Unidade 2

Seção 1

Atelier de Projeto de
Arquitetura IV
iStock 2018
 Webaula 1
Legislação e normas técnicas aplicadas em escola
FDE

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 O edifício escolar que conhecemos hoje
não foi sempre assim, pois ele passou por
um longo processo de evolução que
acompanhou, em paralelo, o
desenvolvimento das ideias pedagógicas.
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Consequentemente, durante todo
esse processo de transformação do
edifício escolar, o espaço físico da
escola foi repensado para acomodar
as relações: professor e aluno, aluno
e aluno, escola e comunidade local,
as quais se estabeleceram em cada
nova proposta pedagógica e no uso
da tecnologia na educação.
 Dessa forma, ao se envolver com a
concepção de um edifício escolar, o
arquiteto deve ter consciência de que é
um tipo de projeto que exige análises, não
só sobre a história e a evolução da sua
linguagem formal e das avaliações do
ambiente, mas também das questões
educacionais e culturais, uma vez que essa
arquitetura é dotada de símbolos e
reflexos do seu contexto cultural
Fonte: iStock
(KOWALTOWSKI, 2011).

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 No Brasil, o planejamento, o projeto e a
construção da grande maioria das escolas
públicas é uma tarefa do Estado, mas é
desempenhada pelo Fundo Nacional de
Desenvolvimento da educação (FNDE),
autarquia federal. Criada em 1968, atua
em todo território brasileiro financiando o
projeto e a construção de escolas do
ensino infantil, fundamental e médio.
No Estado de São Paulo, além do FNDE, a
Fundação para o Desenvolvimento da
Educação (FDE) também é responsável por
projetar e construir as escolas públicas de
ensino fundamental e médio.  Desde
1987, esse órgão estadual implanta e
administra programas, projetos e ações
destinados a garantir o bom
funcionamento, o crescimento e o
aprimoramento da rede pública estadual
de ensino fundamental e médio.

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As escolas construídas são oriundas de projetos

padronizados diferenciados pelo tipo urbano e
rural e pelo número de alunos que abrigará
(CARVALHO, 2012; ALVARES, 2016).

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 Dentro desse contexto, a FDE tem as
seguintes atribuições: “construir escolas;
reformar; adequar e manter os prédios,
salas de aula e outras instalações; oferecer
materiais e equipamentos necessários à
Educação; gerenciar os sistemas de
avaliação de rendimento escolar e
viabilizar meios para a capacitação de
dirigentes, professores e outros agentes
educacionais e administrativos”.
Por ser um órgão público, todo o
processo de elaboração do projeto
arquitetônico e construção do
edifício escolar é transferido para a
iniciativa privada através de
licitação.

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 Quando um escritório vence uma
licitação, ele é contratado para elaborar
todo o projeto arquitetônico, incluindo a
coordenação e o projeto executivo.
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Para nortear o desenvolvimento desse
trabalho, o FDE disponibiliza para o
arquiteto e sua equipe o programa
arquitetônico que já foi estabelecido
previamente pela Secretaria da Educação
do Estado, bem como o levantamento
topográfico, os catálogos técnicos -
componentes, mobiliário, serviços e
ambientes.
 Essas publicações da fundação
são completas, pois constam,
além das especificações do FDE,
leis e normas técnicas que devem
ser rigorosamente seguidas pelo
projetista.  Uma delas é a NBR
9050 – Acessibilidade a 
edificações, mobiliário, espaços e
equipamentos urbanos.

Fonte: iStock

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 Um projeto realizado com base no desenho universal deve seguir 7 princípios básicos (Brasil,
2014). Explore a galeria a seguir e veja quais são:

1. Utilização equitativa: pode ser empregada por qualquer grupo de

utilizadores.

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 A segurança também deve ser prioridade
no projeto do edifício escolar, pois é um
lugar de permanência constante de
crianças e jovens. Dessa forma, saídas de
emergência, largura mínima de corredores
e escadas, altura de guarda-corpo devem
ser cuidadosamente projetados para
proporcionar segurança a todos os
usuários da escola.

Fonte: iStock

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 A funcionalidade do edifício escolar também deve ser uma
preocupação constante do arquiteto. De acordo com
Kowaltowski (2011), a funcionalidade de uma escola está
relacionada aos aspectos de dimensionamento dos
ambientes, do equipamento e de mobiliário, bem como a
sua adequação às atividades desenvolvidas, ou seja, a
determinação de um número suficiente de ambientes
disponíveis para atender à especificidade das atividades
pedagógicas.

10 iStock 2018
 Todas essas informações são
fundamentais para o projeto do edifício
escolar e devem nortear as tomadas de
decisões durante o processo de projeto e
compor o programa arquitetônico, pois
o projetista deve buscar informações das
mais variadas fontes: avaliações pós-
ocupação, normas, legislações, literatura
especializada, opinião de usuários, entre
outros (MOREIRA, 2011).

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 No que diz respeito às escolas do FDE, as
informações que constituem os vários
catálogos podem ser aproveitadas para
compor um detalhado programa de
necessidades, pois eles abrangem áreas de
vários ambientes, layouts de diferentes
cômodos, mobiliários, normas técnicas,
legislação, etc.
A arquitetura escolar deve ser sempre
pensada para atender da melhor forma
possível o processo de ensino e
aprendizagem de crianças e jovens,
primando-se pela qualidade do ambiente
escolar, uma vez que, é nele que se abriga
os processos de desenvolvimento social e
intelectual dos futuros cidadãos
brasileiros.

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Independentemente dessa condição, é

necessário também buscar informações de
outras fontes para identificar soluções
arquitetônicas que agregarão qualidade aos
espaços de aprendizagem.

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 Bons estudos!
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