R E L AT Ó R I O T É C N I C O

PROJETO “SER CRIANÇA”

CURVELO / MG

FEV/MAR

2011
 RELATÓRIO TÉCNICO

PROJETO SER CRIANÇA - CURVELO/MG

FEVEREIRO E MARÇO
2011

1. INTRODUÇÃO

Em 2011, 115 (cento e quinze) crianças são atendidas pelo Projeto Sementinha, cujo objetivo principal
é desenvolver a aprendizagem com autonomia e protagonismo, proporcionando felicidade a todos os
envolvidos.

Assim, para atingir seus ideais, o projeto iniciou as atividades com a realização de uma capacitação de
20h, destinada aos Educadores. Estudos de textos e ferramentas do CPCD, estudo de casos, oficinas,
rodas diárias, reunião de pais e reuniões quinzenais com a equipe acontecerão ao longo de todo o
ano.

Projeto Ser Criança - Curvelo /MG 1

2. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Capacitações, oficinas, jogos, passeios coletivos, reunião de pais, criação do Estatuto do Ser Criança,
comemoração do Dia Mundial da Água, roda de contação de histórias, atividades no Telecentro,
reuniões da Prefeitura e a criação de uma nova Secretaria - Secretaria da Felicidade – foram ações
realizadas durante esse período.

A capacitação da equipe teve início nos primeiros dias de fevereiro. Durante essa capacitação,
analisamos textos, realizamos pesquisas e participamos de oficinas e dinâmicas.
Para tornar o projeto ainda mais agradável e acolhedor, elaboramos um MDI – Maneiras Diferentes e
Inovadoras de... –. Seguindo as propostas desse MDI, começamos a servir um lanche aos pais que
visitam o projeto. Também montamos uma caixa para reclamações e sugestões, observando a visão
dos mesmos sobre o desenvolvimento das atividades.

Estudamos e discutimos os direitos das crianças. Para isso, lemos diversos textos e livros infantis e
realizamos enquetes em pontos estratégicos da comunidade, como pontos de ônibus, Fórum e lojas.
Assim, depois de debater sobre o assunto, criamos o Estatuto do Ser Criança, baseado nas opiniões e
atitudes da comunidade.

A roda grande é o instrumento usado para incentivar o convívio entre os participantes do projeto.
Durante os encontros, crianças e adolescentes dão sugestões e sentem-se satisfeitos por serem ouvidos.
Além disso, a Prefeitura do Ser Criança aproveita o momento em roda para tomar decisões e
apresentar o orçamento participativo.

Oficinas de brinquedos e jogos foram realizadas como meio de envolver as crianças e oportunizar a
aprendizagem. As oficinas da farmacinha são ricos momentos de trocas de informações. A
participação de alguns educadores na oficina de “áudio-livro”, promovida pela Prefeitura e pela
FUNARTE, foi muito enriquecedora.

Os passeios coletivos promoveram a socialização e foram muito divertidos!

Na atividade da horta, o grupo de adolescentes plantou quatro mudas de acerola. Essas mudas foram
doadas pelo IEF - Instituto Estadual de Florestas

As atividades no Telecentro e as rodas de contação de histórias são atividades semanais. Através delas,
os grupos enriquecem seu aprendizado com muita alegria.

Projeto Ser Criança - Curvelo /MG 2

A Prefeitura do Ser Criança discute, semanalmente, as atividades desenvolvidas. Na oportunidade, as
rodas são avaliadas e os espaços são reorganizados, mantendo o projeto impecável. Em um desses
encontros, resolvemos criar uma nova Secretaria, a Secretaria da Felicidade, cujo objetivo é medir o
nível da felicidade das pessoas da comunidade.

3. GERENCIAMENTO DO PROJETO

O Ser Criança iniciou o ano com a capacitação da equipe e realizou uma enquete na comunidade
sobre o tema “Educação”.

A coordenação valoriza as opiniões da comunidade. Por isso, desejamos realizar mais oficinas com as
famílias.

As ferramentas do CPCD, como MDI, MPRA, PTA e Memórias, fazem parte do cotidiano do projeto e
são frequentemente avaliadas pela coordenação.

O gerenciamento acontece em conjunto; todas as decisões são tomadas em grupo, com a participação
de toda a equipe.

4. DESEMPENHO DOS EDUCADORES

Os Educadores trabalham de maneira ímpar, na tentativa de contribuir para o crescimento da

comunidade. Por isso, apropriam-se da metodologia aplicada e participam de reuniões e
capacitações.

O Projeto Sementinha conta com a ajuda de sete Educadores da rede municipal e duas Educadoras do
CPCD. As rodas de estudo acontecem com frequência e as discussões ajudam a garantir a qualidade
do trabalho.

A ideia de se formar uma equipe de monitores entre os adolescentes do Ser Criança está mais
amadurecida.

Projeto Ser Criança - Curvelo /MG 3

5. ENVOLVIMENTO DAS FAMÍLIAS E COMUNIDADES

As famílias das crianças participam das atividades com bastante entusiasmo. Durante as reuniões, pais
e mães dão sugestões e ajudam a construir o cotidiano do projeto. Neste trimestre, por exemplo, as
famílias participaram de dinâmicas e brincadeiras, juntamente com Educadores.

Pensando em formas de receber bem as famílias e deixá-las mais à vontade, foi criado um MDI.
Assim, muitas mães chegam cedinho ao projeto e já encontram servida uma linda mesa de café.
Dia a dia, percebemos que a união entre família e projeto garante o desenvolvimento das ações.

6. ENVOLVIMENTO DAS ESCOLAS ONDE ESTUDAM OS PARTICIPANTES DO PROJETO

Infelizmente, as escolas participam pouco das atividades do projeto. Neste ano, somente a palestra
ministrada por Tião Rocha e a oficina de áudio livro conseguiram reunir os Educadores de Curvelo.

7. ENVOLVIMENTO DAS ENTIDADES LOCAIS (PREFEITURA, GRUPOS DE JOVENS, CLUBES DE SERVIÇO

E COMERCIANTES)

Neste trimestre, a Secretaria Municipal de Educação de Curvelo convidou Tião Rocha para ministrar
uma palestra. O tema da palestra, “Educação, Cultura e Desenvolvimento”, está intrinsecamente
relacionado ao Projeto Sementinha, que valoriza a cultura como forma de desenvolvimento social.

O Conselho Tutelar procurou o Ser Criança, a pedido da promotora, trazendo Vanessa novamente ao
projeto. A parceria existente entre o Conselho Tutelar e Conselho de Direitos ainda está se
fortalecendo, mas já é fundamental para o desenvolvimento das atividades.

O Centro de Referência Especializado de Assistência Social – CREAS – acompanha as crianças do

projeto, oferecendo a elas um importante apoio psicológico.

A Praça de Esportes de Inimutaba recebeu o Sementinha para um dia de recreação. A Viação Diniz foi
responsável pelo transporte das crianças, que se divertiram bastante!

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8. RESULTADOS ALCANÇADOS

• Índices Quantitativos

- 145 (cento e quarenta e cinco) crianças atendidas;

- Confecção de 16 (dezesseis) jogos;
- 34 (trinta e quatro) brinquedos foram confeccionados - 17 (dezessete) fantoches de copinhos de
iogurte; oito bilboquês; seis pés de latas; três telefones sem fio;
- Confecção de 15 (quinze) pomadas;
- Confecção de 10 (dez) tinturas;
- 13 (treze) pomadas de “confrêi”;
- Três receitas testadas e aprovadas pelas crianças;
- 437 (quatrocentos e trinta e sete) biscoitos de nata;
- 472 (quatrocentos e setenta e dois) pés de moleque;
- Oito tortas com molho de frango, talos e verduras;
- Uma reunião pedagógica com as famílias;
- Um encontro lúdico com as famílias;
- Um passeio coletivo ao clube de Inimutaba;
- Plantio de quatro mudas de acerola;
- 16 (dezesseis) jogos foram confeccionados – quatro torres de Hanói; cinco damas; três ludos e
quatro jogos da velha.
- Nova Secretaria criada pela Prefeitura do Ser Criança – Secretaria da Felicidade;
- Leitura de sete livros;
- Três grupos de visitas em dias alternados.

• Índices Qualitativos

- Maior frequência das crianças;

- Participação efetiva das Educadoras na palestra de Tião Rocha;
- Participação efetiva das Educadoras no curso de “áudio-livro”;
- Reuniões da Prefeitura do Ser Criança, favorecendo o protagonismo das crianças e
adolescentes;
- Melhor rendimento escolar;
- Maior cuidado com o espaço e com os brinquedos;
- Socialização;
- Lista de crianças em espera para participar do Sementinha;

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 - Início de monitoria com os adolescentes;
- Prefeitura apresentando orçamento participativo mensal;
- Envolvimento e troca de experiências com os parceiros - Farmácia Herbário Terra, IEF, CREAS,
etc..

9. DIFICULDADES ENCONTRADAS

Algumas crianças ainda têm dificuldades com o espaço e com a roda. Alguns pais, ainda
desconfiados, não deixam seus filhos participarem de certas atividades.

Todas as crianças e adolescente gostam muito do Sementinha. Mas, infelizmente, alguns deles ainda
não apresentam um bom comportamento fora do projeto. Isso um reflexo do abandono vivenciado por
cada um, que se sente excluído da sociedade e a culpa por não ter melhores condições de vida.

10. BREVE SÍNTESE

O Sementinha ensina e educa muitas crianças e adolescentes. A comunidade reconhece a importância

do projeto e valoriza suas ações. A convivência entre pais e filhos está cada vez melhor e as famílias
percebem o crescimento de seus filhos.

O envolvimento dos Educadores com as crianças e famílias é fundamental e as capacitações

enriquecem o trabalho no dia a dia. As rodas, os brinquedos e as brincadeiras são ações diárias que
divertem os participantes, ensinando-os a viver em harmonia.

A Prefeitura do Ser Criança amplia suas ações e contribui ainda mais para o desenvolvimento das
atividades, sempre valorizando a cultura local.

A palestra com o Tião abriu novas portas ao Sementinha. Assim, o projeto tornou-se mais conhecido
em meio à sociedade local.

Onésima Gomes Ferreira Mourthé / Silmara Soares

Coordenação Ser Criança

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11. ANEXOS
• MPRA - Monitoramento de Processos e Resultados de Aprendizagem
1 - Quantos iniciaram as atividades e/ou
projeto? Quantos concluíram?
2 - Quanto tempo gastamos ou
necessitamos para realizar a atividades
e/ou o módulo? O tempo determinado foi
suficiente?
3 - Quantos produtos e/ou materiais de
apoio e/ou instrução foram feitos? Eles
atendem aos objetivos do projeto?
- 115 (cento e quinze) crianças e adolescentes,
entre 7 e 16 anos, iniciaram as atividades;
- 113 (cento e treze) crianças e adolescentes, entre
7 e 16 anos, concluíram as atividades.
As atividades acontecem no horário inverso ao da
escola e o período está dividido entre dois
momentos: diversão e cumprimento de regras. O
tempo determinado é suficiente.
- Leitura de sete livros;
- Confecção de 24 (vinte e quatro) brinquedos com
sucata;
- 91% (noventa e um porcento) de frequência das
crianças e adolescentes;
- 68 (sessenta e oito) brincadeiras realizadas;
- 20% (vinte porcento) dos pais visitam,
diariamente, o projeto;
- 34 (trinta e quatro) brinquedos confeccionados -
17 (dezessete) fantoches de copinhos de iogurte;
oito bilboquês; seis pés de latas; três telefones
sem fio;
- Cinco oficinas de biscoito escrito;
- Uma oficina de fatia de canela - 47 (quarenta e
sete) fatias;
- Uma oficina de pé de moleque - 472
(quatrocentos e setenta e dois) doces;
- Uma oficina de pão de queijo - 430 (quatrocentos
e trinta) biscoitos;
- Uma oficina de torta de verduras e talos - oito
tortas;
- 15 (quinze) pomadas de saião;
- 10 (dez) tinturas - cinco delas de “mil homens” e
cinco de “guaçatonga”;
- Um encontro lúdico;
- Um passeio ao clube de Inimutaba;
- Quatro mudas de acerola, doadas ao projeto
pelo IEF;
- Criação da Secretaria da Felicidade;
- Três grupos de visitas;
- 16 (dezesseis) jogos confeccionados - quatro
torres de Hanói; cinco damas; três ludos e quatro
jogos da velha.
- 15 (quinze) dados confeccionados para
ornamentar o espaço de material reciclado;
- Cinco bonecos gigantes para ornamentar o
espaço;
- Duas tendas de retalho de malha para
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 ornamentar o espaço;
- A cada dia, estamos mais perto dos objetivos do
PTA.

- Apropriação de tecnologias populares de

aprendizagem;
- Inovação das Educadoras;
- Comprometimento da equipe e dos participantes;
- Disseminação da tecnologia, através de visitas de
outras entidades;
- Descobertas de outras culturas;
- Reflexão sobre a importância da diversidade
cultural e étnica;
- Discussão dos direitos das crianças e
adolescentes;
- Criação do Estatuto do Ser Criança;
- Mudança da visão de mundo;
- Maior preocupação com o desperdício de água;
- Construção de identidade cultural;
- Reflexões sobre relações interpessoais;
- Discussão e apropriação da filosofia dos Três R’s
– Reduzir, Reutilizar e Reciclar;
- Produção de medicamentos alternativos;
- Apropriação de conceitos relacionados à nutrição;
- Curiosidade;
4 - O que foi feito que evidencia ou garante
- Participação;
que atingimos os objetivos propostos?
- Conservação/mudança de hábitos;
- Reflexão sobre a relação com o meio ambiente;
- Desenvolvimento da inteligência linguística;
- Criação de nova receita para reciclagem;
- Socialização;
- Diálogo;
- Troca de experiências;
- Crianças mais comunicativas;
- Elevação da autoestima;
- Valorização da cultura local;
- Inovação na prática pedagógica;
- Melhora na aprendizagem;
- Felicidade dos envolvidos;
- Satisfação com os resultados alcançados pelos
Educadores e crianças;
- Maior envolvimento da Prefeitura;
- Criação de nova Secretaria;
- Maior efetivação do orçamento participativo da
Prefeitura;
- Valorização da equipe;

Semanalmente, construímos os cronogramas com

todos os participantes. Esses cronogramas geram
5 - Como as atividades foram realizadas?
autonomia e possibilitam a criação de uma rotina.
Elas foram lúdicas? Inovadoras?
Todas as atividades são cuidadosamente
Educativas?
planejadas para favorecerem a aprendizagem e a
formação de um cidadão pleno.

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6 - O que pode ser sistematizado? Já é
possível construir uma “teoria do
conhecimento”?
7 - O que ainda necessita ser praticado
para alcançarmos os objetivos do projeto?
8 - Se o Projeto encerrasse hoje, ele estaria
longe ou perto de seus objetivos?
9 - Há necessidade de “correção de rumo”
nas atividades? E na metodologia?
10 - O nosso prazer, alegria e vontade em
relação ao projeto aumentaram ou
diminuíram? Por quê?
Percebemos que o envolvimento das famílias nas
atividades do projeto contribui para acelerar a
aprendizagem das crianças. O número de pais
ligados ao projeto é cada vez maior. As atividades
relacionadas às famílias poderiam ser
sistematizadas e levadas a outras instituições que
trabalhem com crianças e adolescentes.
Precisamos acelerar o ritmo de aprendizagem das
crianças para garantir um melhor rendimento
escolar. Isto tem sido difícil, uma vez que nos
preocupamos em respeitar o desenvolvimento de
cada indivíduo. Precisamos valorizar ainda mais os
Pontos Luminosos de cada criança para elevarmos
sua autoestima.
É preciso dar mais atenção à monitoria para iniciar
este trabalho de educação diretamente com os
adolescentes.
Estaria perto. Ainda temos uma caminhada longa,
mas a direção é clara e as avaliações comprovam
isso.
A Equipe do Sementinha busca a inovação,
envolvendo as famílias e crianças. Entretanto,
precisamos reforçar as metodologias aplicadas.
O entusiasmo da equipe é perceptível. Os
educadores procuram envolver as famílias das
crianças nas atividades. O relacionamento entre as
crianças e os Educadores é muito bom, eles
transmitem alegria e vontade ao realizar seu
trabalho.
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• PTA - Plano de Trabalho e Avaliação - Projeto Ser Criança - 2011

OBJETIVO: Promover o desenvolvimento integral da criança e do adolescente

OBJETO: Desenvolvimento promovido

PERGUNTAS ATIVIDADES, TÉCNICAS E

DIMENSÕES INDICADORES E EVIDÊNCIAS PÚBLICO ALVO TEMPO E RESPONSÁVEL
IMPORTANTES INSTRUMENTOS
1.1 - Como conhecer cada - Brincadeiras, passeios, visitas - Diálogos na roda; - Coordenação - Diário
criança? às casas, rodas de conversa; - Rodas mais prazerosas e - Educadores
- Rodas de contação de interessantes; - Pais - Coordenação
histórias, jogos. - Crianças mais participativas; - Crianças - Educadores
- Crianças

1.2 - Como promover a - Oficinas de brinquedos, jogos, - Aumento das relações - Coordenação - Diário
socialização entre as dinâmicas, teatro. interpessoais, alegria, - Educadores
crianças? frequência e satisfação - Pais - Coordenação
- Crianças - Educadores
- Crianças
1. Socialização
1.3 - Como usar a - Pequenos campeonatos, - Divulgação do projeto; - Coordenação - Diário
atividade esportiva para gincanas de vôlei, futebol, - Maior receptividade, - Educadores
socializar os envolvidos? queimada, etc.; cooperação, valorização e - Pais - Coordenação
respeito. - Crianças Educadores
- Educador esportivo
- Crianças

1.4 - Como envolver a - Ruas de Lazer; - Envolvimento comunitário; - Coordenação - Diário

família, o projeto e a - Cinema Itinerante nos bairros, mudanças de comportamento; - Educadores
comunidade? com exibição das crianças; - Valorização do projeto. Pais - Coordenação
- Atividades envolvendo crianças - Crianças Educadores

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 de outras instituições, escolas e - Crianças
projetos; - Familiares
- Oficinas de cozinha
experimental, brinquedos,
artesanatos e brincadeiras com
as famílias.

2.1 - Como promover a - Oficina de construção de - Participação; - Coordenação - Diário

aprendizagem lúdica? brinquedos; - Utilização de brinquedos e - Educadores
- Horário de brincadeiras jogos; - Pais - Coordenação
coletivas; - Valorização da autoestima e - Crianças - Educadores
- Oficina de construção de convívio social. - Crianças
jogos. - Familiares

2.2 - Como despertar o - Campeonato de leitura e - Maior utilização da biblioteca; - Coordenação - Diário
interesse das crianças pelos construção do “livrômetro”; - Crianças mais críticas; - Educadores
jogos? - Biblioteca digital; - Criança com maior - Pais - Coordenação
- Nova eleição da Prefeitura; compromisso; - Crianças - Educadores
- Oficina de esportes; - Aptidão física; - Crianças
2. Aprendizagem - Campeonato de jogos com os - Melhoria na qualidade de - Familiares
lúdica pais; vida;
- Oficina com as famílias, - Pais mais participativos.
- Campeonatos de trava-
línguas.

2.3 - Como contribuir para - Jogos, dever, contação de - Melhora na leitura; - Coordenação - Diário
a melhoria da histórias, visitas à biblioteca, - Interesse pelos livros; - Educadores
aprendizagem? visitas ao Telecentro; - Inclusão digital; - Pais - Coordenação
- Reunião com os pais. - Maior agilidade no dever. - Crianças - Educadores
- Crianças
- Familiares

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 3.1 - Como discutir a saúde - Mural informativo; - Mais sensibilidade, carinho e - Coordenação - Diário
nas atividades diárias? - Vídeos, pesquisas e trabalho afetividade; - Pais - Coordenação
com os pais; - Maior envolvimento familiar. - Educadores - Educadores
- Oficinas com as famílias (pais - Crianças - Crianças
e crianças); - Familiares
- Cozinha experimental, troca de
receitas.

3.2 - Como trabalhar a
saúde integral das
crianças?
3. Saúde
3.3 - Como trabalhar a
higiene e o “cuidado”?
- Escovação diária; - Cuidados com o corpo; - Coordenação - Diário
- Confecção do almoço com as - Mudanças no hábito - Pais
crianças; alimentar; - Educadores - Coordenação
- Oficinas da Farmacinha. - Troca de receitas. - Crianças - Educadores
- Crianças
- Oficinas de beleza e cuidado; - Crianças mais saudáveis; - Coordenação - Mensal
- Oficina de escalda-pés; - Melhora da cútis. - Pais
- Oficina de relaxamento. - Educadores - Coordenação
- Crianças - Educadores
- Crianças

3.4 - Como valorizar a
beleza natural?
- Painel de fotos das crianças e - Autoestima; - Coordenação - Mensal
desfiles; - Boa aparência: - Pais
- Oficinas de customização de - Qualidade de vida; - Educadores - Coordenação
roupas; - Valorização da pessoa. - Crianças - Educadores
- Oficinas de corte e penteado - Crianças
de cabelos.

4.1 - Como despertar o - Horta, oficina de - Transformação do ambiente; - Coordenação, - Diário

interesse das crianças pelas permacultura, confecção de - Maior consciência ambiental; pais,
4. Consciência questões ambientais? jardins, encontro com os pais; - Ações coerentes com o meio Educadores e - Coordenação
ambiental - Ornamentação do espaço, onde vivem. crianças. - Educadores
Mutirão de Limpeza e - Crianças
passeios; - Familiares

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 - Coleta seletiva;
- Confecção de pequenas hortas
e jardins domiciliares;
- Projetos ambientais com
parcerias (aquecedor solar,
captação da água);
- Visitas a locais ecológicos,
gincanas entre turmas;
- Oficinas com tinta de terra;
- Oficina de confecção de
brinquedos;
- Oficina de papel.

4.2 - Como promover a - Construção de viveiros; - Valorização da natureza; - Coordenação - Diário

consciência ambiental e o - Plantação de árvores nas - Diminuição da conta de água; - Pais
cuidado? casas; - Aproveitamento da água. - Educadores - Coordenação
- Oficinas de bijuterias com - Crianças - Educadores
reciclado, sementes, etc. - Crianças
- Reaproveitamento da água - Familiares
cinza;
- Jogos ambientais (produzir e
utilizar);
- Apresentações teatrais e
poéticas.

5.1 - Como valorizar a - Rodas de bate-papo e - Maior conhecimento; - Coordenação - Diário

cultura e a identidade contação de histórias; - Manifestação de alegria. - Pais
sertaneja? - Causos, leitura de livros e - Educadores - Coordenação
5. Identidade visitas ao Telecentro; - Crianças - Educadores
cultural - Culinária, plantio de mudas do - Crianças
cerrado, passeios, construção - Familiares
e pesquisa de brinquedos e
brincadeiras.

Projeto Ser Criança - Curvelo /MG 13

5.2 - Como trabalhar as
obras do escritor
Guimarães Rosa no nosso
dia a dia?
5.3 - Que atividades
contribuem para o
fortalecimento dos valores?
- Filmes, bornal de livros e - Valorização de Curvelo; - Coordenação - Mensal
algibeiras, músicas; - Gosto pela literatura. - Pais
- Passeios para conhecer - Educadores - Coordenação
patrimônio cultural tombado; - Crianças - Educadores
- Passeio turístico para conhecer - Crianças
a casa de Guimarães Rosa. - Familiares
- Passeio sobre o córrego Santo - Troca de experiências; - Coordenação - Mensal
Antônio; - Aprendizagem; - Pais - Coordenação
- Palestra sobre a Academia - Envolvimento comunitário. - Educadores - Educadores
Curvelana de Letras; - Crianças - Crianças
- Cozinha experimental de - Familiares
comida curvelana;
- Passeio ao SESI.
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9 MDI - Maneiras Diferentes e Inovadoras
Pergunta
1. De quantas Maneiras Diferentes e
Inovadoras podemos tornar o projeto
mais acolhedor e agradável?
2. De quantas Maneiras Diferentes e
Inovadoras podemos trabalhar e
discutir os direitos das crianças e dos
adolescentes?
3. De quantas Maneiras Diferentes e
Inovadoras pode acontecer a
adaptação das crianças novatas no
grupo?
Ações Tempo Responsável
1.1 - Servir um lanche aos pais, nos horários de
chegada e saída do projeto. Diário Coordenação,
Educadores e crianças
1.2 - Colocar caixa de sugestões e reclamações.
2.1 - Discussão de livros infantis que abordam o tema.
2.2 - Enquetes nas ruas e pontos estratégicos. Diário
Educadores e crianças
2.3 - Rodas de conversas com as crianças a partir da
leitura dos livros infantis.
Educadores
3.1- Rodas de conversas. Diário
Mensal
3.2 - Oficinas periódicas com as famílias.
Bimestral
3.3 - Reuniões com os pais e responsáveis.
Coordenação e Educadores;
3.4 - Rodas à parte com algumas famílias.
Sempre que necessário
3.5 - Rodas com CREAS e Conselho Tutelar.
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 4.1 - Mudar a roda de lugar constantemente.

4.2 - Ter mais pontualidade na roda. Diário

4.3 - Inovar.
4. De quantas Maneiras Diferentes e
Coordenação, Educadores e
Inovadoras podemos ter uma roda 4.4 - Dar premiações e fazer elogios na roda. semanalmente Crianças
ainda mais participativa?

4.5 - Fazer roda à parte com quem atrapalha.

Sempre que necessário

4.6 - Fazer roda com os pais e responsáveis e a
criança.

5.1 Servir o almoço às 11 horas.

5.2 As crianças devem tomar banho mais cedo.

5. De quantas Maneiras Diferentes e 5.3 Criar um cronograma.

Cozinheira, Coordenação,
Inovadoras podemos ter um almoço Diariamente
Educadores e crianças
mais pontual, com menos atrasos?
5.4 Cozinha melhor organizada

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 Como resultados dessas
pesquisas surgiram:
mudanças nas atividades da
6.1 - Fazer reuniões, estudos e pesquisa nos grupos cozinha; criação do espaço
sobre os desejos de melhoria do projeto. de leitura do Sementinha;
oficina de futebol; aumento
do número de passeios
coletivos.

Participação do Secretário de
Saúde na elaboração dos
6.2 - Separar assuntos por Secretarias, para que os cardápios, higienização dos
Diário
Secretários se responsabilizem pelas mudanças banheiros e escovação de
6. De Quantas Maneiras Diferentes e
dentes das crianças do
Inovadoras podemos dar mais
projeto.
autonomia ao Prefeito e seus
Participação do Secretário do
Secretários
Meio Ambiente na resolução
de problemas como torneiras
pingando.
Participação do Prefeito em
eventos fora do Ser Criança.
6.3 - Ouvir e discutir as propostas da Prefeitura sempre
que apresentadas. -

A equipe da Prefeitura está

mais envolvida com os
6.4 - Envolver o Prefeito e Secretários nas reuniões de Quinzenalmente problemas do ser Criança e
Educadores. está mais segura ao
apresentar propostas.

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