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Professor,
ensina como eu
estudo viola?
Quero que você entenda todo o caminho que per-
corri e o que eu quero compartilhar contigo aqui.

Tudo começa por essa frase inicial: Professor, ensi-

na como eu estudo viola?

Recordo muito o momento em que fiz esta pergun-

ta na minha aula experimental com o professor
Jairo Chaves em 2005.

Mas antes, vou voltar um pouco mais no tempo... e

quando foi que eu comecei a estudar?

Assim como a maioria dos violistas, eu também

iniciei meus estudos na igreja.

Foi lá que comecei a engatinhar na viola e dei os

meus primeiros passos nos estudos violísticos.

Também foi neste período que um desejo em mim

nasceu: ser músico profissional.

A única coisa que eu sabia era o quão longe eu

ainda estava do meu objetivo. A partir dali, eu
precisaria correr um longo caminho de disciplina,
dedicação e estudos contínuos.

Pois foi na sala 3.2 da Casa de Cultura da Univer-

sidade Estadual de Londrina (UEL) que uma nova
história começaria.

Nesta sala eu tive o primeiro contato com a

metodologia de um músico profissional e também
o prazer de conhecer o professor Jairo Chaves.

Se você ainda não conhece o professor Jairo, vale

a pena buscar conhecer. Jairo Chaves é um dos
músicos mais atuantes no cenário brasileiro, já
foi premiado em competições nacionais e até já
foi bolsista da Academia da Filarmônica de Berlim
e tocou em vários concertos e viagens com a tão
aclamada Orquestra Filarmônica de Berlim.

Era tudo o que eu precisava e não queria perder

essa oportunidade.
Jhonatan Santos no jornal Folha de Londrina,
de 2017 - Arquivo Pessoal

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 Na aula experimental, toquei o material que es-
tava estudando. Lembro-me que era um estudo
do método Dotzauer para violoncelo. De acordo
com os primeiros ensinamentos na viola, teria que
ler a clave de fá na quarta linha, ou seja, a linha do
violoncelo.

O susto do professor já começou aí: como assim

chegar com um material original para outro instru-
mento e lendo uma clave que a viola não utiliza.

Depois de ter a explicação que aquele material que

estava estudando não teria utilidade, me deparei
com uma clave completamente desconhecida: um
“B”, que seria justamente a clave que me acompan-
haria dali para a frente.

Com as orientações adequadas, naquela primei-

ra aula já consegui ler alguma coisa do estudo
proposto pelo professor. Com muita paciência,
Jairo apontou uma grande quantidade de vícios
em minha postura e explicou o caminho que iria
percorrer caso houvesse interesse em seguir com
os estudos na viola.

Pronto! Até ali já tinha informações suficientes

para a cabeça travar; ou como se fala hoje em dia
- “bugar”. Não me restou outra pergunta, se não
essa: Professor, como eu estudo viola?

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A mudança de chave
Marcamos a segunda aula, isso significa que, sim,
eu tinha topado o desafio de seguir os estudos
de viola e assumir a responsabilidade de levar o
propósito de um dia ser músico profissional.
Em 2005 eu tinha 15 para 16 anos e o contato com a
viola desde os meus 11, sendo que aos 10 havia ini-
ciado com o violino e permanecido durante 1 ano;
o tempo suficiente para devorar alguns volumes do
Suzuki e, por sorte, acalmado meu espírito quando
encontrei a viola.
Ou seja, segundo algumas convenções e para-
digmas eu estava começando os estudos sérios
“velho”. Então, coloquei como “estado de urgência”
o rigor dessa nova jornada que se desenhou em
minha frente.
Soube que para corresponder a atenção que es-
tava recebendo nestas aulas era preciso estudar
muito mais.
Para isso, algumas concessões foram feitas, como
por exemplo, um tempo integral para os estudos,
como vive um concurseiro em preparação para
provas.
. . . . . . . . . . . . . .
Nesta mudança de chave, eu abri mão do último
emprego que estava.
Digo sempre que não nascemos músicos, e assim
como eu, muitos atuaram anteriormente em outras
áreas. Em meu caso, passei de trabalhador de “bi-
cos” até chegar aos últimos empregos estáveis: o
de office boy e operador de fotocopiadora.
Então, com a motivação e o suporte de alguns
amigos, deixei o emprego na papelaria e substituí a
jornada de trabalho pelos estudos de viola.
No início era para ser apenas das 08h às 18h,
porque ainda estava cursando o ensino médio no
período noturno. Esse equilíbrio não durou por
muito tempo... e o resultado foi a reprovação esco-
lar (não façam isso, pessoal).
Tudo isso para dizer que aquela era a hora e o mo-
mento da minha vida!
Toda organização e forma de sistematizar o meu
tempo era necessário, afinal de contas eu não po-
dia desperdiçar esta imensa oportunidade.
4 . . . . . . . . . . . . . .
O escopo
É chegada a lista feita pelo professor. Os exer-
cícios, métodos e obras, incluindo a ordem e o
tempo de estudo para cada coisa.
Pois foi aqui que nasceu o pri-
meiro esboço do que futura-
mente originaria o tal crono-
grama de estudos em questão.
No começo formatei uma tabela “tosca” no word,
imprimia toda semana, anotava a mão e depois
juntava todas em uma pasta daquele mês.
Fazendo isso eu conseguia supervisionar melhor o
caminho da minha evolução técnica.
Sempre tive o hábito de anotar os procedimentos
trabalhados em cada aula, e, com isso, fui adquir-
indo a sistematização de preencher tudo o que eu
estudava e como eu estudava.
Sem saber, eu acabei desenvolvendo uma orga-
nização das ideias. Avaliando hoje, essa seria a
base da minha didática em sala de aula não apenas
como aluno, mas como professor.
Pois bem... o tempo foi passando e com o forma-
to do cronograma mais estabelecido vieram os
desafios.
O primeiro desafio foi a preparação para
participar da seleção de um festival de música fora
da minha cidade. Para ser admitido como bolsista
(ou seja, não precisar pagar) eu teria que fazer uma
gravação e enviar para a avaliação.
Fruto da dedicação e organização, fui escolhido
na categoria avançada (promusc), em 2007, no
Festival Internacional de Música de Santa Catarina
(FEMUSC).
Por estar nesta categoria, tive que tocar com a
orquestra dos professores com o repertório “Vida
de Herói” de Richard Strauss; uma das obras mais
“cabeludas” do repertório sinfônico de todos os
tempos.
Mais uma vez o cronograma me ajudou a tocar
alguns porcentos, não me deixando passar tanta
vergonha, afinal de contas, teve mais um agravante
nesta história: eu estava sentado na mesma estan-
te do professor mais carrasco que eu já conheci
nesta vida.
. . . . . . . . . . . . . .
Outras empreitadas surgiram, e eu ali, colado com
o cronograma e seguindo o passo a passo sem
abrir mão dos detalhes.
Passado alguns anos de estudo, três para ser exato,
fiquei sabendo de uma audição para a Orquestra
Sinfônica da Bahia (OSBA).
Juntei os materiais solicitados: Hoffmeister e mais
um monte de excerto de orquestra que eu nunca
tinha visto e coloquei (novamente) o cronograma
para me auxiliar na preparação desta prova.
Você que chegou até aqui comigo, já fez a ligação
do que seria o escopo? Vou dar um direcionamen-
to. Se pegar esta palavra, ao pé da letra, ela signifi-
ca: ponto em que se mira; alvo.
Toda esta história nos trás para este momento, o
meu alvo.
Vamos lembrar que lá atrás eu parti para esta
jornada com o propósito de um dia ser músico e o
escopo era justamente conseguir passar em uma
audição profissional.
Com a memória refrescada, consegue então sentir
a gravidade deste momento?
Mais uma vez a sistematização de toda a prepa-
ração, com anotações e supervisões de cada pas-
so, a clareza ao aumentar e diminuir um metrôno-
mo, os passos na construção do repertório, as
etapas de estudo de cada excerto, a distribuição
igual da carga horária para cada estudo, enfim... um
percurso aliado e alinhado ao acompanhamento
bem próximo do melhor professor que eu poderia
contar.
O resultado desse caminho todo foi a aprovação
em uma orquestra profissional com meus 18 para
19 anos. Um emprego que eu almejava tanto; o meu
escopo.
Mais do que uma simples tabela,
o objetivo é compartilhar os
meus resultados ao longo deste
período de constante uso dessa
sistematização, apresentando
uma proposta efetiva para que
você destrave seus estudos e
alcance seus objetivos na viola.
5 . . . . . . . . . . . . . .
Pra que mesmo é o
cronograma?
De fase em fase, eu compartilhei um pouco do
contexto por onde caminhei, apresentei minha
vivência e os resultados a partir da utilização e
aplicabilidade dessa organização.

E foi justamente nesta linha do tempo que adquiri

as informações necessárias para pegar na sua mão
e, através desta explicação mais fundamentada,
falar para você que o mesmo cronograma pode
fazer parte do seu dia a dia com a viola.

Vamos então esmiuçar tudo o que você vai

precisar para colocar isso na sua prática diária.

. . . . . . . . . . . . . . 6 . . . . . . . . . . . . . .
UM ADENDO…
UM ADENDO…
UM ADENDO…
UM ADENDO…
UM ADENDO…
Vale ressaltar que este material é
um complemento da videoaula de
cronograma de estudos e da planilha
disponibilizada no Google Docs.

Para que você consiga ter clareza do

processo de organização dos estudos,
será necessário estar com os três
materiais na mão.

A partir daqui, ligue o vídeo, baixe sua

planilha, e vamos juntos!

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//Aquecimento
Para administrar e executar uma boa etapa
técnica, eu oriento separar exercícios simples
que auxiliarão na empunhadura da mão direita e
esquerda.

A ideia de separar e intercalar procedimentos

adequados, com a utilização de partituras ou não, é
a forma efetiva que encontrei de distribuir o tempo
e aplicar estudos para estes dois importantes
mecanismos: arco e mão esquerda.

Quando iniciamos os estudos concentrados

nestas engrenagens, preparamos o corpo e as
técnicas para os próximos “treinos” dos nossos
estudos, como é o caso das escalas, métodos e
repertórios.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

//Escalas e Arpejos
Agora que os mecanismos estão aquecidos e
revisados, chegamos às escalas. O estudo das
diferentes escalas e arpejos, em suas diversas
formatações, apresentam objetivos técnicos
amplos.

Vale ressaltar a grande quantidade de elementos

técnicos que trabalhamos ao estudar escalas
e arpejos da forma correta. Quero deixar claro
que em cada etapa (nível) no instrumento, estes
estudos terão objetivos diferentes, desenvolvendo
uma infinidade de componentes no decorrer dos
anos.

Por isso, se faz necessária a sistematização do que

está estudando para ter a clareza da fase em que
está.

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//Métodos
Os métodos reservam uma importante evolução
técnica em nossos estudos. Assim como as
escalas, para que os objetivos sejam alcançados
de forma efetiva, devemos buscar o entendimento
do propósito técnico de cada material.

A falta desta clareza pode ser um empecilho na

hora de conciliar os caminhos percorridos nas
etapas anteriores até o estudo de um determinado
método.

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//Repertórios
Esse conjunto de obras musicais (que chamamos
repertório) é, sem sombra de dúvidas, o nosso
objetivo técnico e musical dos estudos.

Todas as etapas estudadas anteriormente são

fundamentais para chegar até aqui!

Será no repertório que veremos, na prática, o

nosso desenvolvimento violístico.

Aqui há algo muito importante: Iremos adentrar o

mundo da interpretação.

O meu desejo é que você consiga chegar

preparado para que a viola seja o “instrumento” do
“fazer” músical.

Este trabalho mais artístico (no que diz respeito

à interpretação musical) é a nossa meta final
enquanto músicos!

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