935 com a criação da Works Progress
Buenos Aires e que nem o errante espectro do comunismo Administration (...) O objetivo da WPA era proporcionar
trabalho diretamente aos desempregados (...) Mais da
nem o autoritarismo conservador e plebiscitário têm metade do total das despesas da WPA foi feita em obras
públicas. (...) Só em 1942 tornou-se possível liquidar a
soluções válidas a oferecer a um Rio da Prata que agência."
(R. Robertson. História da economia americana)
enfrenta problemas muito distintos da França pós-revolu-
cionária."
O programa acima fez parte do conjunto de medidas
implementadas durante o New Deal que visava de fato
(T.H. Donghi. Una Nación para el desierto argentino)
(A) garantir a alternância na política interna norte-ameri-
cana, tradicionalmente controlada por economistas
De acordo com o texto, Domingos Sarmiento, em sua keynesianos.
famosa obra Facundo, reivindicava (B) proteger o mercado de mão-de-obra americana da

concorrência representada pela imigração, o que se
(A) um projeto estatal de educação pública, visando tornou possível com leis severas.
equiparar a população nativa à cultura de imigrantes
(C) reforçar a política liberal proposta pelos republica-
formados pelo socialismo.
nos, diminuindo progressivamente, a ingerência
estatal nos assuntos econômicos.
(B) a tradição política platina, centrada num (D) incorporar a experiência de planejamento econômico
autoritarismo autóctone e "caudilhesco", contrário ao do socialismo, com a finalidade de desenvolver a
jacobinismo revolucionário. indústria bélica.
(E)) combater as conseqüências sociais provocadas pela

(C) as semelhanças históricas hispano-americanas, crise econômica e que apenas foram contornadas
com o esforço de guerra.
capazes de protegerem as nações do subcontinente _________________________________________________________
da influência do absolutismo europeu.
26. Referindo-se às primeiras décadas que seguiram a
chegada da frota de Cabral à costa americana, Capistrano
(D)) a particularidade da história argentina, contraposta à de Abreu considerou que, então, não se podia saber se o
Brasil seria mair (francês) ou peró (português). Isto porque
alternativa apresentada pelos acontecimentos
revolucionários europeus. (A) os tupinambás da costa achavam-se sublevados.
(B) Portugal e França lutavam pela hegemonia na

(E) o progresso argentino, o avanço da civilização no Europa.
território platino, para que o país pudesse incorporar
os conteúdos da política européia. (C) a catequese ainda não começara.
_________________________________________________________
(D)) ainda não se consolidara a colonização portuguesa
24. Comparando-se as realizações de Lázaro Cárdenas, no da nova terra.
México, com as de Getúlio Vargas, no Brasil, vale dizer
(E) a posse portuguesa não fora garantida por
que
instrumentos legais.
_________________________________________________________
(A) no Brasil, a divisão dos latifúndios já havia ocorrido
desde a Lei de Terras de 1850. 27. Em 1627, frei Vicente do Salvador escreveu sobre a
colônia portuguesa na América que "nenhum homem
nesta terra é repúblico, nem zela ou trata do bem comum,
senão cada um do particular"; e que a terra não era uma
(B)) os direitos trabalhistas, as reformas sociais no Brasil república, "sendo-o cada casa". Esta interpretação de frei
não se estenderam ao campo. Vicente se baseia no fato de
(A) Portugal ter sido anexado à monarquia espanhola.

(C) no México, a repartição das terras foi uma imposição
dos Estados Unidos da América. (B) a forma de governo ser a monarquia.
(C)) a colonização levar a uma hipertrofia da vida

(D) a pequena propriedade no Brasil resultou da privada.
ocupação das terras estatais e devolutas.
(D) a iniciativa particular ser mais importante que os
projetos governamentais.
(E) no México, o movimento de divisão de terras foi, (E) a invasão holandesa da Bahia ter provocado pânico
desde o início do século, pacífico. na população.
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28. Ao alegar que expulsara os holandeses e recuperara o 31. "A violência parece ser uma das condições indeclináveis
controle da região à custa de seu "sangue, vidas e
do nosso sistema eleitoral. Durante a crise, e sobretudo no
fazendas", a açucarocracia pernambucana, conforme
Evaldo Cabral de Mello, dia da eleição, o espanto e o terror reinam nas cidades,
(A)) redefinia os vínculos coloniais entre Pernambuco e vilas e povoações...".

Portugal, protestando fidelidade ao rei.
(B) contestava os vínculos coloniais, mostrando que a Este trecho de João Francisco Lisboa (Jornal de Timon,
colônia podia se defender sem a monarquia. 1852-1858) pode ser entendido como
(C) expunha a iminência da supressão do vínculo (A) proposição influenciada pelas lutas políticas
colonial. internas, intensificadas desde a Regência, como a
(D) protestava contra a expulsão dos holandeses por Balaiada no Maranhão.
lhes ter abalado saúde e finanças.
(B) manifestação inspirada pelo coronelismo, mais
(E) referia-se às epidemias que grassaram entre a intenso nas províncias do Norte, como o Maranhão.
população após o término da guerra.
_________________________________________________________ (C) expressão de mazelas herdadas dos tempos colo-
niais, e existentes no Maranhão até hoje.
29. O apogeu do barroco luso-brasileiro não correspondeu ao
apogeu do barroco europeu porque
(D)) crítica ao sistema eleitoral fundado na necessidade
(A) o estilo barroco só chegou ao ultramar, após 1622, de garantir benefícios através de vitórias locais.
com a Congregação para a Propagação da Fé.
(E) repúdio à ação do poder moderador, que favorecia o
(B) o ouro de Minas Gerais só foi descoberto no século faccionalismo.
XVIII. _________________________________________________________
(C) os jesuítas, expulsos por Pombal em 1759, 32. O Instituto Histórico e Geográfico brasileiro, fundado em
impediam o desenvolvimento artístico. 1838, visando a estimular o desenvolvimento do conheci-
mento histórico no Brasil, propôs como tema de concurso
(D) D. João V protegeu os artistas durante seu reinado. público a questão: como determinar as verdadeiras
épocas da história do Brasil, deve ela dividir-se em Antiga
(E)) os estilos artísticos não apresentam uniformidade ou Moderna ou qual deve ser a sua divisão? O concurso
temporal necessária. vencido pelo naturalista alemão von Martius, autor do
_________________________________________________________ ensaio "Como se deve escrever a história do Brasil",
reflete uma preocupação cultural recorrente
30. "No primeiro decênio da Independência o café já
contribuía com 18% do valor das exportações do Brasil, (A) em demonstrar a ausência de traços da cultura
colocando-se em terceiro lugar depois do açúcar e do clássica greco-romana no Brasil, colonizado pelo
catolicismo ibérico.
algodão. E nos dois decênios seguintes já passa para
primeiro lugar, representando mais de quarenta por cento (B) em sustentar a independência do Brasil, demons-
trando a ausência de vínculos históricos entre a
do valor das exportações." história local e a européia.
(Celso Furtado, Formação econômica do Brasil) (C)) com a particularidade da formação da nacionalidade
definida a partir da sua comparação com o modelo
No período referido pelo texto (isto é, anos 20, 30 e 40 do da história européia.
século XIX), o desenvolvimento da produção do café
(D) em defender a contribuição dos indígenas e dos
concentrou-se
negros na constituição da população, minimizando o
(A) no território mineiro da Zona da Mata, aproveitan- aporte europeu.
do-se da expansão da fronteira agrícola com o (E) com a inserção do Brasil no mundo ocidental e
desmatamento e da rede fluvial propícia à cristão, base do reconhecimento da Independência
navegação. pelos países europeus.
_________________________________________________________
(B)) na região montanhosa próxima da capital do país,
utilizando-se dos recursos subutilizados da antiga 33. A aprovação da Lei de Terras, de 1850, coincidindo com a
economia mineira e da proximidade do porto abolição do tráfico negreiro, objetivava
marítimo.
(A) criar um mercado de terras para os escravos que,
(C) no oeste da Província de São Paulo, empregando a dentro em breve, seriam homens livres.
abundante mão-de-obra estrangeira e favore-
cendo-se da mancha de terra fértil de origem
(B)) regularizar o acesso à propriedade da terra,
vulcânica.
mantendo alto o seu preço.
(D) na zona pioneira, hoje pertencente ao norte do
Paraná, estimulado pela colonização promovida por (C) modernizar o país o mais rapidamente possível,
empresas estrangeiras e pela migração da equiparando-o à Inglaterra.
mão-de-obra nordestina.
(D) constituir o mercado da mão-de-obra assalariada e
(E) no Vale do rio Paraíba do Sul, contando com uma facilitar o acesso à propriedade privada da terra.
rede urbana previamente instalada e com estímulos
estatais à produção, através de financiamentos do (E) atender a exigências inglesas acerca dos sistemas
plantio e do transporte. ilegais de posse fundiária.
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34. "A república não se faz porque nós nos tenhamos aliado 37. O cineasta Glauber Rocha escreveu em 1970: "Somos os
ao escravismo; não, a lavoura regenerada se nos aliou, camponeses do cinema". Referia-se assim ao "cinema
justamente porque a República havia de se fazer." novo" brasileiro como um movimento
(discurso de Silva Jardim, Gazeta de Notícias, 20/01/1889)
(A) cuja temática eram os desvalidos da seca e dos
A argumentação de Silva Jardim é reveladora do debate sertões do nordeste do país.
político entre monarquistas e republicanos porque os
(B)) de resistência revolucionária do Terceiro Mundo ao
(A) republicanos propunham a divisão das grandes colonialismo capitalista.
propriedades territoriais dos monarquistas.
(C) cultural brasileiro, sem vínculos com manifestações
(B) monarquistas temiam a aliança dos escravos com o artísticas estrangeiras.
republicanismo radical e combatente.
(D) pobre do ponto de vista estético e sem poder de
(C) republicanos denunciavam o desinteresse dos mo- criação artística e cultural.
narquistas pela sorte econômica dos ex-escravos.
(E) sustentado por uma indústria cinematográfica
(D) monarquistas afirmavam que os republicanos endividada internacionalmente.
lucravam financeiramente com a escravidão. _________________________________________________________
(E)) republicanos eram acusados de explorarem o des- 38. O humanista Lorenzo Valla analisando, no século XV, o
contentamento provocado pelo fim da escravidão.
_________________________________________________________ documento conhecido como a "doação de Constantino"
35. "A crise de nossa transformação para o moderno viver, que procurava legitimar a autoridade temporal do papa
tivemos a infelicidade que viesse coincidir com o surto sobre o ocidente cristão, comprovou a sua falsidade:
assombroso de força e riqueza dos grandes povos "...recenseando os múltiplos erros lingüísticos, os
progressivos de formação particularista. Assaz temos já 'barbarismos' do falsário e os inúmeros anacronismos
sentido a garra do leão em nossas carnes. As forças vivas históricos."
da economia da nação estão passando ou já estão quase
(F. Dosse, L'Histoire ou le temps réflechi)
todas nas mãos d'eles: o grande comércio bancário, o
farto jogo dos câmbios, o alto comércio importador e
exportador, as melhores empresas de mineração, de A erudição humanista foi essencial para constituição do
saber historiográfico porque
viação, de transportes, de navegação..."
(A) comprovava a superioridade e a legitimidade dos
(Officinas do Comércio do Porto, 1907)
documentos históricos mais antigos sobre os mais
recentes.
Sílvio Romero refletia, nesta passagem do discurso de
1906, sobre o fenômeno histórico (B) atacava-se a documentos consagrados pela tradição,
sustentada a importância secundária das fontes.
(A)) da expansão das potências capitalistas, impulsio-
nada pela acumulação de capital financeiro nas (C) demonstrava a necessária formação filosófica do his-
economias centrais. toriador e a sua relação com a história de sua época.
(B) da submissão cultural da intelectualidade nativa aos (D)) apoiava-se sobre uma crítica erudita das fontes,
interesses econômicos das empresas estrangeiras distinguindo textos autênticos e textos apócrifos.
implantadas no país.
(E) enaltecia os valores imperiais, recuperando através de
(C) do comprometimento do poder republicano brasileiro documentos verdadeiros o exemplo de Roma antiga.
com a oligarquia cafeeira e da política de proteção _________________________________________________________
do preço do produto.
39. O grande pioneirismo de Gilberto Freyre em Casa Grande
(D) derivado do Encilhamento que mergulhou o país na es-
e Senzala (1933) deveu-se ao fato de
peculação financeira e no controle político internacional.
(E) da expansão colonizadora européia em direção às (A) criar a história das mentalidades, levada para a
Américas com o objetivo de auferir taxas elevadas França por Fernand Braudel.
de lucro através do comércio de produtos tropicais. (B) realizar a primeira análise brasileira da escravidão.
_________________________________________________________
36. O Concílio Vaticano II (1962-1965) promoveu uma (C)) enfocar a sociedade e a mestiçagem brasileiras
modificação na relação da Igreja com a sociedade civil. A dissociando os conceitos de raça e cultura.
renovação da Igreja Católica repercutiu ativamente na (D) introduzir em Pernambuco o Modernismo da
América Latina e no Brasil, em particular, com a Semana de Arte Moderna de 22.
(A) romanização do clero brasileiro, fortalecendo o controle (E) mostrar que as relações sociais do Nordeste bra-
do Vaticano sobre as associações leigas e multiplican- sileiro manifestaram-se também no resto do Brasil.
do-se o número de congregações religiosas européias. _________________________________________________________
(B) confirmação da autoridade infalível do Papa, a
40. Para Fernando Novais, Sérgio Buarque de Holanda trata,
reafirmação do culto das imagens e a propagação
em Caminhos e Fronteiras, "das trilhas dos bandeirantes
do cristianismo através do catecismo.
e raias da colônia, mas sobretudo das direções e limites
(C)) formação de Comunidades Eclesiais de Base, de nossa civilização". Para tanto, Sérgio Buarque de
diretamente vinculadas às paróquias e que tenderam a Holanda, em atitude pioneira, parte sobretudo da análise
se expandir em áreas sociais marcadas pela pobreza.
(D) separação entre a Igreja e o Estado, o fim do regime (A) das ideologias.
do padroado e uma oposição decisiva dos católicos (B) da antropologia histórica.
aos governos militares. (C) da destruição das culturas indígenas.
(E) ressurgência do catolicismo popular, a expansão do (D) das infra-estruturas.
fenômeno do beatismo nas áreas rurais e da (E)) da vida material.
devoção dos santos.
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a
2 Parte
Questão 1
Um dos traços da Historiografia Moderna, a partir dos anos 20, no século XX, tem sido o diálogo com outras disciplinas. Um
dos exemplos mais conhecidos é a escola francesa dos Annales. Com base nessa prática – a interdisciplinaridade – explicite seus
principais benefícios e riscos para a Historiografia Contemporânea. (20 pontos)
Questão 2
"...uma única instituição abarcou toda a transição da Antigüidade para a Idade Média numa continuidade essencial: a Igreja
cristã. Ela foi, efetivamente, o principal e frágil aqueduto através do qual os reservatórios culturais do mundo clássico correram para o
novo universo da Europa feudal, onde a escrita se tornara clerical."
(Perry Anderson, Passagens da Antigüidade ao Feudalismo, 1976)
Explique:
a. O que eram esses "reservatórios culturais do mundo clássico"?
b. Por que na Europa feudal a escrita se tornou clerical e quais as implicações daí decorrentes? (20 pontos)
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Questão 3
A partir do trecho abaixo:
"População, cultura e ao mesmo tempo o comércio são os principais objetos das nossas colônias da América,
estabelecimentos de que a administração requer a maior vigilância e cuidado, não só em atenção aos interesses dos portugueses,
como de uma grande parte das nações da Europa, que olham para o Brasil como manancial o mais perene donde emanam as
riquezas em que abundam, atraídos pelos esforços de sua indústria."
(Luís dos Santos Vilhena, Recopilação de notícias soteropolitanas e brasílicas, 1802)
O que é, para o autor, a noção de colônia? (20 pontos)
Questão 4
O quadro abaixo apresenta, resumidamente, os resultados dos movimentos de emancipação política das colônias do Novo
Mundo (1776-1824).
Regime de Forma de
Metrópole Colônia Território
Trabalho Governo
Estados Unidos Manutenção da Permanência da
Inglaterra República
da América Unidade Escravidão
América Abolição da
Espanha Divisão Territorial República
Espanhola Escravidão
Manutenção da Permanência da
Portugal Brasil Monarquia
Unidade Escravidão
Com base nele, estabeleça as relações possíveis entre as variáveis (território, regime de trabalho e forma de governo) no
processo de emancipação das colônias em relação à Espanha, Portugal e à Inglaterra, ressaltando as experiências comuns e as
especificidades. (20 pontos)
10 MEC-HIST-02
28/05/02 - 10:48
Questão 5
"Da demonização do capital estrangeiro na década de [19]50 passou-se ao extremo oposto, à ingenuidade de encará-lo
como uma espécie de 'deus ex machina' que nos dispensa do esforço de pensarmos o próprio país, de tentar influir de alguma forma
sobre o futuro que gostaríamos de construir para nós e para nossa integração com o mundo."
(Rubens Ricupero, 2002)
Quais os dois contextos históricos que permitem compreender essas atitudes opostas diante do capital estrangeiro e como
isso se manifestou no Brasil? (20 pontos)
MEC-HIST-02 11
28/05/02 - 10:48
_________________________________________________________

(B) 2001.
(C) Pouco adequada.
(C) 2000.
(E) Outro.
Provão/2002.
(C) Médio.
(E) Muito Difícil.

(B) Longa.
(E) Muito curta. _________________________________________________________
prova?
(A) Excessivo.
(C) Suficiente.
(E) Insuficiente.
à prova.
(A) Antes das 14h30min. _________________________________________________________

12 MEC-HIST-02
PROVA 1
CADERNO
Instruções DE
QUESTÕES
Questões discursivas esp.
LICENCIATURA 1 a 5* 24 e 25 30%
Questões discursivas esp.
BACHARELADO 6 a 10* 26 a 28 30%
Rascunho das questões

29 a 33 ---
discursivas
* Dentre as 5 questões propostas para licenciatura OU para bacharelado responda somente 4.

Caso sejam respondidas 5 questões, a quinta resposta não será corrigida.

FÍSICA
1 , 2 , 3 ou 4 .

O
Exemplo: A B C D E
MEC DAES Consórcio

Ministério da
17/05/02 - 09:12
1a PARTE
1. "A fotografia, para mim, é um meio que leva a um fim, mas
foi transformada na coisa mais importante. Aos poucos fui-
me acostumando ao turbilhão, mas isso levou tempo. Há
exatamente quatro semanas que não consigo fazer uma
experiência!"
(E. SEGRÈ)
Assim o físico alemão Wilhelm C. Röntgen (1845 – 1923)

queixa-se em carta a um amigo, da grande repercussão
na imprensa da sua descoberta, que revolucionou a
medicina e lhe deu o primeiro Prêmio Nobel de Física, em
1902. Trata-se da descoberta dos raios
(A) beta, radiação eletromagnética de baixa freqüência.
(B) X, feixes de elétrons, também conhecidos como
raios catódicos.
(C)) X, radiação eletromagnética de alta freqüência.
(D) gama, feixes de prótons emitidos por substâncias
radiativas.
(E) gama, feixes de nêutrons, emitidos por substâncias
radiativas.
_________________________________________________________
2. O gráfico abaixo representa oscilações diferentes numa corda.

Y
A
B
X
C
Pode-se afirmar que a oscilação

(A) B e C têm a mesma freqüência e a mesma
amplitude.
(B) A tem a metade da freqüência de C e o dobro da
sua amplitude.
(C) B tem a mesma freqüência de D e a metade de sua
amplitude.
(D) C tem a metade da amplitude de D e o dobro de sua
freqüência.
(E)) A tem o dobro da freqüência de B e a mesma
amplitude.
_________________________________________________________
3. Leia o trecho abaixo.

"Como é sabido, a eletrodinâmica de Maxwell (...) conduz
(...) a assimetrias que não parecem ser inerentes aos
fenômenos. Consideremos, por exemplo, as ações
eletrodinâmicas entre um ímã e um condutor (...) se for
móvel o ímã e estiver em repouso o condutor, estabelecer-
se-á em volta do ímã, um campo elétrico (...) que dará
origem a uma corrente elétrica nas regiões onde estiverem
colocadas porções do condutor. Mas se é o ímã que está
em repouso e o condutor que está em movimento, então,
embora não se estabeleça em volta do ímã nenhum campo
elétrico, há no entanto uma força eletromotriz (...) que dá
lugar a correntes elétricas de grandeza e comportamento
iguais às que tinham no primeiro caso (...)."
(H.A. Lorentz et alii)
Essa discussão sobre as assimetrias relaciona-se

diretamente à formulação do Princípio da
(A) Indução, de Faraday.
(B)) Relatividade, por A. Einstein.
(C) Incerteza, por Heisenberg.
(D) Exclusão, de Pauli.
(E) Mínima ação, de Lagrange.
2 MEC-FIS-02 - PROVA c
17/05/02 - 09:12
4. Uma esfera de alumínio de 100 cm3 e densidade
2,7 g/cm3 está pendurada num dinamômetro calibrado em
newtons. Logo abaixo, um recipiente contendo água está
equilibrado numa balança por uma certa quantidade de
massas-padrão. Baixa-se o dinamômetro até que a esfera
seja totalmente imersa na água.
Dados:
g 10 m/s2
Uágua 1,0 g/cm3
O valor marcado no dinamômetro, em newtons, e a massa,

em gramas, colocada no prato à direita para que a balança
continue em equilíbrio são, respectivamente,
(A) 1,0 e 170

(B) 1,7 e zero
(C)) 1,7 e 100
(D) 2,7 e zero
(E) 2,7 e 100
_________________________________________________________
5. Para o estudo experimental do oscilador harmônico

simples, utilizou-se uma mola de constante elástica k, a
qual se penduraram corpos de massas previamente
aferidas. Para cada massa m colocada, o sistema foi
posto a oscilar livremente. Mediu-se o período T de
oscilação e construiu-se o gráfico T2 (s2) x m(10-3 kg)
representado a seguir.
2 2
T (s )
10
8,0
6,0
4,0
2,0
0
50 100 150 200 250 300 –3
m (10 kg)
Sabendo que a expressão para o período de oscilação do

m
oscilador massa-mola é T 2S , pode-se afirmar que
k
a constante elástica da mola utilizada vale, em N/m,
aproximadamente,
(A) 0,040 S2
(B) 0,080 S2
(C)) 0,12 S2
(D) 0,16 S2
(E) 0,20 S2
MEC-FIS-02 - PROVA c 3
17/05/02 - 09:12
6. A dualidade onda-partícula para a luz permite afirmar
que a
(A) luz é a soma de uma partícula e uma onda.
(B)) interpretação ondulatória se aplica a alguns

fenômenos, enquanto a interpretação corpuscular a
outros.
(C) interpretação ondulatória é incompatível com a

interpretação corpuscular.
(D) luz é composta de partículas superpostas em ondas.
(E) luz é uma partícula que se propaga ao longo de uma

onda.
_________________________________________________________
7. As raias do espectro de hidrogênio podem ser obtidas pela

relação:
§ 1 1 ·
fn n R¨ 2¸
1 2 ¨n 2 ¸
© 2 n1 ¹
onde fn n representa a freqüência da transição do

1 2
elétron de uma órbita n1 para uma órbita n2 e R é a
constante de Rydberg. Por outro lado, a freqüência da luz

visível pode ser expressa em termos de R e situa-se na
faixa entre 0,13 R e 0,23 R. Considere a transição de uma
órbita n1 n para uma outra órbita adjacente
n2 n – 1. Para que a radiação emitida nessa transição
seja visível, o valor de n deve ser
(A) 6
(B) 5
(C) 4
(D)) 3
(E) 2
_________________________________________________________
8. O efeito fotoelétrico contrariou as previsões teóricas da

física clássica porque mostrou que a energia cinética
máxima dos elétrons, emitidos por uma placa metálica
iluminada, depende
(A) exclusivamente da amplitude da radiação incidente.
(B) da freqüência e não do comprimento de onda da

radiação incidente.
(C) da amplitude e não do comprimento de onda da

(D) do comprimento de onda e não da freqüência da

(E)) da freqüência e não da amplitude da radiação

incidente.
17/05/02 - 09:12
9. Uma experiência que permite determinar aproximadamente
o valor da constante de Planck utiliza a curva
característica de leds (diodos emissores de luz).
O gráfico abaixo representa a curva corrente x tensão
para um diodo ideal. O diodo só começa a conduzir
quando a tensão aplicada é suficiente para que os
elétrons ganhem energia para passar da banda de
valência para a de condução. Ou seja, a tensão de corte
Vc é dada aproximadamente por Vc Eg/e, onde e é a
carga do elétron e Eg é a separação de energia entre a
banda de condução e a banda de valência do
semicondutor. Acima de Vc, a corrente cresce linearmente
com a tensão aplicada, de acordo com a condutividade do
material.
Vc V
Por outro lado, leds emitem luz quando os elétrons
decaem da banda de condução para a de valência. No
gráfico que segue é mostrada a curva corrente x tensão
obtida experimentalmente para o led laranja, cujo pico de
emissão ocorre para O 6,07 x 10–7m.
I(m A ) +
LED LAR ANJA
20 +
10
+
+
+
+
+ + ++
1,2 1,4 1,6 1,8 2,0 V (V )
Dessa curva obtém-se que a melhor estimativa para a

constante de Planck h é
(A) 7,6 x 10–34J
(B)) 5,6 x 10–34J Dados:
c 3,0 x 108 m/s
(C) 1,0 x 10–34J
e 1,6 x 10–19C
(D) 6,5 x 10–34eV
(E) 5,6 x 10–34eV
17/05/02 - 09:12
10. O período T de revolução de um planeta em órbita no
sistema solar é proporcional a RD, onde R é o semi-eixo
maior da órbita. A constante D pode ser obtida do gráfico
que mostra log10T em função de log10R.
Um asteróide hipotético X está também assinalado no

gráfico.
log 10 T
P lu tã o
N e tu n o
2.0
U râ n io
S a turn o
X Jú p ite r
1.0
M a rte
Terra
V ê nu s 0.5 1.0 1.5 log 10 R
M e rc úrio
Pode-se afirmar que a relação entre o semi-eixo maior de

X e o da Terra vale
(A)) 100,66
(B) 100,53
(C) 100,50
(D) 100,34
(E) 100,33
17/05/02 - 09:12
11. A figura representa um bloco de massa m 1,0 kg
apoiado sobre um plano inclinado no ponto A.
N
A mola tem constante elástica K 10 e está vinculada
m
ao bloco. O bloco é solto da altura h 40 cm, com a
mola na vertical, sem deformação.
h = 40 cm
A
h = 40 cm
" 60 cm
Adotando g 10 m/s2 , pode-se afirmar que ao passar

pelo ponto B a sua velocidade, em m/s, é
(A) 7,3
(B) 5,2
(C)) 4,4
(D) 4 2,0
(E) 3 5,0
_________________________________________________________
12. Na figura estão representados dois recipientes, A e B,
contendo água onde flutuam dois blocos de gelo.
hA hB
A B
No bloco de gelo, que flutua em A, está incrustada uma

pequena bola de chumbo e no bloco de gelo, que flutua
em B, está aprisionada uma pequena bolha de ar, ambas
com o mesmo volume. O nível da água em relação à base
dos recipientes é hA em A e hB em B.
Depois de algum tempo, o gelo derrete completamente em

ambos os recipientes e o nível da água em A passa a ser
hA' e em B passa a ser hB'. Desprezando a evaporação
da água e o empuxo do ar, pode-se afirmar que
(A) hA' h A e h B' hB
(B) hA' ! hA e hB' ! hB
(C) hA' hA e hB' ! hB
(D)) hA' hA e hB' hB
(E) hA' ! hA e hB' hB
17/05/02 - 09:12
13. Em um experimento para medir a força magnética, um ímã
é suspenso em um dinamômetro de precisão, indicado por
A na figura. Um pequeno prendedor metálico de papel é
preso, por um fio, a um segundo dinamômetro, indicado
por B. Inicialmente, o ímã e o prendedor de papéis são
suficientemente afastados, para que a força de atração
magnética possa ser desprezada, e as leituras dos dois
dinamômetros são ajustadas para zero. Então o prendedor
é colocado logo abaixo do ímã, sem o tocar, onde
permanece flutuando em equilíbrio. Nessa situação, as
forças medidas pelos dois dinamômetros são registradas
durante um certo intervalo de tempo. O gráfico mostra o
sinal SA, medido pelo dinamômetro A, durante um
intervalo de tempo de 15 s. As flutuações ocorrem devido
a oscilações inevitáveis no ímã.
ím ã
g
prendedor
de papel
SA
t(s)
5 10 15
A força registrada pelo dinamômetro B será
(A)) variável no tempo e exatamente igual, em módulo, à

medida por A.
(B) sempre constante, igual ao peso do prendedor de

papéis.
(C) igual a medida pelo dinamômetro A menos o peso

do prendedor.
(D) igual a medida pelo dinamômetro A menos o peso

do ímã e mais o peso do prendedor.
(E) nula, porque o zero do dinamômetro foi previamente

ajustado, longe do ímã, e o efeito da força magnética
é simplesmente compensar o peso do prendedor.
17/05/02 - 09:12
14. A espira esquematizada na figura abaixo encontra-se no
plano x0y e são conhecidos: r1 0,2 m; r2 0,5 m e
S
T .
3
C D
0
T
r1 B
r2
A
Ao ser percorrida por uma corrente elétrica, ela produz na
origem do referencial dado o campo de indução magnética

o P0 o
B k , em unidades do SI.
2
Nessas condições, pode-se afirmar que a corrente na

espira e seu sentido são, respectivamente,
Dado:
(A) 2 A de D para C.
o o
P 0i o r
(B)) 2 A de C para D. B
³ 4 Sr 2
d" x
r
(C) 6 A de C para D.
(D) 12 A de D para C.
(E) 12 A de C para D.
_________________________________________________________
15. Um cabo longo, de raio a 2 cm, é composto de N 500

fios bastante finos, como indicado na figura. Uma corrente
de 1 kA passa pelo cabo, sendo igualmente distribuída
pelos fios.
Dados:
o o
³B. d " P I o
b o o o
³
F I d " xB
7
a P0 4S u 10 H / m
A força por unidade de comprimento que atua num fio

localizado na posição radial b 1 cm é
(A) 5 u 10–4 N/m

(B) 4 u 10–4 N/m
(C) 1 u 10–4 N/m
(D) 4 u 10–2 N/m
(E)) 1 u 10–2 N/m
17/05/02 - 09:12
o o
o E xB
16. O vetor de Poynting, S , de uma onda
¬0
eletromagnética se propagando no vácuo é dado por
o
S
102
P 0c
>
cos2 10x (3 . 109 )t î , @
em unidades do SI, e seu campo elétrico oscila na direção
do eixo y. O comprimento de onda O, em metros, o módulo
do campo elétrico, Eo, em volt por metro, e a direção de

o
oscilação do campo magnético, B ,são, respectivamente,
(A)) 0,2 S 10 k̂
(B) 10 10 /P0 ĵ
(C) 0,2 S 10 î
(D) 10 10 c ĵ
(E) 0,2 10 P 0c k̂
_________________________________________________________
17. Na figura está esquematizado um cubo de aresta d, com
um de seus vértices na origem de um sistema de
coordenadas cartesianas x, y, z. As arestas do cubo são
paralelas aos eixos coordenados. Um fio retilíneo r, para-
lelo ao eixo z, passa pelo centro geométrico do cubo e
está eletrizado com densidade linear de carga O. O plano
xz está carregado com densidade superficial de carga V.
z
r
C
0 y
d
d D
Supondo que o meio seja o vácuo e sabendo que o campo

eletrostático gerado por um plano uniformemente
V
eletrizado é dado por E , o fluxo do vetor campo
2H 0
eletrostático resultante na face ABCD, é
V d2
(A) I
2H0
Od2
(B) I
H0
V d2 Od
(C) I
2H0 H0
V d2 Od
(D)) I
2H0 4H0
V d2 Od
(E) I
4H0 H0
17/05/02 - 09:12
18. Um fio condutor de comprimento " 2,0 m é constituído

de um material de condutividade V 5,0 x 107 1/(:.m).
A densidade de corrente no condutor varia com o tempo,
de acordo com o gráfico abaixo.
2
J (A /m )
Dado:
10 x 106 o o
6
J VE
5 ,0 x 10
1 2 3 4 t(s)
A partir do gráfico, obtém-se que a intensidade do campo

elétrico no interior do condutor no instante t 1 s e a
diferença de potencial entre os extremos do condutor no
instante t 3,5 s são dados, em N/C e volt, respecti-
vamente, por
(A) 0,10 e 0,15
(B)) 0,050 e 0,30
(C) 0,050 e 13,00
(D) 0,13 e 0,75
(E) 20 e 3,3
_________________________________________________________
19. Um resistor R e um capacitor C estão ligados em série

num gerador de ondas quadradas G, isto é, que introduz
periodicamente, no circuito, uma tensão VT como a que
está representada no gráfico.
VT
R
t
G C
Com o auxílio de um osciloscópio medem-se as tensões

em G(VT), em R(VR) e em C(VC). As tensões VC e VR em
função do tempo que serão vistas nas telas do
osciloscópio serão, aproximadamente,
VC VVR
R
(A)) t t
VVC C VV R
R
(B) tt tt
VV C
C VV R
R
(C) tt tt
VV C
C
C VVR
R
(D) t t
VVC C VV R R
(E) tt t
17/05/02 - 09:12
20. A figura representa um ímã em forma de paralelepípedo e
algumas linhas do campo magnético por ele gerado.
Suponha que esse ímã possa ser cortado em duas partes,
em cada um dos planos D, E, ou J, indicados na figura.
Logo em seguida ao corte, esses fragmentos vão se
(A) repelir, sempre, para qualquer plano de corte.
(B) atrair, sempre, para qualquer plano de corte.
(C)) atrair quando o corte for feito no plano E e repelir

quando o corte for feito nos outros dois planos.
(D) repelir quando o corte for feito no plano D e atrair

quando o corte for feito nos outros dois planos.
(E) atrair quando o corte for feito nos planos D e E e

repelir quando o corte for feito no plano J.
_________________________________________________________
21. No gráfico estão representadas, além das curvas
características, tensão x corrente, dos bipolos A e B, cinco
curvas características de possíveis associações entre
A e B.
V
5
A curva característica que representa a associação dos

dois bipolos em série é a
(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D)) 4
(E) 5
17/05/02 - 09:12
Atenção: Para responder às questões de números 22 a 25
considere a experiência descrita abaixo.
Uma forma muito eficaz de realizar uma experiência de

demonstração, na qual um corpo se move com velocidade
constante, é utilizar frenagem magnética como representado no
esquema abaixo.
MC
D
g
Mi
tubo
condutor
Um carrinho de massa MC 90 g sobe num plano

inclinado puxado por um ímã cilíndrico de massa Mi 60 g, que
cai dentro de um tubo condutor. O cabo que puxa o carrinho
passa por uma polia. O efeito do atrito pode ser completamente
desprezado. O sistema é posto em movimento com o ímã já
dentro do tubo condutor. Após um breve período de aceleração,
o sistema atinge uma velocidade constante v. O valor dessa
velocidade pode ser facilmente alterado variando o ângulo de
inclinação D da rampa. O gráfico que segue representa a força
magnética de frenagem, Fm, em função da velocidade constante
do conjunto. Adote g 10 m/s2.
F m (N )
+
0,8
+
0,6 +
+
0,4 +
+
0,2 +
+
0,1 0,2 0,3
v(m /s )
A figura abaixo mostra as componentes do campo

magnético do ímã, num sistema de coordenadas cilíndricas,
centrado em seu eixo.
z
B
Bz
r
Br
17/05/02 - 09:12
22. Estando o cabo desconectado do carrinho, o ímã é
abandonado.
O gráfico que representa o movimento do ímã no interior
do tubo é
v(t)
(A)
v(t)
(B)
v(t)
(C)
v(t)
(D)
v (t)
(E))
t
_________________________________________________________
23. O maior valor possível, DMAX, do ângulo D de inclinação da

rampa, para que o carrinho consiga subi-la é dado por
Mi
(A) cos DMAX
Mc
Mc
(B) cos DMAX
Mi
Mi
(C)) sen DMAX
Mc
Mc
(D) sen DMAX
Mi
Mi
(E) tg DMAX
Mc
17/05/02 - 09:12
24. A velocidade constante v do sistema, em (m/s), é dada,
aproximadamente, por
3 § 3 ·
(A)) ¨1 sen D ¸
16 © 2 ¹
(B)
3
1 sen D
2
3 § 3 ·
(C) ¨1 cos D ¸
16 © 2 ¹
(D)
3
2
1 cos D
3 § 3 ·
(E) ¨1 tg D ¸
16 © 2 ¹
_________________________________________________________
25. A força magnética de frenamento Fm que atua sobre o
ímã, é proporcional
(A) somente à componente BZ do campo.
(B) ao produto da componente BZ pela corrente induzida

no tubo na direção T.
(C) ao produto da componente Br pela corrente induzida
no tubo na direção Z.
(D) somente à componente Br do campo.
(E)) ao produto da componente Br pela corrente induzida

no tubo na direção T.
_________________________________________________________
26. Considerando uma transformação termodinâmica em que
um sistema isolado passa de um estado 1 para outro
estado 2, pode-se afirmar que
(A) a entropia do sistema permanece sempre constante.
(B)) a variação da energia interna do sistema não depende
do processo, mas a variação de entropia depende.
(C) todo processo quase-estático é irreversível.
(D) o trabalho efetuado sobre o sistema não depende do
processo.
(E) a variação de entropia e a variação da energia
interna dependem do processo.
_________________________________________________________
27. Observe o gráfico.
P
A
6p
4p
D
B
2p
v 2v 3v V
No estado D indicado no gráfico, a pressão e a
temperatura, de 2,0 moles de um gás ideal monoatômico,
são, respectivamente, 2,0 atm e 360 K. Os processos AB
e CD são isotérmicos. O gás efetua o ciclo DABCD.
Sabendo que R 8,3 J/mol.K e In 3 1,1 pode-se
concluir que o trabalho, em joule, efetuado pelo gás no
ciclo é, aproximadamente,
(A) nulo. Dado:
(B)
(C)) 6 500
4,2 W
³ PdV
(D) 13 000 PV nRT
(E) 19 000
17/05/02 - 09:12
Atenção: Para responder às questões de números 28 e 29
considere as informações que seguem.
A figura representa uma haste delgada de massa M,
densidade uniforme e comprimento L 6a. A haste é posta a
oscilar com pequena amplitude em torno de um eixo que passa
pelo ponto 0.
a
0
28. Sabendo que para uma haste delgada são válidas as

relações:
2 I0
ML
I e T 2S
12 Mgd
onde:
I: momento de inércia em relação ao centro da massa
M: massa da haste
L: comprimento da haste
T: período de oscilação em torno do centro
I0:momento de inércia em relação ao centro de suspensão
d: distância do centro de suspensão ao centro de massa
g: aceleração da gravidade.
Pode-se afirmar que o período T de oscilação dessa haste
é dado por:
a
(A) S
g
3a
(B) S
g
a
(C) 2S
2g
2a
(D) 2S
3g
a
(E)) 4S
g
_________________________________________________________
29. O movimento oscilatório dessa haste reduz-se grada-
tivamente até extinguir-se por completo. Do ponto de vista
termodinâmico, esse movimento caracteriza um fenômeno
(A) irreversível, porque a energia total do sistema se
conserva.
(B) reversível, porque o sistema tende sempre a voltar à
posição inicial.
(C) irreversível, porque a entropia do sistema diminui.
(D) reversível, porque o sistema tende ao equilíbrio.
(E)) irreversível, porque parte da energia mecânica do
sistema se transforma em calor.
17/05/02 - 09:12
30. Um estudante notou que, ao refletir a luz do sol na
superfície de um disco compacto, CD, se vêem estrias
radiais de várias cores. Perguntando ao professor de
Física a razão do fenômeno, este respondeu que o CD se
comporta como uma rede de difração, devido ao grande
número de furos muito próximos, na sua superfície, e
propôs ao estudante montar um experimento simples para
avaliar a distância d entre os furos. Para isto, ele fixou
verticalmente um CD sobre uma mesa e o iluminou,
praticamente perpendicularmente à sua superfície, com a
luz de um ponteiro a laser. Colocando uma cartolina
branca na vertical, paralela ao CD e a uma distância de
aproximadamente 30 cm do disco, ele observou dois
pontos refletidos na folha: um praticamente na direção do
feixe incidente e outro 13 cm acima deste. Nas
especificações do ponteiro ele encontrou que o compri-
mento de onda do laser é O 630 x 10–9m.
Dado:
d.sen T nO
pon tos de 30 cm
luz
13 cm
disc o
pon teiro
a laser
Dessas observações, ele pode concluir que a distância d

entre os furos do CD é, aproximadamente,
(A) 6,3 u 10–6m
(B) 3,1 u 10–6m
(C)) 1,5 u 10–6m
(D) 2,7 u 10–7m
(E) 1,0 u 10–7m

_________________________________________________________
31. O ouvido humano é capaz de detectar sons de intensidade

até E 120 db sem sentir dor. Um alto-falante, num salão
de festas, emite uma potência sonora real de 50W.
Desprezando-se as perdas por absorção, a distância
mínima aproximada que deverá se posicionar uma pessoa
para escutar o som sem sentir dor é, aproximadamente,
(A)) 2,0 m Dado:

I
(B) 4,0 m E 10 log , onde
I0
(C) 8,0 m
I0 10–12 W/m2
(D) 40 m
(E) 200 m
17/05/02 - 09:12
32. Suponha que em uma experiência, um feixe de elétrons
passe por duas fendas, A e B, conforme mostra o
esquema abaixo.
B P
feixe
Quando apenas a fenda A estiver aberta mede-se em P a

intensidade I 100 elétrons/s. Quando apenas a fenda B
estiver aberta, mede-se em P a intensidade I 225 elétrons/s.
Quando ambas as fendas estiverem abertas, a intensidade em
P, medida em elétrons/s, estará contida no intervalo
(A) 0 d I d 100
(B) 100 d I d 225
(C) 225 d I d 325
(D)) 25 d I d 625
(E) 325 d I d 550
_________________________________________________________
33. Num interessante 'site' da INTERNET (www.pbs.org), há

um programa de demonstração que permite 'construir' um
átomo utilizando as partículas elementares do modelo
padrão: 'quark up' (carga 2/3), u, 'quark down'
(carga –1/3), d, e elétron (spin r1/2). O esquema de
construção é indicado na figura.
Li IO NIZ AD O !!! R AD IOAT IVO !!!
u
hád ro n
e
3
2
1 p
p n
d
p
e e
Para adicionar um núcleon, o usuário tem que primeiro

trazer os números corretos de quarks u e d para a caixa
denominada hádron. Uma vez construído o núcleon, é só
arrastá-lo para dentro do núcleo. Para adicionar um
elétron basta arrastá-lo para a órbita correta. Numa dada
etapa de construção, um estudante obtém o átomo de lítio
(indicado na figura). No entanto, o programa o alerta com
mensagens que ficam piscando as palavras IONIZADO!! e
RADIOATIVO!!. Para eliminar essas mensagens, ou seja,
obter um átomo neutro não radioativo, o mínimo número
de quarks u e d e de elétrons que o estudante tem que
utilizar são, respectivamente,
(A)) dois u, quatro d e um elétron na órbita 2.

(B) dois u, quatro d e um elétron na órbita 1.
(C) dois u, dois d e um elétron na órbita 2.
(D) quatro u, dois d e um elétron na órbita 2.
(E) quatro u, dois d e um elétron na órbita 1.
17/05/02 - 09:12
Atenção: Para responder às questões de números 34 a 37
considere as informações que seguem.
Uma técnica de medicina nuclear que tem atraído

grande interesse é a tomografia por emissão de fótons devido
ao aniquilamento de pósitrons, ou PET (sigla para o nome em
inglês 'Positron Emission Tomography'), representada no
esquema. Nesta técnica, um radionuclídeo que decai emitindo
pósitrons (decaimento E) é injetado no paciente e funciona
como um traçador.
P N N nuclídeo o pósitron perde energia

N PN PP original
PP N por c olisões
anel de
H detectores
decaim ento
E NPN P
H H reaç ão de
aniquilam ento
N P NP positrônio
P NP é form ado
J
X J
o
Os pósitrons emitidos perdem rapidamente sua energia

por colisões com a matéria, não se deslocando mais que
1 ou 2 mm no tecido humano. Após esse processo os pósitrons
se combinam com elétrons formando um átomo de tempo de
vida curto, denominado positrônio. O positrônio sofre
rapidamente uma reação de aniquilamento na qual a energia do
par elétron/pósitron é convertida em radiação. O resultado mais
provável dessa reação é a produção de dois fótons que são
detectados num anel de detectores, em volta do paciente,
utilizando a técnica de detecção coincidente.
34. Um radionuclídeo muito utilizado na técnica PET é o

isótopo de flúor 189 F . Na tabela abaixo são dadas as
massas atômicas (incluindo a massa dos elétrons), em
unidades de MeV/c2, de vários isótopos de oxigênio, flúor
e neônio.
Massa atômica
Elemento Z A
(MeV/c2)
17 15.834,32
O 8
18 16.765,82
17 15.837,08
F 9
18 16.767,48
17 15.851,60
Ne 10
Sabendo que a massa do elétron é me 0,51 MeV/c2,

pode-se dizer que, na emissão do pósitron, o núcleo
resultante e a energia do pósitron são, respectivamente,
17
(A) 8O e 931,94 MeV, no máximo.
17
(B) 9F e 929,48 MeV, no máximo.
17
(C) 10 Ne e 915,24 MeV, exatamente.
18
(D)) 8O e 0,64 MeV, no máximo.
18
(E) 8O e 0,64 MeV, exatamente.
17/05/02 - 09:12
35. Sabendo que os níveis de energia do átomo de hidrogênio
são dados por En (Pe 4 / 32S 2H02! 2 ) / n2 , onde P é a
massa reduzida do sistema próton-elétron, e que os valores
numéricos das constantes fornece En –13,6 eV/n2, a
energia do nível fundamental do átomo de positrônio Ps é
(A) –13,6 eV
(B)) –6,8 eV
(C) –3,4 eV
(D) –1,7 eV
(E) –0,8 eV
_________________________________________________________
36. Apesar da semelhança com o átomo de hidrogênio, a

estrutura hiperfina do espectro de energia do positrônio,
Ps, é distinta da estrutura do hidrogênio. Existem dois
estados para o nível fundamental (n 1) do positrônio: o
parapositrônio (p–Ps), quando os spins do elétron e do
pósitron são antiparalelos, e o ortopositrônio (o–Ps),
quando os spins são paralelos. Pode-se então dizer que,
na presença de um campo magnético, o estado
fundamental do p–Ps
(A) e o do o–Ps permanecem inalterados.
(B) permanece inalterado e o do o–Ps se subdivide em

dois.
(C) se subdivide em dois e o do o–Ps permanece

inalterado.
(D)) permanece inalterado e o do o–Ps se subdivide em

três.
(E) se subdivide em três e o do o–Ps permanece

inalterado.
_________________________________________________________
37. Suponha que a reação de aniquilamento ocorra sem a

influência de qualquer outra partícula e que o átomo de
positrônio esteja praticamente em repouso. Então,
o
considerando conservação de momento p e de energia,
E (p2c 2 m02c 4 ) / 2 , pode-se dizer que, como resultado
da reação,
(A)) quando são emitidos dois fótons, eles

necessariamente têm que se propagar em direções
opostas, cada um com a mesma energia, 0,51 MeV.
(B) quando são emitidos dois fótons, eles podem se

propagar em qualquer direção, desde que a
equipartição de energia entre eles seja adequada.
(C) a conservação de energia e de momento não podem

ser satisfeitas simultaneamente com a emissão de
dois fótons.
(D) podem ser emitidos dois ou mais fótons, desde que

a soma de suas energias seja igual a 0,51 MeV.
(E) pode ser emitido um único fóton com energia

E 1,02 MeV.
17/05/02 - 09:12
38. Na figura abaixo é mostrado um arranjo experimental para

estudar a absorção de radiação E por diferentes materiais.
Sal de KC", que é disponível comercialmente, é colocado
numa pequena caixa cilíndrica, em cima de uma folha fina
do material a ser estudado. Abaixo da folha é colocada
uma fotomultiplicadora e todo o sistema é blindado em
chumbo. Como em potássio natural há uma abundância
relativa de 0,0118% de 40
K , que sofre decaimento E, o
sal de cloreto de potássio é fracamente radiativo.
Pb
KC"
fo lha d e A "
fo to m u ltip lic a d o ra
A experiência consiste em medir a taxa de contagens,

dN/dt (número de pulsos contados por unidade de tempo),
em função da espessura x da folha. Como a absorção
depende da densidade do material, é usual expressar a
espessura da folha em kg/m2. No gráfico, em que a escala
vertical é logarítmica e a horizontal é linear, é mostrado o
resultado obtido para dN/dt, em função de x.
dN
dt
1,0
0,5
0,2
0,1
0,05
0,02 kg
x 2
m
0,8 1,6 2,4 3,2 4,0 4,8
Sabendo que a absorção de radiação pela matéria leva ao

decaimento do número de partículas que atravessam uma
distância x dentro do meio, de acordo com a equação
N(x) N0e–Px, o coeficiente de absorção P para o
alumínio, em unidades de m2/kg, é, aproximadamente,
(A) 0,10 Dados:

(B) 0,20 e 10 0,434
log10 2 | 0,30
(C) 0,50
log10 5 | 0,70
(D)) 1,0
(E) 2,0
17/05/02 - 09:12
39. Aprisionamento por laser de átomos neutros em uma
armadilha magnética foi uma das atividades científicas que
mais se desenvolveu nos últimos anos. Para medir a
temperatura da nuvem de átomos, se utiliza uma técnica
denominada tempo de vôo. O feixe de um laser é focalizado
na forma de uma fatia plana a uma distância "0, abaixo do
centro da armadilha conforme a figura.
nuvem
inicial
g
"o
laser
detector
Quando o campo de confinamento é desligado, os átomos

caem sob o efeito da gravidade e atravessam o feixe de
laser. Um detector lateral registra a fluorescência dos
átomos ao atravessar o feixe. Nos gráficos são mostradas
possíveis formas do sinal registrado no detector em função
do tempo, medido a partir do instante em que o campo de
confinamento é desligado.
S
S
t1 t0 t 2 t t1 t0 t2 t
I II
S
t1 t0 t2 t
III
Supondo que a distribuição inicial de velocidades da
nuvem de átomos frios, seja uma Maxwelliana,

o 3
f( v ) (m / 2Sk BT ) 2 exp( mv 2
/ kB T ) , com velocidade
mais provável v 0 2kBT/m , onde m é a massa dos
átomos, pode-se dizer que a curva que representa o sinal
registrado e a expressão para a energia térmica da nuvem
de átomos, são, respectivamente, a curva
mg2
(A) I e kB T | ( t 2 t1 )2
8
mg2
(B)) II e kBT | ( t 2 t1 )2
8
mg2
(C) III e kBT | ( t 2 t1 )2
8
2
m § " o gt o ·
(D) e kB T | ¨ ¸
2 ¨© t o 2 ¸¹
I
2
m § " o gt o ·
(E) II e kBT | ¨ ¸
2 ¨© t o 2 ¸¹
17/05/02 - 09:12
40. A figura representa uma nave espacial que se move com

o
uma grande velocidade constante v em relação à
plataforma. O1 é um observador localizado no centro da
nave e O2 é um observador externo, localizado no centro
da plataforma. Cada observador tem dois telefones
celulares, um CA e um CB, junto aos seus ouvidos. A e B
são fontes de radiação eletromagnética localizadas na
extremidade da plataforma.
CA CB
A B
O2
CA CB
Suponha que, no instante representado, são emitidos
simultaneamente um sinal do ponto A da plataforma, na
freqüência de recepção dos celulares CA, e outro sinal do
ponto B da plataforma, na freqüência de recepção dos
celulares CB.
De acordo com a Teoria da Relatividade Especial, pode-se
afirmar que os sinais captados pelos celulares CA e CB
são simultâneos para
(A) ambos os observadores.
(B) O1, mas para O2 o celular CA capta primeiro.
(C) O1, mas para O2 o celular CB capta primeiro.
(D) O2, mas para O1 o celular CA capta primeiro.
(E)) O2, mas para O1 o celular CB capta primeiro.
17/05/02 - 09:12
2a PARTE
QUESTÕES DISCURSIVAS – LICENCIATURA

ATENÇÃO:
– Responda somente 4 das questões propostas.

– Caso sejam respondidas 5 questões, a quinta resposta não será corrigida.
1. O desenvolvimento e consolidação da termodinâmica, no século XIX, trouxe muitas idéias e conclusões novas para a física,
algumas inquietantes. São destacados a seguir três físicos dessa época e suas idéias ou conclusões.
Explique, em cada caso, que experimentos, princípios ou leis levaram cada um desses físicos à respectiva idéia ou conclusão.
a) Joule: concluiu que o calor não é uma substância, mas uma forma de energia.
(2,5 pontos)
b) Carnot: demonstrou que a perda de energia mecânica é inevitável, mesmo em sistemas ideais.
(2,5 pontos)
c) Kelvin: previu a morte térmica do Universo.
(2,5 pontos)
2. Associa-se tradicionalmente o método científico à formulação de leis como conseqüência de cuidadosas observações
experimentais. O trecho que segue faz parte do trabalho inaugural de Newton sobre a teoria das cores.
"Senhor, para cumprir minha promessa anterior, devo sem mais cerimônias adicionais informar-lhe que no começo do ano de
1666 (época em que me dedicava a polir vidros Ópticos de formas diferentes da Esférica), obtive um Prisma de vidro Triangular
para tentar com ele O célebre Fenômeno das cores (...) depois de um tempo dedicando-me a considerá-las mais seriamente
fiquei surpreso por vê-las em uma forma ovalada que, de acordo com as leis da refração, esperava que deveria ter sido circular."
(Adaptado da tradução de Cibele Celestino Silva: A teoria das cores de Newton: um estudo crítico
do livro 1 do Opticks. Dissertação de mestrado. Instituto de Física Gleb Wataghin, Unicamp, 1996).
a) No trecho acima, destaque duas informações que contradizem essa concepção tradicional do método científico. Justifique.
(2,5 pontos)
b) Proponha uma atividade de ensino onde o trecho do texto original de Newton seja usado para introduzir o estudo do
fenômeno de dispersão da luz branca. Indique os materiais e o procedimento a serem utilizados.
(2,5 pontos)
c) Apresente e explique outra situação onde a História da Ciência pode ser utilizada de maneira análoga à exposta no item b.
(2,5 pontos)
3. A figura representa um pêndulo cônico, em que o corpo P gira com movimento circular uniforme, preso por um fio a um ponto O
fixo no teto de um laboratório. O fio tem comprimento " e forma um ângulo D com a vertical.
O
h
a) Para pequenos valores de D tais que " | h, o período do movimento circular uniforme descrito por P tem a mesma
"
expressão do período de oscilação de um pêndulo simples para pequenas oscilações: T 2S .
g
Qual a justificativa física para essa coincidência?
(2,5 pontos)
b) Na explicação da dinâmica do movimento do corpo P, alguns alunos estranham que quanto maior a força resultante
centrípeta atuando sobre o corpo P, mais ele se afasta do centro da circunferência. Como o professor pode justificar
esse paradoxo?
(2,5 pontos)
c) Faça o esquema de forças que atuam em P adotando um referencial localizado:
I. no laboratório;
II. no ponto P.
(2,5 pontos)
24 MEC-FIS-02
17/05/02 - 09:12
4. Um livro didático define resistor como "todo condutor que tem exclusivamente a função de converter energia elétrica em energia
térmica". Logo em seguida, o mesmo livro formula a lei de Ohm afirmando que ela é válida "mantida a temperatura do resistor" e,
mais adiante, apresenta a expressão da variação da resistência elétrica com a temperatura.
a) Critique a coerência dessas afirmações. Elas justificam o estudo da lei de Ohm? Explique.
(2,5 pontos)
b) Proponha uma atividade experimental cujo objetivo seja a verificação da lei de Ohm para um determinado resistor.
Essa proposta deve:
I. apresentar o esquema do circuito adequado com todos os elementos necessários.
II. descrever o procedimento e de que forma será possível concluir se a lei de Ohm foi ou não verificada.
(2,5 pontos)
c) Esboce o gráfico V x i (curva característica) de um resistor não ôhmico cuja resistência aumenta com a
temperatura. Justifique o esboço apresentado.
(2,5 pontos)
5. O moto-perpétuo é uma máquina capaz de produzir movimento na ausência de ações externas. Sistemas desse tipo foram muito
difundidos ao longo da história, em particular no final da Idade Média e no Renascimento. A idéia básica era construir máquinas
capazes de manter-se em movimento indefinidamente ou de aumentá-lo continuamente. A crença nos motos-perpétuos foi uma
barreira à formulação do conceito de energia e sua conservação. Ainda hoje pode-se encontrar entre estudantes da educação
básica e até mesmo em adultos, raciocínios intuitivos que sustentam o funcionamento de equipamentos do tipo moto-perpétuo.
O esquema abaixo representa um moto-perpétuo muito difundido na Idade Média. A partir da situação mostrada na figura, a
haste da bolinha superior é colocada na vertical e levemente empurrada no sentido horário. Acreditava-se, com isso, que a
queda subseqüente das bolinhas, depois de atingir a posição superior, faria a roda adquirir uma determinada aceleração
angular.
a) Explique de que maneira o funcionamento desse moto-perpétuo se opõe ao Princípio de Conservação de Energia.
(2,5 pontos)
b) Explique como se pode demonstrar que esse sistema não adquire aceleração angular.
(2,5 pontos)
c) Escreva como poderia ser utilizada a discussão sobre o moto-perpétuo para introduzir o Princípio de Conservação da
Energia em sala de aula.
(2,5 pontos)
MEC-FIS-02 25
17/05/02 - 09:12
2a PARTE
QUESTÕES DISCURSIVAS – BACHARELADO

ATENÇÃO:

– Caso sejam respondidas 5 questões, a quinta resposta não será corrigida.
6. Uma massa m está presa a uma haste, de comprimento b, que tem outra extremidade articulada em A. No ponto B da haste,
à distância c da extremidade articulada, atua uma mola de constante elástica k. Considere a massa da haste muito menor que
m, e a articulação sem atrito.
k
Dados:
L TV
m B
A x
d/dt(wL/w q ) - wL/wq 0
c
a) Escreva a equação de equilíbrio para que este se dê na horizontal.

(2,5 pontos)
b) Escolha as coordenadas generalizadas e escreva a Lagrangeana do sistema.

(2,5 pontos)
c) Escreva a equação diferencial do movimento do sistema e determine seu período, para pequenas oscilações,
utilizando as equações de Lagrange.
(2,5 pontos)
7. Em uma região do espaço, onde o meio é o vácuo, o vetor densidade de corrente de deslocamento é dado pela relação:
o o
JD Jo cos(Zt kz ) i
onde Z e k são constantes.
o
a) Determine a expressão do vetor campo elétrico E .
(2,5 pontos)
o
b) Determine a expressão do vetor campo de indução magnética B .
(2,5 pontos)
c) Responda qual deve ser a relação entre Z e k para que as equações de Maxwell estejam satisfeitas.
(2,5 pontos)
Dados:
o
.E U / Ho
o
.B 0
o o
xE w B/ wt
o o o
xB Po J PoHow E / wt
26 MEC-FIS-02
17/05/02 - 09:12
8. A equação de Schrödinger para oscilador harmônico é dada por
! 2 d2\ 1
mZ2 x\ E\ ,
2m dx 2 2
onde Z é a freqüência angular clássica do oscilador. A solução desta equação, com as condições de contorno apropriadas,
1
fornece os níveis de energia do oscilador, En (n )!Z, n 0, 1, 2, ...
2
a) Os gráficos abaixo representam quatro funções de onda para o oscilador harmônico. Dê os valores da energia
associada com cada função de onda, ou seja, E A l \ A , EB l \B , EC l \C e ED l \D .
\A \B
-2 -1 1 2 ax
-2 -1 1 2 ax
§ mZ ·¸
¨a
¨ ! ¸
© ¹
\C \D
-2 -1 -2 -1
ax 1 2 ax
1 2
(2,5 pontos)
b) Suponha que o estado inicial de uma partícula no oscilador harmônico seja preparado de forma que sua função de
onda seja conforme a esquematizada no gráfico abaixo. Se uma medida de energia da partícula for feita logo após
o instante inicial, qual será seu valor mais provável? Justifique sua resposta.
\0
-2 -1 1 2 ax
(2,5 pontos)
c) A expressão da função de onda de um estado do oscilador é dada por
2
\( x ) C x e bx .
Utilizando a equação de Schrödinger, determine a expressão para b e para a energia associada a este estado.
(2,5 pontos)
MEC-FIS-02 27
17/05/02 - 09:12
1
9. Considere um sistema de dois elétrons, ambos com " 1 e s .
2
o o o
a) Ignorando o spin, determine os possíveis valores do número quântico L para o momento angular total L L1 L2 .
(2,5 pontos)
o o o
b) Determine os possíveis valores do número quântico S para o momento angular total S S1 S2 .
(2,5 pontos)
c) Para cada conjunto de valores L e S, determine o conjunto de valores possíveis para o número quântico J associado
o o o
ao momento angular total J L S.
(2,5 pontos)
1
10. Considere uma amostra de N átomos, cada um com spin , com somente dois estados possíveis, spin para cima e spin para
2
baixo. Seja n1 o número de átomos no primeiro estado e n2 o número no segundo estado, tal que n1 n2 N.
Suponha que no limite de baixa temperatura, T o 0, todos os spins estejam alinhados num só sentido e no limite de alta
temperatura, T o f, estejam todos orientados de forma aleatória.
a) Em que limite a entropia do sistema é maior e em que limite a amostra se comporta como ferromagnética? Justifique
sua resposta.
(2,5 pontos)
b) A entropia é definida em Mecânica Estatística por S k"n(w), onde w é o número de possibilidades para distribuir os
átomos entre os estados do sistema. Para o sistema considerado pode-se mostrar que
§ n n ·
S k ¨ n1"n 1 n2"n 2 ¸
© N N¹
Determine a entropia nos limites T o 0 (S0) e T o f (Sf).

(2,5 pontos)
³T
dq
c) Em termodinâmica, a entropia é definida por S . Demonstre que a capacidade calorífica do sistema tem que
satisfazer a relação
f
³
C(T )dT
kN"n 2 .
T
0
(2,5 pontos)
28 MEC-FIS-02
FÍSICA
Responda 4 dentre as 5 questões 1, 2, 3, 4, 5 Licenciatura OU 6, 7, 8, 9, 10 Bacharelado
Questão
- 29 -
FÍSICA
Questão
- 30 -
FÍSICA
Questão
- 31 -
FÍSICA
Questão
- 32 -
FÍSICA
Questão
- 33 -
17/05/02 - 11:13
_________________________________________________________

(B) 2001.
(C) Pouco adequada.
(C) 2000.
(E) Outro.
Provão/2002.
(C) Médio.
(E) Muito Difícil.

(B) Longa.
(E) Muito curta. _________________________________________________________
prova?
(A) Excessivo.
(C) Suficiente.
(E) Insuficiente.
à prova.
(A) Antes das 14h30min. _________________________________________________________

34 MEC-FIS-02
PROVA 1
CADERNO
DE

Questões discursivas hab.
Formação de Farmacêutico 1a4 2a4 50%
5a8 5e6 50%
Farmácia Industrial
9 a 12 7 50%
Alimentos
Questões discursivas hab. 13 a 16 8 a 10 50%
Análises Clínicas
11 a 14
discursivas
Todos os graduandos deverão responder às questões objetivas (1 a 40) e a apenas ao conjunto

das 4 questões discursivas correspondente à habilitação em que esteja inscrito. Caso
FARMÁCIA
contrário, terá anulada a parte discursiva da prova.
b) 1 Folha de Respostas destinada às respostas das questões objetivas e de impressões sobre a
prova. O desenvolvimento e as respostas das questões discursivas deverão ser feitos a caneta
esferográfica de tinta preta e dispostos nos espaços especificados.
2- Verifique se este material está em ordem e se o seu nome na Folha de Respostas está correto.
Caso contrário, notifique imediatamente a um dos Responsáveis pela sala.
1 , 2 , 3 ou 4 .
4- Na Folha de Respostas, a marcação das letras correspondentes às respostas assinaladas por
você para as questões objetivas (apenas uma resposta por questão), deve ser feita
O
preenchendo todo o alvéolo a lápis preto n 2 ou a caneta esferográfica de tinta preta, com um
traço contínuo e denso.
Exemplo: A B C D E
presentes, consultas a material bibliográfico, cadernos ou anotações de qualquer espécie.
Será permitida a utilização de calculadora.
7- Quando terminar, entregue a um dos Responsáveis pela sala a Folha de Respostas e assine a
Lista de Presença. Cabe esclarecer que nenhum graduando deverá retirar-se da sala antes de
decorridos 90 (noventa) minutos do início do Exame.
questionário-pesquisa e as eventuais correções dos seus dados cadastrais. Se não tiver trazido
as respostas ao questionário-pesquisa, você poderá enviá-las diretamente à DAES/INEP
(Esplanada dos Ministérios, Bloco L - Anexo II - Brasília, DF - CEP 70047-900).
9- Você terá 4 (quatro) horas para responder às questões discursivas, objetivas e de impressões
sobre a prova.
MEC DAES Consórcio

24/05/02 – 10:28
HABILITAÇÃO – FORMAÇÃO DO FARMACÊUTICO – QUESTÕES DISCURSIVAS 1 a 4
o
1. A Resolução da ANVISA, RDC n 33, de 19/04/2000, aprovou o Regulamento Técnico sobre Boas Práticas de Manipulação de
Medicamentos em Farmácias e seus Anexos, fixando os requisitos técnicos mínimos exigidos para manipulação, fracionamento,
conservação, transporte, dispensação de preparações magistrais e oficinais, alopáticas e/ou homeopáticas, e de outros de
o
interesse da saúde, com o objetivo de garantir a qualidade dos produtos manipulados. Pela RDC n 33 deve existir na farmácia
de manipulação a descrição pormenorizada de técnicas e operações a serem utilizadas.
Considerando que um farmacêutico recebeu a seguinte receita:
Uso interno
Fármaco A 8g
Veículo q.s.p. 100 mL
Modo de usar
Tomar 2,5 mL 2 vezes ao dia
Dados:
– O fármaco A é um pó branco ou levemente amarelado, com gosto ácido que se decompõe rapidamente em
presença de luz e de íons metálicos;
– A solubilidade do fármaco em água é de 1 parte do fármaco para 20 de água;
– A constante dielétrica requerida para solubilizar totalmente o fármaco é 60;
– As constantes dielétricas (25 °C) dos principais veículos são:
Etanol - 25,7
Água - 80,4
Xarope Simples - 60,0
Com base nas informações acima:
a) quais os principais adjuvantes e veículos que podem ser utilizados na composição da fórmula?
(5 pontos)
b) proponha uma técnica de preparação desse medicamento e justifique.
(15 pontos)
c) qual o material mais adequado para acondicionar tal medicamento? Justifique.
(5 pontos)
2 MEC-Farm-02
24/05/02 – 10:28
2. Suspeita-se que uma partida de folhas secas e moídas de Digitalis purpurea esteja misturada com folhas de Digitalis lanata.
Sabe-se que folhas frescas de D. purpurea possuem odor fraco, enquanto as folhas de D. lanata são inodoras. As características
microscópicas das Digitalis, designadas por I e II, são:
- raros pêlos tectores

Espécie I
- mesófilo com 3 ou 4 camadas de células paliçádicas com
parênquima lacunoso denso, com até 12 camadas de células
- pêlos tectores e glandulares
- mesófilo com fileira de células paliçádicas

Espécie II
- tecido esponjoso com 3 a 4 fileiras de células arredondadas e
cilíndricas
A Digitalis purpurea é fonte de digitoxina e a Digitalis lanata é de digoxina, cujas estruturas estão esquematizadas abaixo:
O O
O O
HO
OH OH
açúcar açúcar
O O
H H
digitoxina digoxina
Dados: O coeficiente de partição (P) no sistema CHCl3:16%CH3OH aquoso da digitoxina é maior que o da digoxina
Com as informações fornecidas acima:
a) correlacione as espécies I e II à Digitalis purpurea e à Digitalis lanata, justificando tal correlação por meio de suas
características morfológicas.
(5 pontos)
b) explique de que forma se identifica a mistura de pó de folhas de Digitalis purpurea e Digitalis lanata.
(5 pontos)
c) analise a diferença de absorção gastrintestinal (GI) entre digitoxina e digoxina, levando-se em conta o coeficiente de partição
e a estrutura química.
(7,5 pontos)
d) analise a diferença entre as meias-vidas de digoxina – 1 a 2 dias – e de digitoxina – 5 a 7 dias.

(7,5 pontos)
MEC-Farm-02 3
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3. Dengue é uma doença viral de curta duração e de gravidade variável, cujo transmissor é o mosquito Aedes aegypti.
Nas figuras abaixo pode-se observar a evolução da distribuição do mosquito transmissor na América Latina nesses últimos
30 anos. As manifestações do dengue variam de infecções inaparentes até formas hemorrágicas graves. No dengue clássico, os
sintomas são cefaléia, artralgia, mialgia, dor retroorbital, náuseas, vômitos, exantema e prurido cutâneo.
1970 1997
R egiões com A edes aegypti
Evolução da distribuição do mosquito Aedes aegypti nas Américas
No dengue hemorrágico, os sintomas iniciais são semelhantes aos do dengue clássico, porém, evoluem rapidamente para
manifestações hemorrágicas. Um achado laboratorial importante é a trombocitopenia com hemoconcentração. A doença tem
curso epidêmico sendo relevante na política de Saúde Pública, suscitando, inclusive, discussões sobre a responsabilidade do
controle do agente transmissor.
Diante dessas informações:
a) quais os fatores biológicos do mosquito e os fatores ambientais que contribuíram para a propagação da doença em nosso
País?
(10 pontos)
b) tendo em vista a fisiopatologia do dengue, quais associações medicamentosas devem ser evitadas? Justifique.
(15 pontos)
4. Na inspeção de rotina, cumprida por fiscal do Conselho Regional de Farmácia, no horário comercial, em uma drogaria, com
objetivo de verificar as condições do exercício profissional, produziu-se o seguinte relatório:
"A drogaria possui em seu quadro de funcionários um farmacêutico responsável, ausente no período da visita, devidamente
inscrito no Conselho Regional de Farmácia, com horário de trabalho de 2a às 6a feiras, das 8:00 às 18:00 horas, e sábados, das
8:00 às 12:00 horas, comprovado pelo Certificado de Responsabilidade Técnica, exposto ao público.
O fiscal foi recebido pelo proprietário, que justificou a ausência do farmacêutico por viagem pessoal. Informou, também, que o
funcionário é assíduo e tem contribuído muito ao atendimento dos pacientes e, por esta razão, remunera-o com salário atraente,
composto por uma parte fixa que atende ao piso salarial e outra variável, decorrente do volume de vendas obtidas pelos
auxiliares de farmácia.
Durante a ação fiscal observaram-se vários atendimentos aos pacientes realizados por auxiliares, que vendiam produtos
farmacêuticos tarjados, dispensando receitas médicas, oferecendo a opção dos genéricos que, quando aceita, foi anotada no
verso da respectiva receita.
As instalações da farmácia encontravam-se em boas condições higiênicas e sanitárias. Nas prateleiras foram encontrados os
medicamentos de venda sob prescrição médica, os de controle especial e os termolábeis. Nas gôndolas, dispostas
adequadamente para facilitar o auto-atendimento, encontraram-se os produtos de higiene pessoal, cosméticos, de toucador,
farmacêuticos com e sem tarja vermelha e fitoterápicos, identificados com o número de protocolo de registro no Ministério da
Saúde. Observou-se no salão de dispensação, placa oferecendo serviços de manipulação. Várias destas fórmulas foram
verificadas e algumas apresentavam inelegibilidade ou estavam em código. A sala de aplicação de injeções apresentava-se em
boas condições de limpeza. Verificou-se que o livro de registro de receitas e produtos, sob o regime de controle, estava
atualizado, sem rasuras".
No ano de 2000, 958 processos éticos foram julgados em Plenária no Conselho Regional de Farmácia*, somente em São Paulo.
Este fato sugere que o profissional farmacêutico desconhece as legislações profissional e sanitária necessárias ao exercício de
sua profissão.
Diante dessa situação extraia desse relatório todas as infrações profissionais e sanitárias a serem julgadas no âmbito do
Conselho Regional de Farmácia e da Vigilância Sanitária Estadual.
* (Adaptado de: Conselho Regional de Farmácia - SP. Revista do Farmacêutico, n. 50, p. 22-23, 2000)
(25 pontos)
4 MEC-Farm-02
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HABILITAÇÃO – FARMÁCIA INDUSTRIAL – QUESTÕES DISCURSIVAS 5 a 8
5. Sabe-se que a maioria dos comprimidos, antes do fármaco se dissolver, desagrega-se em pequenas partículas ou grânulos e que
o teste de dissolução fornece informações sobre a semelhança e uniformidade de diferentes lotes de fabricação. De acordo com
Rick Friedman, do "Food and Drug Administration (FDA)", uma das dez principais razões para o recolhimento de medicamentos
nos Estados Unidos, no período de 1997 a 2000, foi associada à dissolução de fármacos em comprimidos. No Brasil, atualmente,
a ANVISA tem interditado lotes de comprimidos, cujas quantidades de fármacos não se liberam no tempo exigido pelos padrões
farmacopéicos.
Analisando-se o gráfico abaixo, que apresenta o tempo de desagregação de 6 lotes de comprimidos, com o mesmo fármaco,
pergunta-se:
30
Tem po de desagregação (m in)
25
20
15
10
A B C D E F
Lotes de comprimidos
a) quais os fatores que podem explicar o comportamento dos diferentes lotes de comprimidos obtidos por granulação úmida nas
populações A - B - C e D - E - F?
(10 pontos)
b) descreva como é realizado o teste de desagregação de comprimidos.

(5 pontos)
c) descreva como é realizado o teste de dissolução de comprimidos.

(5 pontos)
d) quais as informações fornecidas pelos testes de desagregação e de dissolução?

(5 pontos)
6. A água, em procedimentos farmacêuticos, é o insumo utilizado nas operações de elaboração, transformação, limpeza,
higienização de produtos e em processos de esterilização. A água proveniente do sistema de tratamento público apresenta:
pH > 7,0; condutividade > 50,0 PS/cm; cloro livre > 0,5 ppm, traços de ferro, dureza total > 40 ppm e substâncias orgânicas em
suspensão.
Toda instalação farmacêutica necessita contar com um processo adequado de purificação da água potável para satisfazer a
qualidade exigida nos padrões farmacopéicos, conforme quadro abaixo.
Padrões Farmacopéicos de Qualidade

para a Água Purificada
Água Purificada Limites
condutividade < 1,3 PS/cm
carbono orgânico total < 0,5 mg/L
bactérias < 100 UFC/mL
pirogênio < 1,0 UE/mL
Como farmacêutico responsável pela obtenção da água purificada, proponha:

a) um processo, etapa a etapa, para a obtenção desta água. (12,5 pontos)
b) justifique cada etapa resumindo as operações unitárias envolvidas. (12,5 pontos)
MEC-Farm-02 5
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7. Em 23 de março de 2002, os principais jornais brasileiros noticiaram que: "...oito os casos de mortes que poderiam ter sido
causados por contaminação com o soro (solução parenteral) Ringer Lactato, na Casa de Saúde Santa Efigênia, em Caruaru,
o
entre os dias 1 e 10 de março pp. Desse total, pelo menos duas mortes foram comprovadamente causadas por hemorragia
intensa durante as cirurgias realizadas no local. Duas mulheres que tiveram contaminação comprovada ficaram em estado de
alerta e foram encaminhadas para a UTI. Uma já recebeu alta e a outra se recupera bem. Exame realizado pela Fundação
Oswaldo Cruz revelou a presença de endotoxinas bacterianas em amostras do Ringer Lactato. Todos os soros fabricados pela
empresa tiveram suas vendas e uso suspensos pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária, ANVISA".
Como farmacêutico responsável pela produção de soluções parenterais de grande volume:
a) quais os procedimentos a serem adotados no armazenamento da água para injeção, de forma a manter sua qualidade,
evitando a formação de endotoxinas bacterianas?
(15 pontos)
b) que métodos são aplicados na esterilização dessas preparações (esterilização da solução e terminal dos frascos), levando-se
em consideração uma linha contínua de produção e o tipo de frasco utilizado?
(5 pontos)
c) o que se pretende na validação dos ciclos de esterilização?

(5 pontos)
8. A estrutura química representada abaixo:
OH H
O N CH3
CH3
O NH2
pertence ao S e R–atenolol, agente bloqueador E-adrenérgico. Foi verificado que o isômero S-atenolol apresenta atividade
E-bloqueadora cardíaca 46 vezes maior do que a de seu antípoda óptico, o R-atenolol. Apesar da atividade farmacológica
diferente dos isômeros S e R, a maioria dos E-bloqueadores é comercializada sob a forma racêmica. Para se realizar a análise
desse fármaco, pode-se utilizar, dentre outros, alguns equipamentos, materiais e reagentes existentes em laboratório.
No controle de qualidade desse medicamento:
a) que tipo de coluna cromatográfica deve ser empregado? Justifique.

(5 pontos)
b) o tipo de coluna deve ser em fase reversa ou normal? Justifique.

(5 pontos)
c) há necessidade do emprego de substâncias químicas de referência, padrão interno ou ambos? Justifique.

(5 pontos)
d) qual a finalidade do método?

(5 pontos)
e) qual o número de enantiômeros esperado?

(5 pontos)
6 MEC-Farm-02
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HABILITAÇÃO – ALIMENTOS – QUESTÕES DISCURSIVAS 9 a 12

9. Uma criança ingeriu um achocolatado e, após algumas horas, apresentou quadro de diarréia e vômito.
A mãe da criança, ao desconfiar que o achocolatado foi a causa dos sintomas apresentados, encaminhou sua embalagem ao
PROCON.
O Poder Judiciário intima um farmacêutico a atuar como perito na ação movida pela mãe da criança, que solicitou à indústria do
alimento indenização de R$ 70 000,00.
Com base nessa situação e considerando que:
- o produto encontrava-se dentro do prazo de validade;
- o produto foi aberto para consumo 10 dias após ter sido adquirido, tendo permanecido na lancheira da criança por dois dias;
- a embalagem foi encaminhada ao Instituto Adolfo Lutz (IAL) uma semana após ter sido aberta;
- o IAL emitiu parecer somente para a embalagem que já se encontrava aberta, considerando-a imprópria para consumo;
- o médico que atendeu a criança no P.S. indicou tratamento à base de Otosinalar (medicamento para otite), analgésico e Dramin;
- ao processo foram anexadas fotos da criança, mostrando um ferimento na parte interna da perna, próximo ao joelho que,
segundo a mãe, trata-se de erupção devida à infecção ocasionada pelo achocolatado;
- a intimação judicial foi encaminhada ao perito um ano após o término do prazo de validade do produto.
Indique os aspectos relevantes que você, como farmacêutico perito do caso, deve considerar para a elucidação da ação
proposta pela mãe do consumidor. Justifique-os.
(25 pontos)
10. A empresa "Petit Gourmet" possui uma linha de produção de picles de diversos vegetais. No preparo de picles de pepinos,
utiliza-se o cloreto de cálcio como componente da salmoura empregada na fermentação.
No caso:
a) qual a função do cloreto de cálcio? (10 pontos)
b) qual é a alteração e em que condições esta pode ocorrer com frutos, durante o processo de preparo do picles? Justifique.
(15 pontos)
11. Uma indústria pretende texturizar uma proteína de origem vegetal, como "carne" de hambúrguer, para posterior comercialização.
O processo de fiação compreende basicamente a solubilização da proteína em pH alcalino (pH 10,0), sendo que a solução
obtida é pressionada através de microorifícios (d 0,01 a 0,08 mm), para um banho ácido (pH 5,0). A proteína precipitada em
forma de fibra é enrolada e agrupada em feixes. Um banho posterior com adição de proteína de ovo, amidos modificados ou
outros polissacarídeos, como substâncias ligantes, aromas, lipídios, constitui o tratamento final.
Dos tratamentos propostos abaixo, apenas um deles é o mais indicado para a obtenção de um produto estável.
P arâm etro
Tratam ento I II III IV
forç a iôn ic a da s oluç ã o p roté ic a 0 0,05 0,1 0,5

% solu bilidad e pH 10,0 96 94 92 90
% solu bilidad e pH 5,0 2 5 7 20
capacidade em ulsificante* (g óle o/g proteína) 58 55 35 30
% e stabilidade da em ulsão 15 30 42 45
* determinação após a fiação
Qual o tratamento mais indicado? Justifique cada aspecto apresentado.

(25 pontos)
12. A figura abaixo representa o perfil respiratório de um fruto que deverá ser exportado por via marítima.
1 00
m L d e O 2 ou C O 2/kg /h
90
80
70
60
50
40
30
20
10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
d ias a p ós a co lh eita
a) Como esse fruto é classificado quanto ao padrão respiratório?

(5 pontos)
b) Explique oito condições que deverão ser empregadas para minimizar as perdas após a colheita, principalmente, durante o
transporte? (20 pontos)
MEC-Farm-02 7
24/05/02 – 10:28
HABILITAÇÃO – ANÁLISES CLÍNICAS – QUESTÕES DISCURSIVAS 13 a 16
13. A paciente A. C., 25 anos, professora, perdeu recentemente 10% de seu peso e vem apresentando sudorese noturna, febre,
tosse com expectoração e escarro de tom esverdeado. A suspeita clínica foi de tuberculose pulmonar e o médico solicitou teste
de tuberculina, Raio-X de tórax e pesquisa de bacilos álcool-ácido resistentes (BAAR) no escarro. Após 48 horas, A. C.
apresentou reação positiva ao teste da tuberculina (halo com enduração maior que 10 mm). O diagnóstico foi confirmado pelo
Raio-X de tórax, em que apareceram lesões no ápice de um dos pulmões, e pela presença de bacilos álcool-ácido resistentes
(BAAR) no exame bacterioscópico de escarro. A paciente questiona seu médico de que forma teria adquirido a doença e se
poderia continuar a lecionar. Pela anamnese anteriormente realizada, o médico lembrou-lhe que dos 10 aos 12 anos, ela
conviveu com uma prima que estava com tuberculose. O médico explicou-lhe que havia grande possibilidade de se curar, desde
que seguisse rigorosamente o tratamento prescrito e que, a princípio, alguns dias após o seu início, ela poderia voltar ao
trabalho.
a) Explique o aparecimento da tuberculose em A. C. depois de quase 15 anos de contato com a doença. Justifique.
(5 pontos)
b) Qual a fisiopatologia da tuberculose e por que o teste da tuberculina é empregado como auxiliar para o diagnóstico
presuntivo?
(5 pontos)
c) Por que a paciente deve seguir rigorosamente o tratamento prescrito pelo médico?
(5 pontos)
d) Quais as condições mínimas exigidas de um laboratório clínico para realizar o diagnóstico definitivo de tuberculose?
(10 pontos)
14. O Toxoplasma gondii pode atingir o feto, via placenta, a partir da parasitemia materna. A probabilidade de infecção aumenta
proporcionalmente com a maturidade placentária, 1 a 2% no primeiro mês, cerca de 10% no primeiro trimestre, podendo atingir
valores de até 70% no terceiro trimestre. Paralelamente, as lesões fetais são tanto mais graves quanto mais precocemente o feto
for atingido. Com a instituição precoce da terapêutica antiparasitária, observa-se sensível decréscimo desses índices
percentuais, assim como da gravidade das lesões. O diagnóstico precoce da toxoplasmose em gestantes e nos fetos deve ser
sensível e específico, devido à possibilidade do feto apresentar lesões. Os perfis sorológicos de anticorpos anti-Toxoplasma no
curso da toxoplasmose podem ser observados na figura abaixo.
TÍTU LO perfil I perfil II perfil III

6 4.00 0
3 2.00 0
1 8.00 0 IgG
9 .0 00 xx x
4 .0 00 xx x x xx IgM
x
xx
2 .0 00
xx
xx
1 .0 00
xx
xx
xx
xx
2 56
x
IF
x xx
64 IF
xx
xx
16
HA
x
xx
8 24 MESES
(Adaptado de: Ferreira, W.A., Ávila, L.M.S. Diagnóstico laboratorial das principais doenças infecciosas e
auto-imunes, Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 1996)
Pode-se afirmar que os perfis I , II e III representam, respectivamente, infecção recente, de transição e infecção latente ou
crônica. No perfil I detectam-se, também, anticorpos anti-Toxoplasma das classes IgA e IgE.
Diante dessas informações, proponha os esquemas laboratoriais de diagnóstico de toxoplasmose ativa em gestantes e no feto.
Justifique-os.
(25 pontos)
8 MEC-Farm-02
24/05/02 – 10:28
15. Recentemente, a imprensa noticiou a ocorrência de intoxicações por chumbo, tanto em indivíduos que trabalham em uma
indústria de baterias de automóveis (Pb/H+: óxido de chumbo/ácido sulfúrico), como em indivíduos residentes nas
proximidades. As concentrações sangüíneas de chumbo detectadas tanto nos casos de contaminação ambiental quanto na
exposição ocupacional eram superiores a 10 Pg/dL, Valor Guia adotado pela Organização Mundial da Saúde; a 40 Pg/dL, Valor
de Referência (VR) e a 60 Pg/dL, Índice Biológico Máximo Permitido (IBMP). Os dois últimos valores são adotados pela Norma
Regulamentadora NR-7/PCMSO do Ministério do Trabalho.
O chumbo é um metal que a partir de certas concentrações no organismo pode causar lesões em vários órgãos e sistemas,
principalmente nos sistemas hematopoético, renal e nervoso central. Quando do comprometimento do sistema hematopoético,
os indivíduos intoxicados podem apresentar anemia, de intensidade variável.
Diante dessas informações e do esquema abaixo:
Biossíntese do heme
C iclo de K rebs
S uccinil C oenzim a A + G licina

A la-sintetase
Á cido - am inolevulínico
A la-desidratase
P orfobilinogênio
U P G - isom erase
U roporfirinogênio III
U P G - descarboxilase
C oproporfirinogênio III
C P G - descarboxilase
P rotoporfirina IX + Ferro
H em e-sintetase
H em e
Pergunta-se:
a) qual a ação do chumbo na biossíntese do heme?

(2,5 pontos)
b) quais os parâmetros que podem ser utilizados como indicadores na monitorização biológica de indivíduos expostos e na
caracterização etiológica da anemia, eventualmente presente?
(5 pontos)
c) o que são valores guia; de referência VR e IBMP? Justifique.

(5 pontos)
d) considerando que os indivíduos intoxicados pelo chumbo são adultos, têm alimentação adequada e não têm histórico
anterior de outras doenças:
d1) qual o principal mecanismo responsável por essa anemia?

(2,5 pontos)
d2) quais os resultados esperados para o hemograma, número de reticulócitos, número de plaquetas, eletroforese de
hemoglobina, concentração sérica de ferro, transferrina e ferritina? Justifique-os.
(10 pontos)
MEC-Farm-02 9
24/05/02 – 10:28
16. Um senhor de 55 anos foi atropelado, teve fratura exposta do fêmur e várias escoriações pelo corpo. Após cirurgia ortopédica
corretiva, o médico prescreveu-lhe antibiótico, antiinflamatório e analgésico. Horas após, o paciente apresentou quadro febril,
refratário a antitérmico. O quadro clínico agravou-se, progressivamente, nas 24 horas subseqüentes. O paciente apresentou
o
elevação na temperatura corporal (40 C), calafrios, aumento da freqüência cardíaca, hipotensão e, posteriormente, edema e
petéquias. Em função do quadro clínico, Raio-X pulmonar negativo e dos resultados laboratoriais apresentados abaixo, a equipe
médica passou a considerar a hipótese de sepse.
Gasometria Arterial Testes Bioquímicos

Resultados Valores de referência** Resultados Valores de referência**
pH 7,25* 7,37 – 7,44 sódio 151 mmol/L* 135 – 145 mol/L
pCO2 4,0 kPa* 4,6 – 6,0 kPa potássio 5,0 mmol/L* 3,5 – 5,0 mmol/L
pO2 14,0 kPa* 10,5 – 13,5 kPa glicose 2,0 mmol/L* 4,0 – 5,5 mmol/L
uréia 13,0 mmol/L* 2,5 – 6,5 mmol/L
HCO3- 20 mmol/L* 23 – 30 mmol/L creatinina 120 mmol/L* 20 – 80 mmol/L
Adaptado: Dominiczar M. H. Seminarys in clinical D1-antitripsina 300 mg/dL* 83 – 199 mg/dL
biochemistry. Glasgow University Press, 1977 albumina 1,3 g/L 4,0 – 5,3 g/L
Urina Tipo I (amostra isolada)

Resultados* Valores de referência**
volume 10 mL –
cor amarelo escuro amarelo citrino
aspecto turvo límpido
odor pútrido sui generis
proteína 4,0 g/L* < 0,05 g/L
glicose negativo* ausente
corpos cetônicos positivo ()* ausente
nitritos positivo ()* ausente
urobilinogênio 1/320 até 1/20
leucócitos 130 000/mL* até 1 000/mL
eritrócitos 200 000/mL* até 1 000/mL
células tubulares 10 000/mL* até 1 000/mL
cilindros hialinos 1 000/mL raros
Hemogramaa Coagulograma
Resultados Valores de Referência Resultados Valores de
( ) Referência**
3,5 u 10 /L*
9
eritrócitos 4,5 – 5,5 u 109/L tempo de sangramento 8' 1' – 3'
hemoglobina 13,0 g/dL* 14,0 – 16,5 g/dL tempo de coagulação 9' 5' – 9'
volume hematócrito 0,39* 0,42 – 0,49 retração do coágulo 35% 48 – 64%
plaquetas 0,8 u 10 /L*
9
150 – 400 u 10 /L
9 tempo de protrombina 19'' 11'' – 13''
leucócitos 6 u 10 /L*
9
4 – 10 u 10 /L
9 tempo de tromboplastina 60'' 36'' – 42''
VHS 45 mm/h* até 8 mm/h parcial ativada
leucócitos FLR (%)* –– dosagem de fibrinogênio 100 mg% 400 – 800 mg%
mielócitos 4,5 –– teste de gelificação pelo Positivo Negativo
Neutró-
metamielócitos 8,0 –– etanol
filos determinação de D-dímeros 700 ng/mL 68 – 494 ng/mL
bastonetes 12,0 4 – 6%
segmentados 58,0 33 – 66%
eosinófilos 0,0 2 – 4%
basófilos 0,0 0 – 1%
linfócitos 11,0 22 – 33%
monócitos 6,5 6 – 10%
S.L. Presença de granulações tóxicas, vacuolização e
corpúsculos de Döhle na maioria dos neutrófilos.
S.E. Presença discreta de esferócitos.
Diante dessas informações:

a) quais resultados laboratoriais fundamentaram a hipótese de sepse? Justifique-os considerando a fisiopatologia envolvida.
(22,5 pontos)
b) indique cinco exames laboratoriais que podem ser solicitados para confirmar a hipótese de sepse e auxiliar na conduta
terapêutica.
(2,5 pontos)
*Resultados confirmados
**Valores de referência para adultos
a - Valores expressos em SI/Unit (Beutler et al. Willians Hematology. McGraw-Hill, 2001)
10 MEC-Farm-02
FA R M Á C IA
Q U E S TÕ E S D IS C UR S IVA S
M arque com um "X " a questão resolvida nesta página: Q uestão 1 ou Q uestão 5 ou Q uestão 9 ou Q uestão 13
O
H
N
U
C
S
A
R
N Ã O U TILIZE E S TE E S PA ÇO PA R A S UA RE S P O S TA
- 11 -
FA R M Á C IA
M arque com um "X " a questão resolvida nesta página: ou Q uestão 6 ou Q uestão 10 ou Q uestão 14
O
H
N
U
C
S
A
R
- 12 -
FA R M Á C IA
O
H
N
U
C
S
A
R
- 13 -
FA R M Á C IA
O
H
N
U
C
S
A
R
- 14 -
24/05/02 - 10:28
1. Uma das formas de tratamento para alcoólatras que visa à 4. Os meios de comunicação pouco destaque têm dado aos
redução de ingestão de bebidas alcóolicas é a riscos inerentes ao processo de clonagem, bem como aos
administração de dissulfiram. Os sintomas aversivos aspectos éticos nele envolvidos. Só recentemente tornou-se
decorrentes do tratamento, dentre eles, náuseas, tontura e público que, antes do aparecimento de Dolly o primeiro
vômitos intensos, devem-se à atuação do fármaco no mamífero clonado , ocorreram 277 experimentos mal sucedi-
metabolismo do álcool produzindo acúmulo de dos. Os experimentos de clonagem em mamíferos, para fins
terapêuticos e/ou reprodutivos, basearam-se nos experimentos
(A)) acetaldeído, devido à inibição da aldeído de clonagem em anfíbios realizados por Gurdon.
desidrogenase. Nos organismos multicelulares, o crescimento depende dos
processos de proliferação e de diferenciação celular, que têm
início em etapas precoces da morfogênese (fase da gástrula)
(B) álcool, devido à inibição da álcool desidrogenase. quando surgem células pluripotentes (células-tronco), capazes
de se auto-renovarem e/ou de originarem diferentes tipos
celulares, desencadeando, assim, a organogênese. Esses
(C) acetaldeído, devido à inibição da álcool
processos dependem de eventos bioquímicos que, em última
desidrogenase.
análise, resultam em mecanismos de ativação e/ou repressão
gênica que não estão, ainda, totalmente esclarecidos.
(D) álcool, devido à ativação da aldeído desidrogenase.
O esquema abaixo reproduz o experimento de Gurdon.
(E) acetaldeído, devido à ativação da álcool Ó v u lo

desidrogenase. n o rm a l
_________________________________________________________ R e tira d a d o
n ú cle o d o e p ité lio
inte s tin a l d o
g ir in o
2. Um trabalhador rural intoxicou-se ao aplicar inseticida uv
organofosforado paration metílico, de forma inadequada e
Tr a ns p la n te
sem proteção. Apresentou, dentre outros efeitos, aumento E lim in a ç ão d o n ú cle o p a r a o
d a a tiv id a de n u cle a r ó vu lo a n uc lea d o
de salivação, lacrimejamento, sudorese e bradicardia. d o ó vu lo po r U V
Este quadro clínico é decorrente, especificamente, da
ligação do paration metílico com
D e se n v o lv im e n to
D e se n v o lv im e n to a n o rm a l
(A) as prostaglandinas. n o rm a l e m
p e q u e na %
d o s e x e m p la re s
(B) as hidroxilases.
Esquema de transplante nuclear. Nesse experimento, um óvulo de rã foi
irradiado com ultravioleta para destruir seu núcleo e, em seguida, por meio de
(C) as hexoquinases. uma micropipeta, um núcleo de célula epitelial do intestino de girino foi
enxertado no óvulo irradiado. Este óvulo, ativado pela punção da micropipeta,
iniciou seu desenvolvimento e, em alguns casos, produziu uma rã normal.
(D)) as acetilcolinesterases.
(Esquema adaptado de: Junqueira, L.C., Carneiro, J. Biologia celular
e molecular, 5. ed., Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1991)
(E) os neurotransmissores.
_________________________________________________________ Considerando essas informações e o experimento de
Gurdon, pode-se afirmar que, em mamíferos normais,
3. A Hemofilia A ou Hemofilia Clássica é uma coagulopatia (A) a proliferação e a diferenciação ocorrem em qualquer
congênita, de caráter recessivo e ligado ao cromossomo tipo celular, independentemente do seu grau de
X, decorrente do comprometimento do Fator VIIIc do maturação, pois, são processos controlados por fatores
Sistema da Coagulação. As manifestações hemorrágicas intracelulares restritos ao núcleo. As condições técnicas
podem ter intensidade variável em indivíduos de uma e as do meio, durante o processo de clonagem,
mesma família. A atividade plasmática do Fator VIIIc é modificam a expressão gênica.
um dos exames laboratoriais utilizados para a confirmação (B) a diferenciação depende do genoma, ocorrendo em qual-
desse tipo de hemofilia. Em homens hemofílicos, de uma quer tipo celular, independentemente do seu grau de ma-
mesma família, essa atividade pode variar de 1% a 15% turação. Os fatores ambientais, portanto, podem, durante
(Valor de Referência para indivíduos normais: 50% a o processo de clonagem, modificar a expressão gênica.
100% de atividade do Fator VIIIc). Essa variação é
devida à (C) a proliferação não está restrita às células-tronco, pois, no
processo de clonagem de anfíbios utilizou-se o núcleo de
uma célula especializada. As condições experimentais,
(A) alteração na estrutura protéica do Fator VIIIc. portanto, não modificam a expressão gênica.
(D)) todas as células, independentemente do seu grau de
(B)) expressão do gene responsável pela síntese do maturação, contêm o mesmo genoma. A proliferação
Fator VIIIc. e a diferenciação são processos controlados por
fatores intra e extracelulares, assim é possível que as
condições experimentais do processo de clonagem
(C) maior meia-vida plasmática do Fator VIIIc. modifiquem a expressão gênica.
(E) a proliferação e a diferenciação ocorrem em
(D) alteração no processo de tradução do RNA do Fa- qualquer tipo celular, independentemente do seu
tor VIIIc. grau de maturação, pois, são processos controlados
por fatores nucleares. No processo de clonagem, a
manipulação e o meio externo não modificam a
(E) expressão de inibidores responsáveis pela atividade expressão gênica, pois, as condições experimentais
do Fator VIIIc. são rigorosamente controladas.
MEC-Farm-02 - PROVA c 15
24/05/02 - 10:28
5. Em seres humanos, a homeostasia da glicose é 6. Visando a obtenção da melhor expressão de uma
controlada por vários hormônios. O diagrama abaixo substância a partir de microrganismos geneticamente
representa, hipoteticamente, as concentrações modificados, uma indústria farmacêutica desenvolveu
plasmáticas de glicose e de alguns hormônios projeto piloto para a seleção do melhor meio de cultura.
determinadas em um indivíduo adulto, normal, durante o Microrganismos aeróbios facultativos foram semeados nas
período de 24 horas. mesmas condições de temperatura. Em um dos meios de
crescimento, três clones distintos, A, B e C, forneceram as
curvas representadas no gráfico abaixo.
6 horas 12 horas 18 horas 24 horas
núm ero de m ic rorganism os viáve is (log )

9
8
C
7
G LIC O S E
6
B
C O RT IS O L
5
A
G LU C Á G O N
4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
tempo de cultivo (horas)
IN S U LIN A .
H O R M Ô N IO D E
C R E S C IM E N TO Com base nessas informações, provavelmente,
(A)) a composição do meio de cultura é desfavorável

para o microrganismo A e o inóculo inicial para o
crescimento do microrganismo C foi proveniente de
Obs.: as setas indicam o horário de ingestão de alimentos uma cultura em fase exponencial.
(B) a composição do meio de cultura é desfavorável

para o microrganismo A e o inóculo inicial foi
proveniente de uma cultura em fase exponencial.
(Adaptado de: Baynes, J., Dominiczak, M.H. Bioquímica
médica. São Paulo: Ed. Manole, 2000)
(C) o inóculo inicial do microrganismo C foi proveniente
de uma cultura em fase exponencial e o tempo de
geração deste microrganismo é maior que o do
Analisando-se o diagrama, pode-se afirmar que a insulina microrganismo B.
possui ação
(D) a composição do meio de cultura é desfavorável para
o microrganismo A e o tempo de geração do
microrganismo B é menor que o do microrganismo C.
(A) hiperglicemiante, enquanto o hormônio de cresci-
mento e o cortisol possuem ação hipoglicemiante. (E) o inóculo inicial dos microrganismos A e C foi
proveniente de uma cultura em fase exponencial.
_________________________________________________________
7. Em ensaios de exposição a baixas concentrações de

(B) hipoglicemiante, enquanto o cortisol e o hormônio de benzeno, previamente aprovados pelo Comitê de Ética da
crescimento não possuem ação sobre o metabolis- Instituição, ratos foram expostos ao solvente em diferentes
mo da glicose. intervalos de tempo. A exposição resultou em hipoplasia
da medula óssea e linfocitopenia.
Com base nessas informações, pode-se afirmar que

ocorreu
(C)) hipoglicemiante, enquanto o glucágon e o cortisol
possuem ação hiperglicemiante. (A) diminuição da produção de imunoglobulinas e
aumento da população de células T-helper.
(B) diminuição da produção de imunoglobulinas e

aumento da população de células T-supressoras.
(D) hiperglicemiante e hipoglicemiante, simultaneamente,
enquanto o cortisol e o glucágon possuem ação (C) aumento das populações de células T-supressoras e
hipoglicemiante. células T-helper.
(D)) diminuição da produção de imunoglobulinas e

diminuição da produção de Complemento.
(E) hiperglicemiante, enquanto o hormônio de cresci-
(E) diminuição da produção de Complemento e aumento
mento e o glucágon possuem ação hipoglicemiante. da população de células T-supressoras.
16 MEC-Farm-02 - PROVA c
24/05/02 - 10:28
8. O provável mecanismo de ação da cloroquina é a 10. Gerhard Domagk pesquisou corantes azóicos em
interação com a ferriprotoporfirina IX. O fármaco atua em determinada indústria alemã e descobriu a atividade anti-
formas sangüíneas do Plasmodium, impedindo a sua estafilocócica in vivo do Prontosil rubrum. Estudou o
saída do vacúolo intra-eritrocitário. Com o objetivo de mecanismo de tal ação ministrando Prontosil rubrum
obter fármaco de ação análoga, deve-se levar em conta a animais e isolou o produto de biotransformação
que o quimioterápico potencial atue em N-acetilsulfanilamida, como mostra o esquema abaixo.
(A) oocistos e esquizontes.
(B) oocistos e esporozoítos. NH2
H 2N N N SO2NH2
(C) esporozoítos e merozoítos.
P ro n to sil ru b ru m
(D) esporozoítos e trofozoítos.

A
(E)) trofozoítos e esquizontes.
_________________________________________________________
9. Ao longo dos séculos, diversas plantas têm sido utilizadas B

para o tratamento de doenças. O registro de produtos H 2N SO2NH2 H 3C C O N S O 2N H 2
fitoterápicos é normatizado pela ANVISA (Agência
o H
Nacional de Vigilância Sanitária) na Resolução RDC n 17,
24/02/2000, que exige, dentre outros, identificação da su lfa n ila m id a N -a ce tilsu lfa n ila m id a
espécie utilizada, protocolo detalhado do(s) método(s) de
preparação e obtenção, e resultados dos ensaios
farmacológicos e toxicológicos que comprovem a eficácia
e o baixo risco do medicamento. Desconsiderando as
bases da biofarmacotécnica, da legislação vigente e do
Código de Ética, o farmacêutico produziu um fitoterápico à A partir do experimento, constatou-se que a atividade
base do extrato alcóolico das folhas de uma planta, cujo antibacteriana se devia à sulfanilamida, pois a etapa B da
uso é consagrado na "medicina popular" como "calmante", reação ocorre in vivo. O composto ativo constituiu-se no
quando preparadas na forma de chá. Visto que o primeiro representante da classe das sulfas. As reações
farmacêutico estava comercializando o fitoterápico sem o químicas das etapas A e B, resultando nos mesmos
devido registro na ANVISA, foi autuado e está produtos observados in vivo, referem-se respectivamente,
respondendo juridicamente a processos. Várias pessoas, às reações de
das que fizeram uso contínuo desse extrato alcóolico,
apresentaram icterícia, edema e anúria.
Diante dessas informações, pode-se sugerir que essa (A) degradação homolítica e de acetamidação.
preparação apresentou ação
(A) hepatotóxica e cardiotônica em decorrência de

modificações qualitativas e/ou quantitativas nos
fitoconstituintes. (B) degradação oxidativa e de acetilação.
(B)) hepatotóxica e nefrotóxica em decorrência de

fitoconstituintes.
(C) degradação hidrolítica e de amonólise.
(C) hepatotóxica e hemostática em decorrência de
fitoconstituintes.
(D) nefrotóxica e hemostática em decorrência das

(D) degradação homolítica e de sulfonação.
modificações causadas pelo teor alcóolico nos
fitoconstituintes.
(E) nefrotóxica e cardiotônica em decorrência da

concentração alcóolica e de modificações nos
fitoconstituintes. (E)) degradação redutiva e de acetilação.
24/05/02 - 10:28
11. Os fármacos, com centros estereogênicos (quirais), 12. Considerando que o processo de dissolução de um
obtidos por síntese, em geral, são misturas racêmicas. A fármaco em determinado solvente é dependente da
diferença de atividade farmacológica entre os temperatura e do comportamento térmico da mistura,
pode-se afirmar que
enantiômeros pode ser observada no ibuprofeno, cujo
isômero S é um analgésico/antiinflamatório e o isômero R (A)) o aumento da temperatura favorece a solubilização
é farmacologicamente inativo e, ainda, retarda o início de do fármaco quando o processo de mistura for
ação da forma ativa. acompanhado de absorção de calor.
(B) o aumento da temperatura durante a preparação de
soluções desfavorece a solubilização do fármaco
H COOH H CH3 quando há absorção de calor.
(C) o aumento da temperatura favorece a solubilização
do fármaco quando o processo de mistura for
CH3 COOH acompanhado de liberação de calor.
(D) a diminuição da temperatura durante a preparação
S -ibuprofeno R -ibuprofeno de soluções desfavorece a solubilização do fármaco
quando há liberação de calor.
(E) a diminuição da temperatura favorece a solubiliza-
O ibuprofeno encontrado no mercado é obtido por síntese. ção do fármaco quando o processo de mistura for
Para aumentar a seletividade e eficácia do fármaco, o acompanhado de absorção de calor.
_________________________________________________________
procedimento ainda não usual, embora recomendável, é
separar a mistura racêmica do ibuprofeno em seus 13. A absorbância de uma solução etanólica de
constituintes (enantiômeros S e R), por meio de uma metiltestosterona determinada em O 241 nm, em cubeta
reação, com um reagente adequado opticamente ativo S: de 1 cm de caminho óptico, é 0,780. A absortivi-
dade específica da metiltestosterona em etanol, segundo
a Farmacopéia Britânica, neste comprimento de onda, é
H COOH
H 540 ( A11cm
%
540 ). Efetuando-se os cálculos verificou-se
NH2 ou
que a concentração da solução etanólica de metiltes-
OCH3
tosterona é
CH3
S -reagente 1 S -reagente 2 (A) 144,44 Pg/mL

(B)) 14,44 Pg/mL
(C) 0,692 mg/100 mL
Desta reação obtêm-se os derivados com as
(D) 69,23 mg/100 mL
configurações S,S e R,S, assim descritas: (E) 1,44 g/mL
_________________________________________________________
S e RibuprofenoSreagenteoS,SderivadoR,Sderivado 14. A figura abaixo representa a curva de titulação

potenciométrica do cetoconazol e sua respectiva primeira
(equação I) derivada.
'pH
Tais derivados, por apresentarem propriedades físicas pH 'm L
distintas, são separados e por hidrólise regeneram os
enantiômeros S e R do ibuprofeno separados.
S,Sderivado o Sibuprofeno Sreagente

(equação II)
mL mL
O reagente de configuração S adequado para a reação da
equação I e os isômeros S,S e R,S são conhecidos como A derivação de curvas é uma transformação matemática
empregada em diversos métodos analíticos e adotada
pela Farmacopéia Brasileira para
(A) S-reagente 2 e mistura racêmica.
(A) evitar o emprego de solução de referência.
(B) S-reagente 2 e diastereoisômeros. (B) permitir a leitura de soluções diluídas.

(C) permitir a construção de curvas de calibração de
(C) S-reagente 2 S-reagente 1 e mesos. soluções diluídas.
(D)) proporcionar perfil característico evidenciando o
(D) S-reagente 1 e mistura racêmica. ponto de equivalência.
(E) permitir a construção de curvas de calibração de
(E)) S-reagente 1 e diastereoisômeros. soluções concentradas.
24/05/02 - 10:28
15. Os resultados da análise de 2 lotes de comprimidos 16. O xarope simples (solução contendo 85% de sacarose)
quanto à freqüência de peso estão representadas nas apresenta propriedade conservante devido à presença de
curvas I e II. alta concentração do açúcar. Na prática farmacêutica
surgem algumas dificuldades quando se utiliza esse
xarope como veículo, pois a incorporação de matérias-
primas pode diminuir a concentração de açúcar do xarope
medicamentoso acarretando a perda da eficácia do açúcar
como conservante.
F R E Q Ü Ê N C IA
Diante disso, pode-se afirmar que a incorporação de

f (p )
conservante à formulação de xarope é necessária para
(A) impedir a decomposição da sacarose em frutose e

glicose.
0 ,1 0 ,2 0 ,3 0 ,4 0 ,5 0 ,6 g
(B) impedir a formação de açúcar invertido.
I
(C) impedir a decomposição do fármaco.
(D) diminuir a precipitação da sacarose.
f (p)
(E)) prevenir contaminação microbiana durante o uso
FR E Q Ü Ê N C IA
dessa preparação pelo paciente.

_________________________________________________________
17. A luz e a temperatura podem influenciar a estabilidade dos

fármacos.
Considerando-se estes fatores,
0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 g
II (A) a luz e a diminuição da temperatura aumentam a

estabilidade de fármacos, assim, as soluções devem
ser preparadas a baixas temperaturas e
acondicionadas em frascos de vidro âmbar.
Considerando-se os dois parâmetros envolvidos, a média
(P), que corresponde ao valor do peso de comprimidos (p)
para o qual a f (p) é máxima, e o desvio padrão (V) que é
a distância (em abcissas) entre o ponto de ordenada (B) todas as soluções devem ser acondicionadas em
máxima e o ponto de inversão da curva, pode-se afirmar frasco âmbar garantindo, assim, a estabilidade da
que os comprimidos do lote da preparação farmacêutica.
(A) curva I apresentam desvio padrão e freqüência de (C)) a luz e o aumento da temperatura nem sempre
valor médio menores que os do lote da curva II. tornam o fármaco instável, por isso, a escolha do
frasco para acondicionar preparações farmacêuticas
(B)) curva II apresentam desvio padrão menor e deve obedecer critérios que garantam a estabilidade
freqüência de valor médio maior que os do lote da do produto.
curva I.
(C) curva I apresentam freqüência de valor médio igual (D) todas as soluções devem ser acondicionadas em
e desvio padrão diferente que os do lote da curva frasco incolor para garantir a estabilidade da
II. preparação farmacêutica.
(D) curva II apresentam desvio padrão e freqüência de

valor médio menores que os do lote da curva I. (E) o aumento da temperatura durante a preparação de
soluções torna o fármaco instável, por isso, a
(E) curva I apresentam freqüência de valor médio escolha do frasco para acondicionar preparações
diferente e desvio padrão igual aos do lote da cur- farmacêuticas deve obedecer critérios que garantam
va II. a estabilidade do produto.
24/05/02 - 10:28
18. As curvas A, B e C representam o perfil da concentração 20. O idoso, em geral, faz uso de diversos medicamentos
plasmática de um fármaco, obtida após a administração concomitantemente e merece ampla atenção
em dose única. farmacêutica, no que diz respeito às possíveis interações.
O potencial para interações é da ordem de 100% quando
o número de medicamentos prescritos é de, no mínimo,
A oito. Antiinflamatórios não-esteróides com anti-
B hipertensivos E-bloqueadores costumam ser consumidos
por idosos e o farmacêutico deve alertá-los porque
C
C o nce ntração P lasm ática
d ose (A)) a inibição da síntese de prostaglandinas provocada

m áxim a
pelos antiinflamatórios tende a elevar a pressão
arterial, reduzindo a eficácia do anti-hipertensivo.
(B) ocorre competição pelos sítios receptores causando,

d ose conseqüentemente, antagonismo entre os fármacos
m ín im a e redução da ação do antiinflamatório.
(C) a inibição da síntese de prostaglandinas provocada

pelo anti-hipertensivo diminui a eficácia do
antiinflamatório.
Tem p o (h ) (D) ocorre competição pelos sítios receptores causando,

0 2 4 6 8 conseqüentemente, antagonismo e aumento da
ação do E-bloqueador.
Em relação às vias de administração,
(E) a inibição da síntese de prostaglandinas provocada
(A) a curva C é típica de um medicamento administrado pelos antiinflamatórios tende a diminuir a pressão
por via endovenosa. arterial, aumentando os níveis dos anti-hipertensivos
acima dos tóxicos.
(B) a curva B é típica de um medicamento administrado _________________________________________________________
por via endovenosa.
21. Mulher, fazendo uso regular de anticoncepcional, iniciou
(C) a curva A indica que o medicamento foi administrado tratamento com isoniazida, rifampicina e pirazinamida em
por via oral. razão de tuberculose pulmonar e, algum tempo depois,
engravidou. Esta gravidez ocorreu porque os hormônios
(D)) as curvas B e C são típicas de medicamentos presentes no anticoncepcional não atingiram concentra-
administrados por via oral. ções plasmáticas terapêuticas, devido à
(E) as curvas A e B são típicas de medicamentos (A) rifampicina inibir a interação hormônio/receptor.
administrados por via endovenosa.
_________________________________________________________ (B) isoniazida ativar a biotransformação dos hormônios.
19. Analisando-se as fórmulas I e II: (C)) rifampicina ativar a biotransformação dos hormônios.
(D) isoniazida inibir a interação hormônio/receptor.

I II
(E) rifampicina ativar a ligação hormônio/proteína
vitamina A 0,021 g vitamina A 0,021 g plasmática.
óleo de amêndoas 5,00 g D-tocoferol 0,010 g _________________________________________________________
trietanolamina 2,00 g talco 8,00 g 22. Diversas associações medicamentosas encontram-se

disponíveis no mercado farmacêutico, muitas delas
glicerina 8,00 g lanolina anidra 28,50 g consideradas inadequadas. Analisando-se as seguintes
associações:
Nipagin 0,10 g vaselina 19,24 g
água destilada 60,00 mL I. tetraciclina sulfa

II. carbidopa levodopa
Em relação à penetração cutânea, III. trimetoprima sulfametoxazol
(A) as fórmulas I e II, na forma de creme, são IV. anfepramona diazepam furosemida levotiroxina
semelhantes. V. etinilestradiol norgestrel
(B) as fórmulas I e II, na forma de creme, são VI. bromazepam sulpirida
distintas.
é atribuição do farmacêutico alertar o paciente e/ou o
(C) a fórmula I, na forma de pomada, é maior que a médico quanto à inadequação, de apenas,
fórmula II, na forma de creme.
(A) III, IV e V.
(D)) a fórmula I, na forma de creme, é maior que a (B) II , IV e VI.
fórmula II, na forma de pomada. (C) I , II e IV.
(D) I , II e VI.
(E) a fórmula II, na forma de pomada, é maior que a
fórmula I, na forma de creme. (E)) I , IV e VI.
24/05/02 - 10:28
23. Um antiinfeccioso de natureza fracamente ácida, 26. Em hospitais, a Comissão de Farmácia, Terapêutica e
pKa 10,4, é empregado no tratamento de infecções do Seleção de Medicamentos é multiprofissional e tem por
trato urinário e das decorrentes de queimaduras. O risco objetivo
desse fármaco cristalizar-se na urina provocando
insuficiência renal é maior em pacientes com pH urinário
(A) a seleção de fornecedores de produtos
de 5,4 do que em pacientes com pH 6,4. Tal risco ocorre
farmacêuticos e hospitalares em um sistema racional
porque, nessas condições, o antiinfeccioso encontra-se na
de compras.
urina, predominantemente, na forma
(A) molecular, mais hidrofílica e solúvel do que a iônica. (B) a autosuficiência na produção dos medicamentos
em um sistema racional de utilização de
(B)) molecular, mais lipofílica do que a iônica e pouco equipamentos.
solúvel.
(C)) a garantia do uso de fármacos em seleção,
(C) molecular, mais hidrofílica do que a iônica e insolúvel.
distribuição e administração racionais.
(D) iônica, mais hidrofílica e solúvel do que a molecular.
(D) a garantia da qualidade dos medicamentos em
(E) iônica, mais lipofílica do que a molecular e insolúvel. seleção, armazenamento e conservação racionais.
_________________________________________________________
24. Um paciente chegou à farmácia com a prescrição de dois (E) o desenvolvimento de insumos farmacêuticos em
medicamentos: um contendo tetraciclina e outro à base de pesquisas clínicas na seleção racional de novos
gel de hidróxido de alumínio. Provavelmente, este último produtos.
foi incluído para evitar os efeitos gástricos do antibiótico. _________________________________________________________
O farmacêutico conversou com o médico, alertando-o
sobre a associação desses medicamentos pela 27. A introdução de anti-histamínicos H2 (anti-H2), na década
incompatibilidade de 70, do século XX, foi um marco na terapêutica de
úlceras gástricas e fundamentou-se no modo de interação
(A)) química, devido à ação quelante da tetraciclina, da histamina com o receptor H2, por meio de pesquisa
resultando em quelato insolúvel com o alumínio do multidisciplinar e multinacional. Alguns anti-H2, como a
antiácido, não absorvível, diminuindo a eficácia do cimetidina, o primeiro fármaco dessa classe terapêutica,
antibiótico. conservam o núcleo imidazólico da histamina. Outros
(B) farmacológica, devido à competição pelo mesmo sofreram diferentes modificações, incluindo as do núcleo,
sítio de ação, diminuindo a eficácia do antibiótico. conforme mostra a figura.
(C) química, devido ao aumento do pH causado pelo NH2

N
hidróxido de alumínio, degradando a tetraciclina e
N h istam ina
diminuindo sua eficácia.
H H H H
(D) farmacológica, devido ao aumento da concentração N N N N
N S S S
plasmática da tetraciclina, atingindo níveis tóxicos,
N N H 2N N N
pela ação do gel de hidróxido de alumínio. N
cim etid in a N H 2N tiotidina N
(E) química, devido à epimerização da tetraciclina no
meio básico do hidróxido de alumínio, diminuindo a H H H H
N N N N
eficácia do antibiótico. S S S
_________________________________________________________ O O H 2N N N
N N H 2N O 2S
N
25. Mulher, 68 anos de idade, com linfoma não-Hodgkin, foi ra nitid in a O H 2N fa m otidina
tratada com a seguinte associação: metotrexato com
folinato de cálcio, bleomicina, doxorrubicina,
ciclofosfamida, vincristina e dexametasona. Folinato de H H
H
O
N N
cálcio foi administrado junto ao antineoplásico porque S S O N
O
N O O
N
(A) compensa o efeito da ativação da diidrofolato N
n izatidina O ro xa tidin a
redutase pelo metotrexato, aumentando a toxicidade N
deste fármaco para as células malignas.
(B) aumenta a inibição da diidrofolato redutase pelo

metotrexato, aumentando a atividade antineoplásica Analisando-se as alterações efetuadas nos núcleos, o
deste fármaco. processo de modificação molecular utilizado é
(C) compensa o efeito da inibição da diidrofolato

(A) rearranjo de núcleo.
redutase pelo metotrexato, aumentando a atividade
antineoplásica deste fármaco.
(B)) bioisosterismo.
(D) aumenta a inibição da diidrofolato redutase pelo
metotrexato, diminuindo a toxicidade deste fármaco
(C) ciclização da cadeia lateral.
para as células normais.
(E)) compensa o efeito da inibição da diidrofolato (D) homologia.

redutase pelo metotrexato, diminuindo a toxicidade
deste fármaco para as células normais.
(E) vinilogia.
24/05/02 - 10:28
28. O planejamento racional, conforme esquema abaixo, 29. Mulher, 62 anos de idade, tem crises asmáticas e
permite a introdução de fármacos de alta especificidade. responde bem à teofilina, apresenta tosse crônica e
Entretanto, não apresenta, ainda, êxito compatível com dificuldade de respiração. Na ausência de um
sua potencialidade, em razão da necessidade de se antibiograma, seu médico suspeita de infecção respiratória
conhecer a doença em suas bases moleculares. e pensa em prescrever quimioterápico de largo espectro,
que inclui Haemophilus influenzae, Streptococcus
pneumoniae e Pseudomonas aeruginosa. Diante desse
caso, solicita ao farmacêutico que recomende um dos
seguintes fármacos:
DOENÇA
O O O O
F
OH OH
ALV O EF E TO R
M O D IFIC AÇ ÃO
M O LEC U LAR H 3C N N N N
D EFIN IÇ ÃO D EFIN IÇ ÃO
HN
IS OLA M E N TO IS OLA M E N TO
I II
3D CADD 3D
O O
PR O T Ó TIPO
O OH
SÍNTE SE N
O N
N O VO
FÁR M AC O N O VA M O LÉC U LA
III
Com base nas relações entre a estrutura química e a
3D Tridimensional; CADD Computer Assisted Drug atividade dessa classe terapêutica, o melhor fármaco é
Design Planejamento de fármacos com auxílio de
(A) III, porque, apesar do espectro estreito, é mais
computador
hidrofílico e atinge altas concentrações nos pulmões.
(Adaptado de: Perun, T.J., Propst, C.L. Computer-aided drug (B)) II, porque, além do amplo espectro, é mais
design: methods and applications. New York: Marcel Dekker, lipofílico e atinge altas concentrações nos pulmões.
1989)
(C) II, porque, além do amplo espectro, apresenta alta
hidrofilicidade e atinge altas concentrações nos
pulmões.
(D) I, porque, além do amplo espectro, apresenta alta
O seqüenciamento dos genomas humano, de hidrofilicidade e atinge altas concentrações nos
microrganismos e de parasitos poderá contribuir com esse pulmões.
planejamento por meio de (E) I, porque, além do amplo espectro, é mais lipofílico
e atinge altas concentrações nos pulmões.
_________________________________________________________
30. "A Atenção Farmacêutica é um conceito de prática
(A) aprimoramento da modificação molecular de novas profissional no qual o paciente é o principal beneficiário
estruturas. das ações do Farmacêutico. A atenção é o compêndio de
atitudes, dos comportamentos, dos compromissos, das
inquietudes, de valores éticos, das funções, dos
conhecimentos, das responsabilidades e das habilidades
do Farmacêutico na prestação da farmacoterapia, com o
(B) aprimoramento dos processos de síntese da nova objetivo de alcançar resultados terapêuticos definidos na
molécula. saúde e na qualidade de vida do paciente".
(Adaptado de: Conselho Federal de Farmácia. Resolução
357, de 20/04/2001. Anexo I – Boas práticas em farmácia,
Capítulo I – Das disposições preliminares, Artigo 6.22)
De acordo com a prática acima, o farmacêutico é
(C) compreensão das doenças de forma direta, pelo responsável por
reconhecimento dos genes envolvidos.
(A) avaliar farmacologicamente as prescrições dos
medicamentos manipulados e, em função disto,
fazer as correções necessárias.
(B) consultar o médico quando receber uma receita
ilegível ou em código.
(D)) compreensão das doenças do ponto de vista
molecular, pela elucidação dos respectivos (C)) notificar às autoridades competentes a ocorrência de
proteomas. reações adversas e interações medicamentosas, por
meio de fichas apropriadas.
(D) aconselhar e prescrever medicamentos nos limites
da atenção primária à saúde.
(E) dispensar medicamentos pelo sistema de auto-
(E) otimização do protótipo molecular originário do atendimento, exceto os medicamentos sob regime
estudo 3D. especial de controle.
24/05/02 - 10:28
31. Após a experiência mal-sucedida com a talidomida, os 34. Os curares de tubo e de cabaça da América do Sul são
órgãos responsáveis pelo registro de produtos empregados pelos nativos para caça, devido à ação
farmacêuticos passaram a exigir maior rigor nos estudos paralisante e não nociva aos seres humanos. O quadro
que definem o grau de segurança dos produtos.O abaixo apresenta as principais características de cada um
aparecimento da focomelia (malformação dos membros deles.
superiores) teria sido evitado nas crianças nascidas de
mães que tomaram o medicamento contendo a talidomida, Curare Origem Espécie Utilizada Constituinte
se estudos prévios de teratogenicidade fossem exigidos
no momento do registro do produto. ()tubocurarina
Chondrodendron
Na legislação vigente, os efeitos mutagênicos que causam Brasil e (alcalóide bis-
de tubo sp (Menisper-
Peru benzil-isoquino-
a teratogenicidade são detectados na etapa de estudos maceae)
línico)
(A)) pré-clínicos. Guianas, toxiferina I
Strychnos sp
(B) clínicos Fase I. de cabaça Venezuela e (alcalóide bis-
(Loganiaceae)
Colômbia indólico)
(C) clínicos Fase II.
(D) clínicos Fase III.
(E) clínicos Fase IV. As estruturas correspondentes aos constituintes são:
_________________________________________________________
32. Os antibióticos de uso comum em terapêuticas humana e H 3C O

veterinária são adicionados indevidamente à ração animal CH3
(aves, bovinos, suínos), favorecendo o crescimento, N
+ CH3
apesar de serem proibidos. Esta adição indevida constitui
O H
um grande problema em Saúde Pública, porque o uso de
produtos derivados desses animais pode
(A)) favorecer o desenvolvimento no organismo humano,

de microrganismos patogênicos resistentes devido à
HO 2 Cl -
exposição constante a doses subterapêuticas dos O
antibióticos residuais. H 3C H
+
(B) provocar intoxicações agudas no organismo N
H
humano, devido à exposição constante a doses sub- CH3
terapêuticas dos antibióticos residuais. O
(C) acelerar o processo de deterioração, devido ao cloridrato de ()tubocurarina
aparecimento de produtos de degradação dos
antibióticos. CH3
(D) provocar intoxicações agudas no organismo +
N
humano, devido ao acúmulo dos antibióticos.
HO
(E) favorecer o desenvolvimento, no organismo humano,
de microrganismos resistentes, devido à exposição a
altas doses dos antibióticos. N
_________________________________________________________
33. Ao analisar uma fórmula indicada como desconges-

CH CH 2 Cl -
tionante nasal e carminativo, encontraram-se cineol e 2 Cl -
N
mentol em teores que indicam constituintes principais de
dois óleos voláteis.
OH
Com base nos dados da tabela, N
+
Espécie Nome Parte
Rendimen- Constituin- CH3
to do te Principal Emprego
Vegetal Popular Utilizada
Óleo (%) (%) cloridrato de toxiferina I
Pimpinella erva-
frutos 2,5 a 5 85 carminativo
anisum doce
Menta x O farmacêutico pretende caracterizar esses princípios
menta folhas 1,2 44 carminativo
piperita ativos, em amostras recebidas da Amazônia, e efetuar
Thymus modificações na estrutura. A classe química a ser
tomilho folhas 1,2 64 expectorante
vulgaris
infecções
identificada e a parte essencial do grupo farmacofórico a
Eucalyptus ser mantido para preservar a interação com o receptor
eucalipto folhas 0,8 a 2 70 das vias
globulus
respiratórias nicotínico da acetilcolina são, respectivamente,
Myristica noz-
semente 5 a 15 70 carminativo
fragrans moscada
(A) taninos e anel indólico.
que contém informações sobre alguns óleos com

(B) flavonóides e anel isoquinolínico.
indicação de uso análogo, pode-se afirmar que os óleos
da fórmula são extraídos do
(C)) alcalóides e nitrogênios quaternários.
(A) tomilho e da erva-doce.
(B) eucalipto e da noz-moscada.
(C) tomilho e da noz-moscada. (D) terpenos e grupo alcóolico.
(D)) eucalipto e da menta.
(E) eucalipto e da erva-doce. (E) glicosídios e grupo alcóolico.
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35. Freqüentemente estamos expostos a diversos agentes 36. Atualmente, não só no Brasil como em outros países do
tóxicos simultaneamente como, por exemplo, nos simples mundo, observam-se vários casos de contaminação
tratamentos de resfriado, usando ácido acetilsalicílico, ambiental, em decorrência da intensa atividade industrial
ocorrida nas décadas de 50 a 70 do século XX, e do uso
anti-histamínicos e antitussígeno; ao consumirmos água,
indiscriminado de compostos químicos. A imprensa leiga
com pequenas concentrações de praguicidas, metais anuncia esses casos sem levar em consideração, muitas
pesados e solventes orgânicos e, alimentos, com vezes, conceitos básicos de Toxicologia, que poderiam
contaminantes e substâncias tóxicas naturalmente auxiliar a população quando, por exemplo, da construção
presentes, além de respirarmos o ar com fumaça de de moradias em locais usados anteriormente como lixões,
e de zonas residenciais e rurais contaminadas por
cigarros e resíduos poluentes automotivos. A exposição a
poluentes orgânicos persistentes (POPs).
vários agentes pode ocasionar interações que acarretam
efeitos específicos no organismo, diferentes dos obser-
As afirmações abaixo reproduzem alguns desses concei-
vados em exposições individuais. tos, extraídos de entrevistas, transmitidas pela mídia.
I. "A dose ou a concentração, e a solubilidade do

As afirmações abaixo: toxicante são fatores importantes ao se avaliar o
risco de exposição pela população".
II. "As condições da exposição desempenham um

papel fundamental na determinação do risco à
I. A exposição simultânea ao radônio e ao cigarro saúde e ao meio ambiente causado por agentes
aumenta significativamente o risco de câncer de químicos".
pulmão.
III. "O risco de aparecimento de um efeito nocivo, após
a exposição a um agente químico, relaciona-se às
características físico-químicas, ao tempo, à
II. A exposição simultânea do tetracloreto de carbono freqüência e à via de exposição, mas, pouco
e isopropanol aumenta a hepatotoxicidade causada relaciona-se à espécie e ao sexo".
pelo primeiro.
IV. "A segurança ou o risco no uso de um composto
químico depende exclusivamente da toxicidade
desse composto. E esta toxicidade é que deverá
ser analisada".
III. A exposição simultânea do mercúrio com
dimercaprol reduz a toxicidade do mercúrio por V. "Tanto o risco quanto a segurança de um toxicante
reação de quelação. estão relacionados à dose, à via de exposição, ao
metabolismo, à suscetibilidade que cada indivíduo
apresenta, sem deixar de mencionar o tempo de
exposição".
IV. A ingestão simultânea de álcool com medicamentos Estão corretas apenas

ansiolíticos deprime mais acentuadamente o
sistema nervoso central do que a ingestão (A) I, III e IV.
individual.
(B)) I, II e V.
(C) I, II e IV.
relacionam-se, respectivamente, às seguintes interações: (D) II, III e V.
(E) II, III e IV.
_________________________________________________________
(A) adição, antagonismo, sinergismo e potenciação.
37. Um médico de uma unidade hospitalar receitou ao seu
paciente o medicamento similar Hiconcil£ 500 mg cápsu-
las. Na farmácia, o responsável técnico dispensará o
(B) potenciação, sinergismo, antagonismo e adição.
medicamento prescrito na receita, podendo substituí-lo por
outro
(C) adição, potenciação, sinergismo e antagonismo. (A) similar, com a anuência do paciente.
(B)) similar, desde que consulte o médico.
(D) potenciação, adição, antagonismo e sinergismo. (C) de referência, com anuência do paciente.
(D) de referência, sem consultar o médico.
(E)) sinergismo, potenciação, antagonismo e adição. (E) genérico, sem anuência do paciente.
24/05/02 - 10:28
38. Fortes, em Ética e saúde, define autonomia como 40. Na área farmacêutica, ainda que nenhuma empresa con-
autodeterminação, autogoverno, o poder da pessoa trole grande parcela do mercado do conjunto de medica-
humana de tomar decisões que afetem sua vida, sua
saúde, sua integridade físico-psíquica, suas relações mentos, quando estes são analisados por especialidades
sociais. Refere-se à capacidade do ser humano de decidir terapêuticas, observa-se que a oferta no mercado
o que é "bom", o que é seu "bem-estar", de acordo com relevante está altamente concentrada e poucas empresas
seus valores, expectativas, necessidades, prioridades e
controlam a produção de medicamentos por classe
crenças próprias.
terapêutica. Como o setor depende de altos investimentos
Considerando o caso: em pesquisa e desenvolvimento, as empresas buscam
barreiras institucionais, como marcas e principalmente
Em um hospital-dia, especializado nos cuidados com patentes, para obterem o retorno sobre tais investimentos.
pacientes que sofrem de transtornos mentais, a equipe de Os consumidores finais, além de não decidirem sobre o
enfermagem encontra-se diante de um usuário do serviço,
que devem consumir, sabem muito pouco sobre a
de 25 anos, cujo diagnóstico médico é psicose maníaco-
depressiva. O paciente recusa-se a receber os segurança, eficácia, qualidade e custo dos medicamentos.
medicamentos a ele prescritos e quer deixar a unidade Por outro lado, os médicos, farmacêuticos e pacientes
(alta a pedido) alegando que, nas outras ocasiões em que dependem, inicialmente, das informações fornecidas pelo
recebeu a mesma medicação, apresentou sintomas
gastrintestinais fortes que muito o incomodaram. A fabricante quanto a eficácia, contra-indicações e efeitos
enfermagem alertou a queixa do paciente ao médico. Este colaterais do produto. Observa-se que os interesses são
responsável duvida da veracidade da queixa e reafirma a contrapostos, visto que quem paga o produto farmacêutico
necessidade da dispensação do medicamento ao
paciente. quer minimizar custos; quem consome quer o melhor,
embora não saiba decidir; quem decide é influenciado pela
(Adaptado de: Fontes, P.A.C. Ética e saúde: oferta e quem produz o medicamento procura induzir
questões éticas, deontológicas e legais, tomada de maior consumo. Assim, os mercados farmacêuticos
decisões, autonomia e direitos do paciente, estudos
de casos. São Paulo: EPU, 1998) caracterizam-se pela existência de falhas que restringem a
concorrência e atribuem forte poder às empresas
e o conceito de autonomia, este paciente, no hospital-dia, produtoras na fixação de seus preços.
(A) deve ser retido, respeitando-se a sua decisão ao não

(Adaptado de: Rego, E.C.J. Políticas de regulação
tomar o medicamento prescrito pelo médico.
do mercado de medicamentos: a experiência
internacional. Revista do BNDES. Rio de Janeiro,
(B) deve ser retido e receber a medicação prescrita pelo v. 7, n. 14, p. 367-400, 2000)
médico, independentemente de sua vontade.
(C)) não deve ser retido, nem receber a medicação

A partir da análise do texto, como o mercado farmacêutico
prescrita pelo médico, se não for esta a vontade dele.
(D) não deve ser retido, mas receber a medicação prescrita

pelo médico, independentemente de sua vontade. (A)) é diferente dos demais mercados, seus preços são
fixados independentemente da concorrência, devido
(E) só poderá sair e não tomar a medicação prescrita à proteção de marcas e patentes. As ações desse
pelo médico, diante da concordância de um familiar mercado devem ser determinadas pelas políticas
responsável. públicas adotadas pelo Estado.
_________________________________________________________
39. O papel do farmacêutico é fundamental em foros e (B) depende de altos investimentos em pesquisa e
instâncias que podem definir a assistência farmacêutica desenvolvimento, deve ser protegido pelo Estado
quanto a seleção das opções farmacêuticas mais por meio de marcas e patentes, as quais restringirão
eficientes em relação ao custo e benefício; distribuição a concorrência.
dos recursos sanitários de forma justa e equilibrada; uso
racional dos medicamentos ao vincular custo com
segurança, eficácia e qualidade das diferentes terapias (C) não se destina ao consumidor final, que não decide
medicamentosas, e busca da melhor relação entre custos a compra, o Estado deve conceder privilégios aos
e resultados. Tais objetivos, que se referem à política de fabricantes, para que sejam garantidas a segurança,
medicamentos a ser adotada no sistema público de saúde, eficiência e organização dos produtos farmacêuticos.
caracterizam-se na
(A) farmacoepidemiologia. (D) é muito pulverizado, nenhuma empresa controla

grande parcela do mercado. Este mercado caracteriza-
(B) vigilância sanitária. se como os demais, em termos de produtos em geral, e
não deve ter interferência do Estado.
(C) farmacovigilância.
(D) vigilância epidemiológica. (E) é dominado por grandes empresas, geralmente

transnacionais, o Estado deve assumir todas as
ações de produção, controle e distribuição dos
(E)) farmacoeconomia. produtos farmacêuticos.
24/05/02 - 10:32
_________________________________________________________

(B) 2001.
(C) Pouco adequada.
(C) 2000.
(E) Outro.
Provão/2002.
(C) Médio.
(E) Muito Difícil.

(B) Longa.
(E) Muito curta. _________________________________________________________
prova?
(A) Excessivo.
(C) Suficiente.
(E) Insuficiente.
à prova.
(A) Antes das 14h30min. _________________________________________________________

26 MEC-FARM-02
CADERNO
DE
QUESTÕES
Instruções
a) este caderno com o enunciado das 10 (dez) questões discursivas e das questões
ENGENHARIA QUÍMICA
Questões discursivas 1 a 10 3a8 10,0



4 - Esta prova é individual. Você PODE usar calculadora e régua; entretanto são
vedadas qualquer comunicação e troca de material entre os presentes, consultas a material
bibliográfico, cadernos ou anotações de qualquer espécie.


MEC DAES
PROVÃO 2002
Educação e Pesquisas Educacionais da Educação Superior ENGENHARIA QUÍMICA
1
ENGENHARIA QUÍMICA 2 PROVÃO 2002
1
As figuras abaixo representam o comportamento da entalpia e da entropia a 500 K para a reação
kd
ZZZX
A YZZZ ZB
ki
em função da coordenada de reação ξ, em que H* e S* representam, respectivamente, a entalpia e a entropia do complexo ativado.
Calcule a constante da velocidade da reação inversa a 500 K, sabendo-se que a constante da velocidade da reação direta é igual a 0,01
s−1.
H (kJ mol
1) S (J K
1 mol
1 )
80 40
H* S*
60 30
40 B 20
A
20 10
A B

Dados / Informações Adicionais
 ∆GoR   ∆HRo ∆S R
o

K eq = exp  −  = exp  − RT + 
 RT   R 
R = 8,314 J mol−1K−1
2
Dois corpos 1 e 2 são mantidos a temperaturas diferentes T1 e T2 (T1 >> T2), respectivamente, e separados por uma parede sólida.
Devido à diferença de temperatura entre os dois corpos, a parede é atravessada por um fluxo de calor e por um fluxo de entropia. As
figuras abaixo representam três processos em regime estacionário, nos quais os fluxos de calor Q e de entropia S estão
representados por setas cujas larguras correspondem aos seus valores numéricos. Avalie se cada um dos processos é
termodinamicamente viável, justificando cada resposta.
Processo A Processo B Processo C
Parede Parede Parede

T1 T2 T1 T2 T1 T2
Q Q Q
S S S
PROVÃO 2002 ENGENHARIA QUÍMICA 3

3
O acoplamento de unidades de separação e de reação pode aumentar significativamente a conversão em reações de equilíbrio pela retirada
de um dos reagentes do meio reacional. Uma combinação, cada vez mais utilizada, é o emprego de membranas seletivas a um dos
componentes da mistura.
Neste contexto, considere a reação elementar A ⇔ B + C. Se B é um produto que pode passar por uma membrana seletiva que delimita um
reator tubular, seu balanço diferencial de matéria em base molar pode ser escrito como
FB − FB + rB ∆V − RB ∆V = 0 ,
V V+ ∆V
em que FB é a vazão molar do produto B, V é o volume, rB é a velocidade de reação e RB = kmCB é a velocidade de permeação de B através
da membrana, sendo CB a concentração molar de B.
membrana seletiva
V V+ V
O coeficiente de transporte km é uma medida indireta da resistência oferecida pela membrana à passagem do componente considerado.
a) Se aumentarmos a vazão molar de alimentação do reator (FA0), constituída exclusivamente pelo reagente A, todas as vazões na saída do
reator irão aumentar. No entanto, embora mais reagente A entre no reator, a conversão pode diminuir com o aumento de FA0. Por quê?
(valor: 5,0 pontos)
b) Qual o efeito do aumento de km sobre a conversão do reagente A? (valor: 5,0 pontos)
4
Cebola triturada é submetida ao processo de secagem em condições de velocidade constante, sendo posteriormente embalada e
comercializada. A cebola é espalhada na bandeja do secador, formando uma camada com espessura de 25,4 mm. Somente a superfície
superior dessa camada é exposta ao ar quente utilizado nesse processo. A taxa de secagem durante o período de velocidade constante é
de 2,05 kg h−1 m−2. A razão entre a massa de cebola seca e a área da superfície exposta à secagem é de 24,4 kg de sólido seco por m2 de
superfície exposta (Figura 1).
ar quente
25,4 mm Figura 1
superfície isolada
Com base nos resultados observados, calcule o tempo necessário (em horas) para reduzir o teor de umidade livre inicial de 0,55 para
0,05 de uma camada de cebola triturada com espessura de 50,8 mm, usando as mesmas condições de secagem, com ar quente
escoando pelas duas superfícies (superior e inferior) da camada de cebola (Figura 2).
ar quente
25,4 mm
Figura 2
25,4 mm
ar quente
Tempo de secagem a velocidade (taxa) constante:
LS
t= (Xi − X f )
AR C
em que:
t : tempo;
LS : massa de sólido seco;
A : área da superfície exposta;
Rc : velocidade de secagem;
X : teor de umidade livre;
i, f : inicial, final, respectivamente.

5
Óleo de soja é tradicionalmente extraído empregando-se hexano como solvente, conforme o esquema a seguir.
Solvente
Solvente
Esgotamento
Soja Farelo Retirada do solvente
Extração
c/solvente solvente
P = 1 atm
T = 60° C Farelo
Óleo + solvente Óleo
No entanto, face à toxidade do hexano e a riscos ambientais, rotas alternativas têm sido propostas, tais como:
− etanol como solvente: o esquema acima, que descreve o processo para hexano, também pode ser utilizado para extração com etanol,
porém alterando-se as condições de operação do extrator para uma pressão absoluta de aproximadamente 4,2 atm e 120 °C (o óleo
de soja apresenta alta solubilidade em etanol apenas em temperaturas acima de 100 °C);
− CO2 como solvente: operação em condições supercríticas, de acordo com o seguinte esquema:
CO2 gás
55 atm
27 °C
100 atm
120 °C
Compressor
Soja
Extração Farelo Separação do CO 2
Redução
de pressão
Solvente + óleo
Óleo
Compare os três processos descritos, evidenciando as vantagens e as desvantagens mais importantes com relação à qualidade dos
produtos (óleo e farelo de soja) e às conseqüências técnico-econômicas e ambientais deles decorrentes.
6
Você deve projetar um agitador para ser utilizado em um fluido com viscosidade µ = 4,0 x 10−3 Pa s e massa específica ρ = 1,0 x 103 kg m−3.
Com o objetivo de prever a potência necessária nesse agitador, foi construído um modelo geometricamente similar, na escala de 1:4.
Para organizar os experimentos de modo que os resultados de potência possam ser extrapolados para o projeto do agitador, devem
ser definidos o fluido a ser utilizado e a velocidade angular (ω) a ser empregada. Com base nas informações fornecidas,
a) determine a razão entre as velocidades angulares no modelo e no agitador (ωm/ωA); (valor: 6,0 pontos)
b) escolha, dentre as opções mostradas na tabela abaixo, o fluido que deve ser utilizado nos experimentos. (valor: 4,0 pontos)
Fluido ρ x 10−3 (kg m−3) µ x 103 (Pa s)

A 1,0 1,0
B 0,8 0,4
C 1,2 2,0
. Variáveis relevantes na operação do agitador: potência de agitação (P); diâmetro da pá do agitador (D); velocidade angular do sistema
de agitação (ω); viscosidade (µ) e massa específica (ρ) do fluido; aceleração da gravidade (g).
. Uma análise dimensional, utilizando essas variáveis, indica os seguintes grupos adimensionais importantes na descrição do
processo:
P µ g
π1 = 5 3
; π2 = 2
; π3 = 2
D ωρ D ωρ ωD

7
A Célula de Arnold é um dispositivo que, de forma simples, permite a medição de coeficientes de difusão mássica. Na figura, é mostrado um
esboço da célula.
ar (B)
z
nível em t = 0
nível final em t = t 1
líquido (A)
No experimento, em um intervalo de tempo ∆t = t 1, mede-se a quantidade de líquido evaporado através da variação do nível
∆z = (z 1 – z o ). A difusividade de A em B é então determinada por
ρA 1  z12 − z 0 2 
D AB =   ,
MA  1 − y A,t   2 
c ln   t1
1 − y A,s 
em que ρA é a massa específica do líquido A; MA, a sua massa molar; c é a concentração molar global na coluna gasosa; yA,t e yA,s são as
frações molares de A no topo da célula e sobre a superfície do líquido, respectivamente.
O modelo que permite essa relação tem como hipóteses:
− sistema binário;
− B insolúvel em A;
dy A
− fluxo difusivo de A ao longo da célula: N Az = − c D AB + y A (N Az + NBz );
− regime pseudo-estacionário; dz
− sistema isotérmico;
− difusividade DAB constante.
a) Determine a difusividade mássica de clorofórmio (A) no ar (B), sabendo que, em um experimento com uma Célula de Arnold, em 10 horas
(36.000 s), a distância entre a superfície do clorofórmio e o topo da célula passou de zo = 7,40 cm para z1 = 7,84 cm. Considere que no
topo da célula escoava ar puro, ou seja, yA,t = 0, e que na superfície do clorofórmio as condições eram de saturação. A temperatura e a
pressão mantiveram-se constantes e iguais a 298 K e 101,3 kPa, respectivamente. A pressão de vapor do clorofórmio nessa temperatura
é igual a 26,6 kPa. Apresente o resultado da difusividade em m2 s−1 utilizando o mesmo número de algarismos significativos empregados
para representar a distância z. (valor: 8,0 pontos)
b) Qual é a característica do processo que permite a adoção de regime pseudo-estacionário na sua modelagem?
(valor: 2,0 pontos)
ρA = 1.480 kg m−3 ; MA = 119 kg kmol−1; c = 0,0409 kmol m−3

8
O programa abaixo, em linguagem POLYMATH (http://www.cache.org), representa um modelo de uma reação conduzida isotermicamente,
em fase líquida, para produzir brometo de metila (C) a partir de cianeto de bromo (A) e metil amina (B). A notação d(Ci)/d(t) representa a derivada
da concentração molar (Ci), em relação ao tempo (t). É mostrado também o gráfico com os resultados obtidos para um certo conjunto de
condições iniciais. Utilizando os dados fornecidos,
a) esquematize a reação e identifique a sua ordem global; (valor: 3,0 pontos)
b) identifique, com relação à operação (forma de alimentação), se o reator é contínuo, semicontínuo ou batelada; (valor: 3,0 pontos)
c) estime a conversão (X) de BrCN 100 unidades de tempo após o início da reação. (valor: 4,0 pontos)
9
No processo de produção de etanol por fermentação de açúcar, tem sido sugerido o aproveitamento do dióxido de carbono gerado
na fermentação, como alternativa para melhorar a economia do processo.
O fluxograma abaixo representa uma proposta para uma unidade de recuperação de CO2. Forneça o nome e a função de cada um
dos oito itens indicados no fluxograma.
CO2 , O2 , N2
N 2, O 2
H2 O, etanol
CO2 , H2 O, etanol
18 bar
fase líquida 40° C
(solvente) 6
etanol 1 5 CO2 , H2 O, etanol silica
H2 O 2 8 gel
40°C
23° C
dorna de 3 17,8 bar
fermentação 7
5 bar 10 bar CO 2 líquido
19 bar
LC 180° C
4 H 2 O, etanol
solvente, CO 2,
H2 O e etanol

10
Você recebeu a tarefa de executar a análise preliminar da unidade representada na figura abaixo, onde um reator, em que deverá ocorrer uma
reação fortemente exotérmica, terá a sua temperatura controlada por um ciclo de refrigeração.
O sistema de refrigeração deverá empregar propileno como refrigerante. O compressor admitirá propileno a 5 bar sob a forma de vapor
saturado. Uma compressão adiabática elevará a pressão do propileno até 20 bar. Após a descarga do compressor, o propileno será
condensado e resfriado no trocador de calor até 30 oC para, então, ser enviado à serpentina de resfriamento do reator, após passar
pela válvula redutora de pressão.
Empregando o diagrama termodinâmico Entalpia x Pressão apresentado a seguir, faça uma estimativa de
a) temperatura T1 do gás na saída da serpentina de resfriamento do reator; (valor: 1,5 ponto)
b) temperatura T2 do gás na descarga do compressor; (valor: 1,5 ponto)
c) vazão mássica (kg h−1) de propileno enviada à serpentina para absorver uma carga térmica de 290.000 kJ h−1; (valor: 4,0 pontos)
d) carga térmica do condensador (kJ h−1). (valor: 3,0 pontos)
gás
T1 T2 P2 = 20 bar
vapor saturado
P1 = 5 bar
Condensador
P4 = 20 bar compressor
líquido
válvula T3 = 30° C
redutora P3 = 20 bar
reator de pressão
reservatório
Pressão, bar
Entalpia, kJ/kg

As questões abaixo visam a levantar sua opinião sobre a qualidade (B) Sim, a maioria apresenta.
Qual o ano de conclusão deste seu curso de graduação? (A) Sempre excessivas.
(A) 2002.
(B) 2001.
(C) 2000.
2 8
Qual o grau de dificuldade desta prova? Como você avalia a adequação da prova aos conteúdos defini-
(A) Muito fácil. dos para o Provão/2002 desse curso?
(C) Médio.
(D) Difícil.
(C) Pouco adequada.
(E) Muito difícil.
(A) Muito longa. 9
(B) Longa. Como você avalia a adequação da prova para verificar as habilida-
(C) Adequada. des que deveriam ter sido desenvolvidas durante o curso, conforme
(D) Curta. definido para o Provão/2002?
(E) Muito curta.
4
(C) Suficiente.
5
(A) Antes das 14.30 horas. (B) Forma de abordagem do conteúdo diferente daquela a que estou
(B) Aproximadamente às 14.30 horas. habituado.
Como você explicaria o seu desempenho em cada questão da prova?
Números das questões da prova. Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10

Números dos campos correspondentes no CARTÃO-RESPOSTA. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
O conteúdo ...

CADERNO
DE
QUESTÕES
Instruções
a) este caderno com o enunciado das 10 (dez) questões discursivas e das questões
ENGENHARIA MECÂNICA
Questões discursivas 1 a 10 3 a 12 10,0





MEC DAES
PROVÃO 2002
Educação e Pesquisas Educacionais da Educação Superior ENGENHARIA MECÂNICA
ENGENHARIA MECÂNICA 2 PROVÃO 2002
1
Em um galpão de estrutura metálica, será necessário executar alguns furos para a instalação de ventiladores e luminárias. Para essa
tarefa, pode ser utilizada uma furadeira manual com potência de 600 W, que permite selecionar uma entre duas rotações disponíveis: 1.250
ou 2.000 rpm. O fabricante do equipamento indica para a furação de madeira, concreto e aço os seguintes diâmetros máximos: 25, 16 e 10
milímetros, respectivamente. Para a execução de um furo com 8 milímetros de diâmetro em uma chapa de aço ABNT 1020, um fabricante
de brocas de aço rápido indica uma velocidade máxima de corte de 32 m/min.
a) Considerando a velocidade de corte indicada pelo fabricante de brocas, escolha, entre as rotações disponíveis na furadeira, a mais
adequada para a execução do furo de 8 milímetros de diâmetro. (valor: 2,0 pontos)
b) Supondo que a máxima força que o operador é capaz de exercer para o avanço da broca seja de 800 N, determine o momento torsor
para esta condição. (valor: 5,0 pontos)
c) No mercado, está também disponível uma furadeira manual de menor custo, com potência de 400 W e que permite escolher uma
entre duas rotações: 1.250 ou 1.600 rpm. O fabricante desse equipamento indica, para a furação de aço, o diâmetro máximo de 8 milímetros.
Considerando a potência disponível na referida furadeira, verifique se é possível utilizá-la na execução desses furos, com uma força máxima
de 800 N para o avanço da broca. Justifique sua resposta. (valor: 3,0 pontos)
A força de avanço Fa e o momento torsor Mt , para a furação do aço ABNT 1020, podem ser estimados pelas seguintes expressões:
Fa = 319 d1,32 a0,65 [N]

Mt = 0,148 d2,22 a0,76 [N m],
sendo “d” o diâmetro da broca em milímetros e “a” o avanço em milímetros por rotação.
2
Uma tubulação precisa ser apoiada por elementos estruturais posicionados ao longo do seu comprimento. Um engenheiro avaliou que o
modelo mais representativo das condições reais do problema deveria considerar a tubulação dividida em diversos trechos, sujeitos às suas
condições de contorno específicas. Em um julgamento preliminar, ele percebeu que deveria concentrar sua análise no trecho definido pela
estrutura mostrada abaixo, e que sua preocupação inicial deveria ser determinar o deslocamento vertical do tubo, no ponto onde o peso é
admitido como a carga concentrada, P.
P
y
L L
Tubulação
Elemento de
sustentação
a) Supondo que o elemento de sustentação possa ser modelado por uma barra com rigidez k, que tipo de apoio seria representado
pelas seguintes condições:
− a rigidez da barra é muito grande, k → ∞; (valor: 2,5 pontos)

− a rigidez da barra é muito pequena, k → 0. (valor: 2,5 pontos)
b) Ao medir a força vertical no elemento de sustentação, o engenheiro obteve um valor igual a 2P. Qual o deslocamento do ponto central
da tubulação? (valor: 5,0 pontos)

2
d y M
− Equação da linha elástica: =
2
dx EI
PROVÃO 2002 ENGENHARIA MECÂNICA 3

3
A preocupação com a qualidade do ar atmosférico é uma das mais relevantes questões dos últimos tempos. Freqüentemente, a utilização
de automóveis é citada como uma das mais importantes fontes de poluição, quer pelo elevado número de veículos circulando no mundo, com
grande concentração perto das cidades, quer pela liberação de vários produtos através da queima dos combustíveis. Uma análise aproximada
da liberação anual, na atmosfera, do CO2 (gás carbônico) produzido pelos veículos automotivos indica o valor de 3 x 1012 kg. A importância
dessas emissões irá depender da concentração de CO2 já existente na atmosfera.
a) Lembrando que a pressão atmosférica ao nível do mar é uma conseqüência do peso do ar, estime a massa de ar da atmosfera.
(valor: 3,0 pontos)
b) Calcule a contribuição percentual das emissões veiculares anuais ao ar atmosférico. Com base no resultado encontrado, justifique o por
quê da preocupação com essas emissões nas grandes cidades. (valor: 3,0 pontos)
c) Cite duas outras fontes de CO2 e indique a mais importante influência dessa substância na atmosfera. (valor: 4,0 pontos)
− Aceleração da gravidade: g = 9,81 m/s2.
− Raio da Terra: R = 6,37 x 106 m.

2
− Área superficial da esfera: A = 4 π R .
− Pressão atmosférica normal (ao nível do mar): Po = 100 kPa.
4
Duas chapas de aço carbono com tensão de escoamento à tração de 550 MPa são soldadas por brasagem, utilizando como metal de adição
uma liga com tensão de escoamento à tração de 240 MPa e ponto de fusão de 890 °C. As chapas são soldadas de topo, com as bordas retas
e paralelas, e o conjunto deve suportar a carga F, conforme apresentado, esquematicamente, na figura.
F
chapa de aço
t
junta brasada
y
h detalhe A
L h
x
z
chapa de aço t
detalhe A
F
a) Supondo que não haja separação entre as superfícies de contato do metal de adição e das chapas de aço, determine uma expressão para
a força de tração, F, necessária para iniciar o escoamento da união soldada. (valor: 4,0 pontos)
b) Calcule a carga máxima que o conjunto pode suportar para uma espessura h de 0,3 milímetros. (valor: 4,0 pontos)
c) Defina qualitativamente o processo de brasagem. (valor: 2,0 pontos)
− Espessura das chapas de aço: t = 2,0 mm.
− Largura das chapas de aço: L = 20,0 mm.
Admita que, no escoamento da união soldada, a distribuição da tensão normal, σ, nas interfaces entre o metal de base e o metal de adição,
 t x 
é dada pela expressão σ = σ e 1 + − ,
 2h h 
onde σe é a tensão de escoamento à tração do metal de adição, t é a espessura da chapa de aço, h é a espessura da junta soldada, e x é
uma coordenada que varia ao longo da espessura da chapa do centro até as bordas em ±t/2, sendo σ simétrica em relação ao centro.

5
Em uma fábrica de rolamentos, o tratamento térmico das esferas (têmpera) é efetuado em um banho de óleo, sendo as mesmas submetidas
a um resfriamento brusco, posteriormente ao seu aquecimento em um forno. Ao sair do forno, as esferas de aço encontram-se a uma
temperatura de 860 oC e são imersas em óleo à temperatura de 20 oC. O resfriamento da esfera ocorre por convecção forçada, para assegurar
a transformação de fase sólida do aço, garantindo as propriedades mecânicas desejadas, em particular, a dureza da mesma.
Esfera
inicialmente a
T0 = 860 °C
Óleo a
T = 20 °C
a) Admitindo que o campo de temperaturas no interior da esfera seja uniforme, determine o tempo de seu resfriamento da temperatura de
860 oC até a de 300 oC. (valor: 6,0 pontos)
b) Considerando que ocorra uma pane na bomba de agitação de óleo, interrompendo a circulação forçada, quais as conseqüências práticas
para o tratamento térmico? (valor: 4,0 pontos)
− Diâmetro das esferas: D = 10 mm.
− Coeficiente de troca de calor convectiva: h = 300 W/m2 K.
− Propriedades do aço: ρ = 8.000 kg/m3, c = 480 J/kg K.
− Volume da esfera: V = (4/3) π R3, onde R é o raio da esfera.
− Área da esfera: A = 4 π R2.

6
O elevador de cargas mostrado na Figura 1 deve movimentar uma massa total de 1.000 kg a uma velocidade de operação constante de
2,0 m/s. Devido aos trilhos e aos roletes, não há movimento lateral. A curva representativa do torque aplicado pelo motor ao tambor de
enrolamento do cabo é mostrada na Figura 2, onde T1 é o torque que garante a velocidade constante de operação e T2 é o torque inicial aplicado
desde o repouso até que a velocidade de operação seja atingida na subida.
a) Determine a rotação, em rpm, do tambor de enrolamento do cabo durante a elevação da carga com a velocidade especificada.
(valor: 3,0 pontos)
b) Calcule o valor do torque T1 aplicado ao tambor que garante a elevação da carga total com velocidade constante. (valor: 3,0 pontos)
c) Considerando que o movimento inicial do elevador na subida seja uniformemente acelerado, determine o valor do torque T2 aplicado
ao tambor para que o elevador atinja a velocidade de operação. (valor: 4,0 pontos)
Figura 1 - Elevador de cargas Figura 2 - Curva do torque aplicado pelo motor ao tambor
− Despreze as massas das polias e dos cabos.
− Considere os cabos inextensíveis.
− Despreze os atritos inerentes ao sistema.
− Aceleração da gravidade: g = 9,81 m/s2.
− Diâmetro do tambor: D = 20 cm.

7
A figura abaixo representa um poste de iluminação com seção transversal oca e circular. Admite-se que, na base com o solo, seção A, o poste
está engastado. a
B C
Os esforços que devem ser considerados, na análise de tensões, são o peso do poste de 20 kN, o peso do braço de 400 N (luminária de peso
desprezível) e a ação do vento. Essa ação é representada por uma resultante igual à força de arrasto, aplicada no centro do poste. Na condição
mais desfavorável, esses esforços atuam no plano vertical que contém os eixos longitudinais do poste e do braço. Instrumentos medem a
velocidade do vento nas condições de atmosfera padrão em V = 50 km/h.
a) Trace esquematicamente os diagramas de momento fletor no poste AB e no braço BC. (valor: 4.0 pontos)
b) Qual a máxima tensão normal atuando no poste? Despreze a tensão cisalhante.

(valor: 6,0 pontos)

− Comprimento do poste: L = 12 m.
− Comprimento do braço: a = 1,5 m.
− Diâmetro do poste: d = 50 cm.
− Espessura da parede do poste: t = 3,0 cm.
− Massa específica do ar: ρ = 1,23 kg/m3.
− Viscosidade do ar: µ = 1,79 x 10−5 kg/(m s).

1 2
− A força de arrasto é dada por FD = ρV ACD , sendo A a área frontal do poste e CD, o coeficiente de arrasto, o qual depende do número
ρVd 2
de Reynolds, Re = .
µ
− Tensões em tubos de paredes finas:
. normal devida ao momento fletor: σ = 8M . 2

πd t
. normal devida à força axial: σ = πFd t .
− Variação do coeficiente de arrasto, CD, com o número de Reynolds:
Faixa de Reynolds CD
3 4
10 < Re ≤ 10 0,8
104 < Re ≤ 105 1,0

5 6
10 < Re ≤ 10 0,5

8
Um equipamento de ensaios mecânicos utiliza óleo como fluido atuador. Nesse processo, a temperatura do óleo se eleva substancialmente,
havendo, portanto, a necessidade de resfriá-lo. Ao sair do equipamento, o fluido está a T1 = 52 °C e pretende-se resfriá-lo até T2 = 25 °C, o que
será feito utilizando água disponível a temperatura ambiente, t1 = 19 °C. Como a água assim aquecida deverá ser jogada em uma lagoa, há
necessidade de se controlar a temperatura de saída, t2, para evitar maiores danos ambientais locais. Tais danos foram estimados e podem ser
representados pela equação a seguir, que expressa a relação custo por fluxo de massa de água em função da temperatura em graus Celsius.
2
Custo = 4.600(t 2 − 28) + 8.600 [R$ /(kg/s)]
Essa equação considera gastos mensais com tubulações, bombas, filtros e resfriadores, entre outros. Para resfriar 0,6 kg/s de óleo, pretende-
se utilizar um trocador de carcaça (ou casco) e tubos, com dois passes na carcaça e quatro passes nos tubos.
a) Encontre a equação do balanço de energia para o trocador de calor, utilizando as hipóteses pertinentes. (valor: 3,0 pontos)
b) Encontre a temperatura, t2, de saída da água, visando a minimizar os custos ambientais. Em seguida, calcule o fluxo de massa de água,
considerando os fluidos como incompressíveis. (valor: 3,0 pontos)
c) Determine o número de tubos necessários à troca de calor, considerando que o coeficiente global de troca de calor, U, é estimado
em 100 W/m2 K para a configuração do trocador. Considere que a água escoa dentro dos tubos internos, de diâmetro igual a 40 mm e
comprimento de 1,5 m. (valor: 4,0 pontos)
− Calor específico do óleo: cp = 1.951 J/kg K.

óleo
− Calor específico da água: c = 4.181 J/kg K.

p água
− Equação geral do balanço de energia para um volume de controle:
 Ve
2
  Vs
2

VC + ∑ m e  he + + gze  = ∑ m s  hs +
Q VC ,
+ gzs  + W
 2   2 
onde:
. o subscrito “e” indica entrada e o subscrito “s” indica saída;

. Q é o calor trocado no volume de controle, em W;
VC
. m é o fluxo de massa, em kg/s;

. h é a entalpia, em J/kg;
. V é a velocidade, em m/s;
. g é a aceleração da gravidade, em m/s ; 2
. z é a cota, em m;
. W indica a potência no eixo no volume de controle, em W.
VC
, (em Watts) entre os fluidos:

− Calor trocado, Q
= UAF ∆Tln ,
Q
onde:
. U é o coeficiente global de troca de calor, em W/m K; 2
. A é a área de troca de calor, em m ; 2
. F é o fator de correção para a média logarítmica de temperaturas para trocadores de calor do tipo carcaça e tubos, a ser obtido a partir dos
parâmetros R e P, definidos no gráfico a seguir.

. ∆Tln
é a diferença média logarítmica, também encontrada na notação LMTD, definida para um trocador de correntes opostas como sendo
∆T − ∆T2
1
∆Tln =
ln[ ∆T1 / ∆T2 ]
com ∆ T = T − t e ∆T2 = T2 − t 1
1 1 2
− Fator de correção para um trocador de calor de carcaça (ou casco) e tubos com dois passes no casco e qualquer múltiplo de quatro passes
nos tubos (isto é, quatro, oito, etc. passes nos tubos).
T1
t2
t1
T2
1,0
0,9
6,0 4,0 3,0 2,0 1,5 1,0 0,8 0,6 0,4 0,2
0,8
F
0,7
0,6 T1 T2
R=
t2 t1
0,5
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0
t2 t1
P=
T1 t 1
Fonte: F. P. Incropera & D. P. DeWitt, Fundamentos da Transmissão de Calor e de Massa, LTC, 1997.

9
Considere um acelerômetro típico, como o mostrado na figura abaixo, e a carta de calibração do modelo 4370 do fabricante B&K, onde estão
incluídas as principais características desse componente e a curva de resposta em freqüência do acelerômetro montado, relacionando a
amplificação ou atenuação da sua resposta (em dB) em função da freqüência (em Hz).
Acelerômetro Piezelétrico Típico
a) Qual a faixa de freqüência útil desse acelerômetro? Justifique sua resposta. (valor: 3,0 pontos)
b) Admitindo que a massa oscilante desse transdutor é de 10 g, e assumindo que ele possa ser tratado como um sistema massa-mola-
amortecedor de um grau de liberdade, determine a rigidez da mola equivalente existente nesse componente. (valor: 3,0 pontos)
c) Considere que esse acelerômetro é empregado para medir a vibração de uma máquina. Sabendo que o sinal de saída desse
transdutor passa por um amplificador de tensão cujo ganho é
1
KA = V 
729  mV 
e que o sinal lido em um equipamento conectado após o amplificador é
vm(t) = 3,6 sen(600 π t) [ V ] ,
qual a forma de onda (amplitude e freqüência) do sinal de vibração medido, em g's? (valor: 4,0 pontos)

PROVÃO 2002
g Object: ____________ Brüel & Kjaer
Date: ____________ Potentiometer: ____________ Zero Level: ________ D A B C lin.

+40
dB
+30
+20
+10
10
200 500 1000 2000 5000 10000 20000 50000 100000
r Lim. Freq.:________ Hz Writing Speed:________ mm/sec. Paper Speed:_____ mm/sec 740761/1
Fonte: Reproduzida do original BRÜEL & KJAER, Theory and Application Handbook - Piezoeletric Accelerometer and Vibration Preamplifiers.
11
10
Uniões flangeadas com parafusos são muito empregadas nos projetos de Engenharia Mecânica. Considerando que essas uniões
sejam utilizadas como elemento de transmissão de torque em um eixo, a aplicação da pré-carga nos parafusos é muito importante. A figura
abaixo ilustra o emprego de uma união flangeada com parafusos em um eixo propulsor de navio.
350
Navio
Corte A - A
Eixo
Hélice A 12 furos 48
a) A união parafuso-flange é modelada como molas montadas em paralelo, sendo o parafuso tracionado e os flanges comprimidos. O gráfico a
seguir mostra como varia a carga total nos elementos da união com o carregamento externo para uma dada constante de junta. A reta com
inclinação de 45 graus corresponde à de um parafuso sem pré-carga, isto é, carga externa igual à carga no parafuso. O ponto (1) corresponde
à carga externa de separação da união. Assim, qual o significado das linhas (I) e (II) e dos pontos (2) e (3)?
(valor: 5,0 pontos)
II
Carga total no parafuso e flanges
(2)
Reta
45 graus
(1)
0
(3)
Carga externa
b) Um navio possui um eixo propulsor que consome uma potência W a uma rotação N. A conexão entre o hélice e o eixo é feita por uma união
flangeada, como mostrado na figura. Sabendo que o critério de projeto demanda que a união flangeada resista a um torque 100% superior
ao máximo de operação, determine a pré-carga mínima de aperto nos parafusos, de modo que o atrito entre as superfícies dos flanges
transmita o torque requerido. (valor: 5,0 pontos)
− Número de parafusos: n = 12.

− Diâmetro do círculo de furação: D = 350 mm.
− Coeficiente de atrito para as superfícies da união: µ = 0,10.
− Potência consumida: W = 1.000 kW.
− Rotação do eixo: N = 220 rpm.

As questões abaixo visam a levantar sua opinião sobre a qualidade (B) Sim, a maioria apresenta.
Qual o ano de conclusão deste seu curso de graduação? (A) Sempre excessivas.
(A) 2002.
(B) 2001.
(C) 2000.
2 8
Qual o grau de dificuldade desta prova? Como você avalia a adequação da prova aos conteúdos defini-
(A) Muito fácil. dos para o Provão/2002 desse curso?
(C) Médio.
(D) Difícil.
(C) Pouco adequada.
(E) Muito difícil.
(A) Muito longa. 9
(B) Longa. Como você avalia a adequação da prova para verificar as habilida-
(C) Adequada. des que deveriam ter sido desenvolvidas durante o curso, conforme
(D) Curta. definido para o Provão/2002?
(E) Muito curta.
4
(C) Suficiente.
5
(A) Antes das 14.30 horas. (B) Forma de abordagem do conteúdo diferente daquela a que estou
(B) Aproximadamente às 14.30 horas. habituado.
Como você explicaria o seu desempenho em cada questão da prova?
Números das questões da prova. Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10

Números dos campos correspondentes no CARTÃO-RESPOSTA. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
O conteúdo ...

CADERNO
DE
QUESTÕES
Instruções
a) este caderno com o enunciado das 7 (sete) questões comuns a todos os
formandos e de outras 15 (quinze) questões específicas, das quais você deverá responder a
3 (três), à sua escolha, e das questões relativas às impressões sobre a prova, assim distribuídas:
ENGENHARIA ELÉTRICA
Questões comuns 1a7 2a7 10,0

Questões específicas 8 a 22 9 a 26 10,0


3 - Após a conferência do seu nome no CARTÃO-RESPOSTA, você deverá assiná-lo

no espaço próprio, utilizando caneta esferográfica de tinta preta.


MEC DAES
Ministério da Educação Instituto Nacional de Estudos Diretoria de Estatísticas e Avaliação Consórcio
PROVÃO 2002 e Pesquisas Educacionais da Educação Superior ENGENHARIA ELÉTRICA
1
1
O aterramento é um item essencial para a segurança das instalações elétricas, sendo a resistência de terra seu principal parâmetro
característico. Um dos métodos de medição da resistência de terra emprega o “Megger” (“Meg Earth Tester”); o instrumento cujo
esquema interno está representado na figura, de forma simplificada, por um voltímetro V e um amperímetro A em série com a bateria.
Os eletrodos são de alta condutividade.
a) Esboce o circuito equivalente do diagrama mostrado na figura e determine a expressão da resistência de terra, considerando que
a resistência do voltímetro é muito elevada e que a do amperímetro pode ser desprezada.
(valor: 8,0 pontos)
b) Apresente duas possíveis providências para reduzir a resistência de terra, caso a resistência medida tenha ultrapassado o limite
de 5Ω especificado pela norma de segurança para esta situação. (valor: 2,0 pontos)
Como engenheiro responsável pelo estudo da viabilidade econômica da instalação de uma nova linha de produção de
componentes na indústria eletro-eletrônica onde trabalha, você deverá realizar a análise do ponto de equilíbrio que define o
nível de produção em que a receita das vendas equilibra os custos totais. Para isso, você levantou as informações a seguir.
• A nova linha vai produzir um único tipo de componente.

• O custo fixo mensal dessa linha de produção será R$ 1.480.000,00.
• O custo variável unitário do componente será R$ 485,00.
• O componente a ser produzido será vendido pelo preço unitário de R$ 633,00.
a) Calcule o nível de produção, em número de componentes, da nova linha em seu ponto de equilíbrio. (valor: 5,0 pontos)
b) Calcule o nível mensal de produção dessa nova linha, em número de componentes, para que opere com lucro bruto de 10% de
suas receitas totais. (valor: 5,0 pontos)
ENGENHARIA ELÉTRICA 2 PROVÃO 2002

3
Com o auxílio de um microcomputador, deseja-se gerar uma tabela que contenha os valores do co-seno dos ângulos de 0° a 360°,
variando de 30° em 30°, e empregando os primeiros 17 elementos da série
X 2 X 4 X 6 X 8 X 10 X 12 X 14
cos X = 1 − + − + − + − + ...
2! 4! 6! 8! 10! 12! 14!
Nessa série, X representa o ângulo , em radianos.
A seguir, é apresentado em pseudocódigo o algoritmo para geração da tabela.
algoritmo TABELA
variáveis
numérico : X, Y, n, PI, termo, cosx
{ Y representa a variável que armazena o ângulo em graus }
{ X representa a variável que armazena o ângulo em radianos }
{ n representa a variável utilizada no loop para determinar o cos(x) através dos primeiros 17 elementos da série }
{ PI representa a variável que deve armazenar 3,1416 }
{ termo representa a variável que armazena os termos da série }
{ cosx representa a variável que deve armazenar o valor do cos(x) }
função FATORIAL(NR:numérico):numérico
Lacuna 1
fim-função-FATORIAL
{ corpo do algoritmo }
início
PI ← 3,1416
Lacuna 2
fim-do-algoritmo.
a) Escreva a expressão da lei de formação que será empregada no algoritmo. (valor: 3,0 pontos)
b) Apresente, a função recursiva para o FATORIAL que emprega o conceito de passagem de parâmetro, que deve constar na lacuna 1.
(valor: 3,0 pontos)
c) Apresente a seqüência de instruções que deve constar na lacuna 2. (valor: 4,0 pontos)
Dados / Informações Técnicas
• Observar que, para a expressão C = AB, não é permitida a seguinte codificação.
C ← A ** B
• Deve-se buscar uma alternativa, com o emprego das funções EXP e LN. Para isso, sabe-se que:
se M = eN, então M ← EXP(N) e se P = ln Q, então P ← LN(Q)
PROVÃO 2002 ENGENHARIA ELÉTRICA 3

4
Diante da necessidade de economizar energia elétrica convertida em iluminação, foram propostos os quatro circuitos apresen-
tados abaixo. Em cada um deles, as chaves Ch1 e Ch2 permitem ativar a iluminação e, ainda, de acordo com suas posições, selecionar
duas modalidades de consumo: consumo baixo ou consumo pleno.
Para cada um dos quatro circuitos, indique a posição (aberta ou fechada) de cada uma das duas chaves na modalidade de
consumo baixo, e calcule a potência utilizada para a iluminação.
Ch2 Ch2
Ch1 Ch1 110 Ohms
110W 110W
110V 110V
60 Hz 110V 60 Hz 110V
Circuito 1 Circuito 2
Ch2 Ch1
Ch1 2:1
110V
110W
110V 110W 110W 60 Hz 2:1

110V
60 Hz
Ch2
220V 110V
Circuito 4
Circuito 3

Nos circuitos, para cada lâmpada foram especificadas a tensão e a potência nominais.
Considere os componentes ideais.

5
Num alto-falante, para a reprodução fiel da voz, é necessário que a força exercida sobre o diafragma seja diretamente proporcional
à corrente elétrica I da bobina, conforme representado na figura. Como se pode observar, o magneto cilíndrico apresenta um
campo radial apontado para seu eixo. No entreferro é inserida a parte cilíndrica, onde se encontra enrolada a bobina que, quando
alimentada com uma corrente I, provoca o movimento do diafragma pela ação de uma força F.
!
Determine o vetor força F , por unidade de corrente, que atua no diafragma. (valor: 10,0 pontos)
X Y
MAGNETO D
I
B BOBINA A
Z F
D R
A
N G
M
ENTREFERRO A
D = 2 cm
B = 0,85 Wb/m2
N = 30 espiras
"! "! !
dF = I dL x B

6
O circuito da figura representa um amplificador com desacoplamento DC, implementado com um amplificador operacional.
R2
R1 C
_
+
Vi Vo
A função de transferência desse circuito é:
Vo ( s ) Ks R2 1
G (s) = = − onde K= τ=
Vi ( s ) s +τ R1 R1C
a) Os Diagramas de Bode em módulo e fase representam a resposta em freqüência, obtida em ensaio de laboratório, para
a função G(s). Com base nesses Diagramas, estime os valores de R1 e R2, considerando que o capacitor de desacoplamento
é de 10 µF. (valor: 6,0 pontos)
b) Ainda a partir desses Diagramas, calcule a tensão de saída quando a tensão de entrada for
vi (t ) = 10 cos (10 2 t + 40° ) (valor: 4,0 pontos)

7
Em uma indústria, você é responsável pela instalação de dois motores monofásicos de 127 V e 60 Hz, cujos dados constam da tabela.
Motor Potência Rendimento Fator de potência

1 1 HP 60% 0,70 indutivo
2 2 HP 70% 0,95 capacitivo
Você dispõe, ainda, das informações a seguir.
- O motor 2 é de um tipo especial, por ter um capacitor ligado em série com o enrolamento.
- A impedância entre a fonte de alimentação e os pontos A e B é 0,2 ohm.
- A impedância entre cada motor e os pontos A e B é desprezível.
A instalação deverá ser feita de acordo com a figura.
Fase A
Fonte
de Neutro B
Alimentação
Motor Motor
1 2
Calcule:
a) a potência total consumida pelo conjunto de motores; (valor: 3,0 pontos)
b) o fator de potência do conjunto de motores; (valor: 3,0 pontos)
c) a corrente total fornecida pela fonte de alimentação, quando os dois motores estiverem simultaneamente ligados em regime
permanente; (valor: 2,0 pontos)
d) a queda de tensão, em volts, entre a fonte de alimentação e os pontos A e B. (valor: 2,0 pontos)

1 HP = 746 W

ATENÇÃO!
1 – A seguir serão apresentadas as questões de nos 8 a 22, relativas às matérias de Formação Profissional Específica,
distribuídas de acordo com as seguintes ênfases:
ELETROTÉCNICA: Questões 8, 9 e 10
ELETRÔNICA: Questões 11, 12 e 13
TELECOMUNICAÇÕES: Questões 14, 15 e 16
COMPUTAÇÃO: Questões 17, 18 e 19
AUTOMAÇÃO E CONTROLE: Questões 20, 21 e 22
2 – Deste conjunto, você deverá responder a apenas 3 (três) questões, que deverão ser livremente selecionadas
por você, podendo, inclusive, ser de ênfases (especialidades da Engenharia Elétrica) diferentes.
3 – Você deve indicar as 3 (três) que escolheu no local apropriado no Caderno de Respostas.
4 – Se você responder a mais de 3 (três) questões, as excedentes NÃO serão corrigidas.

8 - ELETROTÉCNICA
O ano de 2001 ficará marcado na memória dos brasileiros como o ano em que cada cidadão teve que mudar seus hábitos de consumo
de energia elétrica, para que o País não entrasse num colapso de abastecimento. Dentre as várias alternativas para a diminuição desse
consumo, foi levantada a hipótese de redução da tensão operativa do sistema.
A demanda por energia elétrica consiste basicamente de cargas do tipo potência constante, como motores, em geral, e de cargas
do tipo impedância constante, como iluminação e aquecimento, cujas curvas características são apresentadas nas Figuras 1 e 2,
respectivamente.
P (pu) P (pu)
0,0 1,0 V (pu) 0,0 1,0 V (pu)
Figura 1 Figura 2
Carga tipo potência constante Carga tipo impedância constante
a) Calcule o percentual de redução da potência ativa consumida, para uma redução de 5% na tensão nominal operativa do sistema
elétrico, considerando que a composição da carga total seja de 50% de cada tipo. (valor: 5,0 pontos)
b) Enumere três desvantagens da adoção da hipótese de redução da tensão operativa do sistema, do ponto de vista do consumidor.
(valor: 3,0 pontos)
c) Considerando apenas o caso das cargas de aquecimento ou resfriamento, com controle de temperatura, o consumo de energia
elétrica sofrerá aumento, diminuição ou não irá se alterar? Justifique sua resposta. (valor: 2,0 pontos)

9 - ELETROTÉCNICA
Uma linha de transmissão de 345 kV e 60 Hz tem a configuração de dois condutores cilíndricos por fase, conforme apresenta
a Figura 1. Cada condutor da linha múltipla possui RMG próprio de 1,2 cm.
fase A fase B fase C

50 cm 50 cm 50 cm
a a' b b' c c'

5m 5m
Figura 1
a) Determine o valor da DMG própria de cada fase, também conhecida como RMG. (valor: 2,0 pontos)
b) Determine o valor da DMG mútua da linha de transmissão. (valor: 2,0 pontos)
c) Calcule a reatância indutiva da linha de transmissão em ohm/km por fase. (valor: 2,0 pontos)
d) Explique a razão pela qual são empregados condutores múltiplos por fase nas linhas de transmissão. (valor: 2,0 pontos)
e) Explique por que devem ser transpostas as linhas de transmissão que apresentam espaçamentos não eqüiláteros entre suas fases.
(valor: 2,0 pontos)
RMG = Raio Médio Geométrico
DMG = Distância Média Geométrica
µ  DMGmútua 
L= ln  
2π  DMG própria 
,
onde L é a indutância e µ é a permeabilidade magnética ( µ = 4π × 10−7 H/m).
A Figura 2 apresenta a configuração genérica de uma Fase X e uma Fase Y, em que a Fase Y é o retorno da Fase X.
A Fase X é composta por n condutores idênticos e paralelos. A Fase Y é composta por m condutores também idênticos e paralelos.
a' b'
a b
m
c
n c'
Fase X Fase Y
Figura 2
Para essa configuração, tem-se:
A DMG própria de X é
DMG própria = n ( Daa Dab Dac # Dan )( Dba Dbb Dbc # Dbn )# ( Dna Dnb D nc # Dnn )
2
A DMGmútua de X para Y é
DMGmútua = n×m ( Daa ' Dab ' Dac ' # Dam )( Dba ' Dbb ' Dbc ' # Dbm )# ( Dna ' Dnb ' D nc ' # Dnm )
A DMG mútua de uma linha polifásica é a média geométrica das DMGs mútuas entre as suas fases.

10 - ELETROTÉCNICA
Um gerador síncrono trifásico, 60Hz, 20kV, 2 pólos, de um produtor independente de energia elétrica, está conectado ao sistema
elétrico por meio de um transformador elevador de tensão e de duas linhas de transmissão em paralelo, conforme mostra a
figura.
disjuntores
Vt θ V∞ 0
$ Sistema
Elétrico
x lt
E' δ o xt a b
c x lt d
x' d 2
1 3
curto-circuito
barra
infinita
Um curto-circuito trifásico ocorre em uma das linhas de transmissão, junto ao barramento 2, e é eliminado pela abertura dos disjuntores
c e d . Esses disjuntores são instantaneamente religados, de forma a não alterar a topologia do sistema.
a) Calcule o tempo máximo de abertura dos disjuntores para que o gerador permaneça em sincronismo com o sistema, dadas as
condições de operação acima descritas. (valor: 4,0 pontos)
b) Desenhe esquematicamente, no plano Pe × δ , o critério das áreas iguais, nas condições de curto-circuito acima descritas.
(valor: 3,0 pontos)
c) O tempo máximo de eliminação do curto-circuito seria maior, menor ou igual ao de outro gerador fisicamente maior que o
considerado no item a ? Justifique sua resposta. (valor: 2,0 pontos)
d) Na barra infinita, o que ocorre com a tensão e a freqüência? (valor: 1,0 ponto)

V∞ = 1, 0 pu é o módulo da tensão na barra infinita.
Vt = 1, 0 pu é o módulo da tensão terminal do gerador.
Pe = 1, 0 pu é a potência ativa gerada.
x 'd = 0, 5 pu é a reatância transitória de eixo direto.
xt = 0,1 pu é a reatância do transformador.
xlt = 0,5 pu é a reatância de cada uma das linhas de transmissão.
Para um curto-circuito trifásico no local indicado, o ângulo máximo e o tempo máximo de abertura dos disjuntores são dados pelas
expressões a seguir.
δ max = cos −1 (π − 2δ o ) sen(δ o ) − cos(δ o ) 
4 H (δ max − δ o )
tmax =
ω s Pm
δo é o ângulo da tensão interna do gerador antes do curto-circuito.
H = 2,0 segundos é a constante de inércia do rotor do gerador.

ωs é a velocidade síncrona do rotor, em rad/s.
Pm é a potência mecânica no eixo do rotor, considerada constante.

11 - ELETRÔNICA
Para ser empregado como amplificador, o Transistor de Efeito de Campo (FET) tipo enriquecimento, construído com tecnologia MOS,
deve operar na região de saturação. O circuito da figura apresenta um amplificador com MOSFET de canal N operando na região de
saturação.
+12V
Rd
R ID
4M d
5K
MOSFET
+
VGS
V GS
-
6M 5K
Calcule:
a) a corrente de dreno (ID); (valor: 4,0 pontos)
b) a tensão entre a porta e a fonte (VGS); (valor: 2,0 pontos)
c) o valor máximo de Rd para que o transistor se mantenha operando na região de saturação. (valor: 4,0 pontos)
• Características físicas do MOSFET:
Vt = 1V é a tensão de limiar.
µ n ⋅ C 0 x = 40 µ A / V 2 é o "parâmetro de condutância do processo".
W = 250µ m é a largura do transistor.
L = 10µ m é o comprimento do transistor.

1 W
I D = ⋅ µn ⋅ C0 x ⋅ ⋅ (VGS − Vt )
2
• Equação da corrente de dreno:
2 L

12 - ELETRÔNICA
Há programas de auditório em que três competidores, A, B, e C, acionam cada qual um botão, quando descobrem a solução de uma
pergunta. É necessário definir com precisão qual deles acionou seu botão (chave A, B ou C da figura) em primeiro lugar. Para atender
a esse propósito, a figura apresenta o circuito de um dispositivo que identifica qual das três chaves foi acionada em primeiro lugar.
O dispositivo emprega nove portas, numeradas de P1 a P9, e três “flip-flops”, numerados FF1, FF2 e FF3. Entretanto, foram detectados
dois problemas nesse circuito: erro na seleção de uma porta e falhas de temporização.
+5V A Ganha
+5V
LED
Chave A P1 P2
P3 D Q A
CLK
CL
*B Q *A
*C FF1
*ZERAR
+5V
B Ganha
+5V
LED
Chave B P4 P5
P6
P7 D Q B
CLK
CL
*A Q *B
*C FF2
*ZERAR
+5V
+5V C Ganha
LED
Chave C P8
P9
D Q C
CLK
A CL
Q *C
B FF3
*ZERAR
a) Identifique a porta errada e indique qual deveria ser colocada em seu lugar. (valor: 5,0 pontos)
b) Determine, para cada chave, quanto tempo antes das demais ela deve ser acionada para garantir que somente seu LED seja aceso.
(valor: 3,0 pontos)
c) Indique quais LEDs serão acesos, caso as três chaves sejam acionadas simultaneamente. (valor: 2,0 pontos)
• Cada porta apresenta um atraso de resposta de 10 ns.
• Os “flip-flops” são acionados pelo flanco de subida em sua entrada CLK, e apresentam um atraso de 30 ns.
• Considere as chaves ideais.
• Os símbolos A e A são empregados para indicar a conexão elétrica entre dois pontos do circuito.

13 - ELETRÔNICA
O diagrama abaixo apresenta a interface de saída de um circuito microprocessado que está executando o programa “PROG”. Sua função
é gerar uma determinada forma de onda pela saída “SINAL”.
D0
D1
D2
Q
D3 XD0
D0 Q0 CLK
D4 D1 Q1 XD1 SINAL
VCC D Q
D2 Q2
D5 D3 Q3
D4 Q4
D6 D5 Q5
A9 D6 Q6
D7 D7 Q7
A7
G
A3 OC
A2 74LS373
A1
A8
A6
A5
A4
A0
IOW
Programa PROG:
MOV B,#ENDER
LB CLR A
OUT [B],A
INC A
OUT [B],A
CLR A
OUT [B],A
OUT [B],A
INC A
INC A
INC A
OUT [B],A
JUMP LB
a) Considerando que o programa "PROG" já esteja em execução, em cada laço do programa, durante quanto tempo a saída “SINAL”
fica em nível baixo, e durante quanto tempo ela permanece em nível alto? (valor: 5,0 pontos)
b) Qual o valor da constante “ENDER”, em hexadecimal? (valor: 5,0 pontos)

O relógio da CPU é de 12 MHz (TC = 1/12 MHz).
O circuito integrado 74LS373 trabalha com flanco positivo (transição de nível baixo para nível alto) na sua entrada CLK.
A0, A1, ... e A9 são as linhas de endereços.
D0, D1, ... e D7 são as linhas de dados.
O sinal IOW é o “strobe”, gerado pelo microprocessador para escrita em dispositivos de saída.
TABELA COM A DESCRIÇÃO E O TEMPO DE EXECUÇÃO DAS INSTRUÇÕES
Mnemônico Descrição Tempo de Execução
MOV B,#DADO Endereçamento imediato: 12 TC
Transferir para o registrador B o valor imediato "DADO".
CLR A Zerar o acumulador. 12 TC
INC A Incrementar o acumulador. 12 TC
OUT [B],A Escrever em dispositivo de saída, cujo endereço está no registrador B. 12 TC
JUMP ROTULO Desviar a execução do programa para o endereço "ROTULO". 24 TC

14 - TELECOMUNICAÇÕES
Um aspecto fundamental na propagação do sinal rádio-móvel é o fenômeno de multipercurso, ocasionado principalmente pelas
reflexões desse sinal nos obstáculos localizados nos arredores do receptor. Um pesquisador, com o intuito de analisar o ângulo de
chegada desses multipercursos, montou sobre um veículo, como mostrado na Figura 1, um arranjo colinear vertical de três dipolos
de meia onda e, como referência, um monopolo vertical.
Figura 1
a) As medidas de intensidade média dos sinais recebidos pelas duas antenas indicaram que, dentro de um ângulo de até 16 o acima
da horizontal, o arranjo apresentava valores 4 dB acima daqueles medidos no monopolo. Observou-se ainda que, na situação de
visada direta, o arranjo novamente apresentava 4 dB acima do monopolo. Com relação ao multipercurso, o que se pode concluir
com base nessas medições? (valor: 3,0 pontos)
b) Quando o arranjo linear é empregado na transmissão, o controle das fases das correntes que alimentam os dipolos permite variar
a direção do lóbulo principal de irradiação. Com as variáveis especificadas na Figura 2, calcule a menor defasagem relativa entre
as correntes para se inclinar o lóbulo 15o para baixo. (θ = 105o). (valor: 7,0 pontos)
Figura 2
Despreze o espaçamento entre os terminais dos dipolos. CN é o fator de conjunto.

ET = Eo N C N (Φ )
k é a constante de fase dos campos irradiados.
C N (Φ ) = sen ( N Φ ) / ( N sen Φ )
Φ = ( k a cos θ − α ) / 2 α é a defasagem entre as correntes dos elementos do conjunto.
k = 2π / λ N é o número de elementos do conjunto.

ET é o campo elétrico irradiado pelo conjunto colinear no plano
a é o espaçamento entre os pontos de alimentação dos dipolos.
vertical.
Eo é o campo elétrico irradiado pelo dipolo de meia onda no λ é o comprimento de onda.

plano vertical.

Na comunicação com satélites, a grande perda de propagação do sinal é compensada pelo emprego de vários amplificadores no
sistema receptor, como pode ser visto na Figura. A antena, com 14 Kelvins de temperatura efetiva de ruído, alimenta o sistema de
amplificação do receptor, formado por três amplificadores: MASER, TWT e Amplificador de FI.
Te = 14 K
Sistema de Ampliação
TWT Amplificador
MASER ao demodulador
F2 = 60 de FI
F1 = 2 F3 = 15
G1 = 30 dB G2 = 20 dB
G3 = 40 dB
a) Para a banda básica de 100 MHz, determine a potência mínima do sinal à entrada do sistema de amplificação, de forma que a relação
sinal/ruído na saída seja 30 dB. (valor: 6,5 pontos)
b) Suponha que a estação terrena opere na freqüência de 4 GHz com uma antena de eficiência 69%. O custo da antena é
R$300,00 por metro quadrado. O mercado oferece 3 sistemas de amplificação, cujas características são dadas na tabela.
(valor: 3,5 pontos)
Sistema de Amplificação Temperatura de Ruído do Sistema Custo
1 30 K R$ 600,00
2 35 K R$ 300,00
3 60 K R$ 150,00
Determine a solução mais econômica do conjunto antena e sistema de amplificação que satisfaça a figura de mérito de 20 dBi/K,
desprezando o ruído da antena. Considere a área da parábola equivalente a uma vez e meia a área da abertura circular da antena.

F2 − 1 F3 − 1
F = F1 + +
G1 G1.G2
F = δnto / δnso
F = (S /N )i /(S / N )o
S / N = δs / δn
N =kT B
K = 1,38 .10−23 W .s / K
Fi → figura de ruído do amplificador i.
Gi → ganho do amplificador i.
δn → densidade espectral de ruído, W/ Hz.
δs → densidade espectral de sinal, W/ Hz.
δ nto → densidade espectral de ruído total na saída, W/ Hz.
δ nso → densidade espectral de ruído na saída devido à fonte, W/Hz.
S → potência de sinal, em W.
N → potência de ruído, em W.
B → banda do sinal, em Hz.
k → constante de Boltzmann.
T → temperatura, em Kelvin.

Deseja-se projetar um sistema multiplex PCM de oito bits para transmissão de sinais de voz, de modo a atender até 30 usuários.
Dispõe-se dos moduladores DPSK4 e QAM16 e das informações abaixo.
• Taxa de amostragem: 8.000 amostras/s.

• Probabilidade máxima de erro para transmissão de voz: 10−3.
• Atenuação no cabo de transmissão: 10dB.
• Densidade espectral de potência do ruído na entrada do receptor: 0,8 . 10−10 W/Hz.
• Custo do cabo: 0,01 unidades monetárias (u.m.) por kHz.
• Custo do modem DPSK4: 2.000,00 u.m.
• Custo do modem QAM16: 4.000,00 u.m.
• Custo do amplificador de potência: 40.000,00 u.m. por watt.
a) Calcule a taxa de bits na saída do multiplex, sabendo-se que são necessários 32 bits por quadro para supervisão e controle.
(valor: 3,0 pontos)
b) Calcule a potência na saída do transmissor, a fim de manter a taxa de erro abaixo da indicada na tabela, para os dois moduladores.
(valor: 5,0 pontos)
c) Calcule o custo de cada uma das duas configurações do sistema. (valor: 2,0 pontos)
 Pport   Eb rb 
RPRdB = 10 log10   = 10log10  
 Pruido   N0 B 
N0 é a densidade espectral de ruído, em W/Hz.
B é a banda passante, em Hz.
Eb é a energia por bit, em joules.
rb é a taxa de sinalização, em bps.
u.m. é a unidade monetária.
Tabela - Relação Portadora-Ruído (dB)
Probabilidade Máxima de Erro Portadora / Ruído (dB)

Modulação QAM16 Modulação DPSK4
−3
10 17,6 7,9
10−4 19,0 9,3
−5
10 20,1 10,4
10−6 20,9 11,2

17 - COMPUTAÇÃO
Um engenheiro é responsável pelo projeto de reestruturação do cabeamento de rede da empresa ALTA_TENSÃO LTDA.
No estudo de viabilidade realizado na rede instalada foram levantados os aspectos a seguir.
• É utilizado o cabo coaxial fino, padrão Ethernet 802.3 / 10 Base 2.

• Nas instalações da empresa existe um pavilhão onde operam máquinas e motores de indução.
• Para minimizar o congestionamento do tráfego, deve-se prever o emprego de um ou mais equipamentos que proporcionem
segmentação.
• Na rede estruturada serão conectados 66 microcomputadores, empregando "hubs" de 16 portas.
a) Justifique o emprego de terminadores (terminações) nas extremidades de um barramento que emprega o cabo coaxial fino.
(valor: 2,0 pontos)
b) Apresente dois fatores que justificam o emprego da fibra óptica em substituição ao cabo coaxial. (valor: 2,0 pontos)
c) Indique dois conectores mais empregados atualmente com a fibra óptica, de acordo com o quadro. Justifique sua resposta.
(valor: 2,0 pontos)
d) Cite e esboce uma topologia que empregue o par trançado como meio de transmissão e que atenda o requisito da segmentação,
indicando os equipamentos a serem empregados na implementação. (valor: 4,0 pontos)
O quadro a seguir apresenta conectores empregados com fibra óptica.
I SMA II D4 III FC
IV BICÔNICO V ST VI SC

18 - COMPUTAÇÃO
Um profissional de informática da empresa INFOVIA LTDA administra uma rede de computadores, constituída de três sub-redes,
com acesso à Internet sob o protocolo TCP/IP e estruturada conforme o esquema da figura.
193.187.135.163 193.187.135.170
Servidor 100 Plotter Estação 111
Rede Novel
193.187.135.171
NetWare
193.187.135.174 Roteador
Empresa HIGHWAY
Estação 113 Estação 112

Acesso
à Internet
1
2 3
Roteador
Empresa INFOVIA
???.???.???.??? 193.187.135.34 193.187.135.98 ???.???.???.???
Plotter Plotter
Servidor 200 Estação 222 Servidor 300 Estação 333
193.187.135.36 ???.???.???.???
Ethernet Ethernet
193.187.135.35
193.187.135.35 ???.???.???
Rede
Windows Rede UNIX
Estação 223 Estação 335
Estação 224
2000 Estação 334
a) Determine as faixas, e os endereços por faixa, em que pode ser subdividido o IP atribuído à empresa INFOVIA. (valor: 2,0 pontos)
b) Determine as faixas de endereços alocadas às redes NOVEL, WINDOWS2000 e UNIX. (valor: 2,0 pontos)
c) Indique e justifique a classe do endereço IP atribuído à empresa INFOVIA. (valor: 2,0 pontos)
d) Indique os endereços que devem ser atribuídos às portas 1, 2 e 3 do roteador da empresa INFOVIA. (valor: 2,0 pontos)
e) Indique dois endereços válidos para o Servidor 200 da sub-rede Windows 2000. (valor: 2,0 pontos)
A máscara de rede empregada é 255.255.255.224.

O endereço IP da empresa INFOVIA é 193.187.135.0.
O endereço IP da empresa HIGHWAY é 213.170.141.0.
Deve ser alocada uma única faixa de endereços IP para cada sub-rede.

19 - COMPUTAÇÃO
Atualmente, é crescente a preocupação das empresas com a segurança das redes de computadores e na Internet. Uma grande
empresa do setor de telecomunicações verificou que:
• "hackers" têm invadido o "site" da organização com relativa freqüência;

• a grande incidência de vírus tem comprometido a comunicação da empresa com fornecedores e clientes;
• o acesso de funcionários à Internet é livre, o que tem ocasionado sobrecarga na rede de computadores, como conseqüência do
acesso a "sites" de jornais, de sexo e "chats";
• o Departamento de Informática tem recomendado a adoção de medidas visando a garantir a integridade dos dados corporativos;
• estudos indicam a necessidade de se implantar um "firewall".
a) Conceitue "firewall" e indique dois "softwares" de "firewall" empregados no mercado. (valor: 3,0 pontos)
b) Indique, dentre os problemas acima, quais podem ser solucionados total ou parcialmente com a implantação do "firewall".
(valor: 2,0 pontos)
c) Para garantir a integridade dos dados, o Departamento de Informática da empresa indicou o emprego das técnicas de RAID.
Conceitue RAID e explique as técnicas de espelhamento e de "stripping". (valor: 3,0 pontos)
d) Para melhorar o nível de segurança, uma consultoria contratada pela empresa recomendou a implantação da tecnologia ilustrada
no esquema. Explique o seu funcionamento e a sua aplicação.
Internet
A B
GW1 GW2
“A” Dado GW1 “A” Dado “A” Dado
Criptografia opcional
(valor: 2,0 pontos)

20 - AUTOMAÇÃO E CONTROLE
Considere a configuração clássica de controle representada no diagrama de blocos, no qual G(s) corresponde à Planta e C(s),
a um Compensador.
Y(s)
R(s) + C(s) G(s)
-
A Planta é modelada pela seguinte função de transferência:
1
G( s) =
(0,5s + 1)(0,125s + 1)
Os quatro gráficos mostram o lugar das raízes para K > 0, ao se considerarem quatro compensadores diferentes. Cada um desses
compensadores é modelado de acordo com um dos seguintes tipos:
K (s + a) K
Tipo 1: C (s ) = Tipo 2: C ( s ) = K Tipo 3: C ( s ) =
( s + b) s
5 5
Gráfico 1 Gráfico 2
3 3
1 1
Imag
Imag
x x x x x
-1 -1
-3 -3
-5 -5
-10 -8 -6 -4 -2 0 2 -10 -8 -6 -4 -2 0 2
Real Real
5 5
Gráfico 3 Gráfico 4
3 3
1 1
Imag
Imag
x x x x x
-1 -1
-3 -3
-5 -5
-10 -8 -6 -4 -2 0 2 -10 -8 -6 -4 -2 0 2
Real Real

a) Qual dos três tipos de compensador foi empregado para dar origem a cada um dos quatro gráficos de lugar das raízes? Quando
for o caso, identifique os valores aproximados dos pólos e zeros do compensador escolhido. (valor: 7,0 pontos)
b) Considere agora os requisitos de desempenho abaixo para a resposta ao degrau desse sistema em malha fechada.
Erro de estado estacionário (regime permanente) nulo, definido como: tlim e(t ) =0 onde e(t) = r (t ) − y (t )
!
→∞
! Tempo de acomodação: t s ≤ 1, 2 segundos .
Com base nos dados apresentados, indique o gráfico cujo compensador permite atender os requisitos de desempenho. Justifique
sua resposta. (valor: 3,0 pontos)
Observação: para os sistemas em malha fechada dos gráficos 2 e 3, considere dinâmica de 2ª ordem dominante.
• Teorema do valor final: lim x(t ) = lim sX ( s)

t →∞ s →0
ω n2
• Sistema padrão de 2ª ordem: P(s) =
s 2 + 2ξω n s + ω n2
• Tempo de acomodação: é o tempo necessário para a resposta ao degrau permanecer no valor correspondente a 95% do valor de
regime permanente.
3
ts =
ξω n

O diagrama de blocos representa uma estrutura de controle com realimentação de estado estimado por um observador.
O sistema a ser controlado é representado no espaço de estados pelas equações:
x% (t ) = Ax (t ) + Bu (t )
y (t ) = Cx (t )
As matrizes A, B e C têm dimensões compatíveis com a ordem do sistema e com os números de entradas e saídas.
r(t) u(t) y(t)

+_
Sistema
Observador
de
estados
K x(t)
ˆ
O observador de estados é representado pela equação a seguir, em que L é a matriz de ganhos do observador e x̂ (t ) é o estado
estimado.
x%ˆ (t ) = Axˆ (t ) + Bu (t ) + L[ y (t ) − Cxˆ (t )]
A dinâmica do erro de estimação é descrita por:
e%(t ) = ( A − LC )e(t ) com e(t ) = x (t ) − xˆ (t )
A matriz L deve ser calculada de forma que:
lim e(t ) = 0
t →∞
a) Obtenha a representação de estados correspondente ao sistema em malha fechada, considerando o vetor de estados aumentado
 x (t )
na forma xa (t ) =  . (valor: 4,0 pontos)
 e(t ) 
b) Determine, com base no princípio da separação, as expressões que permitem calcular os autovalores do sistema em malha
fechada, em função das matrizes de ganhos K e L. (valor: 2,0 pontos)

c) A figura abaixo representa um pêndulo invertido. O modelo linear a seguir aproxima sua dinâmica para pequenas variações
do ângulo ϕ .
 0 1  0
 x! (t ) =   x (t ) +   u (t )
 ϕ (t ) 
 3 0 1  x (t ) = 
 
ϕ! (t )
Modelo em espaço de estados: em que

 y (t ) = [1 0] x (t )

l 
Calcule a matriz de ganhos do observador L =  1  , de modo que os autovalores de (A-LC) sejam iguais ao par complexo
l2 
conjugado { − 5+j5 , − 5 − j5} . (valor: 4,0 pontos)
• Polinômio característico de uma matriz M:
∆ = det (λ I − M )
• Propriedade de matrizes bloco triangulares:
X Y
P= ⇒ det(P) = det(X) det(Z).
0 Z 
dx
x!(t ) =
dt

A figura representa um reservatório de água alimentado por uma tubulação controlada por meio de uma válvula de entrada.
Esse sistema é não linear. Como o fluido se movimenta em baixa velocidade, a equação diferencial a seguir representa o seu
comportamento dinâmico.
x!(t ) = k1 x(t ) + k 2u (t )
Variáveis e parâmetros do sistema:
x é o nível de água no reservatório ( m );

u é a variação do fluxo de entrada ( kg/s );
A1 é a área da seção reta do tanque ( m2 );
A2 é a área da seção reta da tubulação de saída ( m2 ) ;
k1 e k2 são constantes que dependem das áreas A1 e A2 e da densidade do fluido.
Em regime permanente, quando as vazões de entrada e de saída são iguais, tem-se x! (t ) = 0 . Nessa situação, definem-se os valores
de equilíbrio xe e ue , relativos às variáveis x e u. Pode-se escrever:

x(t ) = xe + ∆x(t )
u (t ) = ue + ∆u (t ) ,
em que ∆x e ∆u representam pequenos desvios dos valores de equilíbrio.
a) Encontre, na situação de equilíbrio, a expressão matemática de ue em função de k1 , k2 e xe . (valor: 2,0 pontos)
b) Obtenha uma equação diferencial que represente a dinâmica linear do desvio de nível ∆x , em função da variável de entrada
∆u e dos parâmetros k1 , k2 e ue . (valor: 8,0 pontos)
Aproximação linear de uma função f (v, w) em torno de um ponto (ve , we ) :

∂f ∂f
f (v, w) = f (ve , we ) + (v − ve ) + (w − we )
∂v v = ve , w= we ∂w v =ve ,w= we
dx
x!(t ) =
dt

As questões da prova apresentam enunciados claros e
As questões abaixo visam a levantar sua opinião sobre a objetivos?
qualidade e a adequação da prova que você acabou de realizar (A) Sim, todas apresentam.
e também sobre o seu desempenho na prova. (B) Sim, a maioria apresenta.
Assinale as alternativas correspondentes à sua opinião e à (C) Sim, mas apenas cerca de metade apresenta.
razão que explica o seu desempenho nos espaços próprios (D) Não, poucas apresentam.
(parte inferior) do Cartão-Resposta. (E) Não, nenhuma apresenta.
7
1 Como você considera as informações fornecidas em cada
questão para a sua resolução?
(A) 2002.
(B) 2001.
(C) 2000.
(D) 1999. (C) Suficientes na maioria das vezes.
(E) Outro. (D) Suficientes somente em alguns casos.
2
Qual o grau de dificuldade desta prova? 8
(A) Muito fácil. Como você avalia a adequação da prova aos conteúdos
(B) Fácil. definidos para o Provão/2002 desse curso?
(C) Médio. (A) Totalmente adequada.
3
(A) Muito longa.
(B) Longa. 9
(C) Adequada. Como você avalia a adequação da prova para verificar as
(D) Curta. habilidades que deveriam ter sido desenvolvidas durante o
(E) Muito curta. curso, conforme definido para o Provão/2002?
(C) Suficiente.
10
(E) Insuficiente.
5
Como você explicaria o seu desempenho em cada questão da parte comum da prova?
Números das questões da prova. Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7

Números dos campos correspondentes no CARTÃO-RESPOSTA. 11 12 13 14 15 16 17
O conteúdo ...

CADERNO
DE
QUESTÕES
Instruções
a) este caderno com o enunciado das 8 (oito) questões comuns a todos os formandos
e de outras 4 (quatro) questões, das quais você deverá responder a 2 (duas), à sua escolha, e das
Questões discursivas 1 a 12 3 a 20 10,0
ENGENHARIA CIVIL





MEC DAES
Ministério da Instituto Nacional de Estudos Diretoria de Estatísticas e Consórcio
Educação e Pesquisas Educacionais Avaliação Fundação Cesgranrio/Fundação Carlos Chagas
PROVÃO 2002 da Educação Superior ENGENHARIA CIVIL 1
ENGENHARIA CIVIL 2 PROVÃO 2002
1
Você é o engenheiro responsável pela obra de um edifício, visitada por alunos de Engenharia Civil que estavam cursando a disciplina
de Instalações Hidráulicas. Observando a instalação hidráulica executada, um dos alunos lhe perguntou em qual dos chuveiros a água
chegaria com menor pressão. Para responder à pergunta do aluno, você fez o esboço representado na Figura 1 e forneceu a resposta
com base nas seguintes informações:
· os chuveiros estão instalados nos pontos 8, 9, 10 e 11;
· o barrilete possui, em toda a sua extensão, o diâmetro de 32 mm;
· as colunas de água fria possuem diâmetro de 25 mm;
· as vazões que abastecem as duas colunas de água fria são idênticas;
· cada um dos ramais que levam a qualquer dos chuveiros possui uma perda de carga equivalente a 0,50 m.
Qual foi a sua resposta ao aluno? Justifique, analisando a perda de carga e a pressão dinâmica. (valor: 10,0 pontos)
Nível de água mínimo
R 0,5 m
7,0 m 5,0 m 1,0 m
1
2 3
8 10
3,0 m
1,70 m
4 6
AF2
9 11 25
3,0 m
1,70 m
5 7
AF1
25
2,0 m 2,0 m
Figura 1 - Esquema da instalação de água fria.
PROVÃO 2002 ENGENHARIA CIVIL 3

2
Para a construção de uma nova rodovia, haverá necessidade da execução de um extenso aterro em determinado trecho. Assim, no projeto,
foi realizado um estudo geotécnico prévio sobre amostras de terraços fluviais de duas áreas aluvionares próximas e diferentes, para
determinar a possibilidade de seu uso como materiais de empréstimo.
Ao fazer os ensaios de compactação sobre a amostra da jazida B, comprovou-se que haveria necessidade de corrigir sua granulometria
para superar a carência da fração fina, de modo a viabilizar seu uso no projeto. No estudo geotécnico realizado, também foi esclarecido
que a superação dessa deficiência de finos, no solo B, poderia ser conseguida mediante a mistura de x% do solo A com y% do solo B
(x%+y% = 100%), que garantisse 12% de fração fina (D < 0,075 mm) à granulometria da mistura.
Com base nessas informações e nos dados a seguir apresentados, determine

a) as porcentagens de cada uma das frações granulométricas constituintes do solo A, em conformidade com a classificação da NBR 6502
da ABNT; (valor: 3,0 pontos)
b) se o solo A é ou não bem graduado, mediante uso de critério baseado nos valores de Cu (coeficiente de uniformidade) e Cc (coeficiente
de curvatura); (valor: 3,0 pontos)
c) qual a porcentagem do solo A (x%) a ser usada na mistura, de modo a atender ao critério estabelecido no estudo supra-referido
(% PD < 0,075 = 12%). (valor: 4,0 pontos)
Aproximar os resultados de granulometria e de frações granulométricas para valores inteiros em % e os valores de Cu e Cc , para uma
casa decimal.
Dados/Informações adicionais
CURVA GRANULOMÉTRICA DO SOLO A
100
90
80
70
Porcentagem que passa (%)
60
50
40
30
20
10
0
0,001 0,01 0,1 1 10 100
Diâmetro das partículas (mm)
Figura 1 – Curva Granulométrica do Solo A
CLASSIFICAÇÃO GRANULOMÉTRICA DAS FRAÇÕES

CONSTITUINTES DO SOLO, SEGUNDO A ABNT (NBR 6502)
Fração pedregulho: 2,0 mm ≤ D < 60 mm

Fração areia: 0,06 mm ≤ D < 2,0 mm
Fração silte: 0,002 mm ≤ D < 0,06 mm
Fração argila: D < 0,002 mm

FÓRMULAS
Dn = diâmetro tal que n% das partículas sejam menores que o diâmetro D
D 60
Cu = (Cu = coeficiente de uniformidade)
D10
2
D
30
C = (Cc = coeficiente de curvatura)
c
D 10 ⋅ D 60
CRITÉRIO PARA ANÁLISE DA GRADUAÇÃO DO SOLO
SOLO BEM GRADUADO: Cu > 5 e 1 < Cc < 3
Sobre as amostras retiradas dessas duas áreas (A e B), foram realizados ensaios de granulometria (por peneiramento e por sedimentação),
obtendo-se os seguintes resultados:
DIÂMETRO DAS PARTÍCULAS % RETIDA

% RETIDA % QUE PASSA
(mm) ACUMULADA
PENEIRAMENTO SEDIMENTAÇÃO A B A B A B
50 0 0
38 0 1
25 0 4
19 0 4
9,5 0 12
4,8 0 15
2,0 0 16
1,2 1 10
0,60 4 13
0,42 4 5
0,30 4 5
0,15 12 8
0,075 15 5
0,05 10 2
0,02 20 0
0,005 15 0
0,002 8 0
0,001 3 0

3
Fazendo parte de uma equipe de cálculo estrutural, você examinou o detalhamento da armadura principal (armadura de combate à flexão)
de uma viga, representado esquematicamente na Figura 1, onde todas as outras armaduras (costelas, cisalhamento, etc.) foram omitidas.
Você observou também que não estava indicado o comprimento das barras N3.
N4 2 10 mm 1025
N4
N3
N1
N3 N2
N3 2 x 2 16 mm
N2 2 16 mm 920
N1 6 16 mm 1080
Figura 1 - Desenho esquemático do detalhamento da armadura principal no qual estão

omitidas todas as outras armaduras da viga (costelas, cisalhamento, etc.).
Para determinar o comprimento das barras N3, inicialmente, você calculou e desenhou o diagrama de forças Rst da viga (forças de tração
na armadura), simétrico em relação ao centro, e traçou 5 linhas paralelas ao eixo da viga, espaçadas igualmente de forma que a distância
entre linhas contíguas representasse a força de tração absorvida por duas barras da armadura principal. Os comprimentos das linhas
horizontais, medidos no interior do diagrama, estão indicados acima das mesmas (Figura 2).
10,00 m
9,21 m
8,30 m
7,30 m
6,18 m
4,98 m
Figura 2 - Diagrama de forças de tração na armadura (forças Rst).
O valor calculado para a decalagem aA , com a qual o diagrama de forças Rst encontrado anteriormente precisa ser deslocado, é de 0,75 m.
A ancoragem das barras ocorre em zona de boa aderência e o comprimento de ancoragem ( b) deve ser obtido considerando que a armadura
efetivamente utilizada (Ase) é igual à armadura calculada (As cal). Os pilares possuem largura de 30 cm e o vão teórico da viga é 10 m.
Segundo a NBR 6118, “o trecho da extremidade da barra de tração considerado como ancoragem tem início onde sua tensão σs começa
a diminuir (o esforço começa a ser transferido para o concreto) e deve prolongar-se pelo menos 10 ∅ além do ponto teórico de tensão σs
nula, não podendo em nenhum caso ser inferior ao comprimento necessário de ancoragem ( b )".
De acordo com o acima exposto, na armadura longitudinal de tração de peças fletidas, o trecho de ancoragem da barra terá início no ponto
A (Figura 3) do diagrama de forças Rst deslocado; se a barra não for dobrada, o trecho de ancoragem se estenderá pelo menos até 10∅ além
do ponto B.
Com base nos dados acima, determine o comprimento mínimo das barras N3, de acordo com o detalhamento da Figura 1.

al
10
A
C
B
C’ A’
A’ C’ B
Rst = M/z
A’C’= C’B
al C
A
trecho de ancoragem
comp. nec.
10
ou
Figura 3 - Determinação do trecho de ancoragem b

da barra (NBR 6118)
Vão teórico é a distância entre os centros dos pilares de apoio direto da viga.
fck é a resistência característica do concreto.
fcd é o valor de cálculo da resistência do concreto.
fyk é a resistência característica do aço.
fyd é o valor de cálculo da resistência do aço.
τbu é o valor último da tensão de escorregamento da armadura.
∅ é o diâmetro da armadura principal.
Utilizar aço CA-50 e concreto com fck de 18 MPa.
Fórmulas
τ bu = 0, 42 3 (fcd )
2
, onde τ bu e fcd em MPa
∅ fyd As cal
b =
4 τbu Ase
fyk fyk
fyd = =
γs 1,15
fck fck
fcd = =
γc 1, 4

4
Você trabalha em uma firma de consultoria que está fazendo estudos para aproveitamento dos recursos hídricos em uma bacia hidrográfica
do seu estado. Foram apresentadas seis alternativas de projeto, que você deverá analisar.
a) A Tabela 1 mostra uma estimativa de custos e benefícios, em unidades monetárias (UM$), para cada uma das diferentes alternativas
de soluções para o sistema de proteção contra inundações. Qual dos projetos deve ser escolhido para implantação? Justifique a sua
resposta, considerando que o projeto a ser implantado é aquele que remunera mais por unidade monetária de investimento (custo).
(valor: 4,0 pontos)
Tabela 1 - Estimativa dos custos e benefícios dos projetos
Alternativas de Custo Benefícios
projeto (UM$) (UM$)
I 200 250
II 240 260
III 150 135
IV 200 240
V 200 260
VI 230 260
b) Neste estudo, uma sub-bacia hidrográfica apresenta uma resposta à ação de uma chuva com altura de 10 mm e duração de 1 h, conforme
o hidrograma da Figura 1. Qual a máxima vazão da onda de cheia formada por uma chuva efetiva de projeto de 10 mm, seguida de uma
chuva de 20 mm, ambas com duração de 1h? Justifique a sua resposta e esboce o hidrograma resultante.
Lembre-se de que o hidrograma resultante é proporcional às parcelas da chuva efetiva de projeto. (valor: 6,0 pontos)
50
Vazão (m3 /s)
40
30
20
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tempo (h)
Figura 1 - Hidrograma Unitário (HU) para a sub-bacia hidrográfica para uma altura de 10 mm e duração de 1 h.

5
No condomínio onde você mora, estão construindo uma guarita cuja planta de cobertura está esquematizada na Figura 1. Você ficou
responsável por quantificar os materiais necessários para a execução do telhado, conforme dados e detalhes extraídos do manual do
fabricante (Figuras 2 e 3).
Após verificar que, no condomínio, já havia boa parte dos materiais, você deverá calcular apenas:
a) a quantidade total de telhas, considerando perda de 10%; (valor: 3,0 pontos)
b) o comprimento e a quantidade total de caibros, sem perdas; (valor: 4,0 pontos)
c) o comprimento total de ripas, em metros, considerando 5% de perda. (valor: 3,0 pontos)
.50
2.50
2.50
.50
.50 8.00 .50
Figura 1 - Croqui da Planta de Cobertura da Guarita
Caibros
l4
Ripas
l
Figura 3 - Esquema do detalhe das ripas e caibros do
engradamento em vista superior.
Figura 2 - Esquema do detalhe da altura da
cumeeira para a telha capa-canal utilizada na obra.
. Telha tipo capa-canal = 25 peças/m2
. Caibros
- seção transversal: 4 cm x 7,5 cm
- espaçamento: a cada 50 cm
. Ripas
- seção transversal: 2 cm x 5 cm
- espaçamento: a cada 30 cm

6
Em uma construção a meia encosta, a laje de piso foi apoiada em estruturas metálicas compostas de perfis I, colocados de modo a oferecer
a maior resistência ao momento fletor atuante.
Ao inspecionar a obra para recebimento, você verificou a existência de um recalque vertical de 1 cm no engaste A de uma das estruturas
metálicas, cujo esquema estático é apresentado na Figura 1.
Laje
B C
2m
4m
Figura 1 - Representação esquemática da estrutura metálica de apoio da laje de piso.
A fim de avaliar os esforços adicionais nessa estrutura, ocasionados pelo recalque, você utilizou o método das forças e, para tanto, escolheu
o sistema principal (no qual foi colocada uma rótula no nó B) e o hiperestático X1 (carga momento em ambos os lados da rótula inserida em
B), mostrados na Figura 2. A seção transversal do perfil e a orientação dos eixos x e y estão representadas na Figura 3.
X1
C
B
Figura 2 - Sistemas principal e hiperestático utilizados para aplicação do método das forças.
Figura 3 - Seção transversal do perfil e orientação dos eixos x e y.
Com base no que foi exposto, forneça

a) o diagrama de momentos fletores do sistema principal e o valor das reações de apoio correspondentes para X1 = 1 kN.m; (valor: 7,0 pontos)
b) o valor do momento fletor atuante em B, causado apenas pelo recalque em A; (valor: 1,0 ponto)
c) as reações de apoio causadas apenas pelo recalque em A (módulo, direção e sentido). (valor: 2,0 pontos)

E = Módulo de elasticidade do aço = 2,0 x 105 MPa.

Jx = Momento de inércia do perfil em torno do eixo x = 5140 cm4.
Ri = Reações de apoio para X1 = 1 kN.m.
ρi = Valor dos recalques observados, na direção das reações de apoio para X1 = 1 kN.m.
δ1r = Deformação no sistema principal, na direção do hiperestático X1, devida ao recalque do apoio.
δ11 = Deformação no sistema principal, na direção do hiperestático X1, devida à atuação de X1 = 1 kN.m.
E1 = Esforço no sistema principal obtido para X1 = 1 KN.m.
Ef = Esforço final na estrutura.
Fórmulas
E Jxδ1r + E Jxδ11X1 = 0
Ef = E1X1
(
E Jxδ11 = ∫ MMds ) barra horizontal
(
+ ∫ MMds )
barra vertical
δ1r = − ∑ Ri ρ i
Tabela 1 - Cálculo de ∫ M M ds (combinação de diagramas) para barras retas de comprimento .
M M
M 1
MM
MM 2
1 1
M MM MM
2 3

7
Preocupada com o estado de contaminação de um arroio que corta um bairro estritamente residencial da cidade, devido a ligações
clandestinas de esgotos domésticos, a administração de um certo município contratou a sua empresa para fazer um estudo sobre as
condições desse curso de água.
Informações disponíveis no órgão ambiental existente no município indicaram que o curso de água tem uma bacia de contribuição de 2 km2,
uma vazão mínima específica de 10 L/s/km2, e que o arroio, naturalmente, tem uma DBO (Demanda Bioquímica de Oxigênio) de 4 mg/L.
Para a realização do estudo, você solicitou que fosse realizado um exame de uma amostra de água, que deveria ser colhida do arroio, em
época de seca (período de estiagem). O resultado desse exame indicou uma DBO de 54 mg/L.
Pesquisando na bibliografia referente ao assunto, você encontrou as seguintes informações:

· para um esgoto doméstico, a DBO considerada é de 300 mg/L;
· no local do estudo, a contribuição de esgotos adotada para uma pessoa é 100L/dia.
De posse dessas informações, responda às perguntas abaixo.

a) Qual a vazão mínima do arroio, em época de seca, sem o afluxo de nenhuma vazão de esgoto ? (valor: 2,5 pontos)
b) Qual a quantidade de oxigênio demandada pelo curso de água, em kg, no transcurso de um dia, considerando-se o exame realizado ?
(valor: 2,5 pontos)
c) Que parcela da quantidade de oxigênio demandada, em kg, no transcurso de um dia, pode ser atribuída à contaminação por esgoto
clandestino ? (valor: 2,5 pontos)
d) Qual a quantidade de pessoas cujos dejetos estão contribuindo para a contaminação do arroio ? (valor: 2,5 pontos)
Por definição, DBO é a quantidade de oxigênio utilizada por uma população mista de microorganismos durante a oxidação aeróbia da matéria
orgânica contida em uma amostra de esgotos à temperatura de 20 °C.
Usualmente a DBO é dada em mg/L, ou seja, o número de miligramas indica a quantidade necessária de oxigênio para que bioquimicamente
seja estabilizada a matéria orgânica presente em um litro de esgoto.

8
Uma extensa área alagada, com N.A. na mesma cota da superfície do terreno, foi ocupada de modo desordenado por uma pequena população
de baixa renda, através de palafitas improvisadas e sem infra-estrutura. Para recuperação ambiental da área e solução do problema social
dessa comunidade, resolveu-se desenvolver um projeto interdisciplinar que incluía a participação da Engenharia Geotécnica Ambiental.
Com base nos estudos e investigações realizadas sobre os estratos do perfil do subsolo, para sanear a área e viabilizar a implantação da
infra-estrutura e de módulos mínimos habitacionais do projeto, adotou-se a solução de construir um amplo aterro granular de 3,0 m de altura
em toda a extensão do projeto, conforme indicado na Figura 1.
Fundamentando-se nessas informações e nos dados a seguir apresentados, estime
a) os valores das tensões verticais total (σv ), neutra ou intersticial (u) e efetiva (σ'v ), no meio da camada de areia densa e no meio da camada
de argila mole, para a situação existente antes da execução do aterro granular de 3,0 m de altura; (valor: 6,0 pontos)
b) as variações das tensões verticais total (∆σv ), neutra ou intersticial (∆u) e efetiva (∆σ’v ), no meio da camada de areia densa e no meio
da camada de argila mole, para o momento imediatamente após a execução do aterro granular (admitindo que não tenha ocorrido ainda
dissipação de sobrepressão neutra). (valor: 4,0 pontos)
Aproximar os resultados das tensões e das variações de tensões para valores inteiros em kPa.
NA Aterro granular (a ser construído) 3,0 m
AREIA DENSA 3,0 m
ARGILA MOLE (normalmente adensada) 8,0 m
ROCHA SÃ
Figura 1 – Perfil do subsolo
ÁGUA : Admitir γw = 10 kN/m3
ATERRO GRANULAR
γ = 19,6 kN/m3
CAMADA DE AREIA DENSA

γsat = 20,0 kN/m3
CAMADA DE ARGILA MOLE

γd = 14,5 kN/m3
γs = 27,0 kN/m3
onde:
FÓRMULAS
γ = peso específico aparente do solo;
γd = peso específico do solo seco;
γs
γd = γs = peso específico das partículas sólidas;
1+ e
γsat = peso específico do solo saturado;
γs + e . γw γw = peso específico da água;
γ sat =
e = índice de vazios;
1+ e
σ’v = tensão vertical efetiva;
σ’v = σ –u
σv = tensão vertical total;
v
u = tensão vertical neutra ou intersticial.

ATENÇÃO !
A seguir são apresentadas as questões de números 9 a 12, das quais você deverá responder a apenas duas, à sua escolha.
Você deve indicar as 2 (duas) questões escolhidas no local apropriado no Caderno de Respostas.
Se você responder a mais de 2 (duas) questões, as excedentes NÃO serão corrigidas.

9
Num estudo de recuperação ambiental envolvendo um amplo vale com fundo rochoso, coberto por uma camada de argila saturada, constatou-
se a necessidade de fazer escavações rápidas nas bordas de um lago de 8,0 m de profundidade.
Fundamentando-se nos resultados dos ensaios geotécnicos realizados sobre essa camada de argila, as escavações previstas foram
projetadas com taludes apresentando inclinação 1:1. Nesse estudo, foi considerado que o mecanismo de ruptura crítico era do tipo rotacional
circular, de pé de talude, com centro em "O" e raio de 16,0 m, conforme indicado no croqui (Figura 1).
Com base nessas informações e nos dados a seguir apresentados, estime

a) o valor da coesão necessária (cnec) para o equilíbrio estrito do talude (fator de segurança FS=1), para o caso de ruptura rápida, sem
drenagem, admitindo que a massa potencialmente deslizante (área com hachuras na Figura 1) tenha seu centro de gravidade no ponto
médio da corda AB; (valor: 8,0 pontos)
b) o valor da coesão não drenada da argila (cu). (valor: 2,0 pontos)
Aproximar os resultados finais das coesões (cnec e cu) para valores inteiros em kPa.
O
r=
° 16
60 ,0
m 5,856 m
NA NA
B
1
1
8,0 m C.G.
ARGILA SATURADA
90°
A ROCHA SÃ
Figura 1 - Mecanismo de ruptura do talude
CAMADA DE ARGILA
qu (resistência à compressão simples) = 36 kPa
γsat (peso específico do solo saturado) = 19,4 kN/m3
γw (peso específico da água) = 10 kN/m3
FÓRMULAS
γ’ = γsat − γw , onde γ’ = peso específico submerso
FS = 1 (equilíbrio estrito do talude): Me (momento estabilizador) = Mi (momento instabilizador)
Me = cnec . AB. r , onde AB = arco AB , r = raio do círculo
qu = σ1 − σ3 , onde σ1= tensão principal maior, σ3 = tensão principal menor

10
Um artigo sobre a implantação de uma usina hidrelétrica, publicado em uma revista técnica de engenharia, informa que o RIMA (Relatório
de Impacto Ambiental) dessa usina identificou 39 impactos ambientais diretos e que esses impactos foram relativamente hierarquizados,
através de uma fórmula que representa a magnitude do impacto. Para isso, foi adotada uma tabela que permite a transformação da escala
qualitativa para uma escala numérica, tanto dos impactos positivos quanto dos negativos. Os critérios para avaliação dos impactos
negativos, segundo o artigo, foram: controle, periodicidade, abrangência e ocorrência.
A Tabela 1 enumera seis dos impactos ambientais identificados, atribuindo um código a cada um deles e indicando a fase do
empreendimento em que irão ocorrer.
Tabela 1 - Impactos ambientais identificados

Fase do Código Descrição dos impactos ambientais
empreendimento
Planejamento 01 Aumento do conhecimento técnico-científico sobre a região
Supressão de vegetação com alteração da biota (conjunto dos seres vivos, animais e
Construção 02
vegetais de uma região)
Construção 03 Deslocamento compulsório da população
Construção 04 Ampliação e melhoria da malha viária
Construção 05 Aumento de produção de resíduos e poluição das águas e do solo
Operação 06 Assoreamento do reservatório (acúmulo de sedimentos)
Com relação a esses impactos, as Tabelas 2, 3 e 4 indicam, respectivamente, as categorias, a avaliação quantitativa da sua importância
e a transformação da escala dos impactos negativos.
Tabela 2 - Definição das categorias dos impactos ambientais

Categoria Símbolo Descrição dos impactos ambientais
Impacto positivo + É o impacto que provoca melhoria da qualidade ambiental

_
Impacto negativo É o impacto que provoca danos à qualidade ambiental
É o impacto que provoca, ao mesmo tempo, efeitos positivos e negativos ao meio

Impacto de difícil DQ ambiente ou a respeito do qual não se dispõe de informações suficientes para o julgamento
qualificação
de sua condição
Tabela 3 - Avaliação quantitativa da importância de impactos ambientais

Fase do Importância
empreendimento Código Descrição dos impactos ambientais (I)
Planejamento 01 Aumento do conhecimento técnico-científico sobre a região 3
Construção 02 Supressão de vegetação com alteração da biota 1
Construção 03 Deslocamento compulsório da população 3
Construção 04 Ampliação e melhoria da malha viária 3
Construção 05 Aumento de produção de resíduos e poluição das águas e do solo 4
Operação 06 Assoreamento do reservatório (acúmulo de sedimentos) 2

Tabela 4 - Transformação da escala dos impactos ambientais negativos
Escala quantitativa Escala numérica

Avaliação Pontuação
Critério Símbolo Definição relativa do do critério
critério (C) (A)
Periodicidade Impactos que ocorrem apenas durante

Temporários T 1 1
Retrata a avaliação certo período
do período ou Impactos que ocorrem durante
Cíclicos C períodos diferentes ou que se repetem 1 2
tempo de duração
do impacto ciclicamente
Permanentes P Impactos que não têm fim previsível 1 4
Ocorrência Impactos que seguramente ocorrem

Certos Ct independentemente da existência de
1 4
Retrata a avaliação outros fatores
da probabilidade de Impactos com grande probabilidade de
ocorrência do Prováveis ocorrência em função da existência de 1 2
Pr
impacto no contex- alguns fatores condicionantes
to de seus fatores Impactos com alguma probabilidade de
condicionantes ocorrência em função da existência de
Incertos In 1 1
um grande número de fatores
condicionantes
a) Conforme a categoria, quais impactos são positivos e quais são negativos ? (valor: 4,0 pontos)
b) Hierarquize os impactos negativos, quanto à sua importância, ordenando-os do menor para o maior, conforme suas magnitudes, utilizando
somente os critérios de periodicidade e ocorrência. Lembre-se de observar as fases do empreendimento nas quais eles ocorrem.
(valor: 6,0 pontos)
FÓRMULA PARA O CÁLCULO DA MAGNITUDE DE UM IMPACTO AMBIENTAL
i = n 
MI =  ∑ (C i i A i )  i I
 i =1 
onde:
MI = Magnitude do Impacto;
n = Quantidade de critérios utilizados para avaliação do impacto;
Ci = Avaliação Relativa do Critério;
A i = Pontuação no Critério;
I = Importância do Impacto.

11
Uma empresa de transporte urbano quer substituir por microônibus os ônibus de uma linha que liga um bairro metropolitano ao centro de uma
capital brasileira, contratando-o como consultor para orientar essa substituição. Para isso, foram-lhe fornecidas as informações a seguir.
· As paradas estão eqüidistantes 500 m.

· Os microônibus irão trafegar a uma velocidade comercial de 20 km/h nos dois sentidos de deslocamento (velocidade média que já inclui o
tempo gasto nos pontos de parada 1 a 7).
· O tempo de parada em cada terminal (Bairro e Centro) será de 4 minutos.
· Cada microônibus é capaz de transportar 20 passageiros.
· As quantidades de passageiros que se deslocam na hora de pico nos trajetos Bairro – Centro (ida) e Centro – Bairro (volta) estão apresentadas
nas Tabelas 1 e 2.
Tabela 1 – Demanda de passageiros no trajeto Bairro – Centro (ida) na hora de pico

Paradas no trajeto Embarque Desembarque Número de passageiros
Bairro ⇒ Centro de passageiros de transportados nos trechos
(ida) passageiros entre paradas.
Terminal Bairro 170 0
170
Parada 1 80 10
240
Parada 2 95 20
315
Parada 3 80 40
355
Parada 4 90 45
400
Parada 5 50 65
385
Parada 6 30 100
315
Parada 7 10 125
200
Terminal Centro 0 200
Tabela 2 – Demanda de passageiros no trajeto Centro – Bairro (volta) na hora de pico

Paradas no trajeto Embarque Desembarque Número de passageiros
Centro ⇒ Bairro de passageiros de transportados nos trechos
(volta) passageiros entre paradas.
Terminal Centro 100 0
100
Parada 7 70 5
165
Parada 6 55 15
205
Parada 5 50 20
235
Parada 4 25 40
220
Parada 3 25 40
205
Parada 2 15 60
160
Parada 1 5 75
90
Terminal Bairro 0 90
a) No trajeto Centro – Bairro (volta), qual é o trecho crítico? (valor: 1,0 ponto)
b) Considerando tanto a ida como a volta, qual o número de veículos necessários para atender à demanda de passageiros, ou seja, qual
a frota de microônibus para a situação mais crítica do trajeto? (valor: 9,0 pontos)

Dados/ informações adicionais
TT
FR = onde,
TCr
FR = Fator de Renovação da linha;

TT = Total de passageiros transportados na linha (passageiros/hora);
TCr = Total de passageiros no trecho crítico (passageiros/hora).
TT
FS = onde,
FR i CV
FS = Freqüência de saídas (em microônibus/hora);

CV = Capacidade de um microônibus (passageiros/microônibus).
60min
IP = onde, IP = Intervalo entre saídas (minutos entre microônibus).
FS
TC = TVi + TVv + TPi + TPv onde,
TC = tempo de ciclo (minutos);

TVi = tempo de viagem entre a saída do Bairro e a chegada no Centro - ida (minutos);
TVv = tempo de viagem entre a saída do Centro e a chegada no Centro - volta (minutos);
TPi = tempo parado no Terminal Bairro (minutos);
TPv = tempo parado no Terminal Centro (minutos).
Cálculo da frota para o estudo em questão:
TC
NFR =
IP
NFR = número de microônibus da frota

12
Você é o engenheiro responsável por uma obra residencial e precisa selecionar uma peça de madeira capaz de suportar uma carga axial de
tração no valor de 300 kN, para uma diagonal de treliça de telhado. Você dispõe de pranchões de sucupira, de 7,5 cm x 23 cm e de
10 cm x 20 cm, ambos com 4 m de comprimento.
Calculando para o estado limite último, de acordo com a NBR 7190, verifique se as peças disponíveis podem ser utilizadas ou não. Considere,
a favor da segurança, carregamento de longa duração, classe de umidade 3 e madeira de segunda categoria. O valor do coeficiente de
modificação kmod,3 deve ser tomado igual a 0,8 para se levar em conta o risco da presença de nós de madeira não detectáveis pela inspeção
visual. (valor: 10,0 pontos)
Os coeficientes de modificação kmod,1 e kmod,2 devem ser obtidos das Tabelas 1 e 2, respectivamente.
γwt = 1,80 (coeficiente de ponderação do estado limite último para tração).
γg = 1,30 (coeficiente de ponderação de cargas).
ft0,m para sucupira = 123,4 MPa (resistência à tração paralela às fibras).
ft0,k = resistência característica à tração paralela às fibras.
ft0,d = valor de cálculo da resistência à tração paralela às fibras.
σtd = tensão de tração atuante na peça de madeira.
N = esforço de tração solicitante.
Nd = valor de cálculo do esforço de tração solicitante.
Fórmulas
kmod = kmod,1 . kmod,2 . kmod,3
ft0,k = 0,7 . ft0,m
ft0,d = kmod . ft0,k / γwt
σtd ≤ ft0,d
Nd = A . σtd
Nd = γg N
Tabela 1 - Valores de kmod,1

Tipos de Madeira
Classes de Madeira serrada
carregamento Madeira laminada colada Madeira recomposta
Madeira compensada
Permanente 0,60 0,30
Longa duração 0,70 0,45
Média duração 0,80 0,65
Curta duração 0,90 0,90
Instantânea 1,10 1,10
Tabela 2 - Valores de kmod,2

Madeira serrada
Classes de umidade Madeira laminada colada Madeira recomposta
Madeira compensada
(1) e (2) 1,0 1,0
(3) e (4) 0,8 0,9

As questões da prova apresentam enunciados claros e objeti-
As questões abaixo visam a levantar sua opinião sobre a qualidade vos?
e a adequação da prova que você acabou de realizar e também (A) Sim, todas apresentam.
sobre o seu desempenho na prova. (B) Sim, a maioria apresenta.
Assinale as alternativas correspondentes à sua opinião e à razão (C) Sim, mas apenas cerca de metade apresenta.
que explica o seu desempenho nos espaços próprios (parte inferior) (D) Não, poucas apresentam.
do Cartão-Resposta. (E) Não, nenhuma apresenta.
7
1 Como você considera as informações fornecidas em cada ques-
tão para a sua resolução?
(A) 2002.
(B) 2001.
(C) 2000.
(D) 1999. (C) Suficientes na maioria das vezes.
(E) Outro. (D) Suficientes somente em alguns casos.
2
Qual o grau de dificuldade desta prova? 8
(A) Muito fácil. Como você avalia a adequação da prova aos conteúdos definidos
(B) Fácil. para o Provão/2002 desse curso?
(C) Médio. (A) Totalmente adequada.
3
(A) Muito longa.
(B) Longa. 9
(C) Adequada. Como você avalia a adequação da prova para verificar as habilida-
(D) Curta. des que deveriam ter sido desenvolvidas durante o curso, confor-
(E) Muito curta. me definido para o Provão/2002?
(C) Suficiente.
10
(E) Insuficiente.
5
Como você explicaria o seu desempenho em cada questão da parte comum da prova?
Números das questões da prova. Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8

Números dos campos correspondentes no CARTÃO-RESPOSTA. 11 12 13 14 15 16 17 18
O conteúdo ...

PROVA 1
CADERNO
DE
QUESTÕES
Instruções

ENFERMAGEM
1 , 2 , 3 ou 4 .

O
Exemplo: A B C D E
8- Você poderá levar este Caderno de Questões.

MEC DAES Consórcio

Ministério da
28/05/02 - 10:46
1. Considere os gráficos abaixo. 2. Na administração de medicamentos, a ação farmacoló-
gica, a via de administração, o volume e o tempo de
Taxas médias da mortalidade por causas externas (por 100.000 infusão são diferentes em recém-nascidos, lactentes,
hab.) segundo sexo. Brasil e regiões triênios 1979-1995 pré-escolares e adultos devido às peculiaridades anatô-
micas e fisiológicas. Em crianças
B rasil N orte (A) a produção de enzimas carreadoras é pequena, o
1 40 1 40 que leva ao acúmulo de drogas nos rins, diminuindo
sua metabolização e eliminação.
1 20 1 20
(B)) a composição muscular e de gordura são menores, a
1 00 1 00 quantidade de água extracelular é maior e os sistemas
80 80 enzimático, renal e hemato-encefálico são imaturos.
60 60 (C) o esvaziamento gástrico é lento, o que acarreta
secreções mais ácidas, o trato gastrintestinal é
40 40
menor e o peristaltismo regular.
20 20
(D) o sistema cardiovascular é pouco desenvolvido e,
0 0 conseqüentemente, menos sujeito às alterações
7 9/8 1 8 4/8 6 8 9/9 1 9 3/9 5 7 9/8 1 8 4/8 6 8 9/9 1 9 3/9 5 vasculares decorrentes de fatores ambientais.
N ordeste S ude ste
(E) a superfície em relação à massa corporal é menor e
1 40 1 40 a perda de água e a capacidade de absorção pela
1 20 1 20 pele são menores.
_________________________________________________________
1 00 1 00
3. O envelhecimento provoca alterações no ser humano que
80 80 afetam as funções da pele de: proteção, regulação de
60 60
temperatura, sensibilidade e excreção. Dentre essas
mudanças, está EXCLUÍDA a possibilidade de
40 40
(A)) o colágeno tornar-se mais macio e aumentado.
20 20
(B) a gordura subcutânea diminuir especialmente nas
0 0 extremidades.
7 9/8 1 8 4/8 6 8 9/9 1 9 3/9 5 7 9/8 1 8 4/8 6 8 9/9 1 9 3/9 5
S ul C entro-O e ste (C) o suprimento sangüíneo sofrer decréscimo.
1 40 1 40
(D) a epiderme e a derme tornarem-se mais delgadas.
(E) as glândulas sebáceas e sudoríparas diminuírem a
1 20 1 20
atividade.
1 00 1 00
_________________________________________________________
80
4. O exame citopatológico para detecção precoce do câncer
80
cérvico-uterino deve ser realizado contendo, no esfregaço,
60 60 material
40 40 (A) da bolsa retro-uterina, sendo contra-indicado em
20 20
mulheres com antecedentes de neoplasia intra-epitelial
cervical.
0 0
7 9/8 1 8 4/8 6 8 9/9 1 9 3/9 5 7 9/8 1 8 4/8 6 8 9/9 1 9 3/9 5 (B) da fúrcula vaginal, sendo indicado para mulheres
com vida sexual inativa ou com antecedentes de
herpes vírus tipo 2.
m asculin o fe m in ino (C) do fundo de saco de Douglas, sendo contra-indicado
em gestantes com história de carências nutricionais.
MELLO JORGE, M.H.P. & GOTLIEB, S.L.D. As condições de (D) do intróito vaginal, sendo contra-indicado em
Saúde no Brasil. Rio de Janeiro: FIOCRUZ, 2000, p. 141. mulheres com suspeita de infecção pelo vírus do
papiloma humano.
(E)) da junção escamo-colunar da ectocérvice, sendo
Analisando os dados, verifica-se que as taxas de indicado para mulheres na faixa etária de 25 a 60 anos.
_________________________________________________________
mortalidade por causas externas na região
5. Puérpera Rh negativo encontra-se no primeiro dia pós-parto
normal com recém-nascido vivo, Rh positivo. A isoimuni-
(A) norte são superiores às taxas brasileiras indicando a zação com imunoglobulina Rh é
necessidade de ações de promoção à saúde.
(A) indicada, caso a puérpera apresente teste de
Coombs indireto positivo e deve ser ministrada até
(B) nordeste são inferiores às taxas brasileiras 48 horas após o parto.
dispensando a intervenção direta do setor de saúde.
(B) útil, caso a puérpera apresente anticorpos Rh na
corrente sangüínea e deve ser ministrada até 48 ho-
(C)) sudeste são mais altas se comparadas às outras ras após o parto.
regiões indicando a necessidade de medidas
(C)) indicada, caso a puérpera apresente teste de Coombs
inter-setoriais para melhoria desse quadro.
indireto negativo e deve ser ministrada até 72 horas
após o parto.
(D) sul estão em declínio, como resultado do aumento
(D) definitiva e protegerá a puérpera numa gravidez
de segurança pública e das ações do serviço de
subseqüente, quando ministrada até 72 horas após
resgate.
o parto.
(E) provisória e protegerá a puérpera no caso de
(E) centro-oeste estão estáveis, com níveis semelhantes
intervalo interpartal menor que dois anos, quando
ao das outras regiões, exigindo do setor saúde uma
ministrada imediatamente após o parto.
estrutura regionalizada de serviços de urgência.
2 MEC-ENF-02 - PROVA c
28/05/02 - 10:46
6. Primigesta, 17 anos, terceira consulta no pré-natal, idade 8. Um paciente adulto com diabetes mellitus tipo I chegou
gestacional de 27 semanas, apresenta ganho de peso de no Pronto Atendimento apresentando irritabilidade,
2,2 kg em quatro semanas, 145 u 90 mmHg de pressão confusão, pele fria e úmida e freqüência cardíaca de
arterial, edema moderado em membros inferiores, 21 cm 110 bat/min. A ação imediata da enfermeira é
de altura uterina, 136 bat/min de freqüência cardíaca fetal,
hemoglobina de 12 g/dL e proteinúria moderada. A con- (A) administrar uma ampola de glicose via endovenosa
duta de enfermagem compreende para elevar a glicemia.
(A) dar orientação alimentar para diminuir sobrepeso, (B) colher sangue para verificar o nível de glicose.
hipertensão e proteinúria; recomendar repouso em
posição supina; indicar ultra-sonografia para verificar (C) administrar a dose usual de insulina regular para
a idade gestacional. reduzir a glicemia.
(B) atentar para a possibilidade de erro no cálculo da (D) colher urina para verificar o nível de glicosúria.
idade gestacional; fornecer orientação alimentar
adequada para tratar a anemia; marcar retorno em (E)) dar meio copo de suco de fruta ou refrigerante como
15 dias para reavaliação. fonte de glicose.
_________________________________________________________
(C) confirmar a idade gestacional; recomendar repouso 9.
o
A Lei n 8.080/90, que regula no território nacional as
com membros inferiores elevados; orientar dieta rica o
ações e serviços de saúde, em seu artigo 3 estabelece
em proteínas e pobre em sal; marcar retorno em 30 que a saúde tem “como fatores determinantes e
dias para reavaliação. condicionantes, entre outros, a alimentação, a moradia, o
saneamento básico, o meio ambiente, o trabalho, a renda,
(D)) referir ao pré-natal de alto risco pela presença de a educação, o transporte, o lazer e o acesso aos bens e
edema, hipertensão, proteinúria e possível retardo serviços essenciais...”, o que expressa uma compreensão
do crescimento fetal; recomendar repouso freqüente de saúde e doença ancorada na concepção da
em decúbito lateral esquerdo.
(A) unicausalidade.
(E) investigar possíveis causas do edema; recomendar
repouso e meias elásticas; orientar dieta pobre em (B) história natural da doença.
proteínas e carboidratos; seguir o calendário de
rotina para próxima consulta. (C)) multicausalidade.
_________________________________________________________
(D) determinação social.
7. Criança de 12 meses deu entrada no pronto-socorro. A
mãe relata que há dois dias ela evacua em abundância, (E) teoria miasmática.
de 5 a 6 vezes ao dia, independentemente das refeições. _________________________________________________________
Ao exame físico, apresentou irritação, tenesmo, olhos
fundos, boca e língua secas, sede, retorno do turgor da 10. Uma senhora, que mora em uma área rural com
pele em 3 segundos, temperatura axilar de 37,9 qC e dificuldades de acessar a Unidade de Saúde, vai mudar
moderada dermatite perianal. Neste quadro, a conduta de para uma região endêmica de febre amarela. Ao procurar
enfermagem compreende a Unidade de Saúde verificou-se que sua filha de 11 me-
ses de idade, nascida em 09/07/01, apresentava coriza,
(A)) pesar a criança; administrar soro de reidratação oral, baixo peso e os seguintes dados na carteira de vacinação:
adequar o volume e a freqüência conforme a
aceitação; interromper a alimentação até o Dose BCG id Sabin DTP Hib Hepatite B Sarampo
desaparecimento de sinais de desidratação; tratar a a
10/08/01 17/11/01 17/11/01 17/11/01 10/08/01 10/04/02
1
dermatite com óxido de zinco; orientar a mãe quanto
a
à reidratação, higiene ambiental e alimentar. 2 24/01/02 24/01/02 24/01/02 24/01/02
a
3 02/05/02 02/05/02 02/05/02 02/05/02
(B) pesar a criança; administrar soro de reidratação oral
e hidratação intravenosa; suspender a alimentação
por 24 horas; tratar a dermatite com nistatina e óxido Considerando as normas do Programa Nacional de Imuni-
de zinco; administrar antitérmico e antiemético; zação, o enfermeiro deve
orientar a mãe quanto à internação da criança. (A)) aplicar a vacina contra febre amarela, anotar na
carteira de vacinação as datas para receber o
(C) administrar o soro de reidratação por sonda reforço da Sabin e DPT e a tríplice viral.
nasogástrica e, após cessar o vômito, passar para
via oral até o desaparecimento de sinais de (B) aplicar os reforços das vacinas BCG id e tríplice viral
desidratação; tratar a dermatite; orientar a mãe e recomendar a vacina contra febre amarela para
quanto às condições de saneamento. 15 dias antes da mudança da família para outra
cidade.
(D) administrar o soro de reidratação oral 30 minutos (C) orientar a mãe para aguardar a melhora do quadro
após a ingestão do antiemético; lavar a região de coriza e posteriormente aplicar a vacina contra
perianal com água e sabonete comum a cada febre amarela.
evacuação; dar banho morno; orientar a mãe sobre
os sinais de agravo do quadro diarréico. (D) aplicar a vacina contra febre amarela e deixar o
reforço da BCG id para os 15 meses de idade, uma
vez que a criança apresenta baixo peso.
(E) pesar a criança; administrar o soro de hidratação
intravenosa reparativa; passar sonda nasogástrica (E) priorizar a aplicação da vacina contra febre amarela
para aliviar o vômito; orientar a mãe quanto à e agendar na carteira de vacinação a dose de
higienização das fraldas e a necessidade de reforço da vacina contra sarampo para 30 dias após
consultas periódicas. esta aplicação.
MEC-ENF-02 - PROVA c 3
28/05/02 - 10:46
11. Na estruturação de uma ação educativa sobre a prevenção da transmissão sexual do HIV para um grupo de mulheres, deve-se
considerar que a adoção das medidas de prevenção
I. requer ampla divulgação de informações sobre o HIV/AIDS para o grupo.

II. é determinada pela decisão individual das mulheres.
III. é influenciada pelas percepções e pelos significados atribuídos pelo grupo ao HIV/AIDS.
IV. está subordinada ao acesso do grupo aos recursos necessários.
Das medidas de prevenção consideradas, são corretas:
(A) I e II
(B) I, II e III
(C)) I, III e IV
(D) II e III
(E) II e IV
12. As equipes do Programa de Saúde da Família têm condições privilegiadas de detectar situações de risco relacionadas ao
ambiente e promover ações individuais e coletivas para o controle dos possíveis agravos. Frente à situação de risco, há
coerência entre os agravos à saúde e a conduta da equipe em:
Situação de risco Possíveis agravos à saúde Conduta da equipe
Orientar as pessoas para lavar os alimentos e

Doenças diarréicas, dermatites, intoxicações
(A) Poluição dos alimentos
e câncer.
suspender o consumo de alimentos com
agrotóxicos.
Orientar sobre a necessidade de desratização
Doenças diarréicas e outras transmitidas por
(B) Excretas e resíduos domésticos
vetores e infecções.
semanal e pulverização das casas semes-
tralmente.
Estimular o contato da população com o
Infecções respiratórias agudas, doenças movimento por moradia. Orientar a umi-
(C) Habitação insalubre
transmitidas por vetores e intoxicações. dificação do(s) quarto(s) e isolamento das
pessoas com infecção respiratória.
Promover o envolvimento da comunidade com
Infecções respiratórias agudas, intoxicações,
(D)) Poluição do ar
câncer e doenças crônico-respiratórias.
a discussão das fontes de poluição do ar, mais
especificamente as locais.
Indicar a fervura da água para beber por 2
Poluição da água ou deficiência no Doenças diarréicas, infecções, doenças
(E) gerenciamento da água transmitidas por vetores e intoxicações.
minutos e usar a água de córregos e rios para
lavagem de utensílios domésticos.
13. O Ministério da Saúde definiu, como uma das estratégias da atenção psiquiátrica, a remuneração pelo SUS de procedimentos
como a assistência em hospital-dia, em núcleos e centros de atenção psicossocial, as oficinas terapêuticas, entre outros. Essa
estratégia reflete o movimento da reforma psiquiátrica, que propõe a reorientação do modelo assistencial, tendo como uma de
suas diretrizes a
(A)) desinstitucionalização dos doentes.
(B) internação em hospitais gerais.
(C) medicalização preventiva.
(D) desobrigação do Estado.
(E) retomada da abordagem hospitalocêntrica.
o
14. A participação popular é um dos princípios do Sistema Único de Saúde. A Lei n 8.142/90 prevê essa participação em todas as
esferas de governo, nas seguintes instâncias: Conferência de Saúde e Conselhos de Saúde. O Conselho Municipal de Saúde
(A) tem caráter consultivo. Pode contar com a participação de enfermeiras como representantes dos prestadores de serviço
público, em número paritário e equivalente ao dos representantes dos usuários e dos serviços privados.
(B)) tem caráter deliberativo. Atua na formulação de estratégias e no controle da execução da política de saúde no município e
é formado por representantes dos usuários em número equivalente ao dos representantes de outros segmentos.
(C) deve permitir a democratização da saúde. Tem o secretário municipal de saúde como presidente nato, que não poderá
delegar esta função a representantes de usuários.
(D) deve zelar pela proteção dos trabalhadores da saúde. É composto, de forma majoritária, por representantes dos usuários
que devem reivindicar assistência médica com qualidade a toda comunidade.
(E) propicia a co-gestão de serviços entre a população e o governo. Tem contado em sua formação com enfermeiras para
desenvolver assessoria técnica de enfermagem aos usuários.
28/05/02 - 10:46
15. O Programa de Saúde da Família é uma estratégia do 18. Problemas observados na Unidade de Pediatria referentes
processo de reorganização da atenção básica de saúde a reações locais após a aplicação de injeções
envolvendo, segundo proposta do Ministério da Saúde intramusculares suscitaram uma pesquisa que teve como
(1998), o trabalho de uma equipe que um de seus objetivos "identificar e descrever a presença
de alterações na integridade da pele".
(A) pode ser limitada ao agente comunitário de saúde e ao A ação que permite atingir tal objetivo é:
médico, nos municípios que não dispõem de grande (A) entrevistar as mães sobre o aparecimento de
número de profissionais de saúde. reações adversas generalizadas.
(B)) inspecionar o local da aplicação por 3 dias e
(B) tem a enfermeira como responsável técnica pelos registrar a descrição em ficha.
agentes comunitários de saúde e supervisora dos
auxiliares de enfermagem. (C) observar as técnicas de aplicação de injeção nas
diferentes vias de administração.
(C) substitui o trabalho dos profissionais do Sistema (D) relacionar, segundo idade e peso, as crianças que
Único de Saúde para favorecer o fomento de apresentarem reações no local de aplicação.
movimentos sociais por melhores condições de vida.
(E) verificar os medicamentos, injetáveis e tópicos,
aplicados na criança no período do estudo.
(D) estabelece, a partir do cadastro das famílias de seu _________________________________________________________
território, o número de médicos especialistas que 19. O gráfico abaixo apresenta a variação de peso em relação
devem compor a equipe de atenção básica. à estatura de uma criança com observação de duas
intercorrências nos primeiros meses de vida.
(E)) tem no agente comunitário de saúde o "elo de Kg
ligação" da equipe com a comunidade, devendo este
ser residente na sua área de atuação.
_________________________________________________________ 97
90
16. A Escola Anna Nery foi adotada como modelo para as 75
demais escolas formadoras de enfermeiras com a 50
o 25
promulgação do Decreto n 20.109/31. Tal fato causou
10
3
(A) a exclusão das freiras católicas das atividades de
ensino de enfermagem.
(B) a inclusão das parteiras como praticantes socialmen-

te reconhecidas da arte de partejar.
(C) o fortalecimento do modelo francês de assistência

de enfermagem psiquiátrica.
(D)) a propagação do modelo anglo-americano de enfer-

magem para todo o país.
cm
(E) o enfraquecimento do sindicato dos enfermeiros

práticos. &UHFKH
_________________________________________________________ %URQFRSQHXPRQLD
o
17. Grávida em 3 mês de gestação, 36 anos, fazendo pré-
natal na Unidade Básica de Saúde, solicita à enfermeira (Adaptado: SOURCE: Developed by the National Center for Health Statiscs
in collaboration with the National Center for Chronic Disease
licença para consultar os resultados dos seus exames
Prevention and Health Promotion (2000))
laboratoriais e as anotações constantes em seu prontuário
clínico. A enfermeira não permitiu e agiu de forma
A curva ponderal representada permite afirmar:
(A) ética, porque a usuária não compreenderia a (A)) peso adequado ao nascimento, estabilidade seguida
linguagem utilizada pelos profissionais de saúde. de declínio; há necessidade de intervenção para a
recuperação do peso.
(B) ética, porque o prontuário é um documento sigiloso (B) declínio importante provavelmente relacionado ao
do serviço de saúde. ingresso da criança na creche; após a adaptação, a
recuperação do peso será automática.
(C) não ética, porque a enfermeira não discutiu com a (C) caso com alto risco de comprometimento do
equipe de saúde antes de tomar a decisão. crescimento e agravo no estado de desnutrição;
iniciar esquema alimentar rico em proteínas.
(D) ética, porque a gestante poderia se prejudicar ao (D) caso crônico de defasagem no crescimento, podendo
interpretar equivocadamente as anotações. afetar o desenvolvimento, se a curva se mantiver
neste canal; é um caso de difícil intervenção.
(E)) não ética, porque o prontuário é um documento do (E) ganho de peso satisfatório apesar de se manter no
usuário e ele tem direito de acessá-lo a qualquer canal crítico; não há necessidade de intervenção
momento. para ganho de peso.
28/05/02 - 10:46
20. Criança alimentada exclusivamente com leite materno até 22. Menino de 4 anos de idade foi internado às 17 horas
6 meses de idade deverá receber a seguinte orientação de acompanhado pela mãe, para ser submetido à cirurgia
esquema alimentar: eletiva de herniorrafia. No preparo pré-operatório, consi-
dere as seguintes condutas de enfermagem:
(A) leite em pó a 15% três vezes ao dia, refeição de sal

amassada com garfo uma vez ao dia e chá nos I. aplicar o brinquedo terapêutico para explicar a
intervalos. cirurgia, o funcionamento do centro cirúrgico e o
pós-operatório.
(B) leite em pó a 10%, complementado com leite

materno em regime de livre demanda 4 vezes ao II. verificar os sinais vitais antes de encaminhá-lo ao
dia, suco e papa de frutas 1 vez ao dia. centro cirúrgico, como parte dos procedimentos
protocolares ou de rotina.
(C)) leite materno em regime de livre demanda, refeição

III. evitar o contato com outras crianças internadas.
de sal passada em peneira ou amassada com garfo
uma vez ao dia e fruta da estação 1 vez ao dia.
IV. fazer a higiene corporal antes de encaminhá-lo ao
centro cirúrgico.
(D) leite de vaca "in natura" ou leite em pó a 15% duas
vezes ao dia, suco, frutas e meia gema nas duas
refeições diárias. V. envolver a região ingüinal com campo cirúrgico,
após o banho.
(E) leite materno ou leite de vaca "in natura" ou leite em
pó a 15% duas vezes ao dia e alimentação da Estão corretas as condutas:
família batida no liquidificador 1 vez ao dia.
_________________________________________________________ (A) I, II e III
21. Criança de 12 meses de idade, em consulta de

(B)) I, II e IV
puericultura, apresentou desnutrição energético-protéica
moderada e palidez palmar leve. Foi trazida pela avó, que
diz ser a cuidadora principal da criança. Seus pais se (C) I, III e V
separaram há 6 meses e a mãe, que na época
amamentava e iniciava a dieta para desmame, passou a
trabalhar de segunda a sábado como diarista, para a (D) II, III e IV
manutenção da família.
(E) III, IV e V
O plano de assistência de enfermagem envolve _________________________________________________________
(A) orientar quanto ao reaproveitamento dos alimentos; 23. O Ministério da Saúde instituiu o programa de
monitorar ganho de peso semanal, no ambulatório, humanização ao parto que exige modificações profundas
até completar 18 meses de idade; fortalecer o na qualidade da assistência prestada nas maternidades
vínculo materno. brasileiras. Dentre as práticas apresentadas, são
consideradas INEFICAZES na assistência à parturiente
(B) fornecer cesta básica de alimentos e medicamentos (A) oferecer o máximo de informações e explicações,
para corrigir a carência de ferro; preencher o cartão permitindo liberdade de posição e movimentos
de curva de crescimento e desenvolvimento; dar durante o trabalho de parto.
apoio emocional à família; fazer acompanhamento
domiciliário.
(B) encorajar outra posição, que não a supina, durante o
trabalho de parto e monitorar a mulher física e
(C) fazer o encaminhamento hospitalar da criança para emocionalmente.
correção dos distúrbios hidroeletrolíticos; iniciar
dietoterapia progressiva; orientar estimulação
programada e recreação; fornecer ferro para a (C) respeitar o direito de privacidade da mulher no local
criança. de nascimento e examinar rotineiramente placenta e
membranas.
(D)) investigar a história familiar; iniciar a reeducação

(D) respeitar a escolha da mulher com relação aos
alimentar e administração de ferro; marcar retorno
acompanhantes durante o parto e o nascimento e
ambulatorial até a adequação da curva de
monitorar a evolução do trabalho de parto utilizando
crescimento.
o partograma.
(E) fornecer leite e cesta básica de alimentos até a (E)) utilizar a tricotomia pubiana para evitar infecções,
recuperação do peso da criança; orientar dieta rica encorajar a mulher a fazer força no final do período
em carboidratos, vitaminas e sais minerais; de dilatação e usar a posição litotômica durante o
monitorar quinzenalmente a curva de crescimento. parto.
28/05/02 - 10:46
24. Puérpera, quarto período do parto, queixa-se de cólicas, 26. Paciente de 25 anos está hospitalizado com trauma
cranioencefálico decorrente de acidente automobilístico.
frio e cansaço. Seu parto foi normal e prolongado, com
Não responde aos estímulos verbais ou dolorosos. Na
episiotomia médio-lateral direita sob anestesia local e fase de coleta de dados de enfermagem é prioritária, entre
outras, a observação
dequitação espontânea. O recém-nascido está vivo e é
macrossômico. Levando-se em conta o período, as condi- (A) do aumento do pulso.
ções da puérpera e do parto, a prescrição de enfermagem
(B) da eliminação urinária.
abrange
(C)) das alterações nas pupilas.
(A)) avaliação freqüente das condições uterinas, do
(D) da respiração superficial e regular.
sangramento vaginal, da distensão vesical, das
(E) da hiperemia reativa na pele da região dos
condições perineais e dos parâmetros vitais.
calcâneos.
_________________________________________________________
(B) observação de sinais flogísticos, inspeção do 27. Paciente do sexo masculino, 46 anos, internado no 1 dia
o
curativo cirúrgico e das mamas, verificação dos pós-operatório de hemicolectomia. Ao planejar a assistência
de enfermagem, inclui-se a observação dos sons intestinais e
sinais vitais e posicionamento em decúbito ventral. de qualquer desconforto, dor ou distensão abdominal, para
investigar a presença de
(C) realização dos procedimentos prescritos pelo (A) reflexo de vômito.
médico, atenção às queixas e solicitações e
(B) evisceração das alças intestinais.
observação da apojadura.
(C) deiscência de sutura.
(D) inspeção dos lóquios, administração dos analgésicos (D)) íleo paralítico.
prescritos, observação de sinais flogísticos e (E) infecção hospitalar.

inspeção do ingurgitamento mamário. _________________________________________________________
28. Adulto com anemia por deficiência de ferro desenvolveu

(E) promoção de atendimento que leve em conta os intolerância à terapia por via oral e tem prescrição médica
sentimentos e necessidades emocionais, avaliação para receber o medicamento por via parenteral. Ao admi-
dos lóquios e do ingurgitamento mamário. nistrar a injeção, a conduta correta da enfermeira é
_________________________________________________________
(A) fazer a injeção na região do deltóide, profunda-
25. A medida indireta da pressão arterial é feita com estetoscópio mente.
e com esfigmomanômetro, periodicamente testado e calibra- (B) massagear o local, vigorosamente, após a adminis-
do. Considera-se adequado o procedimento em que tração da injeção.
(C)) fazer a injeção na região dorsoglútea, profunda-

(A) a largura da bolsa de borracha do manguito corres- mente, usando a técnica em “z”.
ponda a 60% da circunferência do braço e seu
(D) instruir o paciente para permanecer em repouso
comprimento envolva pelo menos 40% do braço. após a injeção.
(E) diluir o medicamento antes de administrá-lo.

(B)) o paciente não tenha praticado exercícios físicos, _________________________________________________________
ingerido bebidas alcoólicas, café, alimentos ou 29. Paciente precisa receber ampicilina sódica 500 mg, de
fumado até 30 minutos antes da medida. 6 em 6 horas, via intramuscular. A enfermeira dispõe do
medicamento em frasco de 1 grama em pó e do diluente,
(C) o valor registrado da pressão sistólica corresponda
em ampola de 3,0 mL de água destilada. Após a diluição,
ao momento do desaparecimento do som de
a solução tem 3,5 mL de volume. Para atender a dose
Korotkoff, exceto em pacientes cardiopatas.
prescrita, ela deverá administrar
(D) o paciente seja informado sobre os valores obtidos, (A) 1,50 mL.
desde que os níveis pressóricos estejam anormais. (B)) 1,75 mL.
(C) 2,00 mL.
(E) a segunda medida seja feita imediatamente após a (D) 3,00 mL.
primeira, desde que o paciente esteja em repouso.
(E) 3,50 mL.
28/05/02 - 10:46
30. A ocorrência de acidentes domésticos na infância e na 32. A situação de saúde da mulher brasileira tem sofrido
adolescência está relacionada, além das condições modificações em seu perfil epidemiológico e demográfico
ambientais, à faixa etária e à fase de desenvolvimento. ao longo das últimas décadas. Nessa perspectiva, os
Nas ações de prevenção, a enfermeira deve considerar projetos de promoção à saúde da mulher devem levar em
que há maior prevalência de acidentes por conta
(A) intoxicação, entre o nascimento e os 4 meses de (A) a diminuição da AIDS por transmissão heterossexual
idade, porque nesta fase a criança é capaz de e a gravidez na adolescência.
coordenar a mão e o olho, tem reflexo de preensão
voluntária e manipula objetos. (B) a alta adesão aos métodos de detecção precoce do
câncer ginecológico e a atividade sexual cada vez
(B) afogamento, entre os 7 e 10 anos de idade, porque
mais precoce.
nesta fase a criança se distrai facilmente com o
ambiente, não teme ações motoras grosseiras e
(C) a desinformação quanto à contracepção e a
experimenta coisas novas.
diminuição nas taxas de esterilização cirúrgica.
(C) asfixia, entre os 3 e 6 anos de idade, porque nesta
fase a criança é capaz de abrir portas, janelas e (D) o aumento da fecundidade e a redução de índices
incapaz de perceber a profundidade espacial. de morbi-mortalidade materna.
(D)) queimaduras, entre os 12 e 36 meses de idade, (E)) a maior participação no mercado de trabalho, o
porque nesta fase a criança é capaz de alcançar aumento da expectativa de vida e os problemas do
alturas mais elevadas, puxar objetos e explorar climatério.
orifícios e aberturas.
_________________________________________________________
(E) envenenamento, entre os 13 e 18 anos de idade, 33. Três casos de sarampo foram notificados num espaço de
quatro dias entre funcionários dos serviços de Pintura e de
porque nesta fase o adolescente tem sensação de
Mecânica de uma oficina, que residiam em um mesmo
indestrutibilidade, necessidade de independência e bairro de um município vizinho. O Serviço de Saúde da
de liberdade e tenta feitos perigosos. empresa, em conjunto com a Unidade Básica de Saúde do
município, definiram as seguintes intervenções:
_________________________________________________________
31. Paciente do sexo feminino, 32 anos, hipertensa, em I. promover a vacinação de bloqueio para os
acompanhamento ambulatorial há 6 meses, mantendo funcionários da oficina a fim de diminuir a
170 x 120 mmHg de pressão arterial, com baixa adesão à
possibilidade de ocorrência de novos casos.
dieta hipossódica. A conduta de enfermagem envolve
(A)) avaliar a compreensão das medidas dietéticas; II. dar licença-saúde aos três casos por quarenta e
investigar os motivos da baixa adesão; encaminhar cinco dias porque o sarampo em adulto configura
ao grupo de convivência/auto-ajuda. uma situação de alto risco, dadas as possibilidades
de ocorrência de complicações pulmonares na
evolução clínica.
(B) recomendar a medição diária da pressão arterial e
do peso corporal; reorientar dieta hipossódica; enca- III. administrar gamaglobulina para os contatos
minhar ao psicólogo. familiares com menos de dez anos a despeito de
vacinação prévia.
(C) indicar o respouso relativo; avaliar a presença de IV. promover a vacinação de bloqueio no bairro de
edema em membros inferiores; encaminhar à residência dos três casos notificados e manter a
assistente social. vigilância para detecção de casos novos.
(D) estimular o aumento da ingestão de líquidos; Das intervenções apresentadas, estão corretas:
reorientar as medidas dietéticas; encaminhar à
nutricionista para avaliação. (A) I e II
(B) I e III
(C)) I e IV
(E) orientar o controle diário de volume urinário e de
pressão arterial; avaliar a compreensão de medidas (D) II e III
dietéticas e agendar retorno semanal. (E) III e IV
28/05/02 - 10:46
34. O Processo de Trabalho em Enfermagem é constituído 36. Dentre as variáveis empregadas no dimensionamento de
pelos subprocessos: Administrar, Assistir, Ensinar e pessoal de enfermagem da Unidade de Terapia Intensiva
Pesquisar. Cada um deles possui seus próprios objetos, está
finalidade, instrumentos, métodos, produtos e agentes. O
subprocesso de trabalho Administrar tem como
(A)) a taxa de ocupação dos leitos.
(A) agentes: o médico, o enfermeiro e o técnico de (B) a taxa de mortalidade precoce.

enfermagem.
(C) o índice de substituição de leitos.
(B)) finalidade: coordenar a assistência de enfermagem.

(D) a média de permanência dos clientes.
(E) o percentual de rotatividade de mão-de-obra.

(C) instrumentos: os recursos físicos, materiais e
_________________________________________________________
humanos para o cuidado.
37. O diretor do Ambulatório de Especialidades fez o seguinte

comunicado à enfermeira: – "Uma psicóloga foi contratada
(D) métodos: as teorias de ensino-aprendizagem
para atender na unidade, como não há salas disponíveis,
empregadas para treinar a equipe de enfermagem.
requisito o consultório em que você atende os clientes da
Pediatria e recomendo que realize suas consultas na sala
de aferição de peso e altura, aproveitando este momento
(E) produtos: a promoção, a manutenção e a para dar suas orientações." Considerando a importância
recuperação da saúde dos clientes. da intervenção da enfermeira e da manutenção da
_________________________________________________________ integração da equipe de saúde para o atendimento das

necessidades da clientela, a enfermeira deve
35. Para elaborar um programa de aperfeiçoamento para
enfermeiros de um hospital regional, o diagnóstico de
(A) pedir demissão e procurar um emprego onde seu
necessidades deve priorizar
trabalho seja valorizado.
(A) os recursos metodológicos que serão utilizados no

programa.
(B) atender ao solicitado e mudar seu material para a
sala que lhe foi indicada.
(B) os recursos financeiros disponíveis para o projeto.
(C) suspender o atendimento e apelar da decisão ao

(C) a formação básica dos enfermeiros participantes e a Conselho Gestor do Ambulatório.
proficiência dos dirigentes do programa.
(D) sugerir que a psicóloga atenda na sala de aferição

(D)) as expectativas e metas do grupo de enfermeiros
de peso e altura.
que dele participarão.
(E) os resultados de programas semelhantes realizados (E)) propor o uso compartilhado da sala, em horários
em outros hospitais. diferentes de atendimento.
28/05/02 - 10:46
38. Considere a figura abaixo: 39. Atendendo à necessidade de avaliar a qualidade de
assistência de enfermagem, uma enfermeira decidiu
analisar o prontuário dos clientes que tiveram alta ou
faleceram em sua unidade de trabalho. Sua supervisora
sugeriu que acompanhasse o auxiliar de enfermagem e
observasse como ele presta o cuidado. Cada uma dessas
ações refere-se a tipos diferentes de auditoria. A ação da
R EP LA NE JA ME N TO
C ON H E CIM E NT O
D O S IS TE M A
D ET E R MIN A ÇÃ O
D OS enfermeira refere-se à auditoria
C OM O UM O BJE T IVO S E
TO D O P RA Z O S
(A) factual e a da supervisora à interna.
(B)) retrospectiva e a da supervisora à operacional.

I
FA S E D E
R ET R O ALIM EN TAÇ Ã O
A P E R F E IÇ O A M E N T O (C) contínua e a da supervisora à prospectiva.
(D) externa e a da supervisora à concorrente.
S ELE Ç ÃO
FA S E D E D OS
R EC U R SO S
P R E PA R A Ç Ã O D ISP O NÍV E IS
(E) específica e a da supervisora à periódica.
_________________________________________________________
II
40. Segundo a Lei de Regulamentação do Exercício
Profissional da Enfermagem, a enfermeira integra a
equipe de saúde e participa da "prevenção e controle
FA S E D E D E S E N V O LV IM E N T O sistemático de infecção hospitalar". Para isso, dentre
outros cuidados, deverá
D ES E N VO LVIM E NT O
E XE C U ÇÃ O A PR O VA Ç Ã O
D ES E N VO LVIM E NT O
D O P R OG R A MA
D O P LA NO (A) limpar o piso da sala de curativo de ambulatórios,
O PE R A CIO N AL
que recebem pacientes procedentes de ruas sem
asfalto, com a varredura e uso do pano úmido com
desinfetante à base de cloro.
Fonte: KURCGANT, P. Administração em Enferma-

gem. São Paulo: EPU, 1991, p. 43.
(B) indicar o uso de máscaras cirúrgicas na assistência

aos pacientes com meningite meningocócica nas
primeiras 72 horas após o início do tratamento.
Ao associar os elementos do planejamento normativo com

a sistematização da assistência de enfermagem, os
números I e II, respectivamente, corresponderão às
fases: (C) eleger a estufa como o meio mais eficiente e seguro
para esterilização de caixas com material de aço
inox cortante, pacotes de gazes e campos cirúrgicos.
(A) diagnóstico e plano assistencial.
(B) exame físico e prognóstico. (D) informar ao Centro de Controle de Infecção

Hospitalar a ocorrência de acidente pérfuro-cortante
durante a aplicação de medicação intramuscular e
lavar exaustivamente o local, aplicando hipoclorito.
(C) prognóstico e evolução.
(D)) prescrição e evolução.

(E)) usar equipamentos de proteção individual ao
proceder à remoção de sujidade ou matéria orgânica
de materiais de uso rotineiro em salas de curativo.
(E) histórico e prescrição.
28/05/02 - 10:46
a
2 PARTE
QUESTÃO 1
Criança de três anos de idade está internada há 10 dias com os seguintes diagnósticos de enfermagem:
a) Padrão respiratório ineficaz caracterizado por diminuição da expansão pulmonar, excesso de secreção e tosse fraca.
(10 pontos)
b) Desgaste do cuidador relacionado a ambiente, procedimentos hospitalares, gravidade e curso imprevisível da doença.
(10 pontos)
Estabeleça 5 intervenções de enfermagem para cada diagnóstico apresentado.
QUESTÃO 2
Ao realizar visita domiciliária no décimo dia pós-parto, a enfermeira verificou que a puérpera estava amamentando, porém, há 2
dias havia introduzido chá de camomila adoçado com mel, nos intervalos das mamadas e leite artificial à noite. Tomou essas medidas
por sugestão de sua vizinha e por considerar que seu leite é fraco, ralo e não sustenta adequadamente o bebê que chorava muito
depois de mamar. Após essa alteração na dieta, o bebê vem dormindo melhor mas a puérpera se sente culpada, ansiosa, com as
mamas pesadas e gotejando quando se aproxima a hora de amamentar. No exame físico, a enfermeira observou ingurgitamento leve,
aréola pouco flexível e rígida, mamilos planos, flexíveis, ressecados pelo uso de água boricada após as mamadas, pequenas fissuras
e presença de leite branco à expressão.
Foram delineadas as seguintes metas assistenciais para o caso:
a) Restabelecer a amamentação exclusiva. (10 pontos)

b) Prevenir e tratar o ingurgitamento e os traumas mamilares. (10 pontos)
Proponha 5 aspectos a serem abordados na orientação de enfermagem para cada meta estabelecida.
MEC-ENF-02 11
28/05/02 - 10:46
QUESTÃO 3
Ao analisar os dados de cadastramento das famílias de uma microárea do Programa de Saúde da Família, no qual incluiu-se a
identificação de sintomáticos respiratórios para a tuberculose, a equipe de saúde verificou que 10% da população apresentava tais
sintomas. Ao discutir a situação encontrada, a equipe tomou conhecimento de que três pessoas de um mesmo núcleo familiar tinham
sido encaminhadas à unidade de saúde para tratamento de tuberculose. Uma delas, o pai (56 anos), apresentava tuberculose
multirresistente, era alcoolista e com história de abandonos de tratamentos anteriores, as outras duas, os filhos (26 e 21 anos),
o
estavam no 3 mês de tratamento, mas com relato de irregularidade. Integravam à família, a esposa (53 anos), uma filha (18 anos) e a
bisneta (7 meses). A casa tinha 2 quartos, cozinha, banheiro e ventilação insuficiente. Somente os 2 irmãos trabalhavam e a renda
familiar correspondia a cerca de 3 salários mínimos.
Face ao encontrado:
a) Descreva 1 intervenção da equipe, voltada para os moradores dessa microárea, visando a prevenção e o controle
da tuberculose. Justifique-a. (10 pontos)
b) Descreva 2 intervenções da equipe voltadas para a assistência à família. Justifique-as. (10 pontos)
QUESTÃO 4
Em reunião das equipes médica e de enfermagem de um hospital de um município com 600 mil habitantes, responsável pela
assistência de nível secundário em sua região, são apresentadas à direção do hospital as seguintes propostas:
I. Iniciar a realização de transplantes cardíacos no hospital, uma vez que os profissionais possuem competência técnica,
recursos, interesse em desenvolvimento de pesquisas e em atividades de ensino.
II. Incluir na medida do possível, em diferentes setores do hospital, atividades de orientação sobre a prevenção da dengue
uma vez que o município está começando a ter os primeiros casos. Ex.: realizar grupos em salas de espera, acrescentar
essas informações na orientação pós-alta, distribuir cartazes e folhetos pelo hospital.
a) Avalie se a proposta I atende ou não ao princípio de hierarquização do SUS.

b) Avalie se a proposta II atende ou não ao princípio da integralidade do SUS.
12 MEC-ENF-02
28/05/02 - 10:46
QUESTÃO 5
A nova enfermeira do Centro de Saúde de uma cidade média da região centro-oeste do país, conversando com as auxiliares
de enfermagem que lá trabalham há vários anos, percebeu o seguinte problema: Os auxiliares de enfermagem perdem muito tempo
na sexta-feira preparando o material para esterilização, principalmente reembalando, em papel manilha rosa, os pacotes de curativo
que não foram utilizados durante a semana. Isso, porque o Hospital Regional, que esteriliza esses materiais para o Centro de Saúde,
no domingo, único dia em que pode fazê-lo, só garante uma semana de prazo de validade de esterilização em vapor a alta pressão
quando assim acondicionados. O dia em que mais se faz curativos é quarta-feira, mas é necessário deixar um estoque para os outros
dias pois o material esterilizado só é entregue uma vez por semana, no início da manhã de segunda-feira, pela ambulância do
hospital.
O texto acima apresenta a etapa de percepção/descrição do problema. Operando as demais etapas do processo de decisão,
o enfermeiro escolheu como alternativa embalar o pacote de curativo em papel grau cirúrgico, aumentando assim o prazo de
validade de esterilização. Os passos intermediários entre as etapas já apontadas (em destaque) não estão indicados.
a) Indique os passos intermediários do processo de tomada de decisão percorridos pela enfermeira. (10 pontos)
b) Descreva uma ação que corresponda a cada um dos passos indicados. (10 pontos)
MEC-ENF-02 13
28/05/02 - 11:07
_________________________________________________________

(B) 2001.
(C) Pouco adequada.
(C) 2000.
(E) Outro.
Provão/2002.
(C) Médio.
(E) Muito Difícil.

(B) Longa.
(E) Muito curta. _________________________________________________________
prova?
(A) Excessivo.
(C) Suficiente.
(E) Insuficiente.
à prova.
(A) Antes das 14h30min. _________________________________________________________

14 MEC-ENF-02
PROVA
1
CADERNO
DE
a) este caderno com o enunciado das questões discursivas, das questões objetivas,
Objetiva 1 a 50 3 a 10 60%
Discursiva 1a8 11 e 12 40%
ECONOMIA


Exemplo: A B C D E

6 - Esta prova é individual, sendo vedadas qualquer comunicação e troca de material

entre os presentes, consultas a material bibliográfico, cadernos ou anotações, ou utilização de
calculadora.


DISCURSIVAS, OBJETIVAS E DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA.
MEC DAES
Ministério da Instituto Nacional de Estudos Diretoria de Estatísticas e Consórcio
PROVÃO 2002
Educação PROVA 1
e Pesquisas Educacionais Avaliação ECONOMIA
da Educação Superior
ECONOMIA 2 PROVA 1 PROVÃO 2002
QUESTÕES OBJETIVAS
1 5
No equilíbrio de longo prazo, não havendo barreiras à entrada ou Considere uma consumidora racional, ou seja, cujas relações de
saída de firmas no mercado, o lucro econômico será preferências sejam completas e transitivas. Há quatro cestas de
(A) zero. bens: A, B, C e D, todas com o mesmo preço. Ao ser confrontada
(B) positivo. com as cestas A e B, a consumidora escolheu a cesta A. Ao ser
(C) negativo.
confrontada com as cestas C e D, escolheu a cesta D. Ao ser
(D) crescente.
confrontada com as cestas B e C, escolheu a cesta B. Com base
(E) decrescente.
nessas informações, pode-se concluir que a consumidora conside-
2 ra a cesta
Ainda que seja um dos modelos mais utilizados na teoria econômi- (A) A preferível à C.
ca, o mercado perfeitamente competitivo não é encontrado no (B) A preferível à D.
mundo real. Não obstante, Hal R. Varian, em seu livro Microeconomia: (C) B indiferente à D.
Princípios Básicos, ressalta que (D) D indiferente à A.
(E) D preferível à B.
“A economia avança com base no desenvolvimento de modelos de
fenômenos sociais. Por modelo entendemos uma representação
6
simplificada da realidade (...) o que permite ao economista concen-
trar-se nas características essenciais da realidade econômica que $
procura compreender.”
A
30
Assim, na construção do mercado de competição perfeita estão
presentes os seguintes elementos: Custo variável
B médio
12
I – firmas que maximizam lucros;
II – grande número de firmas; 10 C Custo fixo
III – produtos iguais; médio
IV – elevados custos irrecuperáveis.
Estão corretos apenas:

0 100 500 q
(A) I e IV.
(B) II e III.
(C) I, II e III. O gráfico acima apresenta as curvas de custo variável médio e de
(D) I, III e IV. custo fixo médio de uma firma. Considerando as informações
(E) II, III e IV. apresentadas, a quantidade de produto que proporciona o
menor custo total médio é
3 (A) menor que 100.
Suponha três bens normais X, Y e Z. Os bens X e Y são
(B) igual a 100.
substitutos, enquanto Y e Z são complementares. Consideran-
(C) maior que 100, porém menor que 500.
do tudo mais constante, um aumento do preço de X provocará
redução na quantidade demandada de (D) igual a 500.
(A) X e também redução na de Y. (E) maior que 500.
(B) X e também redução na de Z.
(C) X e aumento na de Z. 7
(D) Y e aumento na de X. O monopólio natural é caracterizado pela existência de
(E) Y e aumento na de Z. (A) demanda totalmente inelástica.
(B) demanda infinitamente elástica.
4 (C) retornos decrescentes à escala.
“Uma série de eventos no fim de 1973 revolucionou a indústria (D) custo marginal maior que o custo médio.
do petróleo mundial. Em alguns meses, os 13 membros da (E) elevados custos fixos e baixos custos marginais.
Organização dos Países Exportadores de Petróleo (OPEP) mais
que quadruplicaram o preço em dólares do petróleo bruto, de
8
US$ 2,59 para US$ 11,65 o barril. Os países exportadores de
petróleo ficaram ricos (...) quase que da noite para o dia [pois a O mercado de competição monopolística (ou imperfeita) é
receita auferida com a exportação de petróleo aumentou consi- composto por um grande número de firmas e apresenta livre
deravelmente], ...” entrada e saída. No entanto, os produtos são diferenciados, o
LINDERT, Peter H., International Economics. que confere a cada firma um certo poder de monopólio, ou seja,
9th edition. 1991. Irwin. pp. 234-235 tais firmas têm curvas de demanda negativamente inclinadas.
Assim, no equilíbrio de longo prazo, as firmas
Com base no texto acima, é correto supor que, no curto prazo, a (A) produzem acima da quantidade ótima de Pareto.
elasticidade-preço da demanda por petróleo é
(B) auferem lucro econômico positivo.
(A) menor do que −1 (elástica).
(C) igualam o preço ao custo marginal.
(B) maior do que −1 (inelástica).
(C) −1 (unitária). (D) operam a um custo médio maior do que o custo médio
(D) positiva. mínimo.
(E) infinita. (E) cobram um preço abaixo do custo médio.
PROVÃO 2002 PROVA 1 ECONOMIA 3

9 13
O filme “Uma Mente Brilhante,” ganhador do Oscar de melhor filme O balanço de pagamentos do Brasil, em 2001, apresentou saldo
de 2001, é baseado na vida de John Nash, laureado com o prêmio positivo, enquanto o deficit em transações correntes foi bastante
Nobel em Economia por sua contribuição no campo da teoria dos
elevado, podendo-se afirmar, então, que
jogos. O equilíbrio que leva seu nome — Equilíbrio de Nash — é
definido como aquele onde (A) o deficit na conta de capitais foi inferior, em valor absoluto, ao
(A) as estratégias são escolhidas de forma determinista. deficit em conta corrente.
(B) as estratégias de cada jogador são as melhores respostas às (B) o Brasil obteve um superavit na balança de serviços, em 2001.
estratégias de seus adversários. (C) o País registrou deficit na balança comercial.
(C) os jogadores cooperam com o intuito de obterem o melhor (D) o saldo da conta de capitais foi positivo e superou, em valor
resultado.
absoluto, o saldo das transações correntes.
(D) os jogadores escolhem suas estratégias dominantes.
(E) o saldo das transferências unilaterais do Brasil foi zero.
(E) os jogadores escolhem suas estratégias independentes
das ações de cada um.
14
10 No modelo clássico, conhecida a função macroeconômica de
Suponha que, dada a combinação de insumos atualmen- produção de curto prazo e em situação de perfeita flexibilidade
te empregada por uma firma maximizadora de lucros, a dos salários reais, o que acontecerá com o nível geral de preços
taxa marginal de substituição técnica de trabalho por e com a renda de equilíbrio, respectivamente, se houver uma
capital (−∆K/∆L) seja 3. Considerando que os preços
elevação no nível de demanda agregada?
correntes do capital e do trabalho são R$7,00 e R$15,00,
respectivamente, a firma está empregando Nível geral de preços Renda de equilíbrio
(A) muito capital e pouco trabalho. (A) não é afetado eleva
(B) muito capital e muito trabalho. (B) reduz eleva
(C) pouco capital e pouco trabalho. (C) reduz reduz
(D) pouco capital e muito trabalho. (D) eleva eleva
(E) quantidades adequadas de capital e trabalho. (E) eleva não é afetada
11
“O Conselho Administrativo de Defesa Econômica (Cade), do Minis- 15
tério da Justiça, fechou acordo ontem com a Nestlé suspendendo Suponha que uma economia possa ser representada pelo
temporariamente a compra da Garoto. A multinacional assumiu o modelo Keynesiano simples e que se encontre em uma situa-
compromisso de que cumprirá algumas determinações até que a ção de hiato inflacionário. A política fiscal recomendada, nesse
operação seja totalmente analisada pela entidade, ...” caso, seria
Jornal Valor Econômico, 28/3/2002
(A) contracionista, com conseqüente redução do nível de preços
O principal objetivo do Conselho Administrativo de Defesa Eco- e da renda real.
nômica (Cade) é promover um ambiente competitivo na econo- (B) contracionista, com conseqüente redução do nível de preços
mia. A busca por tal objetivo é justificada pelo Primeiro Teorema e elevação da renda real.
Fundamental da Teoria do Bem-Estar Social para o qual (C) contracionista, com conseqüente elevação do nível de pre-
(A) o poder de monopólio reduz a eficiência na utilização dos ços e redução da renda real.
recursos.
(D) expansionista, com conseqüente redução do nível de preços
(B) o excedente do consumidor vale mais do que o excedente do
produtor. e elevação da renda real.
(C) o excedente do produtor é menor no mercado competitivo. (E) expansionista, com conseqüente elevação do nível de preços
(D) todo equilíbrio de mercado competitivo é Pareto ótimo. e da renda real.
(E) todo equilíbrio Pareto ótimo pode ser atingido por um equilí-
brio de mercado. 16
No modelo IS/LM para uma economia fechada, quais são as
12 conseqüências, sobre a taxa de juros e a renda, respectivamen-
te, da compra de títulos pelo Banco Central, tudo o mais perma-
Se ao Produto Interno Bruto a custo de fatores forem somados
necendo constante?
os impostos indiretos e subtraídos os subsídios, obter-se-á o
Taxa de juros Renda
(A) Produto Interno Líquido a custo de fatores.
(A) redução contração
(B) Produto Interno Líquido a preços de mercado.
(B) redução expansão
(C) Produto Interno Bruto a preços de mercado. (C) elevação contração
(D) Produto Nacional Líquido a custo de fatores. (D) elevação expansão
(E) Produto Nacional Bruto a preços de mercado. (E) elevação sem alteração

17 20
Considere a equação kaleckiana de renda Partindo de uma situação de equilíbrio interno e externo (ponto E no
gráfico abaixo), considere uma economia que opere sob mobilidade
imperfeita de capitais e em regime de câmbio flexível.
I + Ck + Cw = Y = W + L , r
BP
onde I é o investimento, Ck, o consumo dos capitalistas, Cw , o LM
consumo dos trabalhadores, Y, a renda nacional, W, a massa de
salários e L, o total dos lucros, e suponha que Cw = W. E
A expressão de Kalecki "os capitalistas ganham o que gastam,
e os trabalhadores gastam o que ganham" significa que, de IS
acordo com a equação acima, os lucros
y
(A) determinam somente o consumo capitalista.
(B) determinam o investimento e o consumo capitalista. Neste caso, até a economia encontrar uma nova situação de
equilíbrio interno e externo, uma política fiscal expansionista terá
(C) são determinados somente pelo investimento.
como conseqüência:
(D) são determinados somente pelo consumo capitalista.
(E) são determinados pelo investimento e pelo consumo capitalista. Deslocamento Deslocamento Deslocamento Nível de
da Curva IS da Curva LM da Curva BP Renda Real
18 (A) para a direita para a esquerda aumenta aumenta
Considere a seguinte expressão do multiplicador bancário: (B) para a direita nenhum para a direita aumenta
(C) para a direita nenhum nenhum diminui
1 (D) para a esquerda para a direita diminui diminui
m = ,
1 − d (1 − r) (E) nenhum para a direita para a direita aumenta
onde m é o multiplicador bancário, d, a razão depósitos à vista 21
nos bancos comerciais/meios de pagamento, e r, a razão “É cada vez mais provável a decretação de programas federais
reservas/depósitos à vista nos bancos comerciais. de contenção do uso da energia em 2001, o que vai atrapalhar
o processo de reativação da economia.”
A partir dessa expressão, é possível afirmar, em relação ao Gazeta Mercantil,13/03/2001
multiplicador bancário, que:
Como ressaltado no trecho acima, já se previa, no primeiro
I − será reduzido, caso o público passe a reter consigo, na trimestre do ano passado, o surgimento da crise energética que
forma de papel moeda, uma parcela maior de seus afetou a economia brasileira. Naquele momento, ainda não se
meios de pagamento; podiam antecipar, com exatidão, os custos econômicos do
II − será elevado, caso os bancos comerciais aumentem seus racionamento energético. No entanto, tendo como base o mode-
depósitos voluntários junto ao Banco Central; lo da Curva de Philips, era possível prever, se não a intensidade,
III − será elevado, caso o Banco Central reduza o valor do pelo menos a direção dos efeitos.
depósito compulsório.
Suponha que para a nossa economia vigore uma Curva de
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmação(ões) Phillips. Atingida por um racionamento de energia elétrica, segui-
(A) I. (B) II. (C) III. (D) I e II. (E) I e III. do por um choque tarifário, espera-se que, tudo o mais constante,
observemos a seguinte seqüência de eventos econômicos:
19 Deslocamento da Taxa de
As receitas necessárias para os empresários ofertarem certa Curva de Phillips Inflação
quantidade de emprego e as receitas por eles esperadas ao (A) para a direita elevação
fazê-lo, ambas desenhadas no gráfico abaixo, podem ser repre- (B) para a direita redução
sentadas pelas funções Z = φ(N) e D = f(N), respectivamente, (C) nenhum elevação
onde N é o número de empregos oferecidos. (D) para a esquerda redução
(E) para a esquerda elevação
Z=φ(N)
Receitas
Necessárias 22
e Esperadas Suponha uma economia na qual as firmas operam em concor-
D=f(N)
rência imperfeita e são capazes de fixar preços. Segundo os
E novos-keynesianos, se, para cada empresa, os custos associ-
ados a mudanças de preços (custos de menu) são superiores
aos benefícios que elas obtêm individualmente com alterações
N de preços, é possível afirmar que, em resposta a uma elevação
do nível de demanda,
O ponto E, nesse gráfico, batizado por Keynes como ponto de (A) os custos de menu são ignorados pelas firmas, não afetando
demanda efetiva, é aquele no qual, igualadas as vendas espe- os níveis de produção e emprego.
radas e realizadas, as expectativas dos empresários seriam (B) os preços aumentam bem como os níveis de produção e emprego.
(A) satisfeitas, havendo uma elevação não planejada de estoques. (C) os preços aumentam, mas os níveis de produção e emprego
(B) satisfeitas, havendo uma redução não planejada de estoques. não variam.
(C) satisfeitas, não havendo variação não planejada de estoques. (D) os preços não variam, mas os níveis de produção e empre-
(D) frustradas, havendo uma redução não planejada de estoques. go aumentam.
(E) frustradas, não havendo variação não planejada de estoques. (E) os preços não variam, nem os níveis de produção e emprego.

23 26
Qual das transações entre residentes e não residentes no país Na comparação entre os regimes de câmbio fixo e flexível, é correto
listadas abaixo deve ser registrada na conta de transações
correntes do balanço de pagamento? afirmar que o regime de câmbio flexível resulta em maior
(A) Financiamento de importações. (A) disciplina dos preços domésticos.
(B) Entrada de investimento direto.
(C) Amortização de dívida externa. (B) autonomia à política monetária.
(D) Pagamento de juros de dívida externa. (C) certeza quanto à evolução da taxa de câmbio.
(E) Empréstimo de curto prazo.
(D) vulnerabilidade da economia a choques externos.
24 (E) poder de compra para os residentes do país.
“O governo do presidente George W. Bush anunciou ontem
novas barreiras à importação de aço para ajudar a siderurgia dos
Estados Unidos a superar uma crise que já levou, nos últimos 27
anos, 34 empresas à concordata.”
Jornal Gazeta Mercantil, 06/03/2002 Considere uma função de lucro π (.) dada pela expressão
O governo norte-americano justificou a imposição de salvaguar-
das às importações de aço com um argumento similar ao π(q) = R(q) − C(q) ,
utilizado pelos defensores da proteção às indústrias nascentes,
embora as siderúrgicas dos Estados Unidos estejam entre as
mais velhas do mundo. onde q é a quantidade que a firma escolhe produzir, R(.) é a função de
Os fatores abaixo são apontados como argumentos a favor da
proteção à indústria nascente. receita total, e C(.), a função de custo total. As expressões R’(.) e R’’(.)
representam, respectivamente, a primeira e a segunda derivadas da
I – Não-existência de um mercado de capitais doméstico
desenvolvido para prover um volume de financiamento função receita, e as expressões C’(.) e C’’(.), a primeira e a segunda
suficiente para investimentos. derivadas da função custo. A firma maximiza o lucro ao escolher
II – Baixo nível inicial de produção conjugado com a existência .
de economias à escala. produzir a quantidade ( q ) se
. . . .
III – Baixo nível tecnológico das empresas novas em compara- (A) R’ (q) > C’ (q) e R’’ (q) = C’’ (q) .
ção com as já estabelecidas. . . . .
IV – Elevado salário dos trabalhadores domésticos em relação (B) R’ (q) > C’ (q) e R’’ (q) < C’’ (q) .
. . . .
aos rendimentos dos trabalhadores estrangeiros.
(C) R’ (q) = C’ (q) e R’’ (q) = C’’ (q) .
. . . .
São corretos apenas os fatores: (D) R’ (q) = C’ (q) e R’’ (q) < C’’ (q) .
(A) I e IV. . . . .
(B) II e III. (E) R’ (q) < C’ (q) e R’’ (q) = C’’ (q) .
(C) I, II e III.
(D) I, III e IV.
(E) II, III e IV. 28
Um modelo macroeconômico simples consiste de três equações:
25
Em 1817, David Ricardo publicou seu livro Princípios de Econo- Equação de Consumo: C = α 0 + α Y + α T
1 2
mia Política e Tributação, onde apresenta a teoria das vantagens Equação de Investimento: I = β 0 + β 1Y + β 2K
comparativas. De acordo com ela, o comércio internacional pode
ser benéfico para dois países, mesmo quando um deles é mais Identidade da Renda: Y = C + I + G
eficiente na produção de todos os bens. Para isso, basta que
cada país se especialize e exporte os bens para os quais possua
vantagem comparativa. Nessas equações, C é o consumo, Y, a renda, T, os impostos, I, o
Suponha, de acordo com a teoria clássica do comércio interna- investimento, K, o estoque de capital e G, os gastos do governo. Esse
cional, dois países (A e B) que produzem dois produtos (X e Y), modelo poderia ser escrito em forma matricial como:
usando apenas um fator de produção (trabalho). As produtivida-
des médias do trabalho (constantes na produção de ambos os  1 0 −α1  C α 0 + α 2 T 
bens e em ambos os países) são apresentadas na tabela abaixo.  0 1 − β1   I  =  β 0 + β 2K 
Produtividade do trabalho  −1 −1 1   Y   G 

 N   

Países x
Produtos A k
A B
Uma condição necessária para que esse modelo possua uma
X 2 1
Y 3 2 solução única é que a matriz A
(A) seja simétrica.
Nesse contexto, é correto afirmar que o país A deverá
(A) exportar o bem X e importar o bem Y. (B) seja diagonal.
(B) exportar o bem Y e importar o bem X. (C) seja não inversível.
(C) exportar tanto o bem X como o bem Y. (D) seja idempotente.
(D) importar tanto o bem X como o bem Y.
(E) não comerciar com o país B. (E) tenha determinante diferente de zero.

29 32
A evolução do PIB de uma economia é descrita por um número- Considere o seguinte sistema de equações simultâneas que
índice de base 1998 = 100, conforme tabela abaixo. descreve o equilíbrio entre oferta e demanda no mercado de um
produto:
Ano 1998 1999 2000 2001
Índice de PIB 100 105 112 118 d
Q t = α 0 + α1Pt + α 2 y t + α 3rt + u1t
Se desejássemos expressar essa série na base 2001 = 100, o
deveríamos realizar as seguintes operações: Q t = β 0 + β1Pt + u 2t
d o
100 105 112 118 Qt = Qt ,
(A) × 100; × 100; × 100; × 100
118 118 118 118 onde Qd é a quantidade demandada, Qo, a quantidade ofertada,
P, o preço, y, a renda real, r, a taxa de juros real, u1 e u2, termos
100 105 112 118
(B) × 118; × 112; × 105; × 100 aleatórios. Nesse modelo, as equações de demanda e oferta
118 118 118 118 são, respectivamente,
(A) perfeitamente identificada e superidentificada.
100 105 112 118 (B) perfeitamente identificada e subidentificada.
(C) × 118; × 112; × 105; × 100
100 105 112 118 (C) subidentificada e perfeitamente identificada.
(D) subidentificada e superidentificada.
118 118 118 118 (E) superidentificada e subidentificada.
(D) × 100; × 100; × 100; × 100
100 105 112 118 33
No contexto do modelo de regressão linear com dados de séries
118 118 118 118 temporais, um problema conhecido é o de regressões “espúri-
(E) × 118; × 112; × 105; × 100
100 105 112 118 as”, onde a associação entre variáveis pode ocorrer de forma
puramente numérica, sem significado econômico. No conjunto
de estatísticas normalmente reportadas para a estimação de
30 modelos de regressão linear simples, estão a estatística t,
A partir das informações de uma pesquisa com 800 indivíduos, usada para testar a significância do parâmetro estimado, a
um pesquisador estima, por mínimos quadrados ordinários, os
estatística R2 (coeficiente de correlação múltipla), e a estatística
parâmetros do modelo
DW (Durbin-Watson), que testa a presença de auto-correlação
Ci = β 0 + β1yi + ui ; i = 1,..., 800 , dos resíduos do modelo. Nesse contexto, são sinais de presen-
ça de regressão espúria ("→" significa "tendendo a"):
onde C é o consumo do indivíduo, y, a renda, e u, um termo
aleatório. O Teste de White apontou a presença de 2
(A) t → 0, R → 0, DW → 1
heterocedasticidade nos resíduos estimados desse modelo.
Com base nesse resultado, o que ocorrerá com relação ao viés 2
(B) t → 0, R → 1, DW → 1
das estimativas dos parâmetros β0 e β1, e seus respectivos
2
desvios-padrão D.P. (β0) e D.P. (β1)? (C) t → 0, R → 1, DW → 2
2
β0 D.P.(β0) β1 D.P.(β1) (D) t → ∞, R → 0, DW → 1
(A) Viesado Viesado Não viesado Viesado 2
(B) Viesado Não viesado Viesado Não viesado (E) t → ∞, R → 1, DW → 0
(C) Viesado Não viesado Não viesado Não viesado
(D) Não viesado Viesado Viesado Viesado 34
(E) Não viesado Viesado Não viesado Viesado A solução do modelo de crescimento de Harrod-Domar descre-
ve a trajetória do produto de uma economia através da equação
diferencial
31
Uma pesquisa foi feita oferecendo a um grupo de consumidores dY s
a oportunidade de comprar 4 ou 5 unidades de um produto, aos − Y = 0 ,
preços de R$3,00 ou R$4,00. O resultado das escolhas, em dt v
termos de freqüências relativas, é mostrado na tabela abaixo.
onde Y é o produto, t, o tempo, s, a propensão marginal a poupar,
Preço
e v, a relação incremental capital-produto. Sendo Y0 o valor inicial
R$3,00 R$4,00 do produto, a solução dessa equação é
Quantidade 4 0,4 0,3
Demandada 5 0,2 0,1 (A) Yt = sY0 + tv
Portanto, 40% dos consumidores demandariam 4 unidades
s
ao preço de R$3,00, 30% demandariam 4 unidades ao preço (B) Yt = Y0 + vte
de R$ 4,00, e assim por diante. Assumindo que essas freqüên-
cias relativas são boas representações das probabilidades (s/v)t
(C) Yt = Y0 e
conjuntas das variáveis Preço e Quantidade, se tivéssemos
certeza de que o preço disponível em um período fosse R$3,00, v
(D) Yt = tY0 + s
a probabilidade condicional de um consumidor demandar 5
unidades a esse preço seria (s/v)
(A) 1/5 (B) 1/3 (C) 2/5 (D) 2/3 (E) 3/4 (E) Yt = tY0 + e

35 40
O período 1870-1914 foi marcado, entre outras coisas, pelo Com relação à crise monetário-financeira ocorrida no Brasil, em
primeiro grande movimento de capitais internacionais de longo 1889/91, conhecida como Encilhamento, é correto afirmar que
prazo. Entre outras características desse período inclui-se (A) provocou forte apreciação do mil-réis e elevação das importações.
(A) o aumento dos custos de transporte marítimo. (B) promoveu forte elevação da taxa de juros de curto prazo.
(B) o incremento dos fluxos internacionais de comércio. (C) decorreu de expansão creditícia em apoio à incipiente política
(C) o crescimento ininterrupto das economias centrais. de substituição de importações.
(D) a redução dos fluxos migratórios a partir da Europa. (D) foi provocada pelo monopólio de emissão de moeda exerci-
(E) a queda nos investimentos ingleses na América do Sul. do pelo Banco do Brasil.
(E) foi um dos determinantes do Funding Loan de 1898, que
36 impôs severas medidas de saneamento fiscal e monetário.
O período do chamado “ciclo do ouro”, no séc. XVIII, apresentou
importantes conseqüências na formação do Brasil Colônia, 41
entre as quais pode ser citada: O Programa de Ação Econômica do Governo (Paeg), elaborado
(A) maior integração entre as diversas regiões da colônia. sob a coordenação de Roberto Campos, foi divulgado no final de
(B) ruína da economia açucareira. 1964 e incluía como objetivos principais “a retomada do cresci-
(C) reversão dos fluxos migratórios portugueses para o Brasil. mento econômico, a contenção progressiva da inflação, a redu-
(D) intensificação da busca das chamadas “drogas do sertão”. ção dos desníveis setoriais e regionais de renda, a expansão da
(E) queda da arrecadação de impostos. oferta de empregos e o equilíbrio do balanço de pagamentos”.
Com relação ao Paeg, é correto afirmar que
37 (A) aboliu a correção monetária e reduziu a carga tributária da
Os vários planos de estabilização, lançados ao longo das economia.
décadas de 80 e 90, no Brasil, incluíram diversas medidas de (B) recomendou a privatização dos bancos estatais, atendendo,
combate à inflação, dentre as quais se destacam: assim, aos desejos dos grupos econômicos identificados
I − no Plano Cruzado: o tabelamento de preços; com o novo regime.
II − no Plano Collor: o bloqueio dos depósitos bancários; (C) constituiu tentativa de estabilização heterodoxa, tendo como
III − no Plano Real: o congelamento das tarifas públicas. um dos pilares o congelamento das tarifas públicas.
(D) identificou como principais causas para a a inflação o deficit
Dentre as medidas acima, é(são) correta(s), apenas público e o aumento dos salários acima da produtividade.
(A) a I. (E) fracassou como política de estabilização, haja vista a dispa-
(B) a II. rada da inflação em 1965.
(C) a III.
(D) a I e a II. 42
(E) a I e a III. “Como as importações eram pagas pela coletividade em seu
conjunto, os empresários exportadores estavam na realidade
38 logrando socializar as perdas que os mecanismos econômicos
A expressão “Revolução Industrial” originou-se do título de livro tendiam a concentrar em seus lucros.”
homônimo, de autoria do historiador inglês T. S. Ashton, e serve FURTADO, Celso. Formação Econômica do Brasil. SP:
para designar um conjunto de mudanças – sobretudo econômi- Companhia Editora Nacional, 1970, p. 165
cas – operadas na Europa ocidental a partir de meados do séc.
XVIII. A Revolução Industrial inglesa, inaugurando a era industrial, A socialização de perdas a que se refere Furtado tinha como
ocorreu em meio a um dos fenômenos abaixo. Qual? principal elemento:
(A) Maior número de empregados no setor manufatureiro do que (A) maior taxação dos bens de consumo não duráveis a fim de
na agricultura. financiar os esquemas de retenção de safra.
(B) Elevação abrupta da produtividade industrial. (B) elevação das receitas, em mil-réis, dos exportadores de café,
(C) Aumento da produtividade agrícola. decorrente da desvalorização cambial.
(D) Declínio da população economicamente ativa. (C) queda da arrecadação dos impostos de importação do tipo
(E) Melhoria da distribuição de renda. ad valorem.
(D) barateamento do preço dos bens de capital através de
39 subsídios governamentais.
Entre 1950 e 1973, a economia internacional experimentou um (E) política monetária pró-cíclica, em detrimento das camadas
período de boom, caracterizado por urbanas emergentes.
(A) crescimento sustentado da produtividade do trabalho nos
países centrais. 43
(B) crescimento das exportações globais em ritmo inferior ao Ao formular o princípio da demanda efetiva, Keynes se posiciona
crescimento do PIB mundial. em sintonia com uma linha de argumentação na teoria econô-
(C) elevação continuada dos termos de troca das exportações mica que tem como antecessores:
dos países em desenvolvimento. (A) James Mill e Jean Baptiste Say.
(D) redução dos fluxos de investimento externo direto para os (B) Adam Smith e David Ricardo.
países em desenvolvimento. (C) Thomas Malthus e John Hobson.
(E) níveis nunca antes alcançados de migração em direção aos EUA. (D) John Stuart Mill e Alfred Marshall.
(E) Carl Menger e Arthur Pigou.

44 46
“O problema (...) é portanto o seguinte: dada certa técnica de Segundo a teoria da acumulação do capital de Marx, não basta
que o capital se apodere do processo de trabalho, e apenas
produção e dado o sistema de preferência dos agentes econô- alongue sua duração. O capital tem de ...
micos, determinar a quantidade de bens produzidos e trocados “revolucionar as condições técnicas e sociais do processo de
e não apenas os preços aos quais estas trocas têm lugar, na trabalho, portanto o próprio modo de produção, a fim de aumen-
configuração (...) em que se realizam simultaneamente as tar a força produtiva do trabalho,[e] mediante o aumento da força
produtiva do trabalho reduzir o valor da força de trabalho e,
posições de equilíbrio para as quais tendem respectivamente os
assim, encurtar parte da jornada de trabalho necessária para a
vários agentes econômicos.” reprodução deste valor.”
NAPOLEONI, C. O Pensamento Econômico do Século XX. RJ: Paz e Terra, 1979, p. 14 MARX, Karl. O Capital. SP: Abril Cultural. 1984, p. 251
Na passagem acima, Marx identifica uma das características

A que autor e teoria correponde o problema acima enunciado por
centrais do modo de produção capitalista. Indique-a.
Napoleoni? (A) Elevação constante da mais-valia absoluta decorrente do
(A) Irving Fisher, e sua teoria das taxas de juros. prolongamento da jornada de trabalho.
(B) Adam Smith, e sua teoria do preço natural. (B) Tendência à pauperização absoluta da classe trabalhadora
(C) Leon Walras, e sua teoria do equilíbrio geral. por efeito da introdução de progresso técnico.
(C) Redução progressiva na taxa de lucro, decorrente da modi-
(D) Piero Sraffa, e sua teoria dos preços de produção.
ficação contínua dos processos produtivos.
(E) Stanley Jevons, e sua teoria da utilidade marginal. (D) Redução progressiva da importância da mais-valia relativa
devido à introdução de máquinas.
45 (E) Redução do tempo de trabalho socialmente necessário para
Na obra A Grande Transformação, cuja principal tese vem sendo a produção, através da introdução de progresso técnico.
rediscutida nos dias de hoje, Karl Polanyi postula uma relação
47
entre grau de desregulamentação dos mercados (D) e grau de No debate acerca da relação entre curvas de custos, curvas de
instabilidade econômica (I), que pode ser representada grafica- oferta e estruturas de mercado na teoria neoclássica, que
mente como: atravessou as décadas de 20 e 30 do século passado, Jacob
Viner propôs o chamado “Teorema do Envelope” para explicar o
formato em U da curva de custo médio de longo prazo da firma,
D de maneira que o modelo de concorrência perfeita fosse preser-
(A) vado como empiricamente relevante. A proposição de Viner, que
se tornou a explicação padrão nos livros-texto, atribui o ramo
ascendente da referida curva a
(A) queda na produtividade do trabalho.
I
(B) elevação nos custos financeiros associados ao proces-
so produtivo.
D (C) elevação na relação capital/produto na proximidade do pleno
(B) emprego.
(D) ineficiências de natureza gerencial.
(E) ineficiências na introdução de progresso técnico.
I 48
“A tendência natural dos lucros, portanto, é diminuir, pois, com
D o desenvolvimento da sociedade e da riqueza, a quantidade
(C) adicional de alimentos requerida se obtém com o sacrifício de
mais e mais trabalho”.
RICARDO, D. Princípios de Economia Política e Tributação.
Coleção Os Pensadores. SP: Abril Cultural. 1982, p. 97
I
A formulação acima sintetiza a teoria de Ricardo sobre a tendên-
cia à queda na taxa de lucro, que exerceu uma profunda influência
D
na economia política clássica. Tal concepção tem na sua base
(D) (A) a produtividade física decrescente da agricultura à medida
que a economia se desenvolve.
(B) a elevação da composição orgânica do capital no setor
I primário da economia britânica no século XIX.
(C) a concorrência predatória na agricultura britânica por efeito da
abolição das leis restritivas à importação de cereais.
D
(D) o poder de barganha crescente da classe trabalhadora para
(E) definir a taxa de salário real.
(E) os reflexos, na agricultura, da lei dos rendimentos decrescentes na
atividade manufatureira.
I

49
Dentre os desenvolvimentos recentes do pensamento econô-
mico a partir da revolução keynesiana, destacam-se as aborda-
gens Novo-clássica e Novo-keynesiana. O quadro abaixo sinte-
tiza duas das características dessas abordagens.
1 2 3 4
Estrutura de Concorrência Concorrência Concorrência Concorrência
mercado típica perfeita monopolística perfeita monopolística
Status da
moeda no Neutra Neutra Não neutra Não neutra
curto prazo
Indique o par de características que corresponde, respectiva-

mente, às duas abordagens.
Novo Clássica Novo Keynesiana
(A) 1 3
(B) 1 4
(C) 2 3
(D) 3 2
(E) 4 1
50
Quando analisamos a História do Pensamento Econômico sob
uma ótica metodológica, um dos argumentos mais influentes é
aquele associado a Imre Lakatos, o qual, em linhas gerais,
afirma que
(A) o Pensamento Econômico desenvolve-se basicamente de
modo indutivo.
(B) a melhor opção para avaliação da consistência dos Progra-
mas de Pesquisa no pensamento econômico está contida
na teoria do individualismo metodológico.
(C) a melhor opção para avaliação da consistência dos Progra-
mas de Pesquisa no pensamento econômico está contida
na teoria do instrumentalismo metodológico.
(D) as avaliações científicas devem-se concentrar nos Progra-
mas de Pesquisa, que são constituídos basicamente de um
núcleo central e um cinto protetor.
(E) as teorias econômicas evoluem através de rupturas revolu-
cionárias em seus Programas de Pesquisa, à maneira da
Física.

De cada uma das áreas de conteúdo apresentadas abaixo (Teoria Econômica, Métodos Quantitativos, História
Econômica e Cultura Econômica), você deverá escolher uma questão para responder. Você responderá,
portanto, a um total de quatro questões discursivas, todas pertencentes a áreas de conteúdo diferentes.
TEORIA ECONÔMICA
1
No artigo “Briga de Grandões” (Carta Capital, nº 184, 10/04/2002), o jornalista Guilherme Kujawski aborda a crise entre os sócios da
BCP, empresa que opera a telefonia móvel em São Paulo e outros estados. Em determinada passagem destaca:
“Desde o começo, o Grupo Safra defende a rápida rentabilidade do negócio, enquanto a BellSouth
opta pela ampliação e dominação do mercado, ainda que isso sacrifique, de cara, a lucratividade.”
Dessa citação entende-se que existe uma possível oposição no curto prazo entre a estratégia de maximização de lucros e a de
ampliação da participação no mercado. Com base nessa idéia,
a) mencione e explique uma razão pela qual pode haver tal incompatibilidade a curto prazo; (valor: 2,0 pontos)
b) indique duas razões que podem levar à opção de maximização de vendas no curto prazo; (valor: 3,0 pontos)
c) descreva um motivo pelo qual, no longo prazo, as metas podem ser compatíveis. (valor: 5,0 pontos)
2
Além de possuir uma grande dívida externa, o Brasil tem registrado, nos últimos anos, elevados deficits na conta de transações
correntes do balanço de pagamentos.
Por essas razões, elevações das taxas internacionais de juros são sempre recebidas com grande preocupação pelos economistas
e analistas econômicos.
Descreva as duas razões dessa preocupação, identificando as repercussões de eventuais elevações das taxas internacionais de juros
sobre a conta corrente e sobre a conta de capital do balanço de pagamentos brasileiro. (valor: 10,0 pontos)
MÉTODOS QUANTITATIVOS
3
A variável macroeconômica x assume valores no intervalo [0,1]. Determinada autoridade recebe a incumbência de manter, através da
política econômica, durante certo período de tempo, o valor dessa variável o mais próximo possível de x = x0 ∈ (0, 1).
Na ausência de mecanismos de incentivo, existe a possibilidade de que a autoridade não se empenhe na obtenção dessa meta.
Pensando nesse problema, um economista propõe criar, através de uma função contínua
f(x),
um critério para recompensar a autoridade por seu desempenho. Quanto maior for o valor de f'(x), maior o benefício da autoridade.
a) f é compatível com o objetivo do economista se f'(x) > 0, para x ∈ [0, x0) e f'(x) < 0, para x ∈ (x0, 1]? Justifique sua resposta.
(valor: 6,0 pontos)
b) As condições f'(x0) = 0 e f''(x0) < 0 bastam para f ser compatível com o objetivo proposto? Justifique sua resposta. (valor: 4,0 pontos)
4
Uma rede de postos de gasolina afirma que, em seus estabelecimentos, não se vende gasolina adulterada. Sabe-se que, de acordo
com os padrões de qualidade, a gasolina não pode conter mais de 240ml de álcool por litro. O órgão de fiscalização colheu 25 medições
do produto nos postos dessa rede, obtendo a partir delas uma média de 240,75ml álcool/litro. Admitindo que a quantidade de álcool
presente na gasolina tem uma distribuição normal com desvio-padrão de 2,5ml/litro, responda às perguntas a seguir.
a) Que procedimento estatístico verificaria se a afirmação da rede de postos é verdadeira? Descreva-o. (valor: 5,0 pontos)
b) Utilizando esse procedimento, analise, com nível de significância de 5% (valor crítico de 1,65), se a gasolina é ou não adulterada.
(valor: 5,0 pontos)

HISTÓRIA ECONÔMICA
5
Em sua mensagem ao Congresso dos Estados Unidos da América, em 4 de dezembro de 1928, o então presidente desse país, Calvin
Coolidge, disse: “Nenhum congresso dos Estados Unidos já reunido, ao examinar o Estado da União, encontrou uma perspectiva mais
agradável do que a de hoje (....) O país pode encarar o presente com satisfação e prever o futuro com otimismo.”
a) Mostrou-se essa previsão correta? Descreva como foi o desempenho da economia dos EUA e dos principais países capitalistas
no início da década de 30, dando especial ênfase à evolução dos níveis de atividade, emprego e preços. (valor: 6,0 pontos)
b) Cite e explique as duas principais características da evolução do comércio internacional naquele período. (valor: 2,0 pontos)
c) Mencione e explique as principais mudanças em termos do papel do Estado e de políticas públicas associadas a esse período.
(valor: 2,0 pontos)
6
Comentando o Plano de Metas, Luiz Orenstein e Antonio Carlos Sochaczewski, em seu artigo “Democracia com desenvolvimento: 1956-
1961” (In: ABREU, Marcelo Paiva de (org.). A Ordem do progresso: cem anos de política econômica republicana, 1889-1989.), afirmam
“O Governo Kubitschek caracterizou-se pelo integral comprometimento do setor público com uma explícita política de desenvolvimento.
Os diagnósticos e projeções da economia brasileira, empreendidas de forma sistemática desde o final da Segunda Guerra Mundial,
desembocaram na formulação do Plano de Metas que constituiu o mais completo e coerente conjunto de investimentos até então
planejados na economia brasileira.”
a) Mencione três resultados obtidos em decorrência da implementação do Plano e explique seu impacto subseqüente na estrutura
da economia brasileira. (valor: 6,0 pontos)
b) Analise o desempenho da economia brasileira nesse período no tocante ao crescimento e à evolução da inflação. (valor: 4,0 pontos)
CULTURA ECONÔMICA
7
A revogação, entre os anos de 1846 e 1848, das leis restritivas da importação de cereais e dos Atos de Navegação foi muito mais do
que um marco na história da Inglaterra. Iniciou um período de prosperidade nas relações econômicas internacionais e definiu um dos
pilares da hegemonia mundial britânica, até a primeira guerra mundial.
Do ponto de vista da Economia do Desenvolvimento, a afirmativa acima pode ser justificada a partir de vários ângulos que se
complementam. Explique-a através do seu impacto
a) na composição da cesta de consumo dos trabalhadores ingleses; (valor: 3,0 pontos)
b) na indústria inglesa; (valor: 3,0 pontos)
c) nas oportunidades econômicas criadas para os países com fortes relações comerciais com a Inglaterra. (valor: 4,0 pontos)
8
Um dos economistas mais perceptivos no tratamento da relação entre progresso tecnológico e dinâmica capitalista foi Joseph
Schumpeter, para quem
“O aspecto essencial a captar é que, ao tratar do capitalismo, estamos tratando de um processo evolutivo (...) Um processo de mutação
industrial que incessantemente revoluciona a estrutura econômica a partir de dentro (...) todos os elementos da estratégia empresarial
só adquirem sua verdadeira significação contra o pano de fundo desse processo, e dentro da situação por ele criada. Devem ser vistos
sob o vento perene da destruição criativa.”
SCHUMPETER, J. Capitalismo, Socialismo e Democracia. RJ: Zahar. 1984, p. 112-113
A citação acima introduz o conceito de Destruição Criativa na obra de Schumpeter. Tal conceito vem sendo retomado de forma intensa
nos últimos anos, como ponto de partida para a análise dos impactos da revolução tecnológica em curso nas estruturas das economias
mais avançadas. Tendo em mente o trecho citado,
a) explique a relação entre o conceito de Destruição Criativa e o impacto da introdução de novas tecnologias na organização e na
competitividade empresarial; (valor: 6,0 pontos)
b) identifique e explique duas implicações da revolução tecnológica em curso (centrada na microeletrônica, nas tecnologias de
informação e na biotecnologia) sobre o processo concorrencial onde as empresas estão inseridas. (valor: 4,0 pontos)

58
Como você avalia a adequação da prova aos conteúdos defini-
51
dos para o Provão/2002 desse curso?
(A) 2002.
(B) 2001.
(C) Pouco adequada.
(C) 2000.
(D) 1999.
(E) Outro.
52 59
(A) Muito fácil.
(B) Fácil.
(C) Médio.
(D) Difícil.
(C) Pouco adequada.
(E) Muito difícil.
53
(A) Muito longa.
60
(B) Longa.
(C) Adequada.
(D) Curta.
(E) Muito curta.
habituado.
54
(A) Excessivo.
61
(C) Suficiente.
(D) Quase suficiente. (A) Não estudei durante o curso a maioria desses conteúdos.
(E) Insuficiente. (B) Estudei somente alguns desses conteúdos durante o curso,
55 (C) Estudei a maioria desses conteúdos há muito tempo e já os
A que horas você concluiu a prova? esqueci.
(A) Antes das 14.30 horas. (D) Estudei muitos desses conteúdos durante o curso, mas nem
(B) Aproximadamente às 14.30 horas. todos aprendi bem.
(C) Entre 14.30 e 15.30 horas. (E) Estudei e conheço bem todos esses conteúdos.
56

PROVA 1
CADERNO
Instruções DE
QUESTÕES

Questões discursivas 1 a 4* 2 50%
1a4 3
discursivas
* Dentre as 4 questões propostas responda somente 2.

DIREITO
1 , 2 , 3 ou 4 .

O
Exemplo: A B C D E
presentes, consultas a cadernos ou anotações, ou utilização de calculadora.
7- Será permitida consulta a qualquer material impresso.
MEC DAES Consórcio

28/05/02 - 10:43
Atenção:
– Devem ser respondidas somente duas das quatro questões propostas.
– Uma das questões deverá ser respondida na frente da Folha de Respostas e a outra no verso.
– Assinale, na frente e no verso, o número correspondente à questão escolhida.
– Valor de cada questão 50,0 pontos.
Questão 1
Armando e Flávio moram e trabalham na periferia da cidade de Lençóis, em sítios contíguos, separados apenas por uma cerca,
que divide as duas propriedades.
Armando trabalha no sítio Garça Branca, onde há criação de galinhas e porcos e plantação de milho e hortaliças. A
propriedade é da família Bartô, que reside no centro da cidade e utiliza o sítio exclusivamente para lazer, consumindo toda a produção,
não o explorando comercialmente.
Flávio trabalha no sítio Colibri, onde também há criação de galinhas e porcos e plantação de feijão, milho e frutas. A propriedade é da
família Gastão que ali reside. Comercializam tudo o que produzem, retirando seu sustento da venda de sua produção.
Armando e Flávio cumprem jornada das 6:00 horas às 15:00 horas, com uma hora de intervalo para refeição, de 2ª feira a
sábado, com folgas aos domingos e cuidam ambos de todos os afazeres dos sítios.
Tendo em conta as propriedades em que trabalham e suas finalidades, bem como a destinação dos serviços
prestados, responda, justificadamente, se Armando e Flávio são empregados urbanos, rurais, ou domésticos e se têm direito
ao registro do contrato de trabalho, salário mínimo, férias, 13º salário e horas extras.
Questão 2
"A parte da natureza varia ao infinito. Não há, no universo, duas coisas iguais. Muitas se parecem umas às outras. Mas todas
entre si diversificam. Os ramos de uma só árvore, as folhas da mesma planta, os traços da polpa de um dedo humano, as gotas do
mesmo fluido, os argueiros do mesmo pó, as raias do espectro de um só raio solar ou estelar. Tudo assim, desde os astros, no céu, até
os micróbios do sangue, desde as nebulosas no espaço, até os aljôfares do rocio na relva dos prados.
A regra da igualdade não consiste senão em quinhoar desigualmente aos desiguais, na medida em que se desigualam. Nesta
desigualdade social proporcionada à desigualdade natural, é que se acha a verdadeira lei da igualdade. O mais são desvarios da inveja,
do orgulho, ou da loucura. Tratar com desigualdade a iguais, ou a desiguais com igualdade, seria desigualdade flagrante, e não
igualdade real. Os apetites humanos conceberam inverter a norma universal da criação, pretendendo, não dar a cada um, na razão do
que vale, mas atribuir o mesmo a todos, como se todos se equivalessem."
(BARBOSA, Rui. Oração aos Moços. 18. ed. Rio de Janeiro: Ediouro, 2001, p. 53-55)
A partir desse texto, analise a validade da adoção da discriminação positiva no Brasil, oferecendo exemplos; a relação entre
o princípio da igualdade e o da proporcionalidade, a possibilidade de o juiz decidir unicamente com base no princípio da eqüidade.
Questão 3
Manoel, proprietário de fazendas nos Municípios A e B, adquiriu do fabricante Y uma quantidade de veneno para matar
formigas. Esse produto exige um pulverizador apropriado para sua aplicação.
Embora existindo no mercado outros produtos cujo uso não depende de equipamento específico, preferiu Manoel comprar o
veneno fabricado por Y, em razão de seu baixo preço, adquirindo do fabricante X o pulverizador necessário que foi entregue no dia
08/4/2002 na fazenda do Município A, conforme o combinado.
O veneno também deveria ser entregue no município A, até o dia 04/4/2002. Y, porém, mandou entregá-lo no Município B, por
ser mais próximo da fábrica, no dia 02/4/2002. O comprador, entretanto, não autorizou o recebimento, exigindo que o veneno fosse
levado até a fazenda localizada no Município A, onde chegou no dia 09/4/2002.
Ocorreu, todavia, que no dia 06/4/2002, a plantação em que o inseticida seria empregado, no Município A, foi destruída pelas formigas.
Esclareça, fundamentadamente, se Y deve alguma indenização para Manoel.
Questão 4
A pessoa jurídica X tem como sócios A e B, o primeiro com 98% das cotas sociais e o segundo com 2%. O primeiro dirige a
empresa. O segundo atua na parte de produção. A polícia estadual descobriu que o funcionário C, por ordem do sócio A, adquiriu notas
fiscais de empresa inexistente (empresa fantasma). Com a contabilização das notas fiscais "frias", a empresa conseguiu pagar menos
imposto de renda (tributo federal) e menos imposto sobre circulação de mercadorias e serviços – ICMS (tributo estadual). Vindo o
inquérito a juízo, o Promotor de Justiça estadual, descrevendo os fatos antes referidos, ofereceu denúncia, imputando aos sócios
A e B e ao funcionário C a prática dolosa de crime contra a ordem tributária. Capitulou as condutas dos denunciados no artigo
o
2 , I, da Lei 8.137/90, porque, de comum acordo, teriam empregado fraude para que a empresa X se eximisse, parcialmente, do
pagamento do ICMS. Requereu, ainda, a remessa de cópia dos autos ao Ministério Público federal para que, se fosse o caso, viesse a
ser oferecida outra denúncia em relação à sonegação do imposto de renda perante a Justiça Federal. O juiz estadual não recebeu a
denúncia por três motivos: a) incompetência da Justiça Estadual; b) impossibilidade de ser incluído na denúncia o sócio B; c) erro no
o o
enquadramento do fato no artigo 2 , I, da Lei 8.137/90, pois o correto seria enquadrá-lo no artigo 1 , IV, da mesma lei.
Analise a decisão e esclareça se procedem os motivos aventados pelo juiz e se serviriam, efetivamente, para justificar
o não recebimento da denúncia.
2 MEC-DIR-02
28/05/02 - 10:43
A S S INA L E A O LA D O A Q U E S TÃ O E S C O L HID A , 1 2 3 4
C O N FO R M E O M O D E L O :
2
+
1
8
&
6
$
5
A S S INA L E A O LA D O A Q U E S TÃ O E S C O L HID A , 1 2 3 4
C O N FO R M E O M O D E L O :
2
+
1
8
&
6
$
5
MEC-DIR-02 3
28/05/02 - 10:43
4. "O todo sem a parte, não é todo;
a
2 PARTE a parte sem o todo não é parte;
mas se a parte o faz todo, sendo parte;
1. O direito subjetivo é
não se diga que é parte, sendo todo."
(A) a vontade individual de reivindicar um bem.

Certos aspectos desses versos de Gregório de Matos
(B) o poder reservado aos magistrados. Guerra podem ilustrar o que decorre da estrutura
constitucional do Estado brasileiro, pois, segundo ela,
(C) um conceito originário do "socialismo jurídico". (A)) é impossível a secessão de Estados, já que estes
detêm apenas autonomia.
(D)) um poder conferido pela norma jurídica para a ação
de um sujeito. (B) os Estados, sendo partes do todo, podem vir a
ganhar soberania e formar um todo independente,
mediante emenda constitucional.
(E) um interesse individual objetivo e determinado pela
moral. (C) os Municípios, não sendo partes do todo, não detêm
_________________________________________________________ autonomia.
2. Estudiosos do direito destacam a diferença entre o direito (D) dado seu caráter confederativo, a União, os Estados
"nos livros" e o direito "em ação". Temas como o e os Municípios que a integram detêm autonomia.
cumprimento (ou não) das normas e a aplicação (ou não)
de sanções sempre aparecem nesses estudos que se (E) a União, correspondendo ao todo, é o único ente a
integram na deter autonomia.
_________________________________________________________
(A) Sociologia do Direito que trata da validade das 5. Por motivo de convicção filosófica, José, convocado para
normas. prestar serviço militar, recusa-se a fazê-lo, negando-se
também a cumprir prestação alternativa, fixada em lei.
(B) Filosofia do Direito centrada nos exames valorativos Para justificar sua conduta, afirma que a Constituição
da justiça e da moralidade do ordenamento. Federal acata, nesse caso, a objeção de consciência, sem
prever sanção para o objetor. José está enganado, pois a
Constituição
(C) Teoria Geral do Direito que vê na relação entre o
ilícito e a sanção o núcleo da normatividade jurídica. (A) não admite a objeção de consciência.
(D) Teoria Geral do Direito que privilegia o aspecto (B)) inclui a hipótese figurada entre as que provocam
positivo do ordenamento jurídico. perda ou suspensão de direitos políticos.
(C) admite a objeção de consciência apenas por motivos

(E)) Sociologia do Direito que investiga a eficácia do de crença religiosa.
direito.
_________________________________________________________ (D) admite a objeção de consciência somente para
dispensar o objetor da obrigatoriedade do voto.
3. Assim dispõe a Constituição Federal brasileira no
o
parágrafo único de seu art. 1 : "Todo o poder emana do (E) prevê, para a hipótese figurada, a detenção do
povo, que o exerce por meio de representantes eleitos ou objetor em dependências das Forças Armadas.
diretamente, nos termos desta Constituição." A partir _________________________________________________________
dessa norma, estrutura-se o regime constitucional
democrático brasileiro, que tem como um de seus 6. Duas Declarações de Direitos do século XVIII são
elementos consideradas marcos na evolução dos direitos humanos,
porquanto trazem em si a idéia de direitos inatos ao
homem, que à sociedade cabe respeitar. São elas
(A) o mandato imperativo, dado pelo povo aos seus
representantes. (A)) a Declaração de Direitos do Homem e do Cidadão,
francesa, e o Bill of Rights da Constituição dos
(B) a participação direta do povo no exercício do poder Estados Unidos da América.
por meio da iniciativa popular de projetos de lei, de
medidas provisórias e de emendas à Constituição. (B) a Declaração de Direitos do Homem e do Cidadão,
francesa, e a Declaração de Direitos do Povo
Trabalhador e Explorado, russa.
(C)) a impossibilidade de revogação, por decisão
popular, do mandato dado pelo povo aos seus (C) a Declaração de Direitos e Deveres da Constituição
representantes. de Weimar, alemã, e o Bill of Rights da Constituição
dos Estados Unidos da América.
(D) a eleição dos representantes do povo por voto
direto, aberto, universal e periódico. (D) a Declaração de Direitos do Bom Povo da Virgínia,
norte-americana, e o Bill of Rights da Inglaterra.
(E) o exercício da soberania popular de modo direto, por (E) a Magna Carta, inglesa, e a Declaração de Direitos
meio de institutos, como o impeachment. do Homem e do Cidadão, francesa.
4 MEC-DIR-02 - PROVA c
28/05/02 - 10:43
o
7. Como mecanismos de defesa do Estado em momentos de 10. Considere o seguinte dispositivo da Lei n 8.666/93, a qual
anormalidade constitucional, a Constituição brasileira estabelece normas gerais sobre licitações e contratos
prevê o estado de sítio e o estado de defesa, administrativos:
(A) exigindo a autorização prévia do Congresso "Art. 78. Constituem motivo para rescisão do contrato:
Nacional como condição necessária para a
decretação de um e de outro.
(...)
(B) proibindo que durante a vigência de um ou de outro,
o Presidente da República se ausente do país. XV - o atraso superior a 90 (noventa) dias dos
(C) excluindo, inteiramente, do controle jurisdicional a pagamentos devidos pela Administração decorrentes de
apreciação da constitucionalidade da decretação do obras, serviços ou fornecimento, ou parcelas destes, já
estado de sítio.
recebidas ou executadas, salvo em caso de calamidade
(D) suspendendo as imunidades parlamentares durante pública, grave perturbação da ordem interna ou guerra,
a vigência do estado de defesa.
assegurado ao contratado o direito de optar pela
(E)) exigindo o pronunciamento do Conselho da suspensão do cumprimento de suas obrigações até que
República e do Conselho de Defesa Nacional sobre
a decretação de um e de outro. seja normalizada a situação;"
_________________________________________________________
8. Visando à tutela das liberdades individuais, também no

âmbito do Poder Judiciário, a Constituição brasileira Caso a Administração incida no atraso referido nesse
estabelece que todas as decisões judiciais devem ser dispositivo, não havendo uma das causas excepcionais
que o justifique, o contratado
(A) submetidas de ofício ao duplo grau de jurisdição.
(B) publicadas na íntegra no órgão oficial de imprensa. (A) poderá considerar o contrato rescindido de pleno
direito.
(C)) fundamentadas, sob pena de nulidade.
(B)) deverá pleitear judicialmente a rescisão do contrato,
(D) proferidas em sessão pública, salvo nos processos caso não se viabilize a rescisão amigável.
que correm em segredo de justiça.
(C) poderá rescindir unilateralmente o contrato, desde
(E) exaradas na presença das partes ou de seus que tenha suspendido sua execução e constatado
advogados. que a situação não irá se normalizar.
_________________________________________________________
9. Considere as seguintes afirmações sobre o instituto da (D) poderá rescindir de imediato e unilateralmente o
reeleição: contrato, invocando a "exceção do contrato não
cumprido".
I. A reeleição para a Chefia do Poder Executivo
municipal somente é possível se o Prefeito, que (E) deverá solicitar que a Administração rescinda
pretende reeleger-se, tiver sido eleito por maioria unilateralmente o contrato.
absoluta de votos.
_________________________________________________________
II. A reeleição para o mandato legislativo é permitida
11. "A praça! A praça é do povo
ao parlamentar, ainda que cônjuge de Governador
do Estado, no território de jurisdição do Chefe do Como o céu é do condor."
Poder Executivo estadual.
III. A reeleição para Governador de Estado é possível A visão poética de Castro Alves encontra ressonância no
Direito brasileiro vigente, pois neste as praças são
para um único mandato subseqüente, desde que o
consideradas bens
Chefe do Poder Executivo estadual se afaste do
cargo até seis meses antes da eleição.
(A)) de uso comum do povo, nelas se admitindo o
IV. A reeleição do Vice-Presidente da República para o exercício da liberdade de reunião, independente-
mandato subseqüente não é vedada pela mente de autorização.
Constituição.
(B) de uso especial, incluindo tal uso o lazer e as
SOMENTE é correto o que se afirma em relações sociais e políticas da população.
(A) I e II.
(C) de uso irrestrito, nelas não se admitindo limitação à
liberdade de ir e vir do povo.
(B) I e III.
(C) II e III. (D) dominicais, inalienáveis e afetados ao uso gratuito

pelo povo.
(D)) II e IV.
(E) do patrimônio indisponível do Estado, não sujeitos à
(E) III e IV. desafetação, nem à imprescritibilidade.
MEC-DIR-02 - PROVA c 5
28/05/02 - 10:43
12. A regra que veda ao legislador, em matéria penal, 16. Uma missionária estrangeira contrata advogado a fim de
estabelecer incriminações vagas e indeterminadas decorre adquirir um imóvel em município brasileiro, para a criação
do princípio da de uma escola destinada a crianças carentes. Ela
esclarece que o imóvel será adquirido com verba e em
(A) culpabilidade. nome de uma fundação estrangeira, constituída e mantida
pelo governo e sindicatos daquele país, com finalidade de
(B) igualdade. promover a educação cristã. Segundo a legislação
ordinária brasileira
(C) humanidade da pena. (A) não há qualquer impedimento à aquisição de imóvel
nessa circunstância.
(D) proporcionalidade. (B) não é possível tal aquisição por se tratar de uma
fundação de fins religiosos.
(E)) legalidade.
_________________________________________________________ (C) a compra só será possível se o imóvel estiver
situado em área urbana.
13. A possibilidade de o Ministério Público dispor da ação (D) a compra só poderá ocorrer caso a adquirente
penal pública, propondo ao autor da infração de menor nomeie procurador no Brasil, investido de poderes
potencial ofensivo a aplicação imediata de pena não específicos para esta finalidade.
privativa de liberdade, sem oferecimento de denúncia e
instauração de processo, é chamada de (E)) não será possível a compra do imóvel por se tratar
de entidade constituída por governo estrangeiro.
(A) renúncia. _________________________________________________________
17. "A sua tendência é para isolar a política da vida privada,

(B) composição dos danos civis. não deixá-la converter-se em prevenção pessoal, em
princípio de seleção, circunscrever os seus efeitos e
(C)) transação penal.
antagonismos. A sociedade que convida para sua casa
(D) perdão. não é política; homens de ambos os partidos freqüentam-
no com a mesma franqueza e assiduidade; na sua
(E) suspensão condicional do processo. correspondência avultam tanto os pedidos de
_________________________________________________________ conservadores proeminentes, quando ele é ministro em
1866, como de liberais; ele recomenda quase tantas
14. O resultado é imprescindível para a consumação dos
eleições ou pretensões de adversários políticos como de
crimes
partidários seus, não compreendendo assembléias
(A) comissivos. unânimes, nem a ausência, no parlamento, dos homens
notáveis do país, das capacidades provadas e
(B) formais. reconhecidas. Sua benignidade é refratária aos
preconceitos, formas consagradas, hábitos acumulados do
(C) de mera conduta. político de profissão, que vive em grupo, com os instintos,
a sensibilidade, as paixões, o temperamento coletivo, em
(D)) omissivos impróprios. lugar da sua própria inclinação. Pela mesma disposição,
não levava a mal nenhuma censura nem crítica, tratava-as
(E) omissivos próprios.
_________________________________________________________ objetivamente, pelo valor que tivessem; respondia ao que
pudessem ter de ofensivo, dobrando-lhes a ponta,
15. Considere as seguintes afirmações sobre os crimes arrancando-lhes a cúspide, nada mais."
culposos:
(NABUCO, Joaquim. Um Estadista do Império. 5. ed. Rio
de Janeiro: Top Books, 1997, v. II, p. 1111).
I. A culpa concorrente da vítima não exclui a do réu.
O texto acima, em que Joaquim Nabuco revela traços
II. É possível a tentativa de crime culposo. característicos de seu pai, suscita questões relevantes dos
direitos da personalidade, em relação aos quais é possível
III. Para a configuração dos delitos culposos não se afirmar que
dispensa a previsibilidade do resultado.
(A) os homens públicos não têm direito à vida privada e
IV. A imprudência resulta da falta de aptidão técnica. por isso devem atender a todos.
(B) nenhuma referência ao homem público, no tocante à
SOMENTE é correto o que se afirma em sua atividade política, pode ser entendida como
ofensiva à sua honra.
(A) I e II. (C)) nem toda crítica ao homem público acarreta-lhe o
dano moral, devendo-se distinguir entre a simples
(B)) I e III. opinião contrária e a ofensa.
(D) o ingresso na vida pública importa renúncia aos
(C) II e III. direitos da personalidade, que se regulam pelo
direito privado.
(D) II e IV. (E) a intimidade e a honra não são direitos da
personalidade do homem público e, por isso, sua
(E) III e IV. violação só enseja o pagamento de indenização.
28/05/02 - 10:43
o
18. A Lei Municipal n 01, de 15/6/1992, estabelece que os 21. Sobre a sociedade em conta de participação, é possível
lotes de imóveis urbanos não poderão ter área menor do afirmar que
que 125 m2. João é proprietário de uma área de 300 m2 e
deseja vendê-la. (A) sua constituição exige pelo menos dois sócios, dos
o quais um contribuirá para a sociedade com trabalho
A Lei Municipal n 02, de 10/1/2002, publicada no dia
seguinte e com prazo de vacatio de um ano, aumentou, e o outro com capital.
entretanto, a área mínima dos lotes urbanos para 250 m2.
(B) nenhum sócio é pessoalmente responsável perante
Em 19/4/2002, João, mediante escritura pública, vendeu terceiros pelas obrigações sociais, desde que
para Augusto e Pedro referida área, dividindo-a atuando dentro dos limites do objeto social.
geodesicamente de modo que cada um ficou com um lote
de 150 m2, abrindo-se novas matrículas no Serviço de (C) seu capital social deve ser integralizado apenas em
Registro de Imóveis, em 20/5/2002. Nesse caso, as dinheiro.
vendas são
(A) anuláveis, porque o contrato foi celebrado em fraude (D) seus atos constitutivos devem ser arquivados
à lei. concomitantemente na Junta Comercial local e no
o Serviço de Registro de Pessoas Jurídicas.
(B)) válidas e não serão prejudicadas pela Lei n 02.
(C) nulas, porque ilícitos os objetos. (E)) sua estrutura pressupõe a existência de um sócio
oculto, que se obriga exclusivamente perante o sócio
(D) tidas como inexistentes, permanecendo João como ostensivo.
proprietário da área toda. _________________________________________________________
(E) ineficazes, porque os compradores terão de
22. Os valores mobiliários que garantem a seus titulares um
promover a unificação dos lotes.
_________________________________________________________ direito de crédito contra a companhia, e cujas
características, inclusive eventual garantia real ou
19. Antônio, que possui três irmãos, recebeu por doação de flutuante, se encontram estabelecidas na escritura de
seu pai um bem imóvel. Nesse caso, concorrendo com emissão, são
seus irmãos, o donatário,
(A)) se não foi dispensado da colação, terá de conferir a (A) ações.
doação quando se abrir a sucessão do doador. (B)) debêntures.
(B) mesmo com o registro da escritura de doação, só (C) partes beneficiárias.
adquirirá o domínio do imóvel após a morte do
doador, porque os bens só se transmitem de (D) créditos documentários.
ascendente para descendente pela sucessão
(E) bônus de subscrição.
hereditária.
_________________________________________________________
(C) para adquirir a propriedade do imóvel, não necessita
registrar a escritura de doação, pois o registro, para 23. Para responder a esta questão considere o art. 442 da
transferir o domínio, só é exigível na hipótese de Consolidação das Leis do Trabalho (CLT):
venda e compra.
Art. 442. Contrato individual de trabalho é o acordo tácito
(D) até a abertura da sucessão do doador, não poderá ou expresso, correspondente à relação de emprego.
ter a posse do imóvel, exceto se prestar caução. Parágrafo único. Qualquer que seja o ramo de atividade
(E) terá de cancelar o registro da escritura de doação da sociedade cooperativa, não existe vínculo entre ela e
quando se abrir a sucessão do doador, trazendo o seus associados, nem entre estes e os tomadores de
imóvel para partilha, mas lhe será garantida serviços daquela.
preferência a fim de que componha o seu quinhão
hereditário. De acordo com o art. 442, caput e parágrafo único,
_________________________________________________________
(A) a prestação formal de serviços por cooperativa
20. Em relação ao pátrio poder considere as seguintes
exclui qualquer possibilidade de configuração de
afirmações:
contrato de trabalho.
I. Os filhos menores, submetidos ao pátrio poder, não
devem obediência e respeito aos pais, se estes não (B) provada a existência de cooperativa, ainda que
puderem atender a todas as necessidades de informal, não poderá haver reconhecimento de
alimentação, vestuário e lazer. contrato de trabalho.
II. O pátrio poder é exercido em igualdade de
condições pelo pai e pela mãe. (C)) a existência formal de cooperativa e a demonstração
de que não estão presentes os requisitos
III. O pátrio poder é exercido apenas em relação aos configuradores da relação de emprego importam o
bens dos filhos menores e não quanto à pessoa não reconhecimento de contrato de trabalho.
destes.
IV. Perderá o pátrio poder, por ato judicial, o pai ou (D) a despeito da existência de cooperativa, ocorrendo
mãe que castigar imoderadamente os filhos. qualquer tipo de prestação de serviços por pessoa
SOMENTE é correto o que se afirma em física, haverá o reconhecimento de contrato de
trabalho.
(A) I e II.
(B) I e III. (E) desde que os serviços sejam prestados por pessoa
(C) II e III. física, haverá sempre reconhecimento de contrato
(D)) II e IV. de trabalho, independentemente da forma da
(E) III e IV. prestação.
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24. A parcela paga a título de participação nos lucros da 28. A competência, segundo o Código de Processo Civil,
empresa
(A) tem natureza salarial e pode ser ajustada (A) perpetua-se no momento da citação, quando a ação
individualmente entre empregado e empregador. é considerada efetivamente proposta.
(B) não tem natureza salarial e pode ser ajustada (B) é do foro do domicílio do credor, com exclusão de
individualmente ou por acordo coletivo. qualquer outro, na ação de alimentos.
(C) não tem natureza salarial e deve ser ajustada
individualmente entre empregado e empregador. (C)) é absoluta para a ação reivindicatória de bem
(D)) não tem natureza salarial e deve ser ajustada por imóvel, sendo, portanto, improrrogável.
comissão escolhida pelas partes com um
(D) gera, para todas as autoridades públicas, juízo
representante sindical ou por convenção ou por
privilegiado.
acordo coletivo.
(E) tem natureza salarial e deve ser ajustada por (E) se for relativa, é argüível em preliminar, na
comissão escolhida pelas partes com um contestação.
representante sindical, por convenção ou acordo _________________________________________________________
coletivo.
_________________________________________________________ 29. A promove ação de execução contra B (emitente) e C
25. Empregado e empregador, a fim de solucionar conflito (avalista), em razão de um crédito contido em uma nota
decorrente do contrato de trabalho, recorrem à Comissão promissória, no valor de R$ 60.000,00. Após a penhora,
de Conciliação Prévia e chegam a um acordo. O termo de incidente sobre um imóvel de B, este executado opõe
conciliação, firmado em razão do acordo, tem eficácia
embargos do devedor, que vêm a ser rejeitados
liberatória
liminarmente por intempestividade. Diante da insuficiência
(A) restrita, não valendo como título executivo
da garantia do juízo, é penhorado um veículo do avalista
extrajudicial.
C, que é devidamente intimado da constrição judicial.
(B) geral, sem possibilidade de ressalvas, não valendo
Diante disso, é correto afirmar que
como título executivo extrajudicial.
(C) restrita, sem possibilidade de ressalvas, não valendo (A) o executado B pode embargar novamente,
como título executivo extrajudicial. alegando inexistência da dívida, uma vez que se
(D) geral, com possibilidade de ressalva expressa, não trata de uma segunda penhora.
valendo como título executivo extrajudicial.
(E)) geral, com possibilidade de ressalva expressa, (B) a falta de intimação do executado C, referente à
valendo como título executivo extrajudicial. penhora do imóvel de B, gera nulidade do processo
_________________________________________________________ de execução.
26. No procedimento sumaríssimo, em processo do trabalho,
os pedidos deverão ser certos e determinados, (C) se o executado B estiver vivendo em união estável,
a companheira deverá necessariamente ser intimada
(A)) com indicação dos valores líquidos, não se
da penhora do imóvel.
admitindo a notificação inicial do reclamado por
edital. (D) a companheira de B, com quem este vive em união
(B) com indicação dos valores líquidos, podendo a estável, tem legitimidade para opor embargos de
notificação inicial do reclamado ser direta ou por terceiro, com fundamento em excesso de execução.
edital.
(C) ainda que os valores não sejam indicados de forma (E)) se houver oposição de embargos do devedor pelo
líquida, podendo haver a notificação inicial do executado C, versando pagamento da dívida, o
reclamado por edital. credor não poderá desistir da execução sem o
consentimento do embargante.
(D) ainda que os valores não sejam indicados de forma _________________________________________________________
líquida, devendo ser direta a notificação inicial do
reclamado. 30. Em relação ao processo cautelar, previsto no Código de
(E) com indicação dos valores líquidos, sendo por edital Processo Civil,
a notificação inicial do reclamado.
_________________________________________________________
(A) o prazo de 30 dias para a propositura da ação
27. No processo do trabalho, é cabível o recurso ordinário principal deve ser obedecido em qualquer tipo de
(A) das sentenças das Varas do Trabalho em todos os medida cautelar.
tipos de procedimento.
(B)) das sentenças das Varas do Trabalho nos (B) a ação cautelar, sendo acessória, necessariamente
procedimentos ordinário e sumaríssimo e dos terá de ser julgada em conjunto com a ação
acórdãos dos Tribunais Regionais do Trabalho principal.
apenas em processos de sua competência
originária. (C) não tem cabimento a concessão de liminar, porque
(C) das sentenças das Varas do Trabalho e de todas as esta é inerente apenas ao processo de
conhecimento.
decisões dos Tribunais Regionais do Trabalho, em
todos os tipos de procedimento.
(D)) a medida cautelar concedida liminarmente, se não
(D) das decisões das Varas do Trabalho nos
executada no prazo de 30 dias, perde a eficácia,
procedimentos ordinário, sumário e sumaríssimo e
mas não impede que a ação principal seja julgada
das decisões dos Tribunais Regionais do Trabalho
procedente.
apenas em processos de sua competência derivada.
(E) dos acórdãos dos Tribunais Regionais do Trabalho (E) os pressupostos de cabimento do seqüestro são
em todos os tipos de procedimento. idênticos aos do arresto, em relação a bens imóveis.
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31. A e B, casados, movem ação contra C, pleiteando a Instruções: As questões de números 34 a 40 contêm duas
paralisação da obra que está sendo edificada por este afirmações. Assinale, na folha de respostas,
último, sob o fundamento de que referida construção (A) se as duas são verdadeiras e a segunda justifica a
desobedece às normas técnicas exigidas pela Prefeitura primeira.
e, também, pelo fato de estar causando sérios danos na (B) se as duas são verdadeiras e a segunda não justifica
estrutura do imóvel vizinho, em que os autores residem. a primeira.
Durante a fase instrutória, os autores requerem a
realização de prova pericial e testemunhal. Por seu turno, (C) se a primeira é verdadeira e a segunda é falsa.
o réu pede o depoimento pessoal dos autores. Produzidas (D) se a primeira é falsa e a segunda é verdadeira.
as provas, o juiz, não convencido ainda do direito dos (E) se as duas são falsas.
autores, realiza a inspeção judicial para verificar qual a
situação real ocorrente, a fim de melhor solucionar o 34. O Delegado de Polícia não pode arquivar inquérito policial
litígio. Nesse caso,
PORQUE
(A)) o juiz poderia realizar a inspeção judicial, independen- o arquivamento do inquérito policial deve ser determinado
temente do requerimento das partes. pelo membro do Ministério Público.
_________________________________________________________
(B) o juiz poderá julgar improcedente o pedido, com
base apenas na prova testemunhal, deixando de 35. Para proteção de direito líquido e certo, violado por
apreciar as demais provas. ilegalidade ou abuso de poder de autoridade pública, nem
sempre o mandado de segurança será o remédio
(C) existe hierarquia entre as provas requeridas pelos constitucional cabível
autores na formação da convicção do juiz.
PORQUE
(D) o juiz pode exigir que a testemunha, residente em
o campo de aplicação do mandado de segurança define-
outra comarca, compareça à sede do juízo, pois tem
se por exclusão, cabendo impetrá-lo quando o direito
o dever de colaborar com a Justiça.
líquido e certo não for amparado por habeas corpus ou
(E) recusando-se os autores a prestar depoimento habeas data.
_________________________________________________________
pessoal, não ficam sujeitos à confissão, uma vez
que tal espécie de prova só se relaciona com o réu. 36. O empregado tem direito a receber cumulativamente os
_________________________________________________________ adicionais de insalubridade e de periculosidade, quando
trabalhar em ambiente insalubre e também perigoso
32. Em relação aos recursos no processo penal,
PORQUE
(A) as razões devem acompanhar a petição de os adicionais de insalubridade e de periculosidade
interposição, tanto no Código de Processo Penal, integram o patrimônio do empregado, não mais podendo
como na Lei dos Juizados Especiais Criminais. cessar o seu pagamento, ainda que cessados os efeitos
dos agentes agressivos, sob pena de configurar-se
(B)) o protesto por novo júri e os embargos infringentes, alteração contratual ilegal.
_________________________________________________________
no Código de Processo Penal, são recursos
exclusivos do acusado, não podendo ser interpostos 37. O banco pode garantir o pagamento de um cheque contra
em favor da acusação. ele sacado, avalizando-o
PORQUE
(C) o rol de hipóteses de cabimento do recurso em
sentido estrito do Código de Processo Penal não é, o avalista de um cheque se obriga solidariamente com o
segundo orientação dominante da jurisprudência, avalizado.
_________________________________________________________
taxativo, admitindo-se amplamente a analogia.
38. A locação de um imóvel urbano entre uma pessoa física,
como locadora, e uma pessoa jurídica, como locatária, a
(D) os embargos de declaração, conforme disposição fim de que no imóvel resida um de seus diretores, não é
expressa do Código de Processo Penal, suspendem considerada residencial
o prazo da apelação.
PORQUE
(E) cabe carta testemunhável da decisão que denega a a lei considera locação para temporada aquela em que o
apelação. locatário for pessoa jurídica e o imóvel se destinar à
_________________________________________________________ moradia de seus diretores.
_________________________________________________________
33. A representação, nos crimes de ação penal pública
condicionada, 39. A Administração Pública pode anular seus atos,
por motivo de ilegalidade, independentemente de
(A) é irretratável, durante a investigação criminal e manifestação do Poder Judiciário
durante o processo até a sentença.
PORQUE
(B) pode ser oferecida por qualquer pessoa do povo em
favor de ofendido órfão. o poder de polícia é próprio da Administração Pública
Federal, Estadual e Municipal.
_________________________________________________________
(C) deve ser oferecida até seis meses após o fato, sob
pena de decadência. 40. A Filosofia do Direito preocupa-se com o fundamento ético
do sistema jurídico, com os problemas lógicos do conceito
(D)) não vincula o Ministério Público que, assim, pode de Direito e com a concretização dessas exigências éticas
denunciar pessoa diversa da apontada na e lógicas na ordem social e histórica do Direito Positivo
representação.
PORQUE
(E) em caso de ofendido menor, com idade entre 18 e a Filosofia do Direito implica compreender a experiência
21 anos, só pode ser oferecida pelo representante jurídica na unidade de seus elementos ético, lógico, social
legal. e histórico.
28/05/02 - 10:43
razão que explica o seu desempenho nos espaços próprios
_________________________________________________________

41. Qual o ano de conclusão deste seu curso de graduação?
(A) 2002.
(B) 2001. (C) Pouco adequada.
(C) 2000.
(E) Outro.
Provão/2002.
49. Como você avalia a adequação da prova para verificar as

(A) Muito fácil. habilidades que deveriam ter sido desenvolvidas durante o
(B) Fácil. curso, conforme definido para o Provão/2002?
(C) Médio.
(E) Muito Difícil.

(B) Longa.
(E) Desconheço as habilidades definidas para o
(C) Adequada.
Provão/2002.
(D) Curta. _________________________________________________________
(E) Muito curta.
prova? (A) Desconhecimento do conteúdo.
(A) Excessivo. (B) Forma de abordagem do conteúdo diferente daquela

(C) Suficiente.
(E) Insuficiente. (D) Espaço insuficiente para responder às questões.
_________________________________________________________
(E) Não tive qualquer tipo de dificuldade para responder
45. A que horas você concluiu a prova? à prova.
_________________________________________________________
(A) Antes das 14h30min.
(B) Aproximadamente às 14h30min. 51. Como você explicaria o seu desempenho na prova?
(A) Não estudei durante o curso a maioria desses
(D) Entre 15h30min e 16h30min.
conteúdos.
(E) Entre 16h30min e 17h.
(B) Estudei somente alguns desses conteúdos durante o
_________________________________________________________ curso, mas não os aprendi bem.
46. As questões da prova apresentam enunciados claros e (C) Estudei a maioria desses conteúdos há muito tempo
objetivos? e já os esqueci.
(B) Sim, a maioria apresenta. (D) Estudei muitos desses conteúdos durante o curso,
(D) Não, poucas apresentam. (E) Estudei e conheço bem todos esses conteúdos.
10 MEC-DIR-02
PROVA
1
CADERNO
DE
a) este caderno com o enunciado das questões discursivas, das questões objetivas,
CIÊNCIAS CONTÁBEIS
Discursiva 1a3 10 a 12 40%



assinaladas por você para as questões objetivas (apenas uma resposta por questão) deve ser feita
cobrindo a letra e preenchendo todo o espaço compreendido pelo círculo que a envolve com um
traço contínuo e denso, a lápis preto nº 2 ou a caneta esferográfica de tinta preta.
A LEITORA ÓTICA é sensível a marcas escuras, portanto, preencha os campos de marcação
completamente, sem deixar claros.
Exemplo: A B C D E


material entre os presentes, consultas a material bibliográfico, cadernos ou anotações, ou
utilização de calculadora.


DISCURSIVAS, OBJETIVAS E DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA.
MEC DAES
Ministério da Educação Instituto Nacional de Estudos Diretoria de Estatísticas e Avaliação Consórcio
PROVÃO 2002 PROVA 1
e Pesquisas Educacionais da Educação Superior CIÊNCIAS CONTÁBEIS
Fundação Cesgranrio/Fundação 1
Carlos Chagas
CIÊNCIAS CONTÁBEIS 2 PROVA 1 PROVÃO 2002
QUESTÕES OBJETIVAS
1 4
O Sr. Cordeiro tem um escritório de contabilidade, onde atende Um Contador iniciante, após meses na empresa Aurora, foi
a vários pequenos empresários, não só executando os serviços alocado para trabalhar na área fiscal e tributária. Em fevereiro
profissionais específicos de sua área, mas também orientando-os
de 2000, recebeu a tarefa de contabilizar as Receitas de
em outros aspectos a seu alcance. Em 3 de janeiro, foi
procurado por um cliente cuja empresa tivera, em dezembro, Vendas do mês de dezembro de 1999. Ao concluir o trabalho e
um faturamento de R$ 10.000,00, quando a incidência do apresentá-lo ao Gerente Financeiro, este verificou que as Recei-
ISS seria de 5%. Todavia, foi informado da existência de uma tas do exercício de 1999 estavam em valor inferior às metas de
nova Portaria sobre ISS que alterava a alíquota para 7%. Essa faturamento fixadas pela Matriz no exterior. Então, o Gerente
portaria fora publicada em 16 de dezembro de 2001 e de seu texto
não constava referência à data da vigência. determinou que o Contador localizasse as Notas Fiscais de
O cliente desejava saber, então, quanto recolher ao ISS, tendo venda de janeiro de 2000 e antecipasse sua contabilização para
o Sr. Cordeiro informado que deverá ser o valor de dezembro de 1999, para que as metas estabelecidas pela Matriz
(A) R$ 700,00, pois a portaria entrou em vigor na data da publicação. pudessem ser atendidas. Durante uma fiscalização do CRC de
(B) R$ 700,00, pois a portaria entrou em vigor no primeiro dia do sua jurisdição, o fato foi descoberto.
ano seguinte ao da publicação.
(C) R$ 500,00, pois a portaria só entrará em vigor 30 dias após O Contador cometeu ato anti-ético passível de ser autuado pelo
a data da publicação. CRC?
(D) R$ 500,00, pois a portaria só entrará em vigor 45 dias após (A) Não, pois cumpriu uma ordem superior e não deverá ser
a data de publicação. autuado.
(E) R$ 500,00, desconsiderando a portaria, pois trata-se de um
(B) Não, pois as vendas eram verdadeiras e foram simples-
ato normativo que não tem validade legal.
mente antecipadas em sua contabilização, não caracterizando
2 nenhum ilícito que acarrete autuação.
Entre as exigências que as transformações ocorridas nas (C) Não, pois esse procedimento é admissível sob a ótica
últimas décadas têm trazido às empresas das diferentes áreas empresarial e, portanto, não deve ser autuado.
e setores encontra-se o aumento da sua importância social.
(D) Sim, pois contribuiu para a elaboração das demonstrações
Assim, a responsabilidade social da empresa atualmente atinge:
I – os funcionários de diversos níveis hierárquicos, cabendo contábeis em desacordo com os princípios fundamentais de
à empresa contribuir para o seu crescimento como contabilidade e, portanto, deverá ser autuado.
profissionais e como cidadãos; (E) Sim, mas só deverá ser autuado se o Gerente não assumir
II – a comunidade na qual está inserida, cabendo à empresa contri- a culpa pelo fato ocorrido.
buir para a preservação do meio ambiente e da riqueza cultural;
III – os consumidores, em geral, cabendo à empresa aprimorar
continuamente a qualidade dos produtos ou serviços que oferece; 5
IV – a sociedade, como um todo, cabendo à empresa contribuir Eduardo Alencar é um Contador bem conceituado, com cerca de
para o desenvolvimento não só da localidade onde se situa, vinte clientes corporativos e a todos procura atender com
mas também da região e do país. profissionalismo. Recebeu uma proposta do presidente de um
Estão corretos os itens:
(A) I e III, apenas. pequeno grupo de três empresas ao qual presta serviços que
(B) II e IV, apenas. geram honorários de R$ 3.000,00 mensais, extremamente
(C) I, II e III, apenas. relevantes para o faturamento do escritório. Foi-lhe solicitado
(D) I, III e IV, apenas. que fizesse um balanço patrimonial e uma demonstração de
(E) I, II, III e IV. resultado de uma empresa que não conhece, para que a mesma
3 possa obter um vultoso empréstimo em banco oficial. Para tanto,
Alice é tesoureira de uma empresa e, por problemas pessoais, precisaria alterar alguns dados relevantes da situação da
apoderou-se de um cheque que acabara de receber de um empresa, com o objetivo de melhorar sua situação financeira e
cliente, depositando-o na sua conta particular. Apagou qualquer patrimonial. Por este trabalho ganharia uma remuneração de
vestígio da entrada do cheque na tesouraria e procurou Geraldo,
R$ 2.000,00. Entretanto, caso recusasse, perderia essa
o Contador da empresa, contando o que fez e pedindo-lhe para
não divulgar a informação até que ela reponha o dinheiro. remuneração extra e os três clientes regulares.
Compadecido da amiga, mas não desejando praticar um ato Se o contador aceitasse o trabalho, de acordo com o Código de
anti-ético, o Contador deverá Ética Profissional do Contabilista, estaria
(A) debitar o valor correspondente ao cheque na rubrica Débito de (A) exercendo atividade ou ligando seu nome a empreen-
Caixa e Crédito de Duplicatas a Receber em nome da tesouraria.
dimentos com finalidades ilícitas.
(B) levar o caso ao conhecimento da direção da empresa, tendo
em vista a gravidade da situação, que ultrapassa o nível de (B) concorrendo para a realização de ato contrário à legislação
competência do contador. ou destinado a fraudá-la.
(C) agir conforme a prática contábil adequada à situação, regis- (C) praticando, para proveito pessoal, ato definido como crime
trando no diário o lançamento de Débito de Adiantamento a ou contravenção.
Funcionários e Crédito de Duplicatas a Receber. (D) revelando negociação confidenciada pelo cliente ou empre-
(D) procurar o setor jurídico da empresa para que legalmente
gador para acordo ou transação da qual, comprovadamente,
seja encontrada uma solução relativa à atitude da tesoureira.
(E) lançar provisoriamente o valor como Débito de Valores a tenha tido conhecimento.
Classificar e Crédito de Cheques em Trânsito, dando à (E) solicitando ou recebendo do cliente ou empregador qualquer
colega o tempo necessário para repor o dinheiro. vantagem ilícita.
PROVÃO 2002 PROVA 1 CIÊNCIAS CONTÁBEIS 3

6 10
A Indústria Química Barra Leve S/A fabrica, dentre outros, um O século XX caracterizou-se como o período em que o homem
produto químico de alto teor de poluição ambiental, capaz de criou a maior variedade de produtos de toda a história da
matar plantas e animais que mantiverem contato com seus humanidade. Surgiram naquele século: o automóvel, o rádio, a
dejetos. Durante anos, despejou, in natura, no rio Tegu, os televisão, a câmera de filmar, o computador e muitas outras
dejetos de sua produção. Recentemente, o município onde está maravilhas tecnológicas que povoam os sonhos de consumo de
instalada a Indústria aprovou uma Lei Ambiental que pretende milhões de pessoas em todo o mundo.
multar com valores elevados quem poluir rios e canais locais. Tal situação caracteriza um dos problemas clássicos da
Visando a evitar uma multa pesada, a Barra Leve precisou, em economia que pode ser assim resumido:
caráter emergencial, instalar um tanque de saturação para (A) o povo que poupa adia o bem-estar do momento presente
receber a descarga dos dejetos. Dentre as Teorias da Adminis- para as gerações futuras.
tração, esse comportamento da Barra Leve é característico da (B) o preço de um produto é maior enquanto ele é novidade e
teoria diminui quando surgem os produtos concorrentes ou
(A) clássica. similares.
(B) sistêmica. (C) os desejos materiais do homem parecem insaciáveis,
(C) ambiental.
enquanto os recursos para atendê-los permanecem
(D) contingencial.
escassos.
(E) de relações humanas.
(D) a produção de um determinado produto só pode ser
aumentada caso se reduza a produção de outro.
7
(E) todo produto possui um ciclo que inclui nascimento,
A Aluminordeste S/A precisou obter um empréstimo, às
evolução, maturidade e declínio.
pressas, junto ao Banco onde operava, para quitar uma dupli-
cata que havia vencido 5 dias antes e não fora relacionada pelo
Setor de Contas a Pagar, porque havia sido extraviada, o que não
11
foi percebido pelo pessoal da área, nem pelo da tesouraria. Para Avelino Ferreira e Oscar Ortiz constituem a Ferreira Ortiz Ltda.,
evitar problemas desse tipo, o Diretor Financeiro da empresa sociedade por cotas de responsabilidade limitada, com capital
resolveu adotar, como controle preventivo, a elaboração de subscrito de R$ 100.000,00, com a finalidade de explorar a venda
(A) Balanço Patrimonial projetado. de produtos de informática. Na constituição, Avelino entra com
(B) Demonstração de resultado projetada. R$ 50.000,00 em dinheiro, mas Oscar, não tendo essa quantia,
(C) Orçamento de vendas. subscreve somente R$ 25.000,00. Passam-se alguns meses e
(D) Relatório de recebimentos e pagamentos. a empresa não consegue realizar negócios suficientes para se
(E) Previsão do fluxo de caixa. manter. O capital inicial logo se esvai e, num determinado dia,
um credor entra com um processo de falência contra a socieda-
8 de. Com a condenação da Ferreira Ortiz Ltda. no processo, o Juiz
O Contador de custos da empresa Sul Marketing S/A recebeu de verifica que Oscar não possui qualquer bem alienável. De acordo
seu chefe a incumbência de analisar preços e volumes do com o Direito Comercial, o Juiz deve determinar que
principal produto da empresa, com a finalidade de ampliar a (A) Oscar pague sua parte da dívida trabalhando para o credor.
participação de mercado, em vista da entrada de novos concor- (B) Oscar seja considerado insolvente até pagar sua parte da
rentes. Depois de estudar o assunto, verificou que, se dívida ao credor.
vendesse o produto a R$ 20,00 a unidade, poderia vender (C) Avelino pague, além da sua, a parte da dívida de Oscar, já que
50.000 unidades; se vendesse a R$ 18,00 a unidade, poderia é seu fiador natural.
vender 55.000 unidades, e se vendesse a R$ 16,00 a unidade, (D) Avelino, que possui bens, pague sua parte na dívida e que
poderia vender 60.000 unidades. Esse fato é explicado Oscar seja liberado do pagamento.
(A) pela lei dos rendimentos decrescentes. (E) Avelino e Oscar não precisarão pagar a dívida, já que se trata
(B) pela lei da oferta e da procura. de uma sociedade de responsabilidade limitada.
(C) pelo sofisma de composição.
(D) pelo sistema de elasticidade unitária. 12
(E) pelo monopsônio. Segundo o § 2º do artigo 177 da Lei 6.404/76, "A companhia
observará em registros auxiliares, sem modificação da escritu-
9 ração mercantil e das demonstrações reguladas nesta lei, as
A Indústria Motomecânica Igarassu S/A, produtora de máquinas disposições da lei tributária, ou de legislação especial sobre a
e implementos agrícolas, depois de três anos de pesquisa atividade que constitui seu objeto, que prescrevam métodos ou
conseguiu inventar uma nova ceifadeira que consegue colher
critérios contábeis diferentes ou determinem a elaboração de
30% a mais de soja do que as máquinas convencionais.
outras demonstrações financeiras". No caso de divergência
Satisfeito com a nova invenção, o Presidente da empresa
entre essa Lei e a Legislação Tributária, o Contador deve
determina que o registro seja imediatamente feito no INPI.
Esse tipo de registro é de escriturar o fato contábil
(A) direito autoral. (A) no livro Diário e nos livros exigidos pela legislação tributária.
(B) propriedade intelectual. (B) no livro Razão e nos livros exigidos pela legislação tributária.
(C) fundo de comércio. (C) nos livros Diário e Razão, apenas.
(D) marca ou nome comercial. (D) nos livros sociais exigidos pela Lei 6.404/76, apenas.
(E) patente. (E) nos livros exigidos pela legislação tributária, apenas.

13 16
A empresa Delta foi vendida, em dezembro de 1999, ao Sr. João A Violeta Ltda. iniciou suas atividades em janeiro de 2000.
Pereira que ampliou a empresa e passou a chamá-la de Ômega. Nos livros contábeis constam os elementos abaixo.
1 - Receitas com vendas em 2000 de R$ 146.000,00, com 70%
Em 2001, o Contador da empresa recebeu uma cobrança de à vista e o restante a prazo.
ICMS relativa ao mês de outubro de 1999, por conta de omissão 2 - Despesas de R$ 98.000,00, sendo R$63.000,00 pagos até
de receitas de vendas na época em que ainda era comandada 30/12/2000.
pelo dono anterior. 3 - Em 2001, recebeu as duplicatas de 2000 e pagou as
despesas contraídas em 2000.
Nesse caso, segundo o Código Tributário Nacional, o ICMS
4 - Realizou vendas de R$150.000,00, em 2001, recebendo
(A) deverá ser pago pelo novo proprietário, responsável e 2/3 à vista.
sucessor da extinta empresa Delta. 5 - Incorreu em despesas de R$ 85.000,00, em 2001, pagando
(B) é de responsabilidade da empresa Ômega, em virtude de a 40% delas.
Delta não existir mais. Os resultados apurados em 2001, em reais, pelo Regime de
Competência e Caixa serão, respectivamente,
(C) é de responsabilidade do primeiro dono, passando (A) 48.000,00 e 133.200,00.
subsidiariamente para a Ômega, caso não seja encontrado. (B) 63.400,00 e 58.000,00.
(D) é de responsabilidade, simultaneamente, das empresas (C) 65.000,00 e 66.000,00.
Delta e Ômega, por serem estas solidárias. (D) 65.000,00 e 133.200,00.
(E) 73.000,00 e 65.000,00.
(E) não mais poderá ser cobrado, pelo fato da inexistência da
empresa Delta e de seu dono não ser localizado. 17
A Empresa Real Transportes Ltda. possuía no Ativo Imobilizado
14 um ônibus cujo valor contábil líquido era de R$83.000,00.
A empresa Mundo Novo Ltda., sofrendo fiscalização da Receita O referido veículo sofreu um acidente com perda total e não havia
seguro contra acidente. A empresa havia comprado esse veículo
Federal, recebeu uma multa por não ter realizado adequada- através de financiamento e ainda devia ao banco R$37.000,00,
mente o pagamento do Imposto de Renda referente ao ano de relativos a essa aquisição.
1999. Inconformado com a decisão do fiscal, e tendo sido O efeito contábil desse acontecimento no Balanço Patrimonial
comunicado pelo Contador da empresa que a multa é impro- da empresa é redução no
(A) Ativo e no Patrimônio Líquido de R$37.000,00.
cedente, o diretor da Mundo Novo não recorreu administrati-
(B) Ativo e no Patrimônio Líquido de R$83.000,00.
vamente, ingressando imediatamente na justiça com um (C) Ativo e no Passivo de R$46.000,00.
mandado de segurança contra a medida. Poucos dias depois, (D) Passivo e no Ativo de R$37.000,00.
o juiz concedeu uma liminar autorizando a empresa a não (E) Passivo e no Patrimônio Líquido de R$83.000,00.
pagar a multa.
18
No Direito Tributário, essa decisão do Juiz caracteriza
A premissa básica do princípio do custo histórico como base de
(A) suspensão do crédito tributário. valor é a de que os ativos são incorporados pelo preço pago para
(B) exclusão do crédito tributário. adquiri-los ou fabricá-los mais todos os gastos necessários
(C) extinção do crédito tributário. para colocá-los em condições de gerar benefícios para a empresa.
Essa premissa tem grande validade no processo de registro dos
(D) lançamento de elisão fiscal.
ativos, visto que, no momento da transação, o preço acordado
(E) compensação fiscal. entre o comprador e o vendedor é a melhor expressão do valor
econômico. Por outro lado, o princípio do custo histórico tem sido
15 considerado como conservador, especialmente, porque
O Contador da Empresa Gama, quando estava encerrando as (A) falha como elemento preditivo de tendências futuras para os
usuários.
demonstrações contábeis do exercício de 2001, recebeu do (B) tem como pressuposto o fato de que todo o processo de
Departamento de Pessoal uma relação contendo os valores que escrituração deve ser amparado por documentação suporte
deveria provisionar sobre férias dos empregados. Notou, então, devidamente habilitada.
que alguns funcionários não constavam na lista. Consultando o (C) tem como ponto de partida para o registro dos ativos a
transferência de propriedade não levando em conta a posse.
Departamento de Pessoal, recebeu a informação de que esses
(D) dificulta o processo de registro de alguns itens, especial-
funcionários haviam tido um número excessivo de faltas e que, mente dos que se referem aos demais gastos necessários
por isso, não tinham direito a férias. A resposta do Departamento para gerar benefícios para a empresa.
de Pessoal está correta? (E) provoca um lucro tributário mais elevado para o ativo por
considerá-lo pelo valor histórico.
(A) Sim, pois as faltas injustificadas ao trabalho afetam a gradação
alusiva ao período de férias. 19
(B) Sim, pois as faltas injustificadas ao trabalho devem ser O Sr. José dos Santos adquiriu um carro de passeio para a sua
descontadas no período das férias. esposa no valor de R$35.000,00. O pagamento foi efetuado à
(C) Sim, pois, se as faltas injustificadas ao trabalho não tiverem vista com cheque da sua empresa. Questionado pelo seu Con-
tador, ele argumentou que a empresa era sua e, portanto, poderia
sido descontadas no salário, refletirão na perda das férias. perfeitamente pagar as suas contas pessoais com o dinheiro da
(D) Não, pois as faltas injustificadas ao trabalho são irrelevantes empresa. O princípio contábil ferido pelo Sr. José foi o da
para efeito de férias. (A) prudência.
(E) Não, pois as faltas injustificadas ao trabalho devem ser (B) continuidade.
(C) competência.
apenas descontadas no salário do empregado, não
(D) oportunidade.
repercutindo nas férias. (E) entidade.

20 24
A Companhia imobiliária Vale dos Milagres é uma empresa de Para a apuração do resultado da Companhia Verde Mar Ltda.,
grande sucesso, instalada numa cidade em crescimento. Re- em 31/12/2001, o Contador levantou os seguintes dados que
centemente, uma loteadora colocou à venda terrenos de ótima estavam registrados na contabilidade:
localização para fins residenciais. Como a empresa possui Compras de mercadorias no período R$ 1.200,00
recursos disponíveis por tempo indeterminado, decidiu adquirir Mercadorias em 31/12/2000 R$ 360,00
dois terrenos no valor de R$30.000,00 cada. Tal bem deve ser Receita de Vendas em 31/12/2001 R$ 2.600,00
registrado no Considerando-se que o estoque existente em 31/12/2001 é de
(A) Realizável a longo prazo. R$480,00, pode-se afirmar que
(B) Imobilizado. (A) o lucro bruto do período foi de R$1.520,00.
(C) Circulante. (B) o lucro bruto do período foi de R$1.080,00.
(D) Investimento. (C) o prejuízo no período foi de R$1.080,00.
(E) Diferido. (D) o custo das mercadorias vendidas foi de R$ 1.400,00.
(E) o custo das mercadorias vendidas foi de R$1.200,00.
21
O Balancete de verificação da Empresa Pioneira Ltda. 25
apresentava, em 31/12/2001, os saldos das seguintes contas: Observe as seguintes Demonstrações Contábeis:
Bancos, R$1.000,00; I – Balanço Patrimonial;
Duplicatas a Receber, R$2.000,00; II – Demonstração do Resultado do Exercício;
Depreciação Acumulada, R$1.000,00; III – Notas Explicativas;
Capital Social, R$10.000,00; IV – Demonstração de Lucros ou Prejuízos Acumulados;
Salários a Pagar, R$1.000,00;
V – Demonstração de Origens e Aplicações de Recursos;
Caixa, R$1.500,00;
VI – Demonstração das Mutações do Patrimônio Líquido.
Mercadorias, R$4.000,00;
As Demonstrações Contábeis obrigatórias para as Companhias
Fornecedores, R$470,00;
Abertas são apenas:
Prejuízos Acumulados, R$2.000,00;
(A) I, II, III e IV.
Provisão para Devedores Duvidosos, R$30,00;
(B) I, II, IV e VI.
Empréstimos a Pagar, R$3.000,00;
(C) I, II, V e VI.
Máquinas e equipamentos, R$5.000,00.
Os valores do Ativo Total, Capital de Terceiros e Patrimônio (D) II, III, IV e V.
Líquido, em reais, serão, respectivamente, (E) III, IV, V e VI.
(A) 13.500,00; 10.000,00 e 3.500,00.
(B) 12.500,00; 10.000,00 e 2.500,00. 26
(C) 12.470,00; 11.000,00 e 1.470,00. A loja de móveis Bom Sono surgiu em meados de 1990 e teve
(D) 12.470,00; 4.470,00 e 8.000,00. grande sucesso devido à capacidade gerencial do proprietário,
(E) 9.000,00; 1.000,00 e 8.000,00. que decidiu contratar um Contador para atuar na empresa.
O profissional constatou, ao analisar o sistema contábil e de
22 controle interno, que o controle de estoques era efetuado pelo
Em 1º de outubro de 2001, o consultório dentário do Dr. Alvarenga critério PEPS (Primeiro a Entrar, Primeiro a Sair). Considerando
fez um contrato de assinatura de jornal por um período de um as condições atuais do mercado, com tendência de leve aumento
ano, no valor total de R$564,00 a serem pagos em seis parcelas nos preços, achou melhor mudar o critério de controle dos
iguais vencíveis no último dia de cada mês. A conseqüência estoques para a Média Ponderada Móvel. Qual o efeito dessa
dessa operação, por ocasião do encerramento do exercício pelo alteração em relação ao valor dos estoques e ao lucro,
regime de competência, em 31/12/2001, em termos de respectivamente?
resultado, será Valor dos estoques Lucro
(A) Obrigação de R$564,00.
(B) Despesa de R$141,00. (A) aumenta aumenta
(C) Despesa de R$564,00. (B) aumenta diminui
(D) Despesa antecipada de R$564,00. (C) diminui aumenta
(E) Receita antecipada de R$282,00.
(D) diminui diminui
23 (E) não se altera não se altera
As receitas e as despesas estão geralmente relacionadas. Nas
empresas com fins lucrativos, 27
(A) a despesa é incorrida de acordo com o pagamento, e a A empresa Serra Verde vende sucos de frutas engarrafados e é
receita é realizada no momento em que a posse do produto auditada anualmente por auditores independentes. Na última
é transferida para terceiros. visita, os auditores observaram que o Contador da empresa
(B) a despesa é incorrida no momento em que ocorre o consumo, estava apresentando no Balanço Patrimonial, os estoques do
e a receita, no momento em que recebemos os valores suco de uva por valor inferior ao custo de aquisição. O Contador
decorrentes da venda. comprovou que o suco de uva não é mais aceito no mercado e
(C) a despesa é incorrida no momento em que ocorre o desem- que seu valor de realização é efetivamente inferior ao valor do
bolso, e a receita é realizada no momento em que se custo de aquisição. Assim, baseado na aplicação das Normas
transfere a propriedade do bem ou serviço. Brasileiras de Contabilidade, o lançamento estava correto.
(D) a receita é realizada por ocasião da transferência da propri- A norma na qual o Contador baseou sua resposta é
edade, e a despesa é incorrida no momento da aquisição, (A) Avaliação Patrimonial.
independente do pagamento. (B) Escrituração Contábil.
(E) a receita é realizada no momento em que é transferida a (C) Documentação Contábil.
propriedade do bem ou serviço, e a despesa é incorrida no (D) Características da Informação Contábil.
momento do consumo. (E) Divulgação das Demonstrações Contábeis.

28 30
O controller da Cia. Calha Norte S/A, ao elaborar a análise das Os auditores independentes que estavam examinando as
demonstrações contábeis da empresa, percebeu que o índice demonstrações contábeis da Empresa Ragum S/A, relativas ao
de composição do endividamento (CE = Passivo Circulante/ exercício de 2000, tomaram conhecimento através da imprensa
Capital de Terceiros) alcançava um resultado igual a 0,90. Em que, em fevereiro de 2001, o maior cliente da Ragum falira.
vista disso, concluiu que
Analisando o Relatório de Contas a Receber, os auditores não
(A) a empresa está comprometendo quase a totalidade de seu
constataram a existência de débitos relativos ao cliente que
capital próprio com obrigações para com terceiros.
(B) a empresa não terá como pagar seus compromissos de havia falido. Desta forma, emitiram parecer
curto prazo. (A) sem ressalvas e sem menção do fato.
(C) o endividamento da empresa está concentrado no curto (B) sem ressalvas e com menção do fato.
prazo. (C) com ressalvas e sem menção do fato.
(D) o risco de insolvência da empresa é altíssimo. (D) com ressalvas e com menção do fato.
(E) a cada R$ 100,00 de Ativo Circulante correspondem R$ 90,00 (E) adverso e com menção do fato.
de Passivo Circulante.
31
29 O trabalho de auditoria segue um encadeamento lógico que é
A empresa Santa Clara Ltda possuía, em 31/12/2001, a seguinte considerado como ponto de partida para que se obtenham
situação patrimonial: evidências com qualidade e dentro de um tempo adequado para
(em reais) as entidades, envolvendo as seguintes etapas:
ATIVO
Circulante
Disponível............................................................. 45.000,00 I – planejamento dos trabalhos;
Créditos................................................................. 200.000,00 II – elaboração do relatório;
Estoques .............................................................. 400.000,00 III – avaliação do controle interno;
Realizável a Longo Prazo IV – emissão do parecer;
Créditos ............................................................... 82.000,00 V – elaboração do programa de trabalho;
Investimentos ..................................................... 15.000,00 VI – elaboração das folhas-mestre e analíticas.
Permanente
Investimentos ..................................................... 40.000,00 A seqüência correta dessas etapas é:
Imobilizado .......................................................... 180.000,00 (A) I – V – III – VI – IV – II.
Diferido ................................................................. 12.000,00 (B) I – V – VI – III – II – IV.
Total do Ativo ............................................................. 974.000,00
(C) III – VI – I – V – IV – II.
(D) III – I – V – VI – II – IV.
(E) V – I – VI – II – III – IV.
PASSIVO
Circulante
Fornecedores……………….........................…. 250.000,00 32
Encargos Fiscais e Trabalhistas…................. 50.000,00 A Centro-Oeste Metalúrgica, em fase de planejamento para o
Exigível a Longo Prazo....................................... 60.000,00 próximo exercício, prevê dois cenários diferentes.
1º CENÁRIO: Mantida a atual política de crédito, as vendas
PATRIMÔNIO LÍQUIDO montarão a R$ 1.600.000,00 mensais, sendo 25% à vista; os
Capital Social ..................................................... 500.000,00 custos e despesas variáveis mensais representarão 50% das
Reservas de Lucros vendas; os custos e despesas relativos à concessão de crédito
Reserva para investimentos............................ 50.000,00 representarão 5% das vendas a prazo e a provisão para devedo-
Lucros Acumulados........................................... 64.000,00 res duvidosos (PDD) ficará situada em 2,5% das vendas a prazo.
Total do Passivo e PL ....................................... 974.000,00
2º CENÁRIO: Reduzindo as exigências da atual política de
Considere a ocorrência dos seguintes fatos:
crédito, as vendas montarão a R$ 2.000.000,00 mensais, sendo
- compra de dois computadores e uma impressora no valor de mantido o mesmo valor das vendas à vista; os custos e despe-
R$ 8.000,00 (pagamento com cheque); sas variáveis deverão manter-se em 50% das vendas; os custos
- recebimento de duplicatas no valor de R$ 39.740,00; e despesas relativos à concessão de crédito deverão manter-se
- pagamento de fornecedores, com cheque, no valor de em 5% das vendas a prazo e a provisão para devedores duvido-
R$ 26.430,00. sos (PDD) deverá elevar-se para 5% sobre as vendas a prazo.
O reflexo dessas operações sobre o patrimônio da Santa Clara Admitindo-se que os custos e despesas fixos não sofrerão
gerou, em relação ao Capital Circulante Líquido, a seguinte alteração em ambos os cenários, o lucro marginal resultante da
situação: adoção do 2º cenário em relação ao 1º, em reais, será de
(A) aumento em R$ 8.000,00. (A) 130.000,00.
(B) aumento em R$ 34.430,00. (B) 150.000,00.
(C) redução em R$ 5.310,00. (C) 180.000,00.
(D) redução em R$ 8.000,00. (D) 640.000,00.
(E) redução em R$ 34.430,00. (E) 710.000,00.

33 35
A Contadora Cristina foi convidada pela Cia. JD para uma Apurando os resultados do exercício findo em 2000, o Contador
reunião a fim de discutir a situação financeira da empresa, da Prefeitura do Município Serra Linda verificou que, naquele
apresentando o fluxo de caixa abaixo, que foi elaborado pelo ano, obteve-se um superavit financeiro de R$120.000,00 e um
método indireto. resultado positivo nas demonstrações das variações
(em reais) patrimoniais de R$65.000,00. Com base nesses dados,
Lucro líquido do Exercício 5.000,00 pode-se afirmar que o município
(+) Depreciação do exercício 1.200,00 (A) aumentou sua situação líquida em R$65.000,00 e sua
situação financeira em R$185.000,00.
(−) Lucro na alienação de bens do
(B) aumentou suas disponibilidades em R$120.000,00 e sua
Ativo Permanente (4.000,00)
situação líquida em R$65.000,00.
(−) Resultado da equivalência (C) precisa lançar o excedente financeiro como “Restos a
patrimonial (500,00) Pagar”, e o resultado econômico deverá ser devolvido para
(=) Geração bruta de caixa 1.700,00 o Estado na rubrica “Verbas não utilizadas no exercício”.
Variação nas contas do Ativo Circulante (D) deverá ter suas contas aprovadas pelo Tribunal de Contas,
Duplicatas a Receber (800,00) em virtude do superavit financeiro.
Estoques (2.900,00) (E) atendeu às exigências da Lei de Responsabilidade Fiscal,
Despesas pagas antecipadamente 200,00 por manter a folha de pagamento dentro dos limites fixados
Fornecedores 1.200,00 por essa lei, e, por isso, teve resultado financeiro favorável.
Outras obrigações 250,00 (2.050,00)
36
(=) Geração Operacional de caixa (350,00)
Um município enviou à Câmara de Vereadores da Cidade a
(−) Aquisição de itens do permanente (8.100,00) Proposta de Orçamento Anual referente ao exercício de 2002,
(+) Alienação de bens do permanente 7.000,00 abordando, entre outras coisas, o seguinte: "... tendo em vista
(+) Integralização de capital 3.200,00 2.100,00 as metas determinadas na Lei de Diretrizes Orçamentárias e
(=) Geração líquida de caixa 1.750,00 considerando que tanto a receita quanto a despesa orçadas
(+) Saldo inicial de caixa 250,00 montam a R$ 25.000.000,00 ...."
(=) Saldo final de caixa 2.000,00 Com base nessa sentença, que faz parte da mensagem enviada
pelo Poder Executivo ao Poder Legislativo, pode-se concluir que
Analisando os dados da empresa, constatou-se que o volume a mensagem está
de vendas teve um crescimento de 5% e o lucro líquido representa (A) correta, pois não há conflito com as metas determinadas
6% das vendas. Face à análise da situação financeira da pela legislação específica.
empresa, constatou-se que a geração operacional de caixa foi (B) correta, pois faz referência à Lei de Diretrizes Orçamentárias,
que é o instrumento mais importante do Plano Plurianual.
negativa em decorrência de
(C) correta, pois os valores da Receita e Despesa orçadas
(A) integralização de capital inferior à aplicação no Ativo Perma-
precisam ser iguais.
nente.
(D) errada, pois deveria destinar-se ao Tribunal de Contas e não
(B) aumento significativo nas Compras a Prazo.
ao Poder Legislativo.
(C) lucro elevado na alienação de bens do Ativo Permanente.
(E) errada, pois o correto seria Receita Orçada e Despesa Fixada.
(D) investimentos em excesso nos Estoques.
(E) investimentos em excesso no Ativo Permanente. 37
A Companhia ABC S.A. fabrica 3 produtos diferentes, mas todos
34 utilizam a mesma matéria-prima. Alguns dados dos produtos
A Cia. Alfa está estudando as seguintes alternativas de são apresentados a seguir.
investimento: (em reais)
(em reais)
Produtos C.Variáveis C.Fixo C.Total P.Venda Mat.Prima
Alternativas Investimento Fluxos de caixa
B 400/u 150/u 550/u 800/u 4 kg/u
inicial Ano 1 Ano 2 Ano 3
J 495/u 120/u 615/u 1.000/u 5 kg/u
I 500.000,00 100.000,00 200.000,00 300.000,00
S 300/u 100/u 400/u 700/u 4 kg/u
II 500.000,00 150.000,00 250.000,00 250.000,00
Em determinado mês, a empresa está com falta de matéria-prima,
Como as alternativas são mutuamente exclusivas e há interesse restando no estoque apenas 180 kg. Sabendo-se que a demanda
da empresa pelo retorno no menor prazo possível, conside- normal para esses produtos é de 20 unidades mensais e que
rando-se o período de payback efetivo, a empresa deverá a comissão paga sobre vendas é de 10% do preço, para obter
o maior lucro possível, a quantidade de unidades de cada
escolher a alternativa
produto a ser fabricada nessa semana será
(A) I porque o payback é de 2,67 anos.
(A) B=20 ; J=20 e S=20.
(B) I porque o payback é de 2,15 anos. (B) B=20 ; J=8 e S=20.
(C) II porque o payback é de 2,40 anos. (C) B=15 ; J=10 e S=10.
(D) II porque o payback é de 2,22 anos. (D) B=10 ; J=20 e S=20.
(E) I ou II, indiferentemente, já que o payback de ambas é igual. (E) B=0 ; J=20 e S=20.

38 40
Abaixo encontram-se as Demonstrações do Custo dos Em uma reunião de Diretoria na Empresa Praia Dourada, na
Produtos Fabricados para os anos findos em 31.12.2000 e qual se discutiam custos e despesas versus faturamento, o
Gerente de Marketing afirmava que as despesas com propa-
31.12.2001. Os dados estão condensados e incompletos.
ganda eram as grandes responsáveis pelo sucesso das ven-
(em reais) das. Já o Gerente de Contatos afirmava que o sucesso das
2000 2001 vendas era proveniente dos contatos realizados com eficiência.
Matérias-primas: Diante do impasse, o Diretor-Presidente indagou ao Contador:
Estoque inicial de matéria-prima 3.000,00 4.000,00
(+) Compras líquidas _____ 31.000,00 "− Analisando os números relativos às vendas e às despesas
com propaganda nos últimos 12 (doze) meses, é possível
(=) Sub-total 33.000,00 _____
afirmar se existe relacionamento entre as despesas de
(−) Estoque final de matéria-prima _____ 8.000,00 propaganda e o faturamento?"
(=) Matéria-prima consumida _____ _____ O Contador, usando seus conhecimentos de Métodos
(+) Mão-de-obra direta 28.000,00 30.000,00 Quantitativos, elaborou o seguinte gráfico de dispersão, no qual
(+) Custo indireto de fabricação _____ _____ traçou uma linha de tendência linear:
(=) Custo de produção do período _____ _____
(+) Estoque inicial de produtos em Fatur amento x Propagan da
elaboração _____ 7.000,00
(=) Sub-total _____ _____
6.000
(−) Estoque final de produtos em
y = 9,839x + 1 143,5
elaboração _____ _____
5.000 R 2 = 0,7401
(=) Custos dos produtos acabados 80.000,00 85.000,00
4.000
Supondo-se que os Custos Indiretos de Fabricação sejam os
mesmos para os dois exercícios, o Custo de Produção do
Vend as
Período (CPP), em reais, em 2000 e 2001, respectivamente, 3.000

será de
(A) 78.000,00 e 57.000,00. 2.000
(B) 80.000,00 e 87.000,00.
(C) 87.000,00 e 83.000,00.
1.000
(D) 87.000,00 e 87.000,00.
(E) 96.000,00 e 78.000,00.
0
39 0 10 0 200 300 400 500
A Companhia Diadema S.A. fabrica biscoitos e doces, vendidos
Pro pa gan d a
nas regiões norte e nordeste. Alguns dados extraídos das
demonstrações financeiras da empresa são:
Exercício 2001 Que conclusão o Contador deve extrair da análise do gráfico para
Unidades Produzidas 4.000 responder ao Diretor-Presidente?
Unidades Vendidas 2.000 (A) Não existe relacionamento entre o faturamento e as despesas
de propaganda.
Preço unitário de venda R$ 10,00
(B) Os dados estão correlacionados e o nível de correlação pode
Custos e Despesas:
ser considerado razoável.
Matéria prima consumida R$ 2,00/u
(C) Os valores de faturamento são explicados pelos gastos
Mão-de-obra direta R$ 3,00/u
com propaganda, de acordo com R² .
Custo indireto variável R$ 1,00/u
(D) O faturamento decresce em R$ 9,839,00 a cada R$1,00
Custo indireto fixo R$12.000/ano
gasto com propaganda.
Despesas fixas R$2.000/ano (E) A alta dispersão dos dados impede qualquer previsão.
Os resultados apurados pelo Custeio Variável e pelo Custeio por

Absorção, em reais, são:
Custeio variável Custeio por absorção

(A) prejuízo de 6.000,00 ausência de lucro e prejuízo
(B) prejuízo de 6.000,00 prejuízo de 8.000,00
(C) prejuízo de 8.000,00 lucro de 2.000,00
(D) lucro de 1.000,00 lucro de 3.000,00
(E) lucro de 6.000,00 lucro de 4.000,00

1
A Cia Redentor S/A fabrica e comercializa produtos de segurança para automóveis. Anualmente, durante a fase de Planejamento
Estratégico, a Diretoria se reúne para uma análise horizontal e vertical do Balanço patrimonial e da demonstração de resultados do
exercício dos dois últimos períodos, a fim de traçar as estratégias para o próximo ano. Em janeiro de 2002, a diretoria se reuniu para
tal finalidade, tendo distribuído entre diretores e gerentes os seguintes demonstrativos:
BALANÇO PATRIMONIAL
ATIVO 2000 AV % 2001 AV % AH %

Caixa 60.000 1,79 75.000 1,62 25,00
Bancos 120.000 3,58 155.000 3,34 29,17
Duplicatas a Receber 260.000 7,76 470.000 10,15 80,77
Estoques 380.000 11,34 650.000 14,03 71,05
Ativo Circulante 820.000 24,47 1.350.000 29,14 64,63
Contas a Receber 72.000 2,15 102.000 2,20 41,67
Bancos C/ Vinculada 57.500 1,72 68.319 1,47 18,82
Realizável LP 129.500 3,87 170.319 3,67 31,52
Investimentos 700.000 20,90 900.000 19,43 28,57
Imobilizado Líquido 1.400.000 41,80 1.800.000 38,86 28,57
Diferido Líquido 300.000 8,96 412.156 8,90 37,38
Ativo Permanente 2.400.000 71,66 3.112.156 67,19 29,67
TOTAL ATIVO 3.349.500 100,00 4.632.475 100,00 38,30
PASSIVO 2000 AV % 2001 AV % AH %

Fornecedores 370.000 11,05 535.000 11,55 44,59
Impostos a Pagar 75.000 2,24 167.500 3,61 23,33
Salários a Pagar 99.500 2,97 222.600 4,81 123,72
Dividendos a Pagar 85.000 2,54 125.500 2,71 47,65
Passivo Circulante 629.500 18,80 1.050.600 22,68 66,89
Empréstimos a Pagar 87.000 2,60 120.000 2,59 37,93
Empréstimos Externos 123.000 3,67 175.000 3,78 42,28
Exigível LP 210.000 6,27 295.000 6,37 40,48
Capital Social 1.200.000 35,83 2.200.000 47,49 83,33
Reserva de Capital 800.000 23,88 300.000 6,48 (62,50)
Reserva Legal 70.000 2,09 95.125 2,05 35,89
Reserva Estatutária 85.000 2,54 135.250 2,92 59,12
Reserva de Contingência 105.000 3,13 95.000 2,05 (9,52)
Lucros Acumulados 250.000 7,46 461.500 9,96 84,60
Patrimônio Líquido 2.510.000 74,93 3.286.875 70,95 30,95
TOTAL PASSIVO 3.349.500 100,00 4.632.475 100,00 38,30

DEMONSTRAÇÃO DO RESULTADO DO EXERCÍCIO
CONTAS 2000 AV % 2001 AV % AH %

Receita Bruta (RB) 11.200.000 110,56 16.500.000 110,22 47,32
Impostos sobre RB (1.070.000) (10,56) (1.530.000) (10,22) 42,99
Receita Líquida 10.130.000 100,00 14.970.000 100,00 47,78
CMV (6.080.000) (60,02) (8.750.000) (58,45) 43,91
Lucro Bruto 4.050.000 39,98 6.220.000 41,55 53,58
Despesas Operacionais 3.732.000 36,84 5.528.000 36,93 48,12
Despesa com Vendas (850.000) (8,39) (1.400.000) (9,35) 64,70
Despesas Administrativas (2.100.000) (20,73) (3.000.000) (20,04) 42,86
Despesas Financeiras (470.000) (4,64) (680.000) (4,54) 44,68
Despesa Depreciação (220.000) (2,17) (320.000) (2,14) 45,45
Despesa Amortização (85.000) (0,84) (120.000) (0,80) 41,17
Variação Cambial (45.000) (0,44) (65.000) (0,43) 44,44
Resultado MEP 38.000 0,37 57.000 0,38 50,00
Lucro Operacional 318.000 3,14 692.000 4,62 117,61
Resultado não operacional (18.000) (0,18) (22.000) (0,15) 22,22
LAIR 300.000 2,96 670.000 4,47 123,33
Provisão para IR e CSL (75.000) (0,74) (167.500) (1,12) 123,33
Lucro Líquido 225.000 2,22 502.500 3,35 123,33
Após muita discussão, os diretores e gerentes presentes à reunião chegaram às seguintes conclusões:
• o endividamento da empresa é baixo;
• o volume de estoques é baixo para o nível atual de vendas;
• a liquidez corrente da empresa é excelente;
• a política de expansão dos investimentos no Permanente deu resultado, pois as vendas cresceram 47% e o lucro, 123%;
• os custos estão controlados, mas houve uma expansão acima do normal nas Despesas Operacionais;
• há uma preocupação, em particular, com a depreciação, visto que algumas máquinas estão tendo deterioração elevada, precisando
ser vendidas por valor abaixo do valor contábil.
Em vista do quadro traçado pelos dirigentes da Cia. Redentor e após acalorados debates, determinaram as seguintes metas para
o exercício de 2002:
• obter um empréstimo externo de US$ 500.000,00 (dólar a R$ 2,50 e taxa de 10% ao ano) para expandir mais o parque fabril, com
aquisição de máquinas novas e muito mais produtivas;
• aumentar em 50% o volume de estoques para atender à demanda crescente pelos produtos da empresa;
• aumentar as vendas da empresa em 50%, elevando o prazo de recebimento para 30 dias;
• reduzir as despesas administrativas e de vendas em 10%.
Com base nessas informações e considerando que você foi chamado pelo presidente da empresa para analisar o resultado da reunião
dos dirigentes da Cia. Redentor,
a) faça uma análise crítica de cada uma das 6 conclusões dos dirigentes da Cia. Redentor, apontando as certas e as erradas e
justificando, em ambos os casos, a sua opinião; (valor: 10,0 pontos)
b) faça uma análise crítica das metas fixadas para o exercício de 2002, identificando as viáveis e as inviáveis e justificando, em
ambos os casos, a sua opinião; (valor: 5,0 pontos)
c) analise a situação (tendência) da empresa antes de terem sido traçadas as metas e a que passará a ter, caso as metas sejam
seguidas e alcançadas. (valor: 5,0 pontos)

2
A Companhia Santa Helena S/A é uma empresa líder no setor de produtos de cerâmica. No exercício encerrado em 31 de dezembro
de 2001, apresentou os seguintes valores em sua demonstração de resultados:
Companhia Santa Helena S/A
Exercício encerrado em 31 de dezembro de 2001
(em reais)
Vendas....................................................... 16.268.000,00
(−) CPV....................................................... 12.640.000,00
Resultado Bruto....................................... 3.628.000,00
(−)Desp. Vendas e Admin. .................... 2.120.000,00
Resultado Operacional........................... 1.508.000,00
Os custos fixos de fabricação da empresa correspondem a R$5.308.800,00 e as despesas fixas de vendas e administração
representam R$ 1.229.600,00.
A empresa havia produzido e vendido 83.000 unidades durante o ano, abaixo de sua capacidade total, que é de 100.000 unidades.
Em meados do segundo semestre, recebeu uma proposta para vender 15.000 unidades ao preço de R$123,00 cada, para uma
empresa do exterior. Todavia, o Gerente de Contabilidade da Companhia Santa Helena não apoiou o fechamento do negócio por
entender que o preço do pedido não era suficiente para cobrir os custos de produção.
Sabendo-se que o custo variável unitário é de R$88,33, e a despesa variável unitária é de R$10,73,
a) analise os motivos que levaram o Gerente a não concordar com a proposta; (valor: 3,0 pontos)
b) explique a abordagem mais adequada para subsidiar questões dessa natureza. (valor: 7,0 pontos)
3
Após verificar que eram de boa qualidade os controles internos na área de Caixa e Bancos da Companhia Beta, o auditor iniciou o exame
das conciliações bancárias, selecionando as principais pendências, e detectou os seguintes pagamentos e recebimentos contabilizados
em datas divergentes daquelas em que ocorreram os fatos geradores:
1) recebimentos de contas a receber no valor de R$ 200.000,00, ocorridos em janeiro de 2001, mas contabilizados no mês
de dezembro de 2000;
2) pagamentos a fornecedores de mercadorias no valor de R$ 150.000,00, ocorridos em janeiro de 2001, mas contabilizados no mês
de dezembro de 2000.
a) Baseado no princípio contábil da competência, que procedimento deve ser adotado pelo auditor, a partir desse fato?
(valor; 3,0 pontos)
b) Descreva os quatro principais procedimentos de auditoria na área de Caixa e Bancos. (valor: 7,0 pontos)

As questões abaixo visam a levantar sua opinião sobre a (B) Sim, a maioria apresenta.
qualidade e a adequação da prova que você acabou de realizar (C) Sim, mas apenas cerca de metade apresenta.
e também sobre o seu desempenho na prova.
razão que explica o seu desempenho nos espaços próprios 47
(parte inferior) do Cartão-Resposta. Como você considera as informações fornecidas em cada
Agradecemos sua colaboração. questão para a sua resolução?
(B) 2001.
(C) 2000. 48
(D) 1999. Como você avalia a adequação da prova aos conteúdos
(E) Outro. definidos para o Provão/2002 desse curso?
(C) Pouco adequada.
(B) Fácil.
(C) Médio. 49
(D) Difícil. Como você avalia a adequação da prova para verificar as
(E) Muito difícil. habilidades que deveriam ter sido desenvolvidas durante o
(C) Adequada.
(D) Curta. 50
(E) Muito curta.
44 (B) Forma de abordagem do conteúdo diferente daquela a que
Para você, como foi o tempo destinado à resolução da prova? estou habituado.
(C) Suficiente.
(E) Insuficiente. Como você explicaria o seu desempenho nas questões
objetivas da prova?
A que horas você concluiu a prova? (B) Estudei somente alguns desses conteúdos durante o curso,
(A) Antes das 14.30 horas. mas não os aprendi bem.

Números das questões da prova. Q1 Q2 Q3
Números dos campos corespondentes no CARTÃO-RESPOSTA. 52 53 54
O conteúdo ...

PROVA 1
CADERNO
DE
1 a 6* 9 a 11 50%
MEDICINA VETERINÁRIA
Rascunho
* Dentre as 6 questões propostas responda somente 5.

Caso sejam respondidas as 6 questões, a sexta resposta não será corrigida.

1 , 2 , 3 ou 4 .

O
Exemplo: A B C D E
presentes, consultas a material bibliográfico, cadernos ou anotações de qualquer espécie.
Será permitida a utilização de calculadora.
MEC DAES Consórcio

27/05/02 - 09:28
1. No ciclo de Krebs, também chamado de ciclo dos ácidos 4. A figura abaixo representa uma fotomicrografia, em branco
tricarboxílicos ou do ácido cítrico, há geração de ATP, com e preto, de corte histológico de pele de cão, corado pela
consumo de oxigênio no processo. Num súbito estado de hematoxilina-eosina, com aumento de 100 x.
anaerobiose, como acontece na intoxicação pelo cianeto, A
ou de bloqueio de atividade de certas enzimas do
supracitado ciclo, como é constatado na intoxicação por
amônia, o mecanismo que as células do organismo
utilizam para a imediata geração de ATP é a
(A)) glicólise anaeróbica, a partir do glicogênio, obtendo

B
como produto final o ácido láctico.
(B) glicólise anaeróbica, a partir do acetato, obtendo

como produto final o ácido ascórbico.
(C) lipólise, obtendo como produto final corpos cetônicos.
(D) lipólise, obtendo como produto final ácidos graxos

livres.
(E) lipólise, obtendo como produto final ácido ascórbico. As estruturas apontadas pelas setas A e B correspondem,
_________________________________________________________ respectivamente,
2. A figura abaixo apresenta o corte transversal do cérebro (A) ao folículo piloso e à glândula merócrina.
de um eqüino, que veio a óbito 72 horas após apresentar
(B)) ao folículo piloso e à glândula holócrina.
manifestações clínicas neurológicas (ataxia).
(C) ao folículo piloso e à glândula apócrina.
(D) à glândula sudorípara e à glândula alveolar.
(E) à glândula sudorípara e à glândula cordonal.
_________________________________________________________
5. A articulação fêmur-tibiopatelar é uma articulação do tipo

sinovial propensa a alterações patológicas. É composta
por estruturas como cápsula articular, ligamentos
colaterais, ligamento patelar, meniscos, gordura intra-
articular e ligamentos cruzados (cranial e caudal). A
ruptura do ligamento cruzado cranial ocorre com
freqüência no cão levando-o à instabilidade articular
seguida, na maioria das vezes, de osteoartrose. No exame
clínico dessa articulação, o movimento de instabilidade
observado é
(A) laterolateral.
(B) craniolateral.
Fragmentos representativos foram preparados para (C) craniomedial.
estudo histopatológico, corados pela hematoxilina-eosina (D) anteromedial.
e, ao exame microscópico, exibiram lesões na substância
branca, caracterizadas por necrose de liquefação com (E)) craniocaudal.
microcavitações, desmielinização, edema, congestão, _________________________________________________________
hemorragia e infiltrado inflamatório nas áreas periféricas, 6. O sistema hormonal está relacionado principalmente com
com presença de eosinófilos. o controle das diferentes funções metabólicas do
Pelos estudos realizados, trata-se de organismo, dirigindo as velocidades das reações químicas
ou o transporte das substâncias através das membranas
(A) encefalite eqüina venezuelana. celulares. O hormônio, o local de produção e sua função
(B) anemia infecciosa eqüina. fisiológica básica estão apresentados em:
(C) leucodistrofia viral eqüina.
(D)) leucoencefalomalácia eqüina. Local de Função fisiológica
Hormônio
(E) poliomalácia eqüina. produção básica
_________________________________________________________
regular a entrada de
3. Um proprietário relata que o seu cão da raça Rottweiler, glicose nas células,
(A)) insulina pâncreas
com 7 meses de idade, apresenta há 15 dias claudicação baixando a concentração
do membro torácico direito. Durante o exame físico, sangüínea
detectou-se dor na articulação escápulo-umeral. No contrair as células
exame radiográfico, observou-se destacamento de flap mioepiteliais que envolve
(B) oxitocina adenohipófise
cartilagíneo na porção caudal da cabeça do úmero, o alvéolo responsável
chegando-se ao diagnóstico de osteocondrite dissecante pela liberação do leite
da cabeça do úmero. Essa alteração na cartilagem mobilizar o magnésio do
(C) paratormônio paratireóide
ocorreu por uma falha da ossificação osso
(A)) endocondral. liberar os hormônios
(B) intramembranosa. (D) aldosterona hipotálamo folículo estimulante e
luteinizante
(C) cartilaginosa.
(D) metafisária. reabsorver o cálcio
(E) calcitonina tireóide
(E) epifisária. intestinal
2 MEC-MEDVET-02 - PROVA c
27/05/02 - 09:28
7. Após avaliação cardiológica, um cão idoso revelou ser 11. No diagnóstico laboratorial das infecções por nematóides
portador de taquicardia supraventricular e contratilidade em ruminantes a cultura de larvas infectantes, a partir dos
cardíaca inadequada. Para seu tratamento, indica-se ovos presentes nas fezes, tem como finalidade permitir
(A) bloqueador dos canais rápidos de sódio.
(A)) o desenvolvimento das larvas infectantes e a
(B) antagonista colinérgico muscarínico.
identificação dos gêneros de nematóides envolvidos.
(C) agonista E-adrenérgico.
(D)) inibidor da bomba de sódio/potássio. (B) a replicação in vitro das larvas infectantes e a
(E) bloqueador dos canais de cálcio. quantificação dos gêneros de nematóides envolvidos.
_________________________________________________________
(C) o desenvolvimento das larvas infectantes e a
8. Endogamia é um sistema de acasalamento no qual os identificação das espécies de nematóides
animais envolvidos são mais aparentados entre si do que envolvidas.
a média de parentesco da população. As conseqüências
da endogamia são: (D) a replicação in vitro das larvas infectantes e a iden-
tificação das espécies de nematóides envolvidas.
(A) melhores resultados quando são acasalados
indivíduos menos aparentados entre si do que a (E) o desenvolvimento das larvas infectantes e a
média de parentesco da população como um todo. quantificação das espécies de nematóides
envolvidas.
(B) diminuição da proporção de pares de genes
_________________________________________________________
homozigotos e aumento dos pares heterozigotos. A
endogamia por si só altera a freqüência gênica. 12. A avaliação do desempenho de um lote de suínos está
(C) diminuição da proporção de pares de genes homozi- representada na distribuição normal ou curva de Gauss
gotos e aumento dos pares heterozigotos. A abaixo.
endogamia por si só não altera a freqüência gênica. o
n de
(D) aumento da proporção de pares de genes homozi- anim ais
gotos e diminuição dos pares heterozigotos. A
endogamia por si só altera a freqüência gênica.
(E)) aumento da proporção de pares de genes
homozigotos e diminuição dos pares heterozigotos. A
endogamia por si só não altera a freqüência gênica.
_________________________________________________________
9. O amplo emprego dos meios sólidos (ágar) até os dias
atuais, no diagnóstico laboratorial de bacterioses,
fundamenta-se no fato de que permitem
(A) crescimento bacteriano rápido, acelerando -2 V -V P V +2 V peso ao
expressivamente o isolamento. abate
x
(B) preparo com reagentes de baixo custo, tornando-os
acessíveis a qualquer laboratório. Admitindo que os parâmetros populacionais P e V do
referido lote sejam conhecidos e iguais a 78,4 kg e 6,8 kg,
(C) manuseio de forma segura, com menor risco de respectivamente, o percentual de animais deste lote que
contaminação do bacteriologista. estaria com peso entre 64,8 e 92 kg representa,
(D)) crescimento bacteriano em colônias isoladas, aproximadamente:
facilitando o isolamento em cultivos puros.
(A) 68%
(E) armazenamento por longos períodos possibilitando (B) 75%
estabelecer estoques de emergência. (C) 90%
_________________________________________________________
(D)) 95%
10. Ao prescrever doses de reforço na vacinação, um médico (E) 99%
veterinário pode ser questionado pelo criador quanto à _________________________________________________________
real necessidade deste procedimento. A despeito da
resistência do criador, que releva aspectos econômicos e 13. Para execução de um programa municipal de combate à
de manejo, o profissional deve manter sua conduta pois a raiva urbana, constituiu-se uma equipe multidisciplinar
prescrição das doses de reforço fundamenta-se com a participação de educadores, enfermeiros, médicos
(A) na maior quantidade de antígeno apresentado ao e médicos veterinários. Na tarefa de Educação em Saúde,
sistema imune, determinando uma imunidade mais envolvendo diferentes setores socioeconômicos e
duradoura. culturais, os profissionais envolvidos devem atuar
(B)) na formação de células de memória após a primeira (A) como especialistas realizando o controle
dose, determinando uma resposta mais rápida, intensa e populacional de cães e gatos.
duradoura após as demais doses.
(B)) como agentes de transformação socioeconômica e
(C) no risco da aplicação da quantidade ideal do cultural da população alvo.
antígeno em uma única dose, tornando necessário o
uso de múltiplas doses. (C) como mediadores entre os diferentes profissionais,
permitindo o desempenho de funções relativas a sua
(D) na estimulação preferencial da resposta imune área de atuação.
celular na primeira dose e da resposta imune
humoral nas demais doses. (D) solucionando os problemas sanitários que ocorrem
de maneira diversa nos diferentes setores sociais.
(E) na estimulação preferencial da resposta imune
humoral na primeira dose e da resposta imune (E) como especialistas em sua área de atuação,
celular nas demais doses. realizando a vacinação dos animais.
MEC-MEDVET-02 - PROVA c 3
27/05/02 - 09:28
14. A questão ambiental adquiriu relevância mundial, existindo 17. Um animal da espécie canina, macho, com 14 anos de
uma grande preocupação com os dejetos e resíduos idade, sem raça definida, foi encaminhado à necrópsia
decorrentes da exploração animal. Assim, um plano com história clínica pregressa de disúria, disquesia,
adequado de destino deste material deve incluir a anorexia e oligúria. Da necrópsia obtiveram-se os seguin-
produção, coleta, armazenamento, tratamento, transfe- tes achados macroscópicos: próstata com superfície
rência e utilização, de maneira a não degradar o ambiente regular e acentuadamente aumentada de volume, bexiga
e não afetar as plantas e os animais. A respeito do destino em repleção ocupando espaço abdominal, megaureter e
dos dejetos e resíduos resultantes da produção avícola, é pelvis renal com dilatação acentuada, comprimindo o
correto afirmar que parênquima renal, atrofiando-o significativamente. Destes
achados, pode-se concluir que o rim apresentava quadro
(A) a cama de aviários é recomendada, no Brasil, na
compatível com
complementação da alimentação de bovinos, pois é
rica em nitrogênio não-protéico e segura do ponto de
vista microbiológico. (A)) uronefrose.
(B) os processos de abate e industrialização de aves (B) urolitíase.

geram subprodutos potencialmente poluentes para o
ambiente, fato que pode ser contornado mediante o
tratamento destes em lagoas de decantação e (C) pielonefrite.
fermentação aeróbica.
(D) nefrite intersticial crônica.
(C) a possibilidade da utilização da uréia excretada
pelas aves na alimentação de ruminantes, (E) glomerulonefrite crônica.
levando-se em consideração seu alto valor _________________________________________________________
nutricional, foi demonstrada por pesquisas.
18. Uma vaca recebeu uma dieta, sem estar a ela adaptada,
(D) o processo de compostagem das dejeções avícolas com grande quantidade de carboidratos solúveis,
tem se revelado, na atualidade, muito eficiente face desenvolvendo um severo quadro agudo de acidose
a eliminação de amônia e conseqüente destruição láctica ruminal, confirmado por meio do exame do fluido
dos agentes patogênicos. ruminal, cujo material foi colhido cerca de 20 horas após a
ingestão da dieta. Os resultados do exame que permitiram
(E)) a utilização massiva do esterco das aves como fonte
a confirmação deste diagnóstico está expresso em:
de nutrientes para o cultivo de plantas pode
ocasionar a degradação de águas subterrâneas e de
superfície devido aos seus elevados teores de Coloração de
pH esfregaço pelo Tempo de
nitrogênio e fósforo. ruminal método Gram com redução do azul
_________________________________________________________ entre predomínio de de metileno
bactérias
15. Um eqüino adulto, que há mais de 2 anos vinha sendo
estimulado para a produção de soro hiperimune, apre- (A) 6e7 Gram-positivas superior a 3 min
sentou morte súbita. Do laudo da necrópsia concluiu-se
que a causa mortis foi provocada por choque hipovo- (B) 5e6 Gram-negativas entre 1 a 3 min
lêmico, decorrente de hemorragia interna por ruptura do
parênquima hepático que apresentava-se com aspecto (C)) 4e5 Gram-positivas superior a 3 min
lardáceo. O estudo histopatológico de fragmentos do
fígado demonstrou a deposição de substância amorfa e (D) 5e6 Gram-negativas superior a 3 min
acidófila, substituindo quase a totalidade dos hepatócitos e
provocando acentuada distorção da lobulação hepática.
(E) 4e5 Gram-negativas entre 1 a 3 min
Lâminas foram coradas pelo vermelho Congo e sob luz
polarizada exibiram coloração verde. Trata-se de
_________________________________________________________
(A) degeneração hialina intracelular. 19. As hemorragias gastrintestinais são constatações freqüen-
(B)) amiloidose. tes em cães e gatos portadores de enfermidades pa-
(C) infiltração glicogênica. rasitárias, infecciosas etc. O exame macroscópico deta-
(D) esteatose. lhado das fezes é recomendado para diferenciar se a
(E) doença de armazenamento lisossomal. origem da hemorragia é no sistema digestivo anterior
_________________________________________________________ (estômago e intestino delgado – EID) ou posterior
(intestino grosso – IG). Assim,
16. Nas anemias hemolíticas, como ocorre em casos de
babesiose, anemia infecciosa eqüina e anemias hemo-
líticas autoimunes, haverá em comum, no metabolismo da (A) o sangue não-digerido pode estar presente tanto no
hemoglobina, grande quantidade de bilirrubina. Quanto a EID como no IG e a melena somente no IG.
seu destino, a bilirrubina
(A) livre, presente no plasma, é carreada aos hepatócitos (B) o sangue não-digerido é indicativo de hemorragia no
onde é conjugada, no retículo endoplasmático rugoso, EID e a melena no IG.
a duas moléculas de ácido glicurônico.
(B) livre é conjugada, no retículo endoplasmático liso, a (C) a melena e o sangue não-digerido podem ocorrer
uma molécula de ácido glicurônico. tanto no EID quanto no IG.
(C)) livre é conjugada, no retículo endoplasmático liso, a
duas moléculas de ácido glicurônico. (D) a melena pode estar presente tanto no EID como no
(D) conjugada no duodeno é convertida em urobilina e IG e o sangue não-digerido somente no EID.
confere cor às fezes.
(E) conjugada é convertida em urobilinogênio, que é (E)) a melena é indicativa de presença de hemorragia no
eliminado pela urina. EID e o sangue não-digerido no IG.
27/05/02 - 09:28
20. Num rebanho caprino foram encontrados cerca de 50% 23. Vastas áreas do território nacional apresentam pastagens
dos animais com quadro de apatia, intensa anemia, ema- com baixos teores de fósforo. Poderá ocorrer carência deste
grecimento, má condição corporal, ausência de diarréia e macroelemento se não houver suplementação mineral em
presença de fezes ligeiramente escurecidas. Parte destes quantidade suficiente e com boa qualidade. Bovinos com
animais apresentava ainda edema submandibular. No hipofosforose apresentam, além de emagrecimento, os
laboratório, foram confirmados baixos valores de seguintes sinais clínicos:
hematócrito, hipoproteinemia e hipoalbuminemia. O (A) osteodistrofia, laminite e infertilidade.
quadro clínico relatado é sugestivo de (B) osteofagia, infertilidade e laminite.
(C) anemia, infertilidade e discromia do pelame negro.
(A) carência de sódio. (D) infertilidade, osteodistrofia e abortamento.
(E)) hiporexia, osteodistrofia e osteofagia.
_________________________________________________________
(B) intoxicação pela planta Lantana camara.
24. O tiopental é um agente barbitúrico com propriedades
(C)) parasitose causada por Haemonchus contortus. hipnóticas, sendo amplamente indicado na indução da
anestesia. Um efeito colateral freqüentemente associado
(D) intoxicação pela planta Leucena leucocephala. com a injeção intravenosa rápida do tiopental sódico é
(A) o vômito.
(E) parasitose causada por Trichosthongylus colubriformis. (B) a hipertermia.
_________________________________________________________
(C)) a apnéia.
21. Em um período de seca, um agricultor permitiu que um (D) a convulsão.
(E) a hiperreflexia.
pecuarista soltasse suas ovelhas para pastar num pomar _________________________________________________________
de laranjas. Cerca de 15 horas após, vários animais
25. Em muitos casos, a terapia medicamentosa restaura a
apresentaram um quadro de inquietude, sialorréia,
função ruminal, mas em outros a intervenção cirúrgica se
dispnéia, tremores musculares generalizados, meteorismo
faz necessária. A rumenotomia, em bovino adulto,
gasoso e miose; alguns ovinos sucumbiram. Baseado no
histórico e no quadro clínico, o diagnóstico presuntivo e o (A) está indicada em casos de reticulite traumática, tor-
tratamento de emergência devem ser, respectivamente, ção do abomaso, acidose láctica e meteorismo
espumoso.
(A) intoxicação cúprica e uso sistêmico de (B) é dependente de jejum e antibioticoterapia prévios e
tetratiomolibdato. reconstituição da flora ruminal no pós-operatório.
(C)) é feita com o paciente em estação e sob anestesia
(B) intoxicação por organoclorados e uso sistêmico de paravertebral ou bloqueio na linha de incisão ou em
atropina.
"L" invertido.
(C) intoxicação cúprica e uso oral de sulfato e molibdato (D) pode ser executada pelos flancos direito ou
de sódio. esquerdo, através dos músculos oblíquos externo e
interno e transverso do abdômen.
(D)) intoxicação por organofosforados e uso sistêmico de (E) permite avaliação manual do esfíncter esofágico, do
atropina. orifício retículo-abomasal e do conteúdo do retículo.
_________________________________________________________
(E) intoxicação por organofosforados e uso sistêmico de 26. Em um cão, após exame clínico e radiológico,
pilocarpina. diagnosticou-se a presença de um corpo estranho no
_________________________________________________________ esôfago torácico, cranial à base do coração. Para a
remoção do corpo estranho, o animal necessitará de uma
22. Um médico veterinário foi chamado para atender garrotes, esofagotomia transtorácica, cuja abordagem deverá ser
recém-introduzidos num confinamento, com dois quadros realizada pelo lado esquerdo, no espaço intercostal
distintos de broncopneumonia. No primeiro, os animais se
apresentavam com febre (41,2 °C), sialorréia, taquipnéia, (A) oitavo ou nono.
presença de estertores úmidos (crepitações) na região (B) sétimo ou oitavo.
anterior e ventral dos pulmões e à percussão, estas áreas (C) quinto ou sexto.
manifestavam som submaciço. O exame laboratorial (D)) terceiro ou quarto.
revelou leucopenia, com neutropenia e desvio à esquerda, (E) primeiro ou segundo.
_________________________________________________________
e alto teor de fibrinogênio. No segundo, os animais
27. Um médico veterinário pretende instituir, em uma granja
apresentavam-se com intensa tosse produtiva, secreção
comercial de suínos, um programa de inseminação
seromucosa nasal, normotermia, taquipnéia, dispnéia e
artificial utilizando sêmen resfriado. A fim de obter
presença de estertores úmidos em todo o pulmão e leve
resultados satisfatórios, deverá observar:
enfisema na região dorsal; o leucograma revelou
eosinofilia e teor de fibrinogênio normal. Estes dados No de esperma- Momento ade-
Temperatura de Volume
tozóides viáveis quado para
permitem, respectivamente, os seguintes diagnósticos conservação do a ser
na dose aplicação do
presuntivos: sêmen utilizado
inseminante sêmen
24 a 48 horas
(A) tuberculose pulmonar e pasteurelose. 80 a 100
A 15 a 18 °C
mL
2 a 3 bilhões antes da
ovulação.
(B) pneumonia verminótica por Dictyocaulus viviparus e 48 a 72 horas
80 a 100
tuberculose pulmonar. B 15 a 18 °C
mL
50 milhões antes da
ovulação
(C) tuberculose pulmonar e pneumonia verminótica por 12 a 24 horas
10 a 20
Muellerius capillaris. C 15 a 18 °C
mL
2 a 3 milhões após a
ovulação
24 a 48 horas
(D)) broncopneumonia bacteriana e pneumonia verminó- 20 a 50
D 5 a 7 °C
mL
500 milhões antes da
tica por Dictyocaulus viviparus. ovulação
48 a 72 horas
(E) pasteurelose e pneumonia verminótica por 80 a 100
E 5 a 7 °C
mL
500 mil antes da
Muellerius capillaris. ovulação
27/05/02 - 09:28
28. Um médico veterinário pretende instituir em uma 31. Uma elevada freqüência de animais portadores de
propriedade rural um programa de colheita e transferência cisticercose foi detectada em um lote de suínos enviados
de embriões bovinos. Na condução deste programa para o abate por uma granja. Face ao prejuízo econômico
deverá considerar que e o fato de esta parasitose não ter sido anteriormente
observada, o proprietário da granja procurou um médico
(A) os hormônios utilizados para provocar o estro e a veterinário para orientá-lo quanto à causa desta situação.
superovulação da doadora são, respectivamente, LH O profissional esclareceu que, no complexo teníase-
e estrógeno. cisticercose causado por Taenia solium,
(B)) o cio base determina o dia de início do tratamento

superovulatório da doadora, após a observação de (A) restos alimentares contendo cisticercos viáveis estão
pelo menos dois ciclos estrais regulares. sendo indevidamente oferecidos aos animais.
(C) os hormônios utilizados para a sincronização da (B)) a água e os alimentos oferecidos aos animais estão
receptora e da doadora são a gonadotrofina sendo contaminados com ovos eliminados por
coriônica humana HCG e a progesterona, utilizados humanos portadores de teníase.
o
no 1 dia do tratamento superovulatório.
(D) o melhor momento para a transferência dos (C) o estabelecimento da teníase nos animais levou ao
embriões é quando as receptoras ovulam três dias aumento repentino de animais com cisticercose.
antes ou três dias após a ovulação da doadora.
(E) o melhor momento para a realização da colheita dos (D) o aparecimento abrupto da cisiticercose foi
embriões é o nono dia após o cio da doadora em determinado pelo contato dos animais com humanos
tratamento superovulatório. portadores de cisticercose.
_________________________________________________________
29. Na avicultura, a aplicação de vacinas por aspersão (E) alguma mudança na higienização das instalações
constitui procedimento de elevada praticidade, rapidez e proporcionou maior viabilidade dos ovos eliminados
baixo custo operacional, características de grande pelos animais.
importância para os índices de lucratividade da granja. _________________________________________________________
Para que o veterinário possa orientar uma adequada
vacinação por aspersão, é fundamental considerar que as 32. Alimentos de baixa acidez (pH t 4,5), enlatados,
vacinas administradas por essa via contêm necessitam do processo de "esterilização comercial" para
assegurar sua inocuidade frente à possibilidade de
(A) agentes inativados que devem manter sua
veiculação da toxina botulínica. O binômio
integridade durante a aplicação.
tempo/temperatura definido para a "esterilização
(B)) agentes atenuados que devem manter sua comercial" do produto depende e objetiva,
viabilidade durante a aplicação. respectivamente:
(C) subunidades virais que devem manter sua
integridade durante a aplicação.
Depende Objetiva
(D) adjuvantes imunológicos oleosos que devem
da composição do alimento e do destruição da forma
permanecer estáveis durante a aplicação. (A)
tamanho e forma do recipiente vegetativa da bactéria
(E) adjuvantes imunológicos aquosos que devem (B) da composição do alimento
destruição da toxina
permanecer estáveis durante a aplicação. eventualmente produzida
_________________________________________________________
da composição do alimento e do destruição da toxina
(C)
30. O Programa Nacional de Controle e Erradicação da tamanho do recipiente eventualmente produzida
Brucelose e da Tuberculose Animal prevê o uso de vacina da composição do alimento e do destruição de possíveis
viva, elaborada com a amostra 19 de Brucella abortus, (D))
tamanho e da forma do recipiente esporos da bactéria
para o controle da brucelose bovina. O uso desta vacina é
destruição da toxina
restrito a fêmeas com idade entre 3 e 8 meses, pois (E) do tamanho do recipiente
eventualmente produzida
animais vacinados neste período
_________________________________________________________
(A)) tornam-se em sua maioria sorologicamente 33. A eficiência da pasteurização rápida do leite, que utiliza a
negativos dentro de 9 meses, o que permite temperatura de 72 a 75 °C por 15 a 20 segundos, pode
diferenciá-los daqueles infectados. facilmente ser monitorada por meio da pesquisa da
atividade de enzimas com diferentes sensibilidades
(B) desenvolvem maiores títulos de anticorpos séricos térmicas. No leite corretamente pasteurizado a resposta a
os quais são responsáveis pelo fenômeno de essa pesquisa é
proteção.
(A) fosfatase negativa e peroxidase negativa.
(C) apresentam intensa atividade mitótica em suas
células germinativas, favorecendo a replicação da
amostra vacinal. (B) fosfatase positiva e peroxidase positiva.
(D) apresentam maior resistência natural à replicação da

amostra vacinal, impedindo o desenvolvimento de (C) peroxidade negativa e redutase positiva.
lesões.
(D) fosfatase positiva e peroxidase negativa.
(E) apresentam anticorpos maternais, permitindo a
replicação da amostra vacinal sem a produção de
lesões. (E)) fosfatase negativa e peroxidase positiva.
27/05/02 - 09:28
34. O recente crescimento do mercado de carne avícola 36. A urolitíase é um quadro relativamente comum em
desossada resultou em aumento dos lotes de frangos caprinos e ovinos machos criados em sistemas intensivos.
separados por sexo. Com o intuito de reduzir o custo por Quanto maior o fornecimento e a disponibilidade de
unidade de carne produzida, os machos são normalmente
destinados para cortes nobres (comercialização de partes) fósforo na dieta, maior é o risco de aparecimento de
e para fabricação de produtos de maior valor agregado cálculo. Para a prevenção da urolitíase, nesses animais,
(por exemplo: produtos pré cozidos) ao passo que as recomenda-se como aditivo alimentar
fêmeas são usualmente apropriadas para as exigências
de mercado de carcaça inteira. Em relação às fêmeas, os
machos (A) a tetraciclina, que evita a solidificação de cristais
urinários pelas bactérias.
(A) apresentam pior conversão alimentar.
(B)) o cloreto de amônio, que acidifica a urina tornando
(B) toleram melhor altas densidades populacionais.
solúveis os cristais urinários.
(C)) têm maior exigência nutricional.
(D) têm empenamento mais precoce. (C) o bicarbonato de sódio, que alcaliniza a urina
(E) variam menos em peso. tornando solúveis os cristais urinários.
_________________________________________________________
(D) o ionóforo, que impede a solidificação dos cristais
35. A entressafra da produção de carne bovina no Brasil deve-
urinários.
se à estacionalidade de produção das pastagens,
ocasionada por fatores climáticos como temperatura,
(E) o estradiol, que aumenta o diâmetro da uretra e
umidade e comprimento dos dias, considerados
impede a retenção dos cálculos.
isoladamente ou em seu conjunto. Assim,
_________________________________________________________
(A) a curva de produção das pastagens tropicais e 37. A maior dificuldade para a adequada nutrição do leitão,
subtropicais apresenta uma inflexão negativa nos durante a lactação, reside no desconhecimento da
meses mais quentes do ano. Essa deficiência de quantidade de leite que a matriz produz. Para atender as
alimentação resulta no emagrecimento dos animais exigências nutricionais de uma leitegada com dez leitões,
por carência notadamente protéica, vindo a a matriz deve produzir aproximadamente 6,5 litros de
energética em segundo plano. leite/dia ao final da primeira semana e 11 litros de leite/dia
ao final da terceira semana de lactação, fato não
(B) ao longo do ciclo produtivo de pastagens tropicais o observado em condições normais de criação. Desta
que se observa é o alto consumo de matéria seca maneira, o procedimento mais adequado para alimentar
decorrente de sua limitada digestibilidade, princi- os leitões é fornecer
palmente no período da estiagem.
(A)) ração pré-inicial peletizada, a partir do sétimo dia de

(C) as espécies forrageiras de clima temperado
vida.
apresentam evidente superioridade no potencial de
produção sobre as de clima tropical, sendo que este
fato deve-se a sua maior eficiência fotossintética. (B) ração inicial peletizada, a partir do momento da
desmama.
(D) o uso de pastagens naturais representa a principal
fonte de alimento concentrado para os animais. No
entanto, durante o inverno, estas ficam seriamente (C) ração pré-inicial peletizada, a partir do primeiro dia
comprometidas, tanto em termos quantitativos de vida.
quanto qualitativos.
(D) ração pré-inicial farelada, a partir do primeiro dia de

(E)) a maior produção por animal está diretamente
vida.
relacionada com elevadas porcentagens de folhas,
de proteína e de matéria seca digestível da planta
forrageira além da quantidade de matéria seca (E) a mesma ração farelada recebida pela matriz, desde
ingerida. o nascimento, para prevenção de anemia ferropriva.
27/05/02 - 09:28
38. A figura abaixo representa o comportamento de variáveis 39. A análise econômica resumida de 3 propriedades, com
(curvas X, Y e Z) durante o período normal de lactação de diferentes sistemas de confinamento, para 1 000 bovinos
bovinos. confinados em cada uma delas, permitiu a obtenção dos
resultados constantes no quadro abaixo:
Propriedade I II III
Z
P eríod o se co
Peso vivo inicial 300 330 360
Y
Peso vivo final 420 400 420
Ganho médio de
1,5 1,25 1,0
0 28 56 84 112 1 40 1 68 1 96 2 24 2 52 2 80 3 05 3 65 peso (kg/dia)
d ia s
p ós -p a rto
Número de dias 80 56 60
Está representada na curva
Considerando-se que o custo de confinamento

(A) X a variação do peso vivo da vaca leiteira. O animal
(animal/dia) é da ordem de R$ 3,00 e que o preço de
ganha peso nas primeiras semanas após o parto
venda da arroba é R$ 40,00, a ordem crescente de
mas, devido a incapacidade de consumo para
rentabilidade para as 3 propriedades é:
atender às necessidades de manutenção e
produção, perde peso progressivamente durante o
(A) I, III e II
restante do período de lactação.
(B) II, I e III

(B) Y a variação da ingestão de matéria seca pela vaca
leiteira. O animal apresenta decréscimo no consumo (C) II, III e I
nas primeiras semanas após o parto, devido à
(D) III, I e II
utilização das reservas adquiridas no período de
gestação e posterior acréscimo durante o restante
(E)) III, II e I
do período de lactação. _________________________________________________________
40. Uma forma de o médico veterinário orientar um

(C)) X a variação da produção da vaca leiteira. O animal proprietário rural, que possui pequeno percentual de
aumenta inicialmente sua produção nas primeiras fêmeas com alto potencial genético, a aumentar o número
semanas, cresce até atingir sua capacidade máxima de descendentes de cada uma dessas fêmeas por ano é a
cerca de 1-2 meses após o parto para, em seguida,
(A) utilização de touros andrologicamente testados e
exibir queda contínua até o final do período.
submetidos ao teste de progênie.
(D) Z a variação da produção da vaca leiteira. O animal (B) utilização da inseminação artificial exclusivamente
tem sua produção aumentada significativamente até com sêmen de touros submetidos ao teste de
atingir sua capacidade máxima cerca de 3-4 meses progênie.
após o parto para, em seguida, exibir queda
contínua até o final do período. (C)) associação das técnicas de inseminação artificial e
de transferência de embriões.
(E) Y a variação da produção da vaca leiteira. O animal

(D) utilização de marcadores moleculares na busca de
diminui a produção logo após o parto, em seguida há
locus de características genéticas quantitativas.
aumento progressivo devido a vaca conseguir
alcançar seu máximo consumo de forragem cerca de
(E) utilização de programas de sincronização de cio e
3-4 meses após o parto.
inseminação artificial em tempo fixo.
27/05/02 - 09:28
2a PARTE
Atenção:

– Deixe em branco o espaço correspondente à questão que você rejeitou.
– Caso sejam respondidas as 6 questões, a questão número 6 não será corrigida.
1. Os efeitos da ocorrência de altas temperaturas na produção de frangos de corte podem ser considerados diretos e indiretos.
Atualmente, muitos destes aspectos são exaustivamente pesquisados e avanços tecnológicos significativos tem sido
observados, com expressivos retornos em termos de produtividade.
Considerando aspectos de construção, ambiente, alimentação e manejo para restrição dos efeitos provocados pelo calor,
apresente:
a) 3 medidas práticas para prevenção da excessiva radiação solar no galpão. (5 pontos)
b) 5 medidas práticas para promover a perda e manter baixa a produção de calor pelas aves. (10 pontos)
c) 2 medidas práticas para melhorar ou manter a ingestão de alimento pelas aves. (5 pontos)
2. Suíno, landrace, adulto, veio a óbito com lesões caracterizadas por exantemas cutâneos, sugestivos de erisipela. Ao ser
necropsiado exibiu na face atrial da valva mitral lesões verrucosas ou vegetantes.
Com base nos dados oferecidos, apresente:
a) a patogenia do processo valvar. (10 pontos)
b) o provável agente etiológico envolvido. (5 pontos)
c) as possíveis conseqüências fisiopatológicas da valvopatia descrita. (5 pontos)
MEC-MEDVET-02 9
27/05/02 - 09:28
3. Um cão de grande porte, após a sua única refeição do dia, foi encontrado por seu proprietário em posição de prece e com o
abdômen distendido. Durante o exame clínico os seguintes sintomas foram observados: sialorréia, tentativa de vômito sem
resultado, abdômen timpânico, mucosas pálidas, pulso periférico fraco, tempo de preenchimento capilar prolongado e
taquicardia.
Com base nesses dados, apresente:
a) o diagnóstico presuntivo da afecção. (5 pontos)

b) a possível patogenia da afecção relacionada a estes sintomas. (5 pontos)
c) um exame complementar para confirmação do seu diagnóstico presuntivo. (5 pontos)
d) o tratamento recomendado. (5 pontos)
4. Muitas doenças de animais impedem o aproveitamento de suas carnes para o consumo humano. Outras exigem tratamentos
especiais, denominados aproveitamentos condicionais, para que as carnes sejam consumidas sem oferecer riscos. É somente
através da correta aplicação das técnicas dos exames ante e pós-morte que tais situações podem ser detectadas, possibilitando
dar-lhes a destinação adequada.
Atualmente verifica-se a imposição de novos requisitos, relativos à certificação (de origem e qualidade) e à rastreabilidade, como
mecanismos adicionais de proteção para o mercado consumidor. Esse contexto exigirá a revalorização dos procedimentos e
objetivos inerentes às práticas da inspeção ante e pós-morte dos animais destinados ao consumo humano.
Considerando o exposto,
a) relacione os procedimentos (gerais e específicos) adotados na execução do exame ante-morte de bovinos.

(15 pontos)
b) defina a responsabilidade pela condução e execução desse exame.

(5 pontos)
10 MEC-MEDVET-02
27/05/02 - 09:28
5. Em uma propriedade rural um médico veterinário foi solicitado a examinar um bovino em estado agonizante. O animal
apresentava evidente sintomatologia nervosa e horas após veio a óbito. Com base na anamnese e na sintomatologia, entre
outras causas, um caso de raiva foi considerado plausível. Ao questionar se indivíduos da propriedade tiveram contato com o
animal, o médico veterinário tomou conhecimento que, face à profusa sialorréia observada, alguns empregados tentaram em vão
detectar e retirar um suposto corpo estranho que estaria engasgando o animal.
Neste contexto, descreva a conduta do médico veterinário em relação:
a) aos empregados da propriedade. (5 pontos)
b) ao material a ser colhido no animal para o diagnóstico laboratorial da raiva. (5 pontos)
c) ao acondicionamento e conservação do material no envio para o diagnóstico laboratorial da raiva. (5 pontos)
d) às medidas que devem ser tomadas para o controle da raiva na área envolvida, caso a mesma seja
confirmada. (5 pontos)
6. Um médico veterinário foi chamado para realizar exame clínico reprodutivo de uma vaca não gestante, para a qual não existia
um histórico prévio sobre o estágio reprodutivo do animal. Foram realizados dois exames por palpação retal com intervalos de
15 dias.
Descreva os achados ovarianos, que permitiriam afirmar que o animal encontrava-se:
a) em anestro.
(5 pontos)
b) ciclando.
(10 pontos)
c) com corpo lúteo persistente.
(5 pontos)
MEC-MEDVET-02 11
27/05/02 - 09:33
_________________________________________________________

(B) 2001.
(C) Pouco adequada.
(C) 2000.
(E) Outro.
Provão/2002.
(C) Médio.
(E) Muito Difícil.

(B) Longa.
(E) Muito curta. _________________________________________________________
prova?
(A) Excessivo.
(C) Suficiente.
(E) Insuficiente.
à prova.
(A) Antes das 14h30min. _________________________________________________________

12 MEC-MEDVET-02
GABARITO DAS PROVAS OBJETIVAS EM 2002
GABARITO DAS PROVAS OBJETIVAS 2002
ANO NOME DA CARREIRA QUESTÃO GABARITO

2002 administração 1 C
2002 administração 2 A
2002 administração 4 B
2002 administração 10 E
2002 administração 12 D
2002 agronomia 1 D
2002 agronomia 2 E
2002 agronomia 3 B
2002 agronomia 4 A
2002 agronomia 5 B
2002 agronomia 6 A
2002 agronomia 7 D
2002 agronomia 8 C
2002 agronomia 9 E
2002 agronomia 10 C
2002 agronomia 11 A
2002 agronomia 12 D
2002 agronomia 13 B
2002 agronomia 14 C
2002 agronomia 15 D
2002 agronomia 16 A
2002 agronomia 17 B

2002 agronomia 18 E
2002 agronomia 19 B
2002 agronomia 20 C
2002 agronomia 21 D
2002 agronomia 22 A
2002 agronomia 23 C
2002 agronomia 24 C
2002 agronomia 25 E
2002 agronomia 26 A
2002 agronomia 27 C
2002 agronomia 28 A
2002 agronomia 29 B
2002 agronomia 30 A
2002 agronomia 31 E
2002 agronomia 32 D
2002 agronomia 33 E
2002 agronomia 34 B
2002 agronomia 35 D
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GABARITO DAS PROVAS DISCURSIVAS
POR CARREIRA - PROVÃO 2002
• Jornalismo
Questão nº 1
Padrão de Resposta Esperado:
a)
Como o voltímetro e o amperímetro são ideais, a resistência de terra no eletrodo de teste é calculada por:
Rx ≈ V/ I (valor: 8,0 pontos)
b) Para reduzir a resistência de terra, deverão ser citadas duas entre as seguintes possíveis soluções:
- aumentar o número de eletrodos;
- empregar eletrodos de maior espessura;
- aumentar a profundidade dos eletrodos;
- dissolver sais na terra para diminuir a sua resistividade;
- interligar com outros sistemas de aterramento já existentes. (valor: 2,0 pontos)
Questão nº 2
a) No Ponto de Equilíbrio, as RECEITAS equilibram as DESPESAS TOTAIS: não há lucro.

Considerando x o número de componentes
Receitas = Despesas
633 x = 1.480.000 + 485 x
(633 − 485) x = 1.480.000
148 x = 1.480.000
x = 10.000
PONTO DE EQUILÍBRIO = 10.000 componentes/mês (valor: 5,0 pontos)
b) Neste nível de produção, as RECEITAS equilibram as DESPESAS TOTAIS mais 10% das RECEITAS.
Considerando y o número de componentes
Receitas = Despesas + Lucro

633 y = (1.480.000 + 485 y) + 0,1 x 633 y
633 y = 1.480.000 + 485 y + 63,3 y
633 y = 1.480.000 + 548,3 y
(633 − 548,3) y = 1.480.000
84,7 y = 1.480.000
y = 17.473,436
NÍVEL DE PRODUÇÃO = 17.474 componentes/mês (valor: 5,0 pontos)
1
Questão nº 3
X 2N
Série = ∑ (−1) .
N
a) para N = 0, .. 16 (valor: 3,0 pontos)
(2 N )!
b) Lacuna 1:
se NR < 2 então FATORIAL:=1

senão FATORIAL:=NR*FATORIAL(NR-1);
fim-se
(valor: 3,0 pontos)
c) Lacuna 2:
Y ← −30
repetir
Y ← Y + 30
X ← (Y / 180)*PI
cosx ← 0;
para n ← 0 até 16 faça
se n = 0 então termo:=1
senão
início
se X <> 0 então termo:=(EXP((2*n)*LN(X)))/FATORIAL(2*n)
fim-se
se ( resto da divisão de n por 2 = 1 ) então termo:=(-1)*termo
fim-se
fim
fim-se;
cosx := cosx + termo
fim-para
escreva (‘O coseno de ‘,Y,’ ‚ igual a = ‘,cosx)
até que Y = 360
(valor : 4,0 pontos)
Outros algoritmos que levem ao resultado correto serão aceitos.
2
Questão nº 4
Circuito 1:
Ch1 fechada e Ch2 aberta.
Somente os semiciclos positivos são entregues à lâmpada.
1
Potência utilizada para a iluminação: P = 110 = 55W (valor: 2,5 pontos)
2
Circuito 2:
V 2 (110 )
2
Resistência interna da lâmpada: R= = = 110Ω

P 110
É formado um divisor resistivo e a tensão sobre a lâmpada é de 55V.
V 2 (55 )
2
Potência utilizada para a iluminação: P= = = 27,5W (valor: 2,5 pontos)

R 110
Circuito 3:
É o caso de uma lâmpada de 220V ligada em 110V.
V 2 ( 220 )
2
Resistência interna da lâmpada de 220V: R = = = 440Ω

P 110
V 2 1102
Potência utilizada para a iluminação: P = = = 27,5W (valor: 2,5 pontos)
R 440
Circuito 4:
Solução 1:
Não existe modo de baixo consumo, pois a lâmpada só se acende com as duas chaves fechadas.
V 2 1102
Potência utilizada para a iluminação: P= = = 110W (valor: 2,5 pontos)
R 110
Obs.: Considerando que a solução deste item apresenta uma incoerência com o enunciado, os pontos referentes ao circuito 4 serão
distribuídos entre os itens 1, 2 e 3, durante a correção.
A explicação a seguir não faz parte da solução da questão 4, serve apenas como ilustração para o problema da não-linearidade da
lâmpada incandescente.
A resistência de uma lâmpada varia muito com a tensão aplicada em conseqüência da grande variação de temperatura de
funcionamento. Em freqüências muito baixas a curva tensão corrente é não linear: a corrente, em módulo, é aproximadamente
proporcional à raiz quadrada do módulo da tensão. Em freqüências da ordem de 1 Hz aparece uma histerese nesta curva (pois a variação
de temperatura ocorre segundo uma equação diferencial de primeira ordem). Em freqüências superiores a alguns Hertz, a curva tensão
corrente é reta (resistência linear) mas sua inclinação depende da tensão eficaz aplicada. A corrente eficaz é proporcional,
aproximadamente, à raiz quadrada da tensão eficaz.
3
Este modelo permite um cálculo mais preciso para as potências pedidas na questão 4. Chamando respectivamente i e v a corrente
e a tensão eficaz na lâmpada, vem
i=k v
com
pno min al
k= 3
(vno min al )2
e
3
 v 2
p = pno min al  
 vno min al 
Então, para o circuito 1
vno min al
v=
2
vem
p = 65, 4W
Para o circuito 2, chamando v a tensão eficaz na lâmpada e com k definido acima vem
v + 110 × k v = 110
Esta equação fornece
v = 42V
e
p = 26W
(Trata-se da potência dissipada na lâmpada. Incluindo a potência dissipada no resistor de 110 ohms, a potência seria
p = 68W )
No circuito 3 muda a lâmpada. A tensão aplicada é metade da nominal. Vem
p = 39W
4
Questão nº 5
r r r
F = ∫ NI d L x B é a força que atua no condutor de comprimento elementar d L , percorrido por uma corrente NI , devido à
presença de uma indução externa B . Como L e B são fixos, a fórmula pode ser simplificada para:
r r r
F = NI L xB
r r
L = π D ⇒ L = π Daφ
D = 2cm ⇒ D = 0, 02m
r r
B = −0,85 ar Wb / m 2
r r r r r r r r
F = N I L x B ⇒ F = ( N I π D aφ ) x ( − 0, 85 a r ) ⇒ F = 3 0 I π 0, 02.0, 8 5 a z
r r
F / I = 1, 60 az newton/ampère
⇒ F / I = 1, 60 N / A é a força aplicada no diafragma.
⇒F aponta na direção positiva de z. (valor: 10,0 pontos)
5
Questão nº 6
a) As duas assíntotas traçadas sobre o diagrama de módulo (linhas tracejadas) permitem identificar que a freqüência angular do único
pólo existente é de 1000 rad/s.
Valor de R1:
1
= 1000 → R1C = 10 −3 → R1 = 10−3 105 → R1 = 100 Ω
R1C
A assíntota horizontal mostra o módulo de G(jω) tendendo para 20 dB , quando ω tende para infinito.
Valor de R2:
R 
lim G ( jω ) = 20 log ( K ) = 20 dB → 20 log ( K ) = 20 log  2  = 20 dB
ω →∞
 R1 
R2
→ = 10 → R2 = 1000 Ω (valor: 6,0 pontos)
R1
b) Os diagramas de módulo e fase, na freqüência de 100 rad/s , apresentam os seguintes valores aproximados:
20 log10 G ( jω ) = 0 → G ( jω ) = 1 e Arg G ( jω ) = −90°
Tensão fasorial de saída Vo:
Vo = G ( j10 2 ) Vi = e − j 90 10e j 40 = 10e − j 50
Assim, para uma tensão de entrada vi (t ) = 10 cos (10 2 t + 40o ) , a tensão de saída terá a mesma amplitude, com ângulo de fase:
40° − 90° = −50°, ou seja,
vo (t ) = 10 cos (102 t − 50o ) (valor: 4,0 pontos)
Diagramas de Bode
20
10
Módulo (dB)
10
20
80
100
Fase (graus)
120
140
160 3
1 2 4
10 10 10 10
Freqüência (rad/s)
6
Questão nº 7
a) Se a tensão de 127 volts for considerada nos terminais dos motores (pontos A e B), a solução é:
Motor 1:
Potência de saída: PS1 = 1× 746 = 746 watts
746
Potência de entrada: PE1 = = 1243,33 watts
0, 6
PE1 1243,33
Corrente: I1 = = = 13,98 ampères
V × fp 127 × 0, 7
Potência reativa: Q1 = PE1 tan(cos −1 ( fp)) = 1243,33 × tan(45,57) = 1268,32 var indutivos
Motor 2:
Potência de saída: PS2 = 2 × 746 = 1492 watts
1492
Potência de entrada: PE2 = = 2131, 43 watts
0, 7
PE2 2131, 43
Corrente: I2 = = = 17, 67 ampères
V × fp 127 × 0,95
Potência reativa: Q2 = PE2 tan(cos −1 ( fp)) = 2131, 43 × tan(18,19) = 700,37 var capacitivos
Potência total:
P = PE1 + PE2 = 1243,33 + 2131, 43 = 3374, 76 watts
Q = Q1 − Q2 = 1268,32 − 700,37 = 567,95 var indutivos
S = P + jQ = 3374, 76 + j 567,95 = 3422, 22∠9,55o VA
Se a tensão de 127 volts for considerada na saída da fonte de alimentação, o graduando deverá desenvolver um problema de solução
iterativa, similar a um problema de fluxo de potência. Essa solução será considerada satisfatória mesmo que o graduando não a tenha
concluído numericamente. (valor: 3,0 pontos)
b) Fator de potência do conjunto:
  Q    567,95  
fp = cos  tan −1    = cos  tan −1    = 0,986 indutivo (valor: 3,0 pontos)
  P    3374, 76  
c) Corrente total
∗ o
 S  3422, 22∠ − 9, 55
I =  = = 26, 95∠ − 9,55o ampères (valor: 2,0 pontos)
V  127
d) Queda de tensão:
∆V = 0, 2 × 26, 95∠ − 9,55o = 5,39∠ − 9,55o volts (valor: 2,0 pontos)
7
Questão nº 8
a) Carga total = 50% carga do tipo potência constante + 50% carga do tipo impedância constante.
V 2 
Carga total = 50% (V × I ) + 50%  
 Z 
V2
Carga total = 50% ( PP ) + 50% ( PZ ) , onde Pp = V × I e PZ =
Z
Para pequenas variações de tensão, as cargas do tipo potência constante requerem proporcionalmente mais corrente, mantendo,
assim, a potência requerida constante ( PP = constante).
As cargas do tipo impedância constante requerem proporcionalmente menos corrente, conseqüentemente, menos potência de forma
quadrática ( PZ varia quadraticamente com a tensão).
Considerando que a tensão nominal é igual a 1,0 pu, a tensão reduzida é 0,95 pu (5% de redução).
Considerando que a carga total na tensão nominal é igual a 1,0pu, com a tensão reduzida, a nova carga total será:
0,5 + 0,5 x (0,95)2 = 0,95125 pu
1, 0 − 0, 95125
Redução da carga total: × 100% = 4, 875% ≅ 5% (valor: 5,0 pontos)
1, 0
b) Devem ser citadas três das seguintes desvantagens:

• redução da vida útil de motores;
• diminuição da luminosidade das lâmpadas;
• maior lentidão nas operações de elevação de temperatura;
• maior lentidão nas operações de resfriamento. (valor: 3,0 pontos)
c) A energia demandada pelas cargas de aquecimento ou resfriamento, que tenham controle de temperatura, não sofrerá alteração.
Justificativa: Para manterem a temperatura constante, com a tensão reduzida, estas cargas permanecerão ligadas por mais tempo.
(valor: 2,0 pontos)
8
Questão nº 9
a) Definindo, DMG própria = DS

Por simetria, a DMG própria de cada fase é igual.
DSA = DSB = DSC = DS
Tomando a fase A para calcular DS , tem-se:
DS = 4 Daa × Da ' a ' × Daa ' × Da ' a
DS = 4 1, 2 ×1, 2 × 50 × 50 = 7,75 cm (valor: 2,0 pontos)
b) Definindo, DMG mútua = Deq
A DMG mútua da linha é a média geométrica das DMG mútuas entre as três fases, ou seja:
Deq = 3 DAB × DBC × DAC
onde
DAB = 4 Dab × Da 'b ' × Dab ' × Da ' b
DAB = 4 5, 0 × 5, 0 × 5, 5 × 4, 5 = 4,99 m
Por simetria, tem-se: DAB = DBC
A DMG mútua entre as fases A e C é:
DAC = 4 Dac × Da ' c ' × Dac ' × Da 'c
DAC = 4 10, 0 ×10, 0 ×10,5 × 9,5 = 9,99 m
Finalmente, a DMG mútua da linha é:
Deq = 3 4, 99 × 4, 99 × 9,99 = 6,29 m (valor: 2,0 pontos)
c) A indutância da linha por unidade de comprimento é:

µ  Deq  4π × 10 −7  6, 29  −4
L= ln  = ln   = 8, 79 × 10 H/km
2π  DS  2π  0, 0775 
A reatância indutiva da linha por unidade de comprimento é:
X L = 2π fL = 377 × 8, 79 × 10 −4 = 0,331 ohms/km (valor: 2,0 pontos)
d) Qualquer uma das razões a seguir será considerada satisfatória:

- diminuir a impedância da linha;
- minimizar / eliminar o efeito corona;
- Aumentar a capacidade de transmissão. (valor: 2,0 pontos)
e) As linhas de transmissão que apresentam espaçamentos não equilibrados entre suas fases devem ser transpostas para equilibrar
a reatância das fases. (valor: 2,0 pontos)
9
Questão nº 10
a) A potência ativa entre os barramentos 2 e 3 é dada por:
VtV∞
Pe = sin θ (1)
X 13
0,5
X 13 = 0,1 + = 0, 35 pu
2
De (1)
1, 0 × 1, 0
1, 0 = sin θ ⇒ θ ≅ 20,5o
0, 35
A tensão terminal é Vt = 1, 0 ∠ 20,5o = 0,937 + j0,35
A corrente de saída do gerador é:
Vt − V∞ (0,937 + j 0,35) − (1, 0 + j 0, 0) 0,355∠100, 2o

Ig = = = = 1, 014∠10, 2o pu
X 13 j 0,35 0,35∠90o
A tensão interna transitória do gerador é:
E ' = Vt + jX 'd × I g = (0, 937 + j 0, 35) + j 0, 2 × (0, 998 + j 0,179) = 0, 9012 + j 0, 5496 = 1, 055 ∠ 31, 4 o pu
Então, o ângulo da tensão interna é: δ 0 = 31, 4o = 0,548 rad

O ângulo máximo em que o sistema permanece estável é:
δ max = cos −1 (π − 2δ o ) sin(δ o ) − cos(δ o ) 
δ max = cos −1 (π − 2 × 0,548 ) sin(31, 4o ) − cos(31, 4o ) 
δ max = 77, 75o = 1,357 rad

O tempo máximo de abertura dos disjuntores, para que o gerador permaneça em sincronismo, é:
4 H (δ max − δ o )
tmax =
ω s Pm
4 × 2, 0 (1,357 − 0,548 ) 6, 472

tmax = = = 0,131 segundo (valor: 4,0 pontos)
377 × 1, 0 377
10
b) A potência mecânica ( Pm ) deve ser considerada constante e a potência elétrica, igual a Pe = Pmáx × sin δ .
O ângulo máximo δ máx é definido quando A1 = A2. O gráfico abaixo considera ∆t=0 (∆t é o tempo de abertura e fechamento do disjuntor).
Pe
Pe
Pm
A2
1,0
A1
0 δ0 δmáx δ (valor: 3,0 pontos)
O gráfico mostrado abaixo é a solução do problema caso não seja considerado o religamento instatâneo dos disjuntores c e d. ∆t ≠ 0,
conforme mostrado na figura abaixo.
Pe
Pe 1
Pm
A2
1,0
t
Pe 2
A1
(valor: 3,0 pontos)
0 0 máx
Onde Pe1 é a curva de potência elétrica para o caso quando as duas linhas de transmissão estão ligadas e Pe2 é a curva de potência
elétrica para o caso quando apenas um alinha de transmissão está ligada.
c) Um gerador fisicamente maior tem sua constante de inércia (H) maior, conseqüentemente suportando um tempo mais longo de
eliminação do curto-circuito para manutenção do sincronismo. (valor: 2,0 pontos)
d) Na barra infinita, a tensão e a freqüência são constantes, independentemente das variações que ocorram no sistema a ela
conectado. (valor: 1,0 ponto)
11
Questão nº 11
a) Cálculo das tensões na porta e no dreno:
6
VG = 12 = 7 ,2 V e VS = 5 ⋅ I D
4+6
(resistências em kΩ e correntes em mA)
 VGS = VG − VS = 7 , 2 − 5 ⋅ I D

Serão usadas duas equações:  1 W
 I D = ⋅ µ n ⋅ C0 x ⋅ ⋅ (VGS − Vt )
2
 2 L
1 250
⋅ (( 7 , 2 − 5 ⋅ I D ) − 1) è I 2 − 2 ,56 I D + 1 ,5376 = 0
2
ID = ⋅ 40 ⋅10−3 ⋅
D
2 10
Duas raízes: I D = 1 ,5975 mA è VS = 7,9875 V èVS > VG è sem significado
I D = 0 ,96252 mA è VS = 4,8126 V è valor adequado (valor: 4,0 pontos)
b) VGS = VG − VS = 7 , 2 − 4,8126 = 2,3874 V (valor: 2,0 pontos)
c) Para que o transistor se mantenha operando na região de saturação é preciso: VD > VG − Vt e VD = 12 − I D ⋅ Rd
Valor máximo de Rd : VD = VG − Vt à12 − I D ⋅ RD = VG − Vt à12 − 0 ,96252 ⋅ Rd = 7 , 2 − 1

Rd = 6 , 0258 K Ω (valor: 4,0 pontos)
12
Questão nº 12
a) Escrevendo a expressão do relógio (CLK) de cada “flip-flop”, no caso de acionamento de cada chave:
CLKA = ChA ⋅ * B ⋅ * C , CLKB = ChB ⋅ * A ⋅ * C e CLKC = (ChC ⋅ * A) + * B

Fica claro que o circuito da chave C está errado !
Para gerar o produto, deve-se usar uma porta NOU.
Assim, deve-se substituir a porta P9 por uma porta NOU. (valor: 5,0 pontos)
b) É preciso calcular o atraso para cada saída.

Chave A: antecipação de 60 ns;
Chave B: antecipação de 70 ns;
Chave C: antecipação de 50 ns;
Os atrasos indicam a antecipação necessária para garantir o acendimento de somente um LED. (valor: 3,0 pontos)
c) Devido aos atrasos já analisados, o acionamento simultâneo das três chaves resulta no acendimento dos três LEDs.
(valor: 2,0 pontos)
13
Questão nº 13
A tabela a seguir apresenta os dados de interesse gerados pela execução do programa “PROG”
A XD1 XD0 SAÍDA Tempo

MOV B,#ENDER ? ? ? ? 12
LB CLR A 0 ? ? ? 12
OUT [B],A 0 0 0 ? 12
INC A 1 0 0 ? 12
OUT [B],A 1 0 1 0 12
CLR A 0 0 1 0 12
OUT [B],A 0 0 0 0 12
OUT [B],A 0 0 0 0 12
INC A 1 0 0 0 12
INC A 2 0 0 0 12
INC A 3 0 0 0 12
OUT [B],A 3 1 1 1 12
JUMP LB 3 1 1 1 24
LB CLR A 0 1 1 1 12
OUT [B],A 0 0 0 1 12
INC A 1 0 0 1 12
OUT [B],A 1 0 1 0 12
CLR A 0 0 1 0 12
OUT [B],A 0 0 0 0 12
...
a) Acompanhando a lógica do programa:

SINAL = 0 durante 7x12 períodos, logo 7 µs;
SINAL = 1 durante 6x12 períodos, logo 6 µs. (valor: 5,0 pontos)
b) Para poder ativar o 74LS373, é preciso verificar o nível de cada linha de endereço:
A9 A8 A7 A6 A5 A4 A3 A2 A1 A0
1 0 1 0 0 0 1 1 1 0
Logo, constante “ENDER” = 10 1000 1110 = 28Eh (valor: 5,0 pontos)
14
Questão nº 14
a) Como em visada direta a diferença na intensidade média de sinal é de 4 dB, o ganho do conjunto está 4 dB acima do ganho do
monopolo. Se numa abertura de 16o a diferença na intensidade média de sinal recebido pelo conjunto é de 4 dB relativamente ao
monopolo, pode-se dizer que os multipercursos incidentes no receptor estão concentrados em ângulos de elevação menores
que 16o. (Isto sugere o uso de antena diretiva como uma forma de diversidade, trazendo aumento à intensidade de sinal na recepção.)
(valor: 3,0 pontos)
b) O que se deseja é que o diagrama vertical do conjunto forneça máxima irradiação numa direção apontando para baixo, em θ = 105o.
Para isso é necessário que o fator de ganho dado por CN seja máximo nesta direção.
Isto ocorre quando:
CN = 1
Nesse caso, para a menor defasagem relativa:

sen NΦ = 0
ou seja: Φ = 0
Substituindo em Φ:
0 = ( k . a . cos θ − α)/2
Como k = 2.π/ λ, a = λ/2 e θ = 105o ⇒ 0 = (2.π/ λ) . ( λ/2) . cos 105o − α
⇒ α = π . cos 105o ⇒ α = − 0,2588π rad ou α ≈ − 46,6o (valor: 7,0 pontos)
Serão aceitas outras soluções, desde que cheguem com coerência ao mesmo resultado final.
15
Questão nº 15
a) (S/ N)i = F . (S/ N)o
10 . log (S/ N)i = FdB + (S/ N)o|dB
10 . log (S/ N)i = FdB + 30 (*)
Obtenção de F:
G1 = 30 dB ⇒ 30 = 10 . log G1 ⇒ G1 = 10 30/10 ⇒ G1 = 1000
G2 = 20 dB ⇒ 20 = 10 . log G2 ⇒ G2 = 10 20/10 ⇒ G2 = 100
G3 = 40 dB ⇒ 40 = 10 . log G3 ⇒ G3 = 10 40/10 ⇒ G3 = 10.000
F = 2 + 60 - 1 + 15 - 1 ⇒ F = 2,059
1000 1000.100
FdB = 10 . log F ⇒ F = 10 . log 2,059 ⇒ F = 3,136 dB
Substituindo na equação (*):
10 . log (S/ N)i = 3,136 + 30 ⇒ 10 . log (S/ N)i = 33,136
⇒ log (S/ N)i = 3,3136 ⇒ (S/N)i = 10 3,3136 ⇒ (S/N)i =2058,732
Mas: (S/N)i = δsi/ δni ⇒ δsi = (S/N)i . δni ⇒ δsi = 2058,732 . δni
⇒ Si / W = 2058,732 . δni ⇒ Si = 2058,732 . δni . W
Como W = 100. 106, resta obter a densidade espectral de potência na entrada do receptor.
δni = k . T ⇒ δni = 1,38 . 10 − 23 . 14 ⇒ δni = 19,32 . 10 − 23 W/ Hz
Substituindo em Si :
Si = 2058,732 . 19,32 . 10 − 23 . 108
⇒ Si = 39,77 . 10 − 12 ⇒ Si = 39,77 . pW
Assim, a potência mínima à entrada do receptor deve ser 39,77 pW. (valor: 6,5 pontos)
16
b) Tomando a área da antena como 1,5. π . r2 = 1,5 . π . D2/ 4
Sistema 1: - p/ T = 30 K ⇒ Dantena = 1,4 m

⇒ Área = 1,5 . π . 1,42/ 4 ⇒ Área = 2,3090 m2
⇒ Custo = 2,3090. R$ 300,00 = R$ 692,72

⇒ Área = 1,5 . π . 1,62/ 4 ⇒ Área = 3,0159 m2
⇒ Custo = 3,0159 . R$ 300,00 = R$ 904,77

⇒ Área = 1,5 . π . 2,152/ 4 ⇒ Área = 5,4457 m2
⇒ Custo = 5,4457. R$ 300,00 = R$ 1.633,41
Antena + Receptor 1 = R$ 692,72 + R$ 600,00 = R$ 1.292,72
Das 3 soluções, a mais econômica é a 2a, que utiliza o receptor de 35 K de temperatura de ruído. (valor: 3,5 pontos)
17
Questão nº 16
a) Taxa de Amostragem: 8000 bits/s ⇒ Ta = 1/8000 ⇒ Ta = 125 µs
Tamanho do quadro: Q = 30 x 8 + 32 ⇒ Q = 272 bits
Taxa de bits na saída do multiplex: rb= Q/ Ta ⇒ rb= 272/125 ⇒

rb = 2,176 Mbit/s (valor: 3,0 pontos)
b) Cálculo da potência na saída do transmissor:
E . rb
RPRdB = 10.log( Pport/ Pruído ) e RPRdB = 10.log ( Nb . B )
0
Pport ≥ Pruído . 10 0,1 . RPR ⇒ Pport = No . B . 10 0,1 . RPR
- Obtenção de RPRdB
Para a transmissão de voz, com a probabilidade máxima de erro igual a 10−3 obtém-se, na tabela, as relações RPRdB para os dois
sistemas:
QAM16 ⇒ RPRdB = 17,6 e DPSK4 ⇒ RPRdB = 7,9
- Obtenção da banda passante dos sistemas:
QAM16 ⇒ B = rb/4 = 2,176.106 / 4 ⇒ B = 544 KHz
DPSK4 ⇒ B = rb/2 = 2,176.106 / 2 ⇒ B = 1088 KHz
Substituindo os valores obtidos na potência da portadora na entrada do receptor:
QAM16 ⇒ Pport = No . B . 10 0,1 . RPR ⇒ Pport = 0,8.10−10 .544.103 .101,76 ⇒ Pport ≈ 2,5 mW
DPSK4 ⇒ Pport = No . B . 10 0,1 . RPR ⇒ Pport = 0,8.10−10 .1088.103 .100,79 ⇒ Pport ≈ 0,54 mW
Visto que o cabo apresenta uma atenuação de 10 dB:

10.log Ptrans/Pport = 10 ⇒ Ptrans = 10.Pport, o que resulta em:
QAM16 ⇒ Ptrans ≈ 10 . 2,5 mW ⇒ Ptrans = 25 mW

DPSK4 ⇒ Ptrans ≈ 10 . 0,54 mW ⇒ Ptrans = 5,4 mW (valor: 5,0 pontos)
c) Custo do sistema QAM16

Custo = Custoamp+ Custocabo + Customodem
Custo = 25.10-3. 40.103 + 0,01 . 544 + 4.103 ⇒ Custo = 5005,44 u.m.
Custo do sistema DPSK4
Custo = 5,4.10-3. 40.103 + 0,01.1088 + 2.103 ⇒ Custo = 2226,88 u.m.( mais econômico) (valor: 2,0 pontos)
18
Questão nº 17
a) Os terminadores atuam como casadores de impedância, que, no caso do cabo coaxial, é de 50 ohms. Caso não seja utilizado este
terminador, o sinal que se propaga ao longo do meio, ao atingir as extremidades do barramento, irá refletir de volta, o que provocará
colisão e mau funcionamento da rede. O terminador atua como um ponto de absorção do sinal, não permitindo que o mesmo retorne,
sendo de fundamental importância o seu uso. (valor: 2,0 pontos)
b) A fibra óptica deve ser usada em substituição ao cabo coaxial quando:
- nas instalações onde a rede será implantada houver elevada indução eletromagnética, ou seja, alto nível de ruído. (No caso, nas
instalações da empresa existe um pavilhão onde operam máquinas e motores de indução).
- houver necessidade e interesse em se dotar a rede com tecnologia de vida útil elevada e que suporte dispositivos de mais alta
velocidade. (valor: 2,0 pontos)
c) Conectores: Indicados na figura como V (ST) e VI (SC). (valor: 2,0 pontos)
d)
Topologia: Estrela ou Radial
Obs: Este esboço é uma referência para solução. Serão aceitas as soluções utilizando diagramas em blocos. (valor: 4,0 pontos)
19
Questão nº 18
a)
Sub-faixa endereços
de até
1 193.187.135.0 193.187.135.31
2 193.187.135.32 193.187.135.63
3 193.187.135.64 193.187.135.95
4 193.187.135.96 193.187.135.127
5 193.187.135.128 193.187.135.159
6 193.187.135.160 193.187.135.191
7 193.187.135.192 193.187.135.223
8 193.187.135.224 193.187.135.255 (valor: 2,0 pontos)
b)
faixa endereços Sub-rede
de até
6 193.187.135.160 193.187.135.191 Novel NetWare
2 193.187.135.32 193.187.135.63 Windows 2000
4 193.187.135.96 193.187.135.127 Unix
(valor: 2,0 pontos)
c) O endereço IP da empresa INFOVIA é 193.187.135.0. Logo, como 193 está compreendido entre 192 e 223, a classe é C.
(valor: 2,0 pontos)
d) Porta 1 : 193.187.135.161
Porta 2 : 193.187.135.33
Porta 3 : 193.187.135.97
(valor: 2,0 pontos)
e) Qualquer endereço na sub-faixa entre 193.187.135.32 e 193.187.135.63, exceção para

• 193.187.135.34, 193.187.135.35 e 193.187.135.36 (que já foram atribuídos às estações 222, 224 e 223),
• 193.187.135.32 (número de sub-rede),
• 193.187.135.33 (roteador padrão) e
• 193.187.135.63 (“broadcasting” para a sub-rede). (valor: 2,0 pontos)
20
Questão nº 19
a) "Firewall" - é conceituado como “um dispositivo de segurança que protege a rede de computadores contra o acesso não autorizado
pela Internet, tanto de dentro para fora como de fora para dentro da rede, permitindo somente o tráfego autorizado pela Política de
Segurança”.
"Softwares" empregados no mercado:
- o "hping" é uma ferramenta que funciona enviando pacotes TCP a uma porta de destino e informando os pacotes que ele recebe de
volta, podendo fornecer uma visão clara dos controles de acesso de um FIREWALL;
- o "Firewalk" é uma ferramenta que, do mesmo modo que os varredores de porta, descobre portas abertas atrás de um FIREWALL;
- FIREWALLs de pacote de filtragem: "Check Point Firewall-1", "Cisco PIX" e "Cisco IOS";
- o popular FIREWALL de proxy "WinGate" para Windows95/NT.
(valor: 3,0 pontos)
b) Problemas que podem ser solucionados com o "Firewall":

- evitar a ação dos "hackers" que invadem o "site" da organização com relativa freqüência;
- o livre acesso de funcionários à Internet , o que tem ocasionado sobrecarga na rede de computadores, como conseqüência do acesso
a "sites" de jornais, de sexo e "Chats". (valor: 2,0 pontos)
c) RAID - Guardar muitos dados em um grande disco rígido é arriscado, e fazer cópias de segurança ("backup") do disco servidor
constitui um processo lento. Atualmente, grandes empresas estão adotando o arranjo de discos como uma maneira mais segura
de armazenar grande volume de dados. O arranjo de disco é um conjunto de discos rígidos, ocorrendo a distribuição de duplicatas
ou partes de cada arquivo entre diferentes discos rígidos. Dessa forma, se um disco sofrer danos, o arquivo poderá ser recuperado.
Um termo utilizado para descrever o arranjo de discos é RAID ("Redundant Array of Inexpensive Disks"). Cada disco rígido de tamanho
médio no arranjo de discos custa muito menos do que um único disco rígido de grande capacidade.
As técnicas de espelhamento e "stripping" existentes no RAID:

- espelhamento: faz cópias idênticas dos arquivos em dois ou mais discos rígidos. Além de oferecer maior segurança, o espelhamento
acelera o processo de dados da matriz, considerando que as diferentes unidades de disco rígido podem ler simultaneamente partes
diferentes do arquivo;
- "striping" (“separação em tiras”): quando um arquivo é gravado nesse esquema, partes diferentes do arquivo são gravadas em
diferentes discos. Um outro disco é utilizado para gravar dados que são usados na verificação de erros. Quando o arquivo é lido, os
dados do último disco asseguram a correção dos dados dos outros discos. (valor: 3,0 pontos)
d) O esquema ilustra uma tecnologia direcionada à segurança, a VPN – "Virtual Private Networking" entre as entidades A e B (que podem
ser "hosts" individuais ou redes inteiras), empregando o conceito de "tunneling".
Internet
A B
GW1 GW2
“A” Dado GW1 “A” Dado “A” Dado
Criptografia opcional
VPN representa um conceito que envolve “encapsular” ou “tunelar” ("tunneling") dados por meio da Internet, com criptografia opcional.
De forma resumida, o tunelamento ("tunneling") envolve o encapsulamento de um datagrama criptografado. Para explicar o seu
funcionamento, consideremos que B envia um pacote para A por meio do "Gateway" GW2, que, por sua vez, encapsula o pacote em
outro, destinado ao "Gateway" GW1. Este remove o cabeçalho temporário e entrega o pacote original a A. O pacote original pode ser
opcionalmente criptografado para a travessia pela Internet (linha pontilhada). (valor: 2,0 pontos)
21
Questão nº 20
a) Para identificar o tipo de compensador, deve-se:

- considerar que a planta é de 2a ordem, com pólos p1 =-2 e p2 =−8 , e
- verificar em cada gráfico as demais singularidades (pólo e zero) correspondentes ao compensador.
Assim, considerando pc o pólo do compensador e zc o zero do compensador,
Gráfico 1 : Compensador Tipo 2

Pólo do compensador : pc = 0

Pólo do compensador : pc = 0
Zero do compensador : zc = −2,5 (valor aproximado)

Pólo do compensador : pc = −4
Zero do compensador : zc = −2 (valor: 7,0 pontos)
b) Para escolher o gráfico cujo compensador permite atender aos dois requisitos de desempenho, seguem-se os passos abaixo.
i) Utilizar o Teorema do Valor Final, ou fazer apelo ao Princípio do Modelo Interno, para verificar quais gráficos permitem atingir o
requisito de regime permanente. O atendimento desse requisito pode ser analisado a partir da função de transferência
e( s ) 1
= ,
r ( s ) 1 + C ( s )G ( s )
pois, utilizando o Teorema do Valor Final, tem-se:
s 1 1
lim e(t) = lim s e(s) = lim = .
t →∞ s →0 s →0 1 + C ( s)G ( s) s 1 + lim C ( s)G ( s)
s →0
Logo, o requisito de erro nulo em regime será verificado se C(s) contiver um integrador (Princípio do Modelo Interno), ou seja, um pólo
na origem (s=0). Essa condição é verificada apenas nos Gráficos 2 e 3.
ii) Encontrar o valor de ξω n a partir do qual se verifica o tempo de acomodação desejado. Então:
3
ts = < 1, 2 ⇒ ξω n > 2,5
ξω n
Para o atendimento do requisito de tempo de acomodação, deve-se verificar os gráficos do Lugar das Raízes nos quais é possível
determinar algum valor (ou faixa de valores) de K > 0 tal que o par de pólos dominantes em malha fechada esteja à esquerda de
uma linha vertical traçada em s=−2,5. Isso ocorre nos gráficos 1, 3 e 4.
Da análise realizada nos itens i) e ii) anteriores, deduz-se que o gráfico cujo compensador permite atender aos dois requisitos de
desempenho é o Gráfico 3. (valor: 3,0 pontos)
22
Questão nº 21
a) A partir do diagrama de blocos, tem-se:

u (t ) = − Kxˆ (t ) + r (t )
Ao ser aplicada à equação de estado do sistema, resulta em:

x& (t ) = Ax (t ) − BKxˆ (t ) + Br (t ) .
Como o objetivo é equacionar o sistema em malha fechada em função das variáveis de estado do sistema e do erro de estimação,
a partir da definição deste último, tem-se:
xˆ (t ) = x (t ) − e(t )
Substituindo-se na equação anterior, tem-se:
x& (t ) = ( A − BK ) x (t ) + BKe(t ) + Br (t )
A equação de estado do modelo desejado é obtida ao se escrever conjuntamente a equação acima e a equação dinâmica do erro,
sob a forma:
 x& (t )   A − BK BK   x(t )   B 
 e&(t )  =  0 +
A − LC   e(t )   0 
r (t )
  
A equação de saída é:
 x(t ) 
y (t ) = [C 0]  
 e(t ) 
(valor: 4,0 pontos)
b) Devido à forma bloco triangular da matriz de estados aumentada, no modelo acima, podem ser aplicadas as duas propriedades
de matrizes fornecidas, como segue:
 λ I − A + BK − BK  
det    = det (λ I − A + BK )det (λ I − A + LC )
 0 λ I-A + LC  
Conclui-se que o conjunto dos autovalores em malha fechada corresponde à união dos conjuntos de autovalores de
( A − BK ) e ( A − LC ) . (valor: 2,0 pontos)
c) O cálculo da matriz de ganhos do observador, neste caso de 2ª ordem, pode ser realizado por comparação de polinômios. Para
l 
L =  1  , deve-se escrever:
 l2 
0 1   l1   −l1 1
A − LC =  −
   [1 0 ] = 3 − l
 3 0   l2   2 0  ,
cujo polinômio característico é:
 λ + l1 −1 
det (λ I − A + LC ) = det     = λ + l1λ + (l2 − 3)
2
  l2 − 3 λ  
23
Por comparação dos coeficientes do polinômio característico com os coeficientes do polinômio seguinte, cujas raízes são os
autovalores desejados para ( A − LC ) , tem-se:
λ 2 + 10λ + 50
l1 = 10
l2 − 3 = 50 ⇒ l2 = 53
(valor: 4,0 pontos)
24
Questão nº 22
a) Em regime permanente tem-se a situação de equilíbrio na qual x& (t ) = 0 . Então,
x& (t ) = 0 = k1 xe + k2ue
Portanto,
k1
ue = − xe
k2
(valor: 2,0 pontos)
b) Para obter o modelo linearizado, parte-se de
x& (t ) = f ( x, u ) = k1 x(t ) + k2u (t )
e utiliza-se a aproximação linear
∂f ∂f
f ( x, u ) = f ( xe , ue ) + ( x − xe ) + (u − u e )
∂x x = xe ,u = ue ∂u x = xe ,u =u
Pela definição dos valores de xe e ue , tem-se f ( xe , ue ) = 0 .
Os dois outros termos da aproximação linear são determinados a seguir.
∂f 1 k  1 k1
( x − xe ) = ( x − xe )  1  = ∆x x = xe + ∆x
∂x x= xe ,u =ue  2 x  x= xe ,u =ue 2 xe
pois
∂f
(u − u e ) = k2 ∆u pois u = ue + ∆u
∂u x = xe ,u =ue
De x(t ) = xe + ∆x(t ) , tem-se também:
d ∆ x (t ) &
x& (t ) = = ∆x (t )
dt
k 2 ue
Portanto, a partir da expressão x& (t ) = f ( x, u ) = aproximação linear, e como xe = − , obtém-se:
k1
2
&∆x(t ) = 1 k1 ∆x + k ∆u = − 1 k1 ∆x + k ∆u
2 2 (valor: 8,0 pontos)
2 xe 2 k 2 ue
25
JORNALISMO
Questão nº 1
No caso do MST, o uso dessa estratégia decorre da necessidade de “criar fatos” para aparecerem na mídia. A legitimidade é dada
pelo fato de se tratar de uma ação de propaganda e a eficiência, pelo fato de ter impactado a audiência.
Obs.: Serão aceitas outras respostas, desde que mantenham coerência de argumentação. (valor: 10,0 pontos)
Questão nº 2
Deverão ser indicadas pelos menos três das seguintes conseqüências que afetam simultaneamente, de modo direto ou indireto, os
jornalistas esportivos e o público:
- limita a narrativa à transmissão de um evento esportivo em estúdio;
- prejudica o acesso do jornalista à informação;
- dá uma visão parcial do acontecimento, a partir de um ponto de vista já editado;
- põe em risco a credibilidade da emissora, caso esta simule uma transmissão direta do local;
- provoca a perda de qualidade da informação para o público, como o empobrecimento da emoção na transmissão.
Obs.: Serão aceitas outras respostas, desde que pertinentes.
Questão nº 3
a) O videoteipe trouxe as seguintes transformações:

- agilidade na gravação (pode-se ver o resultado na hora);
- rapidez na edição em relação ao filme;
- redução dos custos de produção. (valor: 3,0 pontos)
b) O videoteipe (fita regravável) substituiu o filme (película) dando mais agilidade ao registro e, conseqüentemente, abrindo inúmeras
novas possibilidades para a TV, que passou a explorar cada vez mais esse recurso em seus programas. Um exemplo é a realização
de "externas" que não são necessariamente "ao vivo". (valor: 2,0 pontos)
c) O crescimento dos flashes ao vivo:

- resgata a espontaneidade na apresentação;
- facilita a instantaneidade da transmissão da notícia na TV;
- dá maior credibilidade à notícia. (valor: 5,0 pontos)
Obs.: Serão aceitas outras respostas, desde que pertinentes.
Questão nº 4
a) A relação dos jornalistas com as fontes se caracteriza:

- por uma permanente negociação de interesses coincidentes ou contraditórios para que esta relação não seja rompida;
- pelo fato de as fontes interessadas fornecerem a maior parte das informações publicadas pelos jornais, mas não terem controle
direto sobre a forma com que são publicadas nem sobre os efeitos dessa publicação;
- por uma relação de colaboração e de desconfiança mútuas. (valor: 7,5 pontos)
b) A letra sugere que:

- os jornais e jornalistas têm o poder de alterar as informações prestadas pelas fontes;
- a falta de ética interfere neste processo;
- estas contradições refletem o mundo. (valor: 7,5 pontos)
1
JORNALISMO
Questão nº 5
- As cinco perguntas devem ser:
a) bem formuladas (expressando conhecimento mínimo do tema) e pertinentes;
b) ordenadas logicamente.
- A pauta deve obrigatoriamente incluir:
a) uma pergunta sobre o novo romance, Baudolino;
b) uma pergunta sobre a teoria da Comunicação aplicada ao Jornalismo. (valor: 10,0 pontos)
Questão nº 6
Apesar de ambas as publicações terem a mesma data, a versão impressa traz as informações de fatos que ocorreram na véspera,
enquanto a versão on line já traz os acontecimentos do dia como, por exemplo, o acidente de avião na Itália, além de disponibilizar
integralmente a versão impressa. Na internet algumas das reportagens da versão impressa já têm suíte, como a repercussão da
atuação de Ronaldinho Gaúcho. A versão on line explora a tecnologia de tempo real no "Plantão", com atualização a praticamente
cada minuto, o que é impossível na versão impressa. O planejamento visual da versão on line opta por um número maior de
chamadas com menos texto na primeira página, aumentando a oferta de notícias, ao passo que a versão impressa hierarquiza de
forma mais rígida a disposição dos assuntos. (valor: 10,0 pontos)
Obs.: Serão aceitas outras respostas, desde que pertinentes, como, por exemplo: na versão on line, a oferta de serviços (como oferta
de pesquisa e sistema de busca), interatividade, possibilidade de outros recursos (áudio, por exemplo) e mais espaço para
propaganda/promoção dos próprios produtos.
Questão nº 7
Na correção das respostas serão considerados os seguintes aspectos:
- clareza e correção gramatical;

- adequação técnica de texto e títulos ao meio (internet) e ao conteúdo;
- links sublinhados ou indicados de outra forma;
- pertinência e lógica na seleção, hierarquização e apresentação das informações obtidas a partir do material fornecido, segundo
critérios jornalísticos;
- criatividade para selecionar o enfoque que mais provoque o interesse do público;
- contextualização pertinente: o principal gancho para a entrevista são os reality shows, mas deve-se enfatizar principalmente, o
tratamento jornalístico da titulação da matéria, utilizando, por exemplo, os trechos em que o entrevistado prevê o esgotamento dos
reality shows, aponta como único aspecto positivo da "banalização da sexualidade" a separação entre as preferências sexuais do
indivíduo e seu valor moral, chama a atenção para o papel do sexo como "garoto-propaganda" do capitalismo global e conclui que
as últimas trincheiras são o amor e a fidelidade. (valor: 25,0 pontos)
Questão nº 8
a) O título deve resumir as informações principais, ou seja, a existência de uma crise que afeta a cotação do barril de petróleo em três
momentos diferentes. (valor: 3,0 pontos)
b) O texto deve ter função de legenda, auxiliando o leitor a contextualizar e interpretar o quadro, destacando dois dos seguintes aspectos:
• evolução do preço do barril de petróleo, de 1979 até os dias de hoje;
• cotações máximas atingidas nas três últimas guerras ocorridas na região;
• queda do preço no auge das crises, conforme diminui a participação do Oriente Médio na produção mundial do petróleo.
(valor: 7,0 pontos)
2
ENGENHARIA QUÍMICA
Questão nº 1
Sabe-se que
kd
K eq = (1)
ki
em que Keq é a constante de equilíbrio, kd é a constante da velocidade da reação direta e ki, a constante da velocidade da reação
inversa. Por outro lado,
 ∆GRo   ∆HRo ∆SR

o

K eq = exp  −  = exp  − RT +  (2)
 RT   R 
em que
o * *
∆HR = ∆Hd − ∆Hi (3)
o * *
∆SR = ∆Sd − ∆Si (4)
As grandezas designadas por * estão identificadas nas figuras abaixo.

1
1
1
H (kJ mol ) S (J K mol )
H* S*
60 30 S*d
H*i
S*i
40 H*d 20
B A
H R S R
20 10
A B

A partir dos gráficos, obtém-se:
* −1 * −1
∆Hd = 70 − 20 = 50 kJ mol ; ∆Hi = 70 − 40 = 30 kJ mol ;
* −1 −1 * −1 −1
∆S d = 35 − 20 = 15 J K mol ; ∆S i = 35 − 10 = 25 J K mol
Portanto, de (3) e (4) obtém-se:

o −1
∆ H R = 20 kJ m ol
o −1 −1
∆ S R = − 10 JK m ol
Os valores acima podem ser obtidos, alternativamente, sem o uso do estado intermediário do complexo, como também mostram
as figuras.
Da equação (2), obtém-se:
 20 x 10
3
10 −3
K eq = exp  − −  = 2, 44 x 10
 8, 314 x 500 8, 314 
Da equação (1), resulta:
0, 01 −1
ki = −3
= 4, 09 s
2, 44x10 (valor: 10,0 pontos)
1
ENGENHARIA QUÍMICA
Questão nº 2
Processo A: termodinamicamente inviável.

Justificativa: embora o fluxo de calor seja constante ao longo da parede, de acordo com a 1ª Lei da Termodinânima (conservação de
energia), o fluxo de entropia diminui, o que é termodinamicamente inviável, pois viola a 2ª Lei da Termodinâmica (não-destruição da
entropia).
Processo B: termodinamicamente viável.

Justificativa: o fluxo de calor é constante ao longo da parede, de acordo com 1ª Lei da Termodinâmica, e o fluxo de entropia aumenta
ao longo da parede, de acordo com a 2ª Lei da Termodinâmica (geração de entropia num processo de transferência de calor).
Processo C: termodinamicamente inviável.

Justificativa: embora o fluxo de entropia aumente ao longo da parede, o que é termodinamicamente viável pela 2ª Lei da Termodinâmica
(geração de entropia), o fluxo de calor aumenta, o que contraria a 1ª Lei da Termodinâmica. (valor: 10,0 pontos)
Questão nº 3
a) A conversão pode diminuir porque o aumento da vazão FAo também provoca uma redução do tempo de residência de A no reator
e, conseqüentemente, da sua conversão. (valor: 5,0 pontos)
b) O coeficiente de transporte km é uma medida da facilidade com que uma dada substância (no caso, B) passará através da membrana.
Quanto maior o valor de km, mais facilmente o produto B será retirado do reator. Com isso, haverá um deslocamento da reação no
sentido de se produzir mais B (Princípio de Le Chatelier), aumentando a conversão do reagente A. (valor: 5,0 pontos)
Questão nº 4
O valor da razão
LS 2LS
= = 24, 4 kg de sólido seco por m2 de superfície exposta é o mesmo para ambos os casos.
A 2A
Em função da simetria, Rc é constante e igual nos dois casos.
Logo:
2L S 24, 4
t= (X i − X f ) = (0, 55 − 0, 05) ⇒ t = 5, 95 h (valor: 10,0 pontos)
2AR C 2, 05
Questão nº 5
− Extração empregando hexano como solvente: o processo é realizado em pressão atmosférica. Portanto, a sua operação é menos
dispendiosa e utiliza equipamentos mais simples. O produto obtido exige, no entanto, cuidadosa retirada do solvente para torná-
lo adequado ao consumo humano e animal, face à toxicidade do hexano. Dos pontos de vista de segurança e ambiental, o hexano
exige cuidados especiais no seu manuseio por ser explosivo e tóxico (solvente orgânico volátil).
− Extração empregando etanol como solvente: o etanol é mais volátil e menos tóxico do que o hexano. Portanto, é mais seguro, gerando
produtos mais adequados para o consumo humano e animal. A extração a pressão mais elevada do que a atmosférica exige
equipamentos e soluções de engenharia mais dispendiosos.
− Extração empregando CO2 como solvente: o CO2 tem a vantagem de ser inócuo à saúde (humana e animal) e não apresentar riscos
de toxicidade ambiental. Além disso, não é explosivo. Todavia, as altas pressões de operação necessárias para a processo tornam
os custos (equipamentos e operação) mais elevados em comparação com os processos de extração com solventes orgânicos.
2
ENGENHARIA QUÍMICA
Questão nº 6
a) Como há necessidade de similaridade dinâmica para que os resultados do modelo tenham uma relação com os do agitador a ser
projetado, os grupos adimensionais apresentados devem permanecer constantes.
Dessa forma, utilizando o terceiro grupo:

2
g g  ωm  DA 4 ωm
2
= 2
⇒ ω  = = ⇒ = 2
ωm Dm ωA DA  A Dm 1 ωA (valor: 6,0 pontos)
b) Utilizando o segundo grupo adimensional:

2 2
µm µA µm ρA  Dm  ωm  1 1
2
= 2
⇒ = D  =   x 2 =
Dm ωm ρm DA ωA ρA µ A ρm  A ωA 4 8
Como µA = 4,0 x 10−3 Pa s e ρA = 1 x 103 kg m−3, temos que o fluido a ser utilizado no modelo deve ter as suas viscosidade e massa
específica relacionadas da seguinte forma, nas unidades utilizadas:
3
µm 1 x 10 1 µm 1 −6
−3
= ⇒ = x 10
4, 0 x 10 ρm 8 ρm 2
O fluido que satisfaz as condições requeridas é o B. (valor: 4,0 pontos)
Questão nº 7
a) Considerando saturação na superfície do clorofórmio:
yA,s = 26,6 kPA/101,3 kPa => yA,s = 0,263
Substituindo na expressão os dados fornecidos pelo experimento:
1.480 1  0, 07842 − 0, 074 2 

D AB =  
119
0, 0409 ln
 1− 0  36.000  2 
 1 − 0, 263 
−6 2 −1
D AB = 9, 28 x 10 m s (valor: 8,0 pontos)
b) A característica que permite a adoção da hipótese de regime pseudo-estacionário é o fato de a taxa de evaporação ser muito pequena.
(valor: 2,0 pontos)
3
ENGENHARIA QUÍMICA
Questão nº 8
a) O programa representa uma reação do tipo A + B ⇒ C + D, irreversível, de segunda ordem (n = 2), pois se trata de uma reação de
primeira ordem em relação a A e de primeira ordem em relação a B, conforme a equação da linha 10, na janela do ODE Solver (à
esquerda). (valor: 3,0 pontos)
b) Trata-se de um reator semicontínuo (ou semibatelada). Isso pode ser verificado pelas equações de balanço (linhas 1–4) e pela vazão
de alimentação de B (v00 = 0,05). Da linha 8 e do gráfico de trajetórias, há uma concentração inicial de A (Ca0 = 0,05) e B aumenta
seu valor com o tempo. (valor: 3,0 pontos)
c) Após 100 unidades de tempo, a concentração molar cai de Ca0 = 0,05 para aproximadamente Ca = 0,015 unidades de concentração
molar. Da linha 12, temos que a conversão (X) pode ser calculada pela equação
X = (Ca0*v0−Ca*v)/(Ca0*v0)
e, da linha 11, v = v0 + v00*t com v00 = 0,05.
Como da linha 8, v0 = 5, temos:
X = [0,05*5 – 0,015*(5 + 0,05*100)]/(0,05*5)

X = (0,25 – 0,15)/0,25
X = 0,10/0,25 = 0,4
Portanto, a conversão de A, decorridas 100 unidades de tempo do início da reação, será 40%. (valor: 4,0 pontos)
Questão nº 9
1. Absorvedora ou coluna de absorção.

Função: remover o O2 e N2 da mistura de gases (CO2 + O2 + N2 + H2O + etanol) retirada da dorna de fermentação, por absorção do
CO2 em um solvente líquido.
2. Trocador de calor.
Função: reduzir a temperatura do solvente líquido, de modo a aumentar a solubilidade do CO2, para tornar possível a operação de
absorção.
3. Coluna de esgotamento (stripping) do CO2.

Função: retirar (separar) o CO2 do solvente líquido por aumento de temperatura.
4. Compressor.
Função: aumentar a pressão do gás para permitir a condensação a temperaturas tecnicamente viáveis.
5. Trocador de calor.
Função: reduzir a temperatura do gás comprimido, facilitando a compressão do segundo estágio.
6. Coluna de adsorção.
Função: retirar a umidade da mistura gasosa, evitando a formação de gelo no trocador seguinte.
7. Controlador de nível.
Função: manter o selo líquido no fundo da torre absorvedora.
8. Válvula de segurança e alívio.

Função: impedir danos físicos provocados pela elevação da pressão acima dos níveis preestabelecidos nos equipamentos.
4
ENGENHARIA QUÍMICA
Questão nº 10
a) Do diagrama: T1 ~ − 5 oC
10 °C
5 bar T1

10 °C
(valor: 1,5 ponto)
H
b) Do diagrama: T2 ~ 72 oC
T2 = 72 °C
20 bar
Adiabática (entropia constante)
5 bar T1
(valor: 1,5 ponto)
H
c) A 30 °C e 20 bar: H1 ~ 770 kJ kg−1
a –5 °C e 5 bar: H2 ~ 1.060 kJ kg−1
Logo: ∆H = 1.060 – 770 = 290 kJ kg−1
mgás = 290.000/290 = 1.000 kg h−1 (valor: 4,0 pontos)
d) Cálculo da carga térmica do condensador. Do diagrama:
− a 72 oC e 20 bar: H1 ~ 1.130 kJ kg−1

− a 30 oC e 20 bar: H2 ~ 770 kJ kg−1
Portanto: ∆H = −360 kJ kg−1
Para 1.000 kg h−1: Q = −360.000 kJ h−1 (valor: 3,0 pontos)
5
Questão nº 1
a) Calcula-se a rotação para velocidade de corte de 32 m/min em uma broca com 8 milímetros de diâmetro:
1.000 x v 1.000 x 32
n= = =1.273 rpm
πxd πx8
Assim, a rotação de 1.250 rpm é a que fornece uma velocidade de corte menor que o limite indicado pelo fabricante da ferramenta.
(valor: 2,0 pontos)
b) Pode-se estimar o avanço que será aplicado pelo operador, usando a expressão:
Fa = 319 x 81,32 a0,65 = 800 N

e obtendo:
a = 0,0603 mm/rot
O momento torsor para um furo com 8 milímetros de diâmetro e avanço de 0,0603 mm/rot é obtido pela expressão:
Mt = 0,148 x 82,22 x 0,06030,76 = 1,77 N m (valor: 5,0 pontos)
c) A potência consumida na operação a 1.250 rpm é obtida multiplicando o momento torsor pela velocidade angular:
P = Mt x ω
1.250 x 2π
P = 1,77 x = 232 W
60
Sendo a potência consumida menor que 400 W, a furadeira pode ser usada. (valor: 3,0 pontos)
1
Questão nº 2
a) Considerando a rigidez k → ∞, tem-se um apoio simples na extremidade direita da tubulação, conforme ilustrado na figura.
(valor: 2,5 pontos)
P
yy
L L
Considerando a rigidez k → 0, tem-se a extremidade direita livre, conforme ilustrado na figura. (valor: 2,5 pontos)
P
y
L L
b) O equilíbrio de forças na direção y fornece:

∑ Fy = 0 ⇒ V = P
A equação de equilíbrio de momentos na direção z fornece:
∑ Mz = 0 ⇒ M = 3PL
V P
L L
2P
Assim, a equação de momentos entre o engaste e a força P fica: M = 3PL – Px

2
d y
Utilizando a equação da linha elástica tem-se: EI = 3PL − Px ,
2
dx
2
dy Px
que, integrada, fornece: EI = 3PLx − +C ,
1
dx 2
onde C1 = 0, uma vez que  dy  = 0.

 dx  x=0
A segunda integração fornece:
3PLx2 Px3
EI y = − + C2 ,
2 6
onde C2 = 0, pois (y)x = 0 = 0.
Logo, em x = L, a equação da linha elástica fornece
3PLL2 PL3 4PL3

EI y = − ⇒ y= (valor: 5,0 pontos)
2 6 3EI
2
Questão nº 3
a) Para calcular a massa de ar da atmosfera, considerando que a pressão atmosférica é a pressão devida ao peso da massa de ar
acima da superfície, pode-se escrever:
mg = PA
No caso, A é a área da superfície da Terra, considerada como uma esfera de raio 6,37 x 106 m. Portanto:
6 2
PA 100.000 x 4 π (6,37 x 10 ) 18
m= = = 5,2 x 10 kg (valor: 3,0 pontos)
g 9,81
b) A contribuição percentual das emissões veiculares anuais é determinada pela razão:

12
3 x 10 −5
%CO2 = 18
100% = 5, 8 x 10 %
5, 2 x 10
Como a contribuição das emissões veiculares na concentração de CO2 na atmosfera é muito pequena (cerca de 0,6 partes por
milhão), normalmente seu efeito é desprezível. Entretanto, a preocupação com essas emissões nas grandes cidades deve-se ao
fato de que há uma maior quantidade de veículos nessas áreas, relativamente pequenas, em comparação com outras muito mais
extensas (Amazônia, oceanos, desertos), nas quais praticamente inexistem veículos circulando. Além disso, as emissões de CO 2
concentram-se, inicialmente, no nível do solo, pois o CO2 é mais pesado que o ar. (valor: 3,0 pontos)
c) Devem ser citadas duas das seguintes fontes:

− queimadas em florestas, matas, etc;
− usinas termoelétricas a gás, a carvão e a óleo combustível;
− emissões vulcânicas;
− turbinas de aviões.
A grande influência do CO2 se dá no efeito estufa, associado a um possível aquecimento da atmosfera da Terra. Como é sabido,
esse aquecimento pode resultar no aumento do derretimento de neve e gelo acumulados sobre os pólos e os continentes e o
conseqüente aumento do nível do mar. (valor: 4,0 pontos)
3
Questão nº 4
a) Considerando F = ∫ σ d A, tem-se:
t/2
t/2
 t x  tx x 2
 t 
F=2 ∫ 0
σe  1+
 2h
−  L dx = 2 σe L  x +
h  2h
− 
2h 0
= σe L t  1+ 
 4h 
(valor: 4,0 pontos)
Solução alternativa: calculando a média das tensões entre o centro (σx=0) e a borda (σx=t/2) e multiplicando pela área, obtém-se:
Lt   t    t 
F =
σ e  1+ 2h  + σ e  = σe L t  1+ 
 4h 
(valor: 4,0 pontos)
2  
b) A carga máxima que o conjunto pode suportar, com uma espessura de 0,3 milímetros, não pode ser maior que a carga para escoar
a chapa de aço:
Faço = 550 x 20 x 2 = 22 kN
A carga máxima que pode ser suportada pelo material de adição é:
 t   2 
F(h=0,3) = σ e L t 1+  = 240 x 20 x 2 1+  = 9.600 x 2, 67 = 25, 6 kN
 4h   4 x 0, 3 
Logo, o conjunto suportará uma carga de 22 kN, desde que não haja rompimento nas superfícies de contato do metal de base com
o metal de adição. (valor: 4,0 pontos)
c) Brasagem é um processo de soldagem no qual a união é executada por meio de uma liga metálica, cujo ponto de fusão é inferior
ao do metal de base. Nesse processo, não ocorre a fusão do metal de base, sendo a junta preenchida por efeito capilar.
(valor: 2,0 pontos)
4
Questão nº 5
a) A partir do balanço de energia na esfera, tem-se que a taxa de variação de energia da esfera é igual à taxa de transferência de calor
por convecção, assim,
dT
mc = − hA(T − T∞ )
dt
Este é um problema de valor inicial sujeito à condição T = T0 em t = 0.
Integrando a equação diferencial e utilizando a condição em t = 0, obtém-se:
T − T∞  hA 
= exp  − t
T0 − T∞  mc 
Logo,
mc  Tf 
− T∞
t final = − ln  
hA  T0 − T∞ 
onde,
4 3 −3
m= Vxρ= x π x (0, 005) x 8.000 = 4,189 x 10 kg
3
2 −4 2
A = 4 x π x 0, 005 = 3,1416 x 10 m
Portanto, o tempo de resfriamento será de:

−3
4,189 x 10 x 480  300 − 20 
t final = − −4
ln  
300 x 3,1416 x 10  860 − 20 
tfinal = 23,4 s (valor: 6,0 pontos)
b) A microestrutura do material é determinada pela taxa de resfriamento do sólido. O tempo de resfriamento, portanto, influencia as
propriedades finais do aço. O resfriamento por convecção natural, que ocorre quando a bomba de circulação pára de funcionar,
tem uma taxa de resfriamento inferior à da convecção forçada, levando à obtenção de uma estrutura com menor resistência mecânica
e menor dureza. (valor: 4,0 pontos)
5
Questão nº 6
a) A figura abaixo ilustra a coordenada x da posição do elevador.
Assim, o comprimento da parte variável do cabo é:

L = 4x ,
onde L é o comprimento de enrolamento.
Assim, a relação entre a velocidade de enrolamento e a velocidade do elevador é:

= 4x.
L
Para uma velocidade de elevação de 2,0 m/s, tem-se uma velocidade de enrolamento do cabo de 4 x 2,0 = 8,0 m/s.
Considerando o tambor com 20 cm de diâmetro, a velocidade angular de enrolamento do tambor será:

L 8
ω= = = 80 rad/s.
R 0,10
Logo, a rotação do tambor é:
60
n= x ω = 764 rpm (valor: 3,0 pontos)
2π
b) Durante a elevação com movimento uniforme, tem-se:
mg 1.000 x 9, 81
∑ F = 0 ⇒ 4F − mg = 0 ⇒ F = = ⇒ F = 2.452, 5 N,
c c c
4 4
onde Fc é a força trativa atuante no cabo.
Assim, para um diâmetro de 20 cm do tambor, obtém-se:
D
T1 = F ⇒ T1 = 245, 25 N m
c
2
Este item pode ser resolvido também através do conceito de potência, isto é: igualando-se as potências associadas ao movimento
de translação do elevador e ao movimento circular do motor tem-se:
mgv 1000 x9, 81x 2

(mg)v =T .ω ⇒ T = =
1 1
ω 80
(valor: 3,0 pontos)
T = 245, 25Nm
1
c) Conforme pode ser verificado no gráfico fornecido, o tempo necessário para o tambor atingir a velocidade de operação é de 0,5 s.
Logo, para um movimento uniformemente acelerado, tem-se:
∆v 2,0 2
∆v = a ∆t ⇒ a = = ⇒ a = 4 m/s
∆t 0,5
Aplicando a Segunda Lei de Newton, obtém-se:
m(g + a)
∑ F = ma ⇒ 4F − mg = ma ⇒ F = ⇒ F = 3.452, 5 N
c cc
4
Assim, o torque inicialmente aplicado ao tambor vale:
D
T2 = F ⇒ T2 = 345, 25 N m (valor: 4,0 pontos)
c
2
6
Questão nº 7
a) Considerando o peso do braço concentrado, têm-se os diagramas da Figura 1. Caso o peso do braço seja considerado distribuído,
têm-se os diagramas da Figura 2.
B C B C
B B C B B C
A
A
A (valor: 4,0 pontos)
A
Figura 1 Figura 2
b) Sendo PBC o peso do braço e FD a força de arrasto, o momento máximo no engaste é expresso por:
a L
Mmáx = PBC + FD
2 2
Sendo PAB o peso do poste, a força axial no engaste é dada por:
Fmáx = PAB + PBC
Cálculo da força de arrasto:

ρVd 1, 23 x 13, 9 x 0, 5 5
Re = = −5
= 4, 78 x 10
µ 1, 79 x 10
Pelos dados fornecidos tem-se CD = 0,5
Área frontal: A = dL = 0,5 x 12 = 6,0 m2.
Assim,
1
( )
2
FD = x 1, 23 x 13,9 x 6,0 x 0, 5 = 356, 5 N
2
Deste modo,
400 x 1, 5 356, 5 x 12
Mmáx = + = 2.439 N m
2 2
Fmáx = 400 + 20.000 = 20.400 N
e a tensão máxima será

8Mmáx Fmáx 8 x 2.439 20.400 6
σmáx = 2
+ = 2
+ = (0,83 + 0, 43)x10 ⇒ σmáx = 1, 26 MPa(compressiva) (valor: 6,0 pontos)
πd t πdt π x (0,5) x 0, 03 π x 0,5 x 0,03
7
Questão nº 8
a) As hipóteses habituais da termodinâmica pertinentes a este problema reduzem a equação geral do balanço de energia a:
∑ (m
h ) = ∑ (mh
) ,
e s
que se traduz em:
supondo o calor específico da água e do óleo constantes,
)
( mh )
+ ( mh )
= ( mh )
+ ( mh ,
óleo na entrada água na entrada óleo na saida água na saída
ou seja:

m
(h entrada − h saída ) óleo = m (h saída − h entrada ) água (valor: 3,0 pontos)
óleo água
Essa é a equação básica de energia a ser aplicada a um trocador de calor.

Pode-se, também, considerar que o c e c são constantes e obter a equação do balanço de energia na forma:
p óleo p água
p)
( mc
óleo
(Tentrada − Tsaída )
óleo
p )água (Tsaída − Tentrada )
= (mc
água
(valor: 3,0 pontos)
b) Deve-se notar que a temperatura de saída da água não foi determinada. Entretanto, no enunciado, há referência à temperatura de
28°C, como um ponto de alteração significante no padrão de custos do projeto. Nota-se que a função custo apresenta um ponto
de mínimo para essa temperatura. Assim, uma estimativa inicial de projeto deve envolver a temperatura de 28°C, uma condição
crítica evidente por significar um sensível aumento nos custos.
Com a hipótese de fluido (escoamento) incompressível, a variação de entalpia se escreve como função da variação de temperaturas
e, com isso,
p)
( mc
óleo
(Tentrada − Tsaída )
óleo
p ) água (Tsaída − Tentrada )
= (mc
água
Uma vez que a temperatura da água, na saída, tenha sido encontrada, a vazão de massa pode ser determinada por:
 p (T1 − T2 ) óleo
mc 
 
água =
m
c (t − t )
=  0 ,6 x 1 .9 5 1 x (5 2 − 2 5 )  = 0 , 8 4 k g /s
  (valor: 3,0 pontos)
 p 2 1 
água  4 .1 8 1 x (2 8 − 1 9 ) 
c) Na ausência de perdas pelo isolamento, toda a energia liberada pela corrente quente será absorvida pela corrente fria, em um
processo interno ao equipamento. Portanto, a determinação da área interna de troca de calor será feita pela análise de uma das
correntes de fluido e não mais do equipamento. Dessa forma, o calor trocado por cada um dos fluidos corresponde a:

Q
= UAF ∆Tln , logo A =
Q
UF ∆Tln
Determinação da diferença média logarítmica:
∆T1 − ∆T2
∆Tln =
ln  ∆T1 ∆T2 
onde:
. ∆T 1
= T1 − t2 = 52 − 28 = 24°C
. ∆T 2
= T2 − t1 = 25 − 19 = 6°C
Assim,
24 − 6
∆Tln = = 13°C
ln [24/6]
Pela aplicação da primeira Lei da Termodinâmica a uma das duas correntes de fluido, obtém-se o calor trocado:
= (mc
Q p )óleo (Tentrada − Tsaída )óleo = (mc
p )água (Tsaída − Tentrada )água
8
Substituindo os valores:
= 0, 6 x 1.951 x (52 − 25) = 31.606 W

Q
ou
= 0, 84 x 4.181 x (28 − 19) ≅ 31.606 W

Q
Determinação do fator de correção F:
.R = T − T
1 2
=
52 − 25
=3
t 2 − t1 28 − 19
− t1 28 − 19
.P = t 2
= = 0, 273
T1 − t1 52 − 19
Consultando o gráfico, obtém-se o valor de F = 0,92 para a configuração do problema.
Finalmente, pode-se escrever:

Q 31.606 2
A= = = 26,4 m
UF∆Tln 100 x 0,92 x 13
A área de troca para a configuração do problema corresponde a:
A = N(πDL)
Considerando D = 0,04 m e L = 1,5 m, tem-se que o número de tubos é igual a:
A 26, 4
N = = = 140, 05
(π D L ) π x 0,04 x 1,5
Logo, serão necessários 141 tubos. (valor: 4,0 pontos)
9
Questão nº 9
a) De acordo com a carta de calibração, a faixa útil desse acelerômetro é de 200 Hz até aproximadamente 5.000 Hz, pois a curva de
resposta em freqüência é plana, indicando que não há distorção – atenuação ou amplificação – no sinal de aceleração lido através
desse transdutor, devida à sua dinâmica. (valor: 3,0 pontos)
b) De acordo com a carta de calibração, a freqüência natural não amortecida (undamped natural frequency) é de 28 kHz. Sabendo-
se que 1 Hz = 2 π rad/s e que, segundo o modelo adotado para representar o acelerômetro, a freqüência natural não amortecida
é dada por ωn = k/m rad/s , onde m é a massa oscilante e k é a rigidez do efeito mola equivalente (devida principalmente aos discos
piezelétricos), tem-se:
2 −3 2 8
k = mωn = 10 x 10 (28.000 x 2π) ≅ 3,10 x 10 N/m (valor: 3,0 pontos)
c) O acelerômetro é sensível à aceleração do sinal de entrada a(t). Pela carta de calibração tem-se que a sensibilidade de tensão desse
acelerômetro (voltage sensitivity) é 72,9 mV/g. Como a freqüência do sinal a ser medido (300 Hz) está dentro da faixa útil desse
transdutor, não haverá distorção, logo a tensão de saída do acelerômetro será:
Va(t) = 72,9 a(t) [mV].
Uma vez que o sinal de saída é amplificado antes de ser lido, tem-se:
1
V (t) = K A Va (t) = x 72, 9 a(t) [V],
m
729
logo a aceleração medida será:
a(t) = 10 Vm(t) = 36 sen(600πt) [g] (valor: 4,0 pontos)
10
Questão nº 10
a) A linha (I) representa a carga de compressão nos flanges em função da carga externa, que passa a ser nula após a carga de separação
da união.
A linha (II) representa a carga de tração no parafuso em função da carga externa, que passa a ter uma inclinação de 45 graus,
após a carga de separação da união, ou seja, o parafuso passa a absorver toda a carga externa.
Os pontos (3) e (2) representam, respectivamente, as pré-cargas nos flanges (negativa) e no parafuso (positiva), as quais são iguais
em valor absoluto, mas com sinais opostos. (valor: 5,0 pontos)
b) Torques no eixo e de projeto:
W
Te = = 43, 4 kNm ∴ Tp = 2Te = 86, 8 kNm
N
2π
60
Pré-carga nos parafusos:
D 2Tp
n µ Fi = Tp ⇒ Fi = = 413 kN (valor: 5,0 pontos)
2 µnD
11
ENGENHARIA CIVIL
Questão nº 1
Será o chuveiro 8 porque este deriva da coluna com menor pressão. Apenas olhando a Figura 1, observa-se que o trecho 1-2 do
barrilete é maior que o trecho 1-3. Como a vazão e os diâmetros nesses trechos são iguais, a perda de carga no trecho 1-2 será maior
do que no trecho 1-3, portanto, a pressão em 2 será menor que em 3.
Como as duas colunas são abastecidas por vazões idênticas e o diâmetro das colunas de água fria é de 25 mm, as perdas de carga nas
colunas serão idênticas. Como todos os chuveiros têm a mesma perda de carga de 0,50 m, o chuveiro com menor pressão será aquele
que derivar da coluna com menor pressão.
Neste caso, a menor pressão ocorre no ponto 4, junção do ramal que abastece o chuveiro 8. O ponto 5 possui uma pressão disponível
maior que o ponto 4, devido ao desnível geométrico entre os dois pontos. (valor: 10,0 pontos)
Resposta resumida que pode ser aceita: Será o chuveiro 8, porque a perda de carga no trecho 1-8 é maior que no trecho 1-10 e
a pressão dinâmica é menor que no chuveiro 9. (valor: 10,0 pontos).
1
ENGENHARIA CIVIL
Questão nº 2
a) Com base na curva granulométrica dada e na classificação granulométrica da ABNT apresentada, obtêm-se as percentagens das
frações constituintes do solo:
% da fração ARGILA ( D < 0,002 mm ) : 7% = 7%

% da fração SILTE ( 0,002 mm ≤ D < 0,06 mm ) : 54% – 7% = 47%
% da fração AREIA ( 0,06 mm ≤ D < 2,0 mm ) : 100% – 54% = 46%
% da fração PEDREGULHO( 2,0 mm ≤ D < 60 mm ) : 100% – 100% = 0% (valor: 3,0 pontos)
b) Cálculo de Cu e Cc usando as fórmulas apresentadas:

2
D D
60 30
Cu = Cc =
D10 D 10 i D 60
SOLO D10 D30 D60 Cu Cc

A 0,003 0,02 0,075 25,0 1,8
Considerando que o critério para considerar o solo “bem graduado” é:

Cu > 5 e 1 < Cc < 3,
então, pode-se concluir que: O SOLO A É BEM GRADUADO (valor: 3,0 pontos)
c) Da curva granulométrica (ou da Tabela), para o solo A: PD < 0,075 = 60%.

Da Tabela, para o solo B: PD < 0,075 = 2%.
Então:
0,6 . x + 0.02 . y = 0,12
x+y=1
60 . x + 2 (1 − x) = 12 ⇒ 58 . x = 10
A porcentagem do solo A na mistura, que atende ao critério estabelecido no projeto (% PD < 0,075 = 12%) será:
x(%) = 17% (valor: 4,0 pontos)
DIÂMETRO DAS PARTÍCULAS % RETIRADA
% RETIRADA % QUE PASSA
(mm) ACUMULADA
PENEIRAMENTO SEDIMENTAÇÃO A B A B A B
50 0 0 0 0 100 100
38 0 1 0 1 100 99
25 0 4 0 5 100 95
19 0 4 0 9 100 91
9,5 0 12 0 21 100 79
4,8 0 15 0 36 100 64
2,0 0 16 0 52 100 48
1,2 1 10 1 62 99 38
0,60 4 13 5 75 95 25
0,42 4 5 9 80 91 20
0,30 4 5 13 85 87 15
0,15 12 8 25 93 75 7
0,075 15 5 40 98 60 2
0,05 10 2 50 100 50 0
0,02 20 0 70 100 30 0
0,005 15 0 85 100 15 0
0,002 8 0 93 100 7 0
0,001 3 0 96 100 4 0
2
ENGENHARIA CIVIL
CURVA GRANULOMÉTRICA DO SOLO A
100
90
80
70
Por ce nta ge m pa ssa ndo (%)
60
50
40
30
20
10
0
0,00 1 D 10 0,01 D3 0 D 6 0 0,1 1 10 10 0
D iâ m etro da s pa rtícula s (m m )
ACEITAÇÃO DE VARIAÇÃO NUMÉRICA DE RESPOSTA
Aceitar variações nas respostas finais de:

· ± 1 % para as frações granulométricas constituintes do solo (argila, silte e areia)
· ± 0,1 para os parâmetros granulométricos (Cu e Cc)
· ± 0,01 para a porcentagem do solo A na mistura (x%)
3
ENGENHARIA CIVIL
Questão nº 3
Valor de cálculo da resistência do concreto
fck 18
fcd = = = 12,86 MPa
γc 1, 4
Valor de cálculo da resistência do aço
fyk 500
fyd = = = 434, 78 MPa
γs 1,15
Valor último da tensão de escorregamento da armadura

2
τ bu = 0, 42 3 12, 86 = 2, 31 MPa
De acordo com o enunciado:
A s calc
=1
A se
Cálculo do comprimento de ancoragem
∅ 434, 78
b = × × 1 = 753 mm ≅ 76 cm
4 2, 31
O ponto, de um lado da viga, onde pode-se retirar de serviço as duas primeiras barras é o maior dos dois valores.
Valor do diagrama de Rst + a + 10 ∅ = 4,98/2 + 0,75 + 0,16 = 3,40 m
ou
a + b
= 0,75 + 0,76 = 1,51 m
Logo, precisa-se ter, em cada lado da viga, 12 ferros do centro até um comprimento de 3,40 m.
O ponto, de um lado da viga, onde pode-se retirar de serviço as duas barras seguintes é o maior dos dois valores.
Valor do diagrama de Rst + a + 10 ∅ = 6,18/2 + 0,75 + 0,16 = 4,00 m
ou
Valor do diagrama de Rst + a + b

= 4,98/2 + 0,75 + 0,76 = 4,00 m
Logo , precisa-se ter, em cada lado da viga, no mínimo, 10 ferros do centro até um comprimento de 4,00 m.
Para a disposição de barras adotada na Figura 1, na qual as quatro primeiras barras têm o mesmo comprimento, este deve ser
4,00 m + 3,40 m = 7,40 m.
Duas barras devem estar colocadas assimetricamente em relação ao centro da viga, com 4,00 para a direita e 3,40 para a esquerda,
e outras duas barras, também colocadas assimetricamente em relação ao centro da viga, com 4,00 para a esquerda e 3,40 para a
direita. (valor: 10,0 pontos)
4
ENGENHARIA CIVIL
Graficamente
75 76
2,49 75 16
2,49 75 76
3,09 75 16
5
ENGENHARIA CIVIL
Questão nº 4
a) O que se quer é o projeto que apresente a maior relação benefício/custo, ou seja, o que mais remunera por unidade de investimento.
Assim, deverá ser escolhida a aternativa V.
Alternativas de projeto Custo (UM$) Benefício (UM$) Benefício/ Custo
I 200 250 1,25
II 240 260 1,08
III 150 135 0,90
IV 200 240 1,20
V 200 260 1,30 (valor: 4,0 pontos)
VI 230 260 1,13
b) A máxima vazão da onda de cheia formada por uma chuva efetiva de 10 mm, seguida de uma chuva de 20 mm, ambas com a
duração de 1h (Figura 2), é proporcional à resposta da bacia sob a ação de uma chuva com altura de 10 mm e duração de 1 h,
conforme o hidrograma da Figura 1. Portanto, basta, para cada precipitação de 1 h, multiplicar os valores do hidrograma unitário
pela precipitação nesse período e somar os hidrogramas resultantes defasados de uma hora. Pode-se calcular analiticamente ou
graficamente.
Analiticamente:
T Q (P=10 mm) Q (P=20mm) Q total
(h) 3 3 3
(m /s) (m /s) (m /s)
0 0 0
1 15 0 15
2 10 30 40
3 5 20 25
4 0 10 10 3
5 0 0 0 Qmáx = 40 m /s
ou Graficamente:
50
40
Vazão (m /s)
Q(10 mm)
3
30
Q(20 mm)
20
Qtotal
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tempo (h) 3
Qmáx = 40 m /s
Analítica e graficamente:
3
Q = 30 m / s (analítica ou graficamente)
(P = 20 mm)
3
Q = 40 m / s (analiticamente)
Total máx
Hidrograma resultante (Q ) (valor: 6,0 pontos)

total
ou apenas graficamente:
Q
(P = 20 mm)
3
Q , indicando a máxima como 40 m / s (valor: 6,0 pontos)
Total
6
ENGENHARIA CIVIL
Questão nº 5
a) Cálculo da área de cobrimento
1,25
2 2
2,5 X= 1,25 +2,5 = 2,80 m
Por semelhança de triângulo
Y
2,8
0
3x 2,80
Y= =3,36 m
2,50
2,50 0,50
Área de cobrimento (telhas)

Atelhas = 3,36 m x 9,00 m x 2águas = 60,46 m2
Quantidade de telhas:
QT = 25 peças/m2 x 60,48 m2 = 1512 peças
Perda de 10% = 151 peças
Q = 1512 + 151 = 1663 peças (aceitar valores entre 1660 e 1670, inclusive) (valor: 3,0 pontos)
b) Quantidade de caibros
9,00
Q= + 1 = 19 peças
0,50
Em duas águas: Q = 19 x 2 = 38 peças
Comprimento
C = 3,36 m (conforme calculado no item a) (valor: 4,0 pontos)
c) Quantidade de ripas
 3,36 
Q = +1 = 12,2
 0,30 
Perda 5% = 0,61
Q = 12,2 + 0,61 = 12,81 ⇒ 13 peças/água
QTotal= 13 peças/água x 2 águas = 26 peças
Comprimento total
C = 9,00 m x 26 peças = 234,00 m (valor: 3,0 pontos)
7
ENGENHARIA CIVIL
Questão nº 6
a) Obtenção do diagrama de momentos fletores e das reações de apoio no Sistema Principal (S.P.) para X1 = 1 kN.m
C
1 kN.m
1 kN.m
0,25 kN
1 kN.m
1 kN.m
A
0,25 kN
Valores:
diagrama da barra horizontal
diagrama da barra vertical
reações de apoio em A e C
reação momento em A
Cálculo de EJ δ11
Combinado consigo mesmo o diagrama de momentos fletores obtido para X1 = 1 kN.m, utilizando a tabela fornecida:
1 4 10
EJ δ11 = 1.1.2 + .1.1.4 = 2 + = m
3 3 3
Recalque do apoio no S.P. para X1 = 1 kN.m

8
EJ δ1r = −2.10 .5140.10 . −0,25.10
−8
( −2
) = 25,7 m
Cálculo do valor de X1
1 3
X1 = − .δ1r = − .25,7= −7,71kN.m (valor: 7,0 pontos)
δ11 10
b) Valor do momento fletor em B
Em conseqüência, o valor do momento em B é o valor do próprio hiperestático, que é 7,71 kN.m, tracionando as fibras inferiores.
(valor: 1,0 ponto)
8
ENGENHARIA CIVIL
c) Reações de apoio
Logo, a reação de apoio vertical no engaste vale 0,25.7,71=1,93 kN, dirigida para baixo; a reação de apoio vertical no apoio de primeiro
gênero (apoio da direita) vale 0,25.7,71=1,93 kN, dirigida para cima; e a reação horizontal no engaste é zero.
Assim, a reação momento no engaste A vale 1.7,71 = 7,71 kN.m. (valor: 2,0 pontos)
Diagrama
7,71 kNm
B C
+
1,93 kN
7,71 kNm
7,71 kNm A
1,93 kN
9
ENGENHARIA CIVIL
Questão nº 7
a) Cálculo da vazão mínima do arroio, em época seca, sem o afluxo de nenhuma vazão de esgoto
Como:
Q = vazão específica x área de contribuição,
então:
L/s 2
Q=10 2
x 2km → Q=20L/s (valor: 2,5 pontos)
km
b) Cálculo da quantidade de oxigênio demandada pelo curso de água, em kg, no transcurso de um dia, considerando-se o exame
realizado
Como:
MO = C x Q,
onde:
MO = quantidade diária de oxigênio total demandada (kg);
C = DBOEXAME = 54 mg/L = 54 x 10-6 kg/L;
Q = vazão natural do arroio = 20 L/s ou Q = 20 L/s x 24 horas x 3.600 s = 1.728.000 L/dia.
Daí:
MO = 54 x 10-6 x 1.728.000 → MO = 93,31 kg (valor: 2,5 pontos)
c) Cálculo da quantidade de oxigênio demandada atribuída à contaminação por esgoto clandestino

Como:
MOEC = C1 x Q,
onde:
MOEC = quantidade diária de oxigênio demandada devido aos esgotos clandestinos (kg);
C1 = DBOEXAME – DBONATURAL ARROIO = 54 – 4 = 50 mg/L = 50 x 10-6 kg/L
Q = vazão natural do arroio = 20 L/s ou Q = 20 L/s x 24 horas x 3.600 s = 1.728.000 L/dia
Daí,
MOEC = 50 x 10-6 x 1.728.000 → MOEC = 86,40 kg
ou, também,
como para DBO = 54 mg/L → quantidade de oxigênio = 93,31 kg,
então, para DBO = 50 mg/L → quantidade de oxigênio = X.
X = 86,40 kg (valor: 2,5 pontos)
d) Cálculo da quantidade de pessoas cujos dejetos estão contribuindo para a contaminação do arroio
Como cada pessoa contribui com uma necessidade de oxigênio diária dada por:
MP = C2 x CE ,
onde:
MP = quantidade diária de oxigênio demandada por pessoa (kg);
C2 = DBOESGOTO DOMÉSTICO = 300 mg/L = 300 x 10-6 kg/L;
CE = contribuição diária de esgoto por pessoa = 100 L/dia,
então:
MP = 300 x 10-6 x 100 → MP = 0,03 kg
Cálculo do número de pessoas

Como:
MOEC
N= ,
MP
então,
86, 40
N= → N = 2.880 pessoas (valor: 2,5 pontos)
0, 03
10
ENGENHARIA CIVIL
Questão nº 8
a) Cálculo de σv , u , σ’v para a situação anterior à execução do aterro granular
Pesos específicos:
Areia densa: γsat = 20,0 kN/m3
γs γs 27,0
γd = ∴ e = −1 = − 1 = 0,86
1+ e γd 14,5
γs + e . γw 27, 0 + 0, 86 . 10 3
γ sat = = = 19,1 kN/m
1+ e 1 + 0, 86
Argila mole: γsat = 19,1 kN/m3
Considerando que σv = Σ γ. z , u = γw. hw e σ’v = σv – u , tem-se:
TENSÕES VERTICAIS NO MEIO DA CAMADA DE AREIA NO MEIO DA CAMADA DE ARGILA

σv (tensão total) 20,0 x 1,5 = 30 kPa 20,0 x 3,0 + 19,1 x 4,0 = 136,4 ≅ 136 kPa
u (tensão neutra) 10 x 1,5 = 15 kPa 10 x 7,0 = 70 kPa
σ'v (tensão efetiva) 30 – 15 = 15 kPa 136 – 70 = 66 kPa (valor: 6,0 pontos)
b) Cálculo de ∆σv , ∆u , ∆σ’v para o momento imediatamente após à execução do aterro granular
Aterro granular: γ = 19,6 kN/m3
Peso específico: γ = 19,6 kN/m3
Considerando que, nesta condição, [∆σv = γ. z ] , [∆u = ∆σv (devido à construção do aterro) ] e [∆σ’v = ∆σv – ∆u ] , tem-se:
VARIAÇÃO DAS TENSÕES NO MEIO DA CAMADA DE AREIA NO MEIO DA CAMADA DE ARGILA

∆σv 19,6 x 3,0 = 58,8 ≅ 59 kPa 19,6 x 3,0 = 58,8 ≅ 59 kPa
∆u 19,6 x 3,0 = 58,8 ≅ 59 kPa 19,6 x 3,0 = 58,8 ≅ 59 kPa
∆σ'v 59 – 59 = 0 59 – 59 = 0 (valor: 4,0 pontos)
Obs.: Aceitar variações nas respostas finais das tensões e das variações das tensões de ± 2 kPa
11
ENGENHARIA CIVIL
Questão nº 9
O
a) Valor da coesão necessária (cnec) para equilíbrio estrito do talude (FS=1)
60o
5,856
Cálculo do γ’ (peso específico submerso) da argila:
B
γ’ = γsat – γw = 19,4 – 10 = 9,4 kN/m3 Triang_1
8,0 m
Cálculo da área da massa potencialmente deslizante: Segm_cir
A
A = Atriang_1 + Asegm_circ
P
Atriang_1 = ½ . 5,856 . 8,0 = 23,42 m2
2 o
π × 16, 0 16, 0 × ( 16, 0 × cos 30 )
Asegm_circ = Asetor – Atriang_2 = − = 23,19 m2
Triang_2
6 2 O
A = 23,42 + 23,19 = 46, 61 m2 16,0 m
o
30
16,0 m
Cálculo do peso da massa potencialmente deslizante: (16,0 sen 30o) cos 30o
o
60 B
c
P = γ’ . A = 9,4 . 46,61 = 438,13 kN/m o
60
A
c P
16,0 m
Cálculo do momento estabilizador (Me) :
2 π i 16, 0
M e = c nec i AB i r = c nec i i 16, 0 = 268, 08 i c nec
6
Cálculo do momento instabilizador ou tombador (M ) :

i
Mi = P . (16,0 sen 30o cos 30o)
M = 438,13 . (16,0 sen 30o cos 30o) = 3035,45 kN.m/m

i
Na condição de equilíbrio estrito, tem-se:
3035, 45
Me = M ∴ cnec = = 11, 3 kPa ≅ 11 kPa (valor: 8,0 pontos)
i
268, 08 τ
φ=0
b) Valor da coesão não drenada da argila (cu)
cu
σ1 − σ3 qu 36
cu = = = = 18 kPa σ3 σ1 σ
2 2 2
qu
(valor: 2,0 pontos)
Obs.: Aceitar variações nas respostas finais de: ± 1 kPa para as coesões ( cnec e cu )
12
ENGENHARIA CIVIL
Questão nº 10
a) Identificação da categoria dos impactos em positivos e negativos (Tabela 2)
Código Descrição dos impactos ambientais Categoria Símbolo

01 Aumento do conhecimento técnico-científico sobre a região Impacto positivo +
02 Supressão de vegetação com alteração de biota Impacto negativo −
03 Deslocamento compulsório da população Impacto negativo −
04 Ampliação e melhoria da malha viária Impacto positivo +
05 Aumento de produção de resíduos e poluição das águas e do solo Impacto negativo −
06 Assoreamento do reservatório (acúmulo de sedimentos) Impacto negativo −
(valor: 4,0 pontos)
b) Hierarquização dos impactos negativos
MI =
i=n 
∑ (C × A ) × I ,
 i=1 i i  onde:
MI = Magnitude do Impacto;
n = Quantidade de critérios utilizados para avaliação do impacto (no caso n = 2);
Ci = Avaliação Relativa do Critério (Tabela 4);
Ai = Pontuação no Critério (Tabela 4); e
I = Importância do Impacto (Tabela 3).
Código Descrição dos impactos ambientais Periodicidade Ocorrência Importância Magnitude (MI) Hieraquirzação
Supressão de vegetação com
02 P (4) Ct (4) 1 (1 . 4 + 1 . 4) . 1 = 8 1°
alteração de biota
Deslocamento compulsório da
03 P (4) Ct (4) 3 (1 . 4 + 1 . 4) . 3 = 24 4°
população
Aumento de produção de resíduos
05 T (1) Ct (4) 4 (1 . 1 + 1 . 4) . 4 = 20 3°
e poluição das águas e do solo
Assoreamento do reservatório (acúmulo
06 P (4) Ct (4) 2 (1 . 4 + 1 . 4) . 2 = 16 2°
de sedimentos)
portanto:
Hierarquização do Magnitude Código Descrição dos impactos ambientais

menor para o maior do Impacto
1° 8 02 Supressão de vegetação com alteração de biota
2° 16 06 Assoreamento do reservatório (acúmulo de sedimentos)
3° 20 05 Aumento de produção de resíduos e poluição das águas e do solo
4° 24 03 Deslocamento compulsório da população
(valor: 6,0 pontos)
13
ENGENHARIA CIVIL
Questão nº 11
a) No trajeto Centro – Bairro (volta), o trecho crítico é o 5 – 4, por ser o trecho onde é transportado o maior número de passageiros (235
passageiros). (valor: 1,0 ponto)
b) Frota de microônibus
O cálculo da FS não depende do fator de renovação e sim do trecho crítico, como podemos observar:
TT TT TCr
FS = = =
FR ⋅ CV TT CV
⋅ CV
TCr
Logo o valor de FS será:
400
FS = = 20 ônibus / hora de pico
20
Intervalo entre as saídas
60min 60min
IP = ⇒ IP = ≈ 3 minutos
FS 20
Para o cálculo do tempo de ciclo (TC), primeiramente deve-se determinar o tempo médio de percurso entre as paradas (tp):
0,5km min
tp = ⋅ 60 = 1,5 minuto
km h
20
h
Tempo entre terminais (TVi = TVv) = 1,5 . 8 trechos entre paradas = 12 minutos
ou
8paradas ⋅ 0,50Km min

TVi = TVv = x 60 =12minutos
Km h
20
h
Tempo de parada nos terminais (TPi =TPv) = 4 minutos

Então, o TC é dado por:
TC = TV + TVv + TPi + TPv

i
⇒ TC = 12 + 12 + 4 + 4 = 32 minutos
TC 32
NFR = = = 10,6 microônibus
IP 3
Para o completo funcionamento da linha, deve-se arredondar o resultado para uma frota de 11 microônibus. (valor: 9,0 pontos)
14
ENGENHARIA CIVIL
Questão nº 12
Valor de cálculo da força solicitante

Nd = 300 . 1,3 = 390 kN
Cálculo do coeficiente de modificação kmod
kmod,1 = 0,7 (da Tabela 1)
kmod,2 = 0,8 (da Tabela 2)
kmod,3 = 0,8 (dado no enunciado)
logo kmod = kmod,1 . kmod,2 . kmod,3 = 0,7 . 0,8 . 0,8 = 0,448
Cálculo da resistência característica à tração da madeira
ft0,k = 0,7 . ft0,m = 0,7 . 123,4 = 86,38 MPa
Cálculo da resistência de cálculo à tração da madeira
ft0,d = 0,448 . 86,38 / 1,8 = 21,5 MPa

Cálculo da área de seção transversal necessária
Anec = 390 kN / 21,5 MPa = 181,4 cm2
Verificação das peças disponíveis
A área do pranchão de 7,5 cm x 23 cm é 172,5 cm2
A área do pranchão de 10,0 cm x 20,0 cm é 200 cm2
Logo apenas o pranchão de 10,0 x 20,0 cm pode ser utilizado (valor: 10,0 pontos)
15
QUESTIONÁRIO DE PESQUISA
POR CARREIRA - PROVÃO 2002
• Administração
• Agronomia
• Arquitetura e Urbanismo
• Biologia
• Química
• Psicologia
• Pedagogia
• Odontologia
• Medicina
• Matemática
• Letras
• Jornalismo
• História
• Física
• Farmácia
• Enfermagem
• Economia
• Direito
• Ciências Contábeis
• Medicina Veterinária
QUESTIONÁRIO-PESQUISA
ADMINISTRAÇÃO
Esta pesquisa é parte integrante do Exame Nacional de Cursos – o Provão – e tem por objetivo não só
levantar informações que permitam traçar o perfil do conjunto de graduandos, mas também ouvir a voz dos
graduandos sobre as condições de ensino no seu curso. Ela permitirá o planejamento de ações, na busca da
melhoria da qualidade dos cursos.
Para que essa meta seja alcançada, é importante sua participação.
Procure responder a esta pesquisa de forma individual, conscienciosa e independente. A fidedignidade
das suas respostas é fundamental.
Em cada questão, marque apenas uma resposta, ou seja, aquela que melhor corresponda às suas
características pessoais, às condições de ensino vivenciadas por você e às suas perspectivas para o futuro.
Os dados obtidos serão sempre tratados estatisticamente, de forma agregada, isto é, segundo grupos de
indivíduos. Não haverá tratamento e divulgação de dados pessoais.
Preencha o cartão apropriado com as suas respostas, utilizando para tanto caneta esferográfica preta.
Entregue esse cartão na sala onde você vai realizar o Provão, no dia 9 de junho.
Gratos pela sua valiosa contribuição.
01 – Em relação ao Exame Nacional de Cursos, você 05 – Como você se considera?

gostaria de receber o resultado de seu (A) Branco(a).
desempenho na prova? (B) Negro(a).
(C) Pardo(a) / mulato(a).
(A) - Sim. (B) - Não. (D) Amarelo(a) (de origem oriental).
(E) Indígena.
06 – Com quem você morou durante a maior parte do

QUEM É VOCÊ? tempo em que freqüentou seu curso de graduação?
(A) Com os pais e/ou outros parentes.
02 – Qual o seu estado civil? (B) Com esposo(a) e/ou filho(s).
(A) Solteiro(a). (C) Com amigos.
(B) Casado(a). (D) Com colegas em alojamento universitário.
(C) Separado(a)/desquitado(a)/divorciado(a). (E) Sozinho(a).
(D) Viúvo(a).
07 – Em qual das faixas abaixo você calcula estar a
(E) Outro.
soma da renda mensal dos membros da sua
família que moram em sua casa?
03 – Quantos irmãos você tem? (A) Até R$ 600,00.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
08 – Qual o meio de transporte mais utilizado por você
04 – Quantos filhos você tem? para chegar à sua instituição?
(A) Nenhum. (A) Carro ou motocicleta próprios.
(B) Um. (B) Carona com amigos e vizinhos.
(C) Dois. (C) Transporte coletivo (ônibus, trem, metrô).
(D) Três. (D) Bicicleta ou a pé.
(E) Quatro ou mais. (E) Outro.
MEC DAES
Educação e Pesquisas Educacionais da Educação Superior Fundação Cesgranrio/Fundação Carlos Chagas
1
09 – Durante a maior parte do seu curso, qual foi a 16 – Quando você costuma ler jornais?
carga horária aproximada de sua atividade (A) Diariamente.
remunerada (não contar estágio remunerado)? (B) Duas vezes por semana.
(A) Não exerci atividade remunerada. (C) Somente aos domingos.
(B) Trabalhei eventualmente, sem vínculo trabalhista. (D) Raramente.
(C) Trabalhei até 20 horas semanais. (E) Nunca.
(D) Trabalhei mais de 20 horas e menos de 40 horas
semanais. 17 – Que meio você mais utiliza para se manter
(E) Trabalhei em tempo integral - 40 horas semanais atualizado sobre os acontecimentos do mundo
ou mais. contemporâneo?
(A) Jornais.
10 – Que tipo de bolsa de estudos ou de financiamento (B) Revistas.
(C) TV.
você recebeu para custeio das despesas do curso?
(D) Rádio.
(A) Financiamento Estudantil - FIES.
(E) Internet.
(B) Bolsa integral oferecida pela instituição.
(C) Bolsa parcial oferecida pela instituição ou desconto
18 – Como é seu conhecimento de língua inglesa?
nas anuidades.
(A) Leio, escrevo e falo bem.
(D) Bolsa, parcial ou integral, oferecida por entidades
(B) Leio, escrevo e falo razoavelmente.
externas.
(C) Leio e escrevo, mas não falo.
(E) Nenhum. (D) Leio, mas não escrevo nem falo.
(E) Praticamente nulo.
11 – Qual o grau de escolaridade do seu pai?
(A) Nenhuma escolaridade. 19 – Como é seu conhecimento de língua espanhola?
(B) Ensino fundamental incompleto (até a 4ª série). (A) Leio, escrevo e falo bem.
(C) Ensino fundamental completo (até a 8ª série). (B) Leio, escrevo e falo razoavelmente.
(D) Ensino médio completo. (C) Leio e escrevo, mas não falo.
(E) Superior. (D) Leio, mas não escrevo nem falo.
12 – Qual o grau de escolaridade de sua mãe?
(A) Nenhuma escolaridade.
(B) Ensino fundamental incompleto (até a 4ª série). COMO VOCÊ LIDA COM O MICROCOMPUTADOR?
(C) Ensino fundamental completo (até a 8ª série).
(D) Ensino médio completo. 20 – Com que freqüência você utiliza o microcomputador?
(E) Superior. (A) Diariamente.
(B) De 3 a 6 vezes por semana.
13 – Em que tipo de escola você cursou o ensino (C) 1 ou 2 vezes por semana.
médio? (D) Esporadicamente.
(A) Todo em escola pública. (E) Nunca (neste caso, passe para a questão 25.)
(B) Todo em escola privada.
(C) A maior parte do tempo em escola pública. 21 – Onde você utiliza o microcomputador com mais
(D) A maior parte do tempo em escola privada. freqüência?
(E) Metade em escola pública e metade em escola (A) Em casa.
privada. (B) No trabalho.
(C) Na minha instituição de ensino.
14 – Que tipo de curso de ensino médio você concluiu? (D) Em bibliotecas fora da minha instituição.
(A) Comum ou de educação geral, no ensino regular. (E) Em outros locais.
(B) Técnico (eletrônica, contabilidade, agrícola, etc.),
no ensino regular. 22 – Como você aprendeu a operar o microcomputador?
(C) Magistério de 1ª a 4ª Séries (Curso Normal), no (A) Sozinho(a), por tentativas.
ensino regular. (B) Sozinho(a), com bibliografia especializada.
(D) Supletivo. (C) Com orientação, na minha instituição de ensino.
(E) Outro curso. (D) Com orientação, no meu local de trabalho.
(E) Em cursos especializados.
15 – Durante o seu curso de graduação, quantos livros
você leu em média por ano, excetuando-se os 23 – Em qual das situações abaixo você utiliza mais o
livros escolares? microcomputador?
(A) Seis ou mais. (A) Entretenimento.
(B) Quatro a cinco. (B) Trabalhos escolares.
(C) Dois a três. (C) Trabalhos profissionais.
(D) Um. (D) Pesquisa.
(E) Nenhum. (E) Comunicação via e-mail.
2
24 – De onde você tem predominantemente acessado 31 – Com que freqüência você utiliza a biblioteca de
a Internet? sua instituição?
(A) Da minha instituição de ensino. (A) Utilizo freqüentemente.
(B) Da minha casa. (B) Utilizo com razoável freqüência.
(C) Do meu local de trabalho. (C) Utilizo raramente.
(D) De outro local. (D) Nunca a utilizo.
(E) Nunca tive oportunidade de acessar a Internet. (E) A instituição não tem biblioteca (Neste caso, passe
para a questão 39).
COMO VOCÊ ANALISA AS CONDIÇÕES DA INSTITUIÇÃO 32 – Como você avalia a atualização do acervo da
ONDE ESTÁ CONCLUINDO O CURSO DE GRADUAÇÃO? biblioteca face às necessidades curriculares do
seu curso?
25 – Durante a maior parte do seu curso, considerando-se
(A) É atualizado.
apenas as aulas teóricas, qual o número médio de
(B) É medianamente atualizado.
alunos por turma?
(C) É pouco atualizado.
(A) Até 30.
(D) É desatualizado.
(B) Entre 31 a 50.
(E) Não sei responder.
(C) Entre 51 a 70.
(D) Entre 71 a 100.
33 – Com relação aos livros mais usados no curso, o
(E) Mais de 100.
número de exemplares disponíveis na biblioteca
26 – As aulas práticas comportam um número adequado atende ao alunado?
de alunos em relação ao espaço pedagógico (A) Atende plenamente.
disponível? (B) Atende razoavelmente.
(A) Sim, todas elas. (C) Atende precariamente.
(B) Sim, a maior parte delas. (D) Não atende.
(C) Sim, mas apenas metade delas. (E) Não sei responder.
(D) Sim, mas poucas.
(E) Não, nenhuma. 34 – Como você avalia a atualização do acervo de
periódicos especializados disponíveis na
27 – As aulas práticas oferecem material de consumo biblioteca?
suficiente para o número de alunos? (A) É atualizado.
(A) Sim, todas elas. (B) É medianamente atualizado.
(B) Sim, a maior parte delas. (C) É desatualizado.
(C) Sim, mas apenas metade delas. (D) Não existe acervo de periódicos especializados.
(D) Sim, mas poucas. (E) Não sei responder.
(E) Não, nenhuma.
35 – A biblioteca de sua instituição oferece serviço de
28 – As aulas práticas dispõem de equipamentos empréstimo de livros?
suficientes ao número de alunos? (A) Sim, para todo o acervo.
(A) Sim, todas elas. (B) Sim, mas apenas para obras de caráter didático.
(B) Sim, a maior parte delas. (C) Sim, mas apenas para obras de interesse geral.
(C) Sim, mas apenas metade delas. (D) Não há empréstimo.
(E) Não, nenhuma.
36 – Como é o serviço de pesquisa bibliográfica
29 – Como são os equipamentos de laboratório
oferecido?
utilizado durante o seu curso?
(A) Utiliza apenas processos manuais.
(A) Atualizados e bem conservados.
(B) Dispõe de sistema informatizado local.
(B) Atualizados, mas mal conservados.
(C) Dispõe de sistema informatizado local e de acesso
(C) Desatualizados, mas bem conservados.
à rede nacional de bibliotecas.
(D) Desatualizados e mal conservados.
(D) Dispõe de sistema informatizado local e de acesso
(E) Não há laboratório no meu curso.
às redes nacional e internacional de bibliotecas.
30 – Como a sua instituição viabiliza o acesso dos (E) Não sei responder.
alunos de graduação aos microcomputadores,
para atender às necessidades do seu curso? 37 – Como é o horário de funcionamento da biblioteca?
(A) Plenamente. (A) Plenamente adequado.
(B) De forma limitada. (B) Parcialmente adequado.
(C) Não viabiliza para os alunos no meu curso. (C) Pouco adequado.
(D) Não viabiliza para nenhum aluno. (D) Inadequado.
(E) O curso não necessita de microcomputadores. (E) Não sei responder.
3
38 – Que condições as instalações da biblioteca 45 – Ao iniciarem os trabalhos em cada disciplina, os
oferecem para leitura e estudo? docentes apresentam e discutem o plano de ensino
(A) Plenamente adequadas. com os alunos?
(B) Parcialmente adequadas. (A) Todos.
(B) A maior parte.
(C) Pouco adequadas.
(C) Metade.
(D) Inadequadas. (D) Poucos.
(E) Não sei responder. (E) Nenhum. (Neste caso passe para a questão 48).
46 – Esses planos de ensino apresentam com clareza

COMO VOCÊ AVALIA O TRABALHO DOS DOCENTES os objetivos, a metodologia, os procedimentos de
E O CURRÍCULO DO SEU CURSO DE GRADUAÇÃO? avaliação, o cronograma e a bibliografia da
disciplina?
39 – Durante o seu curso, quantas horas por semana (A) Todos apresentam.
(B) A maior parte apresenta.
você tem dedicado, em média, aos estudos,
(C) Metade apresenta.
excetuando-se as horas de aula? (D) Poucos apresentam.
(A) Mais de oito. (E) Nenhum apresenta.
(B) Seis a oito.
(C) Três a cinco. 47 – Em que medida as orientações contidas nos planos
(D) Uma a duas. de ensino são importantes para os alunos no
(E) Nenhuma, apenas assisto às aulas. desenvolvimento do curso?
(A) São muitos importantes.
40 – Que tipo de atividade acadêmica você desenvolveu (B) São importantes.
(C) São mediamente importantes.
por mais tempo durante o seu curso, além daquelas
(D) Têm pouca importância.
obrigatórias? (E) Não são importantes.
(A) Atividades de iniciação científica ou tecnológica.
(B) Atividades de monitoria. 48 – Durante o seu curso, que técnicas de ensino a
(C) Atividades em projetos de pesquisa conduzidos por maioria dos professores tem utilizado,
professores da minha instituição. predominantemente?
(D) Atividades de extensão promovidas pela instituição. (A) Aulas expositivas (preleção).
(E) Nenhuma atividade. (B) Aulas expositivas, com participação dos alunos.
(C) Aulas práticas.
(D) Trabalhos de grupo, desenvolvidos em sala de aula.
41 – Por qual entidade foi promovida a maior parte dos
(E) Outras.
eventos (congressos, jornadas, seminários, etc.) de
que você participou no decorrer do seu curso? 49 – Ao longo do seu curso, você foi solicitado a
(A) Pela minha instituição de ensino. realizar atividades de pesquisa como estratégia
(B) Por outras instituições de ensino. de aprendizagem?
(C) Por diretórios estudantis ou centros acadêmicos. (A) Sim, em todas as disciplinas.
(D) Por associações científicas ou profissionais da área. (B) Sim, na maior parte das disciplinas.
(E) Não participei de eventos. (C) Sim, em metade das disciplinas.
(D) Sim, em poucas disciplinas.
(E) Não, em nenhuma disciplina.
42 – Que atividade(s) extracurricular(es) oferecida(s)
pela sua instituição você mais desenvolveu 50 – Ao realizar atividades de pesquisa para as
durante o período de realização do seu curso? disciplinas de seu curso, que fonte(s) você utilizou
(A) Atividades culturais (palestras, conferências, etc.). mais freqüentemente?
(B) Atividades artísticas (teatro, música, etc.). (A) O acervo da biblioteca da minha instituição.
(C) Atividades desportivas. (B) O acervo da biblioteca de outra instituição.
(D) Estudo de línguas estrangeiras. (C) Livros e/ou periódicos de minha propriedade.
(E) Nenhuma. (D) A Internet.
(E) Não realizei pesquisas no meu curso.
43 – Qual a sua opinião sobre a composição das 51 – Como você avalia os procedimentos de ensino
disciplinas em relação aos objetivos do seu curso? adotados pela maioria dos professores tendo em
(A) Atende muito bem. vista os objetivos do curso?
(B) Atende bem. (A) Bastante adequados.
(C) Atende parcialmente. (B) Adequados.
(D) Atende precariamente. (C) Parcialmente adequados.
(E) Necessita de reformulação geral. (D) Pouco adequados.
(E) Inadequados.
44 – Como você avalia o equilíbrio entre quantidade
52 – Qual tipo de material, dentre os abaixo
de conteúdo e a carga horária da maior parte das
relacionados, tem sido mais utilizado por
disciplinas do seu curso? indicação de seus professores durante o curso?
(A) Ótimo. (A) Livros-texto e/ou manuais.
(B) Bom. (B) Apostilas e resumos.
(C) Regular. (C) Cópias de trechos ou capítulos de livros.
(D) Fraco. (D) Artigos de periódicos especializados.
(E) Inexistente. (E) Anotações manuais e cadernos de notas.
4
53 – Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus 60 – Como foi desenvolvido o estágio supervisionado
professores adota predominantemente? de Prática Administrativa, pela instituição?
(A) Provas escritas discursivas.
(A) De forma simulada, em sala de aula.
(B) Testes objetivos.
(C) Trabalhos de grupo. (B) Em situação de trabalho real (emprego), sem a
(D) Trabalhos individuais. supervisão direta da instituição.
(E) Provas práticas. (C) Em Escritório / Empresa Modelo, com atendimento
público, sob a supervisão da instituição.
54 – Como é a disponibilidade dos professores do seu (D) Por meio de convênios com empresas, instituições
curso, na instituição, para orientação extraclasse?
e organizações externas.
(A) Todas têm disponibilidade.
(B) A maioria tem disponibilidade. (E) Não houve.
(C) Cerca da metade tem disponibilidade.
(D) Poucos têm disponibilidade. 61 – Qual foi, no seu entender, a maior contribuição
(E) Nenhum tem disponibilidade. do seu estágio curricular supervisionado?
(A) O aperfeiçoamento técnico-profissinal.
55 – Seus professores têm demonstrado domínio
atualizado das disciplinas ministradas? (B) O conhecimento do mercado de trabalho.
(A) Sim, todos. (C) O conhecimento de novas áreas de atuação para os
(B) Sim, a maior parte deles. graduados do curso.
(C) Sim, mas apenas metade deles. (D) A reafirmação da escolha profissional feita.
(D) Sim, mas poucos. (E) A demonstração da necessidade de estudo contínuo
(E) Não, nenhum deles.
para eficiente exercício profissional.
Nas questões de no 62 a 69, indique os tipos de trabalhos

QUAIS AS MAIORES CONTRIBUIÇÕES DO SEU CURSO? escritos propostos como avaliação no decorrer de seu
curso?
56 – Como você avalia o nível de exigência do seu
curso?
(A) Deveria ter exigido muito mais de mim. 62 – Monografias complementares aos conteúdos
(B) Deveria ter exigido um pouco mais de mim. desenvolvidos em sala de aula.
(C) Exigiu de mim na medida certa. (A) Sim. (B) Não.
(D) Deveria ter exigido um pouco menos de mim.
(E) Deveria ter exigido muito menos de mim. 63 – Relatórios sobre seminários.
(A) Sim. (B) Não.
57 – Qual você considera a principal contribuição do
curso que está concluindo?
(A) A obtenção de diploma de nível superior. 64 – Elaboração de trabalhos parciais e respostas a
(B) A aquisição de cultura geral. questionários.
(C) A aquisição de formação profissional. (A) Sim. (B) Não.
(D) A aquisição de formação teórica.
(E) Melhores perspectivas de ganhos materiais.
65 – Solução de problemas propostos por meio de
58 – Qual das habilidades abaixo o seu curso pes quisas sobre experiências e teorias
possibilitou que você desenvolvesse de melhor administrativas.
forma? (A) Sim. (B) Não.
(A) Trabalhar em equipe.
(B) Raciocinar lógicamente / analisar criticamente.
66 – Relatórios sobre “jogos” e experiências simuladas
(C) Comunicar-se.
(D) Resolver problemas / tomar decisões. em Administração.
(E) Aplicar inovações tecnológicas. (A) Sim. (B) Não.
67 – Relatórios sobre visitas a empresas privadas.

RESPONDA AGORA ÀS QUESTÕES ESPECÍFICAS
(A) Sim. (B) Não.
PARA OS GRADUANDOS DE ADMINISTRAÇÃO
59 – Qual a carga horária do estágio curricular 68 – Relatórios sobre visitas a empresas e órgãos
supervisionado de seu curso? públicos.
(A) Mais de 400 horas. (A) Sim. (B) Não.
(B) De 300 a 400 horas.
(C) De 200 a 299 horas.
69 – Apresentação de monografia final perante Banca
(D) Menos de 200 horas.
(E) Não é oferecido estágio curricular supervisionado. Examinadora.
(Neste caso, passe para a questão 62). (A) Sim. (B) Não.
5
Nas questões de no 70 a 74, indique a abordagem dada,
no curso que você está concluindo, aos tópicos QUAIS AS SUAS PERSPECTIVAS FUTURAS?
relacionados.
76 – Quanto ao exercício profissional, logo após a
70 – Globalização conclusão deste curso, o que você pretende
(A) Foi tema central de uma ou mais disciplinas. fazer?
(B) Foi estudado em várias disciplinas. (A) Pretendo procurar emprego na área de Admi-
(C) Foi tratado superficialmente em uma ou mais nistração.
disciplinas. (B) Já estou empregado(a) na área de Administração e
(D) Foi abordado apenas em atividades extraclasse pretendo continuar na mesma atividade.
(palestras, conferências, etc.). (C) Pretendo abrir negócio próprio na área de
(E) Não foi focalizado em nenhum momento. Administração.
(D) Pretendo começar a trabalhar ou continuar traba-
71 – Ética lhando em outra área.
(A) Foi tema central de uma ou mais disciplinas. (E) Não pretendo trabalhar. (Nesse caso, passe para a
(B) Foi estudado em várias disciplinas. questão 78).
(C) Foi tratado superficialmente em uma ou mais
disciplinas. 77 – Qual a sua preferência para iniciar o exercício
(D) Foi abordado apenas em atividades extraclasse profissional na área de Administração?
(palestras, conferências, etc.). (A) Administração privada.
(E) Não foi focalizado em nenhum momento. (B) Administração pública.
(C) Magistério superior.
72 – Qualidade (D) Outras atividades na área.
(A) Foi tema central de uma ou mais disciplinas. (E) Não pretendo trabalhar na área.
(B) Foi estudado em várias disciplinas.
(C) Foi tratado superficialmente em uma ou mais 78 – Quanto aos estudos no ensino regular, após
concluída a graduação em Administração, que
disciplinas.
outro curso você pretende fazer?
(D) Foi abordado apenas em atividades extraclasse
(A) Mestrado e/ou Doutorado na área.
(palestras, conferências, etc.).
(B) Mestrado e/ou Doutorado em outra área.
(E) Não foi focalizado em nenhum momento.
(C) Aperfeiçoamento e/ou Especialização.
(D) Outro curso de graduação.
73 – Ecologia / Meio Ambiente (E) Não pretendo fazer nenhum curso.
(A) Foi tema central de uma ou mais disciplinas.
disciplinas.
74 – Tecnologia de Informação (ex. Internet, vídeo-

conferência, Informática aplicada na sua área, etc.)
disciplinas.
75 – Dentre os tópicos mencionados nas questões de

70 a 74, qual você considera o mais relevante?
(A) Globalização.
(B) Ética.
(C) Qualidade.
(D) Ecologia / Meio Ambiente.
(E) Tecnologia da Informação.
6
AGRONOMIA
Procure responder a esta pesquisa de forma individual, conscienciosa e independente. A fidedignidade das
suas respostas é fundamental.

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
08 – Qual o meio de locomoção mais utilizado por
04 – Quantos filhos você tem? você para chegar à sua instituição?
Consórcio
MEC DAES Fundação Cesgranrio/Fundação Carlos Chagas
Ministério da Educação Instituto Nacional de Estudos Diretoria de Estatísticas
e Pesquisas Educacionais e Avaliação da Educação Superior
1
09 – Durante a maior parte do seu curso, qual foi a 17 – Que meio você mais utiliza para se manter
carga horária aproximada de sua atividade atualizado sobre os acontecimentos do mundo
remunerada (não contar estágio remunerado)? contemporâneo?
(A) Não exerci atividade remunerada. (A) Jornais.
(B) Trabalhei eventualmente, sem vínculo trabalhista. (B) Revistas.
(C) Trabalhei até 20 horas semanais. (C) TV.
(D) Trabalhei mais de 20 horas e menos de 40 horas (D) Rádio.
semanais. (E) Internet.
(E) Trabalhei em tempo integral - 40 horas semanais
ou mais. 18 – Como é seu conhecimento de língua inglesa?
10 – Que tipo de bolsa de estudos ou de financiamento (B) Leio, escrevo e falo razoavelmente.
você recebeu para custeio das despesas do curso? (C) Leio e escrevo, mas não falo.
(A) Financiamento Estudantil - FIES. (D) Leio, mas não escrevo nem falo.
(B) Bolsa integral oferecida pela instituição. (E) Praticamente nulo.
nas anuidades. 19 – Como é seu conhecimento de língua espanhola?
(D) Bolsa, parcial ou integral, oferecida por entidades (A) Leio, escrevo e falo bem.
externas. (B) Leio, escrevo e falo razoavelmente.
(E) Nenhum. (C) Leio e escrevo, mas não falo.
(D) Leio, mas não escrevo nem falo.
11 – Qual o grau de escolaridade do seu pai? (E) Praticamente nulo.
(B) Ensino fundamental incompleto (até a 4ª série).
(C)Ensino fundamental completo (até a 8ª série).
(D)Ensino médio completo. COMO VOCÊ LIDA COM O MICROCOMPUTADOR?
(E) Superior.
20 – Com que freqüência você utiliza microcomputador?
12 – Qual o grau de escolaridade de sua mãe? (A) Diariamente.
(A) Nenhuma escolaridade. (B) De 3 a 6 vezes por semana.
(C) 1 ou 2 vezes por semana.
(D) Ensino médio completo. (D) Esporadicamente.
(E) Superior. (E) Nunca. (Neste caso, passe para a questão 25).
13 – Em que tipo de escola você cursou o ensino médio? 21 – Onde você utiliza microcomputador com mais
(A) Todo em escola pública. freqüência?
(B) Todo em escola privada. (A) Em casa.
(C) A maior parte do tempo em escola pública. (B) No trabalho.
(D) A maior parte do tempo em escola privada. (C) Na minha instituição de ensino.
(E) Metade em escola pública e metade em escola (D) Em bibliotecas fora da minha instituição.
privada. (E) Em outros locais.
14 – Que tipo de curso de ensino médio você concluiu? 22 – Como você aprendeu a operar o microcomputador?
(A) Comum ou de educação geral, no ensino regular. (A) Sozinho(a), por tentativas.
(B) Técnico (eletrônica, contabilidade, agrícola, etc.), (B) Sozinho(a), com bibliografia especializada.
no ensino regular. (C) Com orientação, na minha instituição de ensino.
(C) Magistério de 1ª a 4ª Séries (Curso Normal), no (D) Com orientação, no meu local de trabalho.
ensino regular. (E) Em cursos especializados.
(D) Supletivo.
(E) Outro curso. 23 – Em qual das situações abaixo você utiliza mais o
microcomputador?
15 – Durante o seu curso de graduação, quantos livros (A) Entretenimento.
você leu em média por ano, excetuando-se os (B) Trabalhos escolares.
livros escolares? (C) Trabalhos profissionais.
(A) Seis ou mais.
(D) Pesquisa.
(B) Quatro a cinco.
(E) Comunicação via e-mail.
(C) Dois a três.
(D) Um.
(E) Nenhum. 24 – De onde você tem predominantemente acessado
a Internet?
16 – Quando você costuma ler jornais? (A) Da minha instituição de ensino.
(A) Diariamente. (B) Da minha casa.
(B) Duas vezes por semana. (C) Do meu local de trabalho.
(C) Somente aos domingos. (D) De outro local.
(D) Raramente.
(E) Nunca. (E) Nunca tive oportunidade de acessar a Internet.
2
32 – Como você avalia a atualização do acervo da
COMO VOCÊ ANALISA AS CONDIÇÕES DA biblioteca face às necessidades curriculares do
INSTITUIÇÃO ONDE ESTÁ CONCLUINDO O CURSO DE seu curso?
GRADUAÇÃO? (A) É atualizado.
25 – Durante a maior parte do seu curso, considerando- (C) É pouco atualizado.
se apenas as aulas teóricas, qual o número médio (D) É desatualizado.
de alunos por turma?
(A) Até 30.
(B) Entre 31 e 50.
(C) Entre 51 e 70. 33 – Com relação aos livros mais usados no curso, o
(D) Entre 71 e 100. número de exemplares disponíveis na biblioteca
(E) Mais de 100. atende ao alunado?
(A) Atende plenamente.
26 – As aulas práticas comportam um número (B) Atende razoavelmente.
adequado de alunos em relação ao espaço (C) Atende precariamente.
pedagógico disponível? (D) Não atende.
(A) Sim, todas elas. (E) Não sei responder.
(B) Sim, a maior parte delas.
(C) Sim, mas apenas metade delas. 34 – Como você avalia a atualização do acervo de
(E) Não, nehuma.
biblioteca?
27 – As aulas práticas oferecem material de consumo (A) É atualizado.
suficiente para o número de alunos? (B) É medianamente atualizado.
(A) Sim, todas elas. (C) É desatualizado.
(B) Sim, a maior parte delas. (D) Não existe acervo de periódicos especializados.
(E) Não, nenhuma. 35 – A biblioteca de sua instituição oferece serviço de
empréstimo de livros?
28 – As aulas práticas dispõem de equipamentos (A) Sim, para todo o acervo.
suficientes ao número de alunos? (B) Sim, mas apenas para obras de caráter didático.
(A) Sim, todas elas. (C) Sim, mas apenas para obras de interesse geral.
(D) Não há empréstimo.
(C) Sim, mas apenas metade delas.
(E) Não, nenhuma.
29 – Como são os equipamentos de laboratório oferecido?
utilizados durante o seu curso? (A) Utiliza apenas processos manuais.
(A) Atualizados e bem conservados. (B) Dispõe de sistema informatizado local.
(B) Atualizados, mas mal conservados. (C) Dispõe de sistema informatizado local e de acesso
(C) Desatualizados, mas bem conservados. à rede nacional de bibliotecas.
(D) Desatualizados e mal conservados. (D) Dispõe de sistema informatizado local e de acesso
(E) Não há laboratório no meu curso. às redes nacional e internacional de bibliotecas.
30 – Como a sua instituição viabiliza o acesso dos
37 – Como é o horário de funcionamento da biblioteca?
para atender às necessidades do seu curso?
(C) Não viabiliza para os alunos do meu curso. (C) Pouco adequado.
31 – Com que freqüência você utiliza a biblioteca de 38 – Que condições as instalações da biblioteca
sua instituição? oferecem para leitura e estudo?
(A) Utilizo freqüentemente. (A) Plenamente adequadas.
(B) Utilizo com razoável freqüência. (B) Parcialmente adequadas.
(C) Utilizo raramente.
(D) Nunca a utilizo.
(D) Inadequadas.
(E) A instituição não tem biblioteca. (Neste caso, passe
para a questão 39). (E) Não sei responder.
3
COMO VOCÊ AVALIA O TRABALHO os objetivos, a metodologia, os procedimentos de
DOS DOCENTES E O CURRÍCULO DO SEU CURSO DE avaliação, o cronograma e a bibliografia da
GRADUAÇÃO? disciplina?
(A) Todos apresentam.
39 – Durante o seu curso, quantas horas por semana (B) A maior parte apresenta.
você tem dedicado, em média, aos estudos, (C) Metade apresenta.
(B) Seis a oito.
(C) Três a cinco.
47 – Em que medida as orientações contidas nos planos
(D) Uma a duas.
de ensino são importantes para os alunos no
(E) Nenhuma, apenas assisto às aulas.
desenvolvimento do curso?
40 – Que tipo de atividade acadêmica você desenvolveu (A) São muito importantes.
por mais tempo durante o seu curso, além daquelas (B) São importantes.
obrigatórias? (C) São medianamente importantes.
(A) Atividades de iniciação científica ou tecnológica. (D) Têm pouca importância.
(B) Atividades de monitoria. (E) Não são importantes.
(C) Atividades em projetos de pesquisa conduzidos por
professores da minha instituição. 48 – Durante o seu curso, que técnica de ensino a
(D) Atividades de extensão promovidas pela instituição. maioria dos professores tem utilizado,
(E) Nenhuma atividade. predominantemente?
(A) Aulas expositivas (preleção).
41 – Por qual entidade foi promovida a maior parte dos (B) Aulas expositivas, com participação dos alunos.
eventos (congressos, jornadas, seminários, etc.) de (C) Aulas práticas.
que você participou no decorrer do seu curso?
(A) Pela minha instituição de ensino.
(E) Outra.
(B) Por outras instituições de ensino.
(C) Por diretórios estudantis ou centros acadêmicos.
(D) Por associações científicas ou profissionais da área. 49 – Ao longo do seu curso, você foi solicitado a
(E) Não participei de eventos. realizar atividades de pesquisa como estratégia
de aprendizagem?
42 – Que atividade(s) extracurricular(es) oferecida(s) (A) Sim, em todas as disciplinas.
pela sua instituição você mais desenvolveu (B) Sim, na maior parte das disciplinas.
durante o período de realização do seu curso? (C) Sim, em metade das disciplinas.
(A) Atividades culturais (palestras, conferências, etc.). (D) Sim, em poucas disciplinas.
(B) Atividades artísticas (teatro, música, etc.). (E) Não, em nenhuma disciplina.
(C) Atividades desportivas.
(D) Estudo de línguas estrangeiras. 50 – Ao realizar atividades de pesquisa para as
(E) Nenhuma. disciplinas de seu curso, que fonte(s) você utilizou
mais freqüentemente?
43 – Qual a sua opinião sobre a composição das
(A) O acervo da biblioteca da minha instituição.
disciplinas em relação aos objetivos do seu curso?
(B) O acervo da biblioteca de outra instituição.
(A) Atende muito bem.
(B) Atende bem. (C) Livros e/ou periódicos de minha propriedade.
(C) Atende parcialmente. (D) A Internet.
(D) Atende precariamente. (E) Não realizei pesquisas no meu curso.
(E) Necessita de reformulação geral.
51 – Como você avalia os procedimentos de ensino
44 – Como você avalia o equilíbrio entre a quantidade adotados pela maioria dos professores tendo em
de conteúdo e a carga horária da maior parte das vista os objetivos do curso?
disciplinas do seu curso? (A) Bastante adequados.
(A) Ótimo. (B) Adequados.
(B) Bom. (C) Parcialmente adequados.
(C) Regular. (D) Pouco adequados.
(D) Fraco. (E) Inadequados.
(E) Inexistente.
45 – Ao iniciarem os trabalhos em cada disciplina, os
docentes apresentam e discutem o plano de ensino
com os alunos? indicação de seus professores durante o curso?
(A) Todos. (A) Livros-texto e/ou manuais.
(B) A maior parte. (B) Apostilas e resumos.
(C) Metade. (C) Cópias de trechos ou capítulos de livros.
(D) Poucos. (D) Artigos de periódicos especializados.
(E) Nenhum. (Neste caso, passe para a questão 48). (E) Anotações manuais e cadernos de notas.
4
53 – Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus 60 – Ao optar pelo curso de Agronomia você tinha
professores adota predominantemente? conhecimento prévio da área de atuação do
(A) Provas escritas discursivas. Engenheiro Agrônomo?
(B) Testes objetivos. (A) Sim, fiz curso médio profissionalizante na área.
(C) Trabalhos de grupo. (B) Sim, tive contatos anteriores com setor
(D) Trabalhos individuais. agropecuário.
(E) Provas práticas. (C) Sim, pesquisei por conta própria as profissões.
(D) Sim, recebi orientação profissional durante o curso
54 – Como é a disponibilidade dos professores do seu médio.
curso, na instituição, para orientação extraclasse? (E) Não, não tinha conhecimento prévio da área de
(A) Todos têm disponibilidade. atuação do Engenheiro Agrônomo.
(B) A maioria tem disponibilidade.
(C) Cerca da metade tem disponibilidade. Nas questões de no 61 a 64, indique a abordagem dada, no
(D) Poucos têm disponibilidade. curso que você está concluindo, aos tópicos relacionados.
(E) Nenhum tem disponibilidade.
61 – Ética
55 – Seus professores têm demonstrado domínio (A) Foi tema central de uma ou mais disciplinas.
atualizado das disciplinas ministradas? (B) Foi estudado em várias disciplinas.
(A) Sim, todos. (C) Foi tratado superficialmente em uma ou mais
(B) Sim, a maior parte deles. disciplinas.
(C) Sim, mas apenas metade deles. (D) Foi abordado apenas em atividades extraclasse
(D) Sim, mas poucos. (palestras, conferências, etc.).
(E) Não, nenhum deles. (E) Não foi abordado em nenhum momento.
62 – Ecologia / Meio Ambiente

QUAIS AS MAIORES CONTRIBUIÇÕES DO SEU CURSO? (B) Foi estudado em várias disciplinas.
56 – Como você avalia o nível de exigência do seu disciplinas.
curso? (D) Foi abordado apenas em atividades extraclasse
(A) Deveria ter exigido muito mais de mim. (palestras, conferências, etc.).
(B) Deveria ter exigido um pouco mais de mim. (E) Não foi abordado em nenhum momento.
(C) Exigiu de mim na medida certa.
(D) Deveria ter exigido um pouco menos de mim. 63 – Agroindústria
(E) Deveria ter exigido muito menos de mim. (A) Foi tema central de uma ou mais disciplinas.
57 – Qual você considera a principal contribuição do (C) Foi tratado superficialmente em uma ou mais
curso que está concluindo? disciplinas.
(A) A obtenção de diploma de nível superior. (D) Foi abordado apenas em atividades extraclasse
(B) A aquisição de cultura geral. (palestras, conferências, etc.).
(C) A aquisição de formação profissional. (E) Não foi abordado em nenhum momento.
(E) Melhores perspectivas de ganhos materiais. 64 – Agronegócio
58 – Qual das habilidades abaixo o seu curso (B) Foi estudado em várias disciplinas.
possibilitou que você desenvolvesse de melhor (C) Foi tratado superficialmente em uma ou mais
forma? disciplinas.
(A) Trabalhar em equipe. (D) Foi abordado apenas em atividades extraclasse
(B) Raciocinar logicamente / analisar criticamente. (palestras, conferências, etc.).
(C) Comunicar-se. (E) Não foi abordado em nenhum momento.
(D) Resolver problemas / tomar decisões.
(E) Aplicar inovações tecnológicas. 65 – Qual a carga horária do estágio curricular
supervisionado de seu curso?
(A) Mais de 400 horas.
(B) De 300 a 400 horas.
RESPONDA AGORA ÀS QUESTÕES ESPECÍFICAS (C) De 200 a 299 horas.
PARA OS GRADUANDOS DE AGRONOMIA (D) Menos de 200 horas.
(E) Não é oferecido estágio curricular supervisionado.
59 – Sua família desenvolve atividade econômica no (Neste caso, passe para a questão 67).
setor agropecuário?
(A) Sim, na produção agropecuária. 66 – Qual foi, no seu entender, a maior contribuição
(B) Sim, na comercialização de produtos do seu estágio curricular supervisionado?
hortifrutigranjeiros. (A) O aperfeiçoamento técnico-profissional.
(C) Sim, na comercialização de insumos para a (B) O conhecimento do mercado de trabalho.
produção agropecuária. (C) O conhecimento de novas áreas de atuação para
(D) Sim, na industrialização de produtos de origem os graduados do curso.
animal e/ou vegetal. (D) A reafirmação da escolha profissional feita.
(E) Não, minha família não desenvolve atividade no setor (E) A demonstração da necessidade de estudo
agropecuário. contínuo para eficiente exercício profissional.
5
QUAIS AS SUAS PERSPECTIVAS FUTURAS?

conclusão deste curso, o que você pretende fazer?
(A) Pretendo procurar emprego na área de Agronomia.
(B) Já estou empregado na área de Agronomia e
pretendo continuar na mesma atividade.
(C) Pretendo abrir negócio próprio na área de
Agronomia.
(D) Pretendo começar a trabalhar ou continuar
trabalhando em outra área. (Neste caso, passe para
a questão 72).
(E) Não pretendo trabalhar. (Neste caso, passe para a
questão 72).
68 – Em que lugar você pretende iniciar o exercício

profissional?
(A) No meio rural da minha região de origem.
(B) No meio rural onde a agropecuária seja
desenvolvida.
(C) No meio rural onde a agropecuária é emergente.
(D) Em centro urbano.
(E) Não pretendo exercer a profissão de imediato.
69 – Caso pretenda iniciar imediatamente o exercício

profissional, qual é a sua área preferencial?
(A) Produção Vegetal (fitotecnia).
(B) Produção Animal (zootecnia).
(C) Engenharia Rural.
(D) Economia Rural.
(E) Nenhuma preferência.

profissional, qual a área da Agronomia de sua
preferência?
(A) Administração Rural.
(B) Agroecologia / Ambiente.
(C) Movimentos sociais ligados ao setor agropecuário.
(D) Agroindústria.
(E) Nenhuma preferência.
71 – No exercício profissional, qual é o campo de

atuação de sua preferência?
(A) Setor produtivo.
(B) Docência e/ou pesquisa.
(C) Difusão de tecnologia.
(D) Vendas de insumos para a agropecuária.
(E) Trabalho autônomo.
72 – Quanto aos estudos no ensino regular, após

concluída a graduação em Agronomia, que outro
curso você pretende fazer?
(C) Especialização e/ou Aperfeiçoamento.
(E) Não pretendo fazer nenhum curso.
6
ARQUITETURA E URBANISMO

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
MEC DAES
1
(A) Jornais.
(C) TV.
(D) Rádio.
(E) Internet.
nas anuidades.
externas.
2
seu curso?
(A) É atualizado.
alunos por turma?
(A) Até 30.
(B) Entre 31 a 50.
(C) Entre 51 a 70.
(D) Entre 71 a 100.
(E) Mais de 100.
(E) Não, nenhuma.
(E) Não, nenhuma.
oferecido?
3
(B) A maior parte.
(C) Metade.

disciplina?
(B) Seis a oito.
(C) Três a cinco. 47 – Em que medida as orientações contidas nos
(D) Uma a duas. planos de ensino são importantes para os alunos
(E) Nenhuma, apenas assisto às aulas. no desenvolvimento do curso?
(E) Outras.
durante o período de realização do seu curso? disciplinas de seu curso, que fonte(s) você
(A) Atividades culturais (palestras, conferências, etc.). utilizou mais freqüentemente?
(E) Inadequados.
44 – Como você avalia o equilíbrio entre quantidade de
conteúdo e a carga horária da maior parte das
4
53 – Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus 60 – Qual o número máximo de alunos, por professor,
professores adota predominantemente? nas aulas práticas e de projetos oferecidas em seu
(A) Provas escritas discursivas. curso?
(B) Testes objetivos. (A) 5.
(C) Trabalhos de grupo. (B) 10.
(D) Trabalhos individuais. (C) 15.
(E) Provas práticas. (D) 20.
(E) Acima de 20.
54 – Como é a disponibilidade dos professores do seu
61 – Como você avalia o número de professores para
o acompanhamento e orientação das atividades,
(A) Todas têm disponibilidade.
nas aulas teóricas, práticas e de projeto oferecidas
(B) A maioria tem disponibilidade. em seu curso?
(C) Cerca da metade tem disponibilidade. (A) Plenamente adequado.
(D) Poucos têm disponibilidade. (B) Adequado.
(E) Nenhum tem disponibilidade. (C) Medianamente adequado.
(D) Pouco adequado.
55 – Seus professores têm demonstrado domínio (E) Inadequado.
atualizado das disciplinas ministradas?
(A) Sim, todos. 62 – Qual a carga horária do estágio curricular
(B) Sim, a maior parte deles. supervisionado de seu curso?
(C) Sim, mas apenas metade deles. (A) Mais de 400 horas.
(D) Sim, mas poucos. (B) De 300 a 400 horas.
(E) Não, nenhum deles. (C) De 200 e 299 horas.
(Neste caso, passe para a questão 64).
QUAIS AS MAIORES CONTRIBUIÇÕES DO SEU CURSO?
63 – Qual foi, no seu entender, a maior contribuição
do seu estágio curricular supervisionado?
(A) O aperfeiçoamento técnico-profissional.
curso?
(B) O conhecimento do mercado de trabalho.
(A) Deveria ter exigido muito mais de mim. (C) O conhecimento de novas áreas de atuação para
(B) Deveria ter exigido um pouco mais de mim. os graduados do curso.
(C) Exigiu de mim na medida certa. (D) A reafirmação da escolha profissional feita.
(D) Deveria ter exigido um pouco menos de mim. (E) A demonstração da necessidade de estudo
(E) Deveria ter exigido muito menos de mim. contínuo para eficiente exercício profissional.
57 – Qual você considera a principal contribuição do 64 – Como é realizado o Trabalho Final de Graduação
curso que está concluindo? no seu curso?
(A) A obtenção de diploma de nível superior. (A) Individualmente.
(B) A aquisição de cultura geral. (B) Em grupo.
(C) A aquisição de formação profissional. (C) Uma parte em grupo, mas a proposta final é individual.
(D) A aquisição de formação teórica. (D) O aluno escolhe se quer individual ou em grupo.
(E) Melhores perspectivas de ganhos materiais. (E) Meu curso não exige Trabalho Final de Graduação.
58 – Qual das habilidades abaixo o seu curso
possibilitou que você desenvolvesse de melhor 65 – Em que momento do seu curso tem início o
Trabalho Final de Graduação?
forma?
(A) Após o cumprimento de todas as disciplinas
previstas no currículo.
(B) Após o cumprimento de cerca de 80% das
(C) Comunicar-se. disciplinas previstas no currículo.
(D) Resolver problemas / tomar decisões. (C) A partir do último período do curso,
(E) Aplicar inovações tecnológicas. independentemente de ter concluído as disciplinas
previstas no currículo.
(D) A partir da definição de um professor orientador.
RESPONDA AGORA ÀS QUESTÕES ESPECÍFICAS PARA (E) Não há uma previsão sobre o início do Trabalho
OS GRADUANDOS DE ARQUITETURA E URBANISMO Final de Graduação.
59 – Qual o número máximo de alunos, por professor, 66 – Quem definiu o tema do seu Trabalho Final de
Graduação?
nas aulas teóricas oferecidas no seu curso?
(A) Eu mesmo(a), em comum acordo com o professor
(A) 20. orientador.
(B) 30. (B) Eu mesmo(a), discutindo com professor(es) do curso.
(C) 40. (C) Eu mesmo(a), sem apoio de ninguém.
(D) 50. (D) Meu professor orientador.
(E) Acima de 50. (E) A coordenação de Trabalho Final de Graduação.
5
67 – Que profissional orientou o seu Trabalho Final de 74 – Laboratório de Tecnologia e Construção
Graduação? (A) É plenamente disponível, sempre que necessário.
(A) Professor Arquiteto e Urbanista da minha (B) É disponível com muitas restrições.
instituição. (C) É disponível com algumas restrições.
(B) Professor Arquiteto e Urbanista de outra
(D) Está sendo implantado.
instituição.
(C) Professor com formação em outra área, da minha (E) Não existe.
instituição.
(D) Professor com formação em outra área, de outra 75 – Maqueteria
instituição. (A) É plenamente disponível, sempre que necessário.
(E) No meu Trabalho Final de Graduação não houve (B) É disponível com muitas restrições.
orientação. (C) É disponível com algumas restrições.
68 – Você encontrou apoio de outros professores para
(E) Não existe.
desenvolver o Trabalho Final de Graduação?
(A) Sim, de arquitetos e urbanistas; professores do
meu curso. 76 – Laboratório de Fotografia, Vídeo e Audiovisual
(B) Sim, de professores do meu curso, de outras áreas. (A) É plenamente disponível, sempre que necessário.
(C) Sim, de arquiteto e urbanista não vinculado ao meu (B) É disponível com muitas restrições.
curso. (C) É disponível com algumas restrições.
(D) Não, somente do meu orientador. (D) Está sendo implantado.
(E) Não, eu o desenvolvi totalmente sozinho(a). (E) Não existe.
69 – Como é constituída a Banca Examinadora que
avalia o Trabalho Final da Graduação em seu 77 – Escritório Modelo de Arquitetura e Urbanismo
curso? (A) É plenamente disponível, sempre que necessário.
(A) Professores arquitetos e urbanistas do meu curso (B) É disponível com muitas restrições.
e arquitetos e urbanistas não pertencentes aos (C) É disponível com algumas restrições.
quadros da minha instituição. (D) Está sendo implantado.
(B) Professores arquitetos e urbanistas do meu curso (E) Não existe.
e profissionais de outras áreas não pertencentes
aos quadros da minha instituição. 78 – Núcleo ou Laboratório de Habitação e Habitat
(C) Professores arquitetos e urbanistas do meu curso.
(D) Professores arquitetos e urbanistas e professores (A) É plenamente disponível, sempre que necessário.
de outras áreas do meu curso. (B) É disponível com muitas restrições.
(E) Não há banca examinadora na minha instituição. (C) É disponível com algumas restrições.
70 – Como você avalia o processo e o resultado (E) Não existe.
alcançados com o seu Trabalho Final de
Graduação? 79 – O Laboratório de Conforto Ambiental lhe permitiu
(A) Ótimo. a utilização de métodos de análise e a familiarização
(B) Bom.
com equipamentos que o(a) auxiliaram na análise
(C) Regular.
(D) Fraco. das variáveis ambientais e respectivas ações sobre
(E) Nulo. as construções e a cidade?
(A) Sim, plenamente.
Nas questões de nO 71 a 78, indique como é a disponi- (B) Sim, mas com muitas limitações.
bilidade, em seu curso, dos laboratórios relacionados. (C) Sim, mas com algumas limitações.
(D) Esse laboratório está sendo implantado na minha
71 – Laboratórios específicos para o Curso de instituição.
Arquitetura e Urbanismo
(E) Não existe esse laboratório na minha instituição.
(A) São plenamente disponíveis, sempre que
necessário.
(B) São disponíveis com restrição: apenas para as 80 – O Laboratório de Informática aplicada à Arquitetura
disciplinas. e Urbanismo foi utilizado no cotidiano de sua
(C) São utilizados os de outro curso. aprendizagem?
(D) Estão sendo implantados. (A) Sim, plenamente.
(E) Não existem. (B) Sim, mas com muitas limitações.
(C) Sim, mas com algumas limitações.
72 – Laboratório de Conforto Ambiental
(A) É plenamente disponível, sempre que necessário. (D) Esse laboratório está sendo implantado na minha
(B) É disponível com muitas restrições. instituição.
(C) É disponível com algumas restrições. (E) Não existe esse laboratório na minha instituição.
(E) Não existe. 81 – Você teve acesso a diferentes programas, no
Laboratório de Informática, e sabe utilizá-los?
73 – Laboratório de Informática aplicada à Arquitetura (A) Sim, plenamente.
e Urbanismo
(B) Sim, mas com muitas limitações.
(A) É plenamente disponível, sempre que necessário.
(B) É disponível com muitas restrições. (C) Sim, mas com algumas limitações.
(C) É disponível com algumas restrições. (D) Esse laboratório está sendo implantado na minha
(D) Está sendo implantado. instituição.
(E) Não existe. (E) Não existe esse laboratório na minha instituição.
6
82 – O Laboratório de Tecnologia e Construção possui
um Canteiro Experimental de Obras?
(A) Sim. (B) Não.
83 – No Laboratório de Tecnologia e Construção você

desenvolveu experimentações e verificações
laboratoriais de materiais e componentes
construtivos?
(A) Sim, plenamente.
(B) Sim, mas com muitas limitações.
(C) Sim, mas com algumas limitações.
instituição.
84 – Em que situações a Maqueteria foi utilizada no

seu curso?
(A) No desenvolvimento dos trabalhos das disciplinas
do curso.
(B) Em poucos trabalhos em algumas disciplinas do
curso.
(C) Somente nas disciplinas específicas de maquetes.
instituição.
85 – Durante o seu curso, você participou de viagens

de estudo?
(A) Sim, daquelas organizadas e realizadas pelas
disciplinas do curso.
(B) Sim, daquelas organizadas e realizadas por
iniciativa de professores.
(C) Sim, daquelas organizadas e realizadas por grupos
de alunos.
(D) Não, porque não me interessei.
(E) Não, porque não foram oportunizadas.
86 – Como você se avalia, pela formação recebida no

curso, o seu desempenho em estudos, planos e
projetos, para atender às expectativas do usuário
do ponto de vista da eficiência energética?
(A) Plenamente capacitado para o exercício
profissional autônomo.
(B) Capacitado, mas com algumas limitações quanto
à autonomia.
(C) Medianamente preparado.
(D) Com pouco domínio dos conhecimentos e
habilidades necessários.
(E) Sem domínio dos conhecimentos e habilidades
necessários.

concluída a graduação em Arquitetura e
Urbanismo, que outro curso você pretende fazer?
7
BIOLOGIA

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
Consórcio
1
(E) Superior.
(D) Supletivo.
microcomputador?
(A) Seis ou mais.
(D) Pesquisa.
(B) Quatro a cinco.
(C) Dois a três.
(D) Um.
a Internet?
(D) Raramente.
2
(A) Até 30.
(B) Entre 31 e 50.
(E) Não, nehuma.
biblioteca?
(E) Não, nenhuma.
(D) Inadequadas.
3
(B) Seis a oito.
(C) Três a cinco.
(D) Uma a duas.
(E) Outra.
de aprendizagem?
(E) Inexistente.
4
53 – Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus 60 – Como você avalia a formação pedagógica que
professores adota predominantemente? você recebeu durante o curso?
(A) Provas escritas discursivas. (A) Muito boa: será de extrema importância na minha
(B) Testes objetivos. vida profissional.
(C) Trabalhos de grupo. (B) Regular: poderá ser útil na minha vida profissional.
(D) Trabalhos individuais. (C) Fraca: fará falta na minha vida profissional.
(E) Provas práticas. (D) Nula: fará muita falta na minha vida profissional.
(E) Meu curso não tem disciplinas pedagógicas.
curso, na instituição, para orientação extraclasse? 61 – Como você avalia a ênfase curricular específica (por
(A) Todos têm disponibilidade. exemplo: Ciências do ambiente, Melhoramento
(B) A maioria tem disponibilidade. genético de plantas medicinais) de seu curso?
(C) Cerca da metade tem disponibilidade. (A) Enriqueceu a minha formação profissional.
(D) Poucos têm disponibilidade.
(B) Poderá contribuir na minha colocação no mercado
de trabalho.
55 – Seus professores têm demonstrado domínio (C) Não será útil em minha colocação no mercado de
atualizado das disciplinas ministradas? trabalho.
(A) Sim, todos. (D) Prejudicou a minha formação profissional.
(B) Sim, a maior parte deles. (E) Meu curso não possui ênfase específica.
(C) Sim, mas apenas metade deles.
(D) Sim, mas poucos. 62 – Como você avalia as atividades de laboratório
(E) Não, nenhum deles. desenvolvidas durante o seu curso, quanto às
oportunidades de aprendizagem concedidas aos
alunos?
(A) Plenamente adequadas.
QUAIS AS MAIORES CONTRIBUIÇÕES DO SEU CURSO? (B) Adequadas.
(C) Medianamente adequadas.
56 – Como você avalia o nível de exigência do seu (D) Pouco adequadas.
curso? (E) Inadequadas.
(A) Deveria ter exigido muito mais de mim.
(B) Deveria ter exigido um pouco mais de mim. 63 – Aproximadamente que percentual do seu curso
(C) Exigiu de mim na medida certa. foi destinado a atividades práticas?
(D) Deveria ter exigido um pouco menos de mim. (A) Menos de 10%.
(E) Deveria ter exigido muito menos de mim.
(B) De 10 a 29%.
57 – Qual você considera a principal contribuição do (C) De 30 a 49%.
curso que está concluindo? (D) De 50 a 70%.
(A) A obtenção de diploma de nível superior. (E) Mais de 70%.
(B) A aquisição de cultura geral.
(C) A aquisição de formação profissional. 64 – Como foi desenvolvido o processo de
(D) A aquisição de formação teórica. aprendizagem do conteúdo prático no ciclo
(E) Melhores perspectivas de ganhos materiais. básico?
(A) Direto e em grupos, com supervisão docente, no
58 – Qual das habilidades abaixo o seu curso laboratório.
possibilitou que você desenvolvesse de melhor (B) Direto e pessoal, com supervisão docente, no
forma? laboratório.
(A) Trabalhar em equipe. (C) Demonstrativo, em laboratório.
(B) Raciocinar logicamente / analisar criticamente. (D) Somente teórico, em sala de aula.
(C) Comunicar-se. (E) Não houve.
(E) Aplicar inovações tecnológicas. 65 – Durante o curso, você e seus colegas tiveram
oportunidade de participar de atividades de
campo, em conjunto com professores de diferentes
disciplinas?
(A) Sim, freqüentemente ao longo do curso.
PARA OS GRADUANDOS DE BIOLOGIA
(B) Sim, várias vezes ao longo do curso.
59 – Porque você optou pelo bacharelado e/ou (C) Sim, poucas vezes, somente no início do curso.
licenciatura? (D) Sim, poucas vezes, somente no final do curso.
(A) Optei pelo bacharelado para atuar como (E) Nunca. (Neste caso, passe para a questão 69).
pesquisador(a).
(B) Optei pelo bacharelado, pois na minha instituição 66 – Que característica você considera como principal
só existe esta modalidade. nas atividades de campo desenvolvidas durante
(C) Optei pela licenciatura para atuar como professor(a) o seu curso?
no ensino fundamental e médio. (A) Entrosamento entre os alunos e o professor.
(D) Optei pela licenciatura, porque na minha instituição (B) Relação teoria e prática.
só existe esta modalidade. (C) Trabalho integrado e interdisciplinar.
(E) Optei pelo bacharelado e pela licenciatura, pois (D) Visão do contexto no qual um problema específico
pretendo atuar como professor(a) e como estava inserido.
pesquisador(a). (E) Vivência de atividades desafiadoras.
5
67 – Que aspecto negativo você notou, principalmente, 75 – Qual foi a contribuição de programas de monitoria
nas atividades de campo desenvolvidas durante na sua formação (conhecimentos, habilidades e
o seu curso? atitudes)?
(A) Pouco aproveitamento científico. (A) Ampla.
(B) Falta de planejamento desta prática. (B) Parcial.
(C) Falta de estímulo para esta prática. (C) Restrita.
(D) Despreparo do grupo em trabalhar a realidade.
(E) Despreparo do professor em trabalhar a realidade. (D) Nenhuma.
(E) Não participei de programas de monitoria.
68 – Que proporção de seus professores valorizavam
as atividades de campo? 76 – Durante o seu curso você esteve envolvido em
(A) Todos valorizavam. algum projeto de pesquisa?
(B) A maior parte valorizava. (A) Sim, desenvolvi pesquisas independentes.
(C) Metade valorizava. (B) Sim, desenvolvi pequenas pesquisas assessoradas
(D) Poucos valorizavam. por professores.
(E) Nenhum valorizava. (C) Sim, acompanhei pequenos projetos de
professores.
69 – Qual a carga horária do estágio curricular
(D) Não, porque não me interessei pela pesquisa.
(A) Mais de 400 horas. (E) Não, porque não havia atividade de pesquisa.
(B) De 300 a 400 horas.
(C) De 200 e 299 horas. 77 – Como você considera a sua capacidade para
(D) Menos de 200 horas. desenvolvimento de pesquisa?
(E) Não é oferecido estágio curricular supervisionado. (A) Suficiente para desenvolver pequenos projetos.
(Neste caso, passe para a questão 71). (B) Regular, com participação em trabalhos de pesquisa
de professores.
70 – Qual foi, no seu entender, a maior contribuição (C) Mínima, com informações teóricas, mas com pouca
do seu estágio curricular supervisionado? prática.
(A) O aperfeiçoamento técnico-profissional. (D) Mínima, apenas com informações teóricas.
(E) Praticamente nula.
(C) O conhecimento de novas áreas de atuação para
os graduados do curso.
(D) A reafirmação da escolha profissional feita. 78 – Durante o seu curso você participou de quantas
(E) A demonstração da necessidade de estudo reuniões e/ou congressos científicos na área de
contínuo para eficiente exercício profissional. Biologia ou áreas afins?
(A) Sete ou mais.
71 – Que tipo de estágio você fez durante a graduação, (B) Cinco ou seis.
além do estágio curricular supervisionado (C) Três ou quatro.
obrigatório? (D) Um ou dois.
(A) Estágio extracurricular em escola/colégio. (E) Nenhum.
(B) Estágio extracurricular em empresa.
(C) Estágio extracurricular em laboratório.
79 – Você participou como autor ou co-autor de
(D) Estágio extracurricular em instituto de pesquisa.
(E) Não fiz estágio extracurricular. trabalhos de pesquisa apresentados em reuniões
e/ou congressos científicos, ou publicados em
72 – Como você caracteriza o uso de recursos revista especializada?
audiovisuais nas atividades de ensino- (A) Sim, nove ou mais vezes.
aprendizagem do seu curso? (B) Sim, de cinco a oito vezes.
(A) Amplo e adequado. (C) Sim, de duas a quatro vezes.
(B) Amplo, mas inadequado. (D) Sim, uma vez.
(C) Restrito, mas adequado. (E) Não, nenhuma vez.
(D) Restrito e inadequado.
(E) A minha escola não dispõe desses recursos.
80 – Em que porcentagem das disciplinas de seu curso
73 – Como você caracteriza o uso de meios de você discutiu o significado filosófico de temas
tecnologia educacional com base na informática relacionados à metodologia científica como
nas atividades de ensino-aprendizagem do seu hipótese, lei de indução, lei de dedução, etc.?
curso? (A) Menos de 10%.
(A) Amplo e adequado. (B) De 10% a 19%.
(B) Amplo, mas inadequado. (C) De 20% a 29%.
(C) Restrito, mas adequado. (D) De 30% a 50%.
(D) Restrito e inadequado. (E) Mais de 50%.
(E) A minha escola não dispõe desses meios.
74 – Qual o principal uso que você fez da Internet,
você teve necessidade de utilizar artigos científicos
durante a graduação, relacionado com a área de
sua formação acadêmica? publicados em revistas científicas especializadas?
(A) Atualização de informações e conhecimentos. (A) Menos de 10%.
(B) Contato com outras Instituições de Ensino Superior. (B) De 10% a 19%.
(C) Cópia de abstracts de artigos científicos. (C) De 20% a 29%.
(D) Pesquisa bibliográfica. (D) De 30% a 50%.
(E) Não acessava a Internet. (E) Mais de 50%.
6
você teve necessidade de utilizar literatura
especializada em língua inglesa?
(A) Menos de 10%.
(B) De 10% a 19%.
(C) De 20% a 29%.
(D) De 30% a 50%.
(E) Mais de 50%.

(A) Não pretendo trabalhar. (Neste caso, passe para a
questão 85).
(B) Pretendo procurar emprego na área de Biologia.
(C) Já estou empregado na área de Biologia e pretendo
continuar na mesma atividade.
a questão 85).
(E) Pretendo abrir negócio próprio na área de Biologia.
84 – Qual a sua preferência para o exercício profissional,

na área de Biologia?
(A) Trabalhar na área do ensino de Biologia.
(B) Trabalhar em empresa ou laboratório da área
pública.
(C) Trabalhar em empresa ou laboratório privado.
(D) Trabalhar em pesquisa.
(E) Não pretendo trabalhar na área.

concluída a graduação em Biologia, que outro
7
QUÍMICA

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
MEC DAES
1
(A) Jornais.
(C) TV.
(D) Rádio.
(E) Internet.
nas anuidades.
externas.
2
seu curso?
(A) É atualizado.
alunos por turma?
(A) Até 30.
(B) Entre 31 a 50.
(C) Entre 51 a 70.
(D) Entre 71 a 100.
(E) Mais de 100.
(E) Não, nenhuma.
(E) Não, nenhuma.
oferecido?
3
(B) A maior parte.
(C) Metade.

disciplina?
(B) Seis a oito.
(E) Outras.
(E) Inadequados.
4
53 – Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus 60 – Qual foi, no seu entender, a maior contribuição
professores adota predominantemente? do seu estágio curricular supervisionado?
(A) Provas escritas discursivas. (A) O aperfeiçoamento técnico-profissional.
(B) Testes objetivos. (B) O conhecimento do mercado de trabalho.
(C) Trabalhos de grupo. (C) O conhecimento de novas áreas de atuação para
(D) Trabalhos individuais. os graduados do curso.
(E) Provas práticas. (D) A reafirmação da escolha profissional feita.
(E) A demonstração da necessidade de estudo contínuo
54 – Como é a disponibilidade dos professores do seu para eficiente exercício profissional.
(A) Todas têm disponibilidade. 61 – Aproximadamente que percentual do seu curso
(B) A maioria tem disponibilidade. foi destinado a aulas práticas?
(A) Menos de 10%.
(B) De 10 a 19%.
(C) De 20 a 29%.
(D) De 30 a 40%.
(E) Mais de 40%.
(A) Sim, todos.
(B) Sim, a maior parte deles. 62 – Como você considera a metodologia de ensino
(C) Sim, mas apenas metade deles. utilizada nas aulas práticas oferecidas no seu
(D) Sim, mas poucos. curso?
(E) Não, nenhum deles. (A) Plenamente adequada.
(B) Parcialmente adequada.
(C) Inadequada, porque consiste em repetições das
aulas teóricas.
QUAIS AS MAIORES CONTRIBUIÇÕES DO SEU CURSO? (D) Inadequada, porque não tem relação com as aulas
teóricas.
56 – Como você avalia o nível de exigência do seu (E) Inadequada, porque é simples execução de “receitas”
curso? sem a participação ativa dos alunos.
(B) Deveria ter exigido um pouco mais de mim. 63 – Como é a relação entre as aulas teóricas e práticas
(C) Exigiu de mim na medida certa. no seu curso?
(D) Deveria ter exigido um pouco menos de mim. (A) Plena, em todas ou na maioria delas.
(E) Deveria ter exigido muito menos de mim. (B) Plena em cerca da metade delas.
(C) Parcial, na maioria delas.
57 – Qual você considera a principal contribuição do (D) Parcial, em todas elas.
curso que está concluindo? (E) Nula, em todas ou na maioria delas.
(A) A obtenção de diploma de nível superior.
(B) A aquisição de cultura geral. 64 – Você considera que o tempo reservado às
(C) A aquisição de formação profissional. disciplinas teóricas e práticas é suficiente para a
(D) A aquisição de formação teórica. execução dos programas?
(E) Melhores perspectivas de ganhos materiais. (A) Sim, em todas elas.
(B) Sim, na maior parte delas.
(C) Sim, mas apenas em algumas delas.
possibilitou que você desenvolvesse de melhor
(D) Não, em nenhuma delas.
forma?
65 – O seu curso oferece material (vidraria, reagentes,
(C) Comunicar-se.
(D) Resolver problemas / tomar decisões. aparelhos) em quantidade suficiente para as aulas
(E) Aplicar inovações tecnológicas. práticas?
(A) Sim, sempre.
(B) Sim, na maioria das vezes.
RESPONDA AGORA ÀS QUESTÕES ESPECÍFICAS (C) Sim, algumas vezes.
PARA OS GRADUANDOS DE QUÍMICA (D) Não, nunca.
supervisionado de seu curso? 66 – Foram fornecidas noções básicas de segurança
(A) Mais de 400 horas. antes das aulas práticas no seu curso?
(B) De 300 a 400 horas. (A) Sim, em todas elas.
(C) De 200 a 299 horas. (B) Sim, na maior parte delas.
(D) Menos de 200 horas. (C) Sim, mas apenas em algumas delas.
(E) Não é oferecido estágio curricular supervisionado. (D) Não, em nenhuma delas.
(Neste caso, passe para a questão 61). (E) Não sei responder.
5
67 – Durante os trabalhos de laboratório eram dadas 74 – Cromatografia gasosa
orientações e justificativas de como lidar (A) Conheço o princípio e o equipamento.
corretamente com os resíduos químicos (B) Conheço o princípio, mas nunca vi o equipamento.
produzidos? (C) Conheço o princípio e já trabalhei com resultados
(A) Sim, em todos eles.
do equipamento.
(B) Sim, na maior parte deles.
(C) Sim, mas apenas em alguns deles. (D) Não conheço o princípio, mas já trabalhei com
(D) Não, em nenhum deles. resultados do equipamento.
(E) Não sei responder. (E) Não conheço o princípio e nem o equipamento.
68 – A segurança em laboratório foi tema de discussão 75 – Polarimetria

e exigência no seu curso? (A) Conheço o princípio e o equipamento.
(A) Foi tema central de uma ou mais disciplinas. (B) Conheço o princípio, mas nunca vi o equipamento.
(B) Foi discutida em várias disciplinas. (C) Conheço o princípio e já trabalhei com resultados
(C) Foi tratada superficialmente em uma ou mais do equipamento.
disciplinas.
(D) Não conheço o princípio, mas já trabalhei com
(D) Foi abordada apenas em atividades extraclasse
(palestras, conferências, etc.). resultados do equipamento.
(E) Não foi focalizada em nenhum momento. (E) Não conheço o princípio e nem o equipamento.
69 – Você considera que os experimentos realizados 76 – Refratometria

em laboratório facilitaram a compreensão dos (A) Conheço o princípio e o equipamento.
princípios e teoria discutidos em aula? (B) Conheço o princípio, mas nunca vi o equipamento.
(A) Sim, todos eles. (C) Conheço o princípio e já trabalhei com resultados
(B) Sim, a maior parte deles. do equipamento.
(C) Sim, mas apenas alguns deles.
(D) Não, nenhum deles.
(E) Não sei responder. resultados do equipamento.
(E) Não conheço o princípio e nem o equipamento.
70 – Foram fornecidos roteiros para a realização dos
experimentos? 77 – Destilação a vácuo
(A) Sim, para todos eles. (A) Conheço o princípio e o equipamento.
(B) Sim, para a maior parte deles. (B) Conheço o princípio, mas nunca vi o equipamento.
(C) Sim, para cerca da metade deles. (C) Conheço o princípio e já trabalhei com resultados
(D) Sim, mas para apenas alguns deles. do equipamento.
(E) Não, para nenhum deles. (D) Não conheço o princípio, mas já trabalhei com
resultados do equipamento.
71 – Como você avalia a participação dos alunos na
realização dos experimentos, quanto à discussão (E) Não conheço o princípio e nem o equipamento.
dos procedimentos e resultados?
(A) Todos os alunos participavam da discussão. 78 – Absorção atômica
(B) A maioria dos alunos participava da discussão. (A) Conheço o princípio e o equipamento.
(C) Cerca da metade dos alunos participava da (B) Conheço o princípio, mas nunca vi o equipamento.
discussão. (C) Conheço o princípio e já trabalhei com resultados
(D) Poucos alunos participavam da discussão. do equipamento.
(E) Não havia discussão dos procedimentos e
resultados.
Nas questões de no 72 a 83 responda se você conhece (E) Não conheço o princípio e nem o equipamento.
o princípio empregado e o respectivo equipamento das
técnicas relacionadas. 79 – Colorimetria
(A) Conheço o princípio e o equipamento.
72 – Espectrofotometria de UV-Vis (B) Conheço o princípio, mas nunca vi o equipamento.
(A) Conheço o princípio e o equipamento. (C) Conheço o princípio e já trabalhei com resultados
(B) Conheço o princípio, mas nunca vi o equipamento.
do equipamento.
(C) Conheço o princípio e já trabalhei com resultados
do equipamento. (D) Não conheço o princípio, mas já trabalhei com
(D) Não conheço o princípio, mas já trabalhei com resultados do equipamento.
resultados do equipamento. (E) Não conheço o princípio e nem o equipamento.
80 – Condumetria
73 – Espectrofotometria de IV (A) Conheço o princípio e o equipamento.
(A) Conheço o princípio e o equipamento. (B) Conheço o princípio, mas nunca vi o equipamento.
do equipamento. do equipamento.
(D) Não conheço o princípio, mas já trabalhei com (D) Não conheço o princípio, mas já trabalhei com
resultados do equipamento. resultados do equipamento.
(E) Não conheço o princípio e nem o equipamento. (E) Não conheço o princípio e nem o equipamento.
6
81 – Tensiometria
(A) Conheço o princípio e o equipamento. SE VOCÊ É GRADUANDO(A) DE LICENCIATURA
(B) Conheço o princípio, mas nunca vi o equipamento. RESPONDA ÀS QUESTÕES DE NO 87 A 92.
do equipamento. Nas questões de no 87 a 90, indique como você avalia
(D) Não conheço o princípio, mas já trabalhei com a contribuição dos conjuntos de disciplinas
relacionadas, na sua formação como professor.
87 – Disciplinas básicas (Química, Matemática e Física)
(A) Plena.
82 – Medição de pH (B) Ampla.
(A) Conheço o princípio e o equipamento. (C) Regular.
(B) Conheço o princípio, mas nunca vi o equipamento. (D) Mínima.
(C) Conheço o princípio e já trabalhei com resultados (E) Nula.
do equipamento.
(D) Não conheço o princípio, mas já trabalhei com 88 – Disciplinas específicas (Química Orgânica, Química
resultados do equipamento. Inorgânica, Química Analítica, Físico-Química e
(E) Não conheço o princípio e nem o equipamento. Bioquímica)
(A) Plena.
83 – Medição de Ponto de Fusão (B) Ampla.
(A) Conheço o princípio e o equipamento. (C) Regular.
(D) Mínima.
(E) Nula.
do equipamento. 89 – Disciplinas de didática específica de Química
(D) Não conheço o princípio, mas já trabalhei com (A) Plena.
resultados do equipamento. (B) Ampla.
(E) Não conheço o princípio e nem o equipamento. (C) Regular.
(D) Mínima.
(E) Nula.
90 – Disciplinas psico-pedagógicas
84 – Quanto ao exercício profissional, logo após a (A) Plena.
conclusão deste curso, o que você pretende fazer? (B) Ampla.
(A) Pretendo procurar emprego na área de Química. (C) Regular.
(D) Mínima.
(B) Já estou empregado na área de Química e pretendo
(E) Nula.
(C) Pretendo abrir negócio próprio na área de Química. 91 – Você exerceu a função de professor(a) (em escola
(D) Pretendo começar a trabalhar ou continuar pública ou particular) durante o seu curso?
trabalhando em outra área. (Neste caso, passe para (A) Sim, a partir do primeiro ano.
a questão 86). (B) Sim, a partir do segundo ano.
(E) Não pretendo trabalhar. (Neste caso, passe para a (C) Sim, a partir do terceiro ano.
questão 86) (D) Sim, mas somente no último ano.
(E) Não exerci a função durante o curso.
85 – Qual a sua preferência para atuação profissional,
na área de Química? 92 – No curso você foi exposto(a) a atividades que
(A) Trabalhar na área de ensino de Química. permitissem uma tomada de consciência sobre o
(B) Trabalhar em empresa ou laboratório da área que é ser professor(a)?
pública. (A) Sim, gradualmente ao longo do curso.
(C) Trabalhar em empresa ou laboratório privado. (B) Sim, no estágio supervisionado.
(C) Sim, nas disciplinas pedagógicas.
(D) Trabalhar em pesquisa.
(D) Sim, em algumas disciplinas no último ano.
(E) Não, nunca.

concluída a graduação em Química, que outro
7
PSICOLOGIA

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
Consórcio
1
(E) Superior.
(D) Supletivo.
microcomputador?
(A) Seis ou mais.
(D) Pesquisa.
(B) Quatro a cinco.
(C) Dois a três.
(D) Um.
a Internet?
(D) Raramente.
2
(A) Até 30.
(B) Entre 31 e 50.
(E) Não, nehuma.
biblioteca?
(E) Não, nenhuma.
(D) Inadequadas.
3
(B) Seis a oito.
(C) Três a cinco.
(D) Uma a duas.
(E) Outra.
de aprendizagem?
(E) Inexistente.
4
53 – Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus 60 – Como você avalia a carga horária das disciplinas
professores adota predominantemente? cursadas?
(A) Provas escritas discursivas. (A) Adequada em mais de 80% das disciplinas.
(B) Testes objetivos. (B) Adequada em aproximadamente 75% das
(C) Trabalhos de grupo. disciplinas.
(D) Trabalhos individuais. (C) Adequada em aproximadamente 50% das
(E) Provas práticas. disciplinas.
(D) Excessiva na maioria das disciplinas.
54 – Como é a disponibilidade dos professores do seu (E) Insuficiente na maioria das disciplinas.
(A) Todos têm disponibilidade. 61 – Como você avalia a inter-relação entre os
(B) A maioria tem disponibilidade. conteúdos estudados durante o curso?
(B) Adequada.
(C) Medianamente adequada.
(D) Pouco adequada.
(E) Inadequada.
(A) Sim, todos.
(B) Sim, a maior parte deles. 62 – Em que percentual das disciplinas cursadas você
(C) Sim, mas apenas metade deles. avalia que a relação entre as atividades teóricas
(D) Sim, mas poucos. e práticas é satisfatória?
(E) Não, nenhum deles. (A) Mais de 80%.
(B) Aproximadamente 75%.
(C) Aproximadamente 50%.
(D) Aproximadamente 30%.
QUAIS AS MAIORES CONTRIBUIÇÕES DO SEU CURSO? (E) Menos de 10%.
63 – Aproximadamente que percentual do seu curso
curso?
foi destinado a atividades práticas?
(A) Mais de 70%.
(B) Deveria ter exigido um pouco mais de mim.
(B) De 50% a 70%.
(C) De 30 a 49%.
(E) Deveria ter exigido muito menos de mim. (D) De 10 a 29%.
(E) Menos de 10%.
curso que está concluindo? 64 – Em seu curso você teve oportunidade estruturada
(A) A obtenção de diploma de nível superior. para desenvolvimento da habilidade de
(B) A aquisição de cultura geral. experimentação científica em Psicologia?
(C) A aquisição de formação profissional. (A) Sim, preponderantemente através da realização de
(D) A aquisição de formação teórica. atividades de experimentação científica.
(E) Melhores perspectivas de ganhos materiais. (B) Sim, preponderantemente através da observação
de atividades de experimentação sendo executadas
58 – Qual das habilidades abaixo o seu curso por outros.
possibilitou que você desenvolvesse de melhor (C) Sim, preponderantemente através de atividades de
forma? discussão em grupo.
(A) Trabalhar em equipe. (D) Sim, preponderantemente através de atividades de
(B) Raciocinar logicamente / analisar criticamente. leitura.
(C) Comunicar-se. (E) Não.
(E) Aplicar inovações tecnológicas. 65 – Em seu curso você teve oportunidade estruturada
para desenvolvimento da habilidade de
observação do comportamento?
RESPONDA AGORA ÀS QUESTÕES ESPECÍFICAS (A) Sim, preponderantemente através da realização de
PARA OS GRADUANDOS DE PSICOLOGIA atividades de experimentação científica.
(B) Sim, preponderantemente através da observação
59 – Que percentual das disciplinas do seu curso você de atividades de experimentação científica sendo
avalia como claramente importantes? executadas por outros.
(A) Mais de 80%. (C) Sim, preponderantemente através de atividades de
(B) Aproximadamente 75%. discussão em grupo.
(C) Aproximadamente 50%. (D) Sim, preponderantemente através de atividades de
(D) Aproximadamente 30%. leitura.
(E) Menos de 10%. (E) Não.
5
66 – Em seu curso você teve oportunidade estruturada 71 – Como você caracteriza o uso de meios de
para desenvolvimento da habilidade de entrevistar tecnologia educacional com base na Informática,
pessoas? nas atividades de ensino-aprendizagem do seu
(A) Sim, preponderantemente através da realização de curso?
atividades de pesquisa científica. (A) Amplo e adequado.
(B) Sim, preponderantemente através da observação (B) Amplo, mas inadequado.
de atividades de pesquisa científica sendo (C) Restrito, mas adequado.
executadas por outros. (D) Restrito e inadequado.
(C) Sim, preponderantemente através de atividades de (E) A minha instituição de ensino não dispõe desses
discussão em grupo. meios.
(D) Sim, preponderantemente através de atividades de
leitura. 72 – Como você caracteriza o uso de recursos
audiovisuais, nas atividades de ensino-
(E) Não.
aprendizagem do seu curso?
(A) Amplo e adequado.
67 – Como se caracterizou, preponderantemente, sua
(B) Amplo, mas inadequado.
participação nas atividades de laboratório?
(C) Restrito, mas adequado.
(A) Execução de exercícios ou experimentos. (D) Restrito e inadequado.
(B) Observação de experimentos em cursos realizados (E) A minha instituição de ensino não dispõe desses
por terceiros. recursos.
(C) Observação de demonstrações previamente
preparadas. 73 – Que proporção das disciplinas cursadas você
(D) Discussão acerca de conteúdos de conceitos ou considera que apresentou a ênfase científica
princípios. atribuída à Psicologia?
(E) Pesquisa bibliográfica. (A) Mais de 80%.
68 – De que forma as atividades de laboratório, das (C) Aproximadamente 50%.
quais você participou, pareceram integradas aos (D) Aproximadamente 30%.
conteúdos das disciplinas do curso? (E) Menos de 10%.
(A) Foram plenamente integradas.
(B) Foram muito integradas. 74 – Como você avalia a maior parte dos instrumentos
(C) Foram parcialmente integradas. de avaliação aos quais você foi submetido(a)
(D) Não foram integradas. durante o curso?
(E) Não tive oportunidade de participar de atividades (A) Plenamente adequados.
de laboratório. (B) Adequados.
(C) Medianamente adequados.
69 – Como você avalia as atividades de laboratório em (D) Pouco adequados.
relação aos conteúdos curriculares do seu curso? (E) Inadequados.
(A) Plenamente adequadas.
(B) Adequadas. 75 – O curso que você freqüentou exigiu de você a
(C) Medianamente adequadas: há alguns conteúdos realização de um trabalho de conclusão de curso?
curriculares que não são, mas deveriam ser (A) Sim, na forma de análise de uma situação
profissional.
acompanhados de atividades de laboratório.
(B) Sim, na forma de um trabalho empírico com coleta
(D) Pouco adequadas: há muitos conteúdos
de dados e relatório.
curriculares que não são, mas deveriam ser
(C) Sim, na forma de uma monografia.
acompanhados de atividades de laboratório.
(D) Sim, na forma de um levantamento bibliográfico.
(E) Inadequadas. (E) Não.
70 – Como você avalia o número de horas das 76 – Como você avalia o conteúdo ministrado pela
atividades de laboratório das disciplinas do maioria de seus professores ao longo do curso?
currículo? (A) Plenamente adequado.
(A) Muito bem dimensionado na maioria ou em todas (B) Adequado.
as disciplinas. (C) Medianamente adequado.
(B) Superdimensionado: deveria haver, em muitas (D) Pouco adequado.
disciplinas, um número menor de horas para as (E) Inadequado.
atividades de laboratório.
(C) Superdimensionado: deveria haver, em algumas 77 – Como você avalia o nível de conhecimento da
disciplinas, um número menor de horas para as maioria de seus professores quando da
atividades de laboratório. transmissão do conteúdo das disciplinas em sala
(D) Insuficiente: deveria haver, em algumas disciplinas, de aula?
um número maior de horas para as atividades de (A) Ótimo.
laboratório. (B) Muito bom.
(E) Insuficiente: um número maior de horas deveria ser (C) Bom.
dedicado, na maioria ou em todas as disciplinas, a (D) Regular.
atividades de laboratório. (E) Fraco.
6
78 – Em relação aos custos da assistência psicológica, 83 – Qual foi a contribuição de programas de monitoria
as pessoas assumem valores cada vez maiores na sua formação (conhecimentos, habilidades e
em função das políticas de saúde não atitudes)?
contemplarem tal assistência, forçando o cliente (A) Ampla.
a um tratamento particular. Como as informações (B) Parcial.
sobre esses custos foram passadas para você ao (C) Restrita.
longo do curso? (D) Nenhuma.
(A) Sempre que oportuno o tema foi tratado, com (E) Não participei de programas de monitoria.
análise crítica quanto ao custo-benefício
psicológico e social. 84 – Qual foi a contribuição de programas de extensão
(B) Várias vezes o tema foi abordado, sem maiores para sua formação (conhecimentos, habilidades
comentários. e atitudes)?
(C) Algumas vezes o tema foi tratado, com (A) Ampla.
recomendações quanto ao custo-benefício. (B) Parcial.
(D) Algumas vezes o tema foi abordado, sem maiores (C) Restrita.
comentários. (D) Nenhuma.
(E) Em nenhum momento se fez referência a isso. (E) Não participei de programas de extensão.
79 – Em que situação, no seu curso, você pode dizer Nas duas questões a seguir (no 85 e 86), sobre o local
que vivenciou, principalmente, o comportamento de realização do seu estágio curricular supervisionado,
ético? uma das alternativas deverá ser assinalada, sendo que
(A) Nas relações com os empresários, com o público em uma das questões a alternativa será a “E”.
em geral e com a comunidade.
(B) Nas relações com os familiares dos clientes.
85 – Onde você realizou ou está realizando seu estágio
(C) Nas relações com os clientes.
curricular supervisionado?
(D) Nas relações com colegas, equipe e corpo
(A) No serviço de Psicologia ou clínica da minha
administrativo.
instituição de ensino.
(E) Em decisões em sala de aula.
(B) Em uma clínica particular de profissional autônomo.
(C) Em hospital.
80 – Durante o curso, você se submeteu a algum tipo
(D) Em escola de ensino fundamental ou médio.
de psicoterapia?
(E) Em outro local.
(A) Sim, com mais de um psicoterapeuta, nenhum
deles docente na minha instituição.
86 – Onde você realizou ou está realizando seu estágio
(B) Sim, com psicoterapeuta que não atua como
curricular supervisionado?
docente na instituição em que estudo.
(A) Na comunidade.
(C) Sim, com mais de um psicoterapeuta, sendo que
(B) Em associação esportiva.
pelo menos um deles atua como docente na
(C) Em empresa ou organização.
instituição em que estudo.
(D) Sim, com psicoterapeuta que também atua como (D) Em serviço de atendimento jurídico.
docente no meu curso. (E) Em outro local.
(E) Não.
87 – Qual a carga horária total do estágio curricular
81 – Que tipo de projetos/estágios você desenvolveu supervisionado de seu curso?
durante a graduação, na área de sua escolha (A) Mais de 600 horas.
profissional? (B) Entre 500 e 600 horas.
(A) Projetos de extensão. (C) Entre 300 e 499 horas.
(B) Projetos de pesquisa. (D) Menos de 300 horas.
(C) Estágios extracurriculares. (E) Não disponho de informações para responder.
(D) Outras atividades práticas, não obrigatórias.
(E) Não desenvolvi nenhuma atividade, além das 88 – Que categorias de competência profissional foram
obrigatórias. mais desenvolvidas nas atividades do estágio
supervisionado?
82 – Qual foi a contribuição de programas de iniciação (A) Triagem e encaminhamento de demandas.
científica para sua formação (conhecimento, (B) Diagnóstico de necessidades ou demandas
habilidades e atitudes)? individuais.
(A) Ampla. (C) Diagnóstico de necessidades de grupos ou
(B) Parcial. instituições.
(C) Restrita. (D) Planejamento de intervenção.
(D) Nenhuma. (E) Intervenções sobre necessidades identificadas por
(E) Não participei de programas de iniciação científica. você ou terceiros.
7
89 – Como você avalia os programas de estágio quanto 94 – Em que lugar pretende iniciar o exercício
à supervisão docente? profissional na área da Psicologia?
(A) Plenamente adequados e suficientes. (A) Na mesma cidade de conclusão do meu curso de
(B) Adequados e suficientes. graduação.
(C) Adequados, mas insuficientes. (B) Em outra cidade, do mesmo estado.
(D) Inadequados, mas suficientes. (C) Em cidade de outro estado brasileiro.
(E) Inadequados e insuficientes. (D) No exterior.
(E) Não tenho opção definida quanto ao lugar de
90 – Em que nível os estágios supervisionados exercício profissional.
realizados o(a) qualificaram para o exercício da
profissão de psicólogo? Nas duas questões a seguir (no 95 e 96), sobre a sua
(A) Pleno. área preferencial para o exercício profissional, uma
(B) Suficiente. das alternativas deverá ser assinalada, sendo que em
(C) Médio. uma das questões a alternativa será a “E”.
(D) Mínimo.
(E) Nulo. 95 – Qual a sua área preferencial de escolha imediata,
no caso do exercício profissional?
91 – Qual foi, no seu entender, a maior contribuição (A) Psicologia Clínica / Saúde.
do seu estágio curricular supervisionado? (B) Psicologia Organizacional / Trabalho.
(A) O aperfeiçoamento técnico-profissional. (C) Psicologia Comunitária / Institucional.
(B) O conhecimento do mercado de trabalho. (D) Psicologia Escolar / Educacional.
(E) Outra área.
96 – Qual a sua área preferencial de escolha imediata,
(D) A reafirmação da escolha profissional feita.
no caso do exercício profissional?
(E) A demonstração da necessidade de estudo
(A) Psicologia Jurídica / Forense.
contínuo para eficiente exercício profissional.
(B) Psicologia do Trânsito.
(C) Psicologia Hospitalar.
92 – Como você considera o seu nível de preparo atual
(D) Psicologia do Esporte.
para o exercício profissional? (E) Outra área.
(A) Máximo. Tenho capacidade para exercício
autônomo e imediato, mesmo em condições 97 – Qual dos fatores abaixo tem influência
adversas de atuação (demanda elevada, deficiência predominante na escolha da sua carreira?
de recursos, etc.). (A) Conteúdo e desafio intelectual da área de minha
(B) Amplo. Tenho capacidade para exercício profissional escolha.
sem supervisão, em condições específicas de (B) Exercício de responsabilidade social.
atuação. (C) Interesse em ajudar as pessoas.
(C) Parcial. Tenho capacidade para exercício (D) Ganho econômico/vantagem material.
profissional na minha área de escolha, sob (E) Posse das habilidades e competências requeridas
supervisão eventual. para o exercício profissional.
(D) Restrito. Tenho capacidade limitada de exercício
profissional, precisando de aperfeiçoamento 98 – Quanto aos estudos no ensino regular, após
adicional sob supervisão direta. concluída a graduação em Psicologia, que outro
(E) Mínimo. Tenho insuficiências sérias no meu preparo curso você pretende fazer?
e sinto-me incapacitado(a) para o exercício (A) Mestrado e/ou Doutorado na área.
profissional, salvo profunda recuperação e extensa (B) Mestrado e/ou Doutorado em outra área.
preparação adicional. (C) Especialização e/ou Aperfeiçoamento.
93 – Quanto ao exercício profissional, após a conclusão

deste curso, o que você pretende fazer?
(A) Pretendo procurar emprego na área de Psicologia.
(B) Já estou trabalhando na área de Psicologia e
(C) Pretendo trabalhar como psicólogo autônomo.
(D) Pretendo procurar emprego ou continuar com meu
emprego atual em outra área. (Neste caso, passe
questão 97).
8
PEDAGOGIA

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
MEC DAES
1
(A) Jornais.
(C) TV.
(D) Rádio.
(E) Internet.
nas anuidades.
externas.
2
seu curso?
(A) É atualizado.
alunos por turma?
(A) Até 30.
(B) Entre 31 a 50.
(C) Entre 51 a 70.
(D) Entre 71 a 100.
(E) Mais de 100.
(E) Não, nenhuma.
(E) Não, nenhuma.
oferecido?
3
(B) A maior parte.
(C) Metade.

disciplina?
(B) Seis a oito.
(E) Outras.
(E) Inadequados.
4
53 – Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus 60 – Conteúdos específicos para a docência
professores adota predominantemente? (A) Plena.
(A) Provas escritas discursivas. (B) Ampla.
(B) Testes objetivos. (C) Regular.
(C) Trabalhos de grupo. (D) Mínima.
(D) Trabalhos individuais. (E) Nula.
(E) Provas práticas.
61 – Conteúdos específicos para a gestão escolar
54 – Como é a disponibilidade dos professores do seu (A) Plena.
curso, na instituição, para orientação extraclasse? (B) Ampla.
(A) Todas têm disponibilidade. (C) Regular.
(B) A maioria tem disponibilidade. (D) Mínima.
(C) Cerca da metade tem disponibilidade. (E) Nula.
(E) Nenhum tem disponibilidade. 62 – Na seleção dos conteúdos das disciplinas você
percebe a abordagem de autores e temas
55 – Seus professores têm demonstrado domínio considerados clássicos na área da Educação?
atualizado das disciplinas ministradas? (A) Sim, em todas elas.
(A) Sim, todos. (B) Sim, na maior parte delas.
(B) Sim, a maior parte deles. (C) Sim, na metade delas.
(C) Sim, mas apenas metade deles. (D) Sim, mas apenas em algumas delas.
(D) Sim, mas poucos. (E) Não, em nenhuma delas.
63 – Na seleção dos conteúdos das disciplinas você
percebe a abordagem de estudos, pesquisas e
autores contemporâneos na área da Educação?
QUAIS AS MAIORES CONTRIBUIÇÕES DO SEU CURSO? (A) Sim, em todas elas.
(B) Sim, na maior parte delas.
56 – Como você avalia o nível de exigência do seu (C) Sim, na metade delas.
curso? (D) Sim, mas apenas em algumas delas.
(A) Deveria ter exigido muito mais de mim. (E) Não, em nenhuma delas.
(C) Exigiu de mim na medida certa. 64 – Na seleção dos conteúdos das disciplinas você
(D) Deveria ter exigido um pouco menos de mim. percebe relação com a realidade social imediata,
(E) Deveria ter exigido muito menos de mim. em uma perspectiva crítica?
(A) Sim, em todas elas.
57 – Qual você considera a principal contribuição do (B) Sim, na maior parte delas.
curso que está concluindo? (C) Sim, na metade delas.
(A) A obtenção de diploma de nível superior. (D) Sim, mas apenas em algumas delas.
(B) A aquisição de cultura geral. (E) Não, em nenhuma delas.
(C) A aquisição de formação profissional.
(D) A aquisição de formação teórica. 65 – Você considera que o tempo destinado ao
(E) Melhores perspectivas de ganhos materiais. desenvolvimento dos conteúdos das disciplinas é
adequado?
58 – Qual das habilidades abaixo o seu curso (A) Sim, em todas elas.
possibilitou que você desenvolvesse de melhor (B) Sim, na maior parte delas.
forma? (C) Sim, na metade delas.
(A) Trabalhar em equipe. (D) Sim, mas apenas em algumas delas.
(B) Raciocinar lógicamente / analisar criticamente. (E) Não, em nenhuma delas.
(C) Comunicar-se.
(D) Resolver problemas / tomar decisões. 66 – Aproximadamente que percentual do seu curso
(E) Aplicar inovações tecnológicas. foi destinado a aulas puramente teóricas?
(A) Menos de 20%.
(B) De 20% a 39%.
RESPONDA AGORA ÀS QUESTÕES ESPECÍFICAS (C) De 40% a 59%.
PARA OS GRADUANDOS DE PEDAGOGIA (D) De 60% a 80%.
(E) Mais de 80%.
Nas questões de no 59 a 61, indique como você avalia
a contribuição dos conteúdos relacionados, na sua 67 – Você exerceu a função de professor(a) em escola
formação como professor(a). pública ou particular durante o seu curso,
excluindo os estágios obrigatórios?
59 – Conteúdos de formação geral
(A) Plena. (A) Sim, a partir do primeiro ano.
(B) Ampla. (B) Sim, a partir do segundo ano.
(C) Regular. (C) Sim, a partir do terceiro ano.
(D) Mínima. (D) Sim, mas somente no último ano.
(E) Nula. (E) Não exerci essa função durante o curso.
5
68– Qual a carga horária do estágio curricular 76 – Setor de produção com equipamentos de
supervisionado de seu curso? multimeios (vídeos, acervo de fitas de vídeo, TV,
(A) Mais de 400 horas. aparelhos de som, acervo de CD’s e fitas K-7 com
(B) Entre 300 e 399 horas. repertório musical variado, sons diversos e peças
(C) Entre 200 e 299 horas. radiofônicas, retroprojetores, filmadoras, ilhas de
(D) Menos de 200 horas. edição de rádio e vídeo)
(E) Não é oferecido estágio curricular supervisionado. (A) Sim. (B) Não.
77 – Laboratório de Informática para desenvolvimento
do ensino e aprendizagem
69 – Como tem sido desenvolvido o estágio
(A) Sim. (B) Não.
supervisionado no seu curso?
(A) De forma simulada em sala de aula. 78 – Brinquedoteca
(B) Com supervisão direta e sistemática da minha (A) Sim. (B) Não.
instituição.
(C) Com supervisão direta da minha instituição, porém 79 – Sala de Artes (equipada para aulas práticas de
assistemática. artes plásticas, música, dança, teatro)
(D) Sem supervisão direta da minha instituição. (A) Sim. (B) Não.
(E) Não tem sido desenvolvido.
Nas questões de n o 80 a 83, indique os tipos de
70 – Que etapas envolve a organização do estágio produções, dentre as relacionadas, propostos com
supervisionado no seu curso? intuito de avaliação, nas diferentes disciplinas e
(A) Apenas observação. estágios.
(B) Observação e elaboração de relatório.
(C) Observação, reflexão dos problemas e elaboração 80 – Provas e/ou trabalhos escritos (relatórios de
de relatório. estágio, monografias, artigos, resenhas)
(D) Observação, reflexão dos problemas e intervenção (A) Sim. (B) Não.
na escola.
81 – Peças radiofônicas, videográficas, ou fitográficas
(E) Observação, reflexão dos problemas, intervenção
(A) Sim. (B) Não.
na escola e elaboração de Relatório Final ou
Monografia. 82 – Organização de eventos
(A) Sim. (B) Não.
71 – Como você considera a metodologia de ensino
utilizada nos estágios? 83 – Trabalhos apresentados em eventos científicos
(A) Satisfatória, porque permite relação da teoria com (A) Sim. (B) Não.
a prática, criação de novos conhecimentos, etc.
(B) Parcialmente satisfatória.
(C) Insatisfatória, porque consiste em repetição das QUAIS AS SUAS PERSPECTIVAS FUTURAS?
aulas teóricas.
(D) Insatisfatória, porque não tem relação com as aulas 84 – Quanto ao exercício profissional, logo após a
teóricas. conclusão deste curso, o que você pretende fazer?
(E) Insatisfatória, porque é simples execução de (A) Pretendo procurar emprego na área de Educação.
“receitas” sem a participação ativa dos alunos. (B) Já estou empregado(a) na área de Educação e
72 – Qual foi, no seu entender, a maior contribuição (C) Pretendo trabalhar como autônomo(a) na área de
Educação.
(A) O aperfeiçoamento técnico-profissional. trabalhando em outra área. (Neste caso, passe para
(B) O conhecimento do mercado de trabalho. a questão 86).
(C) O conhecimento de novas áreas de atuação para (E) Não pretendo trabalhar. (Neste caso, passe para a
os graduados do curso. questão 86).
(E) A demonstração da necessidade de estudo 85 – Qual das alternativas abaixo melhor define sua
contínuo para eficiente exercício profissional. preferência quanto ao exercício profissional?
(A) Empregar-me ou continuar empregado(a) como
Nas questões de no 73 a 79, indique os recursos a que professor(a).
você teve acesso, durante o seu curso, em sua (B) Empregar-me ou continuar empregado(a) em outra
instituição. função relacionada com Educação.
(C) Abrir uma escola.
73 – Biblioteca com acervo atualizado nas áreas do (D) Trabalhar ou continuar trabalhando em escola
pertencente à minha família.
currículo do curso
(E) Investir em outras formas de trabalho na área.
(A) Sim. (B) Não.
74 – Biblioteca com acervo atualizado em literatura concluída a graduação em Pedagogia, que outro
infantil e infanto-juvenil curso você pretende fazer?
(A) Sim. (B) Não. (A) Mestrado e/ou Doutorado na área.
75 – Hemeroteca (jornais e revistas distribuídos em (C) Especialização e/ou Aperfeiçoamento.
bancas) (D) Outro curso de graduação.
(A) Sim. (B) Não. (E) Não pretendo fazer nenhum curso.
6
ODONTOLOGIA

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
Consórcio
1
(E) Superior.
(D) Supletivo.
microcomputador?
(A) Seis ou mais.
(D) Pesquisa.
(B) Quatro a cinco.
(C) Dois a três.
(D) Um.
a Internet?
(D) Raramente.
2
(A) Até 30.
(B) Entre 31 e 50.
(E) Não, nehuma.
biblioteca?
(E) Não, nenhuma.
(D) Inadequadas.
3
(B) Seis a oito.
(C) Três a cinco.
(D) Uma a duas.
(E) Outra.
de aprendizagem?
(E) Inexistente.
4
54 – Como é a disponibilidade dos professores do seu contínuo para eficiente exercício profissional.
(A) Todos têm disponibilidade. Nas questões de no 61 e 62 responda se, no decorrer
(B) A maioria tem disponibilidade. do seu curso de Odontologia, você teve condições de
(C) Cerca da metade tem disponibilidade. utilizar de forma adequada (freqüência, disponibilidade
(D) Poucos têm disponibilidade. de equipamentos e de materiais) os laboratórios da
(E) Nenhum tem disponibilidade. sua instituição.
55 – Seus professores têm demonstrado domínio 61 – Nas disciplinas das matérias básicas.
atualizado das disciplinas ministradas? (A) Sim, sempre.
(A) Sim, todos. (B) Sim, na maioria das vezes.
(B) Sim, a maior parte deles. (C) Sim, algumas vezes.
(C) Sim, mas apenas metade deles. (D) Não, nunca.
(D) Sim, mas poucos. (E) Não sei dizer.
62 – Nas disciplinas clínicas.
(A) Sim, sempre.
QUAIS AS MAIORES CONTRIBUIÇÕES DO SEU CURSO? (B) Sim, na maioria das vezes.
(C) Sim, algumas vezes.
56 – Como você avalia o nível de exigência do seu (D) Não, nunca.
curso? (E) Não sei dizer.
(B) Deveria ter exigido um pouco mais de mim. Nas questões de no 63 e 64 indique como você analisa
(C) Exigiu de mim na medida certa. as condições clínicas da sua instituição no decorrer do
(D) Deveria ter exigido um pouco menos de mim. seu curso de Odontologia.
63 – Disponibilidade de equipos suficientes para
57 – Qual você considera a principal contribuição do trabalho em duplas, sem necessidade de
curso que está concluindo? subdivisão de turmas.
(A) A obtenção de diploma de nível superior. (A) Sim, sempre.
(B) A aquisição de cultura geral. (B) Sim, na maioria das vezes.
(C) A aquisição de formação profissional. (C) Sim, algumas vezes.
(D) A aquisição de formação teórica. (D) Não, nunca.
(E) Melhores perspectivas de ganhos materiais. (E) Não sei dizer.
58 – Qual das habilidades abaixo o seu curso 64 – Número adequado de pacientes matriculados para
possibilitou que você desenvolvesse de melhor os diversos tratamentos.
forma? (A) Sim, sempre.
(A) Trabalhar em equipe. (B) Sim, na maioria das vezes.
(B) Raciocinar logicamente / analisar criticamente. (C) Sim, algumas vezes.
(C) Comunicar-se. (D) Não, nunca.
(D) Resolver problemas / tomar decisões. (E) Não sei dizer.
(E) Aplicar inovações tecnológicas.
Nas questões de no 65 a 67, indique a abordagem dada,
no curso que você está concluindo, aos tópicos
RESPONDA AGORA ÀS QUESTÕES ESPECÍFICAS relacionados.
PARA OS GRADUANDOS DE ODONTOLOGIA
65 – Biossegurança.
59 – Qual a carga horária do estágio curricular (A) Foi tema central de uma ou mais disciplinas.
supervisionado de seu curso? (B) Foi estudado em várias disciplinas.
(B) De 300 a 400 horas.
disciplinas.
(C) De 200 a 299 horas.
(D) Menos de 200 horas. (D) Foi abordado apenas em atividades extraclasse
(E) Não é oferecido estágio curricular supervisionado. (palestras, conferências, etc.).
(Neste caso, passe para a questão 61). (E) Não foi abordado em nenhum momento.
5
66 – Prevenção. 74 – Implantodontia.
(A) Foi tema central de uma ou mais disciplinas. (A) Interesse exclusivo.
(B) Foi estudado em várias disciplinas. (B) Forte interesse.
(C) Foi tratado superficialmente em uma ou mais (C) Interesse mediano.
disciplinas. (D) Pouco interesse.
(D) Foi abordado apenas em atividades extraclasse (E) Nenhum interesse.
(E) Não foi abordado em nenhum momento. 75 – Odontopediatria.
(A) Interesse exclusivo.
67 – Ética. (B) Forte interesse.
(C) Interesse mediano.
(D) Pouco interesse.
disciplinas. (E) Nenhum interesse.
(palestras, conferências, etc.). 76 – Odontologia Geral.
(E) Não foi abordado em nenhum momento. (A) Interesse exclusivo.
(B) Forte interesse.
QUAIS AS SUAS PERSPECTIVAS FUTURAS? (E) Nenhum interesse.
68 – Quanto ao exercício profissional, logo após a 77 – Odontologia em saúde coletiva.
conclusão deste curso, o que você pretende fazer? (A) Interesse exclusivo.
(A) Pretendo procurar emprego na área de Odontologia. (B) Forte interesse.
(B) Já estou empregado na área de Odontologia e
(C) Pretendo abrir consultório próprio.
(D) Pretendo começar a trabalhar ou continuar (E) Nenhum interesse.
trabalhando em outra área.
(E) Não pretendo trabalhar. 78 – Ortodontia.
69 – Quanto aos estudos no ensino regular, após (B) Forte interesse.
concluída a graduação em Odontologia, que outro (C) Interesse mediano.
curso você pretende fazer? (D) Pouco interesse.
(A) Mestrado e/ou Doutorado na área. (E) Nenhum interesse.
(C) Especialização e/ou Aperfeiçoamento. 79 – Patologia bucal.
(D) Outro curso de graduação. (A) Interesse exclusivo.
(E) Não pretendo fazer nenhum curso. (B) Forte interesse.
Nas questões de no 70 a 83, indique o seu grau de (D) Pouco interesse.
interesse quanto às diferentes áreas da Odontologia, (E) Nenhum interesse.
para aperfeiçoamento, logo após a conclusão do curso
de graduação.
80 – Periodontia.
70 – Cirurgia e traumatologia buco-maxilo-faciais. (A) Interesse exclusivo.
(A) Interesse exclusivo. (B) Forte interesse.
(B) Forte interesse. (C) Interesse mediano.
(C) Interesse mediano. (D) Pouco interesse.
(D) Pouco interesse. (E) Nenhum interesse.
(E) Nenhum interesse.
81 – Prótese buco-maxilo-facial.
71 – Dentística restauradora. (A) Interesse exclusivo.
(A) Interesse exclusivo. (B) Forte interesse.
(B) Forte interesse. (C) Interesse mediano.
(C) Interesse mediano. (D) Pouco interesse.
(D) Pouco interesse. (E) Nenhum interesse.
82 – Prótese Dentária.
72 – Endodontia.
(A) Interesse exclusivo. (A) Interesse exclusivo.
(B) Forte interesse. (B) Forte interesse.
(C) Interesse mediano. (C) Interesse mediano.
(D) Pouco interesse. (D) Pouco interesse.
(E) Nenhum interesse. (E) Nenhum interesse.
73 – Estomatologia. 83 – Radiologia.
(A) Interesse exclusivo. (A) Interesse exclusivo.
(B) Forte interesse. (B) Forte interesse.
(C) Interesse mediano. (C) Interesse mediano.
(D) Pouco interesse. (D) Pouco interesse.
(E) Nenhum interesse. (E) Nenhum interesse.
6
MEDICINA

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
Consórcio
1
(E) Superior.
(D) Supletivo.
microcomputador?
(A) Seis ou mais.
(D) Pesquisa.
(B) Quatro a cinco.
(C) Dois a três.
(D) Um.
a Internet?
(D) Raramente.
2
(A) Até 30.
(B) Entre 31 e 50.
(E) Não, nehuma.
biblioteca?
(E) Não, nenhuma.
(D) Inadequadas.
3
(B) Seis a oito.
(C) Três a cinco.
(D) Uma a duas.
(E) Outra.
de aprendizagem?
(E) Inexistente.
4
53 – Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus 60 – Aproximadamente que percentual do ciclo
professores adota predominantemente? profissional (clínico-cirúrgico) do seu curso foi
(A) Provas escritas discursivas. destinado a atividades práticas?
(B) Testes objetivos. (A) Menos de 10%.
(C) Trabalhos de grupo. (B) De 10 a 29%.
(D) Trabalhos individuais. (C) De 30 a 49%.
(E) Provas práticas. (D) De 50% a 70%.
(E) Mais de 70%.
curso, na instituição, para orientação extraclasse? 61 – Aproximadamente que percentual do ciclo
(A) Todos têm disponibilidade.
profissional (clínico-cirúrgico) do seu curso foi
desenvolvido dentro do ambiente hospitalar, com
pacientes internados?
(A) Menos de 10%.
(B) De 10 a 29%.
55 – Seus professores têm demonstrado domínio (C) De 30 a 49%.
atualizado das disciplinas ministradas? (D) De 50% a 70%.
(A) Sim, todos. (E) Mais de 70%.
(B) Sim, a maior parte deles.
(C) Sim, mas apenas metade deles. 62 – Aproximadamente que percentual do ciclo
(D) Sim, mas poucos. profissional (clínico-cirúrgico) do seu curso foi
(E) Não, nenhum deles. desenvolvido fora do ambiente hospitalar, com
pacientes de ambulatório?
(A) Menos de 10%.
(B) De 10 a 29%.
(C) De 30 a 49%.
56 – Como você avalia o nível de exigência do seu (D) De 50% a 70%.
curso? (E) Mais de 70%.
(B) Deveria ter exigido um pouco mais de mim. 63 – Que número de alunos por turma, com um
(C) Exigiu de mim na medida certa. professor, era mais comum em situação de
(D) Deveria ter exigido um pouco menos de mim. atendimento ao paciente nas atividades práticas?
(E) Deveria ter exigido muito menos de mim. (A) Menos de quatro.
(B) De quatro a sete.
57 – Qual você considera a principal contribuição do (C) De oito a onze.
curso que está concluindo? (D) De doze a quinze.
(A) A obtenção de diploma de nível superior. (E) Mais de quinze.
(C) A aquisição de formação profissional. 64 – Como foi desenvolvido o processo de aprendizagem
(D) A aquisição de formação teórica. do conteúdo prático no ciclo básico?
(E) Melhores perspectivas de ganhos materiais. (A) Direto e em grupos, com supervisão docente, no
laboratório.
58 – Qual das habilidades abaixo o seu curso (B) Direto e pessoal, com supervisão docente, no
possibilitou que você desenvolvesse de melhor laboratório.
forma? (C) Demonstrativo, em laboratório.
(A) Trabalhar em equipe. (D) Somente teórico, em sala de aula.
(B) Raciocinar logicamente / analisar criticamente.
(E) Não houve.
(C) Comunicar-se.
65 – Como ocorreu sua aprendizagem sobre a relação
médico-paciente, ao longo do curso?
(A) Na maioria das disciplinas: por meio da minha
interação efetiva com o paciente.
RESPONDA AGORA ÀS QUESTÕES ESPECÍFICAS (B) Na maioria das disciplinas: embora na presença
PARA OS GRADUANDOS DE MEDICINA do paciente, a interação com o paciente era,
exclusivamente, do professor.
59 – Aproximadamente que percentual do ciclo básico (C) Em algumas disciplinas: embora na presença do
do seu curso foi destinado a atividades práticas? paciente, a interação com o paciente era,
(A) Menos de 10%. exclusivamente, do professor.
(B) De 10 a 29%. (D) Em várias disciplinas: em geral na ausência do
(C) De 30 a 49%. paciente.
(D) De 50% a 70%. (E) Não houve uma preocupação específica da minha
(E) Mais de 70%. escola a esse respeito.
5
66 – Como foi desenvolvido, em geral, o ensino de 71 – Como você caracteriza o uso de meios de
cirurgias de menor porte (cirurgia ambulatorial)? tecnologia educacional com base na informática
(A) Prático, com supervisão docente, no âmbito da nas atividades de ensino-aprendizagem do seu
escola. curso?
(B) Prático, com supervisão docente, fora do âmbito (A) Amplo e adequado.
da escola. (B) Amplo, mas inadequado.
(C) Prático, sem supervisão docente, no âmbito da (C) Restrito, mas adequado.
escola. (D) Restrito e inadequado.
(D) Prático, sem supervisão docente, fora do âmbito (E) A minha escola não dispõe desses meios.
da escola.
(E) No meu curso não houve disciplina que tratasse 72 – Como você caracteriza o uso de recursos
de cirurgia ambulatorial. audiovisuais nas atividades de ensino-
67 – Como foi desenvolvido o ensino de obstetrícia? (A) Amplo e adequado.
(A) Prático, com supervisão docente, no âmbito da (B) Amplo, mas inadequado.
escola. (C) Restrito, mas adequado.
(B) Prático, com supervisão docente, fora do âmbito (D) Restrito e inadequado.
da escola. (E) A minha escola não dispõe desses recursos.
(C) Prático, sem supervisão docente, no âmbito da
escola. 73 – Qual foi a contribuição de programas de monitoria
(D) Prático, sem supervisão docente, fora do âmbito na sua formação (conhecimentos, habilidades e
da escola. atitudes)?
(E) Somente teórico, em sala de aula. (A) Ampla.
(B) Parcial.
68 – Em relação ao processo de aprendizagem de (C) Restrita.
obstetrícia, quantos partos você fez com a (D) Nenhuma.
presença do professor? (E) Não participei de programas de monitoria. (Neste
(A) Mais de onze. caso, passe para a questão 75).
(B) De oito a onze.
(C) De quatro a sete. 74 – Quanto aos procedimentos e critérios adotados,
(D) De um a três. como era, em geral, a avaliação da monitoria de
(E) Nenhum. que você participou?
(A) Era sistemática e plenamente adequada em seus
69 – Em que situação, principalmente, você pode dizer critérios.
que vivenciou no seu curso o comportamento (B) Não era sistemática, porém era adequada em seus
ético? critérios.
(A) Nas relações com pacientes em ambulatório, (C) Era sistemática, mas não era adequada em seus
enfermaria, etc. critérios.
(B) Nas relações com familiares dos pacientes. (D) Não era sistemática, nem adequada em seus
(C) Nas relações com a comunidade e o público em critérios.
geral. (E) Não havia avaliação.
(D) Nas relações com colegas, equipe, corpo
administrativo. 75 – Como você avalia os programas de estágio em
(E) Em decisões em sala de aula. áreas clínicas?
(A) Instalações físicas adequadas; supervisão docente
70 – Os custos da assistência médica assumem valores adequada e suficiente.
cada vez maiores, em função, principalmente, dos (B) Instalações físicas adequadas; supervisão docente
exames solicitados para o diagnóstico e o adequada, mas insuficiente.
tratamento, atingindo o indivíduo e a sociedade. (C) Instalações físicas adequadas; supervisão docente
Como as informações sobre esses custos, do ponto inadequada e insuficiente.
de vista social, foram tratadas durante o seu (D) Instalações físicas inadequadas; supervisão
curso? docente adequada, mas insuficiente.
(A) Sempre que oportuno o tema foi tratado, com (E) Instalações físicas inadequadas; supervisão
análise crítica quanto ao custo-benefício médico e docente inadequada e insuficiente.
social.
(B) Algumas vezes o tema foi tratado, com 76 – Como você avalia a supervisão docente dos
recomendações quanto ao custo-benefício médico programas de ensino das atividades de
e social. laboratório, no ciclo básico?
(C) Várias vezes o tema foi abordado, sem maiores (A) Plenamente adequada e suficiente.
comentários. (B) Adequada e suficiente.
(D) Algumas vezes o tema foi abordado, sem maiores (C) Adequada, mas insuficiente.
comentários. (D) Inadequada, mas suficiente.
(E) Em nenhum momento se fez referência a isso. (E) Inadequada e insuficiente.
6
77 – Onde você realizou ou está realizando o seu 83 – Em que lugar tenciona iniciar o exercício
internato? profissional?
(A) Integralmente na minha escola. (A) Na capital do estado onde concluí meu curso de
(B) Parcialmente na minha escola.
(C) Integralmente em outra escola. graduação.
(D) Integralmente em hospital credenciado, não ligado (B) Em alguma cidade do interior do mesmo estado
à minha escola. onde concluí meu curso de graduação.
(E) Em hospital não ligado à minha escola e não (C) Em algum grande centro de estado diferente
credenciado. daquele onde concluí meu curso de graduação.
(D) Em alguma cidade do interior de estado diferente
78 – Qual a carga horária efetiva de prática no internato?
daquele onde concluí meu curso de graduação.
(A) Menos de 1.500 horas.
(B) De 1.500 a 2.000 horas. (E) No exterior.
(C) Mais de 2000 a menos de 3.500 horas.
(D) De 3.000 a 3.500 horas. 84 – Qual é sua perspectiva principal de atuação, na
(E) Mais de 3.500 horas. Medicina, imediatamente após a conclusão do
curso?
79 – Qual foi, no seu entender, a maior contribuição (A) Realização de programa de residência médica na
do internato?
(A) O aperfeiçoamento técnico-profissional. mesma cidade onde concluí o curso.
(B) O conhecimento do mercado de trabalho. (B) Realização de programa de residência médica em
(C) O conhecimento de novas áreas de atuação para cidade diferente daquela onde concluí o curso.
os graduados do curso. (C) Aperfeiçoamento em outro tipo de programa. (Neste
(D) A reafirmação da escolha profissional feita. caso, passe para a questão 88).
(E) A demonstração da necessidade de estudo (D) Início imediato de prática médica em consultório
80 – Como você considera o seu nível de preparo atual (E) Início imediato de prática médica em instituição
para o exercício profissional? hospitalar (Neste caso passe para a questão 88).
(A) Máximo. Tenho plena capacidade para exercício
autônomo e imediato, mesmo em condições 85 – Dentre as áreas abaixo, qual é a de sua maior
adversas de atuação (demanda elevada, deficiência preferência, no caso de opção pela realização de
de recursos, etc.).
residência médica?
(B) Amplo. Tenho capacidade para exercício profissional
sem supervisão, em condições específicas de (A) Anatomia patológica.
atuação. (B) Anestesiologia.
(C) Parcial. Tenho capacidade para exercício (C) Cirurgia geral.
profissional na minha área de escolha, sob (D) Clínica médica.
supervisão eventual. (E) Outra área.
(D) Restrito. Tenho capacidade limitada de exercício
profissional, precisando de aperfeiçoamento
adicional sob supervisão direta. 86 – Dentre as áreas abaixo, qual é a de sua maior
(E) Mínimo. Tenho insuficiências sérias no meu preparo preferência, no caso de opção pela realização de
e sinto-me incapacitado para o exercício residência médica?
profissional, salvo profunda recuperação e extensa (A) Ginecologia-obstetrícia.
preparação adicional. (B) Medicina geral e comunitária.
(C) Neurocirurgia.
(D) Oftalmologia.
QUAIS AS SUAS PERSPECTIVAS FUTURAS? (E) Outra área.
81 – Qual dos fatores abaixo tem influência 87 – Dentre as áreas abaixo, qual é a de sua maior
predominante na sua escolha da carreira futura?
preferência, no caso de opção pela realização de
(A) Conteúdo e desafio intelectual da área de minha
escolha. residência médica?
(B) Exercício de responsabilidade social. (A) Ortopedia e traumatologia.
(C) Interesse em ajudar as pessoas. (B) Otorrinolaringologia.
(D) Ganho econômico/vantagem material. (C) Pediatria.
(E) Posse das características e habilidades requeridas. (D) Psiquiatria.
(E) Outra área.
deste curso, o que você pretende fazer?
(A) Pretendo procurar emprego na área de Medicina. 88 – Quanto aos estudos no ensino regular, após
(B) Já estou empregado na área de Medicina e pretendo concluída a graduação em Medicina, que outro
continuar na mesma atividade. curso você pretende fazer?
(C) Pretendo trabalhar em consultório ou clínica da (A) Mestrado e/ou Doutorado na área.
minha família. (B) Mestrado e/ou Doutorado em outra área.
(D) Pretendo abrir consultório próprio.
(E) Pretendo começar a trabalhar ou continuar
trabalhando em outra área. (Neste caso, passe para (D) Outro curso de graduação.
a questão 88). (E) Não pretendo fazer nenhum curso.
7
MATEMÁTICA

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
MEC DAES
1
(A) Jornais.
(C) TV.
(D) Rádio.
(E) Internet.
nas anuidades.
externas.
2
(C) Do meu local de trabalho.
(D) De outro local.
(E) Nunca tive oportunidade de acessar a Internet.
(E) A instituição não tem biblioteca (Neste caso, passe
COMO VOCÊ ANALISA AS CONDIÇÕES DA INSTITUIÇÃO
ONDE ESTÁ CONCLUINDO O CURSO DE GRADUAÇÃO? 32 – Como você avalia a atualização do acervo da
biblioteca face às necessidades curriculares do
25 – Durante a maior parte do seu curso, considerando-se seu curso?
apenas as aulas teóricas, qual o número médio de (A) É atualizado.
alunos por turma? (B) É medianamente atualizado.
(A) Até 30. (C) É pouco atualizado.
(B) Entre 31 a 50. (D) É desatualizado.
(C) Entre 51 a 70. (E) Não sei responder.
(D) Entre 71 a 100.
(E) Mais de 100. 33 – Com relação aos livros mais usados no curso, o
26 – As aulas práticas comportam um número adequado
atende ao alunado?
de alunos em relação ao espaço pedagógico
disponível?
(B) Atende razoavelmente.
(A) Sim, todas elas.
(B) Sim, a maior parte delas. (C) Atende precariamente.
(C) Sim, mas apenas metade delas. (D) Não atende.
(E) Não, nenhuma.
34 – Como você avalia a atualização do acervo de
27 – As aulas práticas oferecem material de consumo periódicos especializados disponíveis na
suficiente para o número de alunos? biblioteca?
(A) Sim, todas elas. (A) É atualizado.
(B) Sim, a maior parte delas. (B) É medianamente atualizado.
(C) Sim, mas apenas metade delas. (C) É desatualizado.
(D) Sim, mas poucas. (D) Não existe acervo de periódicos especializados.
(E) Não, nenhuma. (E) Não sei responder.
28 – As aulas práticas dispõem de equipamentos 35 – A biblioteca de sua instituição oferece serviço de

suficientes ao número de alunos? empréstimo de livros?
(A) Sim, todas elas. (A) Sim, para todo o acervo.
(B) Sim, a maior parte delas. (B) Sim, mas apenas para obras de caráter didático.
(C) Sim, mas apenas metade delas. (C) Sim, mas apenas para obras de interesse geral.
(D) Sim, mas poucas. (D) Não há empréstimo.
29 – Como são os equipamentos de laboratório 36 – Como é o serviço de pesquisa bibliográfica

utilizado durante o seu curso? oferecido?
(A) Atualizados e bem conservados. (A) Utiliza apenas processos manuais.
(B) Atualizados, mas mal conservados. (B) Dispõe de sistema informatizado local.
(C) Desatualizados, mas bem conservados. (C) Dispõe de sistema informatizado local e de acesso
(D) Desatualizados e mal conservados. à rede nacional de bibliotecas.
(E) Não há laboratório no meu curso. (D) Dispõe de sistema informatizado local e de acesso
3
(B) A maior parte.
(C) Metade.

disciplina?
você tem dedicado, em média, aos estudos, (B) A maior parte apresenta.
excetuando-se as horas de aula?
(D) Poucos apresentam.
(B) Seis a oito.
por mais tempo durante o seu curso, além daquelas (C) São mediamente importantes.
obrigatórias? (D) Têm pouca importância.
(E) Não são importantes.
41 – Por qual entidade foi promovida a maior parte dos (D) Trabalhos de grupo, desenvolvidos em sala de aula.
eventos (congressos, jornadas, seminários, etc.) de (E) Outras.
49 – Ao longo do seu curso, você foi solicitado a
realizar atividades de pesquisa como estratégia
42 – Que atividade(s) extracurricular(es) oferecida(s) (E) Não, em nenhuma disciplina.
pela sua instituição você mais desenvolveu
durante o período de realização do seu curso? 50 – Ao realizar atividades de pesquisa para as
disciplinas de seu curso, que fonte(s) você utilizou
(A) Atividades culturais (palestras, conferências, etc.).
disciplinas em relação aos objetivos do seu curso? 51 – Como você avalia os procedimentos de ensino
adotados pela maioria dos professores tendo em
vista os objetivos do curso?
(E) Inadequados.
de conteúdo e a carga horária da maior parte das 52 – Qual tipo de material, dentre os abaixo
disciplinas do seu curso?
indicação de seus professores durante o curso?
4
53 – Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus 60 – Apresentar oralmente os resultados de pesquisas
professores adota predominantemente? em eventos de iniciação científica.
(A) Provas escritas discursivas. (A) Sim. (B) Não.
(C) Trabalhos de grupo. 61 – Escrever artigos e outros trabalhos, na área de
(D) Trabalhos individuais. Matemática, individualmente ou em co-autoria,
(E) Provas práticas. para publicação em jornais, revistas ou livros.
(A) Sim. (B) Não.
curso, na instituição, para orientação extraclasse? 62 – Qual a carga horária do estágio curricular
(A) Todas têm disponibilidade. supervisionado de seu curso?
(B) A maioria tem disponibilidade. (A) Mais de 400 horas.
(C) Cerca da metade tem disponibilidade. (B) De 300 a 400 horas.
(D) Poucos têm disponibilidade. (C) De 200 A 299 horas.
(E) Nenhum tem disponibilidade. (D) Menos de 200 horas.
55 – Seus professores têm demonstrado domínio (Neste caso, passe para a questão 65).
(A) Sim, todos. 63 – Como tem sido realizado o estágio curricular
(B) Sim, a maior parte deles. supervisionado no seu curso de Matemática?
(C) Sim, mas apenas metade deles. (A) De forma simulada em sala de aula.
(D) Sim, mas poucos. (B) Em escolas de ensino fundamental e/ou médio,
(E) Não, nenhum deles. com a supervisão direta da minha instituição.
(C) Em escolas de ensino fundamental e/ou médio,
sem a supervisão direta da minha instituição.
(D) Em empresas e organizações diversas.
QUAIS AS MAIORES CONTRIBUIÇÕES DO SEU CURSO? (E) Não tem sido realizado.
56 – Como você avalia o nível de exigência do seu 64 – Qual foi, no seu entender, a maior contribuição
curso? do seu estágio curricular supervisionado?
(A) Deveria ter exigido muito mais de mim. (A) O aperfeiçoamento técnico-profissional.
(B) Deveria ter exigido um pouco mais de mim. (B) O conhecimento do mercado de trabalho.
(C) Exigiu de mim na medida certa. (C) O conhecimento de novas áreas de atuação para
(D) Deveria ter exigido um pouco menos de mim. os graduados do curso.
(E) Deveria ter exigido muito menos de mim. (D) A reafirmação da escolha profissional feita.
57 – Qual você considera a principal contribuição do contínuo para eficiente exercício profissional.
(A) A obtenção de diploma de nível superior. Nas questões de no 65 a 70, indique os tipos de trabalhos
(B) A aquisição de cultura geral. escritos propostos como avaliação no decorrer de seu
curso.
65 – Trabalhos complementares aos conteúdos
(E) Melhores perspectivas de ganhos materiais. desenvolvidos em sala de aula.
(A) Sim. (B) Não.
possibilitou que você desenvolvesse de melhor 66 – Relatórios de atividades de pesquisa na área de
forma? Matemática.
(A) Trabalhar em equipe. (A) Sim. (B) Não.
(C) Comunicar-se. 67 – Relatórios de estágios em escolas de ensino
(D) Resolver problemas / tomar decisões. fundamental e/ou médio.
(E) Aplicar inovações tecnológicas. (A) Sim. (B) Não.
68 – Relatórios de atividades desenvolvidas por você,

RESPONDA AGORA ÀS QUESTÕES ESPECÍFICAS na área de Matemática, em empresas ou outras
PARA OS GRADUANDOS DE MATEMÁTICA organizações.
(A) Sim. (B) Não.
Nas questões no 59 a 61, indique se, no decorrer do 69 – Relatórios de atividades desenvolvidas em
curso, você teve oportunidade de desenvolver as “semanas acadêmicas” ou seminários sobre
atividades relacionadas. temáticas específicas do curso.
(A) Sim. (B) Não.
59 – Participar de atividades de pesquisa, na área de
Matemática, coordenada por professores da sua 70 – Monografia final de curso apresentada perante
instituição. Banca Examinadora.
(A) Sim. (B) Não. (A) Sim. (B) Não.
5

deste curso, o que você pretende?
(A) Pretendo procurar emprego na área de Matemática.
(B) Já estou empregado(a) na área de Matemática e
(C) Pretendo trabalhar como autônomo(a) na área de
Matemática.
a questão 73).
questão 73).
72 – Qual das alternativas abaixo melhor define sua

preferência quanto ao exercício profissional?
(A) Empregar-me ou continuar empregado(a) como
professor(a) de Matemática.
(B) Empregar-me ou continuar empregado(a) como
matemático(a) ou em função relacionada com a área
de Matemática.
(C) Abrir uma escola.
(D) Trabalhar ou continuar trabalhando em escola
pertencente à minha família.
(E) Investir em outras formas de trabalho na área.

concluída a graduação em Matemática, que outro
6
LETRAS

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
Consórcio
1
(E) Superior.
(D) Supletivo.
microcomputador?
(A) Seis ou mais.
(D) Pesquisa.
(B) Quatro a cinco.
(C) Dois a três.
(D) Um.
a Internet?
(D) Raramente.
2
(A) Até 30.
(B) Entre 31 e 50.
(E) Não, nehuma.
biblioteca?
(E) Não, nenhuma.
(D) Inadequadas.
3
(B) Seis a oito.
(C) Três a cinco.
(D) Uma a duas.
(E) Outra.
de aprendizagem?
(E) Inexistente.
4
53 – Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus Nas questões de no 61 a 64, indique se no decorrer do
professores adota predominantemente? curso você teve oportunidade de desenvolver as
(A) Provas escritas discursivas. atividades relacionadas.
(C) Trabalhos de grupo. 61 – Apresentar oralmente os resultados de pesquisas
(D) Trabalhos individuais. em eventos de iniciação científica.
(E) Provas práticas. (A) Sim. (B) Não.
54 – Como é a disponibilidade dos professores do seu 62 – Escrever trabalhos de cunho acadêmico,

curso, na instituição, para orientação extraclasse? individualmente ou em co-autoria com
(A) Todos têm disponibilidade. professores, chegando a publicá-los em
(B) A maioria tem disponibilidade. periódicos, anais de eventos, jornais ou livros.
(C) Cerca da metade tem disponibilidade. (A) Sim. (B) Não.
(E) Nenhum tem disponibilidade. 63 – Escrever textos ficcionais, culminando com a
publicação em jornais, revistas ou livros.
55 – Seus professores têm demonstrado domínio (A) Sim. (B) Não.
(A) Sim, todos. 64 – Participar de eventos de extensão – seminários,
(B) Sim, a maior parte deles. cursos, encontros, jornadas e congressos – na área
(C) Sim, mas apenas metade deles. de Letras, por incentivo da sua instituição de
(D) Sim, mas poucos. ensino.
(E) Não, nenhum deles. (A) Sim. (B) Não.

(B) De 300 a 400 horas.
(C) De 200 e 299 horas.
curso?
66 – Como tem sido realizado o estágio supervisionado
no seu curso de Letras?
(A) De forma simulada em sala de aula.
(B) Em escolas de ensino fundamental e/ou médio,
com a supervisão direta da minha instituição.
sem a supervisão direta da minha instituição.
(D) Em empresas e organizações diversas.
(E) Não tem ocorrido.
(A) O aperfeiçoamento técnico-profissional.
forma?
(C) Comunicar-se.

RESPONDA AGORA ÀS QUESTÕES ESPECÍFICAS escritos propostos como avaliação no decorrer de seu
PARA OS GRADUANDOS DE LETRAS curso.
59 – O curso ofereceu oportunidades para o seu 68 – Trabalhos complementares aos conteúdos
desenvolvimento lingüístico na modalidade oral? desenvolvidos em sala de aula.
60 – O seu desempenho oral foi avaliado do ponto de 69 – Relatórios de atividades desenvolvidas por você
vista do uso do dialeto culto padrão? em projetos de pesquisa na área de Letras.
5
70 – Relatórios de estágios em escolas de ensino médio
e/ou fundamental.
(A) Sim. (B) Não.

na área de Letras, em empresa ou em
organizações diversas.
(A) Sim. (B) Não.
72 – Relatórios de atividades desenvolvidas por você

junto à comunidade, dentro da área de atuação
do curso de Letras.
(A) Sim. (B) Não.

em “semanas acadêmicas” ou seminários sobre
temáticas específicas do curso.
(A) Sim. (B) Não.
74 – Monografia final de curso, apresentada perante

Banca Examinadora.
(A) Sim. (B) Não.

(A) Pretendo procurar emprego na área de Letras.
(B) Já estou empregado na área de Letras e pretendo
(C) Pretendo abrir negócio próprio na área de Letras.
a questão 77).
questão 77).
76 – Qual a sua preferência para o exercício

profissional, dentro da área de Letras?
(A) Empregar-me como professor.
(B) Empregar-me como secretário, tradutor, revisor ou
outra função relacionada com a área de Letras.
(C) Abrir uma escola particular.
(D) Criar outras fontes de trabalho na área.

concluída a graduação em Letras, que outro curso
você pretende fazer?
6
JORNALISMO

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
MEC DAES
1
(A) Jornais.
(C) TV.
(D) Rádio.
(E) Internet.
nas anuidades.
externas.
2
ONDE ESTÁ CONCLUINDO O CURSO DE GRADUAÇÃO?
seu curso?
(A) É atualizado.
alunos por turma?
(A) Até 30.
(D) Entre 71 a 100.
(E) Não, nenhuma.
28 – As aulas práticas dispõem de equipamentos
suficientes ao número de alunos?
(A) Sim, para todo o acervo.
(B) Sim, mas apenas para obras de caráter didático.
(C) Sim, mas apenas para obras de interesse geral.
(D) Sim, mas poucas. (D) Não há empréstimo.
29 – Como são os equipamentos de laboratório 36 – Como é o serviço de pesquisa bibliográfica

utilizado durante o seu curso? oferecido?
(A) Atualizados e bem conservados. (A) Utiliza apenas processos manuais.
(B) Atualizados, mas mal conservados. (B) Dispõe de sistema informatizado local.
3
(B) A maior parte.
(C) Metade.

disciplina?
você tem dedicado, em média, aos estudos, (B) A maior parte apresenta.
excetuando-se as horas de aula?
(D) Poucos apresentam.
(B) Seis a oito.
por mais tempo durante o seu curso, além daquelas (C) São mediamente importantes.
obrigatórias? (D) Têm pouca importância.
(E) Não são importantes.
41 – Por qual entidade foi promovida a maior parte dos (D) Trabalhos de grupo, desenvolvidos em sala de aula.
eventos (congressos, jornadas, seminários, etc.) de (E) Outras.
49 – Ao longo do seu curso, você foi solicitado a
42 – Que atividade(s) extracurricular(es) oferecida(s) (E) Não, em nenhuma disciplina.
pela sua instituição você mais desenvolveu
50 – Ao realizar atividades de pesquisa para as
durante o período de realização do seu curso?
disciplinas de seu curso, que fonte(s) você utilizou
(E) Inadequados.
4
53 – Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus 60 – De quantos produtos jornalísticos audiovisuais
professores adota predominantemente? (programas de rádio, vídeos, etc), supervisionados
(A) Provas escritas discursivas. pelos professores, você participou durante o seu
(B) Testes objetivos. curso de Jornalismo, preparando roteiros, como
(C) Trabalhos de grupo. repórter, editor ou redator?
(A) De seis ou mais.
(D) Trabalhos individuais.
(B) De quatro ou cinco.
(E) Provas práticas. (C) De dois ou três.
(D) De um.
54 – Como é a disponibilidade dos professores do seu (E) De nenhum.
(A) Todas têm disponibilidade. 61 – De quantas experiências, propiciadas pelo seu
(B) A maioria tem disponibilidade. curso de Jornalismo, para criação ou elaboração
(C) Cerca da metade tem disponibilidade. de produtos jornalísticos veiculados na Internet
(D) Poucos têm disponibilidade. ou em cd-rom você participou?
(E) Nenhum tem disponibilidade. (A) De seis ou mais.
(C) De dois ou três.
55 – Seus professores têm demonstrado domínio (D) De um.
atualizado das disciplinas ministradas? (E) De nenhum.
(A) Sim, todos.
(B) Sim, a maior parte deles. 62 – Durante quanto tempo a sua instituição ofereceu
(C) Sim, mas apenas metade deles. aulas sobre técnicas de redação de textos
(D) Sim, mas poucos. opinativos (artigos, comentários, editoriais,
(E) Não, nenhum deles. resenhas, críticas, etc.)?
(A) Durante um semestre ou mais.
(B) Durante quatro ou cinco meses.
(C) Durante dois ou três meses.
(D) Durante um mês.
(E) A minha instituição não ofereceu tais aulas.
56 – Como você avalia o nível de exigência do seu 63 – Durante quanto tempo a sua instituição ofereceu
curso? aulas sobre técnicas de redação de textos
(A) Deveria ter exigido muito mais de mim. interpretativos, próprios de grandes reportagens
(B) Deveria ter exigido um pouco mais de mim. temáticas?
(C) Exigiu de mim na medida certa. (A) Durante um semestre ou mais.
(D) Deveria ter exigido um pouco menos de mim. (B) Durante quatro ou cinco meses.
(E) Deveria ter exigido muito menos de mim. (C) Durante dois ou três meses.
(D) Durante um mês.
57 – Qual você considera a principal contribuição do (E) A minha instituição não ofereceu tais aulas.
(A) A obtenção de diploma de nível superior. propostos como avaliação no decorrer de seu curso.
(C) A aquisição de formação profissional. 64 – Monografias complementares aos conteúdos
(D) A aquisição de formação teórica. desenvolvidos em sala de aula.
(E) Melhores perspectivas de ganhos materiais. (A) Sim. (B) Não.
58 – Qual das habilidades abaixo o seu curso 65 – Relatórios sobre seminários relativos a temáticas
possibilitou que você desenvolvesse de melhor específicas do curso.
66 – Elaboração de trabalhos parciais e respostas a
(B) Raciocinar lógicamente / analisar criticamente. questionários.
(C) Comunicar-se. (A) Sim. (B) Não.
(E) Aplicar inovações tecnológicas. 67 – Relatórios de atividades desenvolvidas por você
em projetos de pesquisa na área de Jornalismo.
(A) Sim. (B) Não.
PARA OS GRADUANDOS DE JORNALISMO 68 – Relatórios analíticos sobre matérias jornalísticas
reais.
59 – De quantos “jornais-laboratório” impressos, (A) Sim. (B) Não.
supervisionados pelos professores, você participou
69 – Elaboração de matérias ou peças jornalísticas.
durante o seu curso de Jornalismo, fazendo
(A) Sim. (B) Não.
reportagem, texto, ilustração fotográfica ou
planejamento gráfico? 70 – Relatório sobre visitas a veículos de comunicação.
(A) De seis ou mais. (A) Sim. (B) Não.
(C) De dois ou três. 71 – Apresentação de trabalho final perante Banca
(D) De um. Examinadora.
(E) De nenhum. (A) Sim. (B) Não.
5
72 – Você realizou, durante o curso, algum estágio ou
exercício profissional continuado na área de
Jornalismo?
(A) Sim, em assessoria de imprensa.
(B) Sim, em veículos de comunicação (rádio, TV, jornal,
revista, etc.).
(C) Sim, em empresa prestadora de serviços de
comunicação (clipping, consultoria, agência de
notícias, provedor de Internet, etc.).
(D) Sim, na própria instituição de ensino.
(E) Não, nenhum.

(A) Pretendo procurar emprego na área de Jornalismo.
(B) Já estou empregado(a) na área de Jornalismo e
Jornalismo.
a questão 75).
questão 75).
74 – Caso pretenda trabalhar em Jornalismo, qual a

área de sua preferência para exercício
profissional?
(A) Jornalismo impresso.
(B) Jornalismo on line.
(C) Rádio.
(D) Televisão.
(E) Assessoria de Imprensa.

concluída a graduação em Jornalismo, que outro
6
HISTÓRIA

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
Consórcio
1
(E) Superior.
(D) Supletivo.
microcomputador?
(A) Seis ou mais.
(D) Pesquisa.
(B) Quatro a cinco.
(C) Dois a três.
(D) Um.
a Internet?
(D) Raramente.
2
(A) Até 30.
(B) Entre 31 e 50.
(E) Não, nehuma.
biblioteca?
(E) Não, nenhuma.
(D) Inadequadas.
3
(B) Seis a oito.
(C) Três a cinco.
(D) Uma a duas.
(E) Outra.
de aprendizagem?
(E) Inexistente.
4
53 – Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus 61 – As leituras do curso basearam-se em
professores adota predominantemente? (A) manuais acadêmicos.
(A) Provas escritas discursivas. (B) bibliografias especializadas.
(B) Testes objetivos. (C) apostilas.
(C) Trabalhos de grupo. (D) livros didáticos.
62 – A sua instituição de ensino conta com bibliotecas
especializadas em Ciências Humanas?
(A) Sim. (B) Não.
curso, na instituição, para orientação extraclasse? 63 – A biblioteca da sua instituição de ensino possui
(A) Todos têm disponibilidade. em torno de 10.000 volumes de obras?
(B) A maioria tem disponibilidade. (A) Sim. (B) Não.
(D) Poucos têm disponibilidade. Nas questões no 64 a 67, indique se, no decorrer do
(E) Nenhum tem disponibilidade. curso, você teve oportunidade de desenvolver as
atividades relacionadas.
atualizado das disciplinas ministradas? 64 – Apresentar oralmente os resultados de pesquisas
(A) Sim, todos. em eventos de iniciação científica.
(B) Sim, a maior parte deles. (A) Sim. (B) Não.
65 – Escrever trabalhos de cunho acadêmico, em co-
(D) Sim, mas poucos.
autoria com professores, chegando a publicá-los
(E) Não, nenhum deles. em periódicos, anais de eventos, jornais ou livros.
(A) Sim. (B) Não.
QUAIS AS MAIORES CONTRIBUIÇÕES DO SEU CURSO? 66 – Escrever trabalhos históricos, individualmente,

culminando com a publicação em jornais, revistas
ou livros.
(A) Sim. (B) Não.
curso?
(A) Deveria ter exigido muito mais de mim. 67 – Participar de eventos de extensão – seminários,
(B) Deveria ter exigido um pouco mais de mim. cursos, encontros, jornadas e congressos – na área
(C) Exigiu de mim na medida certa. de História, por incentivo da sua instituição de
(D) Deveria ter exigido um pouco menos de mim. ensino.
(E) Deveria ter exigido muito menos de mim. (A) Sim. (B) Não.
57 – Qual você considera a principal contribuição do 68 – Como tem sido realizado o estágio curricular
curso que está concluindo? supervisionado no seu curso?
(A) A obtenção de diploma de nível superior. (A) De forma simulada em sala de aula.
(B) A aquisição de cultura geral. (B) Em escolas de ensino fundamental e/ou médio,
com a supervisão direta da minha instituição.
(D) A aquisição de formação teórica. sem a supervisão direta da minha instituição.
(E) Melhores perspectivas de ganhos materiais. (D) Em empresas e organizações diversas.
(E) Não tem ocorrido.
possibilitou que você desenvolvesse de melhor 69 – Qual foi, no seu entender, a maior contribuição
forma? do seu estágio curricular supervisionado?
(A) Trabalhar em equipe. (A) O aperfeiçoamento técnico-profissional.
(B) Raciocinar logicamente / analisar criticamente. (B) O conhecimento do mercado de trabalho.
(C) Comunicar-se. (C) O conhecimento de novas áreas de atuação para
(D) Resolver problemas / tomar decisões. os graduados do curso.
(E) Aplicar inovações tecnológicas. (D) A reafirmação da escolha profissional feita.
RESPONDA AGORA ÀS QUESTÕES ESPECÍFICAS Nas questões de no 70 a 76, indique os tipos de trabalhos
PARA OS GRADUANDOS DE HISTÓRIA escritos propostos como avaliação no decorrer de seu
curso.
59 – O curso ofereceu oportunidades para o
70 – Trabalhos complementares aos conteúdos
conhecimento e desenvolvimento de arquivos?
desenvolvidos em sala de aula.
60 – O curso ofereceu oportunidades para o trabalho 71 – Relatórios de atividades desenvolvidas por você
de seleção e tratamento de documentação? em projetos de pesquisa na área de História.
5
72 – Relatórios de estágios em escolas de ensino médio
e/ou fundamental.
(A) Sim. (B) Não.

na área de História, em escolas ou em
organizações diversas.
(A) Sim. (B) Não.

junto à comunidade, dentro da área de atuação
do curso de História.
(A) Sim. (B) Não.

em “semanas acadêmicas” ou seminários sobre
temáticas específicas do curso.
(A) Sim. (B) Não.
76 – Monografia final de curso, apresentada perante

Banca Examinadora.
(A) Sim. (B) Não.

(A) Pretendo procurar emprego na área de História.
(B) Já estou empregado na área de História e pretendo
(C) Pretendo abrir organização na área de História.
a questão 79).
questão 79).
78 – Qual a sua preferência para o exercício

profissional, dentro da área de História?
(A) Empregar-me como professor.
(B) Empregar-me como pesquisador ou outra função
relacionada com a área de História.
(C) Abrir uma escola particular.
(D) Criar outras fontes de trabalho na área.

concluída a graduação em História, que outro
6
FÍSICA

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
Consórcio
1
(E) Superior.
(D) Supletivo.
microcomputador?
(A) Seis ou mais.
(D) Pesquisa.
(B) Quatro a cinco.
(C) Dois a três.
(D) Um.
a Internet?
(D) Raramente.
2
(A) Até 30.
(B) Entre 31 e 50.
(E) Não, nehuma.
biblioteca?
(E) Não, nenhuma.
(D) Inadequadas.
3
(B) Seis a oito.
(C) Três a cinco.
(D) Uma a duas.
(E) Outra.
de aprendizagem?
(E) Inexistente.
4
curso, na instituição, para orientação extraclasse? Nas questões de no 61 e 62 responda se, no decorrer do
(A) Todos têm disponibilidade. seu curso de Física, teve condições de utilizar de forma
(B) A maioria tem disponibilidade. adequada (freqüência, disponibilidade de equipamentos
(C) Cerca da metade tem disponibilidade. e de materiais) os laboratórios da sua instituição.
(E) Nenhum tem disponibilidade. 61 – Nas disciplinas relativas às matérias básicas.
(A) Sim, sempre.
55 – Seus professores têm demonstrado domínio (B) Sim, na maioria das vezes.
atualizado das disciplinas ministradas? (C) Sim, algumas vezes.
(A) Sim, todos. (D) Não, nunca.
(B) Sim, a maior parte deles. (E) Não sei dizer.
(D) Sim, mas poucos. 62 – Nas disciplinas relativas às matérias do ciclo
(E) Não, nenhum deles. profissional.
(A) Sim, sempre.
QUAIS AS MAIORES CONTRIBUIÇÕES DO SEU CURSO? (D) Não, nunca.
(E) Não sei dizer.
curso? 63 – Como são as instalações físicas (salas de aula,
(A) Deveria ter exigido muito mais de mim. laboratórios, ambientes de trabalho/estudo)
utilizadas no seu curso de Física?
(A) Amplas, arejadas, bem iluminadas e com mobiliário
(C) Exigiu de mim na medida certa. adequado.
(D) Deveria ter exigido um pouco menos de mim. (B) Arejadas, bem iluminadas e com mobiliário
(E) Deveria ter exigido muito menos de mim. satisfatório, embora pequenas em relação ao
número de alunos.
57 – Qual você considera a principal contribuição do (C) Bem iluminadas e com mobiliário satisfatório,
curso que está concluindo? embora sejam mal ventiladas e pequenas em
(A) A obtenção de diploma de nível superior. relação ao número de alunos.
(B) A aquisição de cultura geral. (D) Mal ventiladas, mal iluminadas, pequenas em
(C) A aquisição de formação profissional. relação ao número de alunos e com mobiliário
(D) A aquisição de formação teórica. razoavelmente satisfatório.
(E) Melhores perspectivas de ganhos materiais. (E) Mal arejadas, mal iluminadas, com mobiliário
inadequado e pequenas em relação ao número de
58 – Qual das habilidades abaixo o seu curso alunos.
forma? Nas questões de no 64 a 67, indique a abordagem dada,
relacionados.
(C) Comunicar-se. 64 – Ética e Relevância Social
(D) Resolver problemas / tomar decisões. (A) Foi tema central de uma ou mais disciplinas.
(E) Aplicar inovações tecnológicas. (B) Foi estudado em várias disciplinas.
disciplinas.
(palestras, conferências etc.).
PARA OS GRADUANDOS DE FÍSICA (E) Não foi abordado em nenhum momento.
59 – Qual a carga horária do estágio curricular 65 – Relevância Tecnológica
supervisionado de seu curso? (A) Foi tema central de uma ou mais disciplinas.
(A) Mais de 400 horas. (B) Foi estudado em várias disciplinas.
(B) De 300 a 400 horas. (C) Foi tratado superficialmente em uma ou mais
(C) De 200 e 299 horas. disciplinas.
(E) Não é oferecido estágio curricular supervisionado. (palestras, conferências etc.).
5
66 – Ecologia / meio ambiente 71 – Qual o campo da Física que melhor corresponde
(A) Foi tema central de uma ou mais disciplinas. àquele em que você pretende atuar após a
(B) Foi estudado em várias disciplinas. conclusão do seu curso?
(C) Foi tratado superficialmente em uma ou mais (A) Ensino de Física.
disciplinas. (B) Física Teórica.
(D) Foi abordado apenas em atividades extraclasse (C) Física Experimental.
(palestras, conferências etc.). (D) Física Aplicada.
(E) Não foi abordado em nenhum momento. (E) Física Médica ou Biofísica.
67 – Tecnologia de informação (ex. Internet, vídeo- 72 – Quanto aos estudos no ensino regular, após
conferência, informática aplicada na sua área, concluída a graduação em Física, que outro curso
etc.) você pretende fazer?
(A) Foi tema central de uma ou mais disciplinas. (A) Mestrado e/ou Doutorado na área.
(B) Foi estudado em várias disciplinas. (B) Mestrado e/ou Doutorado em outra área.
(C) Foi tratado superficialmente em uma ou mais (C) Especialização e/ou Aperfeiçoamento.
disciplinas. (D) Outro curso de graduação.
(D) Foi abordado apenas em atividades extraclasse (E) Não pretendo fazer nenhum curso.
(E) Não foi abordado em nenhum momento.
68 – Como você avalia o tempo gasto em aulas

expositivas no seu curso?
(A) O desenvolvimento do curso teve um número
adequado de aulas expositivas.
(B) O tempo gasto em aulas expositivas no meu curso
foi quase suficiente.
(C) O número de aulas expositivas foi insuficiente.
(D) O curso gastou um tempo um pouco maior do que
o necessário nas aulas expositivas.
(E) Houve um excesso de aulas expositivas.
69 – Como você avalia o tempo gasto, no seu curso,

em atividades que permitiram desenvolver
conhecimentos por iniciativa própria?
(A) O curso deu amplas oportunidades para
desenvolver atividades individuais.
(B) O desenvolvimento do curso foi bom quanto às
oportunidades para desenvolver atividades
individuais.
(C) O desenvolvimento do curso foi regular quanto às
individuais.
(D) O curso teve poucas oportunidades para
(E) O curso teve muito poucas oportunidades para

(A) Pretendo procurar emprego na área de Física.
(B) Já estou empregado na área de Física e pretendo
(C) Pretendo abrir negócio próprio ligado à área de
Física.
a questão 72).
questão 72).
6
FÍSICA

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
Consórcio
1
(E) Superior.
(D) Supletivo.
microcomputador?
(A) Seis ou mais.
(D) Pesquisa.
(B) Quatro a cinco.
(C) Dois a três.
(D) Um.
a Internet?
(D) Raramente.
2
(A) Até 30.
(B) Entre 31 e 50.
(E) Não, nehuma.
biblioteca?
(E) Não, nenhuma.
(D) Inadequadas.
3
(B) Seis a oito.
(C) Três a cinco.
(D) Uma a duas.
(E) Outra.
de aprendizagem?
(E) Inexistente.
4
curso, na instituição, para orientação extraclasse? Nas questões de no 61 e 62 responda se, no decorrer do
(A) Todos têm disponibilidade. seu curso de Física, teve condições de utilizar de forma
(B) A maioria tem disponibilidade. adequada (freqüência, disponibilidade de equipamentos
(C) Cerca da metade tem disponibilidade. e de materiais) os laboratórios da sua instituição.
(E) Nenhum tem disponibilidade. 61 – Nas disciplinas relativas às matérias básicas.
(A) Sim, sempre.
55 – Seus professores têm demonstrado domínio (B) Sim, na maioria das vezes.
(A) Sim, sempre.
(E) Não sei dizer.
utilizadas no seu curso de Física?
número de alunos.
inadequado e pequenas em relação ao número de
58 – Qual das habilidades abaixo o seu curso alunos.
forma? Nas questões de no 64 a 67, indique a abordagem dada,
relacionados.
(C) Comunicar-se. 64 – Ética e Relevância Social
disciplinas.
PARA OS GRADUANDOS DE FÍSICA (E) Não foi abordado em nenhum momento.
59 – Qual a carga horária do estágio curricular 65 – Relevância Tecnológica
(C) De 200 e 299 horas. disciplinas.
(E) Não é oferecido estágio curricular supervisionado. (palestras, conferências etc.).
5
66 – Ecologia / meio ambiente 71 – Qual o campo da Física que melhor corresponde
(A) Foi tema central de uma ou mais disciplinas. àquele em que você pretende atuar após a
(B) Foi estudado em várias disciplinas. conclusão do seu curso?
(C) Foi tratado superficialmente em uma ou mais (A) Ensino de Física.
disciplinas. (B) Física Teórica.
(D) Foi abordado apenas em atividades extraclasse (C) Física Experimental.
(palestras, conferências etc.). (D) Física Aplicada.
(E) Não foi abordado em nenhum momento. (E) Física Médica ou Biofísica.
67 – Tecnologia de informação (ex. Internet, vídeo- 72 – Quanto aos estudos no ensino regular, após
conferência, informática aplicada na sua área, concluída a graduação em Física, que outro curso
etc.) você pretende fazer?
(A) Foi tema central de uma ou mais disciplinas. (A) Mestrado e/ou Doutorado na área.
(B) Foi estudado em várias disciplinas. (B) Mestrado e/ou Doutorado em outra área.
(C) Foi tratado superficialmente em uma ou mais (C) Especialização e/ou Aperfeiçoamento.
disciplinas. (D) Outro curso de graduação.
(D) Foi abordado apenas em atividades extraclasse (E) Não pretendo fazer nenhum curso.
(E) Não foi abordado em nenhum momento.
68 – Como você avalia o tempo gasto em aulas

expositivas no seu curso?
(A) O desenvolvimento do curso teve um número
adequado de aulas expositivas.
(B) O tempo gasto em aulas expositivas no meu curso
foi quase suficiente.
(C) O número de aulas expositivas foi insuficiente.
(D) O curso gastou um tempo um pouco maior do que
o necessário nas aulas expositivas.
(E) Houve um excesso de aulas expositivas.
69 – Como você avalia o tempo gasto, no seu curso,

em atividades que permitiram desenvolver
conhecimentos por iniciativa própria?
(A) O curso deu amplas oportunidades para
(B) O desenvolvimento do curso foi bom quanto às
individuais.
(C) O desenvolvimento do curso foi regular quanto às
individuais.
(D) O curso teve poucas oportunidades para
(E) O curso teve muito poucas oportunidades para

(A) Pretendo procurar emprego na área de Física.
(B) Já estou empregado na área de Física e pretendo
(C) Pretendo abrir negócio próprio ligado à área de
Física.
a questão 72).
questão 72).
6
FARMÁCIA

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
Consórcio
1
(E) Superior.
(D) Supletivo.
microcomputador?
(A) Seis ou mais.
(D) Pesquisa.
(B) Quatro a cinco.
(C) Dois a três.
(D) Um.
a Internet?
(D) Raramente.
2
(A) Até 30.
(B) Entre 31 e 50.
(E) Não, nehuma.
biblioteca?
(E) Não, nenhuma.
(D) Inadequadas.
3
(B) Seis a oito.
(C) Três a cinco.
(D) Uma a duas.
(E) Outra.
de aprendizagem?
(E) Inexistente.
4
53 – Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus 60 – Como você avalia a carga horária das disciplinas
professores adota predominantemente? cursadas?
(A) Provas escritas discursivas. (A) Adequada em mais de 80% das disciplinas.
(B) Testes objetivos. (B) Adequada em aproximadamente 75% das
disciplinas.
(C) Trabalhos de grupo. (C) Adequada em aproximadamente 50% das
(D) Trabalhos individuais. disciplinas.
(E) Provas práticas. (D) Insuficiente na maioria das disciplinas.
(E) Excessiva na maioria das disciplinas.
curso, na instituição, para orientação extraclasse? 61 – Como você avalia a inter-relação entre os
(A) Todos têm disponibilidade. conteúdos estudados durante o curso?
(B) A maioria tem disponibilidade. (A) Plenamente adequada.
(B) Adequada.
(C) Medianamente adequada.
(D) Poucos têm disponibilidade. (D) Pouco adequada.
(E) Nenhum tem disponibilidade. (E) Inadequada.
55 – Seus professores têm demonstrado domínio 62 – Em que percentual das disciplinas cursadas você
atualizado das disciplinas ministradas? avalia que a relação entre as atividades teóricas
(A) Sim, todos. e práticas é satisfatória?
(B) Sim, a maior parte deles. (A) Mais de 80%.
(D) Sim, mas poucos. (D) Aproximadamente 30%.
(E) Não, nenhum deles. (E) Menos de 10%.
63 – Aproximadamente que percentual do seu curso

foi destinado a atividades práticas?
QUAIS AS MAIORES CONTRIBUIÇÕES DO SEU CURSO? (A) Mais de 70%.
(B) De 50% a 70%.
56 – Como você avalia o nível de exigência do seu (C) De 30 a 49%.
curso? (D) De 10 a 29%.
(A) Deveria ter exigido muito mais de mim. (E) Menos de 10%.
(C) Exigiu de mim na medida certa. 64 – Como se caracterizou, preponderantemente, sua
participação nas atividades de laboratório?
(A) Execução de exercícios ou experimentos.
(E) Deveria ter exigido muito menos de mim. (B) Observação de demonstrações previamente
preparadas.
57 – Qual você considera a principal contribuição do (C) Observação de experimentos em curso realizados
curso que está concluindo? por terceiros.
(A) A obtenção de diploma de nível superior. (D) Discussão acerca de conteúdos de conceitos ou
(B) A aquisição de cultura geral. princípios.
(C) A aquisição de formação profissional. (E) Pesquisa bibliográfica.
65 – De que forma as atividades de laboratório das
(E) Melhores perspectivas de ganhos materiais. quais você participou pareceram integradas aos
conteúdos das disciplinas do curso?
58 – Qual das habilidades abaixo o seu curso (A) Foram plenamente integradas.
possibilitou que você desenvolvesse de melhor (B) Foram muito integradas.
forma? (C) Foram parcialmente integradas.
(A) Trabalhar em equipe. (D) Não foram integradas.
(B) Raciocinar logicamente / analisar criticamente. (E) Não tive oportunidade de participar de atividades
(C) Comunicar-se. de laboratório.
(D) Resolver problemas / tomar decisões. 66 – Como você avalia o número de horas das atividades
(E) Aplicar inovações tecnológicas. de laboratório das disciplinas do currículo?
(A) Muito bem dimensionado na maioria ou em todas
as disciplinas.
(B) Superdimensionado: deveria haver, em algumas
RESPONDA AGORA ÀS QUESTÕES ESPECÍFICAS disciplinas, um número menor de horas para as
PARA OS GRADUANDOS DE FARMÁCIA atividades de laboratório.
(C) Superdimensionado: deveria haver, em muitas
59 – Que percentual das disciplinas do seu curso você disciplinas, um número menor de horas para as
avalia como claramente importantes? atividades de laboratório.
(A) Mais de 80%. (D) Insuficiente: um número maior de horas deveria ser
(B) Aproximadamente 75%. dedicado, na maioria ou em todas as disciplinas, a
atividades de laboratório.
(E) Insuficiente: deveria haver, em algumas disciplinas,
(D) Aproximadamente 30%. um número maior de horas para as atividades de
(E) Menos de 10%. laboratório.
5
67 – Como foi desenvolvido o processo de 74 – Como você avalia a maior parte dos instrumentos
aprendizagem do conteúdo prático no ciclo básico de avaliação aos quais você foi submetido(a)
e profissionalizante? durante o curso?
(A) Direto e pessoal, com supervisão docente, no (A) Plenamente adequados.
laboratório. (B) Adequados.
(B) Direto e em grupos, com supervisão docente, no (C) Medianamente adequados.
laboratório. (D) Pouco adequados.
(C) Demonstrativo, em laboratório. (E) Inadequados.
(D) Somente teórico, em sala de aula.
(E) Não houve. 75 – O curso que você freqüentou exigiu-lhe a
realização de um trabalho de conclusão de curso?
68 – No seu curso, os conteúdos das disciplinas (A) Sim, na forma de um trabalho empírico com coleta
profissionalizantes estão correlacionados? de dados e relatório.
(A) Totalmente. (B) Sim, na forma de uma monografia.
(B) Parcialmente. (C) Sim, na forma de um levantamento bibliográfico.
(C) Não estão correlacionados. (D) Sim, na forma de estágio curricular.
(D) Não há essa preocupação por parte da Instituição.
(E) Não.
(E) Não sei avaliar.
76 – Como você avalia o conteúdo ministrado pela
69 – Como foi desenvolvido o processo de aprendizagem
maioria de seus professores ao longo do curso?
do conteúdo prático na especialidade?
(A) Plenamente adequado.
(A) Direto e pessoal, com supervisão docente, no
(B) Adequado.
laboratório.
(B) Direto e em grupos, com supervisão docente, no (C) Medianamente adequado.
laboratório. (D) Pouco adequado.
(C) Demonstrativo, em laboratório. (E) Inadequado.
(D) Somente teórico, em sala de aula.
(E) Não houve. 77 – Como você avalia o nível de conhecimento da
maioria de seus professores quando da
70 – As atividades práticas do seu curso foram transmissão do conteúdo das disciplinas em sala
realizadas em condições de segurança? de aula?
(A) Muita. (A) Ótimo.
(B) Suficiente. (B) Muito bom.
(C) Insuficiente. (C) Bom.
(D) Total insegurança. (D) Regular.
(E) Não sei avaliar. (E) Fraco.
71 – Em sua opinião, qual seria o equilíbrio adequado 78 – Em que situação, no seu curso, você pode dizer
para as disciplinas básicas das áreas de ciências que vivenciou, principalmente, o comportamento
exatas e biológicas? ético?
(A) Em decisões em sala de aula.
Exatas Biológicas (B) Nas relações com colegas, equipe, corpo
(A) 50% 50% administrativo.
(B) 60% 40% (C) Nas relações com os clientes.
(C) 40% 60% (D) Nas relações com os familiares dos clientes.
(D) 80% 20% (E) Nas relações com os empresários, com o público
(E) 20% 80% em geral e com a comunidade.
72 – Como você caracteriza o uso de meios de 79 – Qual foi a contribuição de programas de iniciação
tecnologia educacional com base na Informática cientifica para sua formação (conhecimento,
nas atividades de ensino-aprendizagem do seu habilidades e atitudes)?
curso? (A) Ampla.
(A) Amplo e adequado. (B) Parcial.
(B) Amplo, mas inadequado. (C) Restrita.
(C) Restrito, mas adequado. (D) Nenhuma.
(D) Restrito e inadequado. (E) Não participei de programas de iniciação científica.
(E) A minha instituição não dispõe desses meios.
80 – Qual foi a contribuição de programas de monitoria
73 – Como você caracteriza o uso de recursos
na sua formação (conhecimentos, habilidades e
audiovisuais nas atividades de ensino-
atitudes)?
(A) Ampla.
(A) Amplo e adequado.
(B) Parcial.
(B) Amplo, mas inadequado.
(C) Restrito, mas adequado. (C) Restrita.
(D) Restrito e inadequado. (D) Nenhuma.
(E) A minha instituição não dispõe desses recursos. (E) Não participei de programas de monitoria.
6
81 – Qual foi a contribuição de programas de extensão 88 – Como você considera o seu nível de preparo atual
para sua formação (conhecimentos, habilidades para o exercício profissional?
e atitudes)? (A) Máximo. Tenho capacidade para exercício autônomo
e imediato, mesmo em condições adversas de
(A) Ampla. atuação (demanda elevada, deficiência de recursos,
(B) Parcial. etc.).
(C) Restrita. (B) Amplo. Tenho capacidade para exercício profissional
(D) Nenhuma. sem supervisão, em condições específicas de
(E) Não participei de programas de extensão. atuação.
(C) Parcial. Tenho capacidade para exercício profissional
na minha área de escolha, sob supervisão eventual.
82 – Qual a carga horária do estágio curricular (D) Restrito. Tenho capacidade limitada de exercício
supervisionado de seu curso? profissional, precisando de aperfeiçoamento adicional
(A) Mais de 400 horas. sob supervisão direta.
(B) Entre 300 e 399 horas. (E) Mínimo. Tenho insuficiências sérias no meu preparo
(C) Entre 200 e 299 horas. e sinto-me incapacitado(a) para o exercício
profissional, salvo profunda recuperação e extensa
preparação adicional.
(Neste caso, passe para a questão 88). 89 – Como ocorreu sua aprendizagem sobre a atenção
farmacêutica?
83 – Onde você realizou ou está realizando seu estágio? (A) Em várias disciplinas, na presença do paciente.
(A) Na minha instituição de ensino. (B) Em várias disciplinas, na ausência do paciente.
(C) No estágio curricular supervisionado na presença
(B) Em instituições públicas. e/ou ausência do paciente.
(C) Em hospital. (D) Em estágio extracurricular.
(D) Em empresas privadas. (E) Não houve preocupação específica.
(E) Em outro local.
90 – Durante o seu curso, você procurou as entidades
84 – Como você avalia o seu estágio quanto à supervisão de classe relacionadas a sua profissão?
(A) Sim, muitas vezes.
docente? (B) Sim, várias vezes.
(A) Ótimo. (C) Sim, mas raramente.
(B) Bom. (D) Não, nunca procurei.
(C) Regular. (E) Desconheço as entidades.
(D) Fraco.
(E) Insuficiente.
85 – Em que nível o estágio supervisionado realizado
91 – Qual dos fatores abaixo tem influência
o(a) qualificou para o exercício da profissão de predominante na escolha da sua especialidade?
farmacêutico? (A) Conteúdo e desafio intelectual da área de minha
(A) Pleno. escolha.
(B) Suficiente. (B) Exercício de responsabilidade social.
(C) Médio. (C) Interesse em ajudar as pessoas.
(D) Ganho econômico/vantagem material.
(D) Mínimo. (E) Posse das habilidades e competências requeridas
(E) Nulo. para o exercício profissional.
86 – Como você avalia o(s) programa(s) de estágio 92 – Quanto ao exercício profissional, após a conclusão
curricular supervisionado do seu curso? deste curso, o que você pretende fazer?
(A) Instalações físicas adequadas; supervisão docente (A) Trabalhar na área de fármacos e medicamentos.
(B) Trabalhar na área de alimentos.
adequada e suficiente. (C) Trabalhar na área de análises clínicas ou toxicológicas.
(B) Instalações físicas inadequadas; supervisão (D) Trabalhar em farmácia pública ou hospitalar.
docente adequada e suficiente. (E) Mudar de profissão.
(C) Instalações físicas inadequadas; supervisão
docente adequada, mas insuficiente. 93 – Em que lugar você pretende exercer a profissão?
(A) Na mesma cidade de conclusão do meu curso de
(D) Instalações físicas inadequadas; supervisão graduação.
docente inadequada e insuficiente. (B) Em outra cidade do mesmo estado.
(E) Não houve estágio curricular supervisionado. (C) Em cidade de outro estado brasileiro.
(D) No exterior.
87 – Qual foi, no seu entender, a maior contribuição (E) Não tenho opção definida quanto ao lugar de
do seu estágio curricular supervisionado? exercício profissional.
(A) O aperfeiçoamento técnico-profissional. 94 – Quanto aos estudos no ensino regular, após
(B) O conhecimento do mercado de trabalho. concluída a graduação em Farmácia, que outro
(C) O conhecimento de novas áreas de atuação para curso você pretende fazer?
os graduados do curso. (A) Mestrado e/ou Doutorado na área.
(D) A reafirmação da escolha profissional feita. (B) Mestrado e/ou Doutorado em outra área.
(E) A demonstração da necessidade de estudo (D) Outro curso de graduação.
contínuo para eficiente exercício profissional. (E) Não pretendo fazer nenhum curso.
7
ENGENHARIA QUÍMICA

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
MEC DAES
1
(A) Jornais.
(C) TV.
(D) Rádio.
(E) Internet.
nas anuidades.
externas.
2
seu curso?
25 – Durante a maior parte do seu curso, considerando-se (A) É atualizado.
apenas as aulas teóricas, qual o número médio de (B) É medianamente atualizado.
alunos por turma? (C) É pouco atualizado.
(A) Até 30. (D) É desatualizado.
(B) Entre 31 a 50.
(C) Entre 51 a 70.
(D) Entre 71 a 100.
(E) Mais de 100.
atende ao alunado?
disponível?
(C) Atende precariamente.
(D) Não atende.
(E) Não, nenhuma.
(E) Não, nenhuma.
utilizado durante o seu curso? (A) Utiliza apenas processos manuais.
3
(B) A maior parte.
(C) Metade.

disciplina?
(B) Seis a oito.
(E) Outras.
(E) Inadequados.
4
curso, na instituição, para orientação extraclasse? Nas questões de no 61 e 62 responda se, no decorrer
(A) Todas têm disponibilidade. do seu curso de Engenharia Química, teve condições
(B) A maioria tem disponibilidade. de utilizar de forma adequada (freqüência,
(C) Cerca da metade tem disponibilidade. disponibilidade de equipamentos e de materiais) os
(D) Poucos têm disponibilidade. laboratórios da sua instituição.
61 – Nas disciplinas relativas às matérias básicas.
55 – Seus professores têm demonstrado domínio (A) Sim, sempre.
atualizado das disciplinas ministradas? (B) Sim, na maioria das vezes.
(A) Sim, todos.
(D) Não, nunca.
(A) Sim, sempre.
(E) Não sei dizer.
laboratórios, ambientes de trabalho/estudo)
utilizadas no seu curso de Engenharia Química?
número de alunos.
inadequado, e pequenas em relação ao número de
alunos.
possibilitou que você desenvolvesse de melhor Nas questões de no 64 a 67, indique a abordagem dada,
forma? no curso que você está concluindo, aos tópicos
(A) Trabalhar em equipe. relacionados.
(C) Comunicar-se. 64 – Ética
disciplinas.
RESPONDA AGORA ÀS QUESTÕES ESPECÍFICAS (D) Foi abordado apenas em atividades extraclasse
PARA OS GRADUANDOS DE ENGENHARIA QUÍMICA (palestras, conferências, etc.).
65 – Qualidade
(C) De 200 a 299 horas. disciplinas.
(Neste caso, passe para a questão 61). (E) Não foi focalizado em nenhum momento.
5
disciplinas.
67 – Tecnologia da Informação (ex.: Internet, vídeo-

conferência, informática aplicada na sua área,
etc.)
disciplinas.

(A) Pretendo procurar emprego na área de Engenharia
Química.
(B) Já estou empregado(a) na área de Engenharia
Química e pretendo continuar na mesma atividade.
Engenharia Química.
(E) Não pretendo trabalhar.

concluída a graduação em Engenharia Química,
que outro curso você pretende fazer?
6

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
MEC DAES
1
(A) Jornais.
(C) TV.
(D) Rádio.
(E) Internet.
nas anuidades.
externas.
2
seu curso?
(A) É atualizado.
alunos por turma?
(A) Até 30.
(D) Entre 71 a 100.
(E) Não, nenhuma.
28 – As aulas práticas dispõem de equipamentos
suficientes ao número de alunos?
(A) Sim, para todo o acervo.
(B) Sim, mas apenas para obras de caráter didático.
(C) Sim, mas apenas para obras de interesse geral.
(E) Não, nenhuma.
oferecido?
3
(B) A maior parte.
(C) Metade.

disciplina?
(B) Seis a oito.
(E) Outras.
(E) Inadequados.
4
(A) Todas têm disponibilidade. do seu curso de Engenharia Mecânica, teve condições
55 – Seus professores têm demonstrado domínio (A) Sim, sempre.
atualizado das disciplinas ministradas? (B) Sim, na maioria das vezes.
(A) Sim, todos.
(D) Não, nunca.
(A) Sim, sempre.
(E) Não sei dizer.
laboratórios, ambientes de trabalho/estudo)
utilizadas no seu curso de Engenharia Mecânica?
número de alunos.
alunos.
disciplinas.
PARA OS GRADUANDOS DE ENGENHARIA MECÂNICA
59 – Qual a carga horária do estágio curricular 65 – Qualidade
5
disciplinas.

etc.)
disciplinas.
68 – Durante o seu curso, foram prestadas informações

sobre a legislação para o exercício profissional?
(A) Sim, além da legislação profissional, foram
prestadas informações sobre código de ética,
estrutura, organização e funcionamento do Sistema
CONFEA/CREA e entidades de classe.
(B) Sim, o curso oferece disciplina sobre deontologia
e legislação profissional.
(C) Foram prestadas informações apenas sobre o
código de ética.
(D) Apenas algumas informações gerais foram
prestadas, por meio de palestras.
(E) Nenhuma informação foi prestada.

Mecânica.
Mecânica e pretendo continuar na mesma atividade.
Engenharia Mecânica.
questão 71).
questão 71).
70 – Qual o campo da Engenharia Mecânica que

melhor corresponde àquele em que você pretende
atuar após a conclusão do seu curso?
(A) Projeto.
(B) Produção / Administração.
(C) Manutenção.
(D) Vendas / Assistência Técnica.
(E) Pesquisa e Desenvolvimento / Ensino.

concluída a graduação em Engenharia Mecânica,
6

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
soma da renda mensal dos membros da sua família
que moram em sua casa?
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
MEC DAES
1
09 – Durante a maior parte do seu curso, qual foi a carga 16 – Quando você costuma ler jornais?
horária aproximada de sua atividade remunerada (A) Diariamente.
(não contar estágio remunerado)? (B) Duas vezes por semana.
(A) Jornais.
(C) TV.
(D) Rádio.
(E) Internet.
nas anuidades.
externas.
2
(E) Nunca tive oportunidade de acessar a Internet.
(E) A instituição não tem biblioteca (Neste caso, passe
COMO VOCÊ ANALISA AS CONDIÇÕES DA INSTITUIÇÃO
seu curso?
(A) É atualizado.
alunos por turma? (B) É medianamente atualizado.
(A) Até 30. (C) É pouco atualizado.
(D) Entre 71 a 100.
(E) Não, nenhuma.
(E) Não, nenhuma.
oferecido?
3
(B) A maior parte.
(C) Metade.

disciplina?
(B) Seis a oito.
(C) Três a cinco. 47 – Em que medida as orientações contidas nos
(D) Uma a duas. planos de ensino são importantes para os alunos
(E) Nenhuma, apenas assisto às aulas. no desenvolvimento do curso?
(C) Atividades em projetos de pesquisa conduzidos maioria dos professores tem utilizado,
por professores da minha instituição. predominantemente?
(E) Outras.
durante o período de realização do seu curso? disciplinas de seu curso, que fonte(s) você
(A) Atividades culturais (palestras, conferências, etc.). utilizou mais freqüentemente?
(D) A Internet.
(E) Nenhuma.
(E) Inadequados.
44 – Como você avalia o equilíbrio entre quantidade de
conteúdo e a carga horária da maior parte das
4
(C) Trabalhos de grupo.
(D) Trabalhos individuais. (D) A reafirmação da escolha profissional feita.
(E) Provas práticas. (E) A demonstração da necessidade de estudo
(A) Todas têm disponibilidade. do seu curso de Engenharia Elétrica, teve condições
(A) Sim, sempre.
(A) Sim, sempre.
(E) Não sei dizer.
utilizadas no seu curso de Engenharia Elétrica?
adequado.
número de alunos.
alunos.
disciplinas.
PARA OS GRADUANDOS DE ENGENHARIA ELÉTRICA (palestras, conferências, etc.).
65 – Qualidade
5
disciplinas.

etc.)
disciplinas.

Elétrica.
Elétrica e pretendo continuar na mesma atividade.
Engenharia Elétrica.
questão 70).
(E) Não pretendo trabalhar. (Nete caso, passe para a
questão 70).
69 – Qual o campo da Engenharia Elétrica que melhor

corresponde àquele em que você pretende atuar
após a conclusão do seu curso?
(A) Eletrônica.
(B) Eletricidade.
(C) Telecomunicações.
(D) Computação.
(E) Automação e Controle.

concluída a graduação em Engenharia Elétrica,
6
ENGENHARIA CIVIL

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
MEC DAES
1
(A) Jornais.
(C) TV.
(D) Rádio.
(E) Internet.
nas anuidades.
externas.
2
seu curso?
25 – Durante a maior parte do seu curso, considerando-se (A) É atualizado.
apenas as aulas teóricas, qual o número médio de (B) É medianamente atualizado.
alunos por turma?
(A) Até 30.
(B) Entre 31 a 50.
(C) Entre 51 a 70.
(D) Entre 71 a 100.
(E) Mais de 100.
atende ao alunado?
disponível?
(E) Não, nenhuma.
(E) Não, nenhuma.
utilizado durante o seu curso? (A) Utiliza apenas processos manuais.
3
(B) A maior parte.
(C) Metade.

disciplina?
(B) Seis a oito.
(B) São importantes.
40 – Que tipo de atividade acadêmica você desenvolveu
por mais tempo durante o seu curso, além daquelas (D) Têm pouca importância.
41 – Por qual entidade foi promovida a maior parte dos (E) Outras.
(E) Inadequados.
disciplinas do seu curso? relacionados, tem sido mais utilizado por
(A) Ótimo.
(A) Livros-texto e/ou manuais.
4
53 – Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus 60 – Em que proporção os alunos participam de
professores adota predominantemente? projetos desenvolvidos por sua instituição, em
(A) Provas escritas discursivas. parceria com empresas ou organizações da
(B) Testes objetivos. comunidade?
(C) Trabalhos de grupo. (A) Participam intensa e ativamente.
(D) Trabalhos individuais. (B) Participam razoavelmente bem.
(E) Provas práticas. (C) Participam medianamente.
(D) Quase não participam.
54 – Como é a disponibilidade dos professores do seu (E) Não participam.
(A) Todas têm disponibilidade. 61 – Qual a carga horária do estágio curricular
(B) A maioria tem disponibilidade. supervisionado de seu curso?
(C) Cerca da metade tem disponibilidade. (A) Mais de 400 horas.
(D) Poucos têm disponibilidade. (B) De 300 a 400 horas.
(E) Nenhum tem disponibilidade. (C) De 200 e 299 horas.
55 – Seus professores têm demonstrado domínio (E) Não é oferecido estágio curricular supervisionado.
atualizado das disciplinas ministradas? (Neste caso, passe para a questão 63).
(A) Sim, todos.
(B) Sim, a maior parte deles. 62 – Qual foi, no seu entender, a maior contribuição
(C) Sim, mas apenas metade deles. do seu estágio curricular supervisionado?
(D) Sim, mas poucos. (A) O aperfeiçoamento técnico-profissional.
(E) Não, nenhum deles. (B) O conhecimento do mercado de trabalho.
QUAIS AS MAIORES CONTRIBUIÇÕES DO SEU CURSO? (E) A demonstração da necessidade de estudo contínuo
para eficiente exercício profissional.
curso? Nas questões de no 63 a 71, identifique, dentre as
(A) Deveria ter exigido muito mais de mim. matérias relacionadas, aquelas em que a sua instituição
(B) Deveria ter exigido um pouco mais de mim. lhe proporcionou atividades de campo (por exemplo:
(C) Exigiu de mim na medida certa. levantamento topográfico; visitas a estações de
(D) Deveria ter exigido um pouco menos de mim. tratamento de água ou esgoto; visitas a obras para
(E) Deveria ter exigido muito menos de mim. observar aspectos relativos à execução de fundações,
estruturas, técnicas construtivas, construção de
57 – Qual você considera a principal contribuição do estradas, barragens, observação de formações
curso que está concluindo? geológicas, etc.).
(B) A aquisição de cultura geral. 63 – Construção civil
(C) A aquisição de formação profissional. (A) Sim. (B) Não.
(E) Melhores perspectivas de ganhos materiais. 64 – Estruturas
(A) Sim. (B) Não.
possibilitou que você desenvolvesse de melhor 65 – Geotecnica / Mecânica dos Solos / Fundações
(B) Raciocinar lógicamente / analisar criticamente. 66 – Hidráulica
(C) Comunicar-se. (A) Sim. (B) Não.
67 – Hidrologia
(A) Sim. (B) Não.
68 – Meio Ambiente
(A) Sim. (B) Não.
PARA OS GRADUANDOS DE ENGENHARIA CIVIL 69 – Sanemaneto
(A) Sim. (B) Não.
59 – A sua instituição desenvolve projetos de
70 – Transportes
Engenharia Civil em parceria com empresas ou
(A) Sim. (B) Não.
organizações da comunidade?
(A) Sim. (B) Não. (Neste caso, passe para 71 – Topografia
a questão 61) (A) Sim. (B) Não.
5
Nas questões de n O 72 a 79, indique como você Nas questões de no 78 a 81, indique a abordagem dada
considera a freqüência com que a sua instituição aos tópicos relacionados, no curso que você está
proporcionou no curso, aulas práticas em laboratório concluindo.
nas matérias relacionadas.
80 – Ética
72 – Física (A) Foi tema central de uma ou mais disciplinas.
(A) Suficiente para as necessidades do curso. (B) Foi estudado em várias disciplinas.
(B) Parcialmente adequada às necessidades do curso. (C) Foi tratado superficialmente em uma ou mais
(C) Insuficiente para as necessidades do curso.
disciplinas.
(D) Não considero importante aulas práticas de
laboratório nessa matéria.
(E) Não há aulas práticas de laboratório nessa matéria.
73 – Química
(A) Suficiente para as necessidades do curso. 81 – Qualidade
(B) Parcialmente adequada às necessidades do curso. (A) Foi tema central de uma ou mais disciplinas.
(C) Insuficiente para as necessidades do curso. (B) Foi estudado em várias disciplinas.
(D) Não considero importante aulas práticas de (C) Foi tratado superficialmente em uma ou mais
laboratório nessa matéria. disciplinas.
(E) Não há aulas práticas de laboratório nessa matéria. (D) Foi abordado apenas em atividades extraclasse
74 – Eletrotécnica (E) Não foi focalizado em nenhum momento.
(A) Suficiente para as necessidades do curso.
(B) Parcialmente adequada às necessidades do curso. 82 – Ecologia / Meio Ambiente
(C) Insuficiente para as necessidades do curso. (A) Foi tema central de uma ou mais disciplinas.
(D) Não considero importante aulas práticas de (B) Foi estudado em várias disciplinas.
laboratório nessa matéria. (C) Foi tratado superficialmente em uma ou mais
(E) Não há aulas práticas de laboratório nessa matéria. disciplinas.
75 – Estruturas (palestras, conferências, etc.).
(A) Suficiente para as necessidades do curso. (E) Não foi focalizado em nenhum momento.
(B) Parcialmente adequada às necessidades do curso.
(C) Insuficiente para as necessidades do curso. 83 – Tecnologia da Informação (ex.: Internet, vídeo-
(D) Não considero importante aulas práticas de conferência, Informática aplicada na sua área,
laboratório nessa matéria. etc.).
(E) Não há aulas práticas de laboratório nessa matéria. (A) Foi tema central de uma ou mais disciplinas.
76 – Hidráulica
disciplinas.
(D) Não considero importante aulas práticas de (palestras, conferências, etc.).
laboratório nessa matéria. (E) Não foi focalizado em nenhum momento.
77 – Materiais de Construção QUAIS AS SUAS PERSPECTIVAS FUTURAS?

(B) Parcialmente adequada às necessidades do curso. 84– Quanto ao exercício profissional, logo após a
(C) Insuficiente para as necessidades do curso. conclusão deste curso, o que você pretende?
(D) Não considero importante aulas práticas de (A) Pretendo procurar emprego na área de Engenharia
laboratório nessa matéria. Civil.
(E) Não há aulas práticas de laboratório nessa matéria. (B) Já estou empregado(a) na área de Engenharia Civil
e pretendo continuar na mesma atividade.
78 – Mecânica dos Fluidos (C) Pretendo abrir negócio próprio na área de Engenharia
(A) Suficiente para as necessidades do curso. Civil.
(D) Não considero importante aulas práticas de
(E) Não pretendo trabalhar.
laboratório nessa matéria.
79 – Mecânica dos Solos concluída a graduação em Engenharia Civil, que
(A) Suficiente para as necessidades do curso. outro curso você pretende fazer?
(B) Parcialmente adequada às necessidades do curso. (A) Mestrado e/ou Doutorado na área.
(C) Insuficiente para as necessidades do curso. (B) Mestrado e/ou Doutorado em outra área.
(D) Não considero importante aulas práticas de (C) Especialização e/ou Aperfeiçoamento.
laboratório nessa matéria. (D) Outro curso de graduação.
(E) Não há aulas práticas de laboratório nessa matéria. (E) Não pretendo fazer nenhum curso.
6
Nas questões de no 84 a 93, indique o seu grau de
interesse quanto aos diferentes campos da Engenharia
Civil para efeito de exercício profissional.
86 – Construção Civil
87 – Estruturas
88 – Geotecnia / Mecânica dos Solos

89 – Transportes
90 – Hidráulica
91 – Saneamento
92 – Meio Ambiente
93 – Materiais de Construção
94– Execução de projetos em geral (estruturais,

hidráulicos, elétricos e outros)
95 – Administração, Comércio ou Indústria

7
ENFERMAGEM

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
Consórcio
1
(E) Superior.
(D) Supletivo.
microcomputador?
(A) Seis ou mais.
(D) Pesquisa.
(B) Quatro a cinco.
(C) Dois a três.
(D) Um.
a Internet?
(D) Raramente.
2
(A) Até 30.
(B) Entre 31 e 50.
(E) Não, nehuma.
biblioteca?
(E) Não, nenhuma.
(D) Inadequadas.
3
(B) Seis a oito.
(C) Três a cinco.
(D) Uma a duas.
(E) Outra.
de aprendizagem?
(E) Inexistente.
4
53 – Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus 60 – O seu curso articula o conhecimento de
professores adota predominantemente? Enfermagem (teorias, procedimentos, técnicas,
(A) Provas escritas discursivas. instrumentos, etc.) com temas gerais e situações
(B) Testes objetivos. do cotidiano?
(C) Trabalhos de grupo. (A) Sim.
(D) Trabalhos individuais. (B) Não.
(E) Provas práticas. (C) Em parte.
(D) Sim, mas somente com temas relacionados à
54 – Como é a disponibilidade dos professores do seu saúde.
curso, na instituição, para orientação extraclasse? (E) Não sei informar.
(A) Todos têm disponibilidade.
(B) A maioria tem disponibilidade. 61 – Como você considera a abordagem sobre Ética
(C) Cerca da metade tem disponibilidade. utilizada nas atividades curriculares?
(D) Poucos têm disponibilidade. (A) Plenamente adequada.
(E) Nenhum tem disponibilidade. (B) Parcialmente adequada.
(C) Inadequada, porque não articula Ética e Saúde.
(D) Inadequada, porque não tem aderência com a
realidade contemporânea.
(E) Inadequada, porque se limita a questões morais e
(A) Sim, todos. manuais de deontologia.
(C) Sim, mas apenas metade deles. 62 – Comparativamente, no seu curso, como foi
(D) Sim, mas poucos. destinado o tempo aos estudos das doenças
(E) Não, nenhum deles. (sinais, sintomas, diagnóstico, tratamento, etc.), dos
cuidados aos indivíduos sadios e dos cuidados aos
indivíduos doentes?
QUAIS AS MAIORES CONTRIBUIÇÕES DO SEU CURSO? (A) Mais tempo destinado aos estudos das doenças.
(B) Mais tempo destinado aos estudos dos cuidados
56 – Como você avalia o nível de exigência do seu aos indivíduos sadios.
curso? (C) Mais tempo destinado aos estudos dos cuidados
(A) Deveria ter exigido muito mais de mim. aos indivíduos doentes.
(D) O mesmo tempo destinado aos três tipos de
estudos.
63 – No seu curso foram fornecidos os princípios sobre
interação das drogas?
57 – Qual você considera a principal contribuição do (A) Foi tema central em uma ou mais disciplinas.
curso que está concluindo? (B) Foram discutidos em várias disciplinas.
(A) A obtenção de diploma de nível superior. (C) Foram abordados superficialmente em uma ou mais
(B) A aquisição de cultura geral. disciplinas.
(C) A aquisição de formação profissional. (D) Foram abordados apenas em atividades extraclasse
(D) A aquisição de formação teórica. (palestras, conferências, etc.).
(E) Melhores perspectivas de ganhos materiais. (E) Não foram fornecidos em nenhum momento.
58 – Qual das habilidades abaixo o seu curso 64 – Precauções padrão e medidas de biossegurança
possibilitou que você desenvolvesse de melhor foram temas de discussão e exigência do seu
forma? curso?
(A) Trabalhar em equipe. (A) Foram temas centrais de uma ou mais disciplinas.
(B) Raciocinar logicamente / analisar criticamente. (B) Foram discutidas em várias disciplinas.
(C) Comunicar-se. (C) Foram tratadas superficialmente em uma ou mais
(D) Resolver problemas / tomar decisões. disciplinas.
(E) Aplicar inovações tecnológicas. (D) Foram abordadas apenas em atividades extraclasse
(E) Não foram focalizadas em nenhum momento.
RESPONDA AGORA ÀS QUESTÕES ESPECÍFICAS 65 – O seu curso oferece, além das atividades teóricas
PARA OS GRADUANDOS DE ENFERMAGEM e práticas, atividades complementares (monitoria,
programa de iniciação científica, programa de
59 – A concepção do seu curso contempla aspectos extensão, cursos realizados em outras áreas,
sociais, políticos e culturais da realidade etc.)?
brasileira? (A) Sim.
(A) Sim. (B) Não.
(B) Não. (C) Sim, com aproveitamento de conhecimentos para
(C) Em parte. a integralização curricular.
(D) Sim, mas somente aspectos relacionados à saúde (D) Sim, mas sem aproveitamento de conhecimentos
e Enfermagem. para a integralização curricular.
(E) Não sei informar. (E) Não sei informar.
5
66 – Você considera que o tempo reservado às 72 – Quais das habilidades abaixo foram mais
disciplinas teóricas e práticas é suficiente para a desenvolvidas nas aulas práticas?
execução dos programas? (A) Habilidades relacionadas com o fazer, sem análise
(A) Sim, em todas elas. crítica.
(B) Sim, na maior parte delas. (B) Habilidades relacionadas com o fazer, com análise
(C) Sim, mas apenas em algumas delas. crítica.
(D) Não, em nenhuma delas. (C) Habilidade de análise crítica, com pouca
(E) Não sei responder. oportunidade para o fazer.
(D) Habilidade de análise crítica, sem oportunidade para
67 – Como é a relação entre as aulas teóricas e práticas o fazer.
no seu curso? (E) Pouca oportunidade para o fazer e sem reflexão
(A) Plena, em todas ou na maioria delas. crítica.
(B) Plena, em cerca da metade delas.
(C) Parcial, na maioria delas. 73 – Como você avalia a participação dos enfermeiros
do campo de prática quanto à discussão dos
(D) Parcial, em todas elas.
procedimentos e resultados?
(E) Nula, em todas ou na maioria delas.
(A) Todos os enfermeiros participavam da discussão.
(B) A maioria dos enfermeiros participava da discussão.
68 – Você considera que as práticas em laboratório e
(C) Cerca de metade dos enfermeiros participava da
no campo de ensino clínico/estágio facilitaram a
discussão.
compreensão do processo de cuidar discutido em (D) Poucos enfermeiros participavam da discussão.
aula? (E) Não havia discussão com os enfermeiros do campo
(A) Sim, todas elas. dos procedimentos e resultados.
(C) Sim, mas apenas algumas delas. 74 – Aproximadamente que percentual do seu curso
(D) Não, nenhuma delas. foi destinado a aulas práticas em laboratório?
(E) Não sei responder. (A) Menos de 10%.
(B) De 10 a 19%.
69 – Como você considera a metodologia de ensino (C) De 20 a 29%.
utilizada nas aulas práticas em laboratório (D) De 30 a 40%.
oferecidas no seu curso? (E) Mais de 40%.
(B) Parcialmente adequada. 75 – Aproximadamente que percentual do seu curso
(C) Inadequada, porque consistiu em uma foi destinado a aulas práticas em campo de ensino
demonstração pelo professor sem a participação clínico/estágio?
ativa dos alunos. (A) Menos de 10%.
(D) Inadequada, porque não tinha relação com as (B) De 10 a 19%.
condições que encontrávamos nos campos de (C) De 20 a 29%.
prática. (D) De 30 a 40%.
(E) Inadequada, porque não tinha relação com as aulas (E) Mais de 40%.
teóricas.
76 – Comparativamente, no seu curso, como foi
70 – Como você considera a metodologia de ensino destinado o tempo às aulas teóricas, teórico-
utilizada nas aulas práticas em campo de ensino práticas, em laboratório, e teórico-práticas, em
clínico/estágio oferecidas no seu curso? campo de prática?
(A) Plenamente adequada. (A) Mais tempo com aulas teóricas.
(B) Parcialmente adequada. (B) Mais tempo com aulas teórico-práticas em
(C) Inadequada, porque consistiu em uma laboratório.
demonstração pelo professor sem a participação (C) Mais tempo com aulas teórico-práticas em campo
ativa dos alunos. de prática.
(D) Inadequada, porque consistiu em atividades práticas (D) O mesmo tempo com aulas teóricas e teórico-
sem a presença do professor. práticas.
(E) Inadequada, porque não tinha relação com as aulas (E) Não sei responder.
teóricas.
77 – Como você considera os laboratórios de práticas
de Enfermagem do seu curso?
71 – Como você avalia a participação dos alunos na
(A) Plenamente adequados.
realização das práticas quanto à discussão dos
(B) Inadequados, principalmente porque o espaço físico
procedimentos e resultados?
é insuficiente para o número de alunos.
(A) Todos os alunos participavam da discussão.
(C) Inadequados, principalmente porque os
(B) A maioria dos alunos participava da discussão. equipamentos são insuficientes para o número de
(C) Cerca de metade dos alunos participava da alunos.
discussão. (D) Inadequados, principalmente porque não atendem
(D) Poucos alunos participavam da discussão. às normas de biossegurança.
(E) Não havia discussão dos procedimentos e (E) Inadequados, principalmente porque o mobiliário é
resultados. insuficiente para as necessidades.
6
78 – Qual a carga horária do estágio curricular 85 – Como você considera a participação dos alunos
supervisionado de seu curso? na assistência de Enfermagem desde a realização
(A) Mais de 400 horas. dos procedimentos com o cliente/paciente até a
(B) De 300 a 400 horas. avaliação dos resultados?
(C) De 200 e 299 horas. (A) Todos os alunos participavam.
(D) Menos de 200 horas. (B) A maioria dos alunos participava.
(E) Não é oferecido estágio curricular supervisionado. (C) Cerca da metade dos alunos participava.
(Neste caso, passe para a questão 85). (D) Poucos alunos participavam.
(E) Não havia discussão dos procedimentos e
79 – Como foi desenvolvido o estágio supervisionado?
resultados.
(A) Sempre com supervisão docente.
(B) Em parte com supervisão docente.
(C) Sempre acompanhado por profissionais 86 – Mediante um procedimento técnico junto ao
assistenciais. cliente/paciente, você teve oportunidade de
(D) Em parte acompanhado por profissionais utilizar os princípios de relacionamento
assistenciais. interpessoal?
(E) Sem qualquer supervisão. (A) Sim, sempre.
(B) Na maioria das vezes.
80 – Quais das habilidades abaixo foram mais (C) Eventualmente.
desenvolvidas nos estágios supervisionados? (D) Raramente.
(A) Habilidades relacionadas com o fazer, sem análise (E) Não conheço e nunca utilizei.
crítica.
(B) Habilidades relacionadas com o fazer, com análise
87 – No seu curso você teve a oportunidade de
crítica.
desenvolver quais etapas do processo de
(C) Habilidade de análise crítica, com pouca
oportunidade para o fazer. sistematização da assistência de Enfermagem
(D) Habilidade de análise crítica, sem oportunidade para (SAE) junto ao cliente/paciente?
o fazer. (A) Histórico (entrevista e exame físico).
(E) Pouca oportunidade para o fazer e sem reflexão (B) Histórico e diagnóstico de Enfermagem.
crítica. (C) Histórico, diagnóstico e intervenção de
Enfermagem.
81 – Onde os estágios supervisionados ocorreram (D) Histórico, diagnóstico, intervenção e evolução de
predominantemente? Enfermagem.
(A) Em hospitais. (E) Não tive a oportunidade de desenvolver a SAE.
(B) Em unidades básicas.
(C) Em ambulatórios.
(D) Na comunidade.
(E) Em hospitais, unidades básicas, ambulatórios e QUAIS AS SUAS PERSPECTIVAS FUTURAS?
na comunidade, igualmente.
82 – Em que setor os estágios supervisionados conclusão deste curso, o que você pretende fazer?
ocorreram predominantemente? (A) Pretendo procurar emprego na área de Enfermagem.
(A) No setor público. (B) Já estou empregado na área de Enfermagem e
(B) No setor privado. pretendo continuar com a mesma atividade.
(C) No setor público e privado, igualmente. (C) Pretendo abrir negócio próprio na área de
(D) Em hospitais e unidades básicas universitárias. Enfermagem.
(E) Não sei informar.
83 – Nos estágios supervisionados foram fornecidas trabalhando em outra área.
oportunidades para a participação dos alunos na (E) Não pretendo trabalhar.
assistência de Enfermagem, desde a realização
dos procedimentos com o cliente/paciente até a 89 – Qual a sua preferência para atuação profissional
avaliação dos resultados? na área de Enfermagem?
(A) Sim, em todos eles. (A) Pretendo trabalhar na área hospitalar.
(B) Sim, na maior parte deles. (B) Pretendo trabalhar em atenção primária à saúde.
(C) Sim, em cerca da metade deles. (C) Pretendo trabalhar em Home Care.
(D) Sim, em apenas alguns deles. (D) Pretendo trabalhar na área de ensino.
(E) Não, em nenhum deles. (E) Pretendo trabalhar na área de pesquisa.
(A) O aperfeiçoamento técnico-profissional. concluída a graduação em Enfermagem, que outro
(B) O conhecimento do mercado de trabalho. curso você pretende fazer?
(C) O conhecimento de novas áreas de atuação para (A) Mestrado e/ou Doutorado na área.
os graduados do curso. (B) Mestrado e/ou Doutorado em outra área.
(D) A reafirmação da escolha profissional feita. (C) Especialização e/ou Aperfeiçoamento.
(E) A demonstração da necessidade de estudo (D) Outro curso de graduação.
contínuo para eficiente exercício profissional. (E) Não pretendo fazer nenhum curso.
7
ECONOMIA

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
MEC DAES
1
(A) Jornais.
(C) TV.
(D) Rádio.
(E) Internet.
nas anuidades.
externas.
2
seu curso?
(A) É atualizado.
alunos por turma?
(A) Até 30.
(B) Entre 31 a 50.
(C) Entre 51 a 70.
(D) Entre 71 a 100.
(E) Mais de 100.
(E) Não, nenhuma.
(E) Não, nenhuma.
3
(B) A maior parte.
(C) Metade.

disciplina?
39 – Durante o seu curso, quantas horas por semana
(B) Seis a oito.
40 – Que tipo de atividade acadêmica você desenvolveu (C) São mediamente importantes.
(D) Atividades de extensão promovidas pela instituição.
(B) Aulas expositivas, com participação dos alunos.
(E) Nenhuma atividade. (C) Aulas práticas.
(A) Sim, em todas as disciplinas.
(B) Sim, na maior parte das disciplinas.
(D) Por associações científicas ou profissionais da área. (C) Sim, em metade das disciplinas.
(E) Não participei de eventos. (D) Sim, em poucas disciplinas.
(C) Atividades desportivas. (C) Livros e/ou periódicos de minha propriedade.
(D) Estudo de línguas estrangeiras. (D) A Internet.
(E) Nenhuma. (E) Não realizei pesquisas no meu curso.
(E) Inadequados.
44 – Como você avalia o equilíbrio entre quantidade 52 – Qual tipo de material, dentre os abaixo
de conteúdo e a carga horária da maior parte das relacionados, tem sido mais utilizado por
4
53 – Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus 60 – Qual o fator, dentre os enumerados abaixo, que
professores adota predominantemente? mais o(a) teria influenciado na escolha do curso
(A) Provas escritas discursivas. de Economia?
(B) Testes objetivos. (A) A possibilidade de ampliar conhecimentos.
(C) Trabalhos de grupo. (B) A afinidade intelectual com o curso.
(D) Trabalhos individuais. (C) A proximidade do curso com habilidades pessoais.
(E) Provas práticas. (D) A influência familiar ou de amigos.
(E) Perspectivas quanto ao mercado de trabalho.
curso, na instituição, para orientação extraclasse? 61 – O seu curso de Economia dispõe de normas de
(A) Todas têm disponibilidade. elaboração e apresentação de Monografias?
(B) A maioria tem disponibilidade. (A) Sim. (B) Não.
62 – De que tipo de estrutura de apoio de Informática
o seu curso dispõe para o desenvolvimento da
Monografia?
(A) Salas de estudo ou laboratórios com computadores
55 – Seus professores têm demonstrado domínio ligados à Internet, em número suficiente para todos
atualizado das disciplinas ministradas? os alunos.
(A) Sim, todos. (B) Salas de estudo ou laboratórios com computadores
(B) Sim, a maior parte deles. ligados à Internet, mas em número insuficiente para
(C) Sim, mas apenas metade deles. todos os alunos.
(D) Sim, mas poucos. (C) Salas de estudo ou laboratórios com computadores
(E) Não, nenhum deles. suficientes para todos os alunos, mas sem acesso
à Internet.
(D) Salas de estudo ou laboratórios com computadores
em número insuficiente para todos os alunos e sem
QUAIS AS MAIORES CONTRIBUIÇÕES DO SEU CURSO? acesso à Internet.
(E) Não há estrutura de apoio de Informática à
56 – Como você avalia o nível de exigência do seu Monografia.
curso?
(A) Deveria ter exigido muito mais de mim. 63 – De que tipo de estrutura de apoio bibliográfico o
(B) Deveria ter exigido um pouco mais de mim. seu curso dispõe para o desenvolvimento da
(C) Exigiu de mim na medida certa. Monografia?
(D) Deveria ter exigido um pouco menos de mim. (A) Biblioteca atualizada com livros, revistas científicas
(E) Deveria ter exigido muito menos de mim. e Banco de Monografias de semestres anteriores.
(B) Biblioteca atualizada com livros, revistas científicas,
57 – Qual você considera a principal contribuição do mas sem Banco de Monografias de semestres
curso que está concluindo? anteriores.
(A) A obtenção de diploma de nível superior. (C) Biblioteca medianamente atualizada, mas com
Banco de Monografias de semestres anteriores.
(D) Biblioteca medianamente atualizada e sem Banco
de Monografias de semestres anteriores.
(E) Biblioteca pouco atualizada e sem Banco de
(E) Melhores perspectivas de ganhos materiais. Monografias de semestres anteriores.
possibilitou que você desenvolvesse de melhor 64 – Para a elaboração e desenvolvimento da sua
forma? Monografia (Projeto/Dissertação Final), qual a
(A) Trabalhar em equipe. natureza da orientação que você mais utilizou?
(B) Raciocinar lógicamente / analisar criticamente. (A) Comissão de Orientação de Monografias.
(C) Comunicar-se. (B) Coordenador de Monografias.
(D) Resolver problemas / tomar decisões. (C) Orientador da sua Monografia.
(E) Aplicar inovações tecnológicas. (D) Não precisei de orientação.
(E) Não há estrutura de orientação de Monografia em
meu curso.
PARA OS GRADUANDOS DE ECONOMIA 65 – A sua Monografia (Projeto/Dissertação Final) está
ou esteve vinculada a atividades de pesquisa ou
59 – Caso esteja trabalhando ou participando de algum extensão desenvolvidas na instituição?
estágio (não obrigatório), as atividades (A) Sim, vinculada a atividades desenvolvidas por
professores e alunos.
desenvolvidas mantêm relação com o curso?
(B) Sim, vinculada a atividades desenvolvidas apenas
(A) Sim, mantêm estreita relação com o curso.
por professores.
(B) Sim, mantêm alguma relação com o curso. (C) Sim, vinculada a atividades desenvolvidas apenas
(C) Não, mas abrem perspectivas de atividades por alunos.
relacionadas ao curso. (D) Não, pois está vinculada apenas a atividades de
(D) Não, nem abrem perspectivas de atividades ensino.
relacionadas ao curso. (E) Não está ou não esteve vinculada a qualquer
(E) Não estou trabalhando ou realizando estágio. atividade desenvolvida na instituição.
5
66 – Por quem é feita a avaliação das Monografias no 72 – Na sua opinião, dentre as relacionadas abaixo,
seu curso? qual a principal contribuição da maioria das
(A) Por Banca Examinadora (constituída para cada disciplinas de seu curso?
Monografia). (A) Desenvolver a capacidade de reflexão crítica.
(B) Por Comissão Permanente de Avaliação (para todas (B) Criar a necessidade de reflexão científica.
(C) Gerar conhecimentos técnicos e teóricos
as Monografias).
necessários no mercado de trabalho.
(C) Apenas pelo Coordenador de Monografias.
(D) Gerar conhecimentos técnicos e teóricos que dão
(D) Apenas pelo Orientador de cada Monografia.
suporte a outras disciplinas.
(E) Não há avaliação/defesa de Monografias no meu (E) Não tenho opinião a respeito.
curso.
73 – As atividades acadêmicas desenvolvidas pelos
67 – Nas aulas do seu curso de Economia, você tem alunos durante o curso têm relação com as áreas
utilizado o laboratório de Informática? de atuação dos professores?
(A) Sim, com bastante freqüência. (A) Sim, todas elas.
(B) Sim, embora com pouca freqüência. (B) Sim, a maior parte delas.
(C) Sim, mas apenas raramente. (C) Sim, porém apenas uma pequena parte delas.
(D) Não são ministradas aulas com o auxílio do (D) Não, nenhuma delas.
laboratório de Informática. (E) Não sei responder.
(E) O curso não dispõe de laboratório de Informática.
74 – O seu curso de Economia se propõe a oferecer
formação diferenciada ao aluno, em relação aos
68 – Na sua opinião, o que de melhor o currículo do
outros cursos de Economia?
seu curso de Economia propicia ao aluno? (A) Sim, com uma área de concentração bem definida.
(A) Forte base teórica. (B) Sim, com mais de uma área de concentração bem
(B) Boa visão e discernimento do universo econômico. definida.
(C) Boa visão e discernimento da realidade econômica (C) Sim, mas com área(s) de concentração pouco
brasileira. definida(s).
(D) Cultura geral. (D) Não, o curso não se propõe a oferecer formação
(E) Base técnico-profissional. diferenciada.
(E) Não sei dizer.
69 – Como você analisa o projeto pedagógico do seu
curso de Economia? 75 – De um modo geral, como você conceitua o seu
(A) É bem estruturado e cumprido em todas as suas curso de Economia?
(A) Excelente.
orientações.
(B) Bom.
(B) É bem estruturado, mas não é cumprido.
(C) Regular.
(C) É mal estruturado.
(D) Ruim.
(D) O curso não possui projeto pedagógico. (E) Não sei responder.
(E) Não conheço o projeto pedagógico do curso.
70 – Como você avalia o currículo do seu curso?

(A) É bem integrado, havendo clara vinculação entre QUAIS AS SUAS PERSPECTIVAS FUTURAS?
as disciplinas.
(B) É relativamente integrado, já que as disciplinas se 76 – Quanto ao exercício profissional, logo após a
vinculam apenas por blocos ou áreas de conclusão deste curso, o que você pretende fazer?
conhecimento afins. (A) Pretendo procurar emprego na área de Economia.
(B) Já estou empregado(a) na área de Economia e
(C) É pouco integrado, já que poucas disciplinas se
interligam. (C) Pretendo abrir negócio próprio na área de Economia.
(D) Não apresenta integração alguma entre as (D) Pretendo começar a trabalhar ou continuar
disciplinas. trabalhando em outra área. (Neste caso, passe para
(E) Não sei dizer. a questão 78).
71 – Durante o seu curso de Economia, as disciplinas questão 78).
trataram da realidade brasileira?
(A) Sim, a maior parte delas tratou da realidade 77 – Se você está trabalhando ou pretende trabalhar
brasileira de maneira direta. como economista, qual a sua área preferida de
atuação?
(B) Sim, a maior parte delas tratou da realidade
(A) Empresa privada (ou negócio próprio).
brasileira, embora de maneira indireta.
(B) Setor público.
(C) Sim, mas apenas pequena parte delas tratou da (C) Terceiro setor (ONGs, cooperativas, sindicatos,
realidade brasileira. movimentos sociais, etc.).
(D) Não, nenhuma tratou da realidade brasileira. (D) Organizações internacionais.
(E) Não sei dizer. (E) Área acadêmica.
6
78 – Qual das opções abaixo melhor descreve suas
expectativas quanto ao curso que está
concluindo?
(A) É importante para a manutenção da minha atividade
profissional atual.
(B) É importante para promoções futuras na minha
atividade profissional atual.
(C) Abre novas perspectivas no mercado de trabalho.
(D) Abre a perspectiva de trabalho independente.
(E) Possibilita a aquisição de cultura geral.
79 – Como você considera o mercado de trabalho atual

para os egressos dos cursos de Economia?
(A) Está em expansão.
(B) Encontra-se estabilizado.
(C) Está momentaneamente reprimido.
(D) É limitado.
(E) Está saturado.

concluída a graduação em Economia, que outro
7
DIREITO

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
Consórcio
1
(E) Superior.
(D) Supletivo.
microcomputador?
(A) Seis ou mais.
(D) Pesquisa.
(B) Quatro a cinco.
(C) Dois a três.
(D) Um.
a Internet?
(D) Raramente.
2
(A) Até 30.
(B) Entre 31 e 50.
(E) Não, nehuma.
biblioteca?
(E) Não, nenhuma.
(D) Inadequadas.
3
(B) Seis a oito.
(C) Três a cinco.
(D) Uma a duas.
(E) Outra.
de aprendizagem?
(E) Inexistente.
4
53 – Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus 60 – Como foi desenvolvido o estágio de prática
professores adota predominantemente? jurídica, supervisionado pela instituição?
(A) Provas escritas discursivas. (A) De forma simulada em sala de aula.
(B) Testes objetivos. (B) Em situação real.
(C) Trabalhos de grupo. (C) Em Escritório Modelo, com atendimento ao público.
(D) Trabalhos individuais. (D) Por meio de convênios com instituições e
(E) Provas práticas. organizações.
(E) Não houve.
curso, na instituição, para orientação extraclasse? 61 – Qual foi, no seu entender, a maior contribuição
(A) Todos têm disponibilidade. do seu estágio curricular supervisionado?
(B) A maioria tem disponibilidade. (A) Aperfeiçoamento técnico-profissional.
(B) Conhecimento do mercado de trabalho.
(C) Conhecimento de novas áreas de atuação para os
graduados do curso.
atualizado das disciplinas ministradas? (E) A demonstração da necessidade de estudo
(A) Sim, todos. contínuo para eficiente exercício profissional.
(C) Sim, mas apenas metade deles. Nas questões de no 62 a 69, indique como foram
(D) Sim, mas poucos. comentadas as obras clássicas não-jurídicas
(E) Não, nenhum deles. (relacionadas) no desenvolvimento das atividades de
alguma disciplina durante o seu curso.
62 – A República, de Platão.
QUAIS AS MAIORES CONTRIBUIÇÕES DO SEU CURSO? (A) Foi bastante comentada.
(B) Foi razoavelmente comentada.
56 – Como você avalia o nível de exigência do seu (C) Foi comentada apenas superficialmente.
curso?
(D) Foi comentada apenas em atividades extraclasse
(E) Não foi comentada em nenhum momento.
63 – O Príncipe, de Maquiavel.
(A) Foi bastante comentada.
57 – Qual você considera a principal contribuição do (B) Foi razoavelmente comentada.
curso que está concluindo? (C) Foi comentada apenas superficialmente.
(A) A obtenção de diploma de nível superior. (D) Foi comentada apenas em atividades extraclasse
(B) A aquisição de cultura geral. (palestras, conferências, etc.).
(C) A aquisição de formação profissional. (E) Não foi comentada em nenhum momento.
(E) Melhores perspectivas de ganhos materiais. 64 – A Utopia, de Thomas More.
58 – Qual das habilidades abaixo o seu curso (B) Foi razoavelmente comentada.
possibilitou que você desenvolvesse de melhor (C) Foi comentada apenas superficialmente.
forma? (D) Foi comentada apenas em atividades extraclasse
(A) Trabalhar em equipe. (palestras, conferências, etc.).
(B) Raciocinar logicamente / analisar criticamente. (E) Não foi comentada em nenhum momento.
(C) Comunicar-se.
(D) Resolver problemas / tomar decisões. 65 – O Espírito das Leis, de Montesquieu.
(E) Aplicar inovações tecnológicas. (A) Foi bastante comentada.
(C) Foi comentada apenas superficialmente.
RESPONDA AGORA ÀS QUESTÕES ESPECÍFICAS (D) Foi comentada apenas em atividades extraclasse
PARA OS GRADUANDOS DE DIREITO (palestras, conferências, etc.).
supervisionado de seu curso? 66 – Do Contrato Social, de Rousseau.
(A) Mais de 400 horas. (A) Foi bastante comentada.
(B) Entre 300 e 399 horas. (B) Foi razoavelmente comentada.
(C) Entre 200 e 299 horas. (C) Foi comentada apenas superficialmente.
(D) Menos de 200 horas. (D) Foi comentada apenas em atividades extraclasse
(Neste caso, passe para a questão 62). (E) Não foi comentada em nenhum momento.
5
67 – A Cidade de Deus, de Santo Agostinho. 80 – Em qual das grandes áreas do Direito você
(A) Foi bastante comentada. entende que o seu curso de graduação melhor
(B) Foi razoavelmente comentada. o(a) habilitou?
(C) Foi comentada apenas superficialmente. (A) Direito do Trabalho.
(B) Direito Civil e Comercial.
(C) Direito Penal.
(D) Direito Administrativo e Tributário.
68 – A Cidade do Sol, de Campanella. (E) Outra.
(C) Foi comentada apenas superficialmente.
(D) Foi comentada apenas em atividades extraclasse QUAIS AS SUAS PERSPECTIVAS FUTURAS?
(E) Não foi comentada em nenhum momento. 81 – Quanto ao exercício profissional, logo após a
69 – Dos Delitos e das Penas, de Beccaria. (A) Pretendo procurar emprego na área de Direito.
(A) Foi bastante comentada. (B) Já estou empregado na área de Direito e pretendo
(B) Foi razoavelmente comentada. continuar na mesma atividade.
(C) Foi comentada apenas superficialmente. (C) Pretendo abrir negócio próprio na área de Direito.
a questão 86).
Nas questões de no 70 a 79, indique os tipos de trabalhos (E) Não pretendo trabalhar. (Neste caso, passe para a
escritos propostos como avaliação no decorrer de seu questão 86).
curso.
82 – Qual a sua preferência para iniciar o exercício
70 – Monografias complementares aos conteúdos profissional na área jurídica, logo após a
desenvolvidos em sala de aula. conclusão do curso?
(A) Sim. (B) Não. (A) Atividade jurídica pública.
(B) Advocacia privada.
71 – Relatórios sobre seminários.
(C) Magistério superior.
(A) Sim. (B) Não.
(D) Pretendo trabalhar em pelo menos duas das
72 – Elaboração de trabalhos parciais e respostas modalidades acima, concomitantemente.
a questionários. (E) Não pretendo trabalhar na área.
(A) Sim. (B) Não.
83 – Caso você pretenda trabalhar na atividade jurídica
73 – Solução de problemas por meio da pesquisa pública, logo após a conclusão do curso, qual a
sobre a legislação e a jurisprudência. sua preferência?
(A) Sim. (B) Não. (A) Advocacia pública (procuradorias, defensorias e
consultorias).
74 – Relatórios sobre audiências e júris simulados.
(B) Magistratura.
(A) Sim. (B) Não.
(C) Ministério Público.
75 – Relatórios sobre audiências e júris reais. (D) Atividade policial.
(A) Sim. (B) Não. (E) Não pretendo trabalhar em atividade jurídica pública,
logo após a conclusão do curso.
76 – Elaboração de peças jurídicas.
(A) Sim. (B) Não. 84 – Caso você pretenda trabalhar na advocacia
privada, logo após a conclusão do curso, qual a
77 – Relatórios sobre visitas a órgãos do Poder sua preferência?
Judiciário. (A) Abrir escritório próprio, sozinho(a).
(A) Sim. (B) Não.
(B) Reunir-me com outros colegas e abrir escritório.
(C) Ingressar em uma sociedade de advogados já
78 – Relatórios sobre visitas a órgãos públicos.
(A) Sim. (B) Não. existente.
(D) Conseguir emprego no departamento jurídico de
79 – Apresentação de monografia final perante Banca uma organização privada.
Examinadora. (E) Não pretendo trabalhar na advocacia privada, logo
(A) Sim. (B) Não. após a conclusão do curso.
6
85 – Caso você pretenda trabalhar no magistério
superior, logo após a conclusão do curso, qual a
sua intenção?
(A) Começar a lecionar desde logo em uma instituição
de ensino superior, buscando, depois, os estudos
de pós-graduação.
(B) Fazer um curso de especialização e, depois,
começar a lecionar em uma instituição de ensino
superior.
(C) Cursar o mestrado, com bolsa de estudos, e, depois,
lecionar em uma instituição de ensino superior.
(D) Cursar o mestrado e o doutorado, com bolsa de
estudos, e, depois, lecionar em uma instituição de
ensino superior.
(E) Não pretendo ingressar no magistério superior, no
momento.
86 – Em qual área você gostaria de suplementar seu

conhecimento, após o curso de graduação?
(A) Direito do Trabalho.
(B) Direito Civil e Comercial.
(C) Direito Penal.
(D) Direito Administrativo e Tributário.
(E) Outra.

concluída a graduação em Direito, que outro curso
você pretende fazer?
7
CIÊNCIAS CONTÁBEIS

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
MEC DAES
1
(A) Jornais.
(C) TV.
(D) Rádio.
(E) Internet.
nas anuidades.
externas.
2
seu curso?
(A) É atualizado.
alunos por turma?
(A) Até 30.
(B) Entre 31 a 50.
(C) Entre 51 a 70.
(D) Entre 71 a 100.
(E) Mais de 100.
(E) Não, nenhuma.
(E) Não, nenhuma.
oferecido?
3
(A) Todos.
(B) Parcialmente adequadas.
(B) A maior parte.
(C) Pouco adequadas. (C) Metade.

disciplina?
39 – Durante o seu curso, quantas horas por semana
(B) Seis a oito.
40 – Que tipo de atividade acadêmica você desenvolveu
(E) Inadequados.
4
(E) A demonstração da necessidade de estudo contínuo
54 – Como é a disponibilidade dos professores do seu para eficiente exercício profissional.
(A) Todas têm disponibilidade. 61 – Caso esteja participando de algum estágio em
(B) A maioria tem disponibilidade. situação real de trabalho, as atividades
desenvolvidas mantêm relação com o curso?
(A) Sim, mantêm estreita relação com o curso.
(B) Sim, mantêm alguma relação com o curso.
(C) Não, mas abrem perspectivas de atividades
relacionadas ao curso.
(D) Não, nem abrem perspectivas de atividades
atualizado das disciplinas ministradas? relacionadas ao curso.
(A) Sim, todos. (E) Não estou trabalhando ou realizando estágio.
(C) Sim, mas apenas metade deles. 62 – Qual o fator, dentre os enumerados abaixo, que
(D) Sim, mas poucos. mais o(a) teria influenciado na escolha do curso
(E) Não, nenhum deles. de Ciências Contábeis?
(A) A possibilidade de ampliar conhecimentos.
(B) A afinidade intelectual com o curso.
(C) A proximidade do curso com habilidades pessoais.
QUAIS AS MAIORES CONTRIBUIÇÕES DO SEU CURSO? (D) A influência familiar ou de amigos.
(E) Perspectivas quanto ao mercado de trabalho.
curso? 63 – O seu curso de Ciências Contábeis dispõe de
(A) Deveria ter exigido muito mais de mim. normas de elaboração e apresentação de
(B) Deveria ter exigido um pouco mais de mim. monografias?
(C) Exigiu de mim na medida certa. (A) Sim. (B) Não.
(E) Deveria ter exigido muito menos de mim. 64 – De que tipo de estrutura de apoio de Informática
o seu curso dispõe para o desenvolvimento de
57 – Qual você considera a principal contribuição do monografias?
curso que está concluindo? (A) Salas de estudo ou laboratórios com computadores
(A) A obtenção de diploma de nível superior. ligados à Internet, em número suficiente para todos
(B) A aquisição de cultura geral. os alunos.
(C) A aquisição de formação profissional. (B) Salas de estudo ou laboratórios com computadores
ligados à Internet, mas em número insuficiente para
todos os alunos.
(C) Salas de estudo ou laboratórios com computadores
suficientes para todos os alunos, mas sem acesso
à Internet.
(D) Salas de estudo ou laboratórios com computadores
forma? em número insuficiente para todos os alunos e sem
(A) Trabalhar em equipe. acesso à Internet.
(B) Raciocinar lógicamente / analisar criticamente. (E) Não há estrutura de apoio de Informática a
(C) Comunicar-se. monografias.
(E) Aplicar inovações tecnológicas. 65 – De que tipo de estrutura de apoio bibliográfico o
seu curso dispõe para o desenvolvimento de
monografias?
RESPONDA AGORA ÀS QUESTÕES ESPECÍFICAS (A) Biblioteca atualizada com livros, revistas científicas
PARA OS GRADUANDOS DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS e Banco de Monografias de semestres anteriores.
(B) Biblioteca atualizada com livros, revistas científicas,
59 – Qual a carga horária do estágio curricular mas sem Banco de Monografias de semestres
supervisionado de seu curso? anteriores.
(A) Mais de 400 horas. (C) Biblioteca medianamente atualizada, mas com
(B) De 300 a 400 horas. Banco de Monografias de semestres anteriores.
(C) De 200 a 299 horas. (D) Biblioteca medianamente atualizada e sem Banco
(D) Menos de 200 horas. de Monografias de semestres anteriores.
(E) Não é oferecido estágio curricular supervisionado. (E) Biblioteca pouco atualizada e sem Banco de
(Neste caso, passe para a questão 61). Monografias de semestres anteriores.
5
66 – Para a elaboração e desenvolvimento de sua 73 – Durante o seu curso de Ciências Contábeis, as
monografia, qual a natureza da orientação que disciplinas trataram da realidade brasileira?
você mais utilizou? (A) Sim, a maior parte delas tratou da realidade brasileira
(A) Comissão de Orientação de Monografias. de maneira direta.
(B) Coordenador de Monografias. (B) Sim, a maior parte delas tratou da realidade brasileira,
(C) Orientador da sua monografia. embora de maneira indireta.
(D) Não precisei de orientação. (C) Sim, mas apenas pequena parte delas tratou da
(E) Não há estrutura de orientação de monografias em realidade brasileira.
meu curso. (D) Não, nenhuma tratou da realidade brasileira.
(E) Não sei dizer.
67 – A sua monografia está ou esteve vinculada com
atividades de pesquisa ou extensão desenvolvidas
74 – Na sua opinião, o que de melhor o currículo do
na instituição?
(A) Sim, vinculada com atividades desenvolvidas por seu curso de Ciências Contábeis propicia ao
professores e alunos. aluno?
(B) Sim, vinculada com atividades desenvolvidas apenas (A) Forte base teórica.
por professores. (B) Formação humanística.
(C) Sim, vinculada com atividades desenvolvidas apenas (C) Competência técnica.
por alunos. (D) Boa visão e discernimento da realidade brasileira.
(D) Não, pois está vinculada apenas com atividades de (E) Boa visão e discernimento da realidade mundial.
ensino.
(E) Não está ou não esteve vinculada com qualquer 75 – As atividades acadêmicas desenvolvidas pelos
atividade desenvolvida na instituição. alunos durante o curso têm relação com as áreas
de atuação dos professores?
68 – Por quem é feita a avaliação das monografias no (A) Sim, todas elas.
seu curso? (B) Sim, a maior parte delas.
(A) Por Banca Examinadora (constituída para cada (C) Sim, porém apenas uma pequena parte delas.
monografia). (D) Não, nenhuma delas.
(B) Por Comissão Permanente de Avaliação (para todas (E) Não sei responder.
as monografias).
(C) Apenas pelo Coordenador de Monografias. 76 – Como você analisa o projeto pedagógico do seu
(D) Apenas pelo Orientador de cada monografia. curso?
(E) Não há avaliação/defesa de monografias no meu (A) É bem-estruturado e cumprido em todas as suas
curso.
orientações.
(B) É bem-estruturado, mas não cumprido.
69 – O seu curso transmitiu conhecimentos de
(C) É mal-estruturado.
Controladoria?
(A) Sim. (B) Não. (D) O curso não possui projeto pedagógico.
(E) Não tenho conhecimento se existe projeto
70 – Como foram trabalhados os conhecimentos sobre pedagógico no curso.
Sistemas de Informações Contábeis no seu curso?
(A) Como disciplina independente. 77 – De um modo geral, como você conceitua o seu
(B) Dentro da disciplina Contabilidade Gerencial. curso de Ciências Contábeis?
(C) Dentro da disciplina Contabilidade Avançada. (A) Excelente.
(D) Dentro da disciplina Controladoria. (B) Bom.
(E) Não foi transmitido, no meu curso, nenhum (C) Regular.
conhecimento sobre Sistemas de Informações (D) Ruim.
Contábeis. (E) Não sei responder.
71 – Durante o curso, onde foi tratada a questão do

Planejamento Contábil Tributário? QUAIS AS SUAS PERSPECTIVAS FUTURAS?
(A) Em Direito ou Legislação Tributária.
(B) Em Contabilidade Tributária. 78 – Quanto ao exercício profissional, logo após a
(C) Em Contabilidade Avançada. conclusão do curso, o que você pretende fazer?
(D) Foi vista um pouco em cada uma das disciplinas (A) Constituir empresa de Serviços Contábeis.
acima. (B) Associar-me com colegas em uma empresa de
(E) Essa questão não foi abordada.
Serviços Contábeis.
(C) Atuar como Contador de empresas.
72 – Como você avalia o currículo do seu curso? (D) Fazer concurso público.
(A) É bem integrado, havendo clara vinculação entre (E) Não pretendo atuar na área.
os conhecimentos.
(B) É relativamente integrado, já que os conhecimentos 79 – Qual a área de sua preferência, caso tenha optado
se vinculam apenas por blocos ou áreas de por qualquer das três primeiras alternativas da
conhecimento afins. questão anterior?
(C) É mal-integrado, já que poucos conhecimentos se (A) Contabilidade Geral e/ou de Custos.
interligam. (B) Contabilidade Gerencial e/ou Controladoria.
(D) Não apresenta integração alguma entre os (C) Auditoria e/ou Perícia Contábil.
conhecimentos. (D) Contabilidade Pública.
(E) Não sei dizer. (E) Assessoria e Consultoria Contábil e/ ou Acadêmica.
6
80 – Como você considera o mercado de trabalho atual
para os egressos dos cursos de Ciências
Contábeis?
(A) É muito bom e está em franco desenvolvimento.
(B) É muito bom, mas por enquanto não apresenta
perspectivas imediatas de desenvolvimento.
(C) É razoavelmente bom e estável.
(D) É bastante limitado.
(E) Já está saturado.
81 – Qual das alternativas melhor traduz a forma como

você se considera para enfrentar o mercado de
trabalho no momento?
(A) Perfeitamente apto(a) e seguro para desenvolver
plenamente as atividades profissionais.
(B) Razoavelmente apto(a) e seguro para desenvolver
as atividades profissionais.
(C) Com capacidade para o exercício profissional, mas
sem autonomia total.
(D) Com capacidade limitada, precisando de preparação
adicional.
(E) Com sérias insuficiências, precisando de extensa
preparação adicional.

concluída a graduação em Ciências Contábeis,
7
MEDICINA VETERINÁRIA

(E) Indígena.

(D) Viúvo(a).
(E) Outro.
(A) Nenhum. (B) De R$ 601,00 a R$ 2.000,00.
(B) Um. (C) De R$ 2.001,00 a R$ 4.000,00.
(C) Dois. (D) De R$ 4.001,00 a R$ 10.000,00.
(D) Três. (E) Mais de R$ 10.000,00.
(E) Quatro ou mais.
Consórcio
1
(E) Superior.
(D) Supletivo.
microcomputador?
(A) Seis ou mais.
(D) Pesquisa.
(B) Quatro a cinco.
(C) Dois a três.
(D) Um.
a Internet?
(D) Raramente.
2
(A) Até 30.
(B) Entre 31 e 50.
(E) Não, nehuma.
biblioteca?
(E) Não, nenhuma.
(D) Inadequadas.
3
(B) Seis a oito.
(C) Três a cinco.
(D) Uma a duas.
(E) Outra.
de aprendizagem?
(E) Inexistente.
4
53 – Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus 60 – Hospital ou clínica de animais de produção
professores adota predominantemente? econômica.
(A) Provas escritas discursivas. (A) Sim, sempre.
(B) Sim, freqüentemente.
(C) Trabalhos de grupo.
(D) Trabalhos individuais. (C) Sim, esporadicamente.
(E) Provas práticas. (D) Não, nunca.
(E) Não sei dizer.
curso, na instituição, para orientação extraclasse? 61 – Fazenda experimental ou de criação para as
(A) Todos têm disponibilidade. atividades de ensino e pesquisa (zootecnia e
(C) Cerca da metade tem disponibilidade. produção animal).
(D) Poucos têm disponibilidade. (A) Sim, sempre.
(E) Nenhum tem disponibilidade. (B) Sim, freqüentemente.
(C) Sim, esporadicamente.
55 – Seus professores têm demonstrado domínio (D) Não, nunca.
atualizado das disciplinas ministradas? (E) Não sei dizer.
(A) Sim, todos.
(C) Sim, mas apenas metade deles. 62 – Setor ou laboratório industrial para uso no ensino
(D) Sim, mas poucos. de tecnologia de produtos de origem animal.
(E) Não, nenhum deles. (A) Sim, sempre.
(B) Sim, freqüentemente.
(C) Sim, esporadicamente.
(E) Não sei dizer.
curso? 63 – Qual a carga horária do estágio curricular
(A) Deveria ter exigido muito mais de mim. supervisionado de seu curso?
(B) Deveria ter exigido um pouco mais de mim. (A) Mais de 400 horas.
(C) Exigiu de mim na medida certa. (B) Entre 300 e 399 horas.
(E) Deveria ter exigido muito menos de mim. (C) Entre 200 e 299 horas.
57 – Qual você considera a principal contribuição do (E) Não é oferecido estágio curricular supervisionado.
curso que está concluindo? (Neste caso, passe para a questão 65).
(B) A aquisição de cultura geral. 64 – Qual foi, no seu entender, a maior contribuição
(E) Melhores perspectivas de ganhos materiais. (A) O aperfeiçoamento técnico-profissional.
58 – Qual das habilidades abaixo o seu curso (C) O conhecimento de novas áreas de atuação para
possibilitou que você desenvolvesse de melhor os graduados do curso.
forma? (D) A reafirmação da escolha profissional feita.
(A) Trabalhar em equipe. (E) A demonstração da necessidade de estudo
(C) Comunicar-se.
(E) Aplicar inovações tecnológicas. 65 – Qual a abordagem dada ao tema Ética no curso
que você está concluindo?
PARA OS GRADUANDOS DE MEDICINA VETERINÁRIA (C) Foi tratado superficialmente em uma disciplina.
Considerando a sua vivência escolar, indique, nas (palestras, conferências, etc.).
questões de no 59 a 62, se para atender às necessidades (E) Não foi focalizado em nenhum momento.
das diversas atividades de ensino, estágio e pesquisa,
a sua instituição dispõe das instalações relacionadas, 66 – Qual a abordagem dada ao tema Ecologia e Meio
com a possibilidade de acesso dos alunos. Ambiente no curso que você está concluindo?
59 – Hospital ou clínica de animais de companhia.
(A) Sim, sempre.
(B) Sim, freqüentemente. (C) Foi tratado superficialmente em uma disciplina.
(C) Sim, esporadicamente. (D) Foi abordado apenas em atividades extraclasse
(D) Não, nunca. (palestras, conferências, etc.).
(E) Não sei dizer. (E) Não foi focalizado em nenhum momento.
5
Nas questões de no 67 a 71, indique os tipos de trabalhos 75 – Quanto ao exercício pleno da profissão, na área
escritos propostos como avaliação no decorrer de seu do seu curso de graduação, onde você pretende
curso. atuar?
(A) No meio rural de origem.
67 – Monografias complementares aos conteúdos (B) Em meio rural onde a agropecuária seja desenvolvida.
desenvolvidos em sala de aula. (C) Em meio rural onde a agropecuária seja emergente.
(A) Sim. (B) Não. (D) Em centro urbano.
(E) Não pretendo exercer a profissão de imediato.
68 – Relatórios sobre seminários.
(A) Sim. (B) Não.
profissional, qual das opções abaixo traduz a sua
preferência de atuação?
69 – Análise e solução de problemas relacionados à
(A) Clínica de Animais de Companhia.
área de Medicina Veterinária. (B) Clínica de Animais de Produção.
(A) Sim. (B) Não. (C) Medicina Veterinária Preventiva.
(D) Produção Animal (Zootecnia).
70 – Relatórios técnicos. (E) Tecnologia e/ou Inspeção de Produtos de Origem
(A) Sim. (B) Não. Animal.
71 – Apresentação de monografia final perante Banca 77 – Quanto aos estudos no ensino regular, após
Examinadora. concluída a graduação em Medicina Veterinária,
(A) Sim. (B) Não. que outro curso você pretende fazer?
72 – A sua família desenvolve atividade econômica no (B) Mestrado e/ou Doutorado em outra área.
setor agropecuário? (C) Especialização e/ou Aperfeiçoamento.
(A) Sim, na produção agropecuária. (D) Outro curso de graduação.
(B) Sim, na comercialização de animais e/ou de (E) Não pretendo fazer nenhum curso.
produtos de origem animal.
(C) Sim, na comercialização de insumos para produção
de animais.
(D) Sim, na industrialização de produtos de origem
animal.
(E) Não desenvolve atividade no setor agropecuário.
73 – Qual foi o motivo que mais influenciou a sua

escolha do curso de Medicina Veterinária?
(A) Recuperação, preservação e promoção da saúde
dos animais de companhia.
(B) Recuperação, preservação e promoção da saúde
dos animais de produção.
(C) Participação no desenvolvimento da tecnologia de
produtos de origem animal.
(D) Proteção da saúde humana pela segurança
alimentar e controle de zoonoses.
(E) Nenhum desses motivos.

conclusão deste curso, o que você pretende?
(A) Pretendo procurar emprego na área de Medicina
Veterinária.
(B) Já estou empregado na área de Medicina Veterinária
e pretendo continuar na mesma atividade.
(C) Pretendo abrir negócio próprio na área de Medicina
Veterinária.
trabalhando em outra área (nesse caso, passe para
questão 77).
(E) Não pretendo trabalhar (nesse caso, passe para a
questão 77).

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Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP)

Diretor de Estatísticas e Avaliação da Educação Superior (DEAES)

Diretora de Tratamento e Disseminação de Informações Educacionais (DTDIE)

Coordenador-Geral de Sistema Integrado de Informações Educacionais

Coordenação-Geral de Sistema Integrado de Informações Educacionais

Coordenação de Sistematização das Informações Educacionais

Coordenação de Análise Estatística

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP), autarquia vinculada ao Ministério

Oroslinda Maria Taranto Goulart

• DIRETÓRIOS – PROVÃO 2002

• DICIONÁRIO DAS VARIÁVEIS – Dados estatísticos, impressões sobre a prova e questionário de

• INPUT DE LEITURA DO ARQUIVO – SAS – PROVÃO 2002

• INPUT DE LEITURA DO ARQUIVO – SPSS – PROVÃO 2002

• PROVAS POR CARREIRA - PROVÃO 2002

• GABARITO DAS PROVAS OBJETIVAS - PROVÃO 2002

• GABARITO DAS PROVAS DISCURSIVAS - PROVÃO 2002

• QUESTIONÁRIO DE PESQUISA – PROVÃO 2002

Contém os INPUTS para leitura dos microdados:

INPUT_INSTITUICAO_ SAS_2002 e INPUT_ INSTITUICAO_SPSS_2002

Alunos_2002 – Resultados dos Alunos e conceitos por carreira em 2002.

Algumas instituíções que participaram do

Número gerado como código de acesso à

NO_CARR Nome da Carreira 33 20 Alfanumérica

Código que identifica o curso no cadastro do

Código da Organização Acadêmica da

4 Faculdades, Escolas e Institutos Superiores

5 Centros de Educação Tecnológica

Código da região de funcionamento do

CO_UF Código da UF de funcionamento do curso Mesmo código do IBGE 147 8 Numérica

Número gerado como código de acesso

0 Mais de uma vez

NR_ANO_GRA Ano de graduação 229 8 Numérica

Amparado pela liminar da UNE, liminar cassada

Liminar da UNE cassada pela IES,

Liminar cassada pela IES, considerando

Desconsiderado (inscrito no dia do exame que

Amparado pela liminar da UNE, liminar cassada

333 Prova objetiva em branco

Amparado pela liminar da UNE 2002,

Liminar da UNE cassada pela IES,

Amparado pela liminar da UNE, liminar cassada

333 Prova objetiva em branco

Amparado pela liminar da UNE 2002,

Amparado pela liminar da UNE 2002,

Liminar da UNE cassada pela IES,

Liminar cassada pela IES, considerando a

Aluno escolheu prova discursiva específica

NU_QUE_OBJ Quantidade de questões da prova objetiva 390 8 Numérica

VT_ESC_OBJ Escolha da prova objetiva 1 letra por item 398 60 Alfanumérica

VT_GAB_OBJ Gabarito da prova objetiva 1 letra por item 518 50 Alfanumérica

Parte 7. INFORMAÇÕES SOBRE AS QUESTÕES DISCURSIVAS

NU_PR_DS_C Nota da prova discursiva (parte comum) 0 a 100 576 8 Numérica

Parte 8.1 INFORMAÇÕES SOBRE O QUESTINÁRO DE IMPRESSÕES SOBRE A PROVA - ADMINISTRAÇÃO

NÃO TIVE QUALQUER TIPO DE DIFICULDADE

NÃO ESTUDEI DURANTE O CURSO A

A NÃO FOI ENSINADO; NUNCA O ESTUDEI.

NÃO FOI ENSINADO; MAS O ESTUDEI POR

NÃO ESTUDEI DURANTE O CURSO A

ESTUDEI SOMENTE ALGUNS DESSES

ESTUDEI E CONHEÇO BEM TODOS ESSES

A NÃO FOI ENSINADO; NUNCA O ESTUDEI.

NÃO FOI ENSINADO; MAS O ESTUDEI POR