PLANO DE CURSO POR COMPONENTE CURRICULAR – ENSINO MÉDIO

ANO 2020

Unidade Escolar: COLÉGIO ESTADUAL JOSE FERREIRA PINTO NTE:19

Etapa da Educação Básica: Ensino MEDIO Modalidade: Oferta:

Série / Ano , Módulo, Semestre , Eixo Temático: 3ª SERIE

Eixo Tecnológico / Curso (apenas para Educação Profissional):
Área do Conhecimento:LINGUAGENS CÓDIGOS E TECNOLOGIAS
Componente Curricular: INGLÊS Turno:MATUTINO
Professores/as: LUCIANE BRITO

I Unidade letiva / / a / /
Eixo(s) Competência (s) Habilidade (s) Conteúdo (s) Referencial Estudos Processo Avaliativo
do Componente (is) Transversais Critérios Instrumento
Curricular
 Sociedades e mundo  Reetir criticamente sobre o  Reconhecer, no processo de -Modals verbs; Economia, educação Ao final da - atividades de
globalizado; uso da língua inglesa nas composição dos textos, as -If clauses; nanceira e sustentabilidade unidade aluno classe;
 Letramento e diversas mídias, considerando as possíveis relações de poder - direct and Indirect speech;  Culturas indígenas e deverá demonstrar - projeto
formação cidadã relações de poder que envolvem existentes.  Analisar as - reading and comprehension; africanas  Educação que conseguiu interdisciplinar
a cultura de massa e a cultura marcas ideológicas explícitas ambiental assimilar ( Anisio
popular  Compreender as ou implícitas nos diversos conteúdos Teixeira)
diferentes linguagens como gêneros literários e não expostos, - Teste em
reveladoras da identidade dos literários reveladoras da participou duplas;
sujeitos e instrumento de diversidade de gênero, de ativamente dos - Avaliação
interação numa sociedade sexualidade, de prossão, de trabalho do grupo individual
marcada pela diversidade  letramento e de faixa etária, e se empenhou em
Compreender as diferentes compreendendo-as como resolver seus
linguagens como reveladoras da resultantes da constuituição da exercícios
identidade dos sujeitos e sociedade contemporânea.  didáticos tendo
instrumento de interação numa Atuar em diferentes situações rendimento
sociedade marcada pela de interação orais e/ou escritas, mínimo de 50%
diversidade  Conhecer a utilizando recursos da
língua inglesa, aprimorando a multimodalidade e
capacidade de interagir reconhecendo a língua como
 interculturalmente, posionando- instrumento de poder. 
se criticamente ante às diversas Expressar-se em língua inglesa,
manifestações culturais utilizando a linguagem oral e
fazendo uso dos elementos
articuladores do discurso

Orientações didático-metodológicas

Aulas expositivas Listas de exercícios Colagens Atividade no livro didático Atividades orais e de audição Pesquisas

Recursos didáticos
Lousa e piloto Datashow computador Livro didático Jornais e revistas Cola Papel ocio e cartolinas, video aulas, textos impressos, flashcard

Referencias
Way to go
 II Unidade letiva / / a / /
Eixo(s) Competência (s) Habilidade (s) Conteúdo (s) Estudos Processo Avaliativo
do Componente Referencial (is) Transversais Critérios Instrumento
Curricular
SOCIEDADES E Compreender a cultura em sua Analisar criticamente a divulgação da - PASSIVE VOICE Economia, educação Ao final da - trabalho;
MUNDO interface com as novas cultura de outros povos por meio da - THEME: SAVE THE nanceira e sustentabilidade unidade aluno - Teste;
GLOBALIZADO  tecnologias de comunicação e tecnologia.  Reetir criticamente AMAZON; TO SHOP  Direitos humanos e deverá demonstrar Atividades de
INTERAÇÕES E informação  Compreender a sobre as mensagens veiculadas nos OR NOT TO SHOP; cidadani que conseguiu classe;
DIVERSIDADES  cultura em sua interface com as meios de comunicação de massa assimilar - prova
SOCIEDADES E novas tecnologias de digitais. Valorizar a cultura local no conteúdos
MUNDO comunicação e informação  mundo marcadamente tecnológico.  expostos,
GLOBALIZADO  Compreender a cultura em sua Reconhecer a importância da pesquisa participou
SOCIEDADES E interface com as novas para a ampliação do conhecimento.  ativamente dos
MUNDO tecnologias de comunicação e Utilizar estratégias de leitura para trabalho do grupo
GLOBALIZADO  informação  Compreender o compreensão dos diversos gêneros e se empenhou em
INTERAÇÕES E discurso oral e escrito em textuais que circulam socialmente.  resolver seus
DIVERSIDADES língua inglesa, desenvolvendo a Comunicar-se em Língua Inglesa, exercícios
reexão crítica sobre textos de considerando o contexto de produção didáticos tendo
variados gêneros  oral e escrita, utilizando estruturas rendimento
básicas da língua mínimo de 50%

Orientações didático-metodológicas
Aulas expositivas Listas de exercícios Colagens Atividade no livro didático Atividades orais e de audição Pesquisas

Recursos didáticos
Aulas expositivas Listas de exercícios Colagens Atividade no livro didático Atividades orais e de audição Pesquisas
Referências
Way to go

III Unidade letiva / / a / /

Eixo(s) Competência (s) do Habilidade (s) Conteúdo (s) Estudos Processo Avaliativo
Componente Referencial (is) Transvers Critérios Instrumento
Curricular ais
INTERAÇÕES E Compreender as diferentes Analisar as estruturas linguísticas e seus - estretégias de Economia, Ao final da Trabalho;
DIVERSIDADES  linguagens como reveladoras da mecanismos de coesão e coerência com vistas leitura; educação nanceira unidade aluno Teste;
SOCIEDADES E identidade dos sujeitos e instrumento a desenvolver o raciocínio lógico.  - marcadores do e sustentabilidade deverá demonstrar Prova;
MUNDO de interação numa sociedade Reconhecer o sentido, a focalização e a discurso;  Culturas que conseguiu Simulado;
GLOBALIZADO  marcada pela diversidade  intencionalidade no uso de sinais de - ENEM digitais assimilar
INTERAÇÕES E Compreender as diferentes pontuação, na ordem de colocação, na conteúdos
DIVERSIDADES  linguagens como reveladoras da concordância, na transformação de sintagmas, expostos,
LETRAMENTO E identidade dos sujeitos e instrumento na substituição ou eliminação de articuladores participou
FORMAÇÃO CIDADÃ de interação numa sociedade e operadores argumentativos.  Praticar a ativamente dos
 SOCIEDADES E marcada pela diversidade  retextualização da modalidade oral para a trabalho do grupo
MUNDO Conhecer a língua inglesa, escrita e vice-versa, observando as marcas e se empenhou em
GLOBALIZADO  aprimorando a capacidade de discursivo-textuais das extremidades desse resolver seus
INTERAÇÕES E interagir interculturalmente, contínuo (oralidade e escrita) e as modicações exercícios
DIVERSIDADES posionando-se criticamente ante às necessárias à transposição de uma modalidade didáticos tendo
diversas manifestações culturai para outra.  Reconhecer a Literatura como rendimento
saber cultural e estético, gerador de mínimo de 50%
signicação e integrador da organização do
mundo e da própria identidade.  Atuar em
diferentes situações de interação orais e/ou
escritas, utilizando recursos da
multimodalidade e reconhecendo a língua
como instrumento de poder.  Expressar-se
 em língua inglesa, utilizando a linguagem oral
e fazendo uso dos elementos articuladores do
discurso
Orientações didático-metodológicas
Aulas expositivas Listas de exercícios Colagens Atividade no livro didático Atividades orais e de audição Pesquisas

Recursos didáticos
Video aulas, listas de exercicios, lousa. Piloto, projetor, recursos audiovisuais ,

Referências
Way to go