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SUMRIO 1 INTRODUO............... ................................ ................................ .......................... 4 2. DESENVOLVIMENTO ................................................................ ............................ 5 2.1 Caracterizao da Instituio ................................ ................................ ................ 5 2.2 Observao participante ................................ ................................ ....................... 7 2.3 Descrio da Regncia ................................ ................................ ......................... 8 3. CONSIDERAES FINAIS ................................ ................................ .................... 9 4. REFERNCIAS ................................ ................................ ................................ .... 10 5. ANEXOS

1. INTRODUO

O presente trabalho tem por objetivo relatar as observaes do Estgio Supervisionado Educao Infantil, realizado na Escola Municipal Olga Gueiros Leite, no segundo semestre de 2010 para o curso de Pedagogia (IV Perodo) da Faculdade Educacional da Lapa - FAEL. O estgio foi realizado na turma de Pr I, no turno da manh da Escola Municipal Olga Gueiros Leite que fica situada Rua Joaquim Bezerra, S/N na zona urbana da cidade de Arcoverde e atende alunos da Educao Infantil e sries iniciais do Ensino Fundamental. Foi realizado alm das observaes da instituio e da turma aula de regncia, com contedos fornecidos pela professora da turma escolhida A observao fundamental para a aquisio de conhecimento e experincia para atuar com os educandos, seja da Educao Infantil ou Educao de Jovens e Adultos. A observao foi participativa, pois impossvel no estar junto aos educandos e no participar, conhecer cada um e no se apaixonar, por eles e pela forma dinmica que o educar e o cuidar da Educao Infan til.

2. DESENVOLVIMENTO 2.1 Caracterizao da Instituio

A escola Maternal Olga Gueiros Leite, foi fundada na data de 30 de maro de 1982, no governo do ento prefeito ureo Howard Bradley, e que tinha como secretria municipal de educao a professora Josera Ramos Malta Patu. Passando por diversas administraes. Atualmente a escola est sob a direo da professora Maria do Socorro Minervino da Silva, que se encontra h quatro anos a frente da escola, contando com um corpo docente de 14 profissionais, sendo estes bem preparados e organizadas com o seu trabalho. A equipe dos docentes conta com o apoio de todos os funcionrios so colaboradores e prestativos estando sempre disposio. A escola est situada Rua Joaquim Bezerra, no centro d a cidade de Arcoverde-PE, tambm dispe de um e-mail para melhor comunicao com os pais e a comunidade: escolaolgagueiros@gmail.com.br . Sua localizao excelente de fcil acesso para atender todo o bairro, mas sempre atende alunos de bairros mais afastados e mais carentes. A escola conta com um espao amplo, possuindo 07 salas de aula, bem ventiladas e iluminadas, com carteiras bem distribudas e organizadas e o prdio onde funciona prprio. A sala da diretora ampla com birs e cadeiras, computador, impressora e armrios para arquivamento dos documentos, contando com a secretria da escola que organiza toda documentao dos alunos. A unidade possui cinco banheiros contando com a eficincia de 04 auxiliares de servios gerais, que cuidam da limpeza das demais dependncias. A recreao das crianas sempre acompanhada pelos professores e auxiliadas por toda a equipe, num ambiente coberto, em bom estado de conservao, apropriado para o interval o. A escola oferta uma boa estrutura, logo na entrada podemos observar uma longa escadaria que d acesso as suas dependncias, no existindo rampas para portadores de necessidades especiais. A portaria sempre controlada e vigiada. Para evitar acidentes o porto se encontra fechado.

A cozinha conta com servios de duas merendeiras que atendem a cada turno. A merenda distribuda em sala de aula, pois no existe refeitrio na escola. A sala de leitura um diferencial parte, onde os alunos contam com livros e jogos. Podemos dizer que um ambiente agradvel com mesas, cadeiras, DVD, televiso e antena parablica. Os professores tambm usufruem deste espao, pois dispe de livros e revistas pedaggicas e materiais didticos para motivar suas aulas de maneira dinmica. Seu horrio de funcionamento vai das 7h30min s 12h:00 e das 13h00 s 17h30min, sempre cumprindo horrio e pontualidade. Cumprindo uma carga horria de 200 dias letivos. O ltimo PPP (projeto Poltico Pedaggico foi elaborado em 2006 e atualmente est sendo reformulado na escola, contando com a participao dos professores, funcionrios e representantes da comunidade, para que fiquem informados sobre tudo o que acontece na escola. O PPP previsto para que seja reavaliado a cada dois anos, mas os segmentos escolares resolveram fazer este a cada incio de ano. As aulas so planejadas junto com a coordenadora e os professores no horrio de aula atividades dos docentes. As avaliaes so planejadas pelos professores sob orientao pedaggica com o objetivo de avaliar o desenvolvimento dos alunos. Essas avaliaes ocorrem bimestralmente e anualmente feito um levantamento no quadro de alunos para identificar a porcentagem de alunos reprovados, aprovados, transferidos e desistentes. O PDE da Escola est em execuo, sendo acompanhado pela secretaria de educao, coordenador pedaggico e gestor, avaliando sempre o desenvolvimento dos alunos. O planejamento do professor e o plano de ao institucional ocorrem de acordo com a necessidade da turm a e est sempre de acordo com a proposta curricular. H na escola documentos contendo dados de aprovao, reprovao, abandono, distoro idade/srie, IDEB, Prova Brasil, SAEPE, entre outros. A Escola Municipal Olga Gueiros Leite tem como misso assegura r um ensino de qualidade, garantindo o acesso e a permanncia dos alunos na escola formando cidados conscientes, preparados para o exerccio da cidadania e para os desafios do mundo.

A Escola Municipal Olga Gueiros Leite , portanto, uma unidade escolar onde todos visam um s objetivo: A qualidade do ensino, mesmo com as dificuldades, nada atrapalha o desenvolvimento dos trabalhos l oferecidos. Para a Educao Infantil a escola possui turmas de Pr I e Pr II, nos turnos da manh e tarde num total de 43 alunos. O ensino fundamental oferta do 1 ao 5 ano num total de 173 alunos no turno da manh e 149 no turno da tarde, sendo matriculados na escola um total de 332 alunos. Na instituio conta-se com estagirias que desenvolvem um trabalho em horrio diferenciado para dar reforo aos alunos que se encontram com dificuldades de aprendizagem.
2.2 Observao participante

A sala de aula observada, foi uma turma de Pr I, onde esto matriculados 18 alunos. A sala de aula estava organizada com bancas em crculo s. A aula iniciou-se com a leitura do livro gigante (Peraltices do Saci), onde logo depois a professora fez um roda de conversa. Em seguida os alunos acompanham a leitura da professora em seu livro na banca, e enquanto a professora l observa na tentativa de auxiliar os alunos com dificuldades. A cada momento a professora interage com os alunos solicitando a participao de todos. A experincia vivida na sala do pr I na Escola Olga Gueiros nos mostrou claramente o que significa ser professor na Educao Infantil. Saber como trabalhar determinado contedo, para que a crianada realmente se desenvolva, aprenda com compreenso. Portanto, no estgio prtico em sala de aula, que o futuro professor tem a oportunidade de se aperfeioar para exercer com xito sua profisso. Segundo Silva, 2007, p. 35. A primeira concepo que deve nortear o papel do professor : aprender e ensinar e ensinar e aprender. Ambas constituem um processo dinmico, onde um no existe sem o outro. Ensinar pressupe um aprendizado. O estgio nos d a oportunidade de testar na prtica, o aprendizado terico que tivemos ao longo do curso. hora de por em teste os conhecimentos adquiridos

e refletir sobre o qu e como devemos melhorar. Portanto, nosso objetivo o constante processo de aperfeioamento. Segundo Paulo Freire apud Weiduschat (2007, p. 51)
Quero dizer que ensinar e aprender se vo dando de tal maneira que quem ensina aprende [...] O fato, porm, de que ensinar ensina o ensinante a ensinar certo contedo no deve significar, de modo algum, que o ensinante se aventure a ensinar sem competncia para faz -lo. [...] A responsabilidade tica, poltica e profissional do ensinante lhe coloca o dever de se preparar, de se capacitar, de se formar antes mesmo de iniciar sua atividade docente

Para Vigotsky a aprendizagem se d atravs da interao com outros indivduos. A Psicologia da Educao e Aprendizagem refora essa tese. No possvel aprender e apreender sobre o mundo, sobre as coisas, se no tivermos o outro, ou seja, necessrio que algum atribua significado sobre as coisas, para que possamos pensar o mundo a nossa volta. Silva (2007, p. 12).
2.3 Descrio da Regncia

Os contedos para a realizao da regncia foram entregues pela professora da turma, tendo como temas (planos de aula nos anexos):
y y y y y

Alfabeto Maisculo e Minsculo. A ideia de quantidade e sua representao As plantas e suas partes. Percepo auditiva Equilbrio e concentrao.

Em nossa prtica docente levamos para a sala de aula materiais diversos que puderam facilitar o processo de aprendizagem das crianas que participaram de forma interativa. Durante as aulas foi possvel perceber que as crianas so participativas, e gostam de conhecer coisas novas.

3. CONSIDERAES FINAIS

Esse estgio foi instrumento de aquisio de um mundo novo, num ponto de vista crtico e esclarecedor. Vivenci amos experincias inovadoras, que nos trouxeram a realidade da nossa sociedade, da educao, e do sistema escolar. O estgio nos deu a oportunidade de estar, efeti vamente, frente sala de aula.. Percebemos como ser nossa prtica, nosso dia a dia em uma turma de Educao Infantil, como educador. no contato com os mestres (as) e alunos na escola, que o futuro professor elabora um perfil que nortear sua prtica. Segundo Telma Weiz citada por Schotten (2007, p. 55):
Quando analisamos a prtica pedaggica de qualquer professor, vemos que, por traz de suas aes, h sempre um conjunto de idias que os orienta. Mesmo quando ele no tem conscincia dessas idias, dessas concepes, dessas teorias, elas esto presentes.

Na atuao em sala de aula, se tem a oportunidade de reflexo, de analisar onde e como devemos melhorar. Que situaes nos deixaram pensativos, intrigados. Ou seja, planejamos uma coisa pensando ser excelente, mas na hora de por em prtica, muitas vezes nos enganamos. A arte de educar certamente a mais nobre de todas. Weiduschat (2007, p. 49) nos informa que:
Certamente, a grande preocupao que se apresenta gira em torno da formao do educador e da educadora, para que estes deem conta de discutir e de participar da construo de uma escola com valores humansticos, de formao de sujeitos autnomos.

O mestre, professor, deve estar sempre atento sua formao, po is, o mundo est em constante transformao. Paulo Freire apud Weiduschat (2007, p. 51), diz que: Esta atividade exige que sua preparao, sua capacitao, sua formao se tornem processos permanentes.

4. REFERNCIAS

SCHOTTEN, Neuzi. Processos de Alfabetizao. Associao Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). Indaial: Ed. ASSELVI, 2006. SILVA, Daniela Regina da. Psicologia da Educao e Aprendizagem. Associao Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). Indaial: Ed. ASSELVI, 2006 WEIDUSCHAT, ris. Didtica e avaliao. Associao Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI): Indaial: Ed. ASSELVI, 2007, 2. ed

ANEXOS

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FAEL Faculdade Educacional da Lapa Curso: Pedagogia Disciplina: Estgio Supervisiona I Professora: Maristela Cristina Aluna: Aldenora Alves de Oliveira Login: 304348 Perodo 4 Plano de Aula

Srie: Pr I - Turma: A

rea

Linguagem.
Contedo

Alfabeto Maisculo e Minsculo.


Objetivo

Conhecer e saber diferenciar.


Procedimento

Leitura e escrita.
Recursos

Cartazes, Alfabeto mvel, Pesquisa.


Avaliao

Contnua, Oralmente e Observando.

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FAEL Faculdade Educacional da Lapa Curso: Pedagogia Disciplina: Estgio Supervisiona I Professora: Maristela Cristina Aluna: Aldenora Alves de Oliveira Login: 304348 Perodo 4 Plano de Aula

Srie: Pr I - Turma: A
rea

Matemtica.
Contedo

A idia de quantidade e sua representao.


Objetivo

Relacionar a idia do nmero quantidade.


Procedimento

Utilizando-se dos smbolos ou figuras para representar a quantidade trabalhada.


Recursos

Figuras e Atividades em folhas.


Avaliao

Oralmente e Contnua.

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FAEL Faculdade Educacional da Lapa Curso: Pedagogia Disciplina: Estgio Supervisiona I Professora: Maristela Cristina Aluna: Aldenora Alves de Oliveira Login: 304348 Perodo 4 Plano de Aula

Srie: Pr I - Turma: A
rea

Cincias.
Contedo

As plantas e suas partes.


Objetivo

Conhecer e identificar.
Procedimento

Atividades xerocadas na folha.


Recursos

Figuras, Cartazes, Papel Ofcio.


Avaliao

Contnua, Observando diariamente.

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FAEL Faculdade Educacional da Lapa Curso: Pedagogia Disciplina: Estgio Supervisiona do I Professora: Maristela Cristina Aluna: Aldenora Alves de Oliveira Login: 304348 Perodo 4 Plano de Aula

Srie: Pr I - Turma: A
rea

Linguagem.
Contedo

Percepo Auditiva.
Objetivo

Perceber e reconhecer som.


Procedimento

Acompanhar ritmos com movimentos corporais, conversas livres.


Recursos

Som, Fantoches, Gravuras.


Avaliao

Oralmente.

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FAEL Faculdade Educacional da Lapa Curso: Pedagogia Disciplina: Estgio Supervisiona I Professora: Maristela Cristina Aluna: Aldenora Alves de Oliveira Login: 304348 Perodo 4

Plano de Aula

Srie: Pr I - Turma: A
rea

Linguagem.
Contedo

Equilbrio e Concentrao.
Objetivo

Identificar caractersticas fsicas, semelhanas e diferenas.


Procedimento

Atividades em grupos e na falha.


Recursos

Papel Ofcio, Lpis Colorido, Xerox


Avaliao

Contnua, Oralmente e Escrita.