PROJETO SCIO, CULTURAL, ESPORTIVO E EDUCACIONAL

APRENDENDO CAPOEIRA

Rio de janeiro 2005

Projeto Scio, Cultural, Esportivo e Educacional Aprendendo Capoeira

Justificativa: O instinto de sobrevivncia do ser humano, aliada a dana de suas tribos na frica, moldou uma luta e hoje observamos que ela se transformou em arte. Uma arte que traz benefcios para o corpo, mas que tem sido mal interpretadas por uma parte muito grande da sociedade e mal representada por uma outra parte. Algumas instituies de ensino pretendem implantar esta arte, que faz parte da nossa cultura, na grade curricular, sem se preocupar em preservar suas tradies. preciso bastante conscincia e um estudo aprofundado da Capoeira para que no cometa erros. Capoeira s se aprende praticando sob a orientao de um professor competente ( mestre Pastinha ) A capoeira como uma atividade fsica, tambm se torna educativa por lidar com ritmos, msica, dana, coordenao e socializao, podendo ento, ser utilizada como auxlio para o desenvolvimento da criana, complementando a educao escolar. A capoeira est integrada completamente em nossa cultura e como tal necessita de um estudo particular para que se possa aproveitar ao mximo todos os benefcios oferecidos por sua prtica. A Capoeira um contedo que pode ser contemplado na escola pelos seus mltiplos enfoques; que possibilitam, a luta, a dana e a arte, o folclore, o esporte, a educao, o lazer e o jogo. A mesma deve ser ensinada globalizadamente, deixando que o aluno identifique-se com os aspectos que mais lhe convier. A sua prtica na escola possibilita o desenvolvimento de contedos conceituais, procedimentais e atitudinais, como autonomia, cooperao e participao social, postura no preconceituosa, entendimento do cotidiano pelo exerccio da cidadania, historicidade, etc. No aspecto motor, especificamente, a Capoeira deve ser reconhecida como uma alternativa rica para o desenvolvimento das estruturas da criana, como esquema corporal, lateralidade, equilbrio, orientao espao-temporal, coordenao motora etc.

Vale ressaltar, ainda que o aprendizado da Capoeira no dever ter somente o aspecto tcnico de aprender determinada forma de luta ou esporte; O ensino dos movimentos dever ser acompanhado da transmisso de todos os elementos que envolvem sua cultura, histria, origem e evoluo, ao mesmo tempo que dever ser estimulada a integrao com outras disciplinas do contexto escolar a fim de que o educando tenha uma participao efetiva no contexto da capoeira como um todo. As atividades propostas da capoeira devem estar voltadas para atuarem de maneira direta e indireta sobre os aspectos cognitivo, afetivo, social e motor dos alunos. Quando algum realiza, sem necessidade, um ato j conhecido, deve estar fazendo-o por prazer. Observando criancinhas que ainda no apresentaram a linguagem verbal, Jean Piaget observou que elas repetiam gestos j aprendidos; em situaes em que o uso no era necessrio, por puro prazer, como que para exercitar o gesto aprendido de forma a no desaprend-lo. Nesse caso, caracteriza-se uma conduta ldica, um jogo. Se essa ao circunscrita ao ato corporal, chamamos a isso de jogo de exerccio. No uma conduta exclusiva deste ou daquele perodo de vida; mas uma ao evidente e a nica forma de jogo possvel para as crianas do perodo sensrio-motor, isto , as que ainda no estruturaram as representaes mentais que caracterizam o pensamento. Para Piaget, o jogo de exerccio no tem outra finalidade que no o prprio prazer do funcionamento. Os jogos de exerccios, por seu turno, fazem parte de qualquer jogo corporalmente expressivo. Quando jogam a capoeira, as crianas agem de acordo com certas regras que elas mesmas constrem o que aceitam. H, por trs dessa conduta, contudo, uma ampla estrutura motora incessantemente ativada durante o jogo. Mesmo sem estar consciente disso a criana corre, salta, gira, abaixa-se etc..., de maneira a tornar possvel a realizao das formas mais sofisticadas do jogo de regras. Na roda da capoeira, essa autonomia proporcionada aos alunos no prprio jogo, no qual o jogador tem a liberdade de se expressar com movimentos livres, sem a obrigatoriedade de soltar movimentos pr-determinados. A criatividade tambm trabalhada, a roda faz com que o jogador crie movimentos, conforme a necessidade do andamento do jogo. Na parte musical, a criatividade tambm despertada, pois s vezes, o cantador cria as msicas conforme o acontecimento do jogo.

Objetivos gerais: fsico; Ajudar a criana na formao de uma imagem favorvel de si mesma; Favorecer o gosto de explorar as capacidades de ao e de expresso; Permitir que a criana tenha experincias de movimentos susceptveis de Facilitar criana o desenvolvimento de conhecimentos relativo ao Favorecer ao desenvolvimento dos canais fsico, social, emocional e Assegurar a presena de fatores ligados capacidade de realizar esforo intelectual da criana;

satisfazer o sentido de curiosidade e prazer; espao, ao tempo, aos objetivos, ao seu corpo e as normas relativas as diferentes formas de atividade motora; Aprender a responsabilizar-se pelas conseqncias de cada ato ou Respeitar os direitos dos outros; Ter a oportunidade de praticar a tarefa com a ajuda de um observador; Desenvolver as habilidades e valncias. deciso;

Objetivos especficos: Solicitao do aparelho respiratrio, cardiovascular, steo-articular e Conhecimento do esquema corporal, simetria e lateralizao; Coordenao geral e manual; Equilbrio, estruturao espacial e sentido rtmico; Interao em grupo: cooperao e situaes informais. neuro-muscular;

Desenvolvimento: A aprendizagem acompanhar para xito, a didtica dos Parmetros Curriculares Nacional da Educao Fsica e a Fundamentao Tradicional da Capoeira. Todos os movimentos tero sua progresso pedaggica e adaptaes correspondentes as qualidades, habilidades e percepo corporal. As aulas sero na forma do mtodo global. Se possvel apresentaes de vdeo. Na avaliao final ser feito uma demonstrao aos responsveis.

Unidades e Contedos: Apresentao ( dinmica e adaptao ) Histria da Capoeira ( origem, instrumentos musicais e msicas ) Psicomotricidade ( exerccios adaptados capoeira ) Movimentos defensivos ( ginga, a, negaas e negativas ) Movimentos ofensivos ( beno, meia-lua, chapa e coice ) Movimentos desequilibradores ( tesoura, escalas de p, boca de cala ) Valncias fsicas ( resistncia, fora e equilbrio ) Integrao scio-afetiva ( jogo de capoeira ) Material e Recursos: Berimbau, tambor (atabaque), pandeiro, agog, reco-reco, msicas e cantigas, vdeos, fitas cassete e CDs. Cronograma: Este projeto ser desenvolvido num perodo de seis (6) meses jun./ dez. 2005. Com duas (2) aulas semanais em um perodo de uma hora (1hora) para cada grupo. Procedimentos de avaliao: A observao dos movimentos em cada aluno, anotado em registro para avaliao e anlise; A aceitao da disciplina; A integrao social individual e coletiva; A relao de respeito entre aluno/aluno e aluno/professor.

Este projeto foi elaborado por: Luiz Cludio Marques da Silva Mestre Teacher Membro do Conselho Superior de Mestres da Federao Internacional de Capoeira; rbitro da Confederao Brasileira de Capoeira; Presidente do Conselho Fiscal da Federao Fluminense de Capoeira; Presidente da Liga Municipal de Capoeira do Rio de Janeiro; Presidente da Associao de Capoeira Regional Irmos Unidos do Urucungo;

Profissional de Educao Fsica - CREF.1 11.134 G/RJ; Ps-graduado em Bases Biomdicas de Prescrio do Exerccio.