Biblioteca Escolar 2011 A pesar de no ser o responsvel pela organizao das prateleiras, cabe ao professor conhecer a variedade de ttulos

e materiais disponvel nas bibliotecas escolares para, como um planejamento eficiente e estratgias pensadas, enriquecer o ensino dos conte dos curriculares. "O docente deve procurar saber quais so as possibilidades para a sua disciplina. Essa etapa vai facilitar a discusso sobre o formato e o papel das atividades", afirma Lucila Martnez, especialista que implementou polticas da rea para governos latino-americanos pela Organizao das Naes Unidas para Educao, Cincia e Cultura (Unesco).Segundo ela, com a correta utilizao das obras, possvel expandir o conhecimento da turma e ampliar os horizontes dos estudantes, que sentiro necessidade de acessar outras estaes, como bibliotecas pblicas. "Tambm possvel valorizar a produo prpria dos alunos, que vo ser representados entre os autores tradicionais, e estimular a leitura pelo prazer, em rodas de leitura, por exemplo", complementa a especialista. Pesquisas feitas pelo governo federal nos ltimos anos j detectaram uma relao clara entre o uso frequente do espao e o bom desempenho dos estudantes. "A biblioteca escolar bem utilizada funciona como uma potente ferramenta para o desenvolvimento do aluno, de sua autonomia intelectual e tambm do processo de ensino e aprendizagem", afirma Marcelo Soares, diretor de Polticas de Formao, Materiais Didticos e de Tecnologias para a Educao Bsica, do Ministrio da Educao (MEC). Por meio de livros, mas tambm de revistas, mapas, atlas e materiais multimdia, o educador de todas as disciplinas pode ampliar a bagagem das crianas, ensinar e faz tomar gosto -las pelo conhecimento e pela leitura. Confira, a seguir, as cinco estratgias fundamentais para utilizar a biblioteca escolar de forma mais eficaz com a turma. 1. Conhecer os materiais chave para planejar o trabalho fato que as bibliotecas escolares costumam ser mais usadas nas aulas de Lngua Portuguesa, mas no deve ser assim. "Os livros de literatura so importantes, claro, mas os professores de todas as disciplinas devem se apropriar do acervo, diversificando o trabalho com a utilizao de obras de referncia (dicionrios, enciclopdias e similares), livros didticos, paradidticos, tcnicos, cientficos, materiais audiovisuais, peridicos e jornais, entre outros", ressalta Edmir Perrotti, doutor em Cincias da Comunicao pela Universidade de So Paulo (USP). Maria Delma Pereira leciona matemtica no 9 ano na EE Simo ngelo, em Penaforte, a 631 quilmetros de Fortaleza, e aplicou essa teoria para integrar a biblioteca rotina dos alunos. "Pesquisando, vi uma boa quantidade de jornais e revistas e resolvi usar as notcias de economia para ensinar porcentagem", conta. "Eles selecionavam o ndice de desempregados no estado citado pela reportagem escolhida e, com base no nmero da populao total, calculvamos quantas pessoas estavam fora do mercado de trabalho. O processo inverso, de ver a porcentagem partindo do nmero citado em outra matria, tambm foi feito. Usar um fato presente na vida de todos tornou a matemtica mais palpvel", destaca. Para que atividade funcionasse, Maria Delma precisou planejar. Pesquisou, leu reportagens e

preparou os alunos para a atividade, explicando como ela se desenvolveria antes de eles irem ao espao. 2. Difundir o uso da biblioteca dentro e fora da escola

Mesmo que o acervo seja amplo, o docente precisa ter a conscincia de que atividades que extrapolem a leitura e anlise das obras enriquecem o trabalho com a turma e no podem ser esquecidas. Trazer um escritor para ler em voz alta alguma obra de autoria prpria j vista pelos alunos ou chamar um nutricionista que fale sobre a alimentao saudvel, finalizando uma pesquisa guiada nas aulas de Cincias, so formas criativas de agregar novas e diferentes informaes aos temas curriculares. Essa ampliao do alcance da biblioteca pode tambm funcionar no sentido oposto, cruzando os muros das unidades de ensino. Perrotti diz que ess encial ampliar os conhecimentos acessados e incentivar nos estudantes a vontade de procurar novas fontes de dados. Por isso, o professor deve pensar em outras estaes, tais como unidades pblicas, museus e casas de cultura, que possam complementar ou mesmo mostrar vises inovadoras dos assuntos pesquisados (saiba quantas cidades contam com bibliotecas no quadro da pgina seguinte). "A partir do que se aprendeu na escola, surgem novas perguntas a serem respondidas em outros espaos que possibilitem diferentes tipos de interao. Isso importante no s do ponto de vista da informao mas tambm da formao, pois frequentando esses locais que o aluno incorpora o hbito de procurar o que deseja." Na EE Professor Leopoldo de Miranda, em Belo Horizonte, por exemplo, a professora de Lngua Portuguesa Heloisa Ferreira promove visitas a livrarias com seus alunos do 6 ao 8 ano. "Com planejamento e de acordo com o tema estudado, deixo que leiam em outro ambiente. Eles aprendem e palpitam sobre o que nos ajudaria na sala de aula", diz ela. 3. Ensinar a pesquisar para fortalecer a autonomia A biblioteca um local que concentra informao e saber encontr uma competncia -la fundamental - e deve ser ensinada desde cedo. "Esse exerccio evita a formao de alunos dependentes do professor, que no acessam o potencial dos livros por si mesmos e se tornam passivos em relao ao conhecimento", afirma Walda de Andrade Antunes, mestre em Cincias da Informao e doutora em Educao, com uma tese sobre biblioteca escolar. Para que os alunos acessem a diversidade de fontes, preciso coloc -los a par das regras de organizao desde a Educao Infantil. O livro Ler e Escrever - Entrando no Mundo da Escrita, da pesquisadora francesa Anne Marie Chartier e de outros autores, diz que o ideal expor primeiramente a criana a cantos de leitura na prpria sala de aula, estimulando-as, aos poucos, a reconhecer as diferentes "famlias" de livros, como os didticos, os de histrias e os dicionrios, inclusive separando-os por suas caractersticas. Desse momento em diante, vale introduzir as formas de organizao usadas normalmente (ordem alfabtica, por tema etc.) para que as crianas se habituem a

elas. No Ensino Fundamental, uma atividade interessante a do jogo do bibliotecrio em que a , turma tem de achar um determinado ttulo. Aps o desafio, a professora pode questionar por que os alunos foram em determinada direo e por que encontraram a obra num determinado local e no em outro. Saber em que prateleira cada coisa est, entretanto, no basta. preciso acompanhar o aluno no manuseio das obras e ensinar o nome e a funo das partes do livro, como ndices, notas de rodap, orelha e contracapa. Um projeto de pesquisa que abranja objetivos, justificativas, metodologia, produto final, fontes de consulta e cronograma tambm importante para mostrar as fases do processo. O resultado que, alm de aprender o contedo, o jovem desenvolver saberes que sero usados sempre. 4. Expor a produo dos alunos. Mas com critrios essencial aos estudantes entender que o material da biblioteca serve como base para a construo do conhecimento. Mas aquilo que a turma produz tambm serve como referncia e pode ser exposto como fonte de consulta. Lucila Martnez, consultora da Unesco, diz que isso precisa ser feito de forma criteriosa. "Assim como no qualquer material que exposto na biblioteca, os trabalhos dos alunos no devem ser mostrados s para que eles se sintam valorizados. Para serem colocadas nas prateleiras, as produes precis ser avaliadas. Se o am acervo uma escolha pedaggica feita pela escola, baseada em critrios, os trabalhos da turma que o formaro tambm merecem ser", salienta a especialista. Karla Denise Bolson, professora de Artes do 6 ao 9 ano na EE Souza Lobo, em Porto Alegre, costuma analisar quais so os trabalhos que compilam, de forma clara e rica, os conhecimentos importantes para o grupo. "Fiz um trabalho em parceria com as professoras de Lngua Portuguesa em que os alunos produziram uma seleo de contos. Eles se dividiram em grupos, escolheram uma obra e, baseados nela, reescreveram ou criaram textos novos. Dois livros ficaram especialmente bons e os expusemos", conta. 5. Ler por prazer em casa, na escola, s ou acompanhado To importante quanto integrar a biblioteca ao estudo dos contedos escolares torn-la um ambiente onde os alunos leiam por prazer. Cisele Ortiz, coordenadora do programa Biblioteca Ativa, do Instituto Avisa L, de So Paulo, diz que dar liberdade ao estudante para ler o que quiser criar um espao livre de explorao da imaginao e criatividade. Essa leitura prazerosa, no entanto, pode e deve ser estimulada de vrias formas. Na EE Souza Lobo, a professora de Portugus Sandra Petrillo de Moraes, que d aula no 4 e no 6 ano, incentiva a leitura com atividades que mostram quanto esse gesto interessante. "Alm da leitura em voz alta, costumo promover rodas de indicao de obras e debates sobre o que cada aluno est lendo. mais interessante para o grupo que o estudante respondaa perguntas coletivas sobre o livro do que pedi-lo para fazer uma ficha de leitura individual. Todos saem ganhando", conta.

Jose Luiz Goldfarb, consultor do projeto Letras de Luz, iniciativa da Fundao Victor Civita (FVC), afirma que indispensvel envolver a famlia dos alunos nesse processo. "Chamar os pais para frequentar a biblioteca escolar ou montar uma unidade que seja comunitria uma forma de fazer com que a leitura saia da escola e contamine as pessoas. Precisamos estimular os jovens e formar leitores independentes para a vida."