Professores:

Ana Clara de Freitas

Higor Jean Ferreira Neves
Lucas Pereira Mantena
Vitor Peres

PLANEJAMENTO DE AULAS – EQUILIBRIO QUÍMICO

Colégio Estadual Antonio Francisco Lisboa

Maringá - 2021
 Visão Geral

 Aula 1 – Estudo de Caso - Higor

 Aula 2 – Medicamentos - Ana
 Aula 3 – Automedicação e Fake News - Lucas
 Aula 4 – Experimento (Equilíbrio Químico do AAC) - Vitor
 Aula 5 – Explicação do Experimento – Lucas
 Aula 6 – Aula sobre os conceitos básicos de Equilíbrio - Vitor
 Aula 7 – Questões de vestibulares sobre Equilíbrio Químico – Ana
 Aula 8 – Questões de vestibulares sobre pH e Le Chatelier - Higor

PLANILHA COM OS FORMS:

https://docs.google.com/spreadsheets/d/
1OcMqChbahEMVEUNshekPP6ql3nMWP792isrk_m_i4J8/edit#gid=1386834576

Cronograma

Data Aula Regência

08/09 Estudo de caso Higor (2ºA); Ana (2ºB); Higor (2ºC)

09/09 Medicamentos Ana (2ºA); Ana (2º B); Higor (2ºC)

15/09 Automedicação e Fake News Higor (2ºA); Ana (2ºB); Higor (2ºC)

16/09 Experimento Vitor (2ºA); Lucas (2ºB); Vitor (2ºC)

22/09 Discussão experimento Lucas (2ºA); Lucas (2ºB); Vitor (2ºC)

23/09 Conceitos equilíbrio Vitor (2ºA); Lucas (2ºB); Vitor (2ºC)

29/09 Exercícios/revisão Ana (2ºA); Ana (2º B); Higor (2ºC)

30/09 Exercícios/revisão Lucas (2ºA); Lucas (2ºB); Vitor (2ºC)

06/10 Avaliação Conjunto

07/10 Avaliação Conjunto

 Organização do conhecimento
AULA 1: ESTUDO DE CASO

Temática inicial, onde nós iremos passar por Mariana.

 Mariana, de 31 anos, da cidade de Maceió (Alagoas), em um dia no grupo da família
do aplicativo WhatsApp recebeu um áudio, afirmando que a nova doença não passava de uma
bactéria e falava que o uso de aspirinas era a prevenção da contaminação do novo vírus Covid-
19. Logo após ouvir o áudio, Mariana foi à farmácia mais próxima e comprou quantidade
exagerada de aspirinas e começou a fazer uso diário do medicamento, sendo 2x ao dia. Com o
agravamento da pandemia Mariana se sentindo assustada com a grande quantidade de
contaminações de casos pelo vírus passando a tomar uma dose maior sendo de 4x ao dia. Depois
de algum tempo Mariana estava fazendo uso do medicamento começou a sentir os seguintes
sintomas: zumbido nos ouvidos, enjoo, vômito e sonolência. Passaram-se 2 semanas os
sintomas foram agravados pela insuficiência renal, resultando em: falta de ar, diminuição da
urina e inchaço nas pernas. O que você acha que ocasionou esses sintomas em Mariana?

Questões preliminares:

1- Você já tomou aspirina? Qual seria a função desse medicamento?

2- Na sua opinião, a aspirina poderia ser utilizada no tratamento do Covid-19? De que

forma esse medicamento contribuiria?

3- Como você explicaria os sintomas apresentados por Mariana?

4- Qual a sua opinião sobre a postura de Mariana frente à informação recebida no grupo
de sua família e sua atitude após receber essa notícia?

Aula 02: Atividade Discussão sobre Medicamentos

Objetivo Introduzir o tema de medicamentos focando principalmente nas

concepções mundanas que os alunos possuem e tentar
desmistificar os maiores erros nos conceitos presentes que eles
apresentam.

Recurso didático https://periodicos.ufba.br/index.php/anaiseneq2012/

article/view/7203

https://pubsaude.com.br/wp-content/uploads/2021/05/145-
O-impacto-das-fake-news-e-a-sua-influencia-na-
automedicacao-na-COVID-19.pdf
 http://www.farmacia.pe.gov.br/noticia/voce-sabe-diferenca-
entre-remedio-e-medicamento

https://www.scielo.br/j/csc/a/
mGHhJt8TGmFPT4SZwSsqngh/?format=pdf&lang=pt

https://www.tjmt.jus.br/intranet.arq/downloads/Manual/
Manual_Sobre_Medicamentos_SES_MT.pdf

https://www.pfizer.com.br/noticias/ultimas-noticias/
diferencas-entre-medicamentos-referencia-similares-
genericos

http://equivalentes.com.br/lista-referencia/

https://www.gov.br/anvisa/pt-br/assuntos/medicamentos/
similares/lista-de-medicamentos-similares-
intercambiaveis.pdf

http://www.infopharma.com.br/entenda-as-diferentes-
tarjas-dos-medicamentos/

Metodologia Será realizado uma roda de discussões com os alunos acerca

dos medicamentos como, o que é fármaco, princípio ativo,
origem dos medicamentos, auto prescrição, automedicação
responsável e genéricos. (discutir sobre um questionário
previamente aplicado aos alunos pelo professor com 4 questões
sobre automedicação), apresentar também brevemente uma
conversa sobre o impacto das fake news e a sua influência na
automedicação na COVID-19.

Conceitos científicos Medicamentos, fármacos, automedicação, pandemia,

coronavírus, notícia falsa

Aula 03: Atividade Aula sobre o tema de automedicação e Fake News.

Objetivo Discutir com os alunos sobre os temas de Automedicação e

Fake News e como eles impactam a sociedade nos dias de hoje,
e também, como o conhecimento da química é importante para
entender esse tipo de assunto.
 Recurso didático https://redes.moderna.com.br/2017/05/15/a-dieta-do-limao-
alcalinizante/
https://jornalmomentoquimico.wordpress.com/2018/07/05/
bioquimica-a-quimica-da-vida/
http://www.fsp.usp.br/sustentarea/2019/04/18/
desmistificando-agua-com-limao/
https://br.lifetimeplay.tv/noticias/11-celebridades-que-
morreram-por-overdose-de-remedios
https://www.theguardian.com/music/2017/nov/16/rapper-lil-
peep-dies-aged-21-suspected-overdose
https://www.nytimes.com/2008/01/23/movies/23ledger.html
https://www.em.com.br/app/noticia/internacional/
factcheck/2020/04/22/interna_internacional,1142489/
checamos-alimento-alcalino-aumenta-ph-nao-tem-efeito-
contra-covid-19.shtml
https://bvsms.saude.gov.br/bvs/dicas/
255_automedicacao.html
https://www.manualdaquimica.com/fisico-quimica/
principio-le-chatelier.htm

Na aula anterior foi discutido brevemente sobre o assunto a

Metodologia partir da visão de como esses dois assuntos impactou a
sociedade em meio a uma pandemia global. A partir disso,
nessa aula será realizado uma abordagem mais específica
trazendo notícias falsas e a problematização da automedicação.
Dessa forma falaremos especificamente sobre a ação do limão
no estômago, pois, muitos dizem que o limão alcaliniza o pH
estomacal e o sangue, porém, isso não ocorre de fato e,
portanto, será discutido com os alunos o quão prejudicial essa
informação é, sendo apresentadas por meio de aulas dispositivas
em vídeos/reportagens para poder mostrar as reflexões das
ações tomadas das pessoas sem conscientização.

Conceitos científicos Princípio de Le Chatelier, pH, automedicação, notícias falsas

Aula 04: Atividade Aula Experimental Equilíbrio Químico – Aspirina

 Objetivo Promover uma visão crítica ao aluno para que ele entenda os
problemas ao ingerir remédios sem prescrição médica, e como
entender o conhecimento que a química traz é importante para
o aprendizado do mesmo.

Recurso didático https://dspace.unila.edu.br/bitstream/handle/

123456789/3279/PIBID1%2C2508-2513.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

https://mundoeducacao.uol.com.br/quimica/equilibrio-
quimico-na-ingestao-remedios.htm

Metodologia Será realizada uma aula experimental com os alunos

envolvendo os princípios de Le Chatelier e pH. Todo o
experimento está descrito em uma página para os alunos em
que o professor disponibiliza para os mesmos, juntamente com
um questionário que deve ser respondido pelos alunos no
restante da aula. Os alunos poderão conversar entre eles para
promover a socialização e suas ideias.

Questões com base na aula experimental realizada pelos alunos:

Questões sobre a Prática experimental – Equilíbrio Químico do
AAS (google.com)

Conceitos científicos Princípio de Le Chatelier e pH.

Aula 05: Atividade Explicação do Experimento e resposta das questões - Aspirina

Objetivo Trazer os conceitos presentes no experimento realizado na aula

anterior com um intuito de traçar um paralelo entre o que foi
visto macroscopicamente com os conceitos do equilíbrio
químico que acabam sendo tratados microscópicamente e
portanto, abstratos.

Recurso didático https://dspace.unila.edu.br/bitstream/handle/

 123456789/3279/PIBID1%2C2508-2513.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

https://mundoeducacao.uol.com.br/quimica/equilibrio-
quimico-na-ingestao-remedios.htm

https://docs.google.com/forms/d/
1eB8_NwN9pNX5snaccxxsP9ck73ADy2fiQp3Ll9Hido8/edit

Metodologia Inicialmente será realizada uma discussão acerca do

experimento feito na aula anterior com foco principal no
questionário que foi respondido pelos alunos, no questionário
vai ser feito a discussão com base nas respostas dos alunos,
fazendo reflexões em grupo sobre os resultados obtidos no
experimento. Dessa forma será realizado a explicação do
conteúdo pelo professor sobre as questões enfatizando o
paralelo entre o pode-se ver no experimento com a química.

Conceitos científicos Princípio de Le Chatelier, pH, medicamentos

Aula 06: Atividade Introdução aos conceitos de Equilíbrio Químico e

Deslocamento do Equilíbrio

Objetivo Introduzir aos alunos os conceitos de Equilíbrio Químico e

Deslocamento do Equilíbrio como o objetivo de situá-los sobre
o conteúdo que iremos tratar e também os ajudar a entender as
próximas aulas e conceitos que serão apresentados para eles.

Recurso didático http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc27/04-ibero-3.pdf

http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen8/ART11_Vol8_N2.pdf

https://ddd.uab.cat/pub/edlc/edlc_a2005nEXTRA/
edlc_a2005nEXTRAp193anausa.pdf

Livro Didático:

http://quimicaajs.com.br/pdp/pdf/livros/quimica_cidada_2.pdf
 Metodologia Iremos introduzir inicialmente os conceitos básicos de
Equilíbrio Químico, tentando trabalhar principalmente o
aspecto dinâmico do equilíbrio, igualdade de velocidades e
reversibilidade, os conteúdos serão passados por meio de slides
utilizando o como base o assunto principal de medicamentos,
fazendo uso de como base os materiais didáticos vão ser usados
artigos e livro didático. O intuito de apresentar esses conceitos
é para situar os alunos para que eles tenham pelo menos o
conhecimento da existência desses conceitos, pois, falaremos
profundamente nas aulas seguintes sobre as concepções de pH e
Le Chatelier, portanto, essa aula tem o propósito de auxiliar as
aulas que virão em seguida. Esses conceitos serviram
principalmente para um melhor entendimento na aula
experimental que virá logo após.

Conceitos científicos Aspecto dinâmico do equilíbrio, igualdade de velocidades e

reversibilidade.

Aula 07: Atividade Revisão – Questões sobre Equilíbrio Químico

Objetivo Apresentar aos alunos questões de vestibulares aos alunos.

Recurso didático Provas de edições anteriores da UEM: Microsoft Word - E3 G1

QUI (uem.br)

Provas de edições anteriores da UEL (pág. 139):documento.php

(uel.br)

Provas de edições anteriores da UFPR: PES-2016/2017

(ufpr.br)

Metodologia Será apresentado essas questões com o intuito de mostrar a eles

a grande importância desse conteúdo e como ele pode ser
aplicado no dia-dia, pois, essas questões apresentadas sempre
irão fazer referências a esses tipos de situações. Por meio de um
documento com as questões específicas do conteúdo.
 Conceitos científicos Equilíbrio Químico, Princípio de Le Chatelier, pH, aspecto
dinâmico do equilíbrio, igualdade de velocidades e
reversibilidade.

Atividade Experimental: Equilíbrio ácido-base

Objetivo:

(Retomada do caso) questões pré-laboratoriais (objetivo de levantar hipóteses)

Qual é a acidez do refrigerante? E do nosso estômago? O que acontece no estômago quando

ingerimos um refrigerante?

Qual é a função do leite de magnésia? Qual é a acidez do leite de magnésia? O que acontece no
estômago quando ingerimos o leite de magnésia?

Materiais:
Procedimento:

Análise dos resultados:

Intervalo de pH de 7 a 14, classifique cada uma das substâncias conforme o seu caráter
de acidez 1- Qual foi a cor observada ao adicionar o indicador de repolho roxo ou
beterraba no experimento 1/2/3? Qual era a substância contida nesse experimento?
Comparando a cor que você observou no experimento com as cores do indicador dadas
na imagem, qual é o pH dessa substância? Sabendo que o caráter ácido está no intervalo
de pH de 0 a 7 e o caráter básico está no.

Tabela 1: Resultados do experimento

Exp Substâncias Cor observada pH Caráter (acidez)

1 Asp Rosa/Lilás 3-5 Ácido

2 Asp + Ref Rosa/Verm 2-3 Ácido

3 Asp + Leit mag Azul/verde 8-10 Básico

Questões pós-experimento:

1- Você acredita que o grande consumo de Aspirinas afetou o organismo de

Mariana. Como isso pode ter acontecido?

2- Caso a Mariana tomasse apenas uma dose por dia de Aspirina, o que
aconteceria?

3- Caso a Mariana tomasse refrigerante juntamente com a Aspirina seu estômago

se tornaria um meio ácido ou básico?

4- Caso a Mariana tomasse leite de magnésia juntamente com a Aspirina seu

estômago se tornaria um meio ácido ou básico?

5- Como Mariana poderia ter evitado esses sintomas?

Recurso Didático:
http://qnesc.sbq.org.br/online/prelo/RSA-55-13.pdf

https://www.scielo.br/j/qn/a/nyCvcHWck6yN3pNq6KpKMtd/?format=pdf&lang=pt

http://www.lalt.fec.unicamp.br/scriba/files/escrita%20portugues/ANPET%20-
%20METODOLOGIA%20DE%20ESTUDO%20DE%20CASO%20-%20COM
%20AUTORIA%20-%20VF%2023-10.pdf

http://www.anpad.org.br/admin/pdf/EPQ-A248.pdf