QUADRO COMPARATIVO: ABORDAGENS EPISTEMOLÓGICAS DE PESQUISA
Org. Prof. Noemi Boer -2021
Abordagens Empírico-analítica
1. Nível Técnico - Técnicas de registros e tratamento de
informações marcadamente quantitativas;
- Coleta de dados: instrumentos
estruturados (questionários, testes
padronizados, guias de observação etc.);
- Apresentação dos resultados por meio de
esquemas cartesianos como: gráficos
estatísticos; quadro de correlações.
2. Nível Metodológico Corresponde à abordagem quantitativa:
empírico-analítica
3. Nível Teórico - Privilegia autores clássicos do positivismo
e das ciências analíticas;
- Privilegia a construção de variáveis,
listas de termos para garantir um único
sentido e limitar a interpretação aos
parâmetros da linguagem formal utilizada.
- Baseia-se na neutralidade axiológica da
Ciência e na objetividade do método
científico;
- Considera a imparcialidade
Fenomenológica-hermenêutica
-Privilegiam técnicas NÃO –quantitativas,
como:
- Entrevistas não-estruturadas;
- Relatos de vida;
- Estudo de caso;
- Relato de experiências;
- Na análise, consideram o contexto
socioambiental e utiliza técnicas como:
Análise de Conteúdo; Análise Textual
Discursiva (ATD) ou outras técnicas
interpretativas como o método hermenêutico.
Corresponde à abordagem qualitativa do
tipo fenomenológica-hermenêutica
- Maior ênfase nas referências teóricas;
- Maior abertura à polissemia;
- Destaca a crítica e a necessidade de a
investigação revelar/ denunciar ideologias
subjacentes ou ocultas;
- Decifra os pressupostos implícitos em
discursos, textos, leis, comunicações, etc.
do
Crítico - dialética
Utilizam estratégias conhecidas como:
- Pesquisa -Ação;
- Pesquisa- participante;
- Técnicas historiográficas.
- Considera categorias de espaço –
tempo - movimento
- Apresentação dos resultados por
meio da Análise de Conteúdo; Análise
Textual Discursiva (ATD ou outras
técnicas interpretativas.
Corresponde à abordagem qualitativa
do tipo crítico-dialética.
- Análise contextualizada;
- Destaca a crítica e a necessidade de a
investigação revelar/ denunciar
ideologias subjacentes ou ocultas;
- Decifra os pressupostos implícitos
em discursos, textos, leis,
comunicações, etc.
- Referencial teórico fundamentado
no materialismo histórico (marxista)
 pesquisador que garante a não
interferência de juízos de valores;
- Exclui qualquer tipo de crítica.
4. Nível Epistemológico - Relação causal clássica, pois as causas são
consideradas eixos centrais nas explicações
científicas;
(Relação às noções de
- Relação de causa-efeito;
causalidade e de ciência)
- Estímulo-Resposta;
-Variável independente X variável
dependente (pesquisa experimenta);
- Causas organizadas em processos de
entrada, controle e saída (pesquisa
sistêmica);
- Proposito, finalidade, função de um
determinado fato, sujeito, personagem
(pesquisa funcionalista)
- A noção de ciência, está relacionada à
concepção de causalidade: conhecer
fenômenos por suas causas e explicá-las;
_ A racionalidade científica exige um
processo hipotético dedutivo, que se
fundamenta em dados de origem empírica
ou “falsação”.
Resumindo:
Causalidade = eixo de explicação científica
- Relação de causalidade entre fenômeno e
essência;
- Relação entre o todo e as partes; entre
variantes e invariantes; entre texto e contexto
- A noção de ciência
- Para a fenomenologia, a ciência consiste na
compreensão dos fenômenos em suas várias
manifestações; na elucidação dos
pressupostos, dos mecanismos ocultos, das
implicações, dos contextos nos quais se
fundamentam os fenômenos.
- A compreensão supõe a interpretação:
revelar os sentidos e significados que não se
dão de imediato, por isso a necessidade da
hermenêutica, da indagação a respeito do que
está atrás dos fenômenos. Isto é necessário
para chegar à essência do fenômeno.
Resumindo:
Interpretação = fundamento da
compreensão dos fenômenos
- Causalidade como uma inter-relação
entre os fenômenos (princípio da
interdependência universal)
- Relação do todo com as partes e vice-
versa;
- Relação entre a tese, a antítese e a
síntese (dialética)
- A noção de ciência
- As abordagens dialéticas, à
semelhança das analíticas, não
renunciam à origem empírica e objetiva
do conhecimento, nem a distinção entre
fenômeno e essência como faz a
fenomenologia, portanto, realiza uma
síntese entre as outras abordagens.
- O conhecimento parte do real objetivo
percebido;
- A ciência é uma construção histórica e
a investigação científica é um processo
contínuo incluído no movimento das
formações sociais.
- Pressupõe uma relação ativa entre
homem e natureza, na qual o homem
como sujeito constrói a teoria e a
prática, o pensar e o atuar, num processo
cognitivo-transformador da natureza.
 Resumindo:
A ação = categoria epistemológica
fundamental
5. Pressupostos Privilegia a “objetividade”, isto é, o processo Privilegia a “subjetividade”, isto é, centraliza Privilegia a “concretude” e se constrói
Gnosiológicos cognitivo centralizado no objeto. o processo cognitivo no sujeito. na síntese das abordagens anteriores. O
concreto se constrói através de um
(Trata da relação
processo que se origina na percepção
Sujeito – Objeto)
empírico-objetiva, passa pelo abstrato de
características subjetivas, até construir
(Categoria filosófica) uma síntese convalidada no
conhecimento.

6. Pressupostos Nas abordagens empírico-analíticas, a noção Nas abordagens fenomenológicas, a noção de Nas abordagens crítico-dialéticas o
Ontológicos de homem está relacionada às concepções homem está relacionada com a visão homem é concebido como ser social e
tecnicistas e funcionalistas. existencialista de homem. histórico determinado por contextos
(Refere-se à concepção de
econômicos, políticos e culturais e, ao
homem, de sociedade e de
mesmo tempo, como um ser
mundo)
transformador desses contextos.

(Categoria filosófica)

REFERÊNCIA
SÁNCHEZ GAMBOA, S. Pesquisa em educação: métodos e epistemologias. Chapecó, SC: Argos, 2007. (Coleção Didáticos).