Construção de Itens

Avaliativos
Como as questões de múltipla escolha podem nos
indicar o que nossos alunos aprenderam?

PIBID IFRJ - MATEMATICA - Prof Isabella Correa - Jan/21

a) d)

• Errou onde?
• O que o aluno sabe?
Construção de Itens Avaliativos
 O que é um item?

Item é a unidade do teste Item tem sido usado

uma avaliação em larga como sinônimo de
escala, pode ser de questão
múltipla escolha ou aberto.
Ex:
 Construção de um item

 Matriz de Referência

 Competências e Habilidades

 Item
 Elementos que compõem um item

TEXTO BASE ENUNCIADO ALTERNATIVAS

 Texto do
enunciado
• Apresenta uma situação problema,
questionamento ou uma questão
contextualizada;
• Pode conter um suporte (texto,
figura ou outro recurso)
• Comando para a resposta, que se
apresenta sob a forma de
complementação de uma sentença
ou de uma pergunta.
As alternativas
• As possíveis respostas a serem
escolhidas
• Apenas uma constitui-se como
correta (gabarito)
• As demais são denominadas de
distratores, que precisam ser
plausíveis.
 Como redigir o texto base e o enunciado?

 Linguagem clara e deve atender à norma culta da língua

 Utilize apenas expressões positivas
 Não induzir a resposta correta, tampouco a incorreta (pegadinha)
 Evitar o uso de expressões tipo: Qual das alternativas..., A
alternativa que indica.... Assinale a resposta correta...
 Figuras devem ser parte da informação do texto base.
 Como redigir os distratores?

 Todos devem ser plausíveis

 Evitar acerto por exclusão
 Não podem conter “pegadinha”
 Não conter alternativas mutuamente excludentes
 Devem ser ordenados obedecendo a progressão textual ou alfabética
 Não devem ser muito longos.
 Devem ter aproximadamente a mesma extensão.
Exemplos Ensino Fundamental
Identificar a posição
de números decimais
na reta numérica
Relacionar a representação
fracionaria e decimal de um
número racional
Conhecer as características
e propriedades dos
números naturais:
significado dos números
primos, de múltiplos e de
divisores.
Identificar fração como representação que
pode estar associada ao significado parte-
todo.
Ex. Ensino Médio
 4XHVWmR
Ex 1:
Identificar o $IXQomRGH5HP 5FXMDOHLGHIRUP DomRppXP DIXQomR
gráfico de uma
função H[SRQHQFLDO
exponencial 4XDOGRVJUiILFRVDEDL[RpRJUiILFRGDIXQomR

Resolver
problemas
envolvendo função
exponencial
Ex 1:

Identificar o
gráfico de
uma função
exponencial

Resolver
problemas
envolvendo
função
exponencial
Ex 1)
2REMHWLYRGDTXHVWmRpDSUHVHQWDUDLGHLD
GHP ~OWLSORSRUP HLRGDREVHUYDomRGHXP 
SDGUmRQXP pULFRDSDUWLUGDILJXUD
DSUHVHQWDGD
$SDUWLUGDYHULILFDomRGDUHJXODULGDGH
REVHUYDVHXP DVHTXHQFLDDGLWLYD